每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

推薦教師教學效果評價范本一

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。隨著學生學業的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的'去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

4、第一個月在舉行合唱比賽，通過節目的排練，讓同學們學習音樂中集體的重要性和聲音的和諧統一。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1.針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

推薦教師教學效果評價范本二

時間匆匆流逝，轉眼間，進入xx縣中學英語名師工作室這個溫馨、積極向上的團隊已經一年了，回想當初加入時，自己真的有些緊張和擔憂，在所有成員當中，我是最沒有教學經驗的；同時又深感光榮，感覺自己有更多的機會學習和鍛煉。

在張老師的帶領下，作為學習型教師的我與工作室的伙伴們逐步成長，一年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收獲多多，感慨多多。

活到老，學到老，道出了人生要不斷學習。名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我增長了前進的動力，從更大程度上激發了學習的熱情。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。在這一年里，通過參與名師工作室的各種活動，開闊了教育教學的視野，提升了自己。從到各學校聽課的活動中，學習課堂教學；從聽微型講座，參加評課活動等，更近的接觸了先進的教育教學理念，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己快速得到了提高。在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

1、認真完成工作室布置的每項工作任務。例如工作室安排的同課異構送課下鄉教學、各種教研活動的通訊報道和美篇、幾個網絡平臺的工作動態報道工作及教育教學相關課件、教學設計發布等工作。

2、努力做好幫帶工作。在學校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業成長。每月聽青年教師上4節課，并積極指導青年教師的教學常規工作如備課、改作、測試、輔導等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發表自己的意見和建議。

3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創新，開展自主教學，課堂上讓學生先做先試先說，不怕學生出錯；充分利用學習小組，進行交流、合作、互助；多給學生上臺展示機會等。

回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多，收獲了許多如教學理念、專業能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：

一是要加強學習意識，常看書、常動筆；

二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；

三是要強化科研意識，積極參與課題研究，以科研研修促質量提升。

名師工作室不僅為我提供了提升自身素質的空間，也成為我與同行們互相學習，互相促進的'大家園。在這個大家庭里，我找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、教研上，都取得更大的進步。

推薦教師教學效果評價范本三

本學期我擔任八年級8、9、10三個班的歷史教學，經過一年的事歷史教學工作和國培培訓，對歷史教學的內容結構、知識體系、目標要求及學生的實際有了一定的了解，理論聯系實際，邊學邊教。經過本學期的努力和探索實踐，在業務知識掌握上、新課堂的構建上及學生的知識水平上均取得了一定的成績，現總結如下：

隨著時代的發展，深感知識的.匱乏和終身學習的重要性。教師教師應該是先進文化的代表和時代的引領者，應該緊跟時代發展的脈搏與時俱進，否則就out了。為此，我自主鉆研業務知識，看與歷史有關的書籍和教育教學方法。做到備教材、備學生、備方法。堅決不打無備之仗。堅持聽課，聽先進教師的課，學習他們的教育教學方法和先進的教學理念，堅持以我為主，為我所用的原則，從而我的業務知識水平有很大提高，同時也促進了我教學能力的提高。

新課堂的構建上，堅持運用邱學華老師的嘗試教學法理論，采用分組教學的形式。健全制度、堅持分組教學，設計不同的教學活動，想方設法調動學生學習的積極性。新課堂的構建，分組教學是關鍵，制度是保障，靈活多樣的環節設計是激發學生學習興趣的催化劑。通過實施分組教學以來，我感覺確實能提高學生的學習效率，可能現在看起來有些耽誤好學生，可時間久了，對全體學生都有好處，能培養優等學生的分析問題能力和表達能力，同時能幫助差生提高成績，但是也存在不會還不學的學生，這是分組嘗試路上的老大難。也是教學中的困惑所在。

通過本學期的教學，學生的學習習慣、方法、知識水平都有一定的提高，在幾次的考試中有了良好生，這是上個學年沒有的。學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力也有很大進步，這與我對本年級的教學設計和能力培養相協調的。

