在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

3能說(shuō)出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開(kāi)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己平日時(shí)最喜歡玩什么?

同學(xué)們都說(shuō)的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、看到這個(gè)題目，你們想說(shuō)些什么?有什么想問(wèn)的?

(1)、誰(shuí)玩出了名堂?

(2)、玩什么玩出了名堂?

(3)、是怎么玩的?

(4)、玩出了什么名堂?

2、你們提的問(wèn)題很有水平，要想解決問(wèn)題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子和難讀的句子先把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，開(kāi)始吧!

3、識(shí)字教學(xué)

(1)課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎?

[課件出示]生字(帶拼音)

①我請(qǐng)一小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽(tīng)課老師看看。

②全班齊讀

(2) [課件出示]生字(去拼音)

現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。

(3)[課件出示]詞組

這些詞你們會(huì)讀嗎，我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果你覺(jué)得他讀對(duì)了，就跟讀一便，如果你覺(jué)得他讀錯(cuò)了，就馬上把你的小手高高的舉起來(lái)。

(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。

三、再讀課文，整體感知

1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把生字放回課文中再讀一讀

2、現(xiàn)在，誰(shuí)能解答同學(xué)們剛才提出的那些問(wèn)題?(回答1、2兩個(gè)問(wèn)題)

你能把你找到的.句子大聲地讀一讀嗎?

(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。”

3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請(qǐng)大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。”)

4、從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時(shí)，哪一點(diǎn)讓你特別佩服?

(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)

(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩的不同。

(2)、他是怎么磨的?

(把厚玻璃的四周磨薄)

(3)、想象一下，如果是你來(lái)磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?

(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動(dòng)作，(生做動(dòng)作)如果老師要求你重復(fù)這個(gè)動(dòng)作一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……或者更長(zhǎng)的時(shí)間，此時(shí)你們心里會(huì)想些什么?把你的想法說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下。

(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來(lái)。

(他想用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。)

(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動(dòng)作是一件很枯燥的事，而且要花費(fèi)很多的時(shí)間，這需要多大的毅力去堅(jiān)持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來(lái)讀呢?

(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語(yǔ)氣讀)

四、總結(jié)

列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。

五、機(jī)動(dòng)(指導(dǎo)寫(xiě)字)

1、出示生字

2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法

3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

4、學(xué)生寫(xiě)字。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑

2.過(guò)程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2.同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

1.其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。

4.比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5.同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2.他玩的是什么?

3.他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)

生字組詞

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)

堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

二、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1.課。文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

4.分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面

(1)一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的`過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5.課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

三、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

玩出了名堂

列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。

培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

1、由“玩”導(dǎo)入

師：看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字（教師板書(shū)“玩”），喜歡玩嗎？

2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？

3、同學(xué)們，其實(shí)呀，大人們也愛(ài)玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。（板書(shū)：玩出了名堂）齊讀課題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

二、整體感知

（一）、初步感知

播放cai,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。）

（二）、感悟課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀一讀。自由讀，你知道了什么？

（2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的？

（3）過(guò)渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的`。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

（2）說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)“玩鏡片”，從哪里看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會(huì)到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。

（3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段

（4）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍”：

a)一邊……一邊，從這你能體會(huì)到什么？（在做中玩，在玩中做。）

b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用

雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨，從這你能體會(huì)到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會(huì)列文虎克做事認(rèn)真）

c)如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么？體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。

d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不

能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？（齊讀）

師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段

師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段

（1）他又是怎么想，怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀？

師板書(shū)：兩片放一起蚊子

一片固定一片隨意調(diào)節(jié)

指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。驚奇

（2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書(shū)：發(fā)明顯微鏡

a)通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒

b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國(guó)呀！

讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰(shuí)再讀讀？（感受此時(shí)列文虎克的興奮）。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

師：列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

a)列文虎克玩出什么大名堂了？請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？

板書(shū)：發(fā)現(xiàn)微生物

b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>

c)這時(shí)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么嗎？

5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過(guò)玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動(dòng)了世界。

走進(jìn)文本，自讀自悟。

閱讀是讀者個(gè)性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

抓重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)感情。

理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。

延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。

三、討論探究：

列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書(shū)：好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的，注意觀察、動(dòng)手動(dòng)腦）

師小結(jié)：在玩的過(guò)程中，只要對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模⒁庥^察、動(dòng)腦筋，平時(shí)不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。

給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

四、拓展延伸：

其實(shí)，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰(shuí)嗎？

課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)

五、小結(jié)質(zhì)疑：

學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？

六、小練筆

平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和

收獲吧！（我玩了……發(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會(huì)到了）

培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確地朗讀課文、

能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、

情感目標(biāo)：寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲、

理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的

引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、

放大鏡,課件

合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

課前播放<<洗手歌>>

師:同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開(kāi)雙手,怎么看不見(jiàn)呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來(lái)的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)

二、由疑而入,整體感知

師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問(wèn)題,我們來(lái)看看解決了哪些,還有那些有待解決、

1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、

a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)

b、誰(shuí)玩出了名堂?(列文虎克)

c、他玩的是什么?(玩鏡片)

d、他是怎么玩的?

e、他玩出了什么名堂?

