在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
高中期試語(yǔ)文篇一
大家上午好!
首先，我代表全體師生向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎!您把孩子交到我們手中的那一刻，我們就深深的感覺(jué)到您對(duì)我們學(xué)校的信任和認(rèn)可，在此，對(duì)這份信任我表示衷心的感謝!
我也和大家一樣，也是一個(gè)家長(zhǎng)，感同身受，“望子成龍、望女成鳳”的心情是一樣的!家長(zhǎng)會(huì)的最重要的意義就是更好的促進(jìn)家校之間的溝通，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的平穩(wěn)過(guò)渡，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。
我本人的做事風(fēng)格和裕華中學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格是一致的，那就是“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)”做事，用最真誠(chéng)的態(tài)度、最樸素的語(yǔ)言，達(dá)到教育的目的，杜絕“假、大、空”。
樹(shù)立“家長(zhǎng)是孩子終身老師”的思想
社會(huì)上普遍的說(shuō)法是“家長(zhǎng)是孩子第一任老師”，潛臺(tái)詞就是，我交給學(xué)校了、交給老師了，我的任務(wù)完成了，我認(rèn)為這種觀念是不全面的。
為什么出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象，是說(shuō)學(xué)校花了五天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生回到起點(diǎn)。老師教的是學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)教的是人品。
三年初中學(xué)習(xí)，學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子，我們只有一個(gè)目標(biāo)，那就是考上理想高中!有人說(shuō)我太直白，有人說(shuō)我不搞素質(zhì)教育，有人說(shuō)我不與時(shí)俱進(jìn)，有人說(shuō)我教出來(lái)的都是書(shū)呆子。
不是我不搞素質(zhì)教育，不是我不和國(guó)際接軌，而是在目前“中考、高考”的指揮棒下，我想成績(jī)還是硬道理，初一要抓基礎(chǔ)，尤其是“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)”，得三科者得天下!這條主線不能放棄，在此主線上，開(kāi)展有必要得課外活動(dòng)，拓展孩子發(fā)展空間，深挖據(jù)孩子特長(zhǎng)，我認(rèn)為這才是目前初中教育的主導(dǎo)思想。
那么今天所在的家長(zhǎng)，從報(bào)名的那一刻，就是認(rèn)可我們這個(gè)觀念的，俗話說(shuō)“道不同不與為謀”，只有我們達(dá)成一致目標(biāo)，孩子才會(huì)有前進(jìn)的.方向!
勤聯(lián)系、勤溝通，不但和班主任聯(lián)系，還要和任課老師聯(lián)系。多了解孩子，不但了解成績(jī)，還要了解孩子在校的表現(xiàn)，心理活動(dòng)。有問(wèn)題正面提出，不要背地發(fā)牢騷。
要求不多，就一句話，概括為兩個(gè)字：愛(ài)心!用愛(ài)陪伴孩子成長(zhǎng)，用心傾聽(tīng)孩子聲音。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，用愛(ài)心教育孩子，要“智”愛(ài)孩子，不要“溺愛(ài)”，首先要關(guān)心的不是孩子學(xué)習(xí)，而是如何“做人”。
家長(zhǎng)朋友們，孩子的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)是責(zé)任也是幸福。衷心的祝愿各位做的家長(zhǎng)，做孩子的好朋友，和孩子一起成長(zhǎng)，分享快樂(lè)，分享幸福。
最后，再次感謝您對(duì)我校的信任和支持，以后常聯(lián)系，共同教育好孩子!
謝謝!
