心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
學校督導心得體會篇一
20xx年8月2日至8日，督導室組織的2015年臨泉縣責任督學組長優秀責任督學赴無錫集中培訓活動，本人有幸參加，通過學習深有感觸；感謝督導室領導提供本次難得的學習機會，對本次學習活動有以下認識：
1、安排嚴謹，嚴格學習紀律，學員按時點名，一掃以往松散之風；
2、內容充實，既有督導方面的專家孟曉東、華文達、周漢軍、徐小華、英佩昌、于家太在督導發展、政策、形式上的宏觀引領；又有東亭小學副校長和格致中學校長分別就學校管理工作對學員進行具體指導，展示了工作中得實際做法，經驗，難得可貴。
3、在無錫實地看了東亭小學、格致中學兩所學校，開拓了眼界，找到了差距。整個活動務實高效，為今后積累經驗，總結教訓，不辜負領導期望，更好的做好工作，寫心得體會匯報如下：
以往認為督導工作就是一月一、二次的督導評估檢查，照章索驥，按條辦理就是了。事實上，工作需要指導：
1、是方向性的，能夠使工作沿著正去正確的方向進行，而不是我行我素，比如讓你實施素質教育，你卻加班加點搞應試，需要領導來督促指導。
2、工作過程中的督促指導，教育局或上級部門安排工作，學校要貫徹執行。通過督導可以修訂執行過程中的存在的問題，利于工作的開展。
3、工作后的總結驗收，比如督導評估檢查，對學校工作的整體作出評價，肯定成績，指出不足，提出希望要求。所以我們的工作離不開督導。
1、工作要高標準，看了東亭小學、格致中學兩所學校，學校制度建設、校園文化、學生宿舍、安全管理及學校辦學特色等現場之后，認為我們的工作不是做不好，而是要求標準低，自我感覺良好，這樣就行，這就差不多了等，自我滿足，不是做不到，而是想不到。比如衛生兩個學校都非常衛生干凈，條件建設我們跟不上，軟的方面可以做的到。
2、管理的精細化，我們看的兩所學校的管理都非常用心精細，從材料的積累整理，文化氛圍（處處都有名人、名言，警示標識）的創設等都突出了這一思想。特別是東亭小學、顯示出學校管理的高層次，高水平，學生的高素質。
3、體現了以人為本的理念，學生的作品大量展示，學生家長聯系密切，體現了一切為了學生，以人為本的理念。管理學生不能單純的靠學校自身，而要積極主動地發揮家長、社會的力量，兩個學校都充分利用了這一點。
（1）不斷學習，不斷提高自己的履職能力。
（2）強化校內督查，定人，定時督查和不定時抽查，查反復，反復查，抓好落實，幫助學校提升整體工作水平。
（1）督導室要建立評估標準，強化對學校的評估。
（2）每年舉行一至二次責任督學交換區域督導。
（3）加強投入，確保責任督學的履職需要。
（4）強化督學的安全保障。
學校督導心得體會篇二
近年來，學校督導工作日漸受到重視，作為對學校教育質量的監督和促進，督導工作不僅需要督導人員具備扎實的專業知識和豐富的實踐經驗，更需要督導人員具備良好的心態和工作方式。在實施學校督導工作中，我有幸走進了很多學校，積累了豐富的實踐經驗和深刻的體會。今天我想總結一下自己的學校督導心得體會，希望能對今后的工作有所幫助。
首先，作為學校督導，我們要保持專業的態度和方法。學校是一個特殊的教育場所，每個學校都有自己獨特的文化和教育理念。在進行督導工作時，我們要尊重學校的特色，并以專業的知識和方法進行評估和指導。一方面，我們要深入了解學校的教育情況，與學校師生進行交流，了解他們的需求和困惑；另一方面，我們要根據學校的實際情況，結合教育理論和實踐經驗，提出有針對性的建議和指導意見。只有保持專業的態度和方法，才能真正為學校提供有價值的服務。
其次，作為學校督導，我們要注重與學校師生的溝通和合作。學校是一個集體，教師和學生是學校中最重要的群體。在進行督導工作時，我們要尊重學校師生的意見和建議，與他們進行充分的溝通和合作。只有與學校師生保持密切的聯系，才能更好地了解學校的實際情況和需求。同時，我們還要與學校師生共同探討問題，并通過合作解決問題。在與學校師生的溝通和合作中，我們也會面臨一些挑戰和困惑，但只要保持良好的溝通和合作態度，這些問題都可以得到解決。
