通過閱讀范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到不同類型文章的結(jié)構(gòu)和技巧。以下是小編為大家整理的一些范文范本，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈⒌虾蛶椭?/p>
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇一
本周（15周），我在三個(gè)年級(jí)各聽了一節(jié)研究課或公開課，結(jié)合本學(xué)期所聽其他各課，有一點(diǎn)感想，現(xiàn)簡(jiǎn)要梳理如下：
我們每周的研究課（公開課）總題目是“學(xué)講計(jì)劃”研究課、公開課，顯然這是一篇命題作文，帶有探討、研究某學(xué)科如何實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”這樣一個(gè)目的，而“學(xué)講計(jì)劃”的核心問題是轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)的方式，即轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此開課的主題、目的是十分明確的。聽課時(shí)我學(xué)到了不少課堂教學(xué)的真諦：很多教師教學(xué)理念先進(jìn)；“學(xué)講計(jì)劃”的教學(xué)實(shí)踐操作性強(qiáng)；在小組合作學(xué)習(xí)中總結(jié)的不少方法已經(jīng)較為成熟；不少班級(jí)黑板靠右邊統(tǒng)一畫上表格，內(nèi)有小組的序號(hào)，空出得分欄，以便任課教師作出評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)；等等。以上這些都值得我們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，其中也有一些需要探討的操作方法，但這些都是我們?cè)谇斑M(jìn)中、探索中要解決的問題。
我以為有相當(dāng)部分的教師、相當(dāng)多的課主要存在以下問題：
問題一：研究課、公開課應(yīng)成為教師展示自己最高教學(xué)水平的課堂，反映自己扎實(shí)基本功的舞臺(tái)，應(yīng)成為學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好的主陣地。俗話說得好：有粉往臉上貼，但是部分開課教師思想不端正，備課不認(rèn)真，只是把它當(dāng)做任務(wù)來完成，認(rèn)為：我反正開課了，任務(wù)完成了！豈不知這樣的課只能給別人展示自己的負(fù)面形象！
問題四：小組合作學(xué)習(xí)成為形式，課堂既沒有小組的討論，也沒有小組的展示，老師看似提問某某小組某某回答，但學(xué)生作答后，老師即不用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也用不量化評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂無一次量化。我本周所聽的三節(jié)課中只有高二（12）班、高三（3）班做得較好，有評(píng)價(jià)得分。
問題五：關(guān)于學(xué)生的座位，我校開學(xué)初由教務(wù)處、教科室、年級(jí)組共同商議，決定學(xué)生座位方式為：高一、高二年級(jí)學(xué)生必須采用“圍坐式”；高三年級(jí)建議采用。但現(xiàn)在高二年級(jí)個(gè)別班級(jí)學(xué)生仍然沒有“圍坐式”；高一年級(jí)由開學(xué)初大部分班級(jí)的“圍坐式”變成了現(xiàn)在只有三個(gè)班圍坐，其余班主任將座位由“圍坐式”又改為了“插秧式”！我不僅要問：班主任為什么不按要求排位？班主任有什么權(quán)力隨意改變學(xué)校按上級(jí)要求執(zhí)行的決定？年級(jí)組為什么視而不見？不容置否，這些都體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的管理力度和水平！是的，座位是形式，課堂中學(xué)生自主、合作、探究是內(nèi)容，但是我們學(xué)校課堂的內(nèi)容都好嗎？“圍坐式”學(xué)生聽課轉(zhuǎn)頭固然有些累，但其中關(guān)鍵的問題是教師講解太多！學(xué)生聽得太多！“圍坐式”就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論，可我們教師課前是怎樣備的呢？我在寫本文時(shí)，市教育局又轉(zhuǎn)來文件《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)“學(xué)講方式”操作具體問題指導(dǎo)的通知》，再次強(qiáng)調(diào)了“圍坐式”的必要性。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇二
2020年是中國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝之年，在這個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，新冠肺炎的發(fā)生是一個(gè)外生的沖擊，即使是看自己的身邊，以往正是年底各種年貨商店賺錢的時(shí)刻，此時(shí)卻一片寂靜，而今年的各個(gè)工種也都相繼延遲上班時(shí)間，直觀上我們就可以感受到，這場(chǎng)疫情對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有著一定的影響。而通過觀看劉校長(zhǎng)講解的《新冠肺炎疫情影響下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)展望》，更是有了一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，尤其是結(jié)合自己現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，更加清晰地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)層面，這次疫情帶來的方方面面的影響。
劉校長(zhǎng)一共分三個(gè)層面講解了疫情背景下中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確了疫情確實(shí)會(huì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊，但同時(shí)他也強(qiáng)調(diào)中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本趨勢(shì)沒有改變，并且對(duì)中國(guó)怎樣才能有效應(yīng)對(duì)肺炎疫情，將優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，把握住歷史的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的要求，取得戰(zhàn)勝疫情同時(shí)圓滿完成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的雙勝利提出了深遠(yuǎn)的想法。
通過公開課的學(xué)習(xí)，我了解到當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于新常態(tài)下的三期疊加狀態(tài)，而此次疫情的發(fā)生更是使得中國(guó)當(dāng)前發(fā)展中的一系列矛盾有了新的變化，宏觀上來說，疫情影響著供給與需求兩端，微觀上，疫情更是加劇了企業(yè)的困難。此外，疫情帶來的滯脹的威脅以及處于疫情之下，國(guó)際上一些國(guó)家的趁火打劫都是當(dāng)前疫情之下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要正視與解決的問題，這也讓我更加明白了當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。當(dāng)然雖然挑戰(zhàn)重重，但正如劉校長(zhǎng)所說，中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本趨勢(shì)沒有改變，疫情帶來的影響也是暫時(shí)的。中國(guó)當(dāng)前國(guó)力較以往強(qiáng)勁了很多，而且地域空間上的二元性給了我們能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持可持續(xù)發(fā)展的條件，此外，中國(guó)存在著相當(dāng)?shù)闹贫葍?yōu)勢(shì)，這些都給了我們戰(zhàn)勝疫情，緩解沖擊的信心。只要跟隨黨的指引，樹立新發(fā)展理念，落實(shí)好構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系與實(shí)施五大戰(zhàn)略的戰(zhàn)略要求，努力轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，從以往的靠要素投入量擴(kuò)大為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榭恳匦屎腿厣a(chǎn)率提高為主帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，使增長(zhǎng)新動(dòng)能的轉(zhuǎn)換達(dá)到實(shí)現(xiàn)高速度增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，我們最終一定可以戰(zhàn)勝疫情，并繼續(xù)實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛。