高中期試語(yǔ)文篇二
從指縫中遺漏。時(shí)間如顆粒分明的沙，飛速地從身邊溜走，我們邁入初中的門檻，融進(jìn)新的校園不知不覺(jué)間已經(jīng)有兩個(gè)月，在這兩個(gè)月當(dāng)中，有歡笑，喜悅，憤怒，淚水，也經(jīng)歷了初中的第一次大考——期中考試。我們就仿佛像張白紙，課堂，作業(yè)，復(fù)習(xí)要求似重新學(xué)習(xí)般，而接下來(lái)的挑戰(zhàn)還有很多很多。
一，課堂。在課堂上應(yīng)做到的事自己都做到了嗎？上課是否做了與課堂無(wú)關(guān)的事？是否認(rèn)真聽(tīng)講了呢？是否做好筆記了呢？遇到聽(tīng)不懂的問(wèn)題有沒(méi)有及時(shí)向老師請(qǐng)教呢？這都不禁使人深思。在這里我需要做一個(gè)檢討：我上課有的時(shí)候會(huì)做與課堂無(wú)關(guān)的事情：玩筆、在紙上書(shū)上涂涂畫(huà)畫(huà)。我知道這樣做不對(duì)，也在不斷的改進(jìn)中。相信改掉它我的聽(tīng)課質(zhì)量會(huì)提高許多。再比如說(shuō)老師講考試及答題卡的要求的時(shí)候如果沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，輕則幾題失分，重則大面積的無(wú)分或直接清零。二是作業(yè)。有沒(méi)有按時(shí)完成并上交呢？有沒(méi)有認(rèn)真按照老師要求完成呢？有沒(méi)有按照習(xí)慣養(yǎng)成本認(rèn)真核實(shí)呢？作業(yè)是檢驗(yàn)課堂完成情況，效率，聽(tīng)講的情況。作業(yè)和聽(tīng)講出了問(wèn)題，聽(tīng)不懂要去問(wèn)老師，老師會(huì)悉心地給出講解。還有就是作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：取乎其上得乎其中，取乎其中得乎其下，自己作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是認(rèn)認(rèn)真真完成還是馬馬虎虎地糊弄，相信自己知道自己的標(biāo)準(zhǔn)。
三是學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文和英語(yǔ)注重背誦。老師上課帶著背誦，聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真了嗎？課下的背誦認(rèn)真背了嗎？這都至關(guān)重要。
綜上所述，好的學(xué)習(xí)離不開(kāi)這三方面的共同努力，學(xué)習(xí)的道路還有很長(zhǎng)，要一直努力再努力。
高中期試語(yǔ)文篇三
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們接觸到匯報(bào)的情況與日俱增，匯報(bào)可以是書(shū)面的，也可以是口頭的陳述，如果有ppt的話則更加正式，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫(xiě)匯報(bào)而發(fā)愁？下面是小編為大家收集的大語(yǔ)文課題研究中期匯報(bào)材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我所負(fù)責(zé)的xx教研課題“大語(yǔ)文課題研究”，已接近尾聲，現(xiàn)將研究狀況做以匯報(bào)。
2、定時(shí)間要求各年級(jí)每周在語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課作為課外閱讀指導(dǎo)課或進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，特別是初一充分利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，保證學(xué)生在校的課外閱讀時(shí)間；要求語(yǔ)文教師每天的語(yǔ)文家庭作業(yè)必須有課外閱讀任務(wù)，每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘為閱讀交流時(shí)間，形成家校合力，讓學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，共同培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
3、定活動(dòng)我們把五月份定為“讀書(shū)月”，結(jié)合“讀書(shū)月”展開(kāi)系列活動(dòng)。開(kāi)展一次課外閱讀研討活動(dòng)，舉辦一次讀書(shū)班會(huì)活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、讀書(shū)筆記展覽、閱讀考級(jí)等活動(dòng)，舉辦各類小比賽，如：七年級(jí)講故事比賽、八年級(jí)背誦古詩(shī)比賽、九年級(jí)讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)小報(bào)評(píng)比等，評(píng)選出在讀書(shū)方面有興趣有能力的學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
