作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
信息技術(shù)小班教案篇一
活動目標：
1、感知球的形狀、顏色、材質(zhì)的不同，能大膽表達自己的觀察感受。
2、樂意與同伴一起玩球，體驗分享的快樂。
活動過程 | 教學策略創(chuàng)意說明 |
一、神奇的口袋 二、猜一猜、比一比 出示羊角球、籃球等認識名稱，并看、摸、壓、拍進行比較球的大小、顏色和材質(zhì)的不同 三、夸夸我的球 請幼兒說說自己帶的球的顏色、形狀和軟硬，簡單介紹一下是怎么玩的 四、玩球 | 運用觸覺說說感受——運用視覺驗證，這一學習方式極大激發(fā)幼兒學習的好奇心，給予幼兒神秘感。 選擇幼兒不是特別熟悉的，而又十分有代表性的球，在主動學習的過程中，建立了新的認知。 個別表達擴展經(jīng)驗，達到同伴共享學習的目的。 |
后 續(xù) 反 思 和 調(diào) 整 建 議 |
球是幼兒十分熟悉的玩具。本次活動教師通過看、摸、壓、拍等觸摸覺來讓幼兒進行學習，并利用說、議等方式進行經(jīng)驗的共享。平時活動中幼兒與球的`互動行為往往是帶有一定無意性和隨意性的，他們對球的認知也是粗淺和不系統(tǒng)的。按照預(yù)設(shè)活動的一開始幼兒運用觸覺說說感受——運用視覺驗證，這一學習方式極大激發(fā)幼兒學習的好奇心，給予幼兒神秘感。但是幼兒在具體的學習中這個的導入有一定難度，尤其不能說出球的名稱。所以是否在之前增加一個環(huán)節(jié)，讓幼兒先看看、認認教師提供的球，在此基礎(chǔ)上再進行這個的游戲更適宜幼兒的學習，體驗到一種成功感。 |
信息技術(shù)小班教案篇二
活動目標
1、? ???樂意玩滾動玩具，體驗玩滾動玩具的快樂。
2、? ???能感知物體滾動跟物體形狀的關(guān)系
活動準備
1、每人一件會滾動的物體，三---四件不會滾動的物體
2、能滾動的特型物體及一兩件不會滾動的物體。
活動過程
（一）游戲?qū)?/p>
玩滾球游戲相互認識，教師滾球給孩子，接住球的小朋友向教師介紹自己。目的是給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理學習環(huán)境。同時滲透禮儀培養(yǎng)及語言表達能力培養(yǎng)。
（二）探索滾動玩耍
發(fā)出疑問：這球是怎麼滾動的呢？
還有什么東西也會滾啊？
幼兒自選玩具探究，試試哪些東西會滾。
教師觀察指導?
（三）討論交流剛才玩耍中的發(fā)現(xiàn)
1、老師手拿一圓球問：這是什麼？球為什么會滾呀？它怎么滾的？（小朋友思考、回答? ?）順勢讓幼兒形成“圓形的'東西會滾”的認知經(jīng)驗。
小結(jié)：圓形的東西會滾。
2、老師舉圓柱體：誰玩的是這樣形狀的玩具？它會滾嗎？告訴我它是怎么滾的？幼兒動作演示或語言表述：這個圓柱體玩具是躺下滾的。
小結(jié)：原來圓筒狀的東西要躺倒了才能滾。
3師拿呼啦圈。他們要怎樣滾啊？（環(huán)節(jié)同上，幼兒表達：他們都是站（立）起來滾的。）
小結(jié)：像這些圈狀的玩具是要站起來才能滾的。
（三）發(fā)現(xiàn)不會滾玩具與會滾玩具的不同
1、三角體? ? 試玩
2、長方體? ?正方體? ?這些能不能滾呢
知道它為什么不能滾嗎？幼兒回答，教師驗證。
小結(jié)：噢，我明白了，圓形的東西才會滾，有角的東西不能滾，是這樣的嗎？（是）
（四）、幫小熊布置咕嚕咕嚕玩具店
教師引導幼兒進行檢查，看是否選擇正確。（教師了解幼兒本節(jié)活動已有經(jīng)驗，同時引導幼兒養(yǎng)成及時檢查的良好習慣。）
幫小熊檢查一遍，看是不是都是咕嚕咕嚕滾的玩具
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班科學領(lǐng)域活動反思。
信息技術(shù)小班教案篇三
1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。
2.、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音
知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。
1、出示3個分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子，搖晃，請幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測每個瓶子內(nèi)裝有什么物品。
師:1.小朋友們,你們聽，這些瓶寶寶肚子里有什么？
2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品，請幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進行對比。
3、打開瓶蓋，驗證幼兒的'猜測。
師：現(xiàn)在啊，老師就要來打開瓶子，看看我們的小朋友有沒有猜對.