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公開課聽課心得分享（精選15篇）篇三
4月12日，我們一行人觀摩了在108小學(xué)部舉行的長(zhǎng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。老師在教學(xué)《望岳》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的老師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
（一）首先，我說說韓xx低智商班的語(yǔ)文課。
學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺得有點(diǎn)難度，但是聽了今天韓老師的語(yǔ)文課，我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動(dòng)和音樂有機(jī)的結(jié)合起來，使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來。
第二，小小智慧樹運(yùn)用到課堂。基于低智商孩子多動(dòng)愛說的的特點(diǎn)，智慧樹讓孩子們充分展示了自己。
第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式。我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽著那稚嫩的童音：“韓老師，您好！”我突然覺得原來低智商孩子也是那么可愛！
第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動(dòng)，“可愛寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學(xué)生給予了不同的評(píng)價(jià)。
第五，教學(xué)方法靈活多樣。卡片的高低，控制音量的大小；逐步延長(zhǎng)句式，讓不同層次的學(xué)生都有所提高；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂。
（二）郭xx老師的聽障班語(yǔ)文。
首先，我們說聽障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。郭老師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深，語(yǔ)文這門學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，孩子們通過用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。
第三，通過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。遙遠(yuǎn)的天山、盛開的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看天安門壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對(duì)比，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
（三）劉xx老師的微機(jī)課。
首先，我想說：“我真的很佩服劉老師！”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無論教哪門學(xué)科都干得非常出色！
第二，學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識(shí)豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學(xué)生卻能把“原理”都回答出來，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議！這其中，老師下了多少功夫呀！
第三，課堂時(shí)刻在樹立學(xué)生的自信心。“我能行！”“我是最棒的！”教師不停地在用激勵(lì)的話語(yǔ)，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià)。劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比，課堂最后設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。
當(dāng)然，三位老師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流，共同提高。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇四
經(jīng)過備課研討，觀課評(píng)課活動(dòng)，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！
劉老師的課堂是個(gè)輕松的課堂，是充滿個(gè)性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。這樣夸獎(jiǎng)，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動(dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。
在本課中，劉老師設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂活動(dòng)，如分蘋果、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分一分、折一折、畫一畫、說一說，并且讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果。這樣不僅尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，并且在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
劉老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù)，然后通過直觀演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)習(xí)有直觀的理解后，再通過反例加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。在學(xué)以后，又通過折一折、畫一畫、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，再一次加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)由感性到模型，整個(gè)教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。
學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇五
新一輪公開課結(jié)束，這次公開課開展的很順利，與以往也有所不同更加明確的體現(xiàn)出老師們的課堂掌控能力和講課風(fēng)格，聽完這些老師的講課之后，再此簡(jiǎn)單做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