2、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊思考后面的兩個(gè)問(wèn)題、

3、同桌討論,再全班交流、(不作過(guò)高要求)

三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)第三自然段、

師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來(lái)的.呀!下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開(kāi)始是怎樣玩鏡片的呢?

a、指名讀第三自然段、

b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書(shū):磨鏡片)

c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)

d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過(guò)“厚,四周”這兩個(gè)詞,你能體會(huì)到什么呢?(讓學(xué)生體會(huì)到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書(shū):做成放大鏡)

e、請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)、

f、指導(dǎo)朗讀本段、

2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段

師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會(huì)玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

a、請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段、

b、小組合作討論,再全班交流匯報(bào)(相機(jī)板書(shū):玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)

c、在玩放大鏡時(shí),列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)

①學(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會(huì)到列文虎克肯動(dòng)腦筋、(指名朗讀)

②學(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會(huì)列文虎克肯動(dòng)手操作、

③學(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:

不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書(shū):玩顯微鏡)

④學(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小生命”“小東西”就是“小人國(guó)”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書(shū):發(fā)現(xiàn)微生物)

d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來(lái)不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、

e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、

f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對(duì)人類(lèi)生活有著重要意義、

g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)

h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語(yǔ)氣讀最后一段、

i、講解“玩具”“小人國(guó)”和“居民”的含義、(出示幻燈片)

四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計(jì))

根據(jù)板書(shū)總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會(huì)玩出這些明堂呢?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)玩有什么新的看法呢?(生自由發(fā)言,師歸納相機(jī)板書(shū):善于觀察,勤于思考,勇于實(shí)踐)

五、作業(yè)

同?們平常愛(ài)玩什么?是不是也有許多感受呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你在玩中的樂(lè)趣和收獲。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

15、玩出了名堂

磨鏡片做成放大鏡善于觀察

列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考

玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實(shí)踐

學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰(shuí)不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡(jiǎn)單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)提示讓學(xué)生抓住以下要點(diǎn)：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

隨著上面問(wèn)題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個(gè)在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時(shí)，學(xué)生真正體會(huì)到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)。

課后，我又布置了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂(lè)趣)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺(jué)教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí)，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

3.引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

感悟文中蘊(yùn)含的道理。

一、談話導(dǎo)入新課

1.板書(shū)：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評(píng)價(jià)你的玩的。

2.出示：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。齊讀。

3.師：那今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。

4.糾正讀音“名堂”，并理解詞義。

二、檢查預(yù)習(xí)：

第一組：書(shū)籍聘請(qǐng)拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃

小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現(xiàn)，師講解。

看讀一聲時(shí)表示守護(hù)，監(jiān)視。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；讀四聲表示糧食加工，磨面。

第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠(yuǎn)。

積累詞語(yǔ)：關(guān)于路途遙遠(yuǎn)：長(zhǎng)途跋涉、不遠(yuǎn)萬(wàn)里；關(guān)于路途艱辛：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

第四組：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：拜。

出示古文字，生進(jìn)行猜測(cè)，出示“拜”字，生理解字義。

師結(jié)合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來(lái)慢慢演變?yōu)樾≥厡?duì)長(zhǎng)輩的重禮（過(guò)年、婚喪嫁娶中），在會(huì)看到。而我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)面通常行“拱手禮”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。

指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫(xiě)。

生練習(xí)一遍，師三星講評(píng)：正確、整潔、美觀，再練習(xí)一個(gè)。

三、初讀課文，整體感知

1.生初讀課文：端正讀書(shū)姿勢(shì)，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？

2.引導(dǎo)生利用（擴(kuò)題法）概括課文主要內(nèi)容，并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。

3.生自主練習(xí)通過(guò)“玩”出了名堂。

四、品析課文

1.默讀課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)感受。

2.生交流：第四段

品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板書(shū)：善于思考

品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

此時(shí)的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動(dòng)手。板書(shū)：勤于動(dòng)手

品析三：

1.接下來(lái)：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒(méi)有？他越玩越帶勁，此時(shí)的小列文虎克想。生情境補(bǔ)白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。板書(shū)：不斷創(chuàng)造

2.那你知道什么叫顯微鏡嗎？出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？

知識(shí)講解：

1.出示課文“他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的`世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”

