通過研讀范文范本，我們可以了解優秀作品的結構和表達方式，從而提升自己的寫作水平。在閱讀范文范本的過程中，我們可以學習到一些寫作技巧和方法，拓寬自己的寫作思路和表達能力。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇一

本次寫字課我上的是蘇教版小學語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；指導學生規范、端正地書寫本課生字。

《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。

由于教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統地領悟習字的規律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。

指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

教學準備：本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中小學生作品等。

教學中我注意針對小學生特點，采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規范化。對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。

下面我說說本課的幾個教學環節：

第一環節：復習導入、創設情境，激發興趣。

第二環節：出示生字、觀察比較，發現規律。

學生在觀察比較后，發現規律，教師示范書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫“筆畫讓位”。并適時教育學生要團結友愛，互相謙讓。

在教學平捺和斜捺這一重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。

第三環節：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。

1、看與想相聯系。

左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規律，使學生在快樂地模仿律動中產生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這一環節的目的在于培養學生良好的“讀字”習慣。

2、描與寫相滲透。

指導書寫時，我采用“教扶放”的方式循序漸進地突破重點。

“教”：教師著重邊范寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等。“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。

“扶”：請學生自己說“稍”“校”“枕”的寫法。

“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“礎”字。（這時請一名執筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養成了良好的寫字姿勢。

第四個環節：熏陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。

這節課上下來了，存在的問題一定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇二

1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。

2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

教學重點、難點：

通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）。

2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）。

二、新授：

觀察“黨”字。引出課題。

1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）。

3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。

4．小字頭書寫要領：

短豎粗直在中間，

挑點撇點護兩邊。

左低右高相響應，

穿插避讓兄弟情。

5．練習書寫。

6．出示《寫字姿勢歌》。

寫字之時身坐穩，

肩平背直頭擺正。

胸離桌沿要一拳，

眼離桌面要一尺。

手握筆桿中下方，

兩腳平放有精神。

7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，

三、練習書寫“賞”字。

1．先觀察字形，整體呈三角形。

2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇三

3、會寫這種類型的的字。

1課時。

一、導入。

1、板書課題。

2、你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授。

1、講解虛實得宜的寫法。

2、講解虛實得宜。

（1）什么叫虛實得宜？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字。

（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。

（5）教師講解：

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示范字，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習。

1、寫一寫；

2、想一想。

四、小結：

本節課的主要內容。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇四

1。培養學生學習書法的興趣。陶冶情操。

2。掌握書寫技法。

3。培養市級書法特長生。

1。基礎楷書唐歐陽詢《九成宮醴泉銘》帖。（必學書體）。

2。東晉王羲之行書《蘭亭集序》、《圣教序》魏碑《張猛龍》魏碑《董美人》智永草書《千字文》等帖。（以上書體可選一種）。

1。清黃自元《間架結九十二法》。

2。《中國書法簡史》。

3。唐孫過庭《書譜》。

4。歷代碑帖善本。

第一階段：結合“永字八法”學習楷書基本筆畫和筆畫餓變化共54課時。（初一第二學期、暑假）。

第二階段：臨帖創作四字楷書大字作品一幅共15課時。（暑假）。

第三階段：楷書偏傍部首的組合規律，及《黃自元間架結構九十二法》共45課時。（初二第一學期）。

第四階段：獨立創作四十字楷書作品一幅共45課時。（寒假）。

第五階段：深入研究楷書，提高審美能力，完成百字以上作品共60課時。（初二第二學期、暑假）。

第六階段：學習《中國書法簡史》，學習用第二書體創作二十字以上作品一幅共30課時。（暑假）。

結合學習及考前情況，30課時為機動課時。（初三第一學期）。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇五

1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。

2.在交際過程中感受書法的藝術魅力，受到美的熏陶。

了解古代著名書法家的一些情況。

感受書法魅力，受到美的熏陶。

課件（書法家及書法作品圖片）。

一、出示圖片導入。

1.出示圖片。

【課件2】一組古代書法家作品圖。

2.教師談話：書法是中國古典藝術的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發展成為一種獨特的藝術形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術以其獨特的藝術形式和藝術語言釋讀了中國的傳統文化內涵。

3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）。

二、認識書法名家。

1.小組內同學自由發言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。

2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？

（王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱。瑯琊臨沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王”。）。

（王羲之的故事：據說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。

3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之柳公權）。

三、欣賞書法作品。

1.出示古代名家書法作品。

【課件3、4】歐陽修、柳公權、顏真卿、趙孟頫的作品。

學生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。

四、交流學習感受。

1.你學習過書法嗎？把你學習過程中的感受和同學們交流一下。

2.指名書法好的同學談自己的學習感受。

示例1.學書法，如果真的投入當中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。

示例2.我覺得學好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創作中，追求美的風格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結構，也要看整幅作品中是否有變化，結體、點劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術風格，從某種意義上講，形成了個人的藝術風格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術的殿堂。）。

（板書：感受樂趣超越自我）。

五、暢談學書益處。

1.學生小組內自由發言，談一談自己感受到的學習書法的好處。

2.教師總結：

（1）培養耐力和自信心。

（2）開發智力，培養協調性。

（3）提高人的整體能力。

（4）提高個人修養與文化素質。

六、總結交際要領。

1.學生討論，本次交際活動要注意什么？

2.教師總結，出示：【課件5】。

有條理地表達，如可以分點說明。

對感興趣的話題深入交談。

3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學校，和同學互相交流。

板書設計。

聊聊書法。

王羲之柳公權。

感受樂趣超越自我。

教學反思。

本次口語交際的目的有二：一是學生在交際過程中，學習有條理地表達，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內容。二是聊一聊關于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學習書法的過程中自己的感受和學習書法的好處。

