觀察幾年來的中考作文試題不難發(fā)現(xiàn)：大多要求學(xué)生寫六七百字的文章。雖說有的試題要求文體不限，將文體的選擇權(quán)交給了學(xué)生，但絕大多數(shù)考生不約而同的選擇易于操作的文體——記敘文。要想在諸多記敘文中讓自己的作品脫穎而出，是廣大考生面臨的重要問題。筆者據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提醒畢業(yè)考生，要想寫好考場(chǎng)記敘文，不妨從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練。

一篇好文首先文章中的內(nèi)容要感人，連作者自己對(duì)所寫的故事都無動(dòng)于衷又怎能談得上去感動(dòng)別人呢？

例如有一年的作文要求考生寫一篇感恩的文章，生活中令人感動(dòng)的事很多，但要有獨(dú)特的選擇視角，內(nèi)容才有別于人。有這樣一位考生寫了《后媽的三巴掌》。文章寫了這樣三件事：一是因?yàn)槟昧送瑢W(xué)的學(xué)習(xí)用品，挨了后媽一掌，從此學(xué)會(huì)了怎樣做人；二是鄰居借錢治病，他藏起了家中僅有的一些錢，后媽的巴掌讓他記住了如何善良寬厚待人；三是為減輕家人負(fù)擔(dān)逃學(xué)打工掙錢，后媽的巴掌讓他明白了怎樣才能走出困境,改變命運(yùn)。后來他在媽媽的關(guān)懷和自己的努力下成績(jī)優(yōu)異。媽媽關(guān)心自己的事有很多，但是他從生活中選擇了這樣三件令人感動(dòng)的事，自然連綴成篇，不僅感恩之情溢滿全篇，而且沒有斧鑿的痕跡，結(jié)構(gòu)完整，人物鮮明，這樣的文章怎能不稱之為佳作。

文章能用三言兩語(yǔ)切中文題，開宗明義，引出下文，一下子便能吸引住閱卷老師的眼球。如果敘事之前花幾百字的篇幅，說些無關(guān)痛癢的話，浪費(fèi)閱卷老師的時(shí)間不說，又讓人不知所云，作品何談出色。

例如：朱自清先生的《背影》是這樣開篇的：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開篇以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言交代了主旨，定下了思念的感情基調(diào)。制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。有的學(xué)生寫“父親”，寫“老師”的要求，交代父親的年齡、職業(yè)、肖像、衣著、性格等。之后才寫父親對(duì)自己的影響。在空洞的套話中繞彎子。人家讀了半天才知道他的寫作意圖，其結(jié)果費(fèi)力不討好。

記敘文的文體要求文章結(jié)構(gòu)中要體現(xiàn)：起因——經(jīng)過——結(jié)果這些記敘要素。要突現(xiàn)一個(gè)人物，文章一般要選擇人物的幾件事或幾個(gè)生活片段來表現(xiàn)主題。如果每件事都遵從以上流程，一一細(xì)說，不僅文章結(jié)構(gòu)顯得松散，內(nèi)容也顯得瑣碎冗繁。敘事高明的人善于從事情發(fā)生過程的某一個(gè)角度切入進(jìn)來，集中力量重點(diǎn)描述內(nèi)容，其他自然引出，三言兩語(yǔ)一點(diǎn)即可，這樣文章的主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，從而達(dá)到寫作目的。

例如：湖南省一次中考作文考題為《勇氣》。一名考生寫了這樣一件事：一名年輕女教師，到一所山村小學(xué)執(zhí)教，課余時(shí)間經(jīng)常和學(xué)生在一起玩，一個(gè)淘氣的男孩子捉了一條蛇，扔進(jìn)她的房間，老師嚇的“哇哇直叫”，男孩子的母親知道了，嚴(yán)厲的批評(píng)了那男孩，并要求那男孩給老師道歉。男孩來到老師的門口卻沒勇氣進(jìn)去，后來看到老師無微不至的'照顧生病的學(xué)生，他被感動(dòng)了，于是鼓起勇氣走進(jìn)老師的房里道歉。這件事有幾個(gè)情節(jié)，若每個(gè)情節(jié)都一一細(xì)寫，不僅顯得啰嗦，重點(diǎn)不突出，從篇幅上說也不是六七百字的考場(chǎng)作文所能容納得了的。這位考生很聰明他選擇了從事件的中部切入，他是這樣寫的：“我站在老師門口，手舉起來又放下，放下又舉起來，唉，我實(shí)在是沒有勇氣敲開老師的門哪！”然后介紹為什么要來敲老師的門道歉，重點(diǎn)寫了老師照顧生病的同學(xué)情形及帶給自己的震撼。結(jié)尾處他寫道“老師的舉動(dòng)喚醒了我的良知，我還有什么不能說的呢？暮色蒼茫中我鼓起勇氣走向老師的門口……”正是對(duì)材料的巧妙處理，敘事中既節(jié)省了筆墨，又增添了情趣，優(yōu)化了結(jié)構(gòu)，突顯了主題。

記敘文一般要有貫穿全文的“線索”，它起著串聯(lián)材料，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。一篇文章可以同時(shí)有幾條線索，但考場(chǎng)作文中，容量和時(shí)間的限制決定易于選擇較為單一的線索。全文一線貫之，有著一氣呵成的氣勢(shì)。若線索復(fù)雜分散，盤根錯(cuò)節(jié)，內(nèi)容顯得雜亂，中心也不突出。

例如：湖北一考生在《你是這樣的人》一文中，記敘了一位小飯館女老板十幾年耐心服侍殘疾一文中，記敘了一位小飯館女老板十幾年耐心服侍殘疾兒子，同時(shí)為廣大顧客提供熱情服務(wù)，兩條線索都展開來寫，均細(xì)膩動(dòng)人。但到考試結(jié)束時(shí)，雖已寫了1000字，文章仍沒有個(gè)結(jié)尾。從作品的語(yǔ)言及布局中，可見作者寫作功底厚實(shí)，但字?jǐn)?shù)超過要求不說，結(jié)構(gòu)也不完整，影響了作品的效果。若選擇其中一條線索展開來寫，其結(jié)果會(huì)是另外一種情形。

當(dāng)然寫好一篇文章不止以上幾個(gè)方面便能做到的，精美語(yǔ)言的運(yùn)用，描寫手法的運(yùn)用等。在文章中也起著至關(guān)重要的作用。

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