“小人國(guó)”、“居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號(hào)的詞語(yǔ)嗎？“玩具”即顯微鏡。

2.那我一起來(lái)回顧一下引號(hào)都有使用在那些地方吧。出示引導(dǎo)的四種使用地方。

3.判斷課文中引導(dǎo)是屬于“特殊含義”。

4.體會(huì)引號(hào)的好處：減少術(shù)語(yǔ)的枯燥和難理解，增強(qiáng)文章的趣味性和可感性，我們?cè)趯?xiě)作中也可多運(yùn)用。

五、感悟升華，課文補(bǔ)白。

1.現(xiàn)在你再里看到課文的第一句，他指的玩耍，是我們平時(shí)的毫無(wú)意義的玩嗎？

補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ小?/p>

2.名人玩中收獲的事例。

六、推薦作業(yè)：

寫(xiě)一寫(xiě)，分享一下，你在玩耍中的樂(lè)趣與收獲吧

板書(shū)：

玩出了名堂

玩

善于思考勤于動(dòng)手

不斷研究

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。

全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；寫(xiě)一寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

：列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰(shuí)？

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

1、師生交流，導(dǎo)入新課

2、初讀課文，粗知大意

3、精讀課文，體味內(nèi)涵

4、師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)

5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫(xiě)

6、歸納總結(jié)，明確中心

7、首尾照應(yīng)，拓展思維

8、讀寫(xiě)結(jié)合，延展課后

請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰(shuí)的什么故事？

1、課件出示問(wèn)題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文，

2、教師巡回檢查

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫(xiě)出了列文虎克玩出了名堂？

2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢(shì)播放課件并板書(shū)：

放大鏡看細(xì)微物、字

放大鏡（兩片）物體更大

顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物

3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思，并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界

4、讀第五自然段，體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。

文中寫(xiě)了列文虎克三次玩放大鏡，寫(xiě)法相同，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)法：

先寫(xiě)玩什么，再寫(xiě)怎么玩，最后寫(xiě)玩中的發(fā)現(xiàn)。

列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專(zhuān)題談出自己所受的啟示。

板書(shū)：善于觀察

勤于思考

1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文第一自然段說(shuō)法的`理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。

2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

課件出示：拓展練習(xí)

在平時(shí)我們都愛(ài)玩，請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫(xiě)下來(lái)吧

學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。

自由讀文，歸納故事大意

帶著問(wèn)題精讀課文，用“——”將問(wèn)題答案畫(huà)在書(shū)上，同桌交流

學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分

學(xué)生再讀3、4自然段，依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己所受的啟示

緊扣單元專(zhuān)題和課文中心，談自己的看法第四單元。

學(xué)生記下作業(yè)

扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容

圍繞貫穿全文的主線，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作

讓學(xué)生通過(guò)思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物

回到說(shuō)理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專(zhuān)題，讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣

以教材為例，向課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用

板書(shū)設(shè)計(jì)

15、玩出了名堂

荷蘭列文虎克放大鏡看細(xì)微物、字

寫(xiě)法：怎么玩（兩片）放大鏡物體變更大

玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

１、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？

２、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。

２、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

⑶語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

⑵說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。

⑷聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的.這種玩法有什么看法？

⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

２、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

３、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

４、學(xué)生寫(xiě)字。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第１５課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”５個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

３、了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。

通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。

１、電腦制作的生字課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)入

１、教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？

２、學(xué)生交流。

３、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）

４、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

５、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

⑴什么是“名堂”？

⑵誰(shuí)玩出了名堂？

⑶他玩的是什么？

⑷怎么玩的？

⑸他玩出了什么名堂？

〖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。〗

二、由疑而入，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

⑵同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。

２、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的.主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。〗

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

⑶語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

〖給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。〗

２、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

⑵說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

⑷聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

⑸帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

〖充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。〗

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

２、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

３、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

４、學(xué)生寫(xiě)字。

〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。〗

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，可是大多數(shù)學(xué)生平時(shí)都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣，不善于觀察，或者是觀察時(shí)不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，例如：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣可能就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

2.從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。

2課時(shí)

談話導(dǎo)入

1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

(1)什么是“名堂”?

(2)誰(shuí)玩出了名堂?

(3)他玩的是什么?

(4)怎么玩的?

(5)他玩出什么名堂?

初讀感知

1.教師出示自讀要求。

(1)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?

2.學(xué)生自主讀書(shū)。

3.檢查自學(xué)。

(1)檢查認(rèn)讀生字情況。

(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

(3)指名分段朗讀課文。

精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1.多遍朗讀課文第三自然段。

2.畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3.教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想?

4.學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

1.練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂

1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

2.學(xué)生朗讀第四自然段。

(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

3.交流討論。

抓住以下要點(diǎn)：

(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?