推薦教師教學效果評價范本四

本學期我承擔本班語文、數學的教學任務。有了五年級一年的教學基礎，大多數學生已養成了良好的學習習慣，明白了學習的重要性。

此刻的人教版是我比較喜歡的教材，數學教材與實際生活緊密相連，語文教材每個單元具有獨立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識點、本事點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不一樣的學生設計了不一樣層次的練習，經過這一學年的堅持，不一樣層次的學生都得到了很大的提高。

在我的眼里，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長。”這個班級的孩子單純、熱情，可是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學。所以，在課堂上盡管有些學生愿意進取舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風，僅有風氣正了，學風正了，學生才能夠在這樣的班團體中暢所欲言。

每一節課，我都有意識的讓每名學生有發言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不一樣的學生。基礎差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自我的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不一樣學生的需求，使他們在每節課上都能夠得到提高。當然，有時當一名學生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。

課下，我會與這樣的學生溝通，讓他明白怎樣與團體中的其他人相處，所以，此刻我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生回答問題有障礙時，別的學生會舉手說：“我來幫忙他。”就是這樣的一句話，使孩子們熱愛這個課堂，因為他們明白這樣的課堂屬于他們自我。當然，聲音洪亮、說完整話及認真傾聽這是我一貫對孩子們的要求，如果哪名學生回答問題聲音小，我會讓他再重新回答并直到聽清楚為止。

xx教師在一年前的培訓時上的那節課我至今記憶猶新，那句“你聽清他說什么了嗎，你能再說一遍嗎”使我受益匪淺，所以在課堂上我借鑒了孫教師的這句話，這句話既讓學生們認真傾聽別人發言，又在重復別人的話中提高自我的本事。

推薦教師教學效果評價范本五

九年級是整個初中階段的重要一年。為了使學生在英語方面取得更大的進步，在中學入學考試中取得優異成績，我校9級英語備課組的兩位教師在發揮集體智慧方面取得了一定的成績。現在我將我們的實踐總結如下：

i、培養學生良好的英語學習習慣

我們的學生來自農村地區。對于我們的學生來說，新目標英語不僅內容豐富，而且復雜。他們必須記住許多單詞、短語和語法知識。久而久之，有點懶惰的學生會在不知不覺中妥協甚至放棄，所以學習英語的氛圍不是很濃厚，學習意識差。九年級的兩個班很少有優秀學生。中學生中存在著錯誤，貧困生數量眾多。鑒于上述情況，要改變這種狀況，我們認為培養學生的興趣和學習習慣非常重要。因此，我在教學中在這些方面做了很多努力。訓練學生在課前多預習，專心聽講，真正理解老師說的話。你不能假裝理解。課后認真完成支撐鞏固練習。如果你不明白，向成績稍好的老師或學生請教。利用晨讀時間培養學生朗讀的習慣。英語書面練習相對較少，但課后應分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時，教會學生一些學習技巧，靈活掌握所學知識點，舉一反三，綜合運用。只有這樣，所學的知識才能連接起來，而且不容易忘記。配合課堂教學活動認真備課

備課是教學中一個必不可少且非常重要的環節。有必要準備教材、學生和教學方法。備課充分，能調動學生的積極性，課堂效果良好。因此，了解和分析學生的情況，有針對性地進行教學，對于教學的成功至關重要。經過兩年多的英語教學，這門課在英語學習方面取得了很大的進步，但遠遠不夠，中學生占大多數，優等生相對較少。因此，如果你說得太深，你就不能照顧到整體。長期以來，學生的學習積極性會很差。然而，我在備課時注意到了這一點，所以我根據不同的情況采取了不同的教學方法。效果理想

