學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇一

油畫是一門古老而又神奇的藝術(shù)形式，通過(guò)色彩的運(yùn)用和畫筆的描繪，能夠展現(xiàn)出豐富多彩的世界。作為一種表現(xiàn)力極高的藝術(shù)形式，油畫已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括校園。近期，我有幸參加了校園油畫風(fēng)景寫生活動(dòng)，并從中收獲了很多心得與體會(huì)。

第二段：選擇適合的場(chǎng)景

初次接觸校園油畫風(fēng)景寫生，我發(fā)現(xiàn)選擇適合的場(chǎng)景是非常重要的。校園中有很多美麗的風(fēng)景，在選擇時(shí)要考慮到所選景物的光線、色彩和構(gòu)圖等因素。例如，在晨光下的操場(chǎng)上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上，給人一種寧?kù)o與活力并存的感覺(jué)，這樣的場(chǎng)景非常適合油畫寫生。因此，在選擇場(chǎng)景時(shí)要根據(jù)自己的喜好，并考慮到光線和構(gòu)圖等因素，以便更好地表現(xiàn)出場(chǎng)景的美感。

第三段：學(xué)會(huì)觀察與捕捉

在進(jìn)行校園油畫風(fēng)景寫生時(shí)，觀察力與捕捉力是非常重要的能力。通過(guò)觀察對(duì)象的特殊之處，可以更好地描繪出畫面的細(xì)節(jié)和紋理。例如，在畫一幅油畫風(fēng)景時(shí)，我注意到樹(shù)葉的形狀和顏色，在畫面上細(xì)膩地描繪出每一片葉子的紋理，使整個(gè)畫面更加生動(dòng)逼真。加強(qiáng)觀察力的方法包括練習(xí)素描、肖像畫和寫生等。只有通過(guò)不斷的觀察和練習(xí)，才能夠更好地捕捉到細(xì)節(jié)，讓畫面更加具有立體感。

第四段：技巧與細(xì)節(jié)處理

油畫是一門技巧性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，在進(jìn)行校園油畫風(fēng)景寫生時(shí)，技巧和細(xì)節(jié)處理是必不可少的。例如，對(duì)于畫面的色彩運(yùn)用，要注意掌握好明暗的對(duì)比和色彩的豐富度，以傳達(dá)出畫面所要表現(xiàn)的情感和氛圍。同時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)的處理也是至關(guān)重要的，比如在畫一棟建筑物時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的描繪，包括窗戶的圖案、建筑物的破損等等。通過(guò)精心處理技巧和細(xì)節(jié)，才能夠讓畫面更加完美。

第五段：提高審美與創(chuàng)造力

校園油畫風(fēng)景寫生能夠加深藝術(shù)審美與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)觀察和描繪，我們能夠更加敏感地感知美的存在，培養(yǎng)自己的審美能力。同時(shí)，油畫風(fēng)景寫生也鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把自己的感覺(jué)和想法融入到畫作中，使作品更加獨(dú)特與個(gè)性化。通過(guò)這一過(guò)程，我們不僅能夠提高自己的藝術(shù)水平，還能夠享受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

結(jié)論：

通過(guò)參加校園油畫風(fēng)景寫生活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了油畫藝術(shù)的魅力與靈感。選擇適合的場(chǎng)景、加強(qiáng)觀察與捕捉力、注重技巧與細(xì)節(jié)處理以及提高審美與創(chuàng)造力，這些對(duì)于校園油畫風(fēng)景寫生來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有掌握了這些要點(diǎn)，我們才能夠更好地表現(xiàn)出風(fēng)景的美感，提高自己的繪畫水平。未來(lái)，我將繼續(xù)努力油畫風(fēng)景寫生，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷提升自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇二

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)理念】以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍；讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，豐富課堂教學(xué)。

【教學(xué)方法】愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件、字詞卡片。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：

1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

（板書：風(fēng)）

2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。

（板書課題，齊讀課題。）1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。

1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。

2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。

2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫，很想和你們做朋友。

3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。）

4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。

1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫”的美麗。

3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)要求：

認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫？

你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播）

4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書）；

重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。

5、師生共同小結(jié)：

風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫中有風(fēng)。

6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。

3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。

5、與教師一起共同小結(jié)。

6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。

說(shuō)一說(shuō)：

宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。”

我說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把（　）吹得（　）了。”

2、唱一唱：

以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

3、想一想、畫一畫：

你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？

引導(dǎo)先說(shuō)，課外畫出。1、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

3、創(chuàng)造思考，想想說(shuō)說(shuō)、畫畫，延伸課外。

第二課時(shí)