再次，作為學校督導，我們要堅持問題導向的原則。學校督導工作的目的是幫助學校提高教育質量，而實現這一目標的關鍵是發現和解決問題。當我們走進一個學校時，我們要全面了解學校的現狀和問題，并通過評估和指導的方式與學校師生一起找出問題所在，并提供相應的解決方案。在解決問題的過程中，我們要注重方法的科學性和實用性。只有堅持問題導向的原則，我們才能更好地發揮督導工作的作用。
最后，作為學校督導，我們要關注督導工作的實效性。學校督導不僅僅是一個工作流程，更是一項促進學校發展的重要機制。在進行督導工作時，我們要注重督導工作的實效性，即通過我們的評估與指導，能夠實實在在地改善學校的教育質量。為了保證督導工作的實效性，我們不僅要關注評估和指導的內容，還要注重評估和指導的方法和方式，使之真正適應學校的需求和特點。只有關注督導工作的實效性，我們才能夠為學校師生做出實質性的貢獻。
總之，學校督導不僅需要督導人員具備專業的知識和實踐經驗，更需要督導人員具備良好的心態和工作方式。在我的實踐中，我體會到學校督導需要保持專業的態度和方法，注重與學校師生的溝通和合作，堅持問題導向的原則，并關注督導工作的實效性。只有在這些基礎上，學校督導工作才能夠發揮出應有的作用，真正促進學校的發展。我相信，在今后的工作中，只要我們不斷總結和提高，學校督導工作一定會取得更加輝煌的成績。
學校督導心得體會篇三
近年來，學校督導班在我國各地的中小學中得到了廣泛的推廣和應用。作為一名學校督導班的老師，我深刻地認識到這項工作的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和感悟。在這里，我將結合自己的親身經歷，分享我對學校督導班的心得體會。
第一段：認識學校督導班的背景和目的
學校督導班是一種通過來訪學校，觀察教學和評價學校工作的形式。它的目的是提供教學質量的信息，幫助學校改進和發展。學校督導班由具有豐富教學經驗和專業知識的老師組成，他們通過觀察課堂教學、聽課講評以及與教師和學生交流等方式，對學校的教學質量進行評估和指導。
第二段：鍛煉觀察力和專業能力
學校督導班的工作需要我們有良好的觀察力和專業能力。在觀察課堂教學時，我們需要注意教師的教學方法、學生的反應和班級的氛圍等方面的細節。通過觀察教學中的問題和改進點，我們才能對學校的教學質量進行專業的評價和建議。這一過程不僅提高了我們的專業能力，也讓我們更加關注教學中的細節和問題。
第三段：建立與教師的溝通和信任
學校督導班的工作需要和教師進行密切的合作和溝通。在督導過程中，我們經常與教師進行反饋和討論，幫助他們認識和改進教學中的問題。這需要我們與教師建立起良好的關系和信任。通過與教師的深入交流，我們能夠更全面地了解教學中的困難和挑戰，并提供專業的建議和指導。同時，也增進了我們的人際溝通和協作能力。
第四段：提升學校教育質量
學校督導班是提升學校教育質量的重要手段之一。通過督導的方式，我們能夠及時發現問題和不足，并為學校提供改進方案和指導。督導工作的目的不僅是發現教育質量的問題，更是為了幫助學校改進和提高。通過持續的督導工作，我們能夠推動學校教育質量的不斷提升，為學生提供更好的學習環境和教學資源。
第五段：總結與展望
學校督導班的工作雖然充滿挑戰，但也給我們帶來了不少收獲和成長。通過觀察和指導，我們認識到教育的復雜性和多樣性，加深了對教學的理解和認識。在未來，我將繼續努力，進一步提升自己的觀察力和專業能力，為學校的發展和教育的進步做出更大的貢獻。
作為一名從事學校督導班工作的老師，我深感這項工作的重要性。通過觀察和指導，我們能夠及時發現問題和不足，并為學校提供改進方案和指導，從而提升學校的教育質量。這一過程中，我們需要不斷提高自己的觀察力和專業能力，與教師建立良好的溝通和信任關系，共同推動學校的發展。通過這一系列的努力，我們將為學生提供更好的學習環境和教育資源，為教育事業的不斷進步貢獻自己的一份力量。