(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?

5.朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。

(1)自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

(2)感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談)

欣賞玩出的名堂

1.列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

2.學(xué)生朗讀第五自然段。

(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀。

(2)指名學(xué)生多人朗讀。

3.交流討論：“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

5.再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

交流玩中收獲

1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺(tái)前介紹。

在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，自問(wèn)集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。

3．詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

一、談話導(dǎo)入

1．教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

2．學(xué)生交流。

3．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

5．理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本。】

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：

（1）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

2．學(xué)生自主讀書(shū)。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

（3）小老師教生字，開(kāi)火車(chē)熟悉生字。

（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

1．練習(xí)寫(xiě)生字。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3．當(dāng)堂展評(píng)。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、有感情地朗讀課文。

2、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

3、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

一、導(dǎo)入

愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

①學(xué)生交流。

②教師：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題）

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句子。

2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段

（1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？

（2）指名讀第三段。其余邊聽(tīng)邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

（3）指名讀，板書(shū)：耐心喜歡

a別小看這磨鏡片，可不容易呢！他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）。

b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。

c、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？（自由讀、指名讀）

師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂(lè)和認(rèn)真。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、靜下心來(lái)，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊畫(huà)。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：思考

（1）指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，“又”字說(shuō)明什么？

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。

（3）指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”

列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個(gè)看門(mén)人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。

五、學(xué)習(xí)第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了？這個(gè)大名堂是什么？

板書(shū)：發(fā)現(xiàn)

2、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。

3、你還從哪里看出是大名堂？在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國(guó)的女王、俄國(guó)的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢？

列文虎克是一個(gè)看門(mén)人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的，而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪一個(gè)看門(mén)人，看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！

六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同？

七、拓展練習(xí)

相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動(dòng)腦筋把你在玩中的樂(lè)趣和收獲寫(xiě)一寫(xiě)吧。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、玩出了名堂

喜歡耐心思考

發(fā)現(xiàn)

九、課后反思：

1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會(huì)，目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)困生做到最好。

3、很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生充分的體會(huì)“玩”的不同。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

1、檢查預(yù)習(xí)情況，會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語(yǔ)卡片。多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

2、學(xué)生交流。

3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、教師出示預(yù)習(xí)要求：

（1）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

（3）本課主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生自主讀書(shū)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

（3）小老師教生字，開(kāi)火車(chē)熟悉生字。

（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、多遍朗讀課文第3自然段。

2、畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

1、練習(xí)寫(xiě)生字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3、當(dāng)堂展評(píng)。

五、課后作業(yè)

1、預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

玩鏡片做成放大鏡

玩出了名堂

玩放大鏡做成顯微鏡

這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。在教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進(jìn)一步去理解課文，養(yǎng)成平時(shí)注意細(xì)心觀察，留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

課文的重點(diǎn)段落是3、4自然段，寫(xiě)了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會(huì)到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過(guò)學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡(jiǎn)單的玩，而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過(guò)課件展示了兩片放大鏡和一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好，說(shuō)出了列文虎克需要思考，動(dòng)手，觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會(huì)和理解還是不錯(cuò)的。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在很多不足的地方。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個(gè)性閱讀的`意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn)，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”。

在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候，我注重了讓學(xué)生通過(guò)想象，思考來(lái)體會(huì)列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡(jiǎn)單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒(méi)有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過(guò)程中加深體會(huì)，用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點(diǎn)，缺乏自己個(gè)性理解。這是這節(jié)課中很大的一個(gè)敗筆。也給我自己提出了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對(duì)于這種情感性較弱，說(shuō)理性較強(qiáng)的文章，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們?cè)诶首x中得到啟發(fā)，獲得獨(dú)特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。

總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

四、教學(xué)過(guò)程：

1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

2．在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫(xiě)好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”

3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

4．課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

（1）課文開(kāi)頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

（3）課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。

5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一。可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

五、參考資料：

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

顯微鏡的發(fā)展：人類(lèi)很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

以后幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類(lèi)的探索受到了限制。

進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡（stm）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說(shuō)的玩耍可以使我們的身心得到放松，可以使我們從中得到許多的快樂(lè)。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。

（板書(shū)課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。

１、根據(jù)自讀提示自讀課文：

自讀提示：

⑴以自己喜歡的方式自讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。

⑵思考：讀了課文后你知道了些什么？

２、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

３、思考：讀了課文后你知道了些什么？

１、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句，然后同桌互相交流。

２、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。

抓住以下要點(diǎn)：

⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

３、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。

４、總結(jié)過(guò)渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。

１、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

２、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？

３、同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

布置作業(yè)：必做題：

１、抄寫(xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

２、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

選做題：

平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲吧。