心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

猴王出世心得體會(huì)篇一

猴王出世的故事，是中國古代文學(xué)的珍貴遺產(chǎn)之一。這個(gè)故事告訴我們，凡事都需要自己努力，不能單憑僥幸。我深有感觸地認(rèn)識(shí)到，只有通過不懈的努力和奮斗，才能獲得真正的成長與進(jìn)步。猴王的成長歷程為我樹立了一個(gè)榜樣，引領(lǐng)著我不斷進(jìn)取。

首先，猴王的出世給我上了一堂關(guān)于堅(jiān)持的課。從小猴子出生那一刻開始，它就察覺到自己與眾不同。然而，在被眾猴嘲笑和辱罵的時(shí)候，猴王沒有氣餒，而是堅(jiān)定自信地告訴自己，自己一定能夠成為眾猴的領(lǐng)袖。正是這種堅(jiān)定的信念，使得猴王能夠戰(zhàn)勝逆境，最終獲得了成功。這讓我明白，只要有信心、有毅力，就能戰(zhàn)勝困難，一定能夠取得成功。

其次，猴王的成長歷程給我啟示，任何時(shí)候我們都不能止步不前。猴王在每一次面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候都不甘示弱，并且積極主動(dòng)地尋找辦法解決問題。無論是與楚國使團(tuán)的對(duì)決，還是面對(duì)天兵天將的追擊，猴王始終保持著積極向上的態(tài)度。這讓我明白，只有持續(xù)不斷的進(jìn)取，才能在競(jìng)爭激烈的社會(huì)中立于不敗之地。

再次，猴王的智慧給了我很多啟示。猴王憑借聰明才智，在各種危險(xiǎn)和困擾面前總能夠游刃有余地解決問題。他利用自己的智慧，擊敗敵人，保護(hù)自己和同伴。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到智慧的重要性。在生活中，我們也需要不斷地開發(fā)智慧，運(yùn)用智慧去解決問題。只有這樣，我們才能夠在競(jìng)爭中脫穎而出，取得成功。

此外，猴王的出世也告訴我，作為一個(gè)個(gè)體，我們需要樹立正確的價(jià)值觀。在猴王獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之后，他清楚自己的目標(biāo)，不再是為了自己個(gè)人的私利，而是要為了整個(gè)猴族的幸福和繁榮而努力。同時(shí)，猴王也能夠明辨是非，對(duì)于那些冒充自己的小猴子表現(xiàn)出的抱怨和貪欲，猴王都堅(jiān)決予以拒絕。這讓我明白，一個(gè)人只有樹立正確的價(jià)值觀，追求真善美，才能夠獲得內(nèi)心的平靜和真正的成功。

最后，猴王的成長歷程也給我留下了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的深刻印象。在猴子宴上，猴王組織了一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，讓整個(gè)猴子族群團(tuán)結(jié)一心。這讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。當(dāng)我們面臨困難時(shí)，大家攜手共進(jìn)，才能夠戰(zhàn)勝困難。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以取得更好的成績，還能夠培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)作能力。

總的來說，猴王出世的故事在某種程度上反映了中國古代人民對(duì)于成功的理解。這個(gè)故事告訴我們，要取得成功，首先需要有堅(jiān)定的信念，不輕易放棄。其次，要不斷進(jìn)取，不停歇地追求進(jìn)步。此外，我們還需要發(fā)揮自己的智慧，正確樹立自己的價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)與他人合作。通過這些不懈的努力，我們才能夠成長為真正的猴王，迎接人生的挑戰(zhàn)，并獲得屬于自己的成功與幸福。

猴王出世心得體會(huì)篇二

1、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、能有層次的復(fù)述課文,做到連貫流利清楚

3、掌握文章塑造美猴王藝術(shù)形象的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：分析美猴王的形象

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)

教學(xué)程序：

第???? 教時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

歌曲欣賞《敢問路在何方》

二、導(dǎo)讀：

1、作者及作品簡介：

2、自由朗讀課文 掃清文字障礙

3、學(xué)生復(fù)述課文 理清文章結(jié)構(gòu)

要求：

1、講述故事時(shí)不能看書；??? 2、要用口語；

3、講清楚故事的來龍去脈。? 4、做到有表情，適當(dāng)配以動(dòng)作

文章結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）情節(jié)開端：石猴出世。

第二部分（2、3）情節(jié)發(fā)展：石猴山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。

三、導(dǎo)析：

合作探究　把握形象

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里？

2、他有哪些性格特點(diǎn)？

（一）身世美

仙石--仙胎--石卵--石猴 ——身世美

思考：說說這樣起筆，有何好處？

（二）行為美　

“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”

聰明?? 靈巧-------行為美

（三）言語美

（跳出、高叫）“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這話表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)？

------膽大超群

“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”這話十分鮮明的表現(xiàn)了石猴怎樣的個(gè)性？

------熱愛自由

“何不拜我為王”? ------深孚眾望

四、拓展延伸　體驗(yàn)感悟

五、知識(shí)搶答 一展身手：

1、《西游記》的作者是誰？他生活在什么時(shí)期？------吳承恩?? 明朝

2、《西游記》與另外哪三部書并稱中國古代四大名著？

-----《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》

3、請(qǐng)用簡潔的語言概括跟孫悟空有關(guān)的三個(gè)故事

----如“大鬧天宮? 三打白骨精? 巧借芭蕉扇”等

4、美猴王“美”在哪里？他有哪些性格特點(diǎn)？

-----身世美 行為美 語言美? 聰明靈巧 膽大超群 熱愛自由等

5、孫悟空、豬八戒、沙僧取經(jīng)歸來后分別被封為什么？

-----斗戰(zhàn)勝佛 凈壇使者 金身羅漢　

板書：????????? 身世美??????????? 出生神異

猴王????? 行為美??????????? 聰明靈巧

膽大超群

語言美?????????? 熱愛自由　

深孚眾望　

猴王出世心得體會(huì)篇三

從古至今，孫悟空被譽(yù)為中國古代神話中最為聰明、機(jī)智的猴子。作為《西游記》中的主要角色之一，他的經(jīng)歷與成長是一個(gè)偉大而意味深長的故事。在小說中，猴王出世的情節(jié)一度引起了我的興趣。猴王之所以能夠獲得象征智慧與力量的金箍棒，給了我許多深思的啟發(fā)。對(duì)我而言，這個(gè)故事展現(xiàn)了一種追求自身能量與智慧的內(nèi)在欲望。

段落二：孫悟空對(duì)抗強(qiáng)敵，經(jīng)歷數(shù)次痛苦的長征

猴王孫悟空的成長之路可謂十分曲折。他花費(fèi)了數(shù)年時(shí)間跋山涉水，與強(qiáng)大的妖怪、神仙戰(zhàn)斗，最終從中獲得了成長。他對(duì)抗著強(qiáng)大的敵人，經(jīng)歷了數(shù)次痛苦的長征。這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到，擁有智慧和力量并不意味著一帆風(fēng)順，相反，它需要面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，以鍛煉自己的能力。

段落三：金箍棒象征無限的智慧和力量

金箍棒是孫悟空最為重要的法寶，它象征著他的智慧和力量。金箍棒擁有神奇的力量，可以變大變小、輕如鴻毛、重如泰山。猴王借助金箍棒的力量，與妖怪、神仙進(jìn)行搏斗，保護(hù)了自己和師傅唐僧的安全。金箍棒的象征意義深遠(yuǎn)，它告訴我們，智慧和力量是我們內(nèi)在擁有的，只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用，就能創(chuàng)造奇跡。

段落四：追求智愚之分，與內(nèi)心的惡魔戰(zhàn)斗

在《西游記》中，孫悟空不僅需要與外界的敵人戰(zhàn)斗，還需要與自己內(nèi)心的惡魔對(duì)抗。盡管他擁有巨大的智慧和力量，但他也經(jīng)歷了對(duì)自我價(jià)值和智慧的懷疑。他體驗(yàn)著人性的善與惡之間的掙扎，并用智慧與勇氣來克服邪惡的一面。這對(duì)我來說是一個(gè)深刻的啟示，無論我們多么聰明和強(qiáng)大，內(nèi)心的惡魔始終存在，我們需要戰(zhàn)勝它們，追求智慧和善良。

段落五：猴王出世的故事給予我不斷追求自我完善的動(dòng)力

通過閱讀并思考猴王出世的故事，我認(rèn)識(shí)到自身的智慧和能力是無窮無盡的。這個(gè)故事告訴我，只要我愿意努力追求自我完善，就能夠戰(zhàn)勝內(nèi)外的困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我被孫悟空的勇氣和智慧所鼓舞，希望能以他為榜樣，勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，不斷追求自我提升。

總結(jié)：

猴王出世的故事引發(fā)了我關(guān)于智慧和力量的深思。它告訴我們，成長和追求自身能力需要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和磨練。金箍棒象征智慧和力量，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用它們能創(chuàng)造奇跡。同時(shí)，故事也向我們展示了善與惡之間的斗爭，以及對(duì)自我完善的追求。通過反思猴王出世的故事，我意識(shí)到自身的潛力是無限的，只要追求自我完善，并勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，就能夠?qū)崿F(xiàn)更大的成長和成功。

猴王出世心得體會(huì)篇四

師：同學(xué)們，你們看過《西游記》這部電視劇嗎？

生：看過（齊聲）

師：那么，在《西游記》中你最喜歡的人物形象是誰呢？

生：孫悟空、唐僧、豬八戒……

生1：孫行者

生2：美猴王

生3：齊天大圣

生4：弼馬溫

生5：斗戰(zhàn)勝佛

……

講授新課

生：好（齊聲）

師：首先，我們大聲地、有感情地朗讀課文，在讀的同時(shí)，注意揣摩孫悟空當(dāng)時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作，讀完以后，老師要請(qǐng)同學(xué)們到前面來給大家講一講“美猴王”的故事。看誰講得最生動(dòng)、最形象。

（學(xué)生自由朗讀課文）

師：同學(xué)們先讀到這，誰有勇氣第一個(gè)到前面來給大家講一講“美猴王”的故事呢？

生：（講故事）

[掌聲]

師：其他同學(xué)為他做一個(gè)點(diǎn)評(píng)

生1：我覺得他講得很好，語調(diào)很生動(dòng)，表情很自然，動(dòng)作也很得體

生2：我也覺得他講得很好，情節(jié)很完整，而且還恰當(dāng)?shù)丶尤肓俗约旱南胂?/p>

……

生：（七嘴八舌）劉子瑜……

師：這回是劉子瑜的呼聲最高啊！下面我們有請(qǐng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一年十七班劉子瑜同學(xué)為我們講述“美猴王”的故事。

生：（講故事）

[熱烈的掌聲]

