教案模板是教師在備課過(guò)程中用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的一種規(guī)范化工具。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教案模板，相信對(duì)教師們備課有所幫助。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇一

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話(huà)：小朋友們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來(lái)了。

播放課件：學(xué)生觀(guān)看貓捉老鼠的課件。

提問(wèn)：你們知道哪一只貓會(huì)先追上老鼠呢？為什么？（生答）。

師：說(shuō)的真棒。

師：這條直直的路線(xiàn)可以看成線(xiàn)段，（板書(shū)：線(xiàn)段）線(xiàn)段里的學(xué)問(wèn)可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神啊！

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、師：（教師取出一根線(xiàn)，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀(guān)察。）。

提問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)的路線(xiàn)?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點(diǎn)間這一段直的線(xiàn)叫做“線(xiàn)段”（板書(shū)：線(xiàn)段）（課件出示線(xiàn)段）它和小黃貓的路線(xiàn)一樣是？（板書(shū)：直直的）它兩邊還有？（點(diǎn)）我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫端點(diǎn)。看，一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：2個(gè)端點(diǎn)）。

2、小組交流探討：能和你同桌說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段有什么特點(diǎn)嗎？開(kāi)始吧！說(shuō)好了嗎？好，你來(lái)試試。

3、比較發(fā)現(xiàn)：

師：剛才，老師是把這條線(xiàn)段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線(xiàn)段豎著擺、斜著擺時(shí)，它還是線(xiàn)段嗎？為什么？

擺好了嗎？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。（找兩個(gè)小組來(lái)匯報(bào)作比較）。

師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線(xiàn)段嗎？為什么？

生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。

師：哎，他們擺了幾條線(xiàn)段？這兩條有什么不同呢？

教師評(píng)價(jià)：你們真有創(chuàng)意，了不起！

4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來(lái)看，線(xiàn)段它可以方向不同，長(zhǎng)短不一，但是無(wú)論怎樣擺，線(xiàn)段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

5、練習(xí)：你能說(shuō)出下面哪些是線(xiàn)段？（課件出示）。

學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，作出判斷并說(shuō)出理由。

師評(píng)價(jià)：你們真的好眼力！

6、合作探討：我們身邊的線(xiàn)段可多了，讓我們一起找找，說(shuō)說(shuō)吧！

師評(píng)價(jià)：小朋友們，善于觀(guān)察，找到了這么多線(xiàn)段，真棒！

7、欣賞生活中線(xiàn)段：（課件出示）。

師：在我們生活中線(xiàn)段無(wú)處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線(xiàn)段組成的，這條紅色的線(xiàn)段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線(xiàn)段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線(xiàn)段呢!你們看到了嗎？小朋友們最?lèi)?ài)玩的滑滑梯上也有線(xiàn)段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門(mén)，你看到門(mén)框上的這條線(xiàn)段嗎？最后再來(lái)看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線(xiàn)段呢！

小結(jié)：這些圖片多美啊！我們的祖國(guó)也很美麗。祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你。我們先來(lái)輕松一下。

8、欣賞音樂(lè)：（課件出示）。

師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫(huà)筆，畫(huà)出你喜歡的線(xiàn)段吧！

三、畫(huà)線(xiàn)段。

1、畫(huà)線(xiàn)段。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？

3、哎呀，你畫(huà)得也不錯(cuò)，能給大家提個(gè)醒嗎？

4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫(huà)線(xiàn)段時(shí)的注意點(diǎn)。那么你能畫(huà)出兩條方向不同，長(zhǎng)短不一的線(xiàn)段嗎？誰(shuí)來(lái)展示一下。

5、如果沒(méi)有尺，想想看，還能用哪些物體畫(huà)線(xiàn)段呢？（生答）（出黑板報(bào)，我們用線(xiàn)彈出又長(zhǎng)又直的線(xiàn)段）。

師：看來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了，也會(huì)畫(huà)線(xiàn)段了，可線(xiàn)段在和我們捉迷藏呢？看：

1、數(shù)一數(shù)。

課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線(xiàn)段圍成呢？請(qǐng)你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。

那么，現(xiàn)在老師想畫(huà)一個(gè)十邊形，要畫(huà)幾條線(xiàn)段呢？

師評(píng)價(jià)：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋。

2、畫(huà)一畫(huà)。

小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)看題目：（課件出示）想想做做3和5。

五、思考題。

課件：數(shù)學(xué)博士也要來(lái)考考大家的眼力，看看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？