有的老師平時(shí)對(duì)自己要求很嚴(yán)，所以在講課的過程中別致新穎，改變了單調(diào)的.教法，讓學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
鑒于公開課是臨時(shí)抽題，對(duì)老師的要求就很高，考查了老師對(duì)所教的本門課程掌握的是否熟練，也看出來老師平時(shí)的功底。
因?yàn)檫@次的公開課和以往不同，是臨時(shí)抽題的，這樣就打亂了以往每個(gè)老師準(zhǔn)備好的內(nèi)容，這樣能充分體現(xiàn)老師對(duì)課件掌握的程度，考查老師平時(shí)是否認(rèn)真的備課。
對(duì)這次公開課感覺也有不足，不足之處有以下幾點(diǎn)：
一，個(gè)別老師沒有前言，沒有結(jié)尾，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，但是一定要自己掌握好。因?yàn)檎n堂好比是戰(zhàn)場(chǎng)，老師就象元帥，學(xué)生是士兵，你想讓自己取勝，就看怎怎么去指揮你的士兵。
二，個(gè)別老師還應(yīng)該更好的建立和諧的師生關(guān)系，不能在講臺(tái)上滔滔不絕的講，而不顧及學(xué)生的感受，要根據(jù)不同學(xué)生的情況不同對(duì)待，還要對(duì)學(xué)生要有耐心。
20xx年，長(zhǎng)春新科展電腦培訓(xùn)學(xué)校主講教師總結(jié)，希望新的一年我們做的更好。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇六
今天在聽了xx老師的課后感受頗多，自己收獲也很大，其中對(duì)自己觸動(dòng)最大的主要有以下兩點(diǎn)：
一、對(duì)英語(yǔ)文章的處理，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)文章充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在自己以前的教學(xué)過程中，更多的側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)句子，短語(yǔ)的處理上，而忽視了學(xué)生對(duì)文章的整體把握，以至于在學(xué)生記憶文章時(shí)只是對(duì)文章機(jī)械的記憶，不能夠靈活把握，而且只單純的處理句型使得知識(shí)顯得特別的雜亂，不便于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
而張老師在對(duì)文本處理時(shí)，首先有一段與文本有關(guān)的視頻導(dǎo)入，一方面能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面課文人物的出現(xiàn)使得接下來對(duì)間接引語(yǔ)與直接引語(yǔ)的講解更直觀，更形象。張老師一節(jié)課中聽課文錄音五次，而每次聽錄音都給學(xué)生安排以不同的任務(wù)，使得學(xué)生們能夠真正理解課文，讓學(xué)生把課文吃透，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步！
針對(duì)自己的收獲，自己在接下來的工作中，將作出以下改變：
1、提高自己專業(yè)素養(yǎng)，增加個(gè)人魅力值。接下來，在課堂中，自己應(yīng)該以理服人，以知識(shí)服人。課下多練習(xí)一下自己的口語(yǔ)，多于xx教授和xx老師及同學(xué)們用與交流，以此提高自己口語(yǔ)能力。
2、備課時(shí)，注重對(duì)課文內(nèi)容的理解，在預(yù)習(xí)課上必須讓同學(xué)們對(duì)整個(gè)文章有所把握。充分利用自習(xí)課，多聽錄音，并且每次聽錄音都設(shè)計(jì)相關(guān)題目。
除此之外，自己在聽課時(shí)也突發(fā)感想，預(yù)習(xí)課，展示課，反饋課竟怎么上才能上出每節(jié)課的精彩？xx老師的方法很好，但是如果應(yīng)用于展示課，肯定是不太合適的，這不足以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，相反，這卻能夠成為上好一節(jié)展示課的基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn)，自己根據(jù)學(xué)生學(xué)情初步擬定一套上課模式：
一、預(yù)習(xí)課。預(yù)習(xí)課上首先應(yīng)該讓學(xué)生們以聽讀為主，但是多樣的方式又是必不可少的。比如可以有ask and answer，重點(diǎn)短語(yǔ)句型點(diǎn)撥，設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容逐步由一個(gè)了解的過程，能夠利用小組合作找到知識(shí)點(diǎn)，理解課文大意。并掌握本模塊所要掌握的語(yǔ)法現(xiàn)象。
二、展示課。展示課上可以把文章當(dāng)中出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行展示，加深同學(xué)們的印象，同時(shí)把文本中的重點(diǎn)段落能做到當(dāng)堂就記住，而且展示課上要求同學(xué)們做到能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展，情景劇的改變等。
三、反饋課。反饋課應(yīng)該給同學(xué)們對(duì)本模塊所學(xué)的所有內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們記憶整理。同時(shí)及時(shí)做相關(guān)習(xí)題加深記憶。在反饋課尤其要注意效果的落實(shí)，使每個(gè)同學(xué)在這個(gè)時(shí)間在對(duì)知識(shí)進(jìn)行再梳理，在掌握。在反饋課學(xué)生還應(yīng)該有所創(chuàng)作，作文，情景對(duì)話等。
通過xx老師的一節(jié)課，或許自己在課堂上找到了些許的靈感，接下來自己一定會(huì)注重實(shí)踐，讓自己在英語(yǔ)教學(xué)中有所突破。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇七
在公開課中，我聽了多位老師的課，老師們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，顯示了自已獨(dú)有的風(fēng)采，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。讓我耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)水平，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下：
對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。
老師教學(xué)語(yǔ)言悅耳、親切，教態(tài)輕松自然，微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)整堂課。為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)拉近與老師之間的距離，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
通過聽課學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到：要在“精講多練，講練結(jié)合”上狠下功夫。“精講”就是要講清講透教材的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要講清講透，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講，不平均使用力量，不面面俱到地講述各部分內(nèi)容。“精講”還要講清講透教材的難點(diǎn)。難點(diǎn)，是指教材中學(xué)生難以理解的地方，或超過學(xué)生知識(shí)水平的內(nèi)容。往往是講授過程中解決一系列問題的要點(diǎn)，是學(xué)生掌握知識(shí)的困難所在，講清這部分內(nèi)容，其它問題就可以豁然貫通。對(duì)于這方面的內(nèi)容，亦應(yīng)精講。
總之，“精講”是教師根據(jù)教學(xué)目的`、要求和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作精辟的講解，使學(xué)生能從豐富多彩、紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時(shí)間，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。