在教學中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節課當中，對書法知識的指導過多，對交際的指導少了一些。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇六

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（三）：從外到內，培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規則（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規則，老師此時板書“從外到內”。范字“句、用”的分析：“句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。“用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面的“”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。硬筆部分的四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。

四、鞏固練習：完成第十三課作業，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。

五、總結:：展示同學們的作業，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇七

1．了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2．比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。

1．點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

筆、墨、紙、小黑板。

一課時。

一、導入新課。

1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3．板書課題。

4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法。

1．出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察后說不同：左點、右點和長點。

2．師教寫“左點”

（1）師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。

（2）生再隨師一起練寫。

（3）小組評議。

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫。

3．同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4．（1）小組內交流。

（2）集體交流、評議。

（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長。

三、毛筆字書寫指導。

1．小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思。

2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！

（1）這九個字都有點，分別是什么點呢？

（2）請生回答。

3．師范寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭。

4、生練寫。

5．評議。

6．出示“點”字。

（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？

（2）生觀察后回答。

（3）師范寫。

（4）生練習寫。

（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化。

7．學寫“不”字。

（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評。

（2）集體講評。

（3）強調要點：最后一筆長點不要寫成尖尾。

8．生練習書寫其它幾個字。

9．講評。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇八

中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發展，向學生講授時以文字、書法發展和書作的年代發展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。另外，課本還對書法的表現形式有所闡釋。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。

使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。

1節。

了解中國書法的基礎知識。

如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。

有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。

毛筆、毛邊紙、墨、報紙。

前面的第8課我們曾經對中國畫題款藝術作了介紹，了解到書法在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。

書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

1、書法文字發展簡史：

（1）古文字系統。

甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）。

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

（2）今文字系統。

隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）。

到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統，是一個以象形為主的初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的`？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。

2、主要書體的形式特征：

（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。

（2）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇九

1、了解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

2、學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領。

3、教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象。

品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構秘密，總結“無、有”字的規律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。

1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

3．學生暢述，教師適當小結。

4．教師在投影機上示范書寫二次。

5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規范，教師巡視（為后進學生范寫）。

6.教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。

請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

展評作業時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

1．學生自評，請好友改。

2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

3．同桌互評互改。

4、教師示范評改。

5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外，山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十

1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執筆方法和坐姿。

4、激發學習毛筆書法的興趣。

正確的執筆方法和坐姿。

毛筆、墨汁。

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。

1、毛筆的種類。

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準。

（1）筆錐圓；

（2）筆頭尖；

（3）有彈性；

（4）筆根牢；

（5）筆桿直。

3、用筆的方法。

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。

（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

4、蘸墨的方法。

（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。

（2）寫字的墨不能太稠。

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十一

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

三、講授新課。

老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“”形（見課本）。范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。

四、鞏固練習：

五、完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。

六、總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十二

人生如畫，一筆一足跡，一步一腳印，有的絢麗輝煌，有的卻平淡無奇。畫畫可以一氣呵成，筆筆惜金，而人生謹記步步為營，莫想一步登天。人生畫畫是一種心境，心情明了，畫就簡單，心情彷徨，畫就復雜。

小時候有很多夢想，天真的以為它們都能實現，到了現在才發現，夢想這東西，就像斷了線的氣球，已經飛到不知道哪里去了。年輕總是免不了一場孤單的旅程。只要你的心還是孤單的，無論到了哪里，都是一樣的。

雪是客人，安坐于枝上地下。它給麥子蓋一床棉被，甚至給宮殿前的小石獅子戴上一頂棉帽子。雪到世間串門兒。而雨是世間的伙計，它們忙，比鐘點工還忙，從降落下來就忙著擦洗東西。

不抱怨工作，獲得工作的樂趣。“有所作為是生活中的最高境界，而抱怨是無所作為，是逃避責任，是自甘墮落。如果還有時間抱怨工作，那么你就有時間將工作做好。若想擁有美好的前程，就要拋棄所有抱怨。

人生有多少個青春可以揮霍，又有多少個三年可以浪費。總是麻木太多受傷太多，也許只有這樣我們才會發現，原來幸福只是一件可貴的小事。看著五月天演唱會的時候，我還是會想，什么時候也能有三萬人，聽我說話的三萬人。

在人生的旅途中，當你放慢一下腳步去領略周圍的風景，你會發現人生是多么的可愛，每個季節里都有很多足以讓你忘記所有煩惱的賞心樂事。生活要的是一份淡然，這樣才能夠過的灑脫，人生是一場感悟，這樣才過的有意義，友情，千鈞一發，一臂之力。

經濟基礎決定上層建筑，不好好學習怎么去實現自己夢想呢。也許將來某一天我還是無可奈何地走進了考證的大潮里，至少曾經學習的東西還在。而我的所有努力，都是為了延長自己為數不多的青春。