ii、精心組織課堂教學，打造高效課堂

因為課堂是我們教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響到教學效果，所以在課堂上，我盡量吸引學生，不讓他們分心，努力充實自己，實事求是。教學風格自然，講課生動，難度適中，包羅萬象。此外，我堅持每天保持足夠的精神狀態，讓學生感受到積極進取的氛圍。在課堂上采用多種教學方法，利用多媒體、展臺等現代教學手段，充分調動學生的積極性，加強師生之間的溝通，使他們在放松、愉悅、合作、交流中學習知識。針對不同的學生設計不同層次的問題，建立學生的自信心，提高各個層次的學生。加強聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的綜合應用能力。為了讓學生真正參與課堂，讓學生解決所有學生能自己解釋清楚的問題。我永遠不會取代別人。對于課文和課文，我會認真地安排課文和課文的學習時間。除了課堂教學，我們還需要讓學生多讀、多說、多練。因此，在早期閱讀中，我堅持認真了解早期閱讀的情況，及時糾正問題。課后，學生的作業問題及時解決，并及時解釋清楚，以便學生能立即消化。此外，一些無意識的學生還被迫背誦，以幫助他們養成良好的習慣，提高英語學習能力。由于英語的特殊情況，在學生的持續學習中會出現好學生與壞學生的區別，而差生會擴大，這將嚴重影響課堂的學習氛圍。因此，這一點不容忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這些學生進行有計劃的指導。我把學生分成四組。第一組是能力強、基礎好、學習習慣好、吃苦耐勞的人。他們應該接受更多的能力培訓，以便能夠達到更高的水平。第二組是有能力提高但通常懶惰且不學習的學生。對于這些學生，我采取集體輔導，給他們分配固定的任務，防止他們懶惰，讓他們發揮應有的水平；第三類是愿意學習，但能力較弱的學生。這些學生應該得到適當的指導，耐心地教授，慢慢地提高他們的成績。他們不應該匆忙，而應該受到鼓勵。只要肯努力,成績就有望提高;；第四組是紀律松散、學習粗疏、基礎差的學生。這些人應該在業余時間接受個別輔導。因為這些學生需要一個安靜、不受干擾的環境來冷靜和學習。只要我們堅持輔導，這些學生的基礎就會重新建立起來，以后的教學效果會更好，

總之，通過本學期的努力，9年級兩個班的英語成績有所提高。我不知道明年中學入學考試會發生什么？我想只要我們努力工作，我們就會問心無愧。更重要的是未來如何提高自己，如何共同提高兩個班的英語水平。因此，無論多么努力，我們都會繼續努力，多要求，多思考，多學習，爭取進步。

推薦教師教學效果評價范本六

本人任職已有十年左右，通過實際深入的體會及日常工作環境的歷練，我愈來愈強烈地感受到了作為一名人民教師，其責任與意義的深遠與重大，品嘗到了教學生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，

搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。

2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。

由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，但每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發展。

3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。

一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。響應現代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優化教學效果。

5.認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并保持持久的穩定；激發學生情感，引發學習興趣，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。

本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：

1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。

2．教學機智有待加強。

教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能根據實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進。

學生的做法難免會不合心意，而且這種現象可能會往復出現，激發不良的情緒狀態，較難控制。因而需要開朗心態的保持，接受學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經驗，逐步完善。

4．善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發現學生的不良苗頭，尋找應對措施，形成健康

向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經，吸收他人優點，去粗取精，開創特色。

回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經驗，獲得了發展，明確了方向。今后工作中，我應更加盡心盡力，把握機會，早日成為專業化教師隊伍中的一員。:我堅信只要努力，就一定會有更多的收獲！

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

1．創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3．孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4．創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態，不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2．把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發展合作精神。

3．關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。

4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。

1．積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

推薦教師教學效果評價范本七

我是來自于第二中學的一名英語教師，現任初一年級四班班主任，英語教研組組長，高中英語教師工作總結。十幾年來，我只是盡了一名教師應盡的義務，但黨和人民卻給了我很高的榮譽。近三年來，我先后被授予省級骨干教師，市級先進工作者、先進個人，市英語學科帶頭人，縣級優秀教師等光榮稱號。這些榮譽的取得，是和領導的幫助、同志們的支持分不開的，也是我多年忠誠于黨的教育事業、爭做新時期科研型與創造型教師、勤奮工作的結果。

愛心-育德

年我擔任初一年級班主任時，通過開學前連續一個月的家訪，我了解到班上名學生中，竟有名來自單親家庭，還有名學生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學生或疏于管教，或心情憂郁，甚至有的自暴自棄，在學業、心理、品行等方面都較其他學生更易出現問題。