“多練”指的是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
通過聽課學(xué)習(xí)，我深深感到，人所謂良師，功夫在課外。好老師的水平在課堂上體現(xiàn)，功夫卻在課外。做好老師首先要苦練基本功，打好底子；二要不斷讀書學(xué)習(xí)，提高理論水平和精神修養(yǎng)，三要多聽多看多實(shí)驗(yàn)，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，才能不斷進(jìn)步，修成正果。
老師們大多有扎實(shí)的基本功，語(yǔ)音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。
值得商榷之處：面對(duì)學(xué)生多種回答情況時(shí)應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，規(guī)范、精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言，以鼓勵(lì)為主，提高課堂效率。
總之，在本次聽課中，我體驗(yàn)到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，真是受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我要汲取實(shí)同行們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的教師。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇八
__年_月_日，在_縣__中學(xué)舉辦了化學(xué)公開課評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，共有六位化學(xué)老師進(jìn)行了聽課評(píng)課。與自己在實(shí)際教學(xué)中的情況進(jìn)行對(duì)照，深切感受到本次聽課對(duì)自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。本次公開課課題是海水曬鹽的第一課時(shí)和第二課時(shí)，第一課時(shí)主要講海水曬鹽及飽和溶液與不飽和溶液的定義及轉(zhuǎn)化，第二課時(shí)主要講溶解度及溶解度曲線。老師在教學(xué)過程中非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動(dòng)非常豐富，從提出問題到設(shè)計(jì)方案，再到操作實(shí)驗(yàn)以及得出結(jié)論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)其他能力也得到了提高，例如動(dòng)手能力、觀察能力、解決問題的能力等等，這充分符合了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。而反思自己設(shè)想的教學(xué)情景，雖然明知放手給學(xué)生的諸多好處，但是在教學(xué)進(jìn)度的驅(qū)使下往往剛剛放手給學(xué)生就急于收回得出結(jié)論，在沒有充分時(shí)間的條件下有些學(xué)生難以跟上進(jìn)度，這樣以來，討論就留于形式，不能達(dá)到提高學(xué)生能力的最初目的。在以后的教學(xué)中，備課時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理做到詳略得當(dāng)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或者能開拓學(xué)生思維的內(nèi)容給予充分時(shí)間進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充分的時(shí)間里愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外授課老師們還注意了新知識(shí)與生活的聯(lián)系，例如講解海水曬鹽時(shí)，授課老師課前準(zhǔn)備了海水，讓學(xué)生在課堂上親手操作，親自體會(huì)海水曬鹽的過程。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點(diǎn)在日常的教學(xué)中也可以充分的應(yīng)用，生活中的化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，有很多都是與初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)有關(guān)的，在日常的教學(xué)中我們可以盡可能的加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，這樣既可以降低新知識(shí)的難度，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增進(jìn)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如我在常見的金屬材料這一節(jié)時(shí)事先布置學(xué)生收集生活中常見的金屬材料帶到課堂上來，例如鐵釘、銅線、體溫計(jì)等等，對(duì)這些金屬進(jìn)行觀察分析以后，獲得結(jié)論就變得輕松很多了，再比如化學(xué)與健康一單元中事先讓學(xué)生收集食品的包裝，分析包裝所含營(yíng)養(yǎng)成分，既可學(xué)習(xí)新知識(shí)又可以讓學(xué)生建立均衡膳食的觀念。并且在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)案，在學(xué)案中有學(xué)生需要解決的問題和整節(jié)課的框架，這樣學(xué)生時(shí)可以有效的記錄，并且在學(xué)習(xí)后對(duì)于整節(jié)課也有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，也給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)提供了有效的依據(jù)。
總之，通過這次優(yōu)公開課聽課學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)集長(zhǎng)補(bǔ)己之短，應(yīng)用于自身的課堂，希望我們以后的授課能越來越精彩。現(xiàn)將自己的一些體會(huì)和心得寫下來和大家進(jìn)行交流。1.教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍。保證教學(xué)質(zhì)量教師的作用至關(guān)重要，教師可以采用各種方式方法來組織、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)形式。2.精心組織，細(xì)致安排，充分利用多媒體教學(xué)手段，將一些難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚的內(nèi)容，通過生動(dòng)的動(dòng)畫的形式，給學(xué)生以直觀明了的描述，便于學(xué)生理解和掌握。3.不能忽視學(xué)生的潛能。給學(xué)生發(fā)揮潛力的空間，讓學(xué)生大膽提問，自己動(dòng)手驗(yàn)證。在教學(xué)中學(xué)校的學(xué)生程度有較大的差異，但只要教師有效的引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生能力放到首位，為學(xué)生創(chuàng)造條件，就可以使得學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成好的思考問題，解決問題的習(xí)慣。使我們從過去簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)能力上來。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇九
我校自開展了教學(xué)案“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng)以來，我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個(gè)學(xué)科的老師，她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學(xué)。
他們?cè)O(shè)計(jì)、組織的課堂非常精彩，有很多地方值得年輕老師學(xué)習(xí)與借鑒。