〖教學(xué)任務(wù)〗

學(xué)會(huì)課后生字，有感情的朗讀課文，加深理解，動(dòng)手畫風(fēng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（略）

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇三

第一段：介紹課程背景及話題重要性（200字）

繪畫是一門藝術(shù)，能夠通過(guò)畫筆和顏料展現(xiàn)出不同的景象和情感。風(fēng)景繪畫作為其中的一個(gè)重要分支，具有非常特殊的意義。最近我參加了一次繪畫風(fēng)景小課堂，深深地體會(huì)到了風(fēng)景繪畫的魅力。在這個(gè)課堂中，我們學(xué)習(xí)了繪畫風(fēng)景的基本技巧和表現(xiàn)手法，同時(shí)也了解了風(fēng)景繪畫在藝術(shù)中的重要地位。下面我將分享我的體會(huì)和心得。

第二段：對(duì)風(fēng)景繪畫的感悟（200字）

繪畫風(fēng)景給我最直觀的感受就是它能夠?qū)⒆匀恢纻鬟_(dá)給觀者。在課堂上，老師引導(dǎo)我們?nèi)ゼ?xì)致地觀察自然風(fēng)景，感受大自然的美麗與力量。我們沉浸在那些樹(shù)木、山川、湖泊之中，用心感悟每一個(gè)細(xì)節(jié)的變化和氣氛的變化。繪畫是將我們所看到和感受到的景象用畫筆記錄下來(lái)，通過(guò)繪畫，觀者可以與畫面產(chǎn)生共鳴，感受到自然帶來(lái)的美好。

第三段：繪畫風(fēng)景小課堂的收獲（200字）

在繪畫風(fēng)景小課堂中，我們掌握了一些基本的繪畫技巧和表現(xiàn)手法，比如線條、色彩、光影的運(yùn)用等。通過(guò)觀察和模仿老師的示范，我的畫技有了很大的提高。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的線條勾勒出山水的形狀和紋理，學(xué)會(huì)了通過(guò)色彩的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)不同的氣氛和場(chǎng)景。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到繪畫是一門需要不斷練習(xí)和感悟的藝術(shù)，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，才能夠提高自己的繪畫水平。

第四段：繪畫風(fēng)景的藝術(shù)魅力（200字）

繪畫風(fēng)景不僅僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)。通過(guò)繪畫風(fēng)景，藝術(shù)家可以將自己的情感和思緒融入到畫作之中，創(chuàng)作出富有表現(xiàn)力和感染力的作品。風(fēng)景繪畫可以讓觀者與藝術(shù)家產(chǎn)生心靈的共鳴，引發(fā)起對(duì)大自然的思考和熱愛(ài)。同時(shí)，風(fēng)景繪畫也能夠傳達(dá)出環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，讓人們意識(shí)到自然景觀的重要性，激發(fā)起對(duì)自然的保護(hù)和珍愛(ài)之情。

第五段：對(duì)繪畫風(fēng)景的未來(lái)展望（200字）

繪畫風(fēng)景作為一門藝術(shù)，在當(dāng)今社會(huì)仍然具有非常重要的地位。通過(guò)繪畫風(fēng)景，我們能夠傳遞情感與思考，同時(shí)也能夠向觀者展示出自然的美麗與力量。我希望未來(lái)能夠有更多的人參與到繪畫風(fēng)景中來(lái)，體驗(yàn)到它所帶來(lái)的愉悅和滿足感。我也希望在未來(lái)的繪畫風(fēng)景小課堂中，能夠更深入地學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的繪畫水平，創(chuàng)作出更加精彩的作品。

綜上所述，繪畫風(fēng)景小課堂帶給我了很多的感悟和啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)繪畫風(fēng)景的魅力有了更加深刻的體會(huì)。我相信，繪畫風(fēng)景將會(huì)在未來(lái)的藝術(shù)世界中繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，給人們帶來(lái)更多的歡樂(lè)和思考的空間。

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇四

孩子眼中的世界永遠(yuǎn)是那樣的純凈，那樣美好，以兒童的眼光設(shè)計(jì)孩子的課文，讓那小小畫筆傾注他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。我說(shuō)課的題目是《畫風(fēng)》。

一、教材分析與處理

《畫風(fēng)》以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)，塑造了三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者才將本課安排在二年級(jí)下冊(cè)“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)法的選擇

語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。本節(jié)課，我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)立了“讀——悟——說(shuō)——畫——寫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，我采用了簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，以激起學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)；并通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫、動(dòng)筆寫，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，說(shuō)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，寫中感受文字魅力。努力創(chuàng)設(shè)出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中，真正成為課堂的主人。

