作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

只揀兒童多處行課文教案篇一

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

2．學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3．領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。

重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

難點：領會課文的中心思想。

錄音、燈片。

3課時。

1．自學生字新詞。

2．初讀課文，了解大意。

1．揭示課題。

2．初讀課文。

（1）聽錄音，思考：課文按什么順序寫的？

（2）討論：按地點的轉換來寫。

①找出課文中表示地點轉換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）

②給課文分段。

（3）

讀課文，通過或聯系上下文學生字新詞。

3．檢查自學情況。

（1）正確書寫帶點的字。

頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。

（2）讀準帶點的字。魔術匣（ｘｉá）子。

（3）理解詞語，先解釋帶點的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

4．布置作業。

（1）完成作業本第1、2題。

（2）朗讀課文。

深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。

1．學習課文第一段。

（1）聽錄音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯想？用“”劃出聯想，用“——”標出見聞。全班討論、交流。

（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）

（4）理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2．學習課文第二段。

（1）自讀第3自然段，找出作者聯想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的氣息。）

理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）

（2）這一段還怎樣寫兒童的神態動作？找出來讀讀議議。

3．學習課文第三段。

（1）指名讀第5自然段，找出聯想的句子，反復讀，體會聯想的作用。

（2）熟讀第6自然段。

（3）為什么說“花也和兒童一樣”？

4．總結。

（1）配樂朗讀課文。

（2）完成作業本上第3題。

1．學習課文第四段，領會文章的中心思想。

2．完成練習。

1．學習課文第四段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。

（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？

2．領會中心，全文總結

（1）完成課后第3題，領會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

（2）放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。

3．布置作業。

（1）完成作業本上第4、5題。

（2）選做題：作業本上第6題。

教學后記：

只揀兒童多處行課文教案篇二

本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。

利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，引導學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟。

1、認識本課的7個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

領會冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會她眼中兒童的特點。

生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。

兩課時。

一、畫面引入，談話激趣

1、同學們，你們喜歡春游嗎？你們到過哪些地方游玩呢？

2、同學互相交流游玩的圖片或錄像，說說在游玩的時候心情是怎樣的。

二、出示課題，據題質疑

1、齊讀課題，簡介作者。

2、質疑：“只揀兒童多處行”是什么意思？看了課題，你有什么疑問？（“兒童多處”指哪些地方？“我”為什么要“只揀兒童多處行”？）

三、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀書課文，可朗讀，可默讀，也可幾個同學合作朗讀。要求把課文多讀幾遍，讀準確，讀通順。

2、學生交流讀懂的內容，初步討論疑難問題。

3、評價學生的讀書效果，梳理學生的疑難問題。

四、學習生字、新詞

1、用生字卡檢查生字讀音。

2、指導識記字形。

重點引導：匣（書寫時先寫橫，再寫“甲”，最后豎折。）

聚（下部中間一筆是“丨”，不要寫成“亅”。）

隙（注意右邊上中下三部分對正。）

3、認讀新詞，聯系上下文和生活實際理解詞義。

大概 匆匆 海棠 樹梢 釋放

感召 旺盛 聚精會神 渾身解數

五、再讀課文，理清課文脈絡

1、默讀課文，說說課文講了一件什么事。

2、討論后匯報：可分為幾個部分？用“‖”標出來。

第一段(1—2)：講“我”看見許多孩子從頤和園出來。

第二段(3—8)：講“我”在頤和園內看到了許多像春天般充滿活力的兒童。

第三段(9)：講兒童給我們帶來快樂和生氣，是永遠的“春天”。

六、學習課文第一部分

1、學生自由讀1、2節，畫出自己喜歡的句子。

2、指名說說體會到了什么，是從哪些地方體會到的。

3、匯報：

生1：我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會到孩子的多。

生2：我從“鬧嚷嚷”“擠了出來”“飛涌出”知道這些孩子很興奮，看出他們可愛的特點。

生3：我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。

4、理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。

七、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

一、復習

1、抽讀生字詞。

2、指名分自然段讀課文，讀后評議。

二、細讀感悟，體會感情

（一）學習第3至第8自然段。

1、默讀，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方，在書上做記號。（1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。）

2、找出描寫兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會冰心奶奶眼中兒童的特點。

①用不同的符號標出孩子的外貌、動作、神態、語言。

②討論、匯報：從這些描寫看出孩子的什么特點？（活潑、可愛。）

③這些描寫表達了作者怎樣的思想感情？（喜愛。）

④朗讀3—7節。（個別讀、小組輪讀。）

3、學習第8自然段。

（1）指名朗讀，思考：作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想贊美什么？為什么說“別人看著也快樂”？

（2）討論交流。

①因為在春天里，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，所以讓“別人看著也快樂”。

②作者借贊美春天的花朵，來贊美生機勃勃的兒童。

（二）學習最后一自然段。

（1）有感情地齊讀。

（2）思考：春游的時候為什么要“只揀兒童多處行”？

從作者改詩句這句看出作者是什么感情？

（3）討論、匯報。

①因為兒童像春天般生機勃勃，他們就像快樂的、流動的音符，到哪兒就會給那兒帶來生機和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。

②從作者改詩句，并跟著兒童的足跡游園，可以看出她對兒童的喜愛。

三、總結全文，拓展延伸

1、小結文章寫作特點。（描寫人物注意群體、個體結合等。）

2、以“冰心奶奶，我想對您說”為話題，進行口語交際或寫話訓練。

四、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落