學校督導心得體會篇四
我自本月1號開始就走上了督導的體驗崗位，雖說是代督導，但通過這段時間的工作學習，我深深的意識到要做好一位好督導必須同時具備情商、智商以及責任感。
本以為會督導工作會很輕松，但沒想到實際工作中自己的壓力會那么大，要學的東西還很多。剛開始時，不管做什么都不懂，每一項工作其他督導講解指導。但一天下來，自己覺得很充實，因為能學到許多書本上沒有的知識與技能。我本月帶的是操作期的員工，他們的業務知識很薄弱，服務技巧很差，所以產生的問題就會很多，雖說有園丁的協助，但一天下來總有做不完的事情。記得有一次，同時有四五位員工舉手示意有疑問需要幫助時，一時間我忙的不可開交，我來回跑了好幾次。
我知道他們在遇到不懂的問題時心里是非常著急的，回想當時我在操作期時遇到不懂的問題時多希望有師兄師姐站在我的旁邊為我解答。對于每一位員工的問題，我都會給他們一一詳解。每當他們的疑問解除露出笑容時，我就會感到一絲成就。督導的工作遠不止這些，每天的數據分析、員工幫輔、班前會、周報制作等等，我都會用心完成。因為他們的成績會影響到他們能不能通過操作期。督導工作除了幫助員工解決問題以外，自己還能學到很到東西，比如說周報的制作把我以前學的知識又從新撿了回來，并對函數的應用有了進一步的了解，讓我受益匪淺。忙，卻忙的有意義；累。卻累的有價值！
一位好的督導不只是要業務知識豐厚，最重要的是要有較高的情商，和同事的關系的好壞將會影響到你的工作的開展。為此我經常和他們走在一起，去了解他們的想法、建議以及在工作中出現的問題，這讓我的工作在開展起來得心應手。不管是做一名督導還是一名普通的客服代表最重要的基本素質就是要具備強烈的責任感。有了責任感一切消極的思想觀念都會轉變，這是積極的，也是向上的。只要還是公司的一員，就應該拋棄借口，丟掉腦中的消極懶散的思想，以全部身心投入到自己的工作之中，以勇于負責的精神去面對自己的工作。才能取得更高的進步。
回想近期的工作我還是有很多的不足之處，我對表格的制作不是很熟練，對督導工作的流程和分工還有些模糊。但我相信這不會影響我以后的工作，因為我會不斷的完善自己，做一名合格的督導。
通過我的不斷努力，員工接受了我也信任了我，因為我就像一位“父親”一樣傳授于他們技能，照顧好他們的“生活”，解決他們在工作中遇到的任何問題。我相信，我能成為一名合格的督導！
學校督導心得體會篇五
學校督導班是近年來興起的一種教學輔導形式，旨在提高學生學習效果和成績。在這個由有經驗的教師主導的班級中，學生可以獲取更為個性化的指導和幫助。在我參與學校督導班學習的過程中，我深切體會到了這種教學模式的優勢和價值，并獲得了許多寶貴的經驗和教訓。
第二段：個人成長
參與學校督導班的過程中，我不僅僅是獲得了知識，更重要的是鍛煉了自己的學習能力和思維方式。在傳統課堂上，我更多地是聽從老師的講解和指示，缺少獨立思考的機會。而在督導班中，我需要自己解決問題，思考方法和邏輯，這提高了我的自主學習能力。通過與同學們的互動和老師的引導，我學會了提出問題、尋找解決方法，并將其應用于實際問題中。這種自主學習的經驗對我的學習和職業發展都大有裨益。
第三段：個性化指導
學校督導班的一大優勢是能夠提供個性化的指導和幫助。傳統課堂上，老師將知識統一傳授給每個學生，忽視了學生個體差異和學習特點。而在督導班中，老師根據每個學生的具體情況制定學習計劃，并提供針對性的指導和建議。這樣，學生可以根據自己的實際情況和需求來安排學習內容和時間，提高學習效果和成績。個性化的教學幫助了我更好地理解和掌握知識，并在學習中取得了顯著的進步。
第四段：合作與互助