第一，在課堂上，老師們采用了視頻、歌曲等形式，結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自然地從上節(jié)課知識(shí)過渡到本堂課新內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。
第二，老師們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。
第三，老師們把課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則運(yùn)用得淋漓盡致。對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，充分激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使得學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地。可以說，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師們課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四，老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng)我對(duì)教學(xué)案有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇十
整個(gè)第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理因?yàn)檎n程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。
幾位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先是導(dǎo)入部分，z老師通過一首音樂(最初的夢(mèng)想)導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化;而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識(shí)，也能增進(jìn)課外知識(shí);麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生先聞，聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝，接著解釋變味是因?yàn)槔锩嫔嬷罅康奈⑸铮瑥亩鴮?dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。
其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，主要通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力。并且在一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡(jiǎn)單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問題所在，并加以補(bǔ)充。
再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語(yǔ)言的組織上，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)上都恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。
最后，各個(gè)老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次感，由簡(jiǎn)到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準(zhǔn)備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長(zhǎng)起來。
教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
余義琴老師的課課件制作精美，講解分析透徹，很好的運(yùn)用了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生及小組都起到了很好的激勵(lì)作用。
江敏老師的課注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治鎏幚韱栴}的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問題融入到教學(xué)當(dāng)中。
不足之處：
余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少，這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學(xué)位所有。
江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè);在說明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能在黑板上畫圖說明更形象具體，學(xué)生容易理解，課堂語(yǔ)調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過少。
20__年12月1號(hào)我有幸參加了市公開課聽課活動(dòng)，通過在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然各位老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和教學(xué)理念有了更清晰、明確地認(rèn)識(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平要有不同層次的提高。在學(xué)習(xí)過程中，無論是在戲曲教唱,音樂課欣賞，還是在聲樂教唱，甚至在教學(xué)理念上，使自己有了一些新的認(rèn)識(shí)和見解，希望能將學(xué)到的知識(shí)成果運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中去。現(xiàn)把自己的幾點(diǎn)感受向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào)如下：
一、以音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐。
在今年的4節(jié)音樂課中，沒有看到花俏不實(shí)的東西，“以音樂為本、以學(xué)生為本”處處體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂、感受音樂的表現(xiàn)力，教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度上的發(fā)揮。
二、教師獨(dú)到的設(shè)計(jì)，營(yíng)造了生動(dòng)有趣的課堂。
幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心。例如：來自單縣徐光超老師的一節(jié)《月之故鄉(xiāng)》通過固定的節(jié)奏歡迎老師們導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)歌曲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。并且最后用了最近走紅的本鎮(zhèn)農(nóng)民歌手朱志文版的《月之故鄉(xiāng)》加深印象，引起學(xué)生的共鳴，把課堂推上了高潮。另外，來自菏澤二中的張燕老師的戲曲教學(xué)中，運(yùn)用河南方言的分析，教唱，使學(xué)生深刻的體會(huì)了豫劇的地方特色，課堂氣氛一下子得到提高。
三、過硬的教學(xué)基本功是課堂上不可替代的閃光點(diǎn)。
教師過硬的專業(yè)基本功，對(duì)于課堂教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。本次4節(jié)課中的老師個(gè)人素質(zhì)都非常好。例如的徐光超老師在課堂中生動(dòng)的演唱，張燕老師的豫劇唱段，讓初次見面的學(xué)生對(duì)老師充滿了崇拜，有利于他們的教學(xué)展開。在教學(xué)中老師的即興伴奏，范唱，也都非常的熟練。聽課真是一種非常好的學(xué)習(xí)，聽完4節(jié)課讓我收益非淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我們江蘇專業(yè)音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面淺薄與不足。
