在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
我的語(yǔ)文老師作文400字 我的語(yǔ)文老師作文三年級(jí)篇一
我們的語(yǔ)文老師姓宋，叫宋伶俐。長(zhǎng)長(zhǎng)的稍微有一點(diǎn)卷的黑中帶黃的秀發(fā)，中等偏上的個(gè)“子，穿一雙高跟鞋，眼睛雖然近視，但嚴(yán)肅起來(lái)，還是特別有神，尤其是她的那副眼鏡，使她顯得更加有修養(yǎng) 。
上了幾節(jié)課，我終覺(jué)得這個(gè)老師時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫和，有事甚至還很親切，而且有很強(qiáng)的責(zé)任。
還記得上第一節(jié)課時(shí)，宋老師慢慢走進(jìn)教室，把書(shū)放在課桌上，抬頭挺胸地肅立在課桌前。”起立“，班長(zhǎng)一聲令下，全班同學(xué)齊刷刷的立起來(lái)。”老師好“，”同學(xué)們好“老師溫和地說(shuō)”坐下“。 ”我姓宋，唐宋八大家的宋。名伶俐，聰明伶俐的伶俐，是你們的語(yǔ)文的老師……“有些調(diào)皮的學(xué)生一看這個(gè)老師很溫和，就悄悄的講起話來(lái)。”講什么話啊？啊“。老師鄒了一下眉頭，憤怒的火焰燃 燒在眼中，同學(xué)們一下子安靜下來(lái)，老師的臉上隨之也風(fēng)和日麗，對(duì)同學(xué)們講了一番道理。”叮玲玲…“下課了，這節(jié)課過(guò)去的真快，老師也微笑的走了出去。我絕得我們給老師的第一印象還不錯(cuò)。
后來(lái)幾天，我們表現(xiàn)還不錯(cuò)，沒(méi)怎么讓老師生氣，老師對(duì)我們也很好，態(tài)度很和藹。一天，班上的一個(gè)同學(xué)上語(yǔ)文課講話，下課后被叫到辦公室。老師跟他講著，態(tài)度溫和，只見(jiàn)那位后悔不已，留下 了悔恨的眼淚，然后像對(duì)待自己的孩子一樣。不，比對(duì)自己的孩子還要親，對(duì)他親切地說(shuō)：”不要哭，知錯(cuò)就改就是好孩子，好孩子是不應(yīng)該流淚的。“”好了，你回去吧！“他對(duì)宋老師深深的鞠了一 躬。從那以后，這個(gè)同學(xué)也越來(lái)越尊敬宋老師，也越來(lái)越喜歡宋老師了。
宋老師的責(zé)任心很強(qiáng)。這一次的作文競(jìng)賽，就是宋老師一次又一次的指導(dǎo)我完成的，甚至一個(gè)自用的不準(zhǔn)確，都要我改正。知道這篇文章寫(xiě)的近乎完美，老師才滿(mǎn)意。我們每天都要聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，默寫(xiě)古 詩(shī)。當(dāng)然也會(huì)有許多不過(guò)關(guān)的人，老師專(zhuān)門(mén)用一個(gè)很厚的記事本記載這些名字，并每天督促他們過(guò)關(guān)。有一天，老師把那個(gè)小本給我，叫我把那些沒(méi)有過(guò)關(guān)的叫到辦公室，情不自禁的翻了翻那個(gè)小本， 我頓時(shí)傻了眼，整張紙都寫(xiě)滿(mǎn)了沒(méi)過(guò)關(guān)同學(xué)的名字、，并且每一個(gè)同學(xué)都在老師那完成了任務(wù)，就算有一兩個(gè)還沒(méi)有過(guò)關(guān)的，老師也決不放棄，堅(jiān)持，而心的等他們過(guò)關(guān)。老師從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)一位同學(xué) 。有一次，有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有過(guò)關(guān)，我催了他幾天，他把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，根本沒(méi)放在心上，繼續(xù)玩他的。我很生氣，宋老師辛苦的幫助我們，他卻決得好想跟他無(wú)關(guān)似的，整天無(wú)所事事，連這么點(diǎn)事都 不好好做，真是太對(duì)不起宋老師的一片苦心，但我又能如何，誰(shuí)又能奈何了他呢？