三、教學(xué)行為策略的運(yùn)用

（一）趣味識(shí)字，做好鋪墊

識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實(shí)驗(yàn)教材對(duì)此十分重視。本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字中有6個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中。于是，我通過(guò)課件出示三個(gè)小朋友的頭像及名字，讓學(xué)生與他們打招呼。如果喊對(duì)了，小伙伴就會(huì)回應(yīng)。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中記住了生字。同時(shí)，我還讓他們?cè)谏钪姓乙徽疫@些字，把識(shí)字融入到生活這個(gè)大課堂中去，更進(jìn)一步地激發(fā)了他們識(shí)字的熱情。比如：生字“宋”，因?yàn)槭俏业男眨詫W(xué)生非常熟悉。姓“陳”的學(xué)生我們班有12個(gè)，所以他們見(jiàn)到這個(gè)字非常親切。

（二）深入理解，讀中感悟

課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。思維是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。所以在引入新課后，我提出問(wèn)題：“三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風(fēng)。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來(lái)。”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生首先得通讀全文，了解每個(gè)小朋友的態(tài)度、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同做法。手眼口并用，讓學(xué)生對(duì)課文的感受又進(jìn)了一步。

在了解了三幅畫后，我問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡課文中的哪個(gè)孩子？為什么？”學(xué)生開(kāi)始紛紛發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡宋濤，因?yàn)樗朴谔岢鰡?wèn)題，是他提出畫風(fēng)的！”有的說(shuō)：“我喜歡趙小藝，因?yàn)樗朴趧?dòng)腦筋，是她第一個(gè)把風(fēng)畫出來(lái)的！”有的說(shuō)：“我覺(jué)得陳丹也很可愛(ài)，雖然開(kāi)始她說(shuō)畫不出風(fēng)，害怕難題，但是她善于向別人學(xué)習(xí)，最后也成功了！”我又問(wèn)：“這些你們是怎么知道的？從課文中找一找，讀一讀。”學(xué)生在領(lǐng)悟了每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)后，對(duì)每段對(duì)話也做出了自己不同的處理。通過(guò)這一部分的對(duì)話，學(xué)生體會(huì)到了遇到難題要肯動(dòng)腦筋，朋友之間要互相激勵(lì)、互相啟發(fā)，只有團(tuán)結(jié)合作，才能共闖難關(guān)。

（三）思維發(fā)展，口頭表達(dá)

教學(xué)中我采用實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)畫畫等方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。 “三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，竟然將原本看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)畫了出來(lái)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？”我們可以想象，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一“問(wèn)”，將激起多少層浪。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。

然后我以此為契機(jī)，讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里？”，以“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)?????? 把????? 吹????? 了，風(fēng)藏在????????? 里”這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把云朵吹開(kāi)了，風(fēng)藏在飄散的云彩里” ；“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把蒲公英吹走了，風(fēng)藏在小小的降落傘里” ；“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把媽媽的頭發(fā)吹散了，風(fēng)藏在媽媽的笑臉里”……朗朗上口的句式讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而老師的肯定，讓學(xué)生在表達(dá)上越來(lái)越棒，越來(lái)越敢說(shuō)。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后，就成了一首饒有詩(shī)意的小詩(shī)。我讓學(xué)生給自己作的小詩(shī)加上題目，再一起朗誦自己的大作，學(xué)生頓時(shí)有了一種成為“小詩(shī)人”的自豪感和滿足感，也為最后的寫打下了良好的基礎(chǔ)，這種成就感是非凡的。

（四）總結(jié)延伸，拓展認(rèn)識(shí)

展示了自己畫的風(fēng)以后，老師也在黑板上完成了一幅“畫風(fēng)”圖，“原來(lái)這無(wú)形的風(fēng)可以用畫表現(xiàn)出來(lái)，那么，風(fēng)也可以用文字描繪出來(lái)嗎？”學(xué)生立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，是啊，我們除了畫，還可以寫啊！經(jīng)過(guò)前面層層的鋪墊后，學(xué)生動(dòng)筆已不再是難事。在帶領(lǐng)學(xué)生積累了一些描寫風(fēng)的詞語(yǔ)后，我對(duì)他們說(shuō)：“你可以根據(jù)老師的畫、自己的畫、書中的畫，來(lái)完成一篇看圖寫話，也可以描寫生活中你看到的風(fēng)。”學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的內(nèi)容要求，讓所有的學(xué)生都敢于動(dòng)筆了。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生的思維良好的訓(xùn)練。

四、板書程序設(shè)計(jì)