人若不能克己行事，那么勢必早晚都會成為盲心人。行存于世悲哀度日卻全然不知。知足，知愛，才能知生命的樸質本源。人心都滿是破洞。洞外是暖膩的浮光，洞內人生的真相。

心累了，就用沉默代替一切。我，不會問，不會提，難過了，心痛了就一個人不停的走，用沉默代替一切。我知道，每條路都是好難走。我也知道，我的那條路就注定了要坎坷。

當鉛華洗盡，卻知忍一時，風平浪靜，退一步，開闊天空的博大情懷。生命中，不斷的有人離開或進入，看見的看不見了，記住的遺忘了；生命中不斷的有得到和失落，看不見的看見了，遺忘的記住了。

善良很簡單：看見人家墻要倒，如果不能扶，不推也是一種善良；看見人家喝粥，你在吃肉，如果不想讓，那不吧嗒嘴也是一種善良，看見人家傷心落淚，如果不想安慰，那不幸災樂禍也是一種善良。

我想沒有人能免得了孤單，尤其是我們還年輕的時候，因為我們的心是孤單的。覺得家鄉容不下我們，所以我們義無反顧的出去闖。可發現無論到了哪里，無論身邊有多少人，還是孤單的。

突然有一天，你決定放過自己再不以己為敵。這時娑婆世界大放光明，最差的事也都是“還好”。講述經驗和理論是沒有用的。時間早在三十歲、四十歲這些節點上埋了彩蛋。沒死沒瘋的話，你就會收到這些bonus。

在任何時候，一個人都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制于自己的情緒，而應反過來控制情緒。無論境況多么糟糕，你應該努力去支配你的環境，把自己從黑暗中拯救出來。

不抱怨自己，開發自己的潛能。抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處擾人不安。抱怨自己讓我們將關注點放在自己不想得到的東西上，因此，當我們抱怨自己時，就遠離了自己想要的東西。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十三

2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

一、誦讀詩歌。

1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

2、教師取首句引出下一環節。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美”字入手。（引出第二環節）。

二、品味詩歌，以詩促寫。

1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以“美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）。

2、如何寫得“美”？

（2）教師示范書寫以此類推，詩中的“盛”“客”“是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字。

（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

（1）學生發言。

預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光。

（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉的游子沉醉其中，忘記思鄉之情。）。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉明。.杜甫《月夜憶舍弟》旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式。

（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結構合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）。

（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）。

結束語：

蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十四

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

三、講授新課。

老師出示課題：第十二課筆順規則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。

老師啟發學生說出“工”的具體寫法：

（1）先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

（2）第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

（3）第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

（4）整個字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法：在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。

（1）第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

（2）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

（3）第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

（4）整個字形大致呈梯形。

從左到右：“川、林”的寫法。

（1）說出筆順；

（2）總結出“從左到右”的筆順規則；

（3）說出每筆的位置；

（4）每個筆畫的不同點；

（5）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。

四、鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

五、總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十五

1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

4、培養對書法的熱愛及簡單的審美。

寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

1、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

2、寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。

講授法、直觀教學法。

練習紙課件。

一課時。

一、導入。

示《坐姿要求》。

1、學生自由讀；齊讀。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新課指導。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“寫寫偏旁”。

仔細觀察每一筆書寫的位置。

1）示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

2）衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似之處和細微區別，力尋求教學突破口。

2、講“穿插”

左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。

如“祝”右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。

三例字指導。

1、學習示字旁及含有示字旁的字。

1）學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點的正下方；最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。

教師在田字格中范寫，學生書空。

學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。

2）學寫“祝”“福”兩個字。

同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“福”。今天，我們就來學習學習如何寫好“祝”和“福”這兩個字。請你觀察觀察我們如何才能寫好這兩個字。指名回答。

教師在田字格中范寫，一邊強調重點筆畫，學生書空。

“祝”，左右結構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面。

“福”，左右結構，左小右大。“福”右部要寫得寬一些。

3）學生練寫，教師巡視，相機指導。

4）展示評議。

指名回答：這幅作品的優點是什么？缺點是什么？鼓勵學生多發現同學作品的優點。

5）根據同學們提出的意見及時修改。

2、學習衣字旁及含有衣字旁的字。

1）學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。

教師在田字格中范寫，學生書空。

學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。

2）學寫“襯”“衫”兩個字。

“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。

“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。

3）同桌互評，看看誰得的紅星多。

四、課堂小結。

談談你的收獲。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十六

1、海子說：生命中有很多東西，能忘掉的叫過去，忘不掉的叫記憶。一個人的寂寞，有時候，很難隱藏得太久，時間太久了，人就會變得沉默，那時候，有些往日的情懷，就找不回來了。或許，當一段不知疲倦的旅途結束，只有站在終點的人，才會感覺到累。其實我一直都明白，能一直和一人做伴，實屬不易。

2、徐志摩說：如果真相是種傷害，請選擇謊言。如果謊言是一種傷害，請選擇沉默。如果沉默是一種傷害，請選擇離開。

3、席慕容說：我們都是戲子，在別人的故事里，流著自己的眼淚。

4、余秋雨說：你的過去我來不及參與，你的未來我奉陪到底。

5、張愛玲說：我以為愛情可以填滿人生的遺憾。然而，制造更多遺憾的。卻偏偏是愛情。

6、村上春樹說：哪里會有人喜歡孤獨，不過是不喜歡失望。

7、莊毅說：原來，愛一個人，就是永遠心疼她，永遠不舍得責備她。看到她哭，自己的心就跟針扎一樣；看到她笑，自己的就跟開了花兒一樣。在愛情中，每個人都有自己致命的軟肋。