出示圖1：提問(wèn)：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線(xiàn)段嗎？

出示圖2：這幅圖上有幾條線(xiàn)段，你知道嗎？

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。

談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇二

1、小作者有哪些美好的愿望，帶著問(wèn)題小聲讀課文，想想善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么？（學(xué)生答后隨機(jī)板書(shū)）。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）我們生活在快樂(lè)幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有很多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)去幫助，請(qǐng)看課件出示圖1（一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立）靜靜的看，你想說(shuō)什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示句子）小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

（2）一起讀這句話(huà)，“小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息”，現(xiàn)在你就是那棵寒風(fēng)中的小樹(shù)，“呼---呼---”北風(fēng)一陣接一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。

（3）師生對(duì)話(huà)：

小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么縮著身子？

小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？

小樹(shù)，小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？（陽(yáng)光、溫暖……）。

（5）指導(dǎo)朗讀。小樹(shù)不冷了，小作者心里很開(kāi)心，我們的心里也很開(kāi)心，讓我們把祝福送給可憐的小樹(shù)（讀第一小節(jié)）。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）看圖2（樹(shù)枝上兩只小鳥(niǎo)神情悲傷、滴著眼淚），你想說(shuō)什么？

（3）鳥(niǎo)媽媽為了尋食物多么辛苦，而小鳥(niǎo)（呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣）此刻小鳥(niǎo)需要什么？小女孩為小鳥(niǎo)畫(huà)了（許多谷粒）。

（4）指導(dǎo)朗讀，有了谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的再也不餓了，我們心情怎樣？（高興）把我們的愛(ài)心一起送給小鳥(niǎo)吧？分男生和女生比賽讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）看圖3（一個(gè)孩子坐在輪椅上，望著窗外）說(shuō)感受。

（3）是呀，西西最需要的是健康的身體、自在的生活，小作者和我們一樣都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩(shī)）自由朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀西西是不幸，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她，我們相信，不久西西一定能站起來(lái)，我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在（草地上游戲），在（教室里學(xué)習(xí)），在（和爸爸媽媽一起爬山、游泳），這時(shí)西西是多么開(kāi)心，讓我們把真誠(chéng)的.祝福送給了西西。（齊讀）。

5、小作者的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)？（省略號(hào)）。

6、生活中沒(méi)有這樣的神筆，小女孩的美好愿望他不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)“假如”，但是小女孩和我們都有馬良一樣的愛(ài)心，這才是最可貴的，讓我們齊讀全文一同感受小女孩帶給我們的美好。

1、學(xué)生邊讀邊思考，讀后說(shuō)出小作者給誰(shuí)畫(huà)了什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）學(xué)生看圖，說(shuō)出自己看圖后的感受來(lái)。

（2）學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立在教室動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生體驗(yàn)：“縮著身子，輕輕嘆息”

（3）師生對(duì)話(huà)，學(xué)生讀懂了小樹(shù)的心。

（4）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由讀第一節(jié)，展示讀，齊讀，讀出感情。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的不幸。

（2）學(xué)生想象說(shuō)話(huà)并從中明白“遙遠(yuǎn)”的意思。

（3）男女生比賽讀，共同評(píng)議。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇三

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1．理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）。

2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）。

3．“居然”是什么意思？寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料高興的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

過(guò)渡：我們?cè)诤髨@里種花生，花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．分角色朗讀第三段課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

討論回答思考題。

姐弟們是怎么議論花生的？（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。）。

（板書(shū)：花生的好處）。

你還知道花生有什么好處嗎？

（1）學(xué)習(xí)父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生的可貴之處的？出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)劃下來(lái)。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置不同說(shuō)明花生的最可貴之處）。

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）。

（3）由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）。

（4）思考：父親特別指出花生的可貴，他的目的是什么呢？讀父親的第二次議論。（出示文字）“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊不好看但很有用的物品。

父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）。

3．作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示文字，讀一讀。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

（2）什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（這樣的結(jié)尾深化了主題。）。

（五）明確課文的中心，分清主次。

1．課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）。

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）。

這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法。

（八）課后小練筆。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種花生：買(mǎi)、翻、播、澆。

收花生：居然。

議花生：姐弟說(shuō)--花生的好處（直接敘述）。

父親說(shuō)--花生的可貴（對(duì)比）。

像花生一樣做有用的人（不求虛名、默默奉獻(xiàn)）。

借物喻人詳略得當(dāng)。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇四

課題大禹治水設(shè)計(jì)者。

教學(xué)。

目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄。

2.有感情的朗讀課文，感受大禹治水的艱辛以及付出的努力。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)文中的詞句體會(huì)大禹不辭辛勞、大公無(wú)私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)時(shí)間第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)二次備課談話(huà)導(dǎo)入探究1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)神話(huà)故事《大禹治水》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大禹治理洪水的結(jié)果怎樣嗎?(板書(shū)：制服)2.誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容?一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀入境。(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1.課件展示洪水，看到這場(chǎng)來(lái)勢(shì)兇猛的洪水，你仿佛看到了什么?

