作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇一

1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)繪畫(huà)的天性，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)的結(jié)構(gòu)、造型和顏色，感受自然之美。

3、幫助幼兒克服膽小、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，學(xué)習(xí)掌握畫(huà)大樹(shù)的技能。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、激發(fā)幼兒喜歡畫(huà)、愿意的畫(huà)的活動(dòng)興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)的結(jié)構(gòu)、造型和顏色，感受自然之美。

活動(dòng)難點(diǎn)：幫助幼兒克服膽小、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，學(xué)習(xí)掌握畫(huà)大樹(shù)的技能。

1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察夏天茂盛的大樹(shù)，感受大樹(shù)的高大、挺拔。

2、畫(huà)紙、油畫(huà)棒。

3、示范畫(huà)、夏天大樹(shù)的圖片。

一、談話活動(dòng)。

1、教師：你見(jiàn)過(guò)夏天的大樹(shù)嗎？你覺(jué)得夏天的大樹(shù)是什么樣的？（請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

2、教師：夏天的大樹(shù)是什么樣的？我們來(lái)看看（出示夏天的大樹(shù)圖片）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

4、教師小結(jié)：夏天，大樹(shù)吸收了許多營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得又高又大，有的`樹(shù)干粗的兩個(gè)小朋友都抱不過(guò)來(lái)，有的長(zhǎng)得有三層樓那么高。樹(shù)上長(zhǎng)滿了葉子，密密的，小朋友可以躲在樹(shù)下乘涼。

二、出示示范畫(huà)引導(dǎo)幼兒觀察。

1、教師：老師這里畫(huà)了一棵夏天的大樹(shù)，老師畫(huà)的夏天的大樹(shù)是什么樣的？畫(huà)中都有什么？

2、教師小結(jié)：夏天的大樹(shù)下，有小朋友們?cè)诔藳觯€有小朋友在放風(fēng)箏，有兩個(gè)小朋友抱住了大樹(shù)，一片歡樂(lè)的景象。

三、引導(dǎo)小朋友畫(huà)夏天的大樹(shù)。

1、教師：如果你來(lái)畫(huà)夏天的大樹(shù)，你會(huì)畫(huà)什么？大樹(shù)是怎么樣畫(huà)的？

2、交代繪畫(huà)要求。

教師：請(qǐng)小朋友畫(huà)一畫(huà)夏天的大樹(shù)，要畫(huà)得大大的，怎樣才能把樹(shù)畫(huà)大呢？樹(shù)干兩邊的兩根豎線距離近，樹(shù)干就細(xì)；距離遠(yuǎn)，樹(shù)干就粗；樹(shù)干上畫(huà)許多樹(shù)枝，樹(shù)枝要用雙線畫(huà)，大樹(shù)枝上再畫(huà)小樹(shù)枝，左邊、右邊、上面、下面都伸出樹(shù)枝來(lái)，全畫(huà)滿；最后在樹(shù)枝上添畫(huà)一片一片的樹(shù)葉。樹(shù)干、樹(shù)枝的線稍微有些彎曲，就會(huì)顯得更活潑、可愛(ài)。畫(huà)好后涂上顏色。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒將圖畫(huà)大，將整張紙畫(huà)滿。幫助幼兒掌握大樹(shù)樹(shù)枝穿插的畫(huà)法。指導(dǎo)幼兒添畫(huà)小鳥(niǎo)，樹(shù)干上的花紋、樹(shù)下的人物等，以豐富作品。

四、展示并評(píng)價(jià)幼兒的作品。

與幼兒一起欣賞作品，找一找誰(shuí)的樹(shù)最大，長(zhǎng)得最好。

《綱要》也指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”，幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇二

1、初步分享與樹(shù)相處的經(jīng)驗(yàn)。

2、認(rèn)識(shí)大樹(shù)的不同部位，了解他們的作用。

3、知道四季樹(shù)木的變化。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

認(rèn)識(shí)大樹(shù)的不同部位，了解他們的作用。

樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)皮、樹(shù)根、花、果實(shí)分別裝盒子里水彩筆。

1、出示神秘的盒子，激發(fā)幼兒興趣。

2、幼兒利用各種感官來(lái)感知，猜猜是什么？先聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮倜幻鞘裁锤杏X(jué)。

3、打開(kāi)盒子看看樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)皮、樹(shù)根、花、果實(shí)，這些是什么，在哪里見(jiàn)過(guò)？

4、小結(jié)：這些東西都來(lái)自同一個(gè)地方，就是大樹(shù)。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)向大家介紹。