1、請幼兒自選瓶子，擰開蓋子，自選一種實物和工具喂瓶寶寶吃東西。
師：（1）小朋友們，下面，請我們的小朋友自己選一個自己喜歡的瓶子，我們來讓我們的瓶子來唱歌。
2、喂好后要擰緊蓋子。（教師檢查）
師：小朋友要把蓋子擰緊哦，老師來檢查哦。
播放節(jié)奏對比明顯的音樂，讓幼兒隨音樂節(jié)奏的變化，搖動瓶寶寶，為其配樂。
師：小朋友們，讓我們來搖晃自己的瓶寶寶，讓我們的瓶寶寶一起來唱歌。
這個活動的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗。
在活動中，以擬人手法的運用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶，讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶，和這些瓶寶寶做朋友。
活動中我采用了“猜一猜，聽一聽、動一動”的游戲形式讓幼兒相互交流，分享操作結(jié)果。還有目的地引導幼兒通過“猜一猜，聽一聽、動一動”，充分調(diào)動各種感官，來比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音，感受了瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會發(fā)出不同的聲音。
不足點：
準備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外，還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)常看見的材料、區(qū)別比較明顯的材料，讓幼兒有更多的空間去進行操作、探索。
在制作會唱歌的瓶寶寶時，因為沒有充分考慮到他們的小肌肉動作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時，出現(xiàn)了許多幼兒不會擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時間。
在幼兒探索后介紹時，教師可以進行一下簡單的版面記錄，這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。
信息技術(shù)小班教案篇四
通過實踐活動，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢和不足這兩方面來談一談。
本次活動目標是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動作以體驗音樂活動的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動作，培養(yǎng)愛勞動的好習慣，增加參與活動的自信心。現(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動作，這與孩子們的生活經(jīng)驗是分不開的。因為上一個活動我們進行了實踐活動《搓元宵》，所以他們才會有這么豐富的搓元宵動作，才會真情地流露出“揉，揉，揉成團。搓，搓，搓元宵”等等語言。當然，在目標達成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當幼兒說出某個動作后我就及時地配上語言節(jié)奏，借助揉糯米粉、搓元宵等動作，感受并表現(xiàn)音樂的強弱、快慢。幫助幼兒理解動作與節(jié)奏的關(guān)系。
一、從活動內(nèi)容來看：
材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗，使活動的.過程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動的圖片等，引導幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強情境性，另一方面達到調(diào)控的作用。
方法：在這個主題背景下的音樂活動中，我努力將孩子們推向前臺，采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯。我自始自終在觀察孩子動作的基礎(chǔ)上對孩子的動作用語言、節(jié)奏、肢體來擴大與提升。同時，為了防止動作的枯燥，我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓，不同方位的搓。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動作與音樂相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學中，印入我腦海的目標是通過多種方法讓孩子學會舞蹈。而如今通過對二期課改精神的學習與實踐，我懂得了會學遠比學會來得重要。因此，在活動中不注重技能的掌握，而是讓幼兒自由探索習得的經(jīng)驗。
二、現(xiàn)場的互動上：
我能撲捉孩子的瞬間，引領(lǐng)孩子進行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時小朋友集體做湯圓的造型，把活動推向了高潮，整個活動氛圍很好，孩子們情緒高漲。
三、不足之處：
整個活動中我有些著急，體現(xiàn)在當幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要，再讓他們體驗一次。
信息技術(shù)小班教案篇五
又有小朋友來過生日啦！爸爸、媽媽不光拎來了一個大蛋糕，還拿來了每人一瓶旺牛奶，孩子們興奮的搖晃著罐子，“老師，罐子里有水的聲音。”《幼兒園教育指導綱要》中提出：幼兒科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學探索的對象。剛巧上海特級教師應(yīng)彩云在無錫公開了一個小班科學:《罐子的聲音》，看完她的活動實錄感觸頗深，原來科學活動還可以這樣上，我也曾有幸現(xiàn)場觀摩過她的教學活動，應(yīng)老師的教學風格清新自然、幽默風趣，令我非常佩服。在幼兒園組織的科學通關(guān)活動中，我很想對這一活動進行嘗試。
小班科學:《罐子的聲音》此活動的主要設(shè)計意圖是讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音；引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力；讓幼兒感受聲音給人帶來的樂趣。我根據(jù)我班幼兒的特點，制定了以上目標，并以以下環(huán)節(jié)進行：
一、一聽搖一搖。這一環(huán)節(jié)主要是通過搖搖空罐子、找找有物體的罐子，讓幼兒區(qū)分不同，幼兒初步得出結(jié)論：沒有聲音代表罐子里沒有物體；有聲音代表罐子里有物體。
二、一聽猜一猜。為自己罐子寶寶里面的東西找朋友，教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。讓幼兒了解每個罐子中的材料。知道不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力。
三、聽一聽玩一玩。結(jié)合《幸福拍手歌》的音樂，讓幼兒玩紅綠燈游戲，通過音樂讓幼兒感受聲音給人帶來的樂趣。
從活動設(shè)計來看，層次清晰，步步第進，目標層層落實，但從我當天活動的感覺來看，覺得有幾點做的不是很好。首先準備工作不充足，因三位老師共用一份材料，罐子從上一位老師拿過來以后我沒數(shù)個數(shù)，沒檢查蓋子是否有破損，造成罐子多而分組不便，所以開始部分發(fā)現(xiàn)這一情況后，有點緊張，語言不夠規(guī)范，語速較快。其次：各環(huán)節(jié)時間的把握不恰當。重點沒有突出，如第二環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)為難點與重點處，時間應(yīng)稍長一些，讓幼兒充分體驗不同物體所發(fā)出的不同聲音，最好再加以驗證。在第三環(huán)節(jié)，聽一聽玩一玩中，我用的時間長了些，雖本意是想讓幼兒感受聲音給人帶來的樂趣，但給人的感覺像是在進行節(jié)奏活動。也許觀念的不同吧。（我認為是在音樂游戲中幼兒在感受不同的聲音給人帶來不同的感覺，不同的快樂。）最后，應(yīng)老師能做到教育無痕，應(yīng)老師能做到收放自如，而我卻……，這就是特級教師與我們的距離吧！我想，如有時間進行試上，或許問題就能及時暴露，及時調(diào)整，及時解決了。
雖活動不是很成功，可我不后悔進行嘗試，但在今后的活動中還是要更多的融入自己的思想。