四、各位講課老師都做了精心的準(zhǔn)備。
第一堂課，單縣徐光超老師給我們講的是九年級(jí)第一單月——《月之故鄉(xiāng)》。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀主題。教學(xué)內(nèi)容：聽樂、吟詩(shī)、賞畫，音樂知識(shí)——反復(fù)記號(hào)，音樂欣賞：《花好月圓》，唱歌;《月之故鄉(xiāng)》，經(jīng)過聽樂、吟詩(shī)、賞畫——欣賞體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——(聲音訓(xùn)練、試唱旋律、創(chuàng)設(shè)意境、認(rèn)識(shí)音樂記號(hào)、教師范唱、分析歌曲結(jié)構(gòu)、學(xué)生合唱、欣賞朱之文、我是大明星)課后小結(jié)。整個(gè)教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)(過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。音樂新課標(biāo)提出要求：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
第二節(jié)課，鄆城雷冉老師講的藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲，通過聆聽歌曲《小夜曲》，提問學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)來導(dǎo)入新課。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生課堂的參與性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，和諧民主的教學(xué)課堂。新課自始至終完成的比較好，通過導(dǎo)入講解新知識(shí)，認(rèn)識(shí)舒伯特的生平與成就，介紹藝術(shù)歌曲與她的聯(lián)系。然以進(jìn)行講故事在學(xué)習(xí)舒伯特的另一部作品《魔王》，抓住了主要線索——藝術(shù)歌曲后又進(jìn)入學(xué)唱歌曲《。搖籃曲》。整堂課設(shè)計(jì)的非常巧妙，合理。
第三節(jié)課，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尚慧麗老師講的欣賞課《情感之聲》，商老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，善于生動(dòng)而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織，調(diào)控能力，體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚，才使得在課堂上靈活應(yīng)變，左右逢源，能感受和體驗(yàn)到音樂的藝術(shù)。通過導(dǎo)入，學(xué)生朗讀，來引入新課，進(jìn)入主題，問題提問法，情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)與參與，感情升華——母愛。順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
第四節(jié)課，菏澤市二中張燕老師講的中國(guó)戲曲——豫劇。通過幾首著名的戲曲選段，了解我國(guó)戲曲文化的基本特征，從而對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。從導(dǎo)入開始給人的感覺就像是在知識(shí)的海洋里遨游，學(xué)到了非常多的戲曲知識(shí)，得到了很多啟發(fā)。比如說：導(dǎo)入時(shí)教師演唱豫劇《花木蘭》選段《花木蘭羞答答的施禮拜上》，展示了教師魅力和高超的基本功，接著抓住學(xué)生的興趣，直接引入新課，介紹豫劇的形成和發(fā)展，豫劇大師——常香玉，全段欣賞豫劇《誰說女子不如男》后，分析并學(xué)唱第一段，練唱、帶唱，分組長(zhǎng)等方式來完成學(xué)唱。接著地方人物——馬金鳳版《穆桂英掛帥》選段《我五十三歲又管三軍》。到最后知識(shí)拓展時(shí)引出了中國(guó)的地方戲曲，例如河南豫劇、安徽黃梅戲、浙江越劇、江蘇昆曲(號(hào)稱“中國(guó)的百戲之母”)山東的呂劇、柳琴戲、五音戲、陜西山西的秦腔、河北的評(píng)戲等等。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課講的特好，很是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
總之，對(duì)照以上四位教師的公開課，我還有許多東西要學(xué)，以提高自己的教學(xué)能力。
今天上午我校組織教師聽公開課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：郝勇老師上三年級(jí)《積的變化規(guī)律》，郝老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是郝老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
郝老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”趙老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，郝教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
20_—20_學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致;語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”這是五年級(jí)第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。
綜上，其實(shí)這一學(xué)期中，我的課堂教學(xué)也在不斷聆聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝伞那拜厒兊慕虒W(xué)課堂上，我學(xué)到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學(xué)習(xí)教學(xué)的方法以及教學(xué)的過程。如何將學(xué)生引入自己的課堂，如何讓自己的言語(yǔ)更加精煉，如何使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并有效地實(shí)現(xiàn)?這寫都是我在聽課后所學(xué)到的，并不斷以之為目標(biāo)不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇十一
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇十二
20xx年12月1號(hào)我有幸參加了市公開課聽課活動(dòng)，通過在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然各位老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和教學(xué)理念有了更清晰、明確地認(rèn)識(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平要有不同層次的提高。在學(xué)習(xí)過程中，無論是在戲曲教唱,音樂課欣賞，還是在聲樂教唱，甚至在教學(xué)理念上，使自己有了一些新的認(rèn)識(shí)和見解，希望能將學(xué)到的知識(shí)成果運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中去。現(xiàn)把自己的幾點(diǎn)感受向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào)如下：
在今年的4節(jié)音樂課中，沒有看到花俏不實(shí)的東西，“以音樂為本、以學(xué)生為本”處處體現(xiàn)在每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂、感受音樂的表現(xiàn)力，教師的創(chuàng)新思維得到了最大程度上的發(fā)揮。
幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心。例如：來自單縣徐光超老師的一節(jié)《月之故鄉(xiāng)》通過固定的節(jié)奏歡迎老師們導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)歌曲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。并且最后用了最近走紅的本鎮(zhèn)農(nóng)民歌手朱志文版的《月之故鄉(xiāng)》加深印象，引起學(xué)生的共鳴，把課堂推上了高潮。另外，來自菏澤二中的張燕老師的戲曲教學(xué)中，運(yùn)用河南方言的分析，教唱，使學(xué)生深刻的體會(huì)了豫劇的地方特色，課堂氣氛一下子得到提高。
教師過硬的專業(yè)基本功，對(duì)于課堂教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。本次4節(jié)課中的老師個(gè)人素質(zhì)都非常好。例如的徐光超老師在課堂中生動(dòng)的演唱，張燕老師的豫劇唱段，讓初次見面的學(xué)生對(duì)老師充滿了崇拜，有利于他們的教學(xué)展開。在教學(xué)中老師的即興伴奏，范唱，也都非常的熟練。聽課真是一種非常好的學(xué)習(xí)，聽完4節(jié)課讓我收益非淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我們江蘇專業(yè)音樂教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面淺薄與不足。
第一堂課，單縣徐光超老師給我們講的是九年級(jí)第一單月——《月之故鄉(xiāng)》。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀主題。教學(xué)內(nèi)容：聽樂、吟詩(shī)、賞畫，音樂知識(shí)——反復(fù)記號(hào)，音樂欣賞：《花好月圓》，唱歌;《月之故鄉(xiāng)》，經(jīng)過聽樂、吟詩(shī)、賞畫——欣賞體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——(聲音訓(xùn)練、試唱旋律、創(chuàng)設(shè)意境、認(rèn)識(shí)音樂記號(hào)、教師范唱、分析歌曲結(jié)構(gòu)、學(xué)生合唱、欣賞朱之文、我是大明星)課后小結(jié)。整個(gè)教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)(過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。音樂新課標(biāo)提出要求：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
第二節(jié)課，鄆城雷冉老師講的藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲，通過聆聽歌曲《小夜曲》，提問學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)來導(dǎo)入新課。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生課堂的參與性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，和諧民主的教學(xué)課堂。新課自始至終完成的比較好，通過導(dǎo)入講解新知識(shí)，認(rèn)識(shí)舒伯特的生平與成就，介紹藝術(shù)歌曲與她的聯(lián)系。然以進(jìn)行講故事在學(xué)習(xí)舒伯特的另一部作品《魔王》，抓住了主要線索——藝術(shù)歌曲后又進(jìn)入學(xué)唱歌曲《。搖籃曲》。整堂課設(shè)計(jì)的非常巧妙，合理。
第三節(jié)課，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尚慧麗老師講的欣賞課《情感之聲》，商老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，善于生動(dòng)而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織，調(diào)控能力，體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚，才使得在課堂上靈活應(yīng)變，左右逢源，能感受和體驗(yàn)到音樂的藝術(shù)。通過導(dǎo)入，學(xué)生朗讀，來引入新課，進(jìn)入主題，問題提問法，情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)與參與，感情升華——母愛。順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
第四節(jié)課，菏澤市二中張燕老師講的中國(guó)戲曲——豫劇。通過幾首著名的戲曲選段，了解我國(guó)戲曲文化的基本特征，從而對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。從導(dǎo)入開始給人的感覺就像是在知識(shí)的海洋里遨游，學(xué)到了非常多的戲曲知識(shí)，得到了很多啟發(fā)。比如說：導(dǎo)入時(shí)教師演唱豫劇《花木蘭》選段《花木蘭羞答答的施禮拜上》，展示了教師魅力和高超的基本功，接著抓住學(xué)生的興趣，直接引入新課，介紹豫劇的形成和發(fā)展，豫劇大師——常香玉，全段欣賞豫劇《誰說女子不如男》后，分析并學(xué)唱第一段，練唱、帶唱，分組長(zhǎng)等方式來完成學(xué)唱。接著地方人物——馬金鳳版《穆桂英掛帥》選段《我五十三歲又管三軍》。到最后知識(shí)拓展時(shí)引出了中國(guó)的地方戲曲，例如河南豫劇、安徽黃梅戲、浙江越劇、江蘇昆曲(號(hào)稱“中國(guó)的百戲之母”)山東的呂劇、柳琴戲、五音戲、陜西山西的秦腔、河北的評(píng)戲等等。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課講的特好，很是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
總之，對(duì)照以上四位教師的公開課，我還有許多東西要學(xué)，以提高自己的教學(xué)能力。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇十三
聽__老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來概括，那就是“享受”，每一次聽她的課都會(huì)被她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言和飽滿的激情所感染，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外。
言之無文行而不遠(yuǎn)，說的是說話沒有文采，就傳播不遠(yuǎn)。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著課堂的效果，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然要有深厚的語(yǔ)言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調(diào)侃，還是“找回丟失在成長(zhǎng)路上的深刻”的`剖析，無論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評(píng)，還是“作文離不開思考，思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待，可謂妙語(yǔ)連珠，精彩不斷，讓我們見識(shí)了她的語(yǔ)言魅力。
俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西”，董老師的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的粘力，這些雋永清新的教學(xué)語(yǔ)言，本身就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種浸潤(rùn)。“我判的不是作文，是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識(shí)過，我的腦袋很迷茫”從學(xué)生們的精彩點(diǎn)評(píng)中就可看出董老師對(duì)他們的影響。老師語(yǔ)言如此，學(xué)生不愛語(yǔ)文都難。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言，讓它充滿靈性、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語(yǔ)言去溫暖學(xué)生的心靈，耕耘學(xué)生的道德情感之田，引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行。