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我為本課設(shè)計(jì)的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

五、說(shuō)教學(xué)特色

我為本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得了求知，懂得了熱愛(ài)科學(xué)，追求創(chuàng)新，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇五

第一段：引入油畫風(fēng)景主題（200字）

油畫作為一種廣泛應(yīng)用于繪畫領(lǐng)域的媒介，一直以來(lái)都承擔(dān)著描繪美麗風(fēng)景的重任。油畫能夠通過(guò)色彩的豐富和細(xì)膩的筆觸，捕捉到大自然中令人驚嘆的景色，喚起人們內(nèi)心深處的情感和對(duì)大自然的熱愛(ài)。因此，我對(duì)油畫風(fēng)景這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，無(wú)論是寫實(shí)還是抽象，都能讓我感受到大自然的無(wú)窮魅力。

第二段：寫實(shí)油畫風(fēng)景的表現(xiàn)力（200字）

寫實(shí)油畫風(fēng)景通過(guò)其精確的細(xì)節(jié)和真實(shí)的色彩，讓觀者仿佛置身于畫中風(fēng)景之中。油畫家運(yùn)用豐富的色彩和細(xì)膩的筆觸，繪制出大自然的各種元素，如青山、碧水、藍(lán)天等。這些繪畫技巧使觀者感受到大自然的真實(shí)美麗，同時(shí)也激發(fā)了他們內(nèi)心中的情感和對(duì)大自然的熱愛(ài)。通過(guò)寫實(shí)油畫風(fēng)景，我收獲了對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳觀察力和對(duì)色彩的親近感。

第三段：抽象油畫風(fēng)景的表現(xiàn)力（200字）

與寫實(shí)油畫風(fēng)景不同，抽象油畫風(fēng)景通過(guò)形態(tài)和色彩的自由流動(dòng)，創(chuàng)造出富有想象力的視覺(jué)感受。抽象油畫家通常運(yùn)用大膽的筆觸和多樣的色彩，表現(xiàn)出大自然的主題，如四季更替、大海浩渺等。抽象油畫并不力求細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確，而是通過(guò)抽象的形式表達(dá)出畫家對(duì)大自然的情感和想法。抽象油畫風(fēng)景讓我體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作的自由和對(duì)大自然的獨(dú)特理解。

第四段：在油畫風(fēng)景中體味大自然的美麗（300字）

油畫風(fēng)景可以說(shuō)是藝術(shù)家對(duì)大自然的贊美之作。通過(guò)觀察和描繪大自然的美景，我發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是無(wú)窮無(wú)盡的。無(wú)論是高山峻嶺還是湖泊河流，每一幅風(fēng)景畫都展現(xiàn)了大自然獨(dú)特的魅力。我沉浸在油畫風(fēng)景的世界中，仿佛化身為畫中人，和大自然心靈相通。油畫使我能夠更加細(xì)致地觀察、感受大自然，并將這些美景永遠(yuǎn)留在我的視野中。

第五段：總結(jié)個(gè)人的心得體會(huì)（300字）

通過(guò)學(xué)習(xí)和繪制油畫風(fēng)景，我培養(yǎng)了對(duì)大自然的細(xì)致觀察和感受能力，這讓我更加珍惜身邊的美景和生活。在油畫風(fēng)景的世界中，我感受到了藝術(shù)的力量和大自然的神奇，這同時(shí)也成為我個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一部分。油畫風(fēng)景讓我更加熱愛(ài)大自然，珍視生活中的每個(gè)瞬間。通過(guò)筆觸和色彩，我能夠呈現(xiàn)出自己對(duì)大自然的獨(dú)特理解，與觀者分享我的情感和思考。油畫風(fēng)景不僅是一種繪畫方式，更是心靈與大自然的對(duì)話之橋。

總結(jié)：以上是我對(duì)油畫風(fēng)景的一些心得體會(huì)。油畫風(fēng)景通過(guò)寫實(shí)和抽象兩種不同的表現(xiàn)形式，使我能夠更好地感受到大自然的美麗和神奇。無(wú)論是繪制山水、花草還是動(dòng)物等風(fēng)景，都能讓我在藝術(shù)創(chuàng)作中得到滿足，同時(shí)也讓我更加熱愛(ài)大自然和生活。通過(guò)油畫風(fēng)景，我感受到了自然的奇妙和藝術(shù)的力量，這也促使我更加細(xì)致地觀察和感受身邊的美景。油畫風(fēng)景讓我不再是一個(gè)單純的觀者，而是與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話的一份子。