2.學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。

3.引導(dǎo)感情朗讀第一自然段，感受洪水的兇猛。

[師生的評(píng)價(jià)充滿(mǎn)激勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能入境讀書(shū)，體會(huì)老百姓的不幸生活。]二、引入情境，境中悟情。(學(xué)習(xí)二——四自然段)1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文二——四自然段，出示學(xué)習(xí)要求。

大禹治水（無(wú)私奉獻(xiàn)）。

三過(guò)家門(mén)而不入歷盡千辛萬(wàn)苦教學(xué)反思理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄。

有感情的朗讀課文，感受大禹治水的艱辛以及付出的努力。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇五

知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.使學(xué)生理解抽取問(wèn)題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問(wèn)題中被分的物品。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類(lèi)似的問(wèn)題了。

二、活動(dòng)探究、深入了解：

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書(shū)：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

（二）研究規(guī)律。

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？

分小組討論后匯報(bào)。

再出示做一做第2題，匯報(bào)后得出：?jiǎn)栴}結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化。

1、做一做。

2、解決課前有趣的問(wèn)題。

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時(shí)節(jié)約用水。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)。

所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程。

一、情景引入，提出問(wèn)題。

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚！）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問(wèn)題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問(wèn)題討論，明白道理。

1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)。

師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來(lái)看看試驗(yàn)結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）。

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表。

時(shí)間1分鐘1小時(shí)24小時(shí)1年。

水量（升）。

一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）。

3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

a、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

c、節(jié)約的這些水，如果以一戶(hù)三人，每戶(hù)月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？

（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）。

四、解決問(wèn)題，提出方案。

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇六

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利讀文，理解課文。

2.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。

教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)式，讀中悟。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3分鐘）。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：

1）（出示第一組詞語(yǔ)）縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣。

a指名讀,糾正字音,這組詞語(yǔ)給我們什么感覺(jué)？（痛苦、難受、悲傷等）。

b做做“縮著身子”的動(dòng)作,理解“輕輕嘆息”，無(wú)奈、哀傷；體會(huì)“苦苦等待”，你有過(guò)“苦苦等待”的時(shí)候嗎？帶上感受齊讀。

2）（出示第二組詞語(yǔ)）快活地成長(zhǎng)健康的身體操場(chǎng)上奔跑草地上游戲。

a自由讀，感覺(jué)心情如何？

b快樂(lè)地齊讀，讓大家感受到你的快樂(lè)。

4再讀課文，讀通句子。

（二）感悟課文內(nèi)容（17）。

1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評(píng)價(jià)：哪里讀得好？

（2）比較句子：

a我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

b我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

（1）（出示第2小節(jié)）自己讀。師：你有沒(méi)有苦苦等待的時(shí)候，那時(shí)你會(huì)想些什么？多可憐呀！小鳥(niǎo)也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語(yǔ)氣）。

（2）師：我不僅關(guān)心小樹(shù)、小鳥(niǎo)，還關(guān)心著身邊的伙伴。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？

生1：我讀到“不幸”時(shí)，最想幫助西西。

師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。

生2：他沒(méi)有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說(shuō)他不能……（生自由發(fā)言：不能奔跑、不能游戲……）。

（2）啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)候，他最需要什么？

師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個(gè)健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個(gè)幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。”（讀出沉重的語(yǔ)氣）。

（3）此時(shí)此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點(diǎn)什么？齊讀第3小節(jié)。

是啊！關(guān)愛(ài)別人，帶給別人快樂(lè)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。

（三）快樂(lè)閱讀（10）。

資料城里也有很多關(guān)愛(ài)別人的小伙伴我們一起去認(rèn)識(shí)、向他們學(xué)習(xí)一下。

（四）確定主題、練習(xí)寫(xiě)作（10分鐘）。

聽(tīng)了你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都擁有一顆善良關(guān)愛(ài)的心。

1..出示句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）……。

2.畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)：在這個(gè)世界上幸福總是和不幸共同存在的，我們周?chē)沫h(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫(huà)什么？幫助誰(shuí)呀？把你的愿望畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)有兩個(gè)層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)。

假如畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽。

（有神筆）畫(huà)好腿讓西西奔跑。

[人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）]。

文檔為doc格式。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題p1－5。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)?nèi)的及比萬(wàn)大的數(shù)的信息各兩條。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

2．考考你：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）。

3．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。

4．關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？

（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。

（2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

（3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。

二、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國(guó)2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）。

同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？

板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

三、教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你了解了億以?xún)?nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？

先四人小組討論，在匯報(bào)，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。

1．?dāng)?shù)位名稱(chēng)：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。

2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表：

……億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位。

3．計(jì)數(shù)方法：

用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。

4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。

（1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。

（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。

（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。

在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

……億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位。

6．總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

7．練一練：

（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。

（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。

（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）。

（4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）。

四、數(shù)學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

看來(lái)大家對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少，那么這些億以?xún)?nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢？

249624960000640700085000300。

1．學(xué)生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。

（2）把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來(lái)，開(kāi)展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，修正，最后進(jìn)行歸納：

先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000。

（5）向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來(lái)更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級(jí)，用虛線(xiàn)把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；（可以進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)：為什么用虛線(xiàn)隔開(kāi)呢？）。

標(biāo)上數(shù)位再讀。

肯定學(xué)生的方法，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì)選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系。

1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）。

2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）。

六、課堂小結(jié)。

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

文檔為doc格式。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇九

標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。

4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

教點(diǎn)。

學(xué)難。

重點(diǎn)1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想。

2．理解一些含意深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備1．生字、生詞卡片或課件。

2．重點(diǎn)句子的課件。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

完全徹底。

死的意義--生死觀(guān)。

12.為人民服務(wù)堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗。

寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

四、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。

回憶第二節(jié)的學(xué)法，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子。

1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)。

2、交流段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

3、舉了什么例子來(lái)說(shuō)明？為什么舉這個(gè)例子？

理解：精兵簡(jiǎn)政--縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

4、各自自由朗讀課文，試著背誦。

1、指名讀。

2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了幾層意思。

聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

1、聯(lián)系張思德同志的生平，說(shuō)說(shuō)他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)。

2、談?wù)勗鯓诱莆罩R(shí)，提高思想覺(jué)悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。

3、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想？

4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？

5、說(shuō)說(shuō)你周?chē)娜藶槿嗣穹?wù)的例子。

6、說(shuō)說(shuō)你自己為人民服務(wù)的例子。

1、回憶第三節(jié)，按“說(shuō)理--舉例--說(shuō)理”把它分為三層；

2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。

3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。學(xué)生自讀，畫(huà)出含義深刻的句子。

交流學(xué)法。

交流段意。

指生舉例子，談原因，理解課文內(nèi)容。

自由朗讀課文，背誦。

指生讀。

齊讀課文，思考。

指生談體會(huì)。

指生回答。讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。

作業(yè)。

布置背誦課文。

后

反

思這課的教學(xué)，我感覺(jué)的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開(kāi)，讓學(xué)生見(jiàn)證驚喜見(jiàn)證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒(méi)有生出厭倦的情緒。備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生！

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想情感。

2、讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，從中感受周總理偉大人格。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)的重點(diǎn)：是讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀最后兩個(gè)自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹總理，導(dǎo)入新課（5分鐘）。

1、出示周總理的照片。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？

生齊聲回答：周恩來(lái)總理。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的周總理的資料介紹周總理。

3、師用鼠標(biāo)箭頭指著周總理胸前的紀(jì)念章導(dǎo)入新課。

師：周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏(yíng)得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（30分鐘）。

1、質(zhì)疑導(dǎo)向，初讀感知。（4分鐘）。

（1）自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

（2）把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。

2、精讀探究，合作交流。（15分鐘）。

（2）然后小組交流，相互質(zhì)疑、解疑，

（3）最后全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維（5分鐘）。

（1）補(bǔ)充周總理的感人事跡，

（2）出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，

（3）接著我出示滿(mǎn)臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

4、讀中悟情，深化情感體驗(yàn)。（6分鐘）。

（2）再讓學(xué)生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達(dá)的思想。

（3）然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀。

（使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。）。

三、拓展延伸（10分鐘）。

1、小練筆（口語(yǔ)交際）。

當(dāng)你看到總理一夜的工作后，假如你就在總理身邊，你想對(duì)周總理說(shuō)些什么呢？

宣漢縣紅嶺學(xué)校王進(jìn)軍。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用方格紙正確表示列與行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：投影機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置（圖略）。