師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中就能聽出她講得太好了！大家點(diǎn)評(píng)一下，她講得好在哪？

生1：她講得特別生動(dòng)，很放得開

生2：她的語言組織的很好，很連貫流暢，動(dòng)作也很得體

生3：我覺得她講故事象說評(píng)書一樣，聽著很過癮

……

師：劉子瑜講得好，大家點(diǎn)評(píng)得也很好。老師也覺得有一種身臨其境的感覺。概括地說，這篇文章寫的就是孫悟空從石猴到猴王的過程。[板書：猴、王]大家都知道，猴子是喜歡群居的動(dòng)物，而且猴王大多在群體內(nèi)部產(chǎn)生。那么，一只外來的石猴憑什么能深孚眾望、被擁為王的呢？下面我們帶著這個(gè)問題再讀課文、展開討論：

生：（自由朗讀，小組討論）

師：一只外來的石猴憑什么能深孚眾望、被擁為王？下面我們就這個(gè)問題自由發(fā)言。

生1：我認(rèn)為是因?yàn)樗o眾猴找到了一個(gè)安身之處，使眾猴免受“老天之氣”，所以他才能被擁為王。

師：水簾洞是石猴一個(gè)人發(fā)現(xiàn)的嗎？

生：不是

師：眾猴都發(fā)現(xiàn)了水簾洞，為什么卻只有石猴能被擁為王呢？

生：因?yàn)樗赂?/p>

師：你是從哪看出他勇敢的呢？

生：“連呼三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

師：石猴說進(jìn)去，他進(jìn)去了嗎?

生：沒有

生：“好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，從這能看出他的勇敢。老師說第一個(gè)吃螃蟹的人是最勇敢的，我覺得第一個(gè)跳進(jìn)洞的人也是最勇敢的。

師：大家同意嗎？

生：同意（齊聲）

生：能看出石猴非常想進(jìn)洞，迫不及待

師：石猴這樣迫不及待地想進(jìn)洞，是為什么呢？

生：他怕別的猴子比他先進(jìn)去，那樣他就當(dāng)不成猴王了，可以看出石猴爭強(qiáng)好勝的性格。

生：語言描寫（齊聲）

生1：石猴端坐上面道：“列位啊，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今尋了這一個(gè)洞天，與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？我覺得石猴能引用《論語》中的句子，他很神奇。

生2：我覺得石猴迫不及待地讓眾猴拜他為王，說明他很想當(dāng)這個(gè)大王

……

生：石猴從洞里出來后，對(duì)眾猴說：“真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”看出石猴不愿意受約束，喜歡自由自在。

生：石猴不自私，一心為大家

生：語言描寫、動(dòng)作描寫

師：除了這些以外，你還覺得石猴有什么獨(dú)特之處呢？

生1：石猴是從石頭里崩裂而生的，不是母體所生，我覺得很神奇

生2：還有石猴一出生就會(huì)行走跳躍，食草木，飲山泉，采山花，覓樹果，可見他的獨(dú)特。

……

三、拓展遷移

生：（看視頻）

生1：我認(rèn)為電視劇中的畫面好，因?yàn)楫嬅娓蜗螅庇^

生2：我認(rèn)為畫面好。六小齡童演得太精彩了！

生3：我認(rèn)為文字好。因?yàn)橥ㄟ^閱讀文字，我們可以隨意想象，畫面是不能代替想象的

生5：我認(rèn)為文字更好，文字給我們留下的想象的空間是無限的，想象中的東西師最美的。剛才……同學(xué)那樣說，說明他是一個(gè)沒有想象力的人。

生6：我認(rèn)為兩種都好。畫面更直觀，文字可以發(fā)揮想象

……

師：同學(xué)們說的都很有道理。的確是這樣，電視劇給我們帶來了精彩的視聽享受，而文字的魅力也是無窮的，它留給了讀者無限的想象空間。所以我們?cè)谙硎茈娨晞〗o我們帶來的視聽震撼的同時(shí)，老師還是倡議同學(xué)們讀名著、愛名著、積累名著、宣傳名著，從中華五千年的悠久文化中汲取精華，并把它發(fā)揚(yáng)光大！

這堂課我們就上到這，下課！

四、教學(xué)反思

《美猴王》這篇課文的故事情節(jié)是學(xué)生很熟悉的，我的設(shè)計(jì)是以學(xué)生的自主合作探究為主，以“一只外來的石猴憑什么能深孚眾望、被擁為王的呢？”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)整篇課文，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而分析出美猴王的人物形象特點(diǎn)。教學(xué)過程中，我很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生熱情很高，發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)獨(dú)到。應(yīng)該說，我完成了預(yù)設(shè)過程中的教學(xué)任務(wù)。但遺憾的是，在匯報(bào)“一只外來的石猴憑什么能深孚眾望、被擁為王的呢？”這個(gè)問題的過程中，我沒能把課堂完全交給學(xué)生，又把學(xué)生拽回到了分析語言、動(dòng)作的小圈里，束縛了學(xué)生的思維，違背了預(yù)設(shè)的初衷。有了遺憾，就有了努力的方向，在以后的工作中，我會(huì)不斷完善自己，做到更好！