8、村上春樹說：如果我愛你，而你也正巧愛我。你頭發亂了時候，我會笑笑地替你撥一撥，然后，手還留戀地在你發上多待幾秒。但是，如果我愛你，而你不巧地不愛我。你頭發亂了，我只會輕輕地告訴你，你頭發亂了喔。這大概是最純粹的愛情觀，如若相愛，便攜手到老；如若錯過，便護他安好。

9、徐志摩說：一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇到你。

10、顧漫說：一個笑就擊敗了一輩子，一滴淚就還清了一個人。一人花開，一人花落，這些年從頭到尾，無人問詢。

11、沈從文說：我明白你會來，所以我等。

12、三毛說：如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲傷的姿勢：一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚；一半散落陰涼，一半沐浴陽光。非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。

13、海明威說：優于別人，并不高貴，真正的高貴應該是優于過去的自己。

14、夏木說：你說你懂得生之微末，我便做了這壯大與你看。你說再熱鬧也最終離散，我便做了這一輩子與你看。

15、七堇年說：人生如路。須在荒涼中走出繁華的風景來。

16、七堇年說：我的感情碰灑了，還剩一半。我把杯子扶起來，兌滿，留給第二個人。他又碰灑了。我還是扶起，兌滿，留給第三個人。感情是越來像一杯酒。感情是越來越淡，但是他們每個人，獲得的都是我完整的，全部的，一杯酒。

17、三毛說：如果我不喜歡，百萬富翁我也不嫁。如果我喜歡，千萬富翁也嫁。

18、_庸說：人生就像迷宮，我們用上半生找尋入口，用下半生找尋出口。

19、徐志摩說：走著走著，就散了，回憶都淡了；看著看著，就累了，星光也暗了；聽著聽著，就醒了，開始埋怨了；回頭發現，你不見了，突然我亂了。

20、畢淑敏說：優等的心，不必華麗，但必須堅固。

21、梁實秋說：你走，我不送你。你來，無論多大風多大雨，我要去接你。

22、顧城說：我從沒被誰知道，所以也沒被誰忘記。在別人的回憶中生活，并不是我的目的。

23、獨木舟說：每個人的生命中都有一個刺青愛人，大火不能熄滅，眾水不能淹沒。

那些說到心坎美到窒息的唯美句子。

1、舉得起放得下的叫舉重，舉得起放不下的叫負重。可惜，大多數人的愛情，都是負重的。

2、我們每個人都生活在各自的過去中，人們會用一分鐘的時間去認識一個人，用一小時的時間去喜歡一個人，再用一天的時間去愛上一個人，到最后呢，卻要用一輩子的時間去忘記一個人。

3、好的愛情是你通過一個人看到整個世界，壞的愛情是你為了一個人舍棄世界。

4、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

5、我喜歡并習慣了對變化的東西保持著距離，這樣才會知道什么是最不會被時間拋棄的準則。比如愛一個人，充滿變數，我于是后退一步，靜靜的看著，直到看見真誠的感情。

6、我愛你不是因為你是誰，而是我在你面前可以是誰。

7、曾經擁有的.，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。()屬于自己的，不要放棄。已經失去的，留作回憶。

8、一個人一生可以愛上很多的人，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會明白一起的傷痛其實是一種財富，它讓你學會更好地去把握和珍惜你愛的人。

9、離開我就別安慰我，要知道每一次縫補也會遭遇穿刺的痛。

10、幸福，不是長生不老，不是大魚大肉，不是權傾朝野。幸福是每一個微小的生活愿望達成。當你想吃的時候有得吃，想被愛的時候有人來愛你。

11、愛情是燈，友情是影子，當燈滅了，你會發現你的周圍都是影子。朋友，是在最后可以給你力量的人。

12、愛情，要么讓人成熟，要么讓人墮落。

13、當明天變成了今天成為了昨天，最后成為記憶里不再重要的某一天，我們突然發現自己在不知不覺中已被時間推著向前走，這不是靜止火車里，與相鄰列車交錯時，仿佛自己在前進的錯覺，而是我們真實的在成長，在這件事里成了另一個自己。

14、年輕的時候會想要談很多次戀愛，但是隨著年齡的增長，終于領悟到愛一個人，就算用一輩子的時間，還是會嫌不夠。慢慢地去了解這個人，體諒這個人，直到愛上為止，是需要有非常寬大的胸襟才行。

15、男人的愛是俯視而生，而女人的愛是仰視而生。如果愛情像座山，那么男人越往上走可以俯視的女人就越多，而女人越往上走可以仰視的男人就越少。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十七

1、你像個孩子一樣的被我看穿，我像個傻子的被你出賣!到了最后我選擇分開。感謝你給的那些溫暖。我和你，我們會幸福的。一定會的，我相信。

2、莎士比亞：沒有比較，就顯不出長處;沒有欣賞的人，烏鴉的歌聲也就和云雀一樣。要是夜鶯在白天雜在聒噪里歌唱，人家絕不以為它比鷦鷯唱得更美。多少事情因為逢到有利的環境，才能達到盡善的境界，博得一聲恰當的贊賞。