2、教師小結(jié)：

樹(shù)葉――是植物進(jìn)行光合作用、制造養(yǎng)分的主要器官。

樹(shù)皮――除了能防寒防暑防止病蟲(chóng)害之外，主要是為了運(yùn)送養(yǎng)料。

樹(shù)枝――可以支撐樹(shù)葉，還可以運(yùn)送養(yǎng)料。

樹(shù)根――從泥土中吸收水分和養(yǎng)料。

花――傳粉后可以結(jié)果。

果實(shí)――成熟后有種子。

――哪里有樹(shù)？你和大樹(shù)做過(guò)哪些游戲？

――大樹(shù)一年四季都一樣嗎？不同的季節(jié)有什么不同的特點(diǎn)？

到戶外看看大樹(shù)，找找大樹(shù)的樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)皮、樹(shù)根、花、果實(shí)。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇三

1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)按方法和步驟折出小鳥(niǎo)，再將小鳥(niǎo)分別粘貼在大樹(shù)上。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒折、粘的技能，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教會(huì)幼兒折紙的方法步驟和粘貼方法。

教會(huì)幼兒看圖，使幼兒知道教師圖書(shū)中的`步驟。

幼兒用書(shū)、剪刀、固體膠、教師示范。

1.組織幼兒上課，教師出示折好的小鳥(niǎo)，激發(fā)幼兒的興趣。（小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？想折一折它嗎？）

2.教師出示一張正方形的彩紙，逐一示范折小鳥(niǎo)的方法。

3.教師在黑板上畫(huà)出折小鳥(niǎo)的紙圖，教幼兒看折紙的方法和步驟，區(qū)別虛線和實(shí)線的不同意思

4、教師發(fā)幼兒用書(shū)，教幼兒折小鳥(niǎo)

（1）先讓幼兒用剪刀剪下紅、黃、藍(lán)三種顏色的正方形。

（2）教師出示大正方形的彩紙，教幼兒分別按圖折。

a.先把正方形的紙對(duì)折成兩個(gè)正方形后打開(kāi)。

b.左右上角折到中線上。

c.左右兩邊對(duì)折到中線上。

d.左右兩邊對(duì)折、上角向下折。

e.用彩筆點(diǎn)畫(huà)上眼睛（成小鳥(niǎo)形狀）。

5、幼兒 折好小鳥(niǎo)后，用固體膠粘貼到大樹(shù)上。

6、幼兒用剪刀按大樹(shù)的輪廓剪出來(lái)。

7、教師檢查幼兒的作品，并展示作品。

8、教師對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)談話。

幼兒回家后，用自己的思維方式折出更多的小鳥(niǎo)與家人一起分享。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇四

1、學(xué)會(huì)做觀察記錄。

2、復(fù)習(xí)12以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

3、認(rèn)讀樹(shù)名。

4、通過(guò)對(duì)園內(nèi)各種樹(shù)木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹(shù)的欲望，說(shuō)出為何喜歡它。

5、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心照顧小樹(shù)或大樹(shù)。

6、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

7、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

1、幼兒卡（幼兒姓名、性別、年齡）。

2、課前對(duì)園內(nèi)樹(shù)木進(jìn)行觀察，不同樹(shù)上都掛有樹(shù)牌。

3、彩筆、圖畫(huà)紙、鉛筆。

4、小桶。

1、在觀察園內(nèi)不同樹(shù)種的情況下，開(kāi)展自由討論：你看到哪些樹(shù)？它是什么樣子的？叫什么名字？提問(wèn)：用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)描述，不同的外形特征，你喜歡什么樹(shù)，它是什么樣子。

2、通過(guò)老師的提問(wèn)和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，從上到下，從樹(shù)根到樹(shù)冠、樹(shù)葉及不同部位的粗細(xì)高矮、大小、長(zhǎng)短、形狀、顏色等。討論提問(wèn)：你喜歡哪些樹(shù)？為什么喜歡？你如何對(duì)待它？

3、領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)或大樹(shù)活動(dòng)，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹(shù)，與大樹(shù)擁抱感知粗細(xì)，與小樹(shù)牽手，給小樹(shù)澆水。

4、觀察記錄：用不同的方式記錄所觀察到的樹(shù)種（根據(jù)樹(shù)葉的不同形狀、高矮、粗細(xì)、是否開(kāi)花）；記錄小樹(shù)家的踐線圖。

5、讓幼兒說(shuō)出樹(shù)的種類，老師用圖表示出數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

6、把自己喜歡的'樹(shù)畫(huà)下來(lái)，并畫(huà)上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫(huà)，放在活動(dòng)室展區(qū)展覽。

7、讓幼兒說(shuō)出樹(shù)木的本領(lǐng)（平衡生態(tài)、凈化空氣、阻隔噪音等作用）。

8、樹(shù)木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待它們？

9、引導(dǎo)幼兒合理、大膽想設(shè)，并能用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教師：假如世界上沒(méi)有了樹(shù)木會(huì)怎么樣？

小結(jié)：人類離不開(kāi)樹(shù)木，樹(shù)木是我們的好朋友。假如沒(méi)有樹(shù)木，空氣污染會(huì)更厲害；假如沒(méi)有樹(shù)木，沙塵會(huì)讓我們的環(huán)境變得很糟糕；假如沒(méi)有樹(shù)木，就會(huì)有泥石流把房子沖垮......