有一次，一個平日少言寡語的學生來到學校，見到我就放聲大哭，原來今天是她的生日，但她的繼母送給她的"生日禮物"卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴，讓我心痛不已。于是放學后，我為她補辦了生日，買來了蛋糕、水果和生日蠟燭，讓同學們為她唱起了生日歌。從此，那些特殊家庭的孩子們的生日就記在了我的心里。每逢他們的生日，我就請他們到家里包餃子、炒菜，為他們慶祝。就在許多與這類似的點滴小事中，孩子們漸漸對我產生了親近與依賴之情，有了心里話也向我訴說，因為喜歡我開始喜歡上學習，我的教育，他們也比較信服、聽從。

為了做好單親學生的教育工作，我還把工作做到了學生的家里，甚至家長的單位里。有一個學生的父母三進法院要離婚，我多次家訪做他們的工作，最后終于讓他們握手言和。這個學生的父親說，"您是我兒子的班主任，也是我的老師，是您使我明白了如何做一個有責任感的丈夫和父親。"另一個學生的父母離異后，還經常為孩子教育問題吵鬧，在孩子的建議下，他們找到了我，經過深入細致的工作，使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。

匠心-教改

為推進英語新教程的實施，幾年來，我始終認真學習黨的教育方針和教育理論，積極投身教學改革，更新教育觀念，在英語教學中不斷嘗試運用"精講精練"教學策略，形成激趣~導學式教學，解決英語教育教學中的難點：即用精練的語言，準確地揭示教學內容的本質特征和知識間的內在聯系，教給學生認識規律和解決問題的方法，以便在課內留出足夠的時間，讓學生進行語言實踐活動和完成老師布置的適量的作業；正確處理語言和言語的辨證關系，讓學生即通過言語學語言，又利用語言學言語，如此相互推進，直到自覺地、完善地掌握外語；揭示措施與效果之間的通道，從被教對象的角度，使教案設計得最巧妙，語言最精煉，尋求點→線→面教學效果的有效途徑；暢通信息交流網絡，優化外語教學中師生之間的雙邊活動，使它們互相影響，彼此依存，從不同的側面共同作用于教學過程；精選少而精的例題、習題，指導學生通過多種途徑進行主動性訓練活動，深入理解知識，掌握技能技巧，發展智力，提高能力，工作總結《高中英語教師工作總結》。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實。綜觀近三年來的實踐，我所指導的學生在全國英語能力競賽中取得了一定的成績.同時，我與英語教研組全體教師共同努力，落實教學常規，堅持做到細備課、常聽課、常評課，抓好教學研究，提高課堂教學質量，連續幾年我校在全縣英語中考成績都名列前茅，被授予"市三星級英語教研組"的光榮稱號。

育心-立本

素質教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學生觀：在素質方面，沒有一無所長的學生，只要教學得當，師生配合和諧，每位學生的身心發展水平、潛能都可以獲得完善的實現。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索"以學生為主體，教師為主導，情感為紐帶，師生互動，和諧共振，實現道德的共同進步"的育人方法，通過開展多種形式的文體活動、社團活動、儀式活動等，培養學生志向追求的自強能力，培養學生品格修煉的自鍛能力，培養學生知識探究的自主能力，培養學生生活管理的自理能力。

在個別教育中，我本著少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，以促進師生的情感交融，激勵學生以飽滿的熱情投入到學習生活中去。在師生共同努力下，我班學生先后榮獲"二中"藝術節話劇創作獎、獨唱獎，長跑比賽第一名、籃球比賽第二名等好成績，班級先后被評為"三好班級"。

我想，我所取得的點滴成績，源自于信念的力量，源自于對黨的教育事業的忠誠，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠，以盡愛崗敬業之職分。我將用心寫下忠誠，生命不息，奮斗不止。

從上學期末接到通知擔任文科平行班（7）班，（8）班的英語老師，一下子心就出了冷汗，因為一直聽說文科平行班不好教，學生也比較調皮，對于學習沒有興趣，英語教師教學工作總結。對于我這個剛走上講臺半年的新手來說實在是個頭疼的問題，因此我一直在思考要怎樣教才能教好他們。