在學校督導班中，合作與互助是非常重要的一環。學生之間可以互相交流，共同解決學習上的問題。在這個團隊中，每個人都被鼓勵積極參與，分享自己的知識和經驗，從而為整個團隊的學習效果做出貢獻。通過與隊友的討論和合作，我不僅學到了更多的知識，還提高了問題解決和合作能力。在這個過程中，我明白了合作的力量，并從中收獲了友誼和成長。
第五段：總結與展望
總結學校督導班的學習經驗，我認為它既是學生個人成長的機會，也是傳統教育模式的有益補充。通過自主學習和個性化指導，學生可以更好地適應未來的學習和工作環境。同時，合作與互助的精神也讓我們意識到個人的成功離不開集體的支持，培養了團隊意識和合作能力。展望未來，我希望繼續參與學校督導班的學習，不斷提高自己的能力和素質，為成為一個有價值的人才做好準備。
以上是我參與學校督導班的心得體會。通過這個學習經歷，我不僅獲得了知識，更重要的是發展了自主學習和合作能力。我相信，只有不斷學習和進步，才能在競爭激烈的社會中保持競爭力，并為未來的發展打下堅實的基礎。
學校督導心得體會篇六
第一段：引言（100字）
學校文明督導是一項重要的工作，旨在培養學生的良好行為習慣和道德品質。在參與學校文明督導的過程中，我深深地體會到了其中的意義和價值。通過此次督導工作，我不僅對學生行為規范有了更深刻的理解，還學到了很多關于人與人之間互動和交往的技巧。在日常生活中，我也將這些體會應用到了自己的成長中。
第二段：培養學生行為規范（200字）
學校文明督導的重要目標之一就是培養學生的良好行為規范。在觀察和參與督導過程中，我發現對學生進行行為規范的教育是至關重要的。我們需要從小培養他們遵守紀律、尊重他人、講究衛生、文明交往等方面的良好習慣。這些規范不僅對學生的成長有著積極的影響，也對整個學校的風氣建設起到了關鍵性的作用。
第三段：學習人際交往的技巧（300字）
在學校文明督導的過程中，我也學到了很多關于人際交往的技巧。作為一名督導員，我們需要與學生進行有效的溝通，并通過耐心和友善的態度傳遞我們對他們行為的期望。有時學生在遇到問題或困難時，他們需要的不僅是指責，更需要的是我們的理解和支持。因此，我們需要學會傾聽他們的心聲，給予積極的反饋和建議。通過這些交流，我們可以建立起一種良好的師生關系，激發學生們充分發揮自身潛力。
第四段：自我反省與成長（300字）
在督導過程中，我們不僅需要關注學生的行為規范，也要反省自己的言行舉止。學生是非常敏感的，他們會模仿我們督導員的行為方式。因此，我們需要時刻保持良好的榜樣形象，用自己的行動來影響和啟發學生。同時，我們還需要不斷反思自己的督導方法和效果，及時調整自己的策略，以便更好地引導學生。通過自我反省，我們也得到了自身的成長和成熟。
第五段：總結（200字）
通過參與學校文明督導，我收獲了很多。我不僅學到了如何培養學生的行為規范，還掌握了與他人良好溝通的技巧。在督導的同時，我也不停地反思自己的行為，并通過自我調整不斷成長。學校文明督導是一項良好的實踐機會，它幫助我們更好地了解學生，促使我們不斷提升自己。我相信，在今后的學習和生活中，這些經驗和體會會對我產生更深遠的影響，讓我成為一個更成熟、更有責任心的人。
（總計：1100字）
學校督導心得體會篇七
學校督導之我見
——教育督導與中小學校自我評估工作探析
（白明堂
朔州市山陰縣教育局督導室
*** ***）
[摘要] 隨著我國教育事業的不斷改革和發展,社會對教育督導的制度建設要求越來越高,中小學教育督導評估的理論在這種背景下產生并逐漸受到人們的關注。督導評估有利于學校整體辦學水平的提升,有利于學校品牌建設和轉變教育行政部門的工作職能。對教育督導評估的理論和運行機制的深入研究和創新運用,對于解決我國現行教育督導評估制度中存在的問題,推動教育督導評估制度不斷發展具有重要的意義和作用。本文介紹了中小學校在教育督導工作中自我評估、自我評價的方法和意義，總結了基層教育督導工作中的一些好的經驗和做法，對我縣教育督導制度建設有很大的啟示作用。
[關鍵詞]教育督導 中小學 自我評估 評估效能