4、定指導(dǎo)課外閱讀是學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下自主閱讀，老師可在學(xué)生情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)貪u進(jìn)地交給學(xué)生若干方法。如：讓七年級(jí)學(xué)生掌握記住故事梗概，并加以復(fù)述的方法；還可以學(xué)習(xí)課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說(shuō)。讓八年級(jí)學(xué)生在閱讀中注意用得比較好的語(yǔ)句和語(yǔ)段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言美的鑒賞方法；此外，還可以學(xué)習(xí)就書(shū)中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語(yǔ)言提出自己的疑問(wèn)與看法。九年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該深入一步領(lǐng)會(huì)精美的語(yǔ)言與各種寫(xiě)作方法的運(yùn)用及濃縮一本書(shū)內(nèi)容的方法。還可指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記與讀書(shū)卡片。同時(shí)，在各個(gè)年級(jí)，還可以激發(fā)學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系語(yǔ)文教材，學(xué)習(xí)在課外書(shū)籍中尋找相關(guān)的知識(shí)和材料，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)教材的理解，學(xué)會(huì)思維的發(fā)散。
1、通過(guò)一年的.大語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，所研究的班級(jí)學(xué)生都深深地愛(ài)上了語(yǔ)文閱讀，愛(ài)上了語(yǔ)文課，從而實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)語(yǔ)文”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)語(yǔ)文”。初步實(shí)現(xiàn)了大語(yǔ)文課題的研究目的：變被動(dòng)為主動(dòng)，把語(yǔ)文課由課堂延伸到生活，延伸到時(shí)時(shí)、處處，跳出45分鐘的束縛，走向生活的大舞臺(tái)。
2、通過(guò)一年的大語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，特別是每周一節(jié)課的讀書(shū)心得課，學(xué)生敢張口說(shuō)了，學(xué)生敢表達(dá)自己的思想了，學(xué)生能條理的、流利的交流自己的心得了。真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性原始面目。
3、通過(guò)一年的大語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，特別是“說(shuō)”的能力，有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。
4、在研究過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是起著很重要的作用，無(wú)論是閱讀心得交流課上老師對(duì)勇于發(fā)言同學(xué)的贊賞與表?xiàng)睿€是對(duì)學(xué)生習(xí)作的課堂展示，都深深的吸引著同學(xué)們，說(shuō)明學(xué)生很在乎老師的評(píng)價(jià)。很多同學(xué)在回答怎樣提高習(xí)作水平的時(shí)候都提到了要多看書(shū)，多積累，也有的說(shuō)要向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)討教經(jīng)驗(yàn)，并且要堅(jiān)持經(jīng)常都寫(xiě)日記。這些研究成果的取得，將影響孩子們的一生。
5、探索出了提高學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的關(guān)鍵因素——多讀、多背、多說(shuō)、多寫(xiě)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，語(yǔ)文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，大閱讀教學(xué)為讀寫(xiě)結(jié)合提供了良好的物質(zhì)材料，及時(shí)總結(jié)好的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，既能提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，感悟，又可提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我個(gè)人認(rèn)為，這一年的研究，通過(guò)多讀、多背、多說(shuō)、多寫(xiě)訓(xùn)練，過(guò)去讓學(xué)生頭疼的作文，不僅不再讓學(xué)生“作難”了，而且還成為學(xué)生展示自己才華的一個(gè)舞臺(tái)。每當(dāng)課堂展示學(xué)生的習(xí)作時(shí)，學(xué)生的興奮勁深深的觸動(dòng)著我，使我更有理由相信，“大語(yǔ)文教學(xué)”對(duì)學(xué)生靈魂的升華。
6、通過(guò)一年的大語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究，讓全體語(yǔ)文教師達(dá)成了這樣一個(gè)共識(shí)：教語(yǔ)文“吃中藥”要比“吃西藥”效果好的多。搞“大語(yǔ)文閱讀教學(xué)”就是我們語(yǔ)文教學(xué)中的“中藥治病”；而過(guò)去的“讀讀課文”，“寫(xiě)寫(xiě)生字”，“畫(huà)畫(huà)段落”，“總結(jié)總結(jié)思想”的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，就是給孩子“西藥治病”，肯定有效果，但效果就像一股勁，用完就完了。而我們的課題研究，就是回歸了語(yǔ)文的本質(zhì)，意蘊(yùn)久遠(yuǎn)，久爾彌香。少了一份功力，多了一份執(zhí)著。一年的成果足以顯示出，“以無(wú)為之為而達(dá)無(wú)不為之境界”的妙處————不為考試學(xué)語(yǔ)文，不為考試教語(yǔ)文，只為孩子的興趣，只為孩子的底蘊(yùn)，最后結(jié)果卻是決勝于考場(chǎng)。這更加堅(jiān)定了我校語(yǔ)文課堂改革步伐，更加堅(jiān)定了課題研究的信心。