3、一個做女人的痛苦：當她和她所愛的男人有了肉體關系以后，就很自然地把這種關系視為一種永遠，但男人卻可以不同，可能只會覺得那是生存方式的又一種演繹。

4、許多事以溫暖而美好的姿態定格，停留在你我的夢中。

5、男女之間，沒有婚姻的許諾前，還是堅持簡單的關系為好，否則，真的沒有歲月可以回頭。

7、當你深愛的一個人，那么你也就是會愛上他的麻煩，因為有了愛，那么你就根本覺得是麻煩，恨不得的是粉身碎骨，用上全部力量，幫他把麻煩去掉，不管前面是地雷陣，還是萬丈的深淵。

8、我們每一個人，都希望自己是愛情里的王子和公主，有人寵著照顧著呵護著。被愛，被暖暖地愛著，是每一顆心靈深處最本真的渴望。愛，有時真就像風玲掛在風中的樂曲。

9、窗外下著雪，泡一杯咖啡，握到涼了才知道又想起了期待你如何才干明白!

10、加繆：在光亮中，世界始終是我們最初和最后的愛。

美到窒息的句子二：愛情不合乎邏輯。

11、愛情不合乎邏輯，這或許就是愛的邏輯。真正熱愛的，或許并不是一個大家公認的`最該愛，愛的最正確的人，而是一個使我忘乎所以，無法不愛的人。愛不是因為被愛，只是因為愛。

12、其實我一直在身邊守候，等你靠在肩上訴說，會不會有那么一天，溫柔都屬于我，不會再讓你難過，讓你淚再流!

13、人生是一本怎樣的書呢?有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之路卻豐富細膩;有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝;有的人飛黃騰達，青云有路，但他的人生之書卻不堪卒度。

14、所以我明白了一個道理，這段感情里，原來我們是這樣的一種勢均力敵：結尾處統統慘敗，我毀掉的，是他關于我的這個夢想;而他欠我的，是一個本來承諾好的世界。

15、哪里會有人喜歡孤獨，不過是不喜歡失望。

16、你生命的前半輩子或許屬于別人，活在別人的認為里。那把后半輩子還給你自己，去追隨你內在的聲音。

17、如果你冷，我將你擁入懷中;如果你憂，我替你擦去淚痕;如果你愛我，我要向全世界廣播，我只想給你我真實的愛。

18、有一種人，曾經在你的生命里出現，給予你親情和愛情，他不求回報，所以無論經歷了滄海桑田的變遷，你再見到他永遠都覺得親切、踏實，我想這就是愛。

19、想你的時候，我不點燈。我已習慣在無邊無際的黑暗中想你的面容。因為我害怕你我之間無論愛得多深，笑得多真。到最后，只是隨緣逝去，沒有一分可停留。

20、我們之間，感覺淡了，在戀人與朋友之間徘徊，分不清了……今天，誰都不想找，只想躲在森林里，聽著自己的呼吸聲，安靜的想你。

美到窒息的句子三：我找到了更好的自己。

21、我愛你就是要在開心時看得到你，生氣時看得到你，你不能錯過我的情緒起伏，你不能錯過我的死，就是我想去當小偷，你也得陪我去當鴛鴦大盜。

22、也許一個人，要走過很多的路，經歷過生命中無數突如其來的繁華和蒼涼后，才會變的成熟。

23、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。你要的比別人多，就必須付出得比別人多。

24、林宥嘉《擁有》：快樂時你不必分心想起我，難過時一定記得聯絡我。讓我分享你的苦，帶走你的優愁，我只求這樣把你擁有。

25、真正愛上一個人，他就變成你心底最柔弱的一部分，除了小心呵護，你別無選擇。你惟一能做的就是，不求回報地愛他，像喝水吃飯一樣習慣。就算他不夠好，可你就是愛他，無可救藥。

26、孤獨源于愛，無愛的人不會孤獨。未經失戀的人不懂愛情，未曾失意的人不懂人生。也許孤獨是愛的最意味深長的贈品，受此贈禮的人從此學會了愛自己，也學會了理解別的孤獨的靈魂和深藏于它們之中的深透的愛。

27、如果，倒霉福，如果，愉快樂，那就放手吧;如果，舍不得放不下，那就痛苦吧。

28、我流浪了那么久，還不想回家。因為你不在家，我便永遠沒有家。

29、曾經在你的世界里，我迷失了自己;現在在沒有你的世界里，我找到了更好的自己。

30、假如可以選擇時光，我想回到過去。那里有我的懷念，和愛我的你。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十八

深夜里靜看夜景如畫，白晝行云千層終歸星空，人生如夢如幻，放盡心思如千層浮云終歸散去，留下星空一片。幸福在于惜福，隨緣在于有緣，珍惜生活中的幸運，放開人生的禁錮，一切的功利榮辱都是生活，坦蕩蕩的心，開心心的人生。

獨站窗前空悲切，問己何時無心戒。往昔追憶往昔情，往事何必再相提。

也許所有跌巖起伏的開始，可能只是因為那一年，你在我耳邊輕輕唱起的那首溫暖的歌，盡管那首歌你唱到最后無疾而終，而我自始至終也不知道那首歌的名字。我只知道，那時候時光溫柔，歲月靜好，而我，不想忘記。

我愛的少年他姓陳，是個逗比很溫暖。

手里拿著棒棒糖，嘴里含著巧克力，心里卻又想著星空棒，我是不是太過三心二意。

心有兩瓣，一瓣永恒，一瓣回憶;情分兩處，一處珍藏，一處回味。一個名字，寥寥幾筆;一個愛字，三下兩下;一襲清夢，深深淺淺。是醉、是喜、是怨、是恨、是不甘，都不重要，唯愿：你若安好，便是晴天;你若幸福，便是終點!

木之長青，貴于立。水之蜿延，貴于動。

來自星星的你告訴我們一個道理：又帥又高又溫柔又有錢又有能力又有知識又有六塊腹肌，懂法懂醫懂歷史懂投資懂理財懂女人，上輩子這輩子下輩子在你危難和需要的關頭立即出現，住超大豪宅不動產不計其數守身如玉四百年見了無數女人卻只愛你一個人的男人只能是外!星!人!地球沒有!洗洗睡吧!

人世間，總有一段往事值得珍藏，一擦肩，已成永恒。酸酸甜甜的回憶總在不經意間盈上心懷，讓人百轉柔腸，讓人刻骨銘心。

天上最美的是星星，人生最美的是溫情。平常心看待平常人，摘下你的有色眼鏡，你看到的天空才是藍天。心胸要大些，要求自己嚴格些;小事清楚些，大事糊涂些。

年少時，常常會在外婆的懷里數星星，聽外婆講過去那動人的故事，故事中有我最初對真善美的認識;上學后，第一次聽老師在課堂上朗讀朱自清的散文，開啟了我對文字的喜愛，對知識的攝取;青春里，那深深淺淺的足跡，那些爛漫的過往，是人生的眷戀和珍藏，如今啊，文字如日常的生活，不寫不足以過活。

眼前的生活隨著你的心變化。

踏過青春的歲月，放棄與投入無數的所謂曾經的機遇，不肯定自己曾經的豪言壯語是否依舊在思緒中閃爍著，過往的投入和激情如今己變的意境平坦，不知道是命運的指揮還是生活的本質。

別沉浸在虛無縹緲的幻想中，鏡子里的你才是真實的。

默念著你的名字，一次，十次，百次，千萬次，整個心都滿，以致再也騰不出地方來多容納一個，便不自覺從口中蹦了出來!

午茶憩后，暑等半秋，斜陽微光，倩影長長，悠悠漫步，執手兩茫茫，只為共度時光。

想你，在每一個夜里，每一條街，那些五彩斑斕的街燈，都是你婀娜多姿的身影。

時間可以蒼老一尊容顏，無論苦樂，都是難以永恒的，生活不要染入太多的戲曲性，我們既沒有隨時更換的輕粉桃裝，也不一定能唱好曼裊的拖腔。生活需要一份面對面的真，一份腳踏實地的純。

天上的星星如此多，為何月亮只有一個。天下女子如此多，為何我們卻只愛一個。有一些話，我們很想說出，卻始終無法找到最恰當的表達方式。有一些人，我們很想珍惜，卻始終找不到最恰當的挽留方式。最后我們只能在時光的錯落中，漸漸遠離了彼此!

你知道嗎?我一想起你就把悲傷擠出身體，像海綿擠水一樣。這時候我才會知道為了你我儲存了多少傷悲。

涉足于紅塵一偶的我，恪守生命中的純真與永恒，潛心在歲月的長河中“修行”人生的美麗。不求什么奢望，只企冀在自己心靈的深處尋覓到一方凈土。

成與敗是人生永恒的課題。少壯努力老大成;少壯不努力老大徒傷悲。這是一條不可逆轉的人生成敗規律。

她的筆轉述悲與歡她的紙承載舊時光。

當我以為這一切都不過如此時才發現，其實我也是不過如此罷了。

我們每個人都是平凡的，世界上的所有事物都不會是永恒的，每個人的人生都有兩條路，一條用心走，叫做夢想;一條用腳走，叫做現實。心走得太慢，現實會蒼白;腳走得太慢，夢不會高飛。人生的精彩，總是心走得很美，而與腳步能合一。

有一首詩是寫給你的不知你讀了沒有我對你的表白就在那里面深藏著可別把它丟在秋風里不聞不問那樣我會傷心的親愛的你知道嗎?我日日夜夜在想你我好想輕輕在你耳邊告訴你我愛上了你愛的很深很深愛的無法自拔不能沒有你在寒夜里有我陪你度過漫長的黑夜請相信有我的夜不寒冷有我的生活不孤寂嫁給我吧!親愛的!我愛你!

回憶是不能接近也無法觸碰的黑洞越想就越深陷其中感覺心酸好想哭但你要堅強。

“遠行千里跨越千山為了生活和夢想，在這片創造了無數財富奇跡的城市中追逐,漸漸的才發現人生跨越的不是腳下的路，而是自己心中的坎。”

螢火蟲只在夜里發光，而陽光從不照進夜。這樣的小蟲子，要怎么去擁抱太陽。

夜晚的星星將整個黑暗的天空照亮，我們在這個懷抱中仰望星辰。等待分離。等待最后的守望。于是線斷了，情結了。只有離不開的斷想，只有陌上的風將你的發絲飛舞在空中，只有悲涼的女聲在空氣中婉轉歌唱.。