一、教育督導工作和學校自我評估的概念和意義
進學校的均衡發展，不斷提高辦學質量和效益。學校的自我評估主要是指中小學基層單位依據評估方案對辦學水平進行自我判定。實質上就是發揮教育工作者自己的主體能動作用，建立起自我判定的制度、評估細則、考核辦法等，對學校的工作去自覺性地進行分析和評估。
督導評估，實質上是一種行政監督和管理的重要職能，是國家對教育實行監督和自導的有效機制和有力手段，也是現代化教育的科學管理體系必不可少的重要組成部分。學校自評本身具有教育性，可以強化主體意識和責任感，促使領導干部、教師和學生保持清醒的頭腦，及時了解自己工作學習的現狀以及可能發展的趨勢，自覺、正確地認識和評估自己工作的成績和不足，有效的調節和控制工作進程，明確自我完善目標，克服盲目性，按教育發展規律辦事，主動采取科學的對策，其結果必將提高評估的效度和信度。學校自評可以更深入、更充分、更確切地提供信息資料，從而也增強了教育評估和教育督導評估的可信度。學校自評是建立教育督導制度的重要基礎，有助于充分調動基層的自覺性和主動性，彌補他評的不足，從而使學校自評工作制度化、經常化。只有通過教育督導機構的外部督導評估，加上學校自覺、嚴格的自我評估，才能形成一個相對穩定、比較成熟的一個以學校自我評價為核心，教育行政部門外部督導和社會共同參與、相互配合的自主發展性評估體系。
二、當前教育督導和學校自評工作中存在的一些影響評估效能的問題
首先，教育督導評估工作和學校自我評估工作在學校層面的主動性和影響力還沒有得到有效發揮，學校對于督導評估工作中自查自評工作必要性認識不足，重視不夠，隨意性大，目標意識淡薄，缺乏系統意識，自查自評通常只由校長和學校部門負責人進行，往往流于形式，處于被動接受“要我評”的狀態，學校對自身缺乏正確的評判，不能真正促進學校工作的改進與提高。
其次，所有執行者掌握自我評估的方法和工作技巧是自我評估的重要保證。學校教職員工缺乏相關培訓，不能理解自評的意義，不能很好的把握自評的精神，尤其是不能很好的掌握自評地方法，對學校作出客觀的評價，難以按時、保質、保量的完成學校的自評報告。所謂“自評，顧名思義，是自己對自己進行評價。”對于初次接觸這個概念的中小學校長來說，評什么?如何去評?如何看待和運用評價的結果?這些都是需要結合學校實際情況來解決的問題。
三、中小學校自我評估、自我評價工作方法探析
我覺得學校督導首先要搞好學校自評。學校通過自我評價，真正認識目前辦學水平和辦學中存在的問題，才能確定下一步科學的、可行的學校發展目標，在原有的基礎上尋求長足的發展。自評工作要體現發展性、自主性、客觀性和全員參與的原則，在促進學校自主發展的基礎上，對學校進行全面“體檢”。其次，督導組對學校的評價應客觀、公正，幫助學校肯定成績，找準問題，保證學校健康發展。我就學校督導工作談一點自己的體會。
（一)認真解讀督導方案是做好學校自我評估的基礎
督導指標體系、學校自查自評、督導評估是 學校督導評估的三大要素。督導指標體系是基礎和前提，學校自查自評是重點和主體，督導評估是保證和根本。隨著教育督導工作的進一步深化和創新，學校在以往督導評估中的客體將逐漸變為主體。學校自主評估作為一種自我檢查、自我調控、自我完善、自我發展的有效手段，對學校的自主發展有著積極的意義和作用。學校自主評估是學校督導評估中的重要環節和組成部分，它要求學校依據指標體系，以年度自查自評為基礎，對學校各項工作進行綜合性的自我評估。學校須在找準自己位置的同時，明確自己的努力方向。
學校在進行督導自評之前，應組織領導班子成員認真學習領會督導方案，了解督導方案的特點、用意、程序以及各項指標的具體要求。在吃透督導方案要求的基礎上，大家共同分析學校的辦學基礎、優勢、基本經驗和存在的問題，制定“自主發展指標”，確定評價檔次。學校自主評估始終要按照既定的程序嚴格進行，它決定自評工作的真實性、民主性。自評工作可按照自下而上、自上而下、上下結合的程序進行。這是一個反復討論、多次修訂的過程。大家對學校的“自主發展指標”字斟句酌，反復推敲。討論分析越認真，對學校的實際情況認識越清楚，對學校發展方向認識越明確，大家取得越來越多的共識，工作中更加齊心協力。在客觀分析學校辦學情況的基礎上，本著留有余地的原則，確定 學校接受督導評價的指標。