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇六

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第15課《畫風(fēng)》。

這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色、有感情的朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。課文塑造的是三個(gè)敢想敢做、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“桿”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，逐步提高觀察能力、理解能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

（2） 通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌和自己動(dòng)手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。

（3）通過(guò)情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的無(wú)窮魅力，體會(huì)到故事中小朋友的聰明機(jī)智。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把“認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，通過(guò)朗讀、感悟文中小朋友的創(chuàng)意”做為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；把“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法” 做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。

1、為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我以鄭州市“調(diào)節(jié)教學(xué)理論”為指導(dǎo)，根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，為拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，我采用直觀教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采取獨(dú)立自主、小組合作、集體探究等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我主要運(yùn)用范讀、齊讀、自由讀、男女生賽讀、小組分角色讀、分段接力讀、表演讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心感悟、用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。

這篇課文的教學(xué)分兩個(gè)學(xué)時(shí)完成。在第一學(xué)時(shí)里，我主要引導(dǎo)大家初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，標(biāo)清自然段，理清文章的層次，指導(dǎo)大家識(shí)字寫字，掃清障礙。

（一）我采用“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字”的方法：

先讓大家自由讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在畫風(fēng)。學(xué)生會(huì)高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。

1、師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？讓大家借助拼音認(rèn)讀他們的名字，和他們交朋友。（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）

3、接著出示本課的生詞，用多種方式反復(fù)讀一讀，以便熟練鞏固。

（二）、接下來(lái)指導(dǎo)寫字

寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。我采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自主寫字相結(jié)合的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)誰(shuí)是小小書法家的情境，讓孩子們把寫字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。

在第二學(xué)時(shí)里，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，品讀課文。

首先是

（一）課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練：

欣賞葉圣陶的小詩(shī)《風(fēng)》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中你知道了什么？試著背一背，為學(xué)完本文后創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

（二）直接揭題，導(dǎo)入新課。

那么，本節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》，板書課題。

（三）然后復(fù)習(xí)生字詞，檢查上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

（四）接著學(xué)習(xí)課文:（這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分四步來(lái)進(jìn)行

1、初讀課文，感知課文內(nèi)容

2、再讀課文，抓住重點(diǎn)

3、品讀感悟，創(chuàng)編詩(shī)歌

4、想象拓展，積累語(yǔ)言）。

首先是第一步：

1、初讀課文，感知課文內(nèi)容（讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，能夠培養(yǎng)邊讀邊思考的好習(xí)慣，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)我板書）

1、哪幾個(gè)小朋友在一起畫畫？（板書：宋濤、陳丹、趙小藝）

3、他們畫出風(fēng)了嗎？誰(shuí)最先畫出了風(fēng)？都畫了什么？（板書畫畫）

2、再讀課文，抓住重點(diǎn)

把三位小朋友畫風(fēng)的句子用————標(biāo)出。全班交流。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，對(duì)學(xué)生提出讀書要求后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊畫，在自讀中解決問(wèn)題，這其實(shí)是交給了孩子們一種很好的讀書方法。）

3、品讀感悟，創(chuàng)編詩(shī)歌：

把他們畫風(fēng)的段落，用你喜歡的方式讀一讀。

編一編： 你能選擇一個(gè)人，把他畫風(fēng)的方法編成一首兒歌或小詩(shī)嗎？

（詩(shī)總是給人想象的空間，所以在教學(xué)中我非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生以“小詩(shī)人”的身份,大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。這樣，不僅巧妙進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，是本課教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。）

二年級(jí)的學(xué)生自己創(chuàng)編詩(shī)歌肯定有一定的難度，但是在大屏幕的提示下一定容易的多。在學(xué)生自由創(chuàng)編的基礎(chǔ)上老師總結(jié)，讓大家再讀讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，一定會(huì)使學(xué)生特有成就感。

說(shuō)一說(shuō)：三位小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？為什么最喜歡他呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

讓學(xué)生體會(huì)到他們都是（板書：勤于觀察，善于動(dòng)腦）的好孩子。這時(shí)，我會(huì)順勢(shì)鼓勵(lì)大家今后在學(xué)習(xí)、生活中遇到問(wèn)題，也要像他們一樣動(dòng)腦筋，想辦法。

4、想象拓展，積累語(yǔ)言。

師：文中的三個(gè)孩子畫出了風(fēng)，，你想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論畫風(fēng)方法。