五、課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多，我來談自己感受最深的兩點(diǎn)。

（一）問題設(shè)計(jì)得比較巧妙。教師從題目著眼設(shè)計(jì)問題，圍繞“一只外來的石猴憑什么能深孚眾望、被擁為王”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本文的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。因此，當(dāng)教師提出問題后他們會(huì)急切地研讀課文找答案。通過自主閱讀，互相討論交流，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生抓住石猴的言行分析石猴的性格特點(diǎn)。這樣就省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)。并且，學(xué)生的潛心會(huì)文，自悟自得，與老師的相機(jī)點(diǎn)撥和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，同時(shí)情感得以升華。由此看出，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，問題設(shè)計(jì)得好，引得巧妙，就能在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生大腦皮層興奮，從而把學(xué)生的興奮點(diǎn)引向教學(xué)主題，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效參與。

（二）給了學(xué)生一個(gè)“充滿活力的課堂” 教師注重在課堂上吊起學(xué)生的“胃口”，如播放“石猴出世”的視頻，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。所以，他們一開始就想學(xué)、愿學(xué)，再加上教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧，教師用真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控教學(xué)過程，并為學(xué)生創(chuàng)造了無拘無束、自由暢達(dá)的空間，而且教師設(shè)計(jì)的問題是站在學(xué)生“學(xué)”的角度去思考的。因此，整個(gè)課堂充滿了活力，學(xué)生在民主自由、和諧的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，這節(jié)課也有瑕疵之處，主要表現(xiàn)在主線問題并沒有貫穿到底，在學(xué)生圍繞最初的問題思考、回答過程中，教師又派生出另外一個(gè)問題：“石猴的語言描寫和動(dòng)作描寫還有哪些，有什么作用？”這個(gè)問題雖然在內(nèi)容上是與主線問題是一致的，但在藝術(shù)性、綜合性、開放性方面顯然不如最初的設(shè)計(jì)，這表明老師在駕馭課堂方面還存在“放不開”的問題。當(dāng)然，瑕不掩瑜，這節(jié)《美猴王》無疑算得上一節(jié)“好”課。

猴王出世心得體會(huì)篇五

心得體會(huì)是一種對(duì)所經(jīng)歷事物的理解和思考，并從中得出有益的教訓(xùn)。而猴王出世這一主題，則是指猴子成為了王者的故事。通過這個(gè)主題，我們可以從不同的角度去思考權(quán)力、智慧和成長等話題，以及它們對(duì)我們個(gè)人和社會(huì)的影響。在本文中，我將分享我的一些心得體會(huì)，從而探討猴王出世這個(gè)主題的深層次含義。

首先，猴王出世帶給我關(guān)于權(quán)力的思考。在故事中，猴王通過自己的智慧和力量，最終成為了動(dòng)物王國的君主。這讓我想起了現(xiàn)實(shí)生活中的權(quán)力斗爭。在人類社會(huì)中，權(quán)力往往被視為一種權(quán)威和統(tǒng)治的象征。然而，猴王出世讓我認(rèn)識(shí)到，權(quán)力并不僅僅意味著統(tǒng)治和掌控，它還可以為眾多生命帶來希望和正義。猴王通過自身的智慧和力量，治理了動(dòng)物王國，使所有的動(dòng)物都能得到應(yīng)有的尊重和平等。因此，權(quán)力的真正意義在于如何用它來造福大眾，而不僅僅是為了個(gè)人私利。

其次，猴王出世對(duì)我來說也是關(guān)于智慧的啟示。在故事中，猴子展現(xiàn)出了非凡的智慧和機(jī)智，通過解決各種難題和困境，最終獲得了王位。這讓我明白到，智慧是一種非常重要的品質(zhì)，它是我們?cè)谏钪忻鎸?duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)所需要的能力。通過智慧，我們可以超越自己，找到解決問題的方法。智慧也是一種修養(yǎng)，它可以幫助我們更好地理解自己和他人，從而更好地處理人際關(guān)系。因此，我們應(yīng)該不斷提升自己的智慧，用它去贏得人們的尊敬和信任。

再次，猴王出世也給我?guī)黻P(guān)于成長的思考。在故事中，猴子經(jīng)歷了種種困難和考驗(yàn)，通過不斷學(xué)習(xí)和成長，才最終成為了猴王。這讓我明白到，成長是一個(gè)漫長而艱苦的過程，但只有經(jīng)歷過磨礪，我們才能變得更強(qiáng)大和更有價(jià)值。成長需要我們不斷學(xué)習(xí)和努力，它需要我們勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和不足，從而去改善和完善。只有成長，我們才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境，才能在激烈的競(jìng)爭中立于不敗之地。

最后，猴王出世也對(duì)我啟發(fā)了關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的思考。在故事中，猴子并不是孤身一人，而是和其他動(dòng)物一起解決各種問題。這讓我明白到，團(tuán)隊(duì)合作是一種非常重要的能力，它可以幫助我們更好地完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，掌握更廣泛的知識(shí)和技能。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也需要我們相互信任和理解，能夠忍讓和包容。只有團(tuán)隊(duì)的和諧與合作，我們才能取得更大的成就。

總而言之，猴王出世這一主題帶給了我很多心得體會(huì)。它讓我對(duì)權(quán)力、智慧、成長和團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的思考和理解。通過思考和反思，我認(rèn)識(shí)到在人生的道路上，我們需要正確地對(duì)待權(quán)力，發(fā)展智慧，不斷成長并學(xué)會(huì)與他人合作。這些心得體會(huì)將對(duì)我今后的生活和成長產(chǎn)生重要的影響，并助我成為一個(gè)更優(yōu)秀、更有價(jià)值的人。