活動(dòng)延伸組織幼兒觀看樹(shù)木給人類帶來(lái)的種種好處的多媒體錄像。

活動(dòng)反思通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)到樹(shù)木的重要性，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的迫切性。但幼兒在日常生活中對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，還未達(dá)到本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。愛(ài)護(hù)環(huán)境，教師應(yīng)從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，從小事做起，才會(huì)收到事半功倍的效果。

部分活動(dòng)照片：

這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫(huà)積極性很高，有些東西盡管畫(huà)不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫(huà)什么，畫(huà)什么，”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献鳎儐?wèn)同伴，自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫(huà)的太多，畫(huà)著畫(huà)著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。

出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí)，這些問(wèn)題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇五

1、理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)與小動(dòng)物間親密友好的關(guān)系。

2、喜歡大樹(shù)，愿意和大樹(shù)做朋友。

大樹(shù)，故事課件。

一、經(jīng)驗(yàn)回顧，春天的樹(shù)

提問(wèn)：春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)路邊的大樹(shù)有什么變化?

小結(jié)。

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1、欣賞故事第一段

提問(wèn)：什么是大樹(shù)的身體?大樹(shù)的手臂又是什么?大樹(shù)上還有什么?樹(shù)葉像是大樹(shù)的什么?

小結(jié)。

2、欣賞故事第二段

提問(wèn)：大樹(shù)的哪些朋友來(lái)了?他們?cè)诖髽?shù)上干什么呢?還有哪些小動(dòng)物也是大樹(shù)的朋友?他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡大樹(shù)?

小結(jié)。

3、完整欣賞故事

提問(wèn)：我們可以用大樹(shù)做什么?你還知道大樹(shù)有什么用處?

小結(jié)。

三、體驗(yàn)感受，愛(ài)護(hù)大樹(shù)

提問(wèn)：做大樹(shù)的.朋友我們還要愛(ài)護(hù)它，你會(huì)怎么愛(ài)護(hù)大樹(shù)呢?

小結(jié)。

在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇六

1、教幼兒學(xué)習(xí)用涂色的方法，畫(huà)出大樹(shù)與小樹(shù)的造型。

2、加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育，教育幼兒在生活中要節(jié)約紙制品。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。

4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

圖畫(huà)紙、蠟筆、鋼琴曲、課件(樹(shù)與造紙的圖片)

一、出示圖片，談話，了解樹(shù)的用途。

1、森林圖片。提問(wèn)：小朋友你們看這是什么地方?是誰(shuí)的家呀?

2、亂砍亂代圖片。提問(wèn)：小朋友們你們看森林里發(fā)生了什么事情?

教師引導(dǎo)語(yǔ)：如果森林被砍了，小動(dòng)物們會(huì)怎樣呢?(沒(méi)有家)小動(dòng)物們沒(méi)有家多可憐呀。森林除了是小動(dòng)物的家外，樹(shù)對(duì)我們的生活還有那些幫助呢?

教幼兒了解樹(shù)對(duì)我們生活的用途。如：做家具、凈化空氣、做紙等。

3、出示造紙的圖片。讓幼兒簡(jiǎn)單的了解造紙的過(guò)程。

4、加強(qiáng)幼兒的環(huán)保教育，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

師：小朋友，樹(shù)木對(duì)我們的生活太有幫助了，在我們用紙巾的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢?能浪費(fèi)嗎?(教育幼兒需要多少拿多少，不要浪費(fèi)。樹(shù)木對(duì)我們的生活太有幫助了，我們要保護(hù)樹(shù)木，多植樹(shù)。)

二、教幼兒用途畫(huà)的`方法，學(xué)畫(huà)樹(shù)的造型。

提示語(yǔ)：小朋友們，我們知道了要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，可是還是有很多的人在亂砍樹(shù)，小樹(shù)和小物們請(qǐng)我們來(lái)給它們幫幫忙，給它們畫(huà)一張宣傳畫(huà)，告訴人們不要亂砍樹(shù)，小朋友們想想，我們的宣傳畫(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)畫(huà)呢，要畫(huà)誰(shuí)呢?

讓幼兒結(jié)合生活中觀察到的，說(shuō)出樹(shù)有不同的，有大有小，有高有矮。

教師示范畫(huà)的方法，讓幼兒空手學(xué)習(xí)，邊畫(huà)邊講解。畫(huà)好后要求幼兒說(shuō)一句環(huán)保的話。

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

要求：

1、養(yǎng)成幼兒良好的耐心、仔細(xì)的繪畫(huà)習(xí)慣。

2、讓幼兒適當(dāng)?shù)奶懋?huà)上一些事物，讓畫(huà)面更豐富。

3、指導(dǎo)幼兒正確的繪畫(huà)姿勢(shì)與握筆方法。

四、活動(dòng)在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中自然結(jié)束。

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇七

1、理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2――9段，正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。

3、明白大樹(shù)枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.