他的眉目是清水載著失舊的往事。

沒有誰是永恒的勝利，卻有可能是一輩子的失敗，在逆境中成長我能行。

愛你是首唱不完的情歌，想你是句說不完的情話。

時光已老，時光還早，天暗下來，你就是光。

世上之事，永遠很難，永恒不易，人生是艱難的，生活是多變的。無論苦樂，都是難以永恒的，苦中含著快樂，樂中隱著悲涼。若想心安，就要不在乎。對事不在乎，它就傷害不到你;對人不在乎，他就不會令你生氣。

還是那間教室還是那位教師還是一群瘋瘋癲癲與老師抗衡的孩子他們有我們當年愛笑的影子。

我改變不了你，我不想再揣測。

于桃花紛飛中漫步，尋一縷清香盈袖，覓一處永恒歸宿。若不能天荒地老便是相忘江湖，輕輕撩過那些難忘，邁著傷痕累累的腳步，走一條浪跡天涯的路，待只待容顏遲暮，靜守孤獨。

沒有什么東西是永恒不變的，人生總是這樣，得失無常，再美好的東西，也無法擁有太久。再痛苦的東西也會離你遠去。所有的經歷，都是一種修煉，等走遠了再回首，會發現，這一切會讓我們變得堅強和清醒。緣合則聚，緣滅則散，不執于苦，不執于樂，不悲過去，不貪未來，懷平和之心，恬淡的活在每一個當下。

“爸比你會唱小星星嗎?”天秤：會還是不會呢。天蝎：你想跟我顯擺?射手：你猜我會不會。摩羯：別打擾我工作。水瓶：沉默。雙魚：這首歌一定有個浪漫的故事。白羊：大男人唱什么小星星。金牛：唱了給錢嗎?雙子：不會誒，快教我。巨蟹：來咱們一起唱。獅子：我不會你也不能會。處女：你牙上有菜葉。

淡然是千帆過后的懂得，是一種至高的生活境界，是對歲月靜好的一種期許。風輕云淡，云卷云舒是淡然;心素如簡，人淡如菊是淡然;蘭居幽谷，雖孤獨亦芬芳是淡然;梅開偏偶，隨寂寞亦留香也是一種淡然。淡然可以是夜的靜美，雪的輕盈，雨的飄逸，是一份獨處的美麗。越是淡然越接近自然，淡然是禪意中開出的花朵。

人生沒有永恒，只有閃光的人生才算是生命的永恒……時常告誡一下自己，是不是又到了應該清空“庫存”的時候了，空了杯子才能重新開始。成功或失敗都只是對過去的總結。人生無時不在開始，無時不在結束，清空人生的杯子，讓更香濃的茶注入。

時光把那些該記住的，不該記住的，血肉模糊絞成過去。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇十九

天涼了，涼盡了天荒地老了，人間的滄桑天亮了，照亮了淚光淚干了，枕邊地彷徨我在河之彼岸，守望曾經歸來，歸來無望。

傷心明月憑闌干，想君思我錦衾寒。

誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮。

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

君門一入無由出，唯有宮鶯得見人。

我們之間，何只一顆心的距離。

唯美好句2。

使人成熟的是經歷，而不是歲月。

君在天一涯，妾身長別離。

眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

君生我未生，我生君已老，恨不同時生，日日與君好。

枕障薰爐隔繡帷，二年終日苦相思，杏花明月始應知。

增之一分則太長，減之一分則太短;施朱則太紅，著粉則太白。

夢破五更心欲折，角聲吹落梅花月。

上邪!我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。

紅顏遠，相思苦，幾番意，難相付。十年情思百年渡，不斬相思不忍顧!

夢斷刀頭，書開蠆尾，別有相思隨定。

唯美好句3。

你給過的溫柔在記錄之中全部都保有。

明月不知離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

夜長酒闌燈花長，燈花落地復落床：似我別淚三四行，滴群君滿坐之衣裳。與君別后淚痕在，年年著衣心莫改。

妾擬將身嫁與，一生休。縱被無情棄，不能羞。

天街曾醉美人畔，涼枝移插烏巾。

待得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

人永遠看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年，如我一瞬。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

咫尺江山分楚越，目斷神驚，只道芳魂絕。

孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個人的那一刻開始。

合昏尚知時，鴛鴦不獨宿。波瀾誓不起，妾心古井水。

唯美好句4。

清風明月苦相思，蕩子從戎十載馀。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝!

虛幻大千兩茫茫，一邂逅，終難忘。相逢主人留一笑，不相識，又何妨。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人!

關關雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。

翩若驚鴻，婉若游龍。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情。

光景不勝閨閣恨，行行坐坐黛眉攢。

心乎愛矣，遐不謂矣，中心藏之，何日忘之。

君生我未生，我生君已老，恨不同時生，日日與君好。

臨高閣。亂山平野煙光薄。煙光薄。棲鴉歸后，暮天聞角。斷香殘酒情懷惡。西風催襯梧桐落。梧桐落。又還秋色，又還寂寞。

湖上風來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不盡、無窮好。蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。

唯美好句5。

嗟余只影系人間，如何同生不同死?