{借助教師操作臺(tái)上的學(xué)生座位圖，迅速將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化}。

二、新知探究。

（一）教學(xué)例2。

1．我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

2．依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）。

（在教學(xué)的過(guò)程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。）。

3．同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

4．學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）。

練習(xí)一第6題。

（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。

（4）觀(guān)察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)。

練習(xí)一第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。

練習(xí)一第5題。

（1）學(xué)生自己在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫(huà)圖。

{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}。

四、課堂自我評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？

五、設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)知識(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀(guān)到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

課后小記。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，使學(xué)生能熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰(shuí)學(xué)的好！

二、應(yīng)用題練習(xí)：

1、練習(xí)第1題，排個(gè)隊(duì)伍來(lái)學(xué)習(xí)，報(bào)數(shù)，小紅排在第幾個(gè)？

2、看圖寫(xiě)出算式：出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反饋：學(xué)生列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？這個(gè)算式求的是什么？

3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū)545？

9

5+4=94+5=99-5=4。

4、第3題，列式計(jì)算，并說(shuō)出你是怎么想的？

（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來(lái)計(jì)算。）。

三、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)。

1、比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快，練習(xí)第4、5兩題。

四、綜合活動(dòng)：

1、先獨(dú)立觀(guān)察，書(shū)上第6題的圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗坑^(guān)察小鳥(niǎo)在干什么？小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒颍课覀円踩⒓印Ｄ闳绻谰蛶蛣?dòng)物說(shuō)出答案，寫(xiě)在書(shū)上。

2、小火車(chē)計(jì)算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)，聽(tīng)老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開(kāi)，比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最能干。

五、練習(xí)小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋(píng)果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學(xué)。

六、課后小記。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

3、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。

4、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

5、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。

憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　兩課時(shí)。

第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

1、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

3、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、板書(shū)“黃河”，指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。

2、板書(shū)“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。

二、自讀課文，要求：

1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

2、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號(hào)。

三、交流讀書(shū)情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：

1、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）。

2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

2、集體交流：你讀明白了什么？

課文以羊皮筏子為線(xiàn)索，具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

3、理清課文條理：

一（1－4）二（5－6）三（7－8）。

五、質(zhì)疑問(wèn)難：

如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

六、作業(yè)：

1、課作：a、朗讀課文。

b、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

2、家作：a、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

b、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。

（1－4）初看。

（5－6）細(xì)看羊皮筏子。

（7－8）感受。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第36頁(yè)練習(xí)四1~4。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.

2.進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答.

教學(xué)過(guò)程:。

一.計(jì)算練習(xí).

1.口算.

直接說(shuō)出得數(shù),并從每組中選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

2.練習(xí)四1。

1)出示第一題,老師說(shuō)明題意，學(xué)生先算一算，再選一選.

2)集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

3.老師小結(jié)。

口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，方法很多,以選擇一種你喜愛(ài)的方法進(jìn)行口算。

二.應(yīng)用題練習(xí)。

1.練習(xí)四2。

1)出示第2題，說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?

(已知有64只蝴蝶標(biāo)本，40只蜻蜓標(biāo)本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。

2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說(shuō)?

(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。

3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣計(jì)算?

4)集體口答。

2.練習(xí)四3。

1)出示第3題，說(shuō)題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。

2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說(shuō)?

3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣算?

4)集體口答.

3.練習(xí)四3。

1)出示第4題，說(shuō)圖意。(小兔子運(yùn)走18個(gè)蘿卜，還剩10個(gè),一共收了多少個(gè)蘿卜)。

2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

3)集體口答.

三.布置作業(yè).