董老師善于用細(xì)節(jié)來點(diǎn)亮課堂，激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí)，精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如圍爐夜話——；這次秉承她一貫的風(fēng)格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠(chéng)心評(píng)說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句，充滿濃郁的語(yǔ)文氣息；環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)也很別致，“真心交流”“誠(chéng)心評(píng)說”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”，誠(chéng)如老師所言“品評(píng)交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說的“要有獨(dú)立的思想，獨(dú)立的人格”整堂課充滿濃郁的語(yǔ)文味、人情味，使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光芒引領(lǐng)。樂在其中、悟在其中、成長(zhǎng)在其中。
董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式，圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”（學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問題）設(shè)置問題，讓學(xué)生做課堂的的主角，引領(lǐng)學(xué)生“探究”__的精髓，技法的高妙，老師是他們平等的首席，適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活躍、積極參與，評(píng)點(diǎn)中不乏真知灼見，足見平時(shí)的訓(xùn)練有素。
“你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白。”課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，變被動(dòng)為主動(dòng)，變讓我學(xué)為我要學(xué)，才能打造真正的高效課堂。
教學(xué)探索永無止境，思考反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂，在積累中沉積思想，如果我們都能像董老師一樣，積極探索，努力里追求，我們一定會(huì)傾聽到自己幸福成長(zhǎng)的聲音！
總是批評(píng)學(xué)生老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢？總是抱怨工作太累分身無術(shù)，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，那么你看到的就是希望，收獲的必然是快樂；改變自己吧，不再越俎代庖，解放自己，把課堂還給學(xué)生，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的無窮的智慧！
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇十四
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。我認(rèn)為虞美老師在課堂上有以下幾個(gè)方面給我的印象特別深刻。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師把“游樂園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。
2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)
在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，老師在出示了12個(gè)3用加法計(jì)算后，怎么辦？然后教師適時(shí)介入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、教師在課堂上注重讓學(xué)生在實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)模型，并能運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)模型去解決問題。在課堂上，教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在師生互動(dòng)中提煉出“幾個(gè)相同加數(shù)相加的運(yùn)算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。
4、教師在教學(xué)中也很注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
課堂中的動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)往往都是一閃而過，但虞老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常到位。在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，達(dá)到了很好的效果。 教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來。
公開課聽課心得分享（精選15篇）篇十五
在品德與生活課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)既要依據(jù)教材又不囿于教材，主要應(yīng)從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源，貼近兒童的生活實(shí)際。
本課教學(xué)我認(rèn)為授課老師以學(xué)生為本落到了實(shí)處，在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，去感受、去體驗(yàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。
在課堂上授課老師注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。例如，在教學(xué)中通過展示秋天的收獲物激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，從交流中了解秋天豐收的果實(shí)。接下來同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)通過看一看、摸一摸、聞一聞、分一分感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，通過了解豐收的果實(shí)激發(fā)熱愛秋天的情感。最后讓學(xué)生說說這些豐富的果實(shí)是怎樣得來的，說說、看看農(nóng)民的勞動(dòng)情形，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，使學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊敬勞動(dòng)者。
不足之處：
1、在小組分類中，因?yàn)樗a(chǎn)地的不同，還可以分出南方水果和北方水果。
2、果實(shí)分類引深的不夠，聽后反思老師為什么要讓學(xué)生進(jìn)行探究分類呢，目的一是了解果實(shí)，這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，再有可以讓學(xué)生了解分類后每類果實(shí)對(duì)人身體的好處，從而讓學(xué)生明白每類果實(shí)我們都離不開，我們不應(yīng)挑食要均衡營(yíng)養(yǎng)的道理就更好了。
3、課堂中出現(xiàn)的生成性的問題，老師處理的倉(cāng)促，教學(xué)語(yǔ)言還不夠豐富，教學(xué)機(jī)智不夠靈活。
4、課后延續(xù)可以布置學(xué)生到大自然中親自體驗(yàn)，去采摘果實(shí)，訪問身邊的人，知道這些果實(shí)從哪兒來的。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我收獲頗多，應(yīng)向老師學(xué)習(xí)。