教案的編寫過程需要對課程標準和教學大綱進行認真研讀和理解。下面是一些一年級教案范文的精選內容，其中包含了多種教學方法和策略，希望能夠給教師提供一些教學思路和參考意見。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇一

1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、培養學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養學生的優化思想。

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較。

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)

(1)比較

把圖上的三個人進行比較，你發現了什么？(引導學生進行比較，教師板書)

他們三個人中，誰最高，誰最矮？

(2)小結

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？

3、練一練 (1)直接比較

第16頁的第1～5題，學生直接比較得出結果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。

(2)游戲

讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平？”從而讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。

4、間接比較

(1)汽車圖

觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報討論結果，并說明為什么。允許學生有不同的結論，全班討論，發表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻最先回到家？為什么？(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導學生用數一數的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學生討論：哪根釘子合適？為什么？學生發表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。從而滲透優化思想。

(4)繩子圖

此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學生小組討論，發表意見。教師要引導學生學會找參照物。

5、總結全課

今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識。

“高矮長短”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內容。這節課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎上學習的又一種比較。這部分教材與實際生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高。根據新的課程標準的要求、學生和教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數量進行刻畫，再比較”是本課重點。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇二

1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養學習

數學

的情趣以及應用數學的意識。

一課時

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學生口答

2. 打開禮物出現水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

1.數圓片

師:數數信封里的圓片,知道了哪些數學

信息

生:紅圓片13個

生:藍圓片8個

師:根據這些信息,我們可以提哪些數學問題?

生:紅圓片比藍圓片多多少個?

生:藍圓片比紅圓片少多少個?

生:圓片和紅圓片一共多少個?

[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。]

2.擺圓片

讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

學生擺,教師巡視

展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

[學生在具體的數學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發現誰比誰多。]

3.領悟算法

(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數量和藍圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發表意見。

(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學生表述,教師評價。

小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數一數抓棋的個數,寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇三

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

課后記：

一單元10以內數的認識和加減法

1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

2可以表示任何個數使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點；規范書寫1-5各數

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規范書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記：

第三課時

1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書）

二、教學例1

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小，例1——例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

3、觀察討論

4〉33〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇四

《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。

2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。

3、 通過時間與生活聯系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。

時、分的認識。

幾時幾分的認讀。

教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。

同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上學、上課。

師：她什么時間起床？你是怎么認的？

她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？ （學生一一口答）

師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）

歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。

（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，并指導寫出 9：15）

（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（ 4 ）分針指著數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）

（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。

（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？

板書： 1 時 =60 分

除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！

1 ．小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）

你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什么時刻參加什么活動？ （學生說）

這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）

3 ．撥一撥，說一說

（ 1 ）這是少兒臺的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。

（ 2 ）你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。

4 ．連線

（ 1 ）電視節目這么好看，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。

（ 3 ）小狗怎么沒有座位?。窟@兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示并完成連線）

同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。

附：板書設計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現在在干什么呢？

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

生 1 ： 9 時 15 分。

師：你還會認這個時刻，真了不起！

生 2 ：還可以說 9 點一刻。

師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我媽媽跟我說的。

師：你是怎么認的呢？

生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）

師：分針怎么走的啊？

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個小格。

師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。

結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。

師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。

師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？

生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。

師：看分針指的數字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（ 學生相互開展活動 ）

師：這是少兒臺的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認的）

師：你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學生活動 ）

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇五

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

學會簡單分類

一、創設情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發展 體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升 發散創新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇六

1、 在“拔河”的情景感受數量之間的大小及相等關系能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關系。

2、 認識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義，用會這三種符號表示數量之間的關系。能正確描述數的大小。

3、 參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數感”。

4、 培養對數學學習的親切感，樂于參加數學活動，愿意提出數學問題。

教學難點：能正確描述數的大小，是本課的難點。 教具準備：多媒體、實物展臺、彩色圓片 師生雙邊活動： 活動一:

引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請咱們班的同學一起去看看好嗎？（出示課件）

你觀察到什么？你想說什么？問些什么

活動二

你說我講：為什么比賽還沒有開始？

我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發現了什么?引導學生從兩邊的人數不一樣來分析這個問題。

活動三

學習順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數字中間站，誰大沖誰開口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇七

1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）

數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。。?/p>

師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？

生：敢！??！

2．觀察迷宮，明確規則。

師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。

師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（cai出示“數學樂園”畫面）

進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

生：有?。?！

師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”

（cai隨機出現一組組的兩個數字）

學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）

1．寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。

1．教師發指令，選拔學生。

師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇八

1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

體會平均分的含義。

媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

師生活動

備注

一、課前導入。

二、教學新課。

三、鞏固練習。

四、小結。

同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。

1、讓學生體會平均分的含義。

（1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。

小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

（2）、展示學生分的成果。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學生會有很多種分發，教師用媒體課件都展示出來。

