當(dāng)我站在臺(tái)上注視著各位，我曉得我的雙眼里映射著咱們的聲影；當(dāng)然我也從我的眼眸里看到了我自個(gè)。咱們?cè)诔ο嗵庨g相互了解。相同，在我與孩子們進(jìn)行目光的溝通，心靈的溝通時(shí)，咱們彼此間建立了一種親近的聯(lián)系。

咱們班的一位小兄弟，他的哥哥曾經(jīng)是我上一界的畢業(yè)生。前不久，我和咱們班的這位小兄弟的母親進(jìn)行家鄉(xiāng)聯(lián)系時(shí)，無(wú)意中，這位小兄弟的母親說(shuō)：“李老師，曉得嗎？他哥哥可喜愛(ài)你了，直到現(xiàn)在都惦記著你。”回想孩子在兒童園的三年韶光，他是一個(gè)不善于導(dǎo)致老師留意的孩子，不用說(shuō)在團(tuán)體面前體現(xiàn)自個(gè)，即是平時(shí)請(qǐng)他講話、與他說(shuō)話、看他與小兄弟溝通，他都有點(diǎn)害怕，我總是在發(fā)問(wèn)時(shí)鼓舞他，有意請(qǐng)他回答，希望他在言語(yǔ)鼓勵(lì)中增強(qiáng)自信心，能大膽體現(xiàn)自個(gè)，但是收效甚微。但仔細(xì)調(diào)查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他很重視老師，火伴的一言一行，換句話說(shuō)：“他心里理解著呢！”記住那批孩子上大班時(shí)正置美伊戰(zhàn)爭(zhēng)迸發(fā)，全國(guó)際人民和各大媒體都非常重視，一天，班上的孩子問(wèn)我：“李老師，美國(guó)和伊拉克打仗都用些什麼兵器？”我愣住了，從小到大我就沒(méi)對(duì)兵器感興趣，面臨孩子的疑問(wèn)一時(shí)間我無(wú)法回答，不過(guò)從孩子們的表情中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)害怕的小兄弟曉得一些相關(guān)內(nèi)容，好像計(jì)劃說(shuō)點(diǎn)啥，所以，我說(shuō)：“李老師不知到答案，不過(guò)咱們可以動(dòng)腦筋，想辦法找答案，誰(shuí)曉得了可以通知老師和小兄弟。”公然他蹭到我身邊通知我了他空導(dǎo)彈的常識(shí)，我由衷的，又帶點(diǎn)夸大地表彰他，讓他介紹給全班，小兄弟們用既驚訝又敬服的目光看他，聽(tīng)他講，盡管他還時(shí)又點(diǎn)害怕，但你能感覺(jué)到他心里的激動(dòng)，更不得了的是第二天他從家里帶來(lái)了有關(guān)的材料圖像希望與火伴同享…我當(dāng)著全班又一次表彰他：“遇到不理解的疑問(wèn)時(shí)，可以主動(dòng)的想辦法尋求答案。”這么一來(lái)，全班孩子用各種辦法從電視上、報(bào)紙上、百科全書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多材料，白日咱們?cè)趦和瘓@相互的溝通，活躍的評(píng)論，不由自主地學(xué)到了許多常識(shí)，這個(gè)害怕的孩子取得了滿(mǎn)足感和成功的體驗(yàn)。