大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀

1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

(1)、指名讀，及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。

(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )gan( )

(3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。

(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴薄ⅰ啊且驗(yàn)椤?。

1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)，配有“篤篤篤“的聲音。)

2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn)：這里的`“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲(chóng)”換成“治病”，這句話怎么說(shuō)?

1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。

2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話?請(qǐng)小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”劃下來(lái)，找出大樹(shù)說(shuō)的話，用“――”劃下來(lái)。

3、交流，指名讀句子。想一想;啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?(同桌互讀，討論。)

4、討論、交流。

(1)、第一次對(duì)話：

a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”?(看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀，評(píng)議，齊讀.)

b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢?(指名讀句子。)你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。)

c、分角色讀第一次對(duì)話。

(2)、第二次對(duì)話：

a、從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話中我們可以知道：這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了，可大樹(shù)自己知道嗎?你從哪里看出來(lái)?

b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)?”這句話是什么意思?請(qǐng)你換一種說(shuō)法。(“我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲(chóng)。”(看圖理解“年輕力壯”)

c、這時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

d、面對(duì)生氣的大樹(shù)，啄木鳥(niǎo)怎么樣?(指名讀句子)想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。

(3)、第三次對(duì)話：

a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話，大樹(shù)又是怎么想，怎么做的呢?請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想?

b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話太多了，沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

5、啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病，還耐心地跟它講道理，可大樹(shù)卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想?是的，啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法，它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字)指導(dǎo)讀句子。

6、分角色讀2----8段。

1、大樹(shù)最后怎么樣了?請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

2、交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了?

3、想想：大樹(shù)為什么會(huì)枯死?(前后兩幅圖對(duì)照)

4、齊讀第9段。

1、按課文內(nèi)容填空：

(1)、( )在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。

(2)、我這樣( )，身上( )?

(3)、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子( )。

2、選字填空：

(1)、捉 啄

花貓( )住了一只大老鼠。

小雞在草地里( )小蟲(chóng)吃。

(2)、生 身

小妹妹( )上穿著花衣裳。

王老師( )病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇八

1、練習(xí)撕點(diǎn)狀物，并能在一定范圍內(nèi)粘貼。

2、感受同種色的色彩層次變化之美。

3、能主動(dòng)收拾操作材料。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、畫(huà)有樹(shù)干造型的背景圖若干。

2、幾種深淺不一的綠色紙，糨糊。

1、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：這是什么?春天來(lái)了，可是大樹(shù)還沒(méi)有長(zhǎng)出葉子來(lái)。我們幫大樹(shù)穿上綠衣服吧！

2、出示深淺不一的綠色紙。

(1)讓幼兒熟悉樹(shù)葉的顏色。教師：春天的樹(shù)葉是什么顏色的?

(2)復(fù)習(xí)鞏固撕點(diǎn)狀物的方法。教師：我們把這些綠色紙撕成一片片小樹(shù)葉吧。

3、師幼共同探討如何在一定范圍內(nèi)粘貼點(diǎn)狀物。

討論如何把這些紙片貼在大樹(shù)上，引導(dǎo)幼兒用深淺不一的'綠色紙貼出層次感。

1)撕較長(zhǎng)的點(diǎn)狀物時(shí)，注意用拇指和食指捏緊紙片。

2)提醒幼兒疏密有致地粘貼，表現(xiàn)出樹(shù)葉生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，并給予幼兒及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。

5、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

教師：看看，哪棵大樹(shù)的樹(shù)葉茂密、深淺搭配得當(dāng)?

活動(dòng)建議☆區(qū)角活動(dòng) 在建筑角掛上大樹(shù)的背景圖，配合動(dòng)物園、公園等建筑游戲裝飾大樹(shù)，美化建筑角。

☆家園共育 與家人一起去郊外欣賞美麗的大樹(shù)。

☆領(lǐng)域滲透 結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，了解大樹(shù)的形態(tài)及生長(zhǎng)特征。結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)唱歌曲(伏樹(shù)媽媽》。

這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫(huà)積極性很高，有些東西盡管畫(huà)不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫(huà)什么，畫(huà)什么，”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献鳎儐?wèn)同伴，自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫(huà)的太多，畫(huà)著畫(huà)著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇九