再全班交流畫風(fēng)的方法。

然后完成課后“讀讀寫寫”。

先填寫，再把自己的想法畫成一幅畫。

2、寫一寫，畫一畫：

三位小朋友畫風(fēng)的方法，相信給了你許多啟迪， 那么你會(huì)畫聲音嗎？動(dòng)手畫一畫。（低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡拿著筆描描畫畫。因此，我讓學(xué)生在畫風(fēng)的基礎(chǔ)上再畫畫聲音或者氣味，學(xué)生一定興趣盎然，樂(lè)學(xué)樂(lè)畫。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維一定會(huì)得到發(fā)展，想象力也會(huì)得到提高。）

低年級(jí)的學(xué)生很活潑，認(rèn)知水平還處于直觀認(rèn)識(shí)階段，因此在板書上我沒(méi)有過(guò)多的寫文字，只是把文中三個(gè)小朋友的名字和他們的畫簡(jiǎn)單畫在黑板上，再把學(xué)生悟出的道理板書在下面，讓學(xué)生一目了然。

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇七

在我讀初中一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校為了豐富我們的課程，特別開(kāi)設(shè)了油畫風(fēng)景課程。作為一個(gè)對(duì)藝術(shù)很感興趣的學(xué)生，我非常期待能夠通過(guò)這門課程，更深入地了解油畫的技巧和應(yīng)用。我希望通過(guò)學(xué)習(xí)油畫風(fēng)景課程，能夠提升我的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)審美和觀察力。

第二段：描述在課程中接受的指導(dǎo)和學(xué)到的技能

在油畫風(fēng)景課程中，我們首先學(xué)習(xí)了基本的繪畫技巧，比如如何運(yùn)用畫筆、如何調(diào)色、如何進(jìn)行畫面的構(gòu)圖等等。老師通過(guò)示范和講解，讓我們逐漸掌握了這些技巧。接下來(lái)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫風(fēng)景。老師帶領(lǐng)我們?nèi)バ@以及周邊自然風(fēng)景區(qū)，觀察大自然的美景，并進(jìn)行寫生練習(xí)。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸掌握了如何捕捉風(fēng)景的特點(diǎn)，如何運(yùn)用不同的色彩和層次感。

第三段：描述學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和突破

在學(xué)習(xí)油畫風(fēng)景課程的過(guò)程中，我遇到了不少挑戰(zhàn)。最大的挑戰(zhàn)之一就是如何處理畫筆和顏料。起初，我經(jīng)常無(wú)法掌握畫筆的用力和速度，導(dǎo)致繪畫的效果不理想。還有一些復(fù)雜的畫面構(gòu)圖也讓我感到困惑，難以把握。然而，通過(guò)不斷的練習(xí)和老師的指導(dǎo)，我逐漸克服了這些困難，取得了突破。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用輕重厚薄的筆觸來(lái)表現(xiàn)不同的材質(zhì)和質(zhì)感，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用透視原理來(lái)構(gòu)建畫面。

第四段：談?wù)剬W(xué)習(xí)油畫風(fēng)景課程的收獲和影響

通過(guò)學(xué)習(xí)油畫風(fēng)景課程，我不僅學(xué)到了繪畫的技巧，也培養(yǎng)了自己對(duì)大自然的觀察力和感受力。每當(dāng)我看到美麗的風(fēng)景，我會(huì)不由自主地想象如何用油畫來(lái)表達(dá)它們的美。油畫風(fēng)景課程還啟發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的興趣，讓我更加喜歡繪畫，并且激發(fā)了我追求卓越的動(dòng)力。通過(guò)與同學(xué)們的交流和反饋，我也學(xué)會(huì)了欣賞他人的作品，不斷學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高自己的繪畫水平。

第五段：總結(jié)對(duì)油畫風(fēng)景課程的體驗(yàn)和展望未來(lái)的藝術(shù)之路

通過(guò)學(xué)習(xí)油畫風(fēng)景課程，我深深地感受到了藝術(shù)的魅力和無(wú)限的可能性。我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高自己的繪畫技巧和藝術(shù)水平。未來(lái)，我希望能夠參加更多的繪畫比賽和展覽，展示自己的作品，與更多的藝術(shù)家和愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也希望通過(guò)自己的繪畫作品，能夠傳達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱情，讓更多的人感受到藝術(shù)的美妙和力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)油畫風(fēng)景課程，我不僅提升了自己的繪畫技巧，還培養(yǎng)了自己的觀察力和感受力。我相信這門課程將會(huì)對(duì)我的藝術(shù)之路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也期待在未來(lái)的藝術(shù)世界中能夠展現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)采。

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇八

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫風(fēng)的。

學(xué)案設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)真朗讀課文3次，（請(qǐng)家長(zhǎng)在書上簽名）并圈出生字，寫好卡片。