主性原則，使教師對學校今后的發展更加明確，更有信心，為學校今后的發展打下很好的基礎。
（二）全員參與、民主討論，把學校自我評估過程變成凝聚人心的過程。
為使學校形成有效的自評機制，充分調動教職員工參與自評的積極性，進一步增強凝聚力，增強“校榮我榮、校衰我恥”的榮譽感，學校建立由校長任組長，領導班子成員和教職員工代表組成的自評領導組織機構，人員既精干又具有代表性。
學校督導自評須運用多種方式、方法、渠道收集信息，動員教職工參加自評工作；而且學校的各職能部門必須按照指標體系的要求完成相對應內容的自評自查，肯定成績，找出不足，提高整改措施。同時，也要組織全體教師按指標體系要求對學校工作進行評價并提出具體意見和建議。必要時可吸收部分家長、學生代表針對相對應的內容對學校工作進行評價并提出意見和建議，并要求全體教職工填寫學校自評工作整改征求意見表，每個教職工可結合本人職責，工作目標，對照指標體系寫出學校工作整改意見及建議。自評報告，須嚴格按照職責明確分工，將自評與部門的職責聯系起來，與平日的管理活動結合起來。還要組織全體教職工為學校各項工作的評價要素賦值打分，學校自評報告要經全體教職工大會或教代會審議通過。我認為，認真落實這個程序要求，對學校督導自評取得實效非常重要。
稿。在各專項小組完成“分報告”后，校自評領導小組匯集“分報告”及有關資料，根據《評價方案》，逐條寫出評價要素的自評意見，同時組織教職工以無記名方式為每項評價要素賦值，聽取教職工對學校各方面工作的評價和意見，以及家長、學生代表對學校工作的評價情況綜合分析匯總，完成學校自評報告初稿。而后，隆重召開全體教職員工大會，將自查結果要在大會上報告，讓全體教職員工都了解學校的情況，知道學校的現狀和未來發展規劃，同時讓他們討論學校自評報告，聽取他們的意見和建議后再次進行修改。這樣既擴大了群眾的參與面，也奠定了落實學校科學發展規劃的思想基礎，把自評過程作為學校進一步發展的過程，把學校教育理念真正內化為教師的教育思想。最后，召開全體教職工大會審議并通過學校自評報告。這個過程雖然有些繁瑣，但我覺得很有必要，受益匪淺。從中我有兩點體會：一是這種作法充分體現了教職工是學校的主人。通過討論調動了教職工關心學校工作、參與學校管理的積極性。大家對學校工作了解的越多，理解的就越多，支持與合作就越多，共識也越多，干群之間達到良好的溝通，無形中增強了學校的凝聚力；二是群眾中蘊涵了極大的智慧和力量。在討論中大家會對學校工作出主意，想辦法，提出很多很好的意見和建議，為學校邊查邊改，推進學校工作起到很好的作用，也對學校的現狀有了更客觀的認識，對今后工作有了更堅定的信心。
（三）外部督導與學校自我評估相結合，真誠交換意見，共謀學校發展。
正式督導工作中，教育行政部門的督導組在全面分析學校辦學條件和全面實施素質教育工作情況的基礎上，形成了初步的評價意見。總體評價學校工作。但同時對存在的不足也應毫不客氣地提出改進意見和更高的標準要求。督導組成員應與學校領導班子交流溝通，說明督導組對學校工作判斷的依據及對存在問題的分析，聽取學校對“評價意見初稿”的想法。通過充分的溝通和交流，學校和督導組對評價意見逐步形成共識，對學校的優勢、特色和不足有了更清晰、更一致的認識，對改進學校工作、促進學校發展的措施和思路更明確。督導組在對評價意見初稿作了一些完善和修改之后，正式給學校回復督導評價意見。