（3）、發現“平均分”。

讓小朋友發表意見，教師可以引導學生發現有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個?！?/p>

2、進一步理解平均分的含義。

（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。

（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

3、讓學生動手平均分。

（1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

（2）、發表意見。

（3）、表揚說的好的小朋友。

4、動手操作。

（1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。

有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

（2）、讓學生動手，找學生演示。

（3）、連起來說說。

（4）、在書上填寫出來。

1、完成“試一試”的題目。

（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。

（2）、集體訂正。

2、完成“想想做做”的題目。

（1）、完成第一題。

說出哪種是平均分，并說出理由。

（2）、完成第2題。

教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。

填寫后讀一讀。

（3）、完成第3題。

這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。

回答后教師出示教具演示。

今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

本節課是讓學生發現什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇九

教學目標：

在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數加減整十數的計算，能正確進行計算。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關于青蛙的一些知識?(學生互相說說。)

師：同學們，地球是我們生存的家園，我們每個人都有義務保護我們生存的環境，愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)

二、探究新知

1、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事。

師：誰能看圖給同學們講一個小故事?(指名講故事)

2、學生自已提出問題并嘗試解決問題。

師：你能提出哪些數學問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3、小組討論交流計算方法。

討論：你是怎么樣算的?

討論：你是怎么樣想的?

誰能用計數器撥一撥自已的計算過程?

4、撥計數器，學生根據撥的過程說出相應的算式及結果。

5、游戲：看誰看得最快。

6、看誰算得又對又快。

7、練習

三、課堂小結

這節課你學到什么?

四、布置作業

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十

教學內容以問題串的形式，形成了一個連續動態的問題組合，引領學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題，引導學生不斷經歷數的過程，層層遞進，步步提高，使學生能順利地了解100以內數的順序，并能用不同的數法熟練地數出100以內的數，增強對100以內數的認識，感悟事物與數之間的對應關系。問題串使課程內容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領學生獨立思考，在獨立思考的基礎上進行交流，在交流中學習數學知識、形成技能，積累經驗，發展思想。

一年級的學生在一年級上冊的學習內容中，學生已經熟練掌握了20以內數的數數，很多學生在未學習這一課前已經能熟練數出100以內的數，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內的數，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎，而且，雖然學生能數很多的數，但是僅僅限于用嘴數，一旦要對應事物，數事物的個數時，體現一一對應的關系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。

100以內的數數教學不是單純的學會空口數數，這樣只能說學生了解了數的順序，更重要的是學生要體驗每一個數字的增加，實際上是事物疊加的結果，數字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯系實物進行數數，學生要有這種一一對應的關系，并能根據不同的情況選擇數數的方法，其次，學生已經能熟練地數出100以內的數，我們這節課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數的能力，因此，這節課，我讓學生準備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進行數數的學習。通過以上兩點的思考，我制定如下的教學目標：

1.結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2.在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。

3.通過數數培養數感，感受位值。

為了完成以上教學目標，我結合我們二小的課堂教學模式“雙向四環十六字”進行教學，圍繞知識與技能、數學思考、問題解決和情感態度，將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關系?！半p向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作，相互協作，共同促進，共同發展的雙邊活動?！八沫h”指課堂教學過程中相連接的四個基本環節?！稊祷ㄉ返乃沫h體現為：第一環：自學引導（獨立數數）。提出問題，產生數的興趣。第二環：交流合作（換一種方法數數）?；ハ鄼z查再數，強化數的方法。小組合作嘗試數出100個花生。第三環：展示點撥。學生展示不同的數法，教師強化十個十個數。第四環練習評測（探索練習）。體驗不同的數法。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十一

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

一、復習鋪墊。

比100多1的數是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數是98，后面的數是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數是71和72。()。

從61到73中間有12個數。()。

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創設情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十二

教材35——36頁教學目標：知識與技能：

在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。

1.認識“+”號會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

2.通過操作、演示、表達，培養同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。

3.創設生動活潑的情境和游戲，培養良好的學習習慣及合作意識，激發學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。

重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內的加法。

難點：正確計算5以內的加法。

教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。

一、情景創設

根據這個情境填空：（板書）“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）

【設計意圖】：通過情景強調“合起來”的意思，復習了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結力量大。

二、新授活動：

1.戴花游戲

剛才小朋友們表現得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。

請學生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？

老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）

齊讀：2+3=5

在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

再讀：2加3等于5

【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課

堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。

2.奪紅旗競賽

怎么用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現算法多樣化：“點數”法、從一個數起接著數、用數的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）