文科班的學生感情比較豐富、細膩，所以一開始要讓他們喜歡我這個新老師。就像艾主任說的學生會因為喜歡這個老師而喜歡這門學科，也會因為喜歡這門學科從而喜歡這個老師。這半個多學期下來，自己深刻體會到了這一點。

自己深受7班學生的喜愛，而8班的'學生卻對于我的課很冷淡。老師會很自然的將自己所教的班級放在一起進行比較。但是不論怎樣，我決定要改變現狀，在和八班班主任莊老師進行交流后，她建議我找個別學生進行交流或者有時間的時候找一些同學進行座談。后來我利用課余時間和一些學生進行交流后，漸漸地八班的情況略有好轉。

但是我覺得自己要做的還很多，總結出以下幾點：

1.激發學生對于英語學習的興趣，工作總結《英語教師教學工作總結》。大多數學生認為英語學習是很枯燥無味的，每天的單詞記憶，語法練習早就讓他們對英語提不起興趣來。其實課堂是否有趣完全可以由老師掌控。在今后的教學中我打算多設計一些師生互動的活動，既可以讓學生動起來，又可以使得師生關系更加融洽。

2.及時鞏固，及時復習。每天上課前做到對前一節課所學內容進行復習，檢測學生們對上節課所學內容的掌握情況，在下課前對于當天所學的內容進行總結和復習。

3.課后多與學生交流接觸，了解學生的需要，以及他們在課堂上對知識的掌握度。詢問課后作業是否有困難，對于作業有困難的學生及時給予幫助和輔導。

4.認真做好課后反思工作。每一節課后的反思工作很重要，認真地反思能夠幫助我們新老師迅速地成長，課后對于學生在課堂上的表現進行思考和總結可以及時地發現教學中存在的問題，以便及時地采取對策改善教學。

5.建立良好的師生關系。良好的師生關系是課堂教學得以順利、有效進行的前提，盡量多鼓勵學生，而不是一味的批評和責備，多關心后進生，經常和他們交流，消除他們自卑的情緒，讓他們堅信一分耕耘一分收獲。其實我知道：一分耕耘并不一定會有一分收獲，但是如果不耕耘就根本沒有任何收獲，所以我只有通過自身的努力不斷的耕耘，才能在今后的教學方面有所收獲！

推薦教師教學效果評價范本八

四屆三次職代會議上，以80%的多數票原則通過了《岳陽中學教師教育教學評價方案》（以下簡稱《方案》），這標志著對教師的教育教學質量評價進入了制度化、規范化的軌道；無疑，將對學校發展產生一定的影響。但教育教學質量制度化、規范化評價在我校起步較晚，還需在運行中不斷改進與完善；需要每一個管理部門、每一個教師積極參與，需要大家共同來呵護。正因為如此，本文就這個方案談幾點想法。

在我國，從20世紀80年代以來，教育評價理論和實踐得到了迅速的發展，國家在“七五”計劃中把“加強教育立法，逐步建立系統的教育評價和監督制度”列為發展教育這個戰略重點的主要政策。1985年6月，教育部在黑龍江鏡泊湖召開的教育工作會議，標志著我國教育教學評價工作的起步。爾后，教育教學評價理論的研究和實踐的探索不斷涌現。在岳陽市教委年終目標管理評價中就有明確規定，要求每個學校都要有對教師的評價方案。隨著中小學教育體制改革的不斷深化，教育評價已成為當前科學管理學校，全面提高質量的重要環節。

提高質量，教師是關鍵。《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計”。根據這一精神，對教師的職業道德要求，學生的培養目標，結合學校教育實際，運用科學的方法和手段進行評價；運用教育評價的導向、激勵、改進、鑒定等功能，引導教師不斷提高自身素養，刻苦鉆研業務，努力提高教育質量已勢在必行。

學校改制之初，就在探索一種較好的教師教育教學評價方案，雖然帶著這個問題到一些縣、市和學校去學習，并走訪了一些老師，根據我校實情制定了幾個方案，但由于種種原因，這些方案都沒有進行實際應用。