猴王出世心得體會(huì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

教學(xué)過程

一、揭示課題

二、讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

三、交流自學(xué)情況。

1、文章講的是一件什么事。

五、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。

六、課外閱讀擴(kuò)展

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。

猴王出世心得體會(huì)篇七

《猴王出世》是一部經(jīng)典的神話小說，它講述了一個(gè)小猴子成為了眾生猴的王者，最終獲得了如來佛祖的認(rèn)可。這個(gè)故事在我看來不只是一個(gè)簡單的神話傳說，而是一個(gè)對(duì)人性的探討和對(duì)成功的領(lǐng)悟。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于《猴王出世》的一些心得體會(huì)。

第二段：堅(jiān)定的信念和不屈的毅力

小猴子孫悟空不僅勇敢，而且堅(jiān)定的信念和不屈的毅力遠(yuǎn)超我們想象。在他獨(dú)闖天宮的行程中，不斷遭遇到各種坎坷和險(xiǎn)阻，被天兵天將層層困擾和追殺，然而他依然不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一次次反敗為勝，終于獲得了勝利。這個(gè)故事的寓意是希望我們能夠像孫悟空那樣，堅(jiān)定信念，不屈毅力，在遇到困難和挫折的時(shí)候，仍然勇敢向前。

第三段：成為自己的獨(dú)狼

在故事的開頭，孫悟空不過是一只被人輕視的小猴子，但他沒有放棄，而是開始潛心修煉。經(jīng)過數(shù)年的修行，他終于成為了自己的獨(dú)狼，有了強(qiáng)大的力量和智慧，贏得了猴族的尊重和信任。在我們的生活中，我們也需要成為自己的獨(dú)狼，不斷提升自己的能力和才干，讓自己在職業(yè)和人生的舞臺(tái)上變得更加出色。

第四段：珍惜自己的機(jī)遇

孫悟空之所以能夠成為猴族的王者，更是因?yàn)樗湎ё约旱臋C(jī)遇，勇敢地去尋找并且抓住機(jī)會(huì)。就在他從修行中返回時(shí)，得知了唐三藏取經(jīng)的事情，于是他義無反顧地加入了他們的行列，期望能夠?yàn)樽约旱奈磥礓伮贰Ｔ谌松牡缆飞希瑱C(jī)遇永遠(yuǎn)都像一把雙刃劍，有風(fēng)險(xiǎn)也有機(jī)遇，我們需要像孫悟空那樣，珍惜自己的機(jī)遇，敢于嘗試，勇于冒險(xiǎn)，才能在職場(chǎng)和人生中長盛不衰。

第五段：結(jié)論

《猴王出世》這個(gè)故事雖然是千年前的傳說，但卻是永恒的經(jīng)典，它在人們的心中留下了深刻的印象。這個(gè)故事告訴我們：信仰、毅力、勇氣和機(jī)遇，是每個(gè)成功者必備的關(guān)鍵要素。在我們追尋人生夢(mèng)想的過程中，也需要像孫悟空一樣，堅(jiān)定信仰，百折不撓，抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，開創(chuàng)自己的未來。

猴王出世心得體會(huì)篇八

教材分析：

課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。

主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因而，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)建議：

1、放手讓學(xué)生通過自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。

2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問題。

3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。

詞語注釋

名曰：名字叫。

腹目：閉上眼睛。

石碣：石碑。

鐫：刻。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。

序齒：按年齡的大小順序。

遮陰：遮擋陽光。

造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。

家當(dāng)：家產(chǎn)。

石竅：石頭邊隙。

力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。

返義詞與反義詞：

近義詞：

迸裂——裂開 炎熱——酷熱 呼喚——召喚 安身——安家

食——吃 飲——喝 覓——找 與——和

反義詞：

炎熱——寒冷 歡喜——難過 寬闊——狹窄 避暑——取暖

抬頭——低頭 閑——忙

文章導(dǎo)讀：本文是根據(jù)我國古典神話小說《西游記》的一個(gè)片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。

句段賞析：

“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

這一段描寫了小猴的遲鈍、勇敢。作者運(yùn)用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

文章結(jié)構(gòu)：

全文共分三個(gè)部分：

第一段部分：石猴出世及他的生活情況。

第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

寫作特點(diǎn)：

1、運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。

2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。

中心思想：本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

14*猴王出世

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

導(dǎo)讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

（二）難點(diǎn)

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（－）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3.通過朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

（三）交流自學(xué)情況

1.文章講的是一件什么事？

2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

（四）自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

（五）交流自己喜歡的句子

說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

2.那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（這幾句寫石猴活動(dòng)，遲鈍可愛，語言對(duì)仗工整很有意思。）

3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明暗淡朗的一架橋梁。”

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

附：板書設(shè)計(jì)

猴王出世心得體會(huì)篇九

猴年春節(jié)期間，《猴王出世》這部電影在全國熱映，吸引了眾多觀眾的目光。作為一部充滿中國元素的電影，在猴年為觀眾們帶來了別樣的視覺盛宴。本文將就這部電影展開分析，分享個(gè)人的觀后感以及啟示與思考。

第一段：人性的復(fù)雜性

《猴王出世》中，猴王是一只擔(dān)任寵物秀表演者的黑猴，平時(shí)以馴養(yǎng)者的指令為準(zhǔn)，盡職盡責(zé)。然而在磨練中，它思考著自己的處境，逐步產(chǎn)生了改變，最終成長為獨(dú)當(dāng)一面的猴王。這表明人性的復(fù)雜性，時(shí)間和經(jīng)歷對(duì)于個(gè)體成長具有至關(guān)重要的意義。

第二段：深度反思社會(huì)問題

影片深度反思了現(xiàn)代社會(huì)中動(dòng)物的保護(hù)問題，生病的猴子被不法商家非法出售成寵物、猴子們被訓(xùn)練成錢財(cái)?shù)墓ぞ叩痊F(xiàn)實(shí)情況被深入探討。這種《猴王出世》同樣也被置于當(dāng)下社會(huì)的背景下，反省人們的生存態(tài)度與價(jià)值觀。

第三段：懸疑感與場(chǎng)面的魅力

影片中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景充滿了古代書畫的神韻，角色的塑造鮮明深刻，無論是猴王的成長還是護(hù)猴使者的故事都引發(fā)了人們的共鳴。利用景深與韻律的布置，表現(xiàn)出一種人物之間相互影響與關(guān)聯(lián)的美妙感覺。此外，全片故事的虛實(shí)之間也是通過層層剖析，將觀眾引向了懸疑感的境地。

第四段：文化梳理與情感啟迪

可以看出，《猴王出世》這一影片對(duì)于人性思考的深入剖析，以及作品在文化、社會(huì)等方面的對(duì)話，可以啟迪我們對(duì)自身的人生態(tài)度進(jìn)行深入思考。同時(shí)這種作品也會(huì)激發(fā)我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，可以嘗試去了解和感受其背后所蘊(yùn)含的智慧。

第五段：展望未來與期許

當(dāng)猴王回到大自然的懷抱，萬物和諧共生。這在電影結(jié)尾處非常明顯地展現(xiàn)出人與自然的和睦關(guān)系。作為現(xiàn)代人，更加應(yīng)該意識(shí)到對(duì)生命的尊重，并且通過自身的努力去貢獻(xiàn)更多于自然界的價(jià)值與關(guān)愛。作品背后的精神內(nèi)核也許會(huì)啟示我們?nèi)プ鹬厣鷳B(tài)環(huán)境，珍愛自然資源，這是我們共同的責(zé)任和目標(biāo)。

總之，《猴王出世》這一影片融合了人性、社會(huì)、歷史以及文化等多層面的元素，呈現(xiàn)了一個(gè)盛宴般的視覺世界和思考之旅。看完這部電影，也讓我們深具觸動(dòng)與思考，此次觀影之旅成了一個(gè)重要的生命時(shí)刻，有關(guān)于人性的深刻理解，有與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的信仰，也有對(duì)于中華文化源遠(yuǎn)流長的領(lǐng)悟。

猴王出世心得體會(huì)篇十

教材分析：

課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。

主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是的重點(diǎn)。

建議：

1、放手讓學(xué)生通過自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。

2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問題。

3、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。

詞語注釋

名曰：名字叫。

腹目：閉上眼睛。

石碣：石碑。

鐫：刻。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。

序齒：按年齡的大小順序。

遮陰：遮擋陽光。

造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。

家當(dāng)：家產(chǎn)。

石竅：石頭邊隙。

力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。

返義詞與反義詞：

近義詞：

迸裂——裂開 炎熱——酷熱 呼喚——召喚 安身——安家

食——吃 飲——喝 覓——找 與——和

反義詞：

炎熱——寒冷 歡喜——難過 寬闊——狹窄 避暑——取暖

抬頭——低頭 閑——忙

文章導(dǎo)讀：

本文是根據(jù)我國古典神話小說《西游記》的一個(gè)片段改編的，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。

句段賞析：

“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢。作者運(yùn)用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

文章結(jié)構(gòu)：

全文共分三個(gè)部分：

第一段部分：石猴出世及他的生活情況。

第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

寫作特點(diǎn)：

1、運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。

2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。

中心思想：

本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神。

設(shè)計(jì)示例

14*

一、素質(zhì)目標(biāo)

（－）知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教法

導(dǎo)讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

（二）難點(diǎn)

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

（三）解決辦法

通過小組討論，相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（－）活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3.通過朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

五、步驟

（一）揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

（三）交流自學(xué)情況

1.文章講的是一件什么事？

2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

（四）自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

（五）交流自己喜歡的句子

說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

2.那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對(duì)仗工整很有意思。）

3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

附：設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

猴王出世心得體會(huì)篇十一

作為一部中國文化中極具代表性的小說作品，《猴王出世》在心理方面的啟示與思考是與中國傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)的。本文主要從五個(gè)方面來闡述《猴王出世》的心得體會(huì)。

一、道家哲學(xué)的影響

在《猴王出世》的故事情節(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)其深刻的道家哲學(xué)內(nèi)涵。其中形成最深刻的印象的是猴子在靈山修煉中所體現(xiàn)出來的“先天真氣”和“后天真氣”。這些概念的提出，源自于道家的思想體系中，通過煉制身體提高自身修為的基本原理。《猴王出世》中的形象洋溢著濃厚的道家氣息，意象深遠(yuǎn)，層次豐富，為讀者帶來了全新的道家哲學(xué)啟示。

二、佛家的心靈修煉

《猴王出世》中的各種神仙之間的斗爭，同樣體現(xiàn)了佛家心靈修煉的重要性。故事中的金箍棒，象征著念佛、定量、行善、戒德四法，通過心靈修煉才得以解除其之咒。猴子憑借心念可以神通廣大，這就是佛家對(duì)于于人類心靈強(qiáng)大的實(shí)證表現(xiàn)。

三、儒家的人性覺醒

《猴王出世》中的故事情節(jié)中，更體現(xiàn)出了儒家思想的內(nèi)容和內(nèi)涵。故事中的一些只要掌握其中的某些儒家思想，對(duì)于人們的情感生活和行為認(rèn)識(shí)等方面都能夠有所改善。例如，故事中猴子在經(jīng)過最后的幾輪劫難之后，恢復(fù)了人性，對(duì)于自己造成的罪惡感到內(nèi)疚并開始彌補(bǔ)，這一點(diǎn)與儒家的中庸之道具有深刻的契合。

四、神話文化的影響

《猴王出世》之所以經(jīng)典，與神話文化緊密相關(guān)。神話不僅體現(xiàn)了古代文化風(fēng)貌，還蘊(yùn)含著文化價(jià)值觀、價(jià)值體系等內(nèi)容。故事中的神話元素豐富多彩，如人參、芭蕉扇等，都是古代傳說中的神話元素，在一部修仙題材的小說中，加以妙用而成了經(jīng)典。

五、情感事件的驅(qū)動(dòng)力

《猴王出世》中的情感故事和時(shí)間性，不僅形成了自己獨(dú)特的故事主線。此外，《猴王出世》中的故事敘述和人物描繪的藝術(shù)水平也達(dá)到了最高峰。故事中的白骨精、紅孩兒等形象生動(dòng)，情感事件愈發(fā)蕩氣回腸，讀者無法自拔。

綜上所述，《猴王出世》作為中國文化的典型代表作品，充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)、思維方式以及神話文化元素。此作品不僅豐富多彩、情節(jié)跌宕起伏，開闊著我們的中國文化視角，同時(shí)也讓我們看到了人性的可塑性，啟示了我們應(yīng)該用怎樣的方式來塑造自我的人格。

猴王出世心得體會(huì)篇十二

1、你們看過《西游記》嗎？在這部神話小說中有一位家喻戶曉的神話英雄，他就是——孫悟空。

2、說說孫悟空還有哪些名號(hào)？知道孫悟空這個(gè)名字的來歷嗎？（當(dāng)年石猴拜菩堤老祖為師時(shí)，說自己無父無母，沒名沒姓，菩堤老祖便給他取了悟空這個(gè)法號(hào)）。

3、這節(jié)課我們就來揭開猴王出世之謎。揭示課題。

二、初讀，了解大意，初步感受猴王形象。

1、速讀課文，用課文的話說說石猴是怎么出世的。

2、用自己的話說說石猴是怎樣成為猴王的。

3、說說石猴給你留下了怎樣的印象。

三、品讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法，進(jìn)一步感受猴王形象。

1、課文哪些地方寫石猴特別生動(dòng)？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的句子并引導(dǎo)仿寫。如：

“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。”

仿說三字語：“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，拉?????? ，扯?????? ，攀?????? ，鉆?????? 。

“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”這是一組對(duì)仗工整的句子，課文中還有許多，請(qǐng)找出來讀一讀。

仿寫對(duì)句（師出上句，生對(duì)出下句）：天對(duì)——地，；雨對(duì)——風(fēng)；山花對(duì)——樹果；虎豹對(duì)——狼蟲；花果山對(duì)——水簾洞；朝游花果山——夜宿水簾洞；花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱王；花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。

2、辨析下列含有“身”字的詞語，體會(huì)語言文字的豐富多樣和作者譴詞造句的準(zhǔn)確性。

蹲身、縱身、住身、欠身、抽身、安身。

3、品讀石猴的語言特點(diǎn)。

（1）找出石猴的語言讀一讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（短促、重復(fù)）

（2）比較句子，體會(huì)有什么不同。

“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

“我進(jìn)去吧！我進(jìn)去吧！”

4、從這些語言和動(dòng)作描寫中，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的石猴？

四、總結(jié)提升。

讀了課文，我們不僅感受了活靈活現(xiàn)的猴王形象，而且品悟了作者語言文字的精妙。這樣的語言珍珠在《西游記》這本經(jīng)典中隨處可見，希望大家多讀經(jīng)典。

教學(xué)反思

語文課程的本質(zhì)屬性是言語性。所謂言語性，“是指語文課程所獨(dú)具的學(xué)習(xí)‘個(gè)人在特定語境中的具體的語言運(yùn)用和表現(xiàn)’的特殊性”（潘新和先生語）。因此，特級(jí)教師王淞舟認(rèn)為“語文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只眼睛，一只眼睛注視思想內(nèi)容，一只眼睛聚集語言形式，得意又得言。”

但是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)眼龍，睜大了注視內(nèi)容的眼，卻對(duì)語言表達(dá)形式視而不見。如何讓學(xué)生睜大這只眼，單靠學(xué)生的自得自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比較可行的辦法就是教師結(jié)合具體文本，具體語言、具體情境，找準(zhǔn)教學(xué)突破口，在語言表達(dá)精妙處，在謀篇布局處，時(shí)時(shí)喚醒，常常提示，從怎么寫的角度，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。誠如潘新和先生所言：“讀多少書，讀出了什么，讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，永遠(yuǎn)是衡量一個(gè)語言教師智慧水準(zhǔn)和教學(xué)效果的潛規(guī)則。”

《猴王出世》一課彰顯了 “以語言表達(dá)”為價(jià)值取向的課程本體觀，從教學(xué)時(shí)間的配置比例看，全課四分之一的時(shí)間是用來梳理故事情節(jié)和主要內(nèi)容，四分之三的時(shí)間則用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語言和表達(dá)方式。

學(xué)生的語文意識(shí)，正是在教師的一次又一次的喚醒、提示、傳遞、激活、引領(lǐng)中，得到了切實(shí)的感悟 。

猴王出世心得體會(huì)篇十三

作為一名觀眾，我在觀看《猴王問世》之后，深有感觸，對(duì)于這個(gè)主題，我有了自己的一些體會(huì)和心得。下面是我的五段式文章。

第一段：展望猴王問世的現(xiàn)實(shí)意義

通過《猴王問世》這部電影的呈現(xiàn)，我們可以看到對(duì)于現(xiàn)今競(jìng)爭激烈的社會(huì)而言，生存已經(jīng)變成了一場(chǎng)持久戰(zhàn)。在這個(gè)世界中，每個(gè)人都在互相競(jìng)爭，以爭取生計(jì)所必須的資源和機(jī)會(huì)。因此，這也寓意著我們需要更加努力才能夠勝出。而電影中猴王的故事告訴我們一個(gè)道理：如果你沒有足夠的毅力和勇氣不僅會(huì)使自己輸?shù)舾?jìng)爭，還會(huì)失去價(jià)值。

第二段：從電影中學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)力

在人際交往的過程中，強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力是不可或缺的。而《猴王問世》中的猴王阿俊用自己的領(lǐng)導(dǎo)力助力其他的猴子們趕走了強(qiáng)敵，當(dāng)上了猴群的新首領(lǐng)。猴王阿俊的領(lǐng)導(dǎo)力來源于他的天賦、毅力和信任。在工作中，我們也需要具備這些同樣的特質(zhì)，才能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)。

第三段：擁有團(tuán)隊(duì)精神的重要性

《猴王問世》這部電影的另一個(gè)特點(diǎn)是它傳達(dá)出的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)猴子們?cè)谠馐軘橙斯魰r(shí)，阿俊沒能獨(dú)自完成任務(wù)。相反，他聯(lián)合了其他猴子的力量，形成了一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)和統(tǒng)一的集體意志，最終完成了勝利。因此，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在協(xié)作辦公計(jì)劃時(shí)積極參與、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)他人意見，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的相互支持和應(yīng)援。

第四段：克服挫折精神的重要性

無論是個(gè)人生活還是工作，我們都會(huì)遇到挫折。通過故事中的猴王阿俊來看，即使遭遇挫折，也不能放棄信心。相反，我們應(yīng)該保持毅力和繼續(xù)努力的精神來克服困難，用正確的方法和思維方式走出困境。并且，良好的意識(shí)和態(tài)度對(duì)于成功至關(guān)重要。

第五段：總結(jié)

總的來說，《猴王問世》這部電影針對(duì)時(shí)下社會(huì)人們?cè)诟?jìng)爭和生存之間遇到的問題做出了非常恰當(dāng)?shù)脑忈尅Ｍ瑫r(shí)，它通過講述一個(gè)關(guān)于猴子之間的故事向人們表達(dá)了一些關(guān)于生活和領(lǐng)導(dǎo)力方面的基本道理。在接下來的生活和工作中，我們都應(yīng)該具備這些重要的品質(zhì)，這對(duì)發(fā)展和成功的道路至關(guān)重要。

猴王出世心得體會(huì)篇十四

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題。

二、了解大意，整體感知猴王形象。

1、根據(jù)文前“閱讀提示”， 明確問題。

課件出示：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?

2、課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

3、交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

(1)學(xué)生用課文中的句子說說石猴是哪里來的。(相機(jī)板書：來歷——仙石迸裂。)

(2)學(xué)生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的?。(板書：成王——跳水尋源。)

(3)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?(神奇、活潑、勇敢、無畏、自信……)

4.小結(jié)過渡。仙石迸裂，化出一個(gè)石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開始，一個(gè)美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語言，把一個(gè)猴子的形象寫得深入人心呢?讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。

三、品味語言，深入感悟猴王形象。

(一)學(xué)習(xí)“猴王出世”，感悟語言的“精煉”。

1、指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

2、出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

(1)指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么?

(2)讀這段話，讀出猴的快樂和自由

3.提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)?

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三方面觀察發(fā)現(xiàn)，

關(guān)注語言形式——對(duì)聯(lián);排比;精煉。

關(guān)注語言內(nèi)容——飲食、交友、起居。

關(guān)注語言節(jié)奏——三個(gè)字(動(dòng)賓結(jié)構(gòu))，短促有力

4.細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律，讀出活力

5、你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊，做上批注。

6、小結(jié)。作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏。或者說，從這樣的語言，我們讀到了一個(gè)活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語言的魅力。

(二)研讀“猴子成王”，感受語言的魅力。

1、快速瀏覽“石猴稱王”的內(nèi)容，請(qǐng)找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。

2、組織交流，引導(dǎo)品悟語言。

(1)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

a、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞的?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。

b、朗讀體會(huì)。

(2)那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了;膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。

a、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。

b、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)猴子的“膽小”。

四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。

1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語說說。(活潑可愛、機(jī)智勇敢，敢作敢為，身手不凡……)

2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，那你還知道

《西游記》中有哪些精彩的故事?(學(xué)生講述《西游記》的故事。)

3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺芎锿醯娘L(fēng)采!

五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。

2、同學(xué)讀過《西游記》后，我們要召開一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰講的故事最精彩。