宋老師知道這事后，不但不生氣，而且微笑著對(duì)我說(shuō)：”呵呵，真的？那你去把他叫來(lái)，我就喜歡跟調(diào)皮的學(xué)生打交道 ，我一定會(huì)讓他心服口服。‘’老師燦爛的笑容讓我似乎明白；這應(yīng)該就是女中豪杰吧！那個(gè)同學(xué)到辦公室后，斜著身子歪在那里，只聽(tīng)見(jiàn)老師大叫一聲：“站好！”那個(gè)同學(xué)嚇了一跳，連忙站好了。老 師叫他扎馬步。那個(gè)同學(xué)開(kāi)始還扎的很好像沒(méi)事人一樣，可好景不長(zhǎng)，每一會(huì)兒就汗流浹背，雙腿發(fā)抖，眼淚也奇眶而出，老師便讓他站了起來(lái)，那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不會(huì)再犯了，請(qǐng)你原 諒我。”“這次懲罰不要結(jié)束了就忘了。希望你銘記一年。二年 皮了，也不再整天無(wú)所事事，對(duì)語(yǔ)文似乎也有了一些興趣。
在宋老師的勵(lì)精圖治下，我們班的語(yǔ)文課堂紀(jì)律大有起色，同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的勁頭也越來(lái)越足了。作為課代表，我看在眼里，喜在心里。
我的語(yǔ)文老師作文400字 我的語(yǔ)文老師作文三年級(jí)篇二
她有一雙明亮的眼睛，看起來(lái)特別聰明；背上留著長(zhǎng)發(fā)，背上扎著高高的馬尾辮，看起來(lái)很有活力，臉上帶著微笑。她是誰(shuí)？她是我的語(yǔ)文老師——段景峰。她是教我時(shí)間最長(zhǎng)，最懂我的老師。
我的語(yǔ)文成績(jī)不是很好。我經(jīng)常為了成績(jī)?cè)谌沼浝飳?xiě)下我的感受。因?yàn)檫@個(gè)原因，我很難過(guò)，很痛苦，但她總是告訴我，“沒(méi)關(guān)系，努力就好。”不知道為什么，她從來(lái)不怨我。有時(shí)候我總是問(wèn)她一些我想不通的問(wèn)題，她總是告訴我答案。為了讓自己和其他同學(xué)一樣快樂(lè)幸福，健康成長(zhǎng)，每次難過(guò)痛苦的時(shí)候，我總會(huì)在日記里寫(xiě)一些不愉快的事情，和她說(shuō)說(shuō)話，每次都是她幫我減輕痛苦和煩惱。
記得初二的一個(gè)星期三，她帶著病給我們上課。那天她走進(jìn)教室，看到她走路不穩(wěn)，想給我們上課。那時(shí)候我突然覺(jué)得自己過(guò)去做的一切都配不上她，于是我真正理解了老師的教導(dǎo)，理解了老師的痛苦，感受到了老師的偉大。
老師，大家都說(shuō)你培養(yǎng)的是祖國(guó)的棟梁，但我想說(shuō)你是祖國(guó)的棟梁，支撐我們這一代人脊梁的是你。我聽(tīng)段老師講的時(shí)候，總覺(jué)得很輕松，是一種享受！她能把我們從荒涼的沙漠帶到生機(jī)勃勃的城市；一段看似無(wú)味的文字，在段嘴里說(shuō)得歷歷在目。有時(shí)候，段小姐可以帶我們進(jìn)入大自然的奇妙，讓我們呼吸到芬芳的空氣。有時(shí)，段先生帶我們進(jìn)入祖國(guó)的大好河山，讓我們享受我們的樂(lè)趣。總之，上一次老師的課總是給我一種耳目一新的感覺(jué)，也讓我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，一節(jié)課不知不覺(jué)就結(jié)束了。
你就像一支紅燭。給年輕一代所有的熱和光！你的性格和精神。可以用兩個(gè)字：“燒”！繼續(xù)燒！你教的那個(gè)班。就是這么豐富多彩。每一章似乎都在我面前打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了一個(gè)五彩繽紛的新世界。和你一起。花園太美了。地球充滿(mǎn)了春天！老師。快開(kāi)窗，這都是愛(ài)，這園子里桃李滿(mǎn)滿(mǎn)。向你致敬！沒(méi)有思想的滋養(yǎng)，怎么會(huì)有那么多心靈的美麗花朵？老師。人類(lèi)靈魂的工程師。誰(shuí)不是在夸你！傳播知識(shí)。就是播下希望。播種快樂(lè)。老師，你是希望和幸福的播種者！