練習(xí)與測(cè)試練習(xí)四(1)。

四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇十五

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)生字詞，播放歌曲導(dǎo)入新課：

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞：

既然嗓子晃蕩胳膊沉甸甸拎著水桶。

3、師：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母啊！

（1）同學(xué)們，在家里父母是怎么夸獎(jiǎng)你的？

（2）今天，我們來(lái)看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。

二、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、讀課文，找出三位媽媽的話(huà)。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話(huà)，用“---”畫(huà)出來(lái)。

2、全班交流：指名讀、自讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話(huà)，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

（1）出示第一位媽媽的話(huà)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師采訪(fǎng)“媽媽”：您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？

那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎？（再指名讀句子）。

（2）出示第二個(gè)媽媽的話(huà),指導(dǎo)朗讀。（提示：可邊讀邊做動(dòng)作）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第三位媽媽的表現(xiàn)。

（3）出示第三位媽媽的話(huà)，指名讀。

師：兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？（指名說(shuō)說(shuō)自己的想法）。

誰(shuí)能謙虛地讀一讀？

師：真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽?zhuān)?/p>

（4）分角色朗讀1--6自然段。

師：孩子是媽媽心中的太陽(yáng),當(dāng)媽媽的都愛(ài)自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。

4、品讀文本，體會(huì)“孝敬”美德。

（1）引導(dǎo)朗讀7、8自然段：

課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來(lái)嗎？

（2）引導(dǎo)朗讀9--11自然段：

師：三個(gè)兒子面對(duì)這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，找出三個(gè)兒子的做法，畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。

同桌交流后，師相機(jī)板書(shū)。

說(shuō)話(huà)練習(xí)：用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”說(shuō)一句完整的話(huà)。

師：如果這三個(gè)兒子就在你面前，你想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？（指名說(shuō)）。

（3）引導(dǎo)朗讀12、13自然段：

師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對(duì)話(huà)，請(qǐng)你和同桌分角色讀一讀。

分角色朗讀展示。

采訪(fǎng)“老爺爺”：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？（指名回答）。

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來(lái)孝敬他們？（生自由說(shuō)）。

2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，有的學(xué)生就開(kāi)始粗聲粗氣的對(duì)父母講話(huà)，甚至不耐煩，那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸、媽媽呢？（生自由說(shuō)）。

3、孩子們，今天老師還為你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)?jiān)谶@張空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的幾句心里話(huà)。

4、請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話(huà)。（及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)）。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個(gè)孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報(bào)母親吧！

五、作業(yè)：

從今天開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，每天為父母做一件力所能及的事，有心的同學(xué)還可能將這些記在你的日記中，我將是一份最好的成長(zhǎng)記錄。

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教案人教版第二課時(shí)（模板16篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第34--35頁(yè)。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握兩位數(shù)的寫(xiě)法和讀法，加深對(duì)數(shù)位的理解，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)，知道數(shù)位的排列順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、老師買(mǎi)來(lái)24枝鉛筆獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)，誰(shuí)能幫老師拿出24枝筆出來(lái)？（指名到講臺(tái)上拿，其余的在桌上用小棒擺。）。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答。）。

3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，誰(shuí)學(xué)得好，就把鉛筆獎(jiǎng)給誰(shuí)。

二、新課。

1、教學(xué)例4。

1）、想一想：24根小棒中的2捆應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？4根呢？

2）、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。

2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。

對(duì)著計(jì)數(shù)器在數(shù)位順序表的相應(yīng)位置上寫(xiě)出24，然后齊讀：二十四。

問(wèn)：2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？

3）、教師擺出42根小棒，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示42，然后寫(xiě)出并讀出42。

引導(dǎo)學(xué)生比較24與42中“4”、“2”的意義。（24中的“2”表示2個(gè)十，“4”表示4個(gè)一，42中的“2”表示2個(gè)一，“4”表示4個(gè)十。）。

2、教學(xué)例5。

1）、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)第34頁(yè)例5中上面一組數(shù)，在讀一讀。

展示學(xué)生做的，集體訂正，然后問(wèn)：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？

2）、完成例5下面一組數(shù)。

指著第一個(gè)計(jì)數(shù)器，問(wèn)：個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，怎么寫(xiě)？

強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。

3、教學(xué)例6。

1）、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠。

2）、在書(shū)上寫(xiě)出100，輕聲讀一讀。

3）、師板書(shū)100的寫(xiě)法。

5）、練習(xí)：在計(jì)數(shù)器上撥一些數(shù)讓學(xué)生自己讀寫(xiě)。

6）、問(wèn)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是從哪邊開(kāi)始的？

通過(guò)剛才的讀寫(xiě)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。

三、鞏固練習(xí)：第35頁(yè)做一做。

1、第一題。同桌兩人互相練習(xí)讀數(shù)。

用準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片0--9共10張，在數(shù)位順序表上自由擺數(shù)、讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾。

2、第二題。學(xué)生獨(dú)立在橫線(xiàn)空白處寫(xiě)數(shù)，集體訂正。

四、小結(jié):。