二、再讀課文，回答問(wèn)題：

1、這篇課文寫了 、和 在一起。他們先畫和，最后畫 的事。

2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風(fēng)的？

三、拓展：

1、你還有別的辦法畫風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫一畫，然后也像他們這樣寫一寫。

我畫的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（ ）。

4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你畫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

2、風(fēng)是看不見(jiàn)，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫出來(lái)呢？這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng)。（板書課題）

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

5、小結(jié)過(guò)渡 ：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1．誰(shuí)在畫風(fēng)？2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）

二、 初讀課文， 整體感知。

1、自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2、指名匯報(bào)。

3、小結(jié)歸納。出示填空：

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)，最后他們畫了風(fēng)的事。

三、自讀課文，自主識(shí)字。

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們就來(lái)認(rèn)真地，仔細(xì)地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊劃生字詞，讀后標(biāo)出自然段。

2、檢查匯報(bào)。

（1）讀字卡，同桌互讀互聽(tīng)，互相糾正。

（2）課件出示生字詞：

宋代 浪濤 姓陳 姓趙 丹心 藝術(shù) 顯得

a、帶拼音讀。

b、去拼音讀。

（1）說(shuō)說(shuō)記字方法。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）出示要寫的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。

（2）口頭組詞。

烏云 雨絲 旗桿 忽然 斜斜的 轉(zhuǎn)動(dòng) 眨眼

（3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜

（5）老師范寫？？學(xué)生練寫？？師生評(píng)議。

四、朗讀全文。

1、男女聲賽讀，每組一個(gè)自然段。

2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述，老師讀孩子們的話。

五、總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法來(lái)畫風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、唱（說(shuō)）有“風(fēng)”的歌曲、（詩(shī)句）、以及聽(tīng)風(fēng)聲。

（2）、風(fēng)，我們聽(tīng)得見(jiàn)，還能感受得到，可以唱一唱，還可以寫一寫，那么，它能畫下來(lái)嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》，齊讀課題。

二、朗讀感悟

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出描寫他們畫風(fēng)的句子。

2、他們是怎樣畫風(fēng)的呢？指名讀出所畫的句子。（2人）

3、聽(tīng)了他們的朗讀，你知道了什么？

（1）我知道趙小藝她會(huì)畫風(fēng)，畫的是一面飄動(dòng)的旗子。

（2）你從哪里看出來(lái)的？指讀，課件出示。

（3）從這句話中你還明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？

（4）宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題？怎樣讀這句話？

（5）陳丹聽(tīng)了怎樣回答？

指名讀？？聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，而且沒(méi)人能畫得出來(lái)）

（6）你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫出來(lái)？（誰(shuí)也）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？請(qǐng)你讀一讀。

（7）趙小藝又怎樣回答？（再讀句子）

為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛，想了想才說(shuō)，而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)？

她在想什么？有沒(méi)有想到畫風(fēng)的辦法？從哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？為什么是嘆號(hào)？（說(shuō)明她很有把握、自信）誰(shuí)來(lái)讀？（隨著朗讀貼板書：旗子）

過(guò)渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？

1、出示宋濤說(shuō)的話，朗讀。

3、小藝會(huì)畫風(fēng)了，還有誰(shuí)也會(huì)畫風(fēng)了？（陳丹）他畫了什么？你從哪里知道？指名讀？？出示再讀。

4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹(shù)）

過(guò)渡：是呀，陳丹，你真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）

1、聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）

2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？

把你的`感受讀進(jìn)去。

過(guò)渡：這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了，他們?cè)疆嬙礁吲d。他們正笑著，說(shuō)著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？為什么？（自由說(shuō)）

4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？

5、好，現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們，你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，先自己讀好句子。

自由讀？？指名扮演？評(píng)議？小組扮演。

三、拓展

1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了，誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：（板書出示）

（）畫的是（ ），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（ ）。

我會(huì)畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（ ）。我還想畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（ ）。

3、小組合作畫風(fēng)？？展示作品，評(píng)議

6、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫寫畫畫。

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇九

畫作是一種藝術(shù)創(chuàng)作形式，畫家通過(guò)畫筆、顏料和畫板等工具創(chuàng)造出了獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品。但是每位畫家的畫風(fēng)都各不相同，他們的創(chuàng)作過(guò)程和思路也存在差異，正是這種差異讓每幅畫作更加有趣和獨(dú)特。本文將深入探討不同畫家的畫風(fēng)體現(xiàn)出的特點(diǎn)和創(chuàng)作心得，希望能夠?qū)?ài)好繪畫的讀者有所啟發(fā)。