督導組依據督導方案開誠布公地與學校交流督導評價意見，認真聽取學校的想法和做法，體現了對學校的尊重與真誠合作，是在真誠幫助學校總結經驗，查找問題，是幫助學校更好地發展。這樣的督導是學校希望的，是有實效的，是受學校歡迎的。通過這樣的督導過程，提高了學校層面對督導評估中自查自評的認識，把學校督導評估體系作為學校辦學必須遵循的硬性規定來貫徹落實，有效地調動學校接受督導評估的主動性，由“要我評”變為“我要評”，切實提高學校自評工作質量，使學校督導評估成為學校自我調控、自我完善、自我發展的有效途徑和常態機制。學校會深深感到“早督導，早受益”。學校自評工作是一項系統的、全面的、長期的、復雜的工作，需要在評價實踐中不斷探究、不斷完善，扎扎實實做好自評的每一項工作，有效地促進學校整體工作不斷邁向新臺階。
學校督導心得體會篇八
首先感謝領導對我的栽培，其次感謝社工協會的精心組織。通過兩期的助理督導相關知識學習，讓我從更廣的視野感受到助理督導這個職業的魅力。
我從三個方面感悟了許多心得：
肖處長講解國家頒布的各種關于社工行業政策，讓我深深感受到國家對社工職業的重視，我們需要不斷提升自身專業化水平，讓社工崗位在社區本土化，打造有特色的社區項目品牌。
我們現在就是要抓住機遇，不斷學習，面臨問題和挑戰的時候不退縮，多反思，明確一個前提：堅持黨的領導；落實兩方面職責：那些工作是社工牽頭主抓的，那些工作是社工配合支持的。還要堅持三個思維：法治、創新、合作，要依法辦事，社工工作不斷創新，加強部門合作、校社合作、跨界合作。
郭小建老師引導理清關于政府、服務對象、社工三方的需求和關系，讓我明白社區社工比機構社工的優勢。比如社區社工了解惠民政策更方便，與居民接觸更多，比較了解居民的需求，民政局給予了更多培訓學習的機會，讓社區社工成長更快，能夠給居民提供優質服務。
（一）個案方面
進一步理解社會工作價值觀，從內心接納服務對象，他們是工作中的重要伙伴。對服務對象的價值偏好、習慣、信仰等都應保持寬容與尊重的態度。不能因為服務對象的生理、心理、種族(或民族)、性別、年齡、職業、社會地位、信仰等因素對他們有任何歧視，更不能因為上述原因而拒絕為服務對象提供社會服務。
尊重對方的價值觀，不得直接或間接迫使服務對象接受提出的意見或建議，對服務對象文化、生活習性等存在方式的不批判，這些知識的學習都讓我從不同角度進一步認識價值觀。
社會工作者的義務是向服務對象提供必要的信息，讓服務對象在充分知情的情況下做出選擇，沒有能力進行選擇和決策的，把決策權力交監護人，讓服務對象能夠獨立自主的生活，而不是長期依賴社會工作者或者其他人。
社會工作者應當保護服務對象的隱私，可以放棄保密原則的情形：服務對象的生命處在危險邊緣時；服務對象問題涉及刑事案件時；服務對象未滿16周歲又是受害者時；服務對象有犯罪意向，或工作者評估會危及自身或社會時；服務對象心理失常時；服務對象有自殺傾向時。向服務對象聲明保密原則的時候，需要同時聲明保密原則的相對性。
個案情境的模擬，特別是每句話怎樣詢問，社工技巧怎樣運用，都需要不斷在實踐中運用，尋找自己獨特的風格，讓個案輔導達到解決社會問題的成效。
（二）小組方面
1、提升小組控制能力
以前有組員離開，我就小組結束后入戶詢問原因，居民也拿各種借口搪塞，學習后，開始思考不同的居民有不同的性格，前期小組需求調查非常重要，因為居民有需求，所以他們會來參加小組活動。組員們打岔、或者組員討論偏題，我都知道怎樣進行控制，這樣提升我在開展小組中的控制能力，預防組員流失。
2、提升小組觀察能力
以前不知道小組開展中還要設置觀察員，通過小組情景劇的學習，讓我明白觀察員能從不同的角度給自己提供專業意見，也有利于小組滿意度評估。
3、評估反思做得更深入
以前小組游戲就是讓居民參與，讓氣氛熱烈，沒有考慮過熱身游戲和主題游戲的區別，通過學習，讓自己的反思能力提升，以后小組活動開展更有質量。
社工是一個團隊的活動，我們需要不斷相互學習成長，我要把學習的知識運用到團建工作中，運用讀書會、觀看電影、討論會、個案展示、小組情境模擬會，不同的學習方式，建設一個凝聚力強的社工團隊，同時不斷嚴格要求自己，做一名合格的助理督導。