澹澹輕煙，溶溶院落，月在梨花。

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑。

白頭空負雪邊春，著意問春春不語。

出入君懷袖，動搖微風發。

妾似胥山長在眼，郎如石佛本無心。

遙夜亭皋閑信步，才過清明，漸覺傷春暮。

蘭閨人倦，多愁牽夢，難成易碎。

鴛鴦俱是白頭時，江南渭北三千里。

不遇天人不目成，藐姑相對便移情。

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去。幾點催花雨。倚遍闌干，只是無情緒。人何處。連天衰草，望斷歸來路。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇二十

1、是不是我太堅強、所以你才看不到我受了傷。

2、每一段回憶都像一根刺，一點一點堆成一個字用左眼看成愛、用右眼看成恨。

3、我是你的過客，你卻是我的定格。

4、有沒有想過自己老了，能不能給予父母更好的生活，有過那就為了以后奮斗吧。

5、是你的，就是你的，不是你的，在強求也不是你的。

6、還記得在小學說的最牛逼的一句話;你等著我讓我媽來找你！

7、我不愛你的時候你為什么為什么不走。

8、我想一輩子只愛一個人，就那樣簡簡單單。

9、兩顆心注定會成為單數，不是太擁擠，就是太孤獨。

10、不要去強求太多事情，有些事情可遇不可求。

11、歲月帶走的是記憶，但回憶會越來越清晰。

12、總是記得不要在想他可是就是控制不住得想他。

13、擁有的時候總是不懂得珍惜。

14、無意間回到以前的樣子，一個人孤僻的過日子、整天對著電腦發呆。

15、總以為感情很好玩，但最后被玩的是自己。

16、不喧嘩不驕傲不急躁不多說不計較明白就好。

17、整天瘋癲的不成樣，最后偽裝到遍體鱗傷。

18、情話動聽，情歌更魅惑人心。

19、道歉，并不總是代表我承認自己錯了，只能說，我在乎我們的關系，比我自身還在乎。

20、等不到的永遠在騷動，那被偏愛的又是誰。

21、那些吵不散，罵不走的人，才是最在乎你的人。

22、愛情還沒有開始就已經宣布了結局。

23、童鞋們，木棉花開了。是不是，俄們的學生時代即將畫上句號了。

24、總是在可憐別人，其實自己也挺可憐的。

25、昨晚睡覺異常的冷，是人冷還是心冷。

26、遺憾我當時年紀不可親手擁抱你欣賞，誰讓我倒流時光一起親身跟你去分享。

27、希望越大，失望越大，一次次希望換來的是一次次失望。我怎么就放不下呢？

28、有情人終成眷屬，我祝福我自己。

29、最美的不是下雨天是與你一起走過的街邊我忍不住的情緒在變；

30、人生本來非常簡單，而且簡單就是完美。

31、沒有逗號的文章結束很快，沒有句號的文章永不完整。

32、有時候，遺忘是最好的解脫，而有時候，沉默卻是最好的訴說。

33、我終于明白大人為什么不讓未成年談戀愛了因為這個年齡的我們不該承受這些。

34、得之，我幸。失之，我命。如此而已。

35、每個人都有一道傷口，或深或淺。

36、曾以為我們能夠一直走下去，卻沒想到這只是我以為。

37、一定是我不夠好，所以你才想要逃。

38、每個人都有一個死角，自己走不出來，別人也闖不進去。

39、沒有忘記也沒有常常念起只是在心里最深處。

40、明明知道一切都是假的，為什么還要哭。

41、你都說了不愛我，我還傻不拉唧的把自己灌醉。

42、我只是一時沒有微笑，你們就以為我傷心或者什么的，其實，我是累了，笑累了，瘋累了，心疲倦了，不想再偽裝。

43、我喜歡你，關你什么事有本事你也喜歡我，氣我試試。

44、莪有一顆水晶般的心，但是他們都以為它是玻璃。

45、別人一夸我，我就擔心，擔心別人夸得不夠。

46、照相不要再打v字手勢了，那分明是你在說：我2！

47、突然好想你，你會在哪里，過的快樂或委屈。

48、我從來不懷疑你的美，我只是懷疑我的審美。

49、男人，就像食堂的菜，雖然難吃，但是去晚了居然還沒有了！

50、如果沒有你，我在哪里又有什么可惜，反正一切來不及。

51、不能在一起就不能在一起吧，其實一輩子也沒那么長。

52、愛一個人是從不計較他的一切，只要愛他，就足夠了。

53、我們回不去了，這是一句被人說得泛濫的話。

54、歲月慢慢，回憶又那么沉重，我時常覺得活得很窒息。

55、原來我們的心底都一個不為人知的角落，不愿被人揭起的傷疤。

56、青春的疼痛雖然雷同，可是青春的故事卻各不相同。

57、我的興趣可以分為靜態和動態兩種：靜態就是睡覺，動態就是翻身。

58、忘了有多久，習慣對朋友說都好都好，卻對陌生人坦白自己的心事。

59、原本以為你是最后一個，沒想到你也是其中一個。

60、愛情，不是一加一，就能等于二。

優秀板書設計案例分享（匯總21篇）篇二十一

2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。

課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。

1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領。

3.教師示范書寫二次。強調豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象。

品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構秘密，總結“無、有”字的規律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。

1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

3．學生暢述，教師適當小結。

4．教師在投影機上示范書寫二次。

5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規范，教師巡視（為后進學生范寫）。

6.教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。

請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

展評作業時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

1．學生自評，請好友改。

2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

3．同桌互評互改。

4、教師示范評改。

5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

鼓勵學生繼續練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節課的“小評論家”“小書法家”頒發獎品——鋼筆字的小書簽。獎勵激趣七、拓展延伸課后作業。用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外，山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。