學校法制化、民主化管理的不斷深化，急切呼喚一種客觀、可信、有效、實用的評價機制。因為：（1）有利于通過對教育教學評價實現學校的管理思想；（2）有利于使教師的積極性不因管理中不可避免的主觀因素而受影響；（3）有利于不斷提高教師的自身素質，使其從“工作型”教師向“科研型”教師轉化；（4）有利于在教師中形成既有序的教學競賽，又能“老帶新”，“能幫新”，相互學習取長補短的和諧的工作環境。（5）有利于為教師構建一個體現自我，展現才華的平臺，充分發揮教師在教育教學過程中的主觀能動性，而不是讓教師處在一個“做好做壞一個樣”，沒有壓力、沒有動力的平庸的環境之中。（6）有利于確定學校教育教學計劃時得到可靠的信息。

20xx年下學期，人事制度的改革，標志著學校辦學思想初步形成；管理注入了新的活力；加之又有了兩屆高考的經驗；教師的“三個梯隊”已基本形成；生源狀況有了一定的改善；向管理、科研要質量成為了領導和教師的共識。據此，為制定和實施“教師教育教學評價”，提供了有利條件。教研處在廣泛聽起老師們的意見后，起草了該《方案》，再經學校行政會多次修改后，于20xx年初交四屆三次職代會審議。

教師的工作包括教育活動與教學活動；德育是首位，教書先育人，“育人”是衡量教師的工作水平不可或缺的一個方面。但育人的過程是一個相當復雜的過程，包括諸多層面的多種因素，因而，對它的評價只能根據學校特點，有選擇性的進行。教學活動包括教與學兩個側面，也是一個受多層面，多因素影響和制約的、復雜的動態系統，只有建立科學合理的教學質量評價體系，才能充分發揮評價的正效應，使教師通過評價能對自己的教學工作作出肯定性的判斷，從而不斷地通過“診斷－－治療－－鞏固”的循環往復，使教學水平不斷躍上新的臺階。同時，通過評價為教師晉級、評優提供客觀的材料，減少盲目性、隨意性。 為此，在選擇評價指標、構建評價體系時，首先必須明確以下幾點：

1、教學質量的內涵。按信息論的觀點，教學過程是教師按照一定的教學目標，選擇合適的教學信息，通過教學媒體把信息傳遞給教學對象的活動。所以，教學質量不僅只是學生考分的高底，還包括教師對大綱的理解，對教材的把握，對教學內容的精選與組織，對教學方法的選擇，對教學手段的運用及與學生信息情感交流渠道的溝通等方面，它不僅受教師的專業素質、工作態度、情感的影響，還取決于教學對象 、教學環境、教學條件等多種因素的制約。要客觀地評價教師的教學質量，不僅要評價最后的結果，還要評價整個教學過程以及教師自身的素質與能力。

2、決定教學質量的主要因素。雖然教學的質量受多種因素的制約，特別是學生的原有知識水平，學習態度 ，學習方法等，但學生的學習活動，極大多數是在教師的啟發下，按照教師設計的教學要求、教學程度、 教學目標有序地進行的。學生愿不愿學，會不會學，學得怎樣等都主要取決于教師的教。所以，評價教師的教學質量，按系統論的原理，應著重評價教師的教，即重視過程評價，使教學質量評價成為每個教師全面了解自己，自覺地改進和完善自己，努力爭取達到規定目標，使評價不僅成為管理手段，成為不斷前進的動力，而且也成為教師自我發展的機制。

3、教學雖然是教師工作的核心內容，但不是全部，教學質量的高低并不能反映所有教師的全貌。所以，教學質量的評價指標要與教師工作（整體）評價指標有所區別，它只能是教師工作的一部分。

4、評價指標和標準的確定，要突出重點，抓住關鍵，通過關鍵點研究來確定。同時，還要盡可能做到避虛就實，體現公平、客觀，以便于“操作”；要把結果評價與過程管理相結合，進而體現我校的辦學理念與教育目標：崇高的思想品德與過硬的知識技能。

5、評價的`主要目的是促進學校的發展。而促進學校發展的主體是教師，確定評價指標時要考慮引導教師不斷學習，研究教學方法，不斷提高專業素質，鼓勵教師開發和利用有價值的教育資源。

6、學校是社會的一部分，教師首先應該是一個遵紀守法的公民；還必須遵守社會公德、職業道德；愛崗敬業，盡職盡責，不能由于教師的主觀因素對學校工作造成重大不良影響。

7、學校工作是一個系統工程，高一、高二、高三三個年級之間的教育教學要環環相扣，緊密相連，循序漸進。同時，教師之間又要有有序的競賽和團結協助、共同提高。

綜上所述，教師教育教學評價只有實行全程評價，直接因素與間接因素評價相結合，過程評價與終端評價相結合，才能達到客觀、公正、公平、全面、合理、有效的目的。根據我校實際情況，教師教育教學評價方案設有a：思想品德、b：全員育人、c：教學質量、d：教學常規、e：教學調查、f：教育科研等六個評價指標。

1． 全員育人：這個指標的設立是學校“以人為本、德育首位”教育理念的具體體現。作為一所全寄宿制學校，學生的家庭教育相對來說比非全寄宿制學校要少一點，班主任的責任更大，每一位教師不僅要在課堂教學中滲透德育，而且還要協助班主任、年級組、政教處做好潛能生的轉化工作。全體工作人員都應在本職工作崗位服務學生，教育學生，管理學生。

2． 教學質量：教學中體現面向每一個學生的素質教育思想，聯系實際，分層教學，既要有高的合格率，又要有高的升學率。因此，教學質量評價中設立了優秀率、及格率、平均分三個子項。每項的得分不是非常嚴格的排名，采用一種分級的模糊評價，這樣做的理由有（1）考分的高低教師是主要因素，但學生的基礎不可能十分均衡，在隨機、均等分班的情況下，有一定的差別也是可能的。（2）減少了同一個備課組教師之間的競爭力度，只要齊心協力，互相學習，都把自己的好方法、好經驗相互交流，都能達到較高的成績，在一定的范圍內對自己的質量評價不會產生影響。高三年級要加強班級中各科目的整體推進，防止“本桶效應”的發生，加強學生薄弱科的學習，提高高考總分。因此，高三的優秀率、及格率都以班級上線人數確定。

3． 教學常規：是教學過程的管理，扎實地落實教學常規是提高質量的前提與保證。教學有強烈的不可逆性，它不能象制作單個的零件一樣，沒有做好的還可以重來，因此，教學常規落實的好壞，在一定的程度上也反映了教學質量的高低。

4． 教學調查：能全程跟蹤教師教育教學過程的只有所教的學生，學生的意見是反映教師教育教學水平的一個重要方面，但學生還在成長階段，各種判斷、分辨能力還不十分完善，因此，教學調查只能是在一定的程度上反映了教師的教育教學水平。

5． 教育科研：長期以來學校實施科研興校的戰略。學校的長足發展離不開教育科研，違背教育教學規律的教學，可能在一個局部在一個短時期產生一定的效果，但對于整個學校教育系統來說是不利的。因此，要求每一個老師要做“學習型”、“專家型”老師。鼓勵教師不斷改進教學方法，總結教學經驗，并且要將優秀的教育教學成果公開，形成共有的教學資源。也只有這樣，學校才能發展，教師的教學水平才能不斷提高。

6． 修正值η：我們的教學質量的評價是一種校內的、封閉的相對評價，要使學校有競爭力，就必須在更大的范圍內進行評價，而目前在大范圍內的可信的信息非常少，所以采用這種修正值的辦法也就提高了各教研組之間的競爭，同時，只有各學科三個年級的教師齊心合力，修正值η才會大。老師的教學行為，不僅影響自己的評價，也在一定程度上會對教研組全體老師產生影響。這也體現了對教研組整體評價的思想。

讓《方案》起到正效應，關鍵在落實。評價時，堅持客觀性原則，盡量做到“教師個人”是唯一的自變量，盡量減少主觀因素。落實好《方案》有幾點值得注意：

1．組織全體教師認真學習評價方案。方案制定期間，對各級評價指標與權重在老師中廣泛地征求了意見，經過了多次修改，再提交職代會表決。《方案》已經發到了各備課組，由備課組組織學習，提前了解方案，就能用它指導教育教學全過程。這樣，所有教師才在同一起跑線上。

2．公開評價過程、公開評價結果。教師大量的教育教學成果要轉化為數據，要通過大量的計算，因此，公開評價過程，接受老師的監督。評價的結論給每一位老師排了一個位置，公布結果，有利于激發教師的教學熱情。教師通過對比，才能發現自身的差距，為改進教學提供有力依據。

3．各處室要對所負責的評價指標制定詳盡的、可操作的細則。如：“育人個例”的實施細則、“常規檢查”的評分細則、“考試命題、閱卷、成績錄入”的規定、“班級人數”的規定、“論文、課題級別”的界定方法、“問卷”的科學化合理化。在操作過程中也要避免人為因素，提高評價的可信度。

4．充分合理地利用評價結果。教育教學評價含蓋了教師的主要工作，它的實質就是教的工作質量，在定崗定編的人事制度下，工作質量占有工作業績的大部分。因此，評價結論既成為選拔教師的重要依據，又為年度考核、評優選好、教師聘用、職稱評定、工作質量獎勵等與教師切身利益相關事項提供可靠依據。

推薦教師教學效果評價范本九

本節課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點和表現力。其重點是用漏印的技巧創作一幅漏印作品。難點是畫面構思和布局安排。本節課僅僅圍繞漏印藝術與生活的緊密聯系，貫穿整堂課，從學生的最終作品可以看出學生對此非常的感興趣。

在活動開始，教師選擇了實物引出課題，并以此激發學生的積極性，這一點從學生的表情中可以看得出，學生對教師的實物非常的感興趣，同時也起到了我們預設的目的。很自然的將學生拉到本節活動中來。為了給學生一個全新的認識，教師將印制到t恤上的`圖案的模板形象的展現給學生，讓學生很自然的了解到樓引得技巧，并理解了用鏤空的模板印制圖案的方式稱之為漏印的說法。在此也沒有出現什么以外的事情，很自然的進入了下一個環節。

通過教授這節課，我個人認為，每一個環節緊緊相扣，沒有出現大的意外，但是整堂課中沒有出現高潮的環節，雖然最終學生們用老師教的方法制作出了一幅漏印作品，但是從作品中可以看的出，學生們沒有大膽想象，只是局限在教師展示的實物圖案上，所以導致作品的不完整性。

因為整個環節就是僅靠制作步驟進行的，教師以為繪版很簡單，就直接出示了事先已經繪制好的小花形象，教師在介紹刻板、印刷的時候講解清晰，但是有幾句話說的不夠流利，也許與教師的緊張狀態有直接的關系。個別語句不夠完美。導致教師在接下來的問題中，學生說的不夠精確、細致。同時教師在提問題的的環節中由于緊張將2個問題全部拋給了學生，使得這一個環節下來有些亂的感覺。

教師引導學生觀察書中學生作品的時候，由于大多數的學生多局限于t恤圖案上，所以老師費了很大的力氣將學生的注意力拉回來，但由于時間沒有掌握好，導致出現了這一個環節不夠緊湊。學生在分析作品的時候，教師沒有更深入的介紹，使得部分學生對中間一幅作品的評價產生了消極的想法，認為這樣的作品由于自己不喜歡，而導致大家對此有了新的看法，同時教師也浪費了很多的時間。使得最終留給學生練習的時間不夠充分，而導致最終匆匆的收場，給人留下的印象是最后環節不夠重視，特別是在評價學生作品的時候，時間敢的更急；教師應該在學生練習和評價環節，給予大家足夠的時間進行創作，相信大家的作品會更加獨特、新穎而富有個性。

由于個人水平有限，使得本節課出現了很多的問題，相信在以后的教學中，在領導和同事們的幫助下，有所提高。