看到孩子在活動(dòng)中投入的熱情和才智，我一起理解：作為老師必須去調(diào)查、去參加，轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，一該往昔教授常識(shí)的人物，四肢“動(dòng)起來(lái) ”，雙眼“亮起來(lái)”。只有這樣，咱們才可能了解孩童。前賢亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出：“孩子是天生的哲學(xué)家”。是的，小到吩咐母親在涼床單時(shí)不要踩到嬌弱的小花；大到發(fā)出對(duì)夢(mèng)境的詰問(wèn)，在早晨醒來(lái)時(shí)該把夢(mèng)中罵自個(gè)是白癡的毛絨玩具小鴨子綁起來(lái)。孩子們總在以無(wú)窮的潛能洞悉著國(guó)際。老師，只是孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)兄弟，一個(gè)幫手。倒閉教育活動(dòng)不是目的而只是是處進(jìn)發(fā)張的一種方法。兒童情愿獲取常識(shí)，比學(xué)到常識(shí)自身更重要，如何獲取常識(shí)，比取得如何的常識(shí)更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。而，咱們成人留意傾聽(tīng)過(guò)多少孩子的各種發(fā)問(wèn)？留意過(guò)多少孩子對(duì)國(guó)際的判別與剖析？接收并賞識(shí)過(guò)多少孩子的才智？當(dāng)孩子問(wèn)成人：“血融化了是什麼？”許多成人嗤之以鼻的以為，血融化了即是齷齪的泥水，而孩子們的答案呢？“血融化了是春天，是小鳥(niǎo)在歌唱，是小熊出外尋食……”許多時(shí)分，成人受自個(gè)已有常識(shí)和經(jīng)歷的遮蓋，忽略孩子的童聲，漠視孩子的痛心，只是依托孩子的只言片語(yǔ)，就急急忙忙自以為聰明地企圖去解釋他們，給他們所謂的“引導(dǎo)和協(xié)助”，給孩子壓上各種學(xué)習(xí)的包袱，果斷地一次又一次僅由于孩子的某一言語(yǔ)而誤解他們，責(zé)罰他們，損傷他們幼嫩切聰明的心，在有意與無(wú)意間，搪塞與阻止孩子的問(wèn)詢(xún)與探究，碰擊與損壞自個(gè)全力建夠的國(guó)際。因而，在孩子面前，咱們暴露了自個(gè)的無(wú)知以及對(duì)人類(lèi)潛能缺少希望。

所以，咱們大聲幾急乎：“每一為位老師，每一位爸爸媽媽?zhuān)囍畔履穷w忙亂，煩躁的心，讓自個(gè)歸于安靜，傾聽(tīng)童聲，走進(jìn)童心國(guó)際吧！”真摯的與孩子對(duì)話，蹲下來(lái)平視孩子，同享孩子的發(fā)現(xiàn)，在與孩子的密切觸摸中同享經(jīng)歷，同享才智，同享人生的意義和價(jià)值。

白衣天使，圣潔的護(hù)士帽、漂亮的護(hù)士服、受人尊敬的職業(yè)。稚嫩的我就是這樣滿(mǎn)懷憧憬的走上了護(hù)理工作崗位。彈指一灰間，工作幾年中的我體會(huì)到最多的卻是累、嚴(yán)、苦、忙、緊張。

護(hù)士工作累：晨間護(hù)理、打點(diǎn)滴、給病人翻身、病情評(píng)估、書(shū)寫(xiě)病歷、健康宣教等雜七雜八的事，忙個(gè)不停;病床壞了、燈壞了、結(jié)帳出院、聯(lián)系各種檢查、消毒等，事無(wú)俱息。整整兩桌子的鹽水一瓶一瓶掛完，中午人少，病人呼叫的聲音此起彼伏，真恨不得穿上溜冰鞋。

護(hù)士工作要求嚴(yán)：一周一小考、一月一大考，理論考、三基考、操作考，事事要考;大檢查，小檢查，時(shí)時(shí)檢查!

護(hù)士工作苦：工作一年中三分之一的時(shí)間在上夜班，都快不見(jiàn)天日了。

護(hù)士工作忙：工作忙、學(xué)習(xí)也忙，即有自學(xué)考，又有醫(yī)院各種各樣的科內(nèi)學(xué)習(xí)、院內(nèi)學(xué)習(xí)。

其實(shí)何必假如，人吃五谷，孰能無(wú)病。記得那是在非典期間，一天夜里，自覺(jué)渾身酸軟無(wú)力。凌晨三點(diǎn)，在舍友的陪同下進(jìn)了醫(yī)院，體溫38.5攝氏度，我病了。 天哪，要知道在這時(shí)候體溫升高意味著什么，緊接著就是輸液、做檢查，我立即緊張起來(lái)。平時(shí)很熟悉的同學(xué)、同事見(jiàn)了我象是見(jiàn)了瘟神，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就匆匆躲開(kāi)了。護(hù)士給我輸液時(shí)口罩捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、連手套也戴上了，武裝的我只能看到她的眼睛，那是滿(mǎn)眼的緊張與恐懼，以至于我那原本很好扎的血管也被她扎了兩針才扎上醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理搜集。我知道她們怕什么。我孤零零地躺在病床上，周?chē)粋€(gè)親人都沒(méi)有，每天面對(duì)著四面白墻，無(wú)助的我多么希望有人能和我說(shuō)說(shuō)話。心情無(wú)比壓抑：難道我得了“非典”?我會(huì)死掉嗎，以后父母可怎么辦啊?我被推到了無(wú)底的深淵，絕望的我病情愈加嚴(yán)重。這期間有位年輕的護(hù)士總是面帶微笑：“不要緊張，漢中還沒(méi)發(fā)現(xiàn)非典呢，你要放松，燒很快會(huì)退的”。簡(jiǎn)單的一句話讓我信心十足，生的希望再一次燃起。很快檢查結(jié)果出來(lái)了，排除了“非典”。體溫漸漸降到了正常，我痊愈出院了。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“健康是人累的朋友，只有擁有了它，你才能擁有身邊的一切”。任何人都渴望擁有健康的體魄，遠(yuǎn)離病痛的折磨。在廣闊的綠茵場(chǎng)上，在蕩漾著激昂樂(lè)曲的舞臺(tái)上，處處都是鮮活的生命。然而沒(méi)有一個(gè)人可以永遠(yuǎn)保持健康。在無(wú)影燈投身下的手術(shù)臺(tái)上，在白色的病床上，在緩行的輪椅里，我們看到的卻是一個(gè)個(gè)特殊的個(gè)體——病人。在他們蒼白的臉上，寫(xiě)滿(mǎn)了痛苦，疲憊和無(wú)奈，甚至是絕望。

回想我的經(jīng)歷，疾病帶來(lái)的不僅僅是生理上的折磨，更多的是心理上的煎熬。臉上沒(méi)有了燦爛的笑容，更多的是痛苦和期待的目光。此時(shí)，醫(yī)護(hù)人員成了救命草。深刻體會(huì)過(guò)被疾病折磨時(shí)痛苦和無(wú)奈的我，更能清楚地知道病人需要什么?——是信心和希望!將心比心，病人是多么希望得到別人的關(guān)心，幫助和照顧;希望用的治療使病體早日康復(fù);希望每天面對(duì)的是一張張和藹可親的笑臉;希望醫(yī)護(hù)人員像朋友一樣能給予他們勇氣和激勵(lì);希望醫(yī)生護(hù)士能夠平等地與他們交流，同情他們的處境，理解他們的心情，耐心解答他們的疑惑，打消他們的顧慮，用仁愛(ài)之心安撫他們身心的痛苦。一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一句真心的鼓勵(lì)，就是患者戰(zhàn)勝病魔的信心。

體驗(yàn)了病人的感受，也就理解了他們的敏感、焦躁不安，甚至是蠻不講理、大發(fā)雷霆。病好之后的我又回到了護(hù)理工作崗位，以一種新的心態(tài)站在了患者面前，我對(duì)他們的同情和關(guān)愛(ài)不再象以往那樣，機(jī)械、蒼白。面對(duì)期待的目光，我們義無(wú)反顧;面對(duì)一貫的平凡，我們從容不迫;面對(duì)神圣的職責(zé)，我們兢兢業(yè)業(yè);面對(duì)時(shí)代的召喚，我們一往無(wú)前 .病人的開(kāi)心一笑、康復(fù)出院、感激和錦旗也讓我有了更多的成就感，體會(huì)到了工作的快樂(lè)。踏著春天的腳步，“ 5 ， 12 ”護(hù)士節(jié)又來(lái)了。我的心情格外激動(dòng)，是的，當(dāng)生命開(kāi)始時(shí)，有雙手迎接她的出生;當(dāng)他離開(kāi)人世時(shí)，有雙手為他送行。每個(gè)人都被這雙手溫暖過(guò)，這就是護(hù)士。我找到了自己的價(jià)值，體會(huì)到了平凡中的偉大。在瑣碎、繁忙中感受職業(yè)的快樂(lè);在白天、黑夜中把青春放歌。選擇了護(hù)士這一行，我無(wú)怨無(wú)悔!

演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在日常生活和工作中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？以下是小編整理的《聆聽(tīng)心靈聲音》演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的老師，各位同學(xué)，

大家下午好！

我演講的題目是《聆聽(tīng)心靈的聲音》

你想要什么？你喜歡做什么，你有目標(biāo)嗎？人就象一只不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，破舊和灰塵的`侵襲使人變得麻木。思維還清晰嗎？有一句話說(shuō)的好，“格局決定結(jié)局，思路決定出路”。

就現(xiàn)在開(kāi)始吧！把握每一次機(jī)會(huì)，感激一切相遇，記住思路決定出路！從現(xiàn)在開(kāi)始。