第二段：畫家的創(chuàng)造力

每位畫家的創(chuàng)造力來(lái)自于自己的思考和想象力。只有通過(guò)創(chuàng)造力，才能讓畫作更加富有藝術(shù)感和個(gè)性化。例如，著名畫家畢加索的畫風(fēng)就向來(lái)是自由、想象力和個(gè)性的體現(xiàn)。他不拘泥于傳統(tǒng)的畫作形式，喜歡在畫作中運(yùn)用豐富的線條、顏色和形式，塑造出了充滿想象力的作品。在初涉繪畫時(shí)，我們可以多進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試，通過(guò)嘗試不同的表現(xiàn)手法，來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

第三段：畫風(fēng)的獨(dú)特性

每位畫家的畫風(fēng)都是獨(dú)特而個(gè)性化的，也是區(qū)別于其他畫家的重要標(biāo)志。例如，中國(guó)畫家齊白石的畫風(fēng)以寫意和似寫似不寫的技法為主，而且他的畫作色彩鮮艷、筆意遒勁，傳達(dá)了一種大自然的力量感，是一種獨(dú)特的繪畫風(fēng)格。在學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，了解和學(xué)習(xí)不同畫家的畫風(fēng)，可以幫助我們塑造自己的畫作獨(dú)特性。

第四段：嚴(yán)格的自我要求

畫家在創(chuàng)作時(shí)往往會(huì)有嚴(yán)格的自我要求，以確保畫作的質(zhì)量和完美的呈現(xiàn)。例如，印象派畫家尚·梅松·莫奈在創(chuàng)作《香草芬芳》時(shí)，不斷地記錄著自然景色的變化，以便將自然景色呈現(xiàn)的更加細(xì)膩和真實(shí)。這種自我要求體現(xiàn)了畫家對(duì)藝術(shù)的追求和對(duì)創(chuàng)作的敬業(yè)態(tài)度。在繪畫時(shí)，我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷地提高自己的水平和力求完美。

第五段：結(jié)語(yǔ)

畫風(fēng)是畫家的個(gè)性化表現(xiàn)，每位畫家通過(guò)自己的創(chuàng)造力、獨(dú)特的風(fēng)格和嚴(yán)格的自我要求創(chuàng)造出了自己的藝術(shù)品。在學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，我們可以多了解不同的畫家和他們的創(chuàng)作過(guò)程和心得，來(lái)豐富自己在繪畫中的心得體會(huì)，不斷提高自己的繪畫水平。只有遵循自己的創(chuàng)作思路和風(fēng)格，不斷地進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，才能創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)作品。

風(fēng)景畫心得體會(huì)篇十

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、體會(huì)事物之間的聯(lián)系，遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，體會(huì)事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、幻燈片

“ 云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。 ”

你們猜到了嗎？ 板書“風(fēng)”

課前老師還布置同學(xué)們搜集關(guān)于風(fēng)的歌曲或古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的 收獲 。

1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們?cè)谘芯匡L(fēng)，有三位小朋友也來(lái)到我們中間。 （ 屏幕出示三位小朋友 ） 。你認(rèn)識(shí)它們嗎？屏幕出示名字，請(qǐng)一位同學(xué)叫出他們的名字。

誰(shuí)來(lái)和他們打一下招呼？

2、老師把這些名字拆開(kāi)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示 生字 卡片，開(kāi)火車讀。在讀字的過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

3、咱們?cè)賮?lái)寫寫這些字吧。哪個(gè)需要老師寫一下？重點(diǎn)指導(dǎo)“濤”“藝”。

1、你想怎么讀？（有感情的讀，大聲讀，分角色讀）

2、文中還有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師這兒還有幾個(gè)想考考大家呢！（出示“ 忽然、斜斜的雨絲、呼呼的轉(zhuǎn)、旗桿、顯得更美了 ”）

4、他們?cè)趺串嫷娘L(fēng)呢？你能找到嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，把這些句子畫一畫吧！

5、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)能把“他”換成小朋友的名字再來(lái)讀一讀。

6、想看看他們的畫嗎？誰(shuí)來(lái)給這些畫配上優(yōu)美的文字。

7、從同學(xué)們的朗讀中老師感受到風(fēng)在飄動(dòng)呢！咱們合作讀讀這篇課文。喜歡讀哪個(gè)角色你就讀哪個(gè)角色。

2、咱們用4分鐘時(shí)間，小組合作也來(lái)畫畫風(fēng)。

3、展示圖畫。

選擇自己喜歡的作業(yè)做一做。

作業(yè)小超市：

喜愛(ài)畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂(lè)。

喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。

喜愛(ài)觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。

喜愛(ài)日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來(lái)。