【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內涵，在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。

三、實踐應用

1.小朋友們學的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）

怎樣列算式？[指名交流]

2.學學做做（出示課件）

課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

3.賽龍舟（出示課件）

課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

個數字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，并在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。

四、回顧總結

今天你學的開心嗎？你學到了什么？

教學反思：

本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數學。新課程標準指出：加法是小學生學習數學計算的最基礎的知，《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節課我感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內的加法。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十三

教材第28～29例2及相應的練習。

【教學目標】

1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

【教學準備】

學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

【教學過程】

出示第21頁的單元主題圖。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。

板書課題：

黑板上貼出例1的圖形。

學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示給大家看。

預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預設二：學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

學生操作后說自己的發現，四邊都是一樣長的'。

師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

學生：不一樣長。

師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

師：還能發現什么？

引導學生發現正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？

引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？

學生觀察、討論后發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！?/p>

師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。

師：小朋友可以用正方形的學具畫正方形，你還能用長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

學生畫長方形后，抽幾個學生的作業在上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學生回答略。

學生回答，回答時強調是物體的面。

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

（3）指導學生完成思考題的第1小題。

（4）指導學生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

師：這節課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？學生回答略。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十四

如果小白兔給小灰兔3個蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時都是13個，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

1、具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

教學重點：掌握計算方法能收集和處理信息。

教學難點：對信息的處理。

同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）。

1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數學問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計算方法。

同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的`嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計算兩位數加減兩位數，關于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？請同學們一塊和老師做游戲。

游戲規則：教師說兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的算式，學生用計數器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫生。

師：同學們，這節課你們學到什么？

師：同學們，數學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發現在我們周圍有許許多多的數學問題。

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一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十五

學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。

1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。

2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

認識長方形、正方形、三角形和圓。

長方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來的）

哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？

生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

“我想知道新朋友長得什么樣？”

“我想知道新朋友家住在哪兒？”

“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

……

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說師把圖形貼在黑板上

長方形正方形三角形圓形

3、它們長什么樣呢？

“長方形是長長的；

正方形是四條邊一樣長，方方的；

三角形有三個角；

圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，

說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）

“老師、老師，長方形住在我書的上面?！保◣煪劷o生一個長方形）

……

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

“沒相機，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?/p>

墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。

7、全課小節，并板書課題。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十六

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

各種面值人民幣之間的簡單換算。

一、情境激趣。

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據?？偨Y學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)。

買手表該付多少錢?(1元)。

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

提問：我們已經知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)。

完成填空：

1元=()角。

1角=()分。

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)。

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題。

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)。

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

四、總結延伸。

今天這節課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學習。

教材分析：

上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。

學情分析：

一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯系生活實際，創設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養學生觀察、描述位置關系的.習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

教學法：

教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法;。

學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。

教學目標：

1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，體會方位在生活中的價值。

教學重點：

正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、游戲引入，揭示課題。

1、游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)。

2、板書課題，齊讀課題。

二、認識上下。

(一)認識“上、下”。

1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

個別說-集體說。

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認識“前、后”。

1、課件出示動畫汽車圖。

2、學生觀察，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

3、練一練。

三、練習。

1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學起立。

請坐在小明后面的同學把手舉起來。

2、課件：練習三第1題。

(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強化上下位置關系。

四、總結：今天我們學了什么?你學會了嗎?

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十七

比較數的大小。

2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

重點難點數位意義的理解。

目標2。

教學方法練習法。

教學用具計數器、數字卡片。

1、第一題。填一填。

讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只?！闭l吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

（1）。

（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）。

4、第四題。

（1）教師示范：老師撥一個數，學生寫數。

（2）學生互相撥數、寫數。

5、第五題。撥一撥，比一比。

（1）抽兩位學生撥數，并寫下來，再比較兩個數的大小。

（2）用同樣的方法進行多次訓練。

6、第六題。

（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數。

（2）找出最大的數是多少？最小的數是多少？

二、觀察與測量。

1、鐘芬芳。

觀察物體。

金竹鎮小鐘芬芳。

課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。

難點發展簡單的空間觀念。

教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。

設計理念教學過程。

在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系。

注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。

富有挑戰性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

內容的呈現采用不同的表達。

方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入。

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家帶來了一個朋友，猜一猜他是誰？

2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？

3、切換成正面：看一看他是誰？

這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）。

二、探索發現。

1、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗。

a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

e、實物投影展示作業，校對。

f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？

g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？

3、判斷猜測。

三、比眼力。

1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的。

2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

看到的又是怎樣的呢？

四、游戲：擺積木。

出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）。

五、小結。

小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？

教學反思。

2、葉麗紅（無）。

3、黃素娥（無）。

4、楊秋林。

課題估一估量一量。

遂昌縣實驗小學楊秋林。

三、加與減（一）。

1、畢文軍。

課題：《小兔請客》第一課時。

高坪小學畢文軍。

2、鄭勇民。

采松果。

設計：鄭勇民。

教學內容。

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一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十八

1．口算。

卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。

2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。

1．學習例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）。

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。

（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。

學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2．教學“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝。

學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。

教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。

學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。

出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4．“想想做做”第4題。

（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。

（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。

5．“想想做做”第5題。

教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。

把兩部分合起來用加法計算，用湊十法計算比較簡便，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

6．“想想做做”第6題。

學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。

今天你有什么收獲？

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇十九

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第28~29頁的內容。

1.使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

2.在活動中培養學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養學生的數學應用意識。

4.通過小組活動形式，培養學生與他人合作交流的良好態度，在有趣的學習活動中獲得積極的數學學習情感。

小朋友，這節課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。

你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發現新知識，得到新體會，獲得新樂趣。

1.開展摸一摸活動。

（1）活動導入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。

（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。

2.開展滾一滾活動。

（1）活動導入：小朋友，現在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。

（2）老師發出開始口令，各組開展滾一滾活動。

（3）討論交流：你發現了什么有趣的現象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？

3.開展堆一堆活動。

（1）活動導入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。

（2）小組開展堆一堆活動。

4.開展搭一搭活動。

（1）活動導入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！

（2）小組開展搭一搭活動。

（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。

5.開展數一數活動。

（2）小組開展數一數活動。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇二十

如果小白兔給小灰兔3個蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時都是13個，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

1、具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

教學重點：掌握計算方法能收集和處理信息。

教學難點：對信息的處理。

同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）。

1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數學問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計算方法。

同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計算兩位數加減兩位數，關于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？請同學們一塊和老師做游戲。

游戲規則：教師說兩位數加減兩位數（不進位，不退位）的算式，學生用計數器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫生。

師：同學們，這節課你們學到什么？

師：同學們，數學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發現在我們周圍有許許多多的數學問題。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇二十一

1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

一、復習舊知，作好鋪墊用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。(設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性)。

二、認識加法、理解含義。

1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學生交流觀察結果)師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

4、學寫算式指導學生在田字格里寫算式(設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透)。

5、教學“試一試”

(1)讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。

(2)提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。(設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的鍛煉機會)全班進行交流、匯報。

6、小結“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數?

三、實際應用，深化新知。

3、送信游戲(“想想做做”第5題)動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對(準確計算出信封上的加法算式)(設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮)。

四、全課小結今天你學到了什么?(設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用)。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇二十二

人教版小學數學五年級下冊第23、24頁。

學習目標：

1.我能理解什么是質數和合數，掌握了判斷質數、合數的方法。

2.我知道100以內的質數，記住了20以內的質數。

3.我能在自主探究中獨立思考，合作探究時暢所欲言。

學習重點：

能理解質數、合數的意義，正確判斷一個數是質數還是合數。

學習難點：

用恰當的方法找出100以內的質數;會給自然數分類。

教學過程：

一、導入新課

二、檢查獨學

1.互動分享收獲。

2.質疑探討。

3.試試身手：第23頁做一做。

三、合作探究

1.小組合作，利用課本24頁的表格，用恰當的方法找出100以內的質數，做一個質數表。

2.展示、交流：你們是怎樣找出100以內質數的?

我的想法________________________________

4.我能很快熟記20以內的質數。

5.獨立思考：

(1)是不是所有的質數都是奇數?(2)是不是所有的奇數都是質數?

(3)是不是所有的合數都是偶數?(4)是不是所有的偶數都是合數?

6.組內交流。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇二十三

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的'關系。

8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學圖形之間的關系。

9、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

豐富直觀體驗，發展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。

：實驗研究法。

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

情感態度與價值觀：

培養學生的探究精神和合作意識。

一年級數學教案分享（熱門24篇）篇二十四

1、按一定順序手口一致地數出每種物體的個數。

2、能用1-10各數正確地表述物體的數量。

快樂的家園(10以內數的認識)。

1、能形象理解數“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。

2、在數數過程中認識1-10數的符號表示方法。

3、理解1～10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別：基數表示數量的多少，序數表示數量的順序。

玩具(1～5的認識與書寫)。

1、能正確數出5以內物體的`個數。

2、會正確書寫1-5的數字。

小貓釣魚(0的認識)。

1、認識“0”的產生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。

2、學會讀、寫“0”。

文具(6～10的認識與書寫)。

1、能正確數出數量是6-10的物體的個數。

2、會讀寫6—10的數字。