《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》是個(gè)有趣的童話故事，寫(xiě)大樹(shù)自以為年輕力壯拒絕啄木鳥(niǎo)為他治病（捉蟲(chóng)），最后漸漸干枯。故事說(shuō)明有病要及時(shí)接受治療，否則大病不治，變成大病就危險(xiǎn)了。教育學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，天天向上。課文的對(duì)話比較精彩，很能吸引人，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的情況都是通過(guò)它們的三次對(duì)話來(lái)展開(kāi)。如大樹(shù)第一次是“叫起來(lái)”，第二次是“生氣地說(shuō)”，第三次是“不耐煩了”，把大樹(shù)對(duì)自己的病不但不知道，還以為啄木鳥(niǎo)在傷害他寫(xiě)得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥(niǎo)先是“親切地，溫和地說(shuō)”，后來(lái)沒(méi)辦法了，就只好飛走了。本課的設(shè)計(jì)就圍繞這三次對(duì)話，讓學(xué)生多種形式地讀，如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜歡的角色讀等等，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)，讀中明理，讀中感悟，從而真切地理解課文內(nèi)容，了解大樹(shù)所犯的錯(cuò)誤，從而受到教育，讓自己不犯類似的錯(cuò)誤，達(dá)到教育的目的，也使祖國(guó)語(yǔ)言文字的教學(xué)真正落到實(shí)處。如“年輕力壯、傷害、稀稀落落、干枯、”等詞語(yǔ)的理解，也通過(guò)安排學(xué)生朗讀，讓他們體會(huì)詞意。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)精心制作了。課件，如三次對(duì)話的圖片和文字，茂密的大樹(shù)和干枯的大樹(shù)的對(duì)比，使學(xué)生能直觀地感受到“大病不治，變成大病就危險(xiǎn)了”的道理。另外，在設(shè)計(jì)本。教案時(shí)，充分考慮到學(xué)生的主體作用，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都注重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)，精彩起來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂的最終目標(biāo)。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)?-----所以------”、“------ ,是因?yàn)椤保?/p>

生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)是森林里的'醫(yī)生，所以每天在林子里飛來(lái)飛去，給那些生病的大樹(shù)治病。

生：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，給那些生病的大樹(shù)治病，是因?yàn)樗巧掷锏尼t(yī)生。

師：有一天，啄木鳥(niǎo)又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)，配有“篤篤篤”的聲音。）

生：啄木鳥(niǎo)在林子里捉蟲(chóng)。

生：啄木鳥(niǎo)在林子里給大樹(shù)治病。

師：這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思？

生：“捉蟲(chóng)”就是“治病”。

師：把“捉蟲(chóng)”換成“治病”，這句話怎么說(shuō)？

生（齊說(shuō)）啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上治病。

師：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí)，它和大樹(shù)之間說(shuō)了些什么呢？下面，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。）

師：啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話？請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”劃下來(lái)，找出大樹(shù)說(shuō)的話，用“”劃下來(lái)。

同桌互讀，討論：啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？

1、第一次對(duì)話：

師：大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛。）你能讀出大樹(shù)的痛嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說(shuō)。）

生：學(xué)生粗的嗓子模仿大樹(shù)的語(yǔ)氣朗讀。

師：啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢？

生：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)知道大樹(shù)身上有蟲(chóng)子。（指名讀句子。）

師：你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀出啄木鳥(niǎo)親切、耐心的語(yǔ)氣。）

分角色讀第一次對(duì)話。

2、第二次對(duì)話：

師：從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話中我們可以知道：這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了，可大樹(shù)自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？

生：我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)？

師：“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)？”這句話是什么意思？你能換一種說(shuō)法嗎？

生：我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲(chóng)。（看圖理解“年輕力壯”）

師：這時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？你能讀一讀嗎？

師：面對(duì)生氣的大樹(shù)，啄木鳥(niǎo)怎么樣？

生：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦！（指導(dǎo)讀句子）

3、第三次對(duì)話：

師：聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話，大樹(shù)又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想？

師：大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話太多了，沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞？

生：不耐煩。（指導(dǎo)讀句子）

師：啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病，還耐心地跟它講道理，可大樹(shù)卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想？

生：啄木鳥(niǎo)只好飛走了。

師：是的，啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字）

師：你能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)叫、生氣、不耐煩說(shuō)明什么？

生：他不想治病，討厭啄木鳥(niǎo)給它治病，他怕痛。

師：關(guān)鍵是他不明白什么道理？

生齊說(shuō)：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)。

師：大樹(shù)最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

師：請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的。）

師：想想：大樹(shù)為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對(duì)照）

師：這時(shí)，大樹(shù)會(huì)怎么想？他臨死前會(huì)說(shuō)一句什么話？

生：我不應(yīng)該不讓啄木鳥(niǎo)治病啊！

生：我身上真的有病，我錯(cuò)了。

師：學(xué)了課文你有什么收獲？

生：我以后生了病要早點(diǎn)去看醫(yī)生，不能小病不治，變成大病就危險(xiǎn)了。

從這堂課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，事先的教學(xué)設(shè)想基本上都能實(shí)現(xiàn)。整堂課學(xué)生都很興奮，發(fā)言很積極，能通過(guò)自己反復(fù)的朗讀，讀懂文章的內(nèi)容。并且讀的比較多，讀的比較放開(kāi)。如：大樹(shù)的“叫起來(lái)”“生氣的說(shuō)”“不耐煩”等學(xué)生都能通過(guò)自己的朗讀活龍活現(xiàn)的再現(xiàn)出來(lái)大樹(shù)的神情。同時(shí)，啄木鳥(niǎo)的“親切、溫和”學(xué)生也能用自己的朗讀出來(lái)表達(dá)出來(lái)。整堂課中學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的盡頭自始自終都很足。但值得反思的是：

1、教師對(duì)學(xué)生的信任度不高，總怕學(xué)生學(xué)得不好，體會(huì)地不深，因此表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生扶的太牢，放手的力度還不到家。其實(shí)學(xué)生完全有能力自己學(xué)會(huì)課文，自己讀出“大樹(shù)”和“啄木鳥(niǎo)”的不同語(yǔ)氣。課后，我在想：是否安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)兩個(gè)，你喜歡誰(shuí)？為什么要喜歡它？請(qǐng)找出理由來(lái)說(shuō)明你的原因。在學(xué)生自己準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上組織他們4人小組討論、交流、反饋。讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)表評(píng)論，這樣能更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、當(dāng)最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課的收獲時(shí)，大部分學(xué)生說(shuō)的都是“自己生了病，要找醫(yī)生治，能聯(lián)系到自己犯了小錯(cuò)誤，要及時(shí)改正的比少”，從中也讓我看到了學(xué)生掌握知識(shí)比較刻板，學(xué)得不靈活，發(fā)散性思維比較差。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練學(xué)生思維的情景，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面看問(wèn)題，要努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不但要讓學(xué)生弄懂書(shū)面上的意思，還要讓學(xué)生明白書(shū)本所隱含的深刻含義。總而言之，要努力拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，遇事多動(dòng)腦筋，多問(wèn)為什么，多角度思考問(wèn)題。為此，特意安排了幾個(gè)晨間活動(dòng)課，讓學(xué)生討論，分析有關(guān)的情況。

3、學(xué)生的發(fā)言面還不是最廣，有幾個(gè)學(xué)生甚至整個(gè)一堂課都沒(méi)有舉手發(fā)言。以后的教學(xué)應(yīng)多多注意，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正讓語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道秋天來(lái)了，有的樹(shù)葉變黃了，有的樹(shù)葉變紅了，學(xué)習(xí)為樹(shù)葉涂上相應(yīng)的顏色。

2．鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持把樹(shù)葉的細(xì)小部分涂完整。

3．感受秋天樹(shù)葉的色彩美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1．油畫(huà)棒、幼兒操作卡。

2．教師范畫(huà)。

知識(shí)準(zhǔn)備：

幼兒欣賞過(guò)秋天的樹(shù)葉。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)為樹(shù)葉涂上相應(yīng)的顏色，堅(jiān)持把樹(shù)葉的細(xì)小部分涂完整。

難點(diǎn)：感受秋天樹(shù)葉的色彩美，學(xué)習(xí)為樹(shù)葉涂上相應(yīng)的顏色。

教學(xué)方法與手段：

演示法、講解法、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1. 師（手舉紅、黃樹(shù)葉）：小朋友認(rèn)識(shí)它們嗎？是什么顏色的'？

2.出示沒(méi)有涂色的樹(shù)葉引導(dǎo)幼兒觀察。

師：那你們覺(jué)得我應(yīng)該給它們涂上什么顏色呢？

二、教師講解示范。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒從上往下均勻涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓線外，不露白色。

師：看看老師是怎么涂顏色的？從哪邊到哪邊？看仔細(xì)了，要把露出來(lái)的白色全部涂滿。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽選色。

師：你見(jiàn)過(guò)秋天的樹(shù)葉是什么顏色的？

師：這里有許多不同顏色的綠色、紅色、黃色。請(qǐng)你選擇你喜歡的顏色為你的樹(shù)葉涂上好看的顏色。

三、布置與指導(dǎo)

1.鼓勵(lì)幼兒大膽給樹(shù)葉涂色，注意涂色順序和方法。

師：想一想顏色要怎么涂？小手抓住蠟筆的哪邊？

2.表?yè)P(yáng)涂色方法正確又有耐心的幼兒，幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成。

師：需要老師幫忙的小朋友請(qǐng)舉手。

四、展覽幼兒作品，評(píng)價(jià)。

師：你覺(jué)得哪片樹(shù)葉涂得最好看，為什么？

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇十一

1、教幼兒學(xué)習(xí)用涂色的方法，畫(huà)出大樹(shù)與小樹(shù)的造型。

2、加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育，教育幼兒在生活中要節(jié)約紙制品。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。

圖畫(huà)紙、蠟筆、鋼琴曲、課件（樹(shù)與造紙的圖片）

一、出示圖片，談話，了解樹(shù)的用途。

1、森林圖片。提問(wèn)：小朋友們你們看這是什么地方？是誰(shuí)的家呀？

2、亂砍亂代圖片。提問(wèn)：小朋友們你們看森林里發(fā)生了什么事情呢？教師引導(dǎo)語(yǔ)：如果森林被砍了，小動(dòng)物們會(huì)怎樣呢？（沒(méi)有家）小動(dòng)物們沒(méi)有家多可憐呀。森林除了是小動(dòng)物的家外，樹(shù)對(duì)我們的生活還有那些幫助呢？教幼兒了解樹(shù)對(duì)我們生活的'用途。如：做家具、凈化空氣、做紙等。

3、出示造紙的圖片。讓幼兒簡(jiǎn)單的了解造紙的過(guò)程。

4、加強(qiáng)幼兒的環(huán)保教育，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。教師：小朋友們，樹(shù)木對(duì)我們的生活太有幫助了，在我們用紙巾的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢？能浪費(fèi)嗎？（教育幼兒需要多少拿多少，不要浪費(fèi)。樹(shù)木對(duì)我們的生活太有幫助了，我們要保護(hù)樹(shù)木，多植樹(shù)。）

二、教幼兒用途畫(huà)的方法，學(xué)畫(huà)樹(shù)的造型。

提示語(yǔ)：小朋友們，我們知道了要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，可是還是有很多的人在亂砍樹(shù)，小樹(shù)和小物們請(qǐng)我們來(lái)給它們幫幫忙，給它們畫(huà)一張宣傳畫(huà)，告訴人們不要亂砍樹(shù)，小朋友們想想，我們的宣傳畫(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)畫(huà)呢，要畫(huà)誰(shuí)呢？讓幼兒結(jié)合生活中觀察到的，說(shuō)出樹(shù)有不同的，有大有小，有高有矮。教師示范畫(huà)的方法，讓幼兒空手學(xué)習(xí)，邊畫(huà)邊講解。畫(huà)好后要求幼兒說(shuō)一句環(huán)保的話。

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。要求：

1、養(yǎng)成幼兒良好的耐心、仔細(xì)的繪畫(huà)習(xí)慣。

2、讓幼兒適當(dāng)?shù)奶懋?huà)上一些事物，讓畫(huà)面更豐富。

3、指導(dǎo)幼兒正確的繪畫(huà)姿勢(shì)與握筆方法。

四、活動(dòng)在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中自然結(jié)束。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇十二

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)反應(yīng)樹(shù)的特征

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩和印畫(huà)的樂(lè)趣

3、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

4、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

1、棕色、綠色、黃色顏料

2、白紙

1、出示樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)的特征師：今天老師給大家?guī)?lái)了一張漂亮的畫(huà)，你們看這畫(huà)上畫(huà)的是什么呀(樹(shù))!那你們?cè)倏纯催@顆樹(shù)上都有什么顏色?樹(shù)干是什么顏色的?(棕色)樹(shù)葉呢?它是什么顏色?(綠色)還看見(jiàn)了什么顏色?(黃色)那么你們來(lái)猜猜這顆大樹(shù)是怎么畫(huà)的?(手)這顆大樹(shù)呀是老師用自己的大手畫(huà)的，你們想不想看老師是怎么用自己的大手畫(huà)大樹(shù)的呀?(想)

2、示范印畫(huà)的方法，同時(shí)通過(guò)兒歌導(dǎo)入印樹(shù)的.過(guò)程我的(大手)小手真能干，畫(huà)顆大樹(shù)給你看;手掌立起輕輕沾，切切切;手掌打開(kāi)輕輕沾，拍拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍;我的大樹(shù)真漂亮。

3、請(qǐng)一名幼兒到前面操作，通過(guò)兒歌再次鞏固印樹(shù)的過(guò)程師問(wèn)：

(1)大家覺(jué)得這個(gè)小朋友畫(huà)的好不好，漂亮不漂亮?

她的小手能干不能干?(其實(shí)啊不光是她的小手能干，我們所有小朋友和家長(zhǎng)的手都很能干，對(duì)嗎?)

(2)師：老師已經(jīng)為小朋友們準(zhǔn)備好了紙和顏料，幼兒完成印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)4、展示作品，活動(dòng)結(jié)束

這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫(huà)積極性很高，有些東西盡管畫(huà)不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫(huà)什么，畫(huà)什么，”在操作過(guò)程中他們?cè)囍煤献鳎儐?wèn)同伴，自己摸索等方式解決問(wèn)題。有的幼兒畫(huà)的太多，畫(huà)著畫(huà)著自己都看不清樹(shù)上有那些物品了。

美術(shù)大樹(shù)教案 小班美術(shù)大樹(shù)教案篇十三

1、抓住關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文。

2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦。”

3、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)枯死前會(huì)說(shuō)什么。

4、聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)。

1、能有感情地朗讀課文，并分角色進(jìn)行表演。

2、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。

1、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。

2、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)枯死前會(huì)說(shuō)什么。

3、能聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)。

多媒體課件

（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道啄木鳥(niǎo)醫(yī)生非常勤快，每天在林子里飛來(lái)飛去，替生病的大樹(shù)治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹(shù)枯死了。小朋友，看到這樣的結(jié)果，你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么啄木鳥(niǎo)醫(yī)生這么勤快，這棵年輕力壯的`大樹(shù)還要枯死呢？）

2、是啊，老師也覺(jué)得奇怪，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來(lái)讀懂這個(gè)故事！

（二）、抓住對(duì)話，精讀課文

下面請(qǐng)小朋友自己讀課文，看看啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2――8）

1、學(xué)習(xí)第二自然段：下面我們一起把故事的開(kāi)頭讀給在座的各位老師聽(tīng)。

（1）、齊讀

（2）、“捉蟲(chóng)”指什么？你能給捉蟲(chóng)換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（治病）

（3）、對(duì)啊，這棵大樹(shù)看上去年輕力壯，可實(shí)際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲(chóng)）。

（4）、可是，大樹(shù)知道它已經(jīng)生病了嗎？

你從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)小朋友讀2――8自然段，找出大樹(shù)說(shuō)的話，找到之后在小節(jié)前標(biāo)上“△”。并交對(duì)大樹(shù)說(shuō)的三句話

2、理解大樹(shù)說(shuō)的話。

（1）出示第一句話。

①齊讀這句話。

②這句話，大樹(shù)是怎么說(shuō)的？（叫起來(lái)）

③他為什么叫？

④大樹(shù)很怕痛，該怎么叫呢？

⑤自己練讀，指名個(gè)別讀，男生讀。

（2）出示第二句話。

①過(guò)度，第一次，大樹(shù)是叫起來(lái)，那么這一次大樹(shù)的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）

②他為什么生氣呢？

③變換句式，并進(jìn)行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

④自己練讀生氣的語(yǔ)氣，然后個(gè)別讀，女生讀。

（3）出示第三句話。

①過(guò)度，我們看看這次大樹(shù)的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）

②你從哪里可以看出大樹(shù)不耐煩了？（快走開(kāi)，傷害）

③啄木鳥(niǎo)真的在傷害大樹(shù)嗎？大樹(shù)把 當(dāng)做是對(duì)它的傷害。

④那你能把大樹(shù)不耐煩的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？自由讀，個(gè)別讀，同桌讀，齊讀。

3、過(guò)度并理解啄木鳥(niǎo)的話。

（1）過(guò)度：大樹(shù)說(shuō)話的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實(shí)一位糟糕透頂?shù)牟∪耍敲醋哪绝B(niǎo)醫(yī)生呢，他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢？（有禮貌，負(fù)責(zé)……）

（2）你是從哪句話看出來(lái)的？

（3）出示啄木鳥(niǎo)的話。

①哪幾個(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)突出了啄木鳥(niǎo)的有禮貌，文明？（親愛(ài)，先生）

②你能像大樹(shù)的話那樣，在說(shuō)的前面加上一個(gè)表示態(tài)度的詞，來(lái)有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語(yǔ)中選擇。（關(guān)心、親切、心平氣和等）

（4）啄木鳥(niǎo)還說(shuō)了什么？

①這里的小病指什么？大病指什么？危險(xiǎn)又指什么呢？（小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲(chóng)，大病指身上有好多蟲(chóng)，危險(xiǎn)就是指大樹(shù)枯死了。）

②也在說(shuō)的前面家上適當(dāng)?shù)男揎椩~來(lái)進(jìn)行有感情地朗讀。

4、分角色朗讀

（1）同桌自由讀。

（2）個(gè)別讀。

（3）男女讀。

（4）小組讀。

（5）表演讀。

（三）、教學(xué)最后一節(jié)

1、是啊，大樹(shù)因?yàn)榫芙^啄木鳥(niǎo)為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險(xiǎn)。下面我們一起來(lái)讀最后一節(jié)，邊讀邊想，這棵大樹(shù)遇到危險(xiǎn)后怎么樣了？（枯死了）

3、你從哪里看出大樹(shù)已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）

4、你能把枯樹(shù)這悲慘的樣字讀出來(lái)嗎？

（四）、發(fā)揮想象

1、你們說(shuō)，這棵大樹(shù)臨死前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

2、大樹(shù)留下了 的淚，他說(shuō)：“ 。”

（五）、明理

那么，學(xué)了啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事，你明白了什么道理呢？

1、先讓學(xué)生自己說(shuō)。（說(shuō)的比較膚淺，只說(shuō)身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治）

2、老師進(jìn)行點(diǎn)撥，并出示三個(gè)選擇供學(xué)生選，從而明白，一個(gè)人有了缺點(diǎn)，應(yīng)該接受別人的指正，并及時(shí)改正過(guò)來(lái)，不然，變成壞習(xí)慣，就麻煩了。