老師，你是美的耕耘者和播種者。是你用美麗的陽(yáng)光照耀，用美麗的雨露滋潤(rùn)。只有當(dāng)我們的心里長(zhǎng)滿(mǎn)了草和花的時(shí)候！你忙著花開(kāi)花落，忙著果實(shí)成熟，默默掛著葉影！老師，您的精神將永遠(yuǎn)銘記我的心！你就像無(wú)名樹(shù)的根，讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，讓枝頭結(jié)滿(mǎn)碩果。不求任何回報(bào)。你給了我們一把生活的尺子，讓我們每天量一量。你給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們?cè)谌魏蔚胤蕉加袑W(xué)習(xí)的榜樣。你是橋，為我們連接群山。讓我們?nèi)ナ斋@的巔峰。你就是那堅(jiān)韌細(xì)長(zhǎng)的青藤，在幼苗需要一杯水的時(shí)候，指引我們?cè)趹已马斏喜杉`芝和人參。千萬(wàn)不要給一桶水，需要一桶水的時(shí)候，千萬(wàn)不要給一杯水，要適量。這是一個(gè)好園丁的技能，我的老師。這也是你的教育藝術(shù)，不管秦心的冷硯，桃熟李熟。種花容易，育人難。在山谷里飛行是不尋常的。詩(shī)遍天下，畫(huà)遍天下，有才聚笑顏。
記得有一次，段老師讓我們背課文，因?yàn)槲抑牢冶葎e人慢，所以一下課就背。有一天中午，她叫我們?cè)琰c(diǎn)去學(xué)校寫(xiě)我們背過(guò)的課文。當(dāng)時(shí)我就在想：背完課文多少天了，現(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)簡(jiǎn)直小菜一碟。我剛要?jiǎng)邮郑驼f(shuō)“寫(xiě)錯(cuò)字，抄五遍”。我沒(méi)把這句話放在心上，低著頭開(kāi)始寫(xiě)，交了就走出了教室。我回來(lái)后，老師沒(méi)走，我悄悄走到座位上。我一坐下，老師就攔住了我，笑著說(shuō)：“我做不到不出錯(cuò)。我可以自己做。”。下午我去辦公室找她，她還是笑著對(duì)我說(shuō)：“該打字了吧？這些錯(cuò)別字不應(yīng)該對(duì)你說(shuō)……”她很認(rèn)真的說(shuō)：“其實(shí)你進(jìn)步很大，老師也沒(méi)有要求你什么，不要勉強(qiáng)自己。只要你覺(jué)得自己在努力，只要你不放棄，老師就不會(huì)放棄你，繼續(xù)努力。”聽(tīng)完這些話，我心里一直在輕聲說(shuō)：謝謝老師，我會(huì)努力的……然后就離開(kāi)了這個(gè)熟悉的辦公室。
是的，初中三年不見(jiàn)了。在那些難忘的'日子里，老師既給了我知識(shí)，也給了我?guī)椭Ｋ慕虒?dǎo)就像一滴滴甜水，永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著我們的心靈。
這是我善良認(rèn)真的語(yǔ)文老師。
我的語(yǔ)文老師作文400字 我的語(yǔ)文老師作文三年級(jí)篇三
我初見(jiàn)我的初中語(yǔ)文老師，就被她的威勢(shì)嚇到了，她可是我至今見(jiàn)過(guò)的老師中絕無(wú)僅有的一位。
尤其是站立在講臺(tái)之上時(shí)，必定會(huì)將身子挺得很直，似乎用這種方式可以彌補(bǔ)她身高上的缺憾，可我們畢竟不能以身高取人。單她那一雙眼睛就足以讓你明白這世界是黑白分明的。你看，那一雙眼睛中射出銳利的目光，就像一把利劍一樣直逼過(guò)來(lái)，使人頓起一身寒意，倘若你做錯(cuò)了什么事，看見(jiàn)這眼光不得不低下頭去躲避，縱使她一言不發(fā)，你心中油然而生一種捉摸不透的敬畏感。
最富有特點(diǎn)的是她的講課。但這又分成兩種情況：
當(dāng)老師上講習(xí)題課時(shí)，心情似乎不是很爽，仿佛她覺(jué)得習(xí)題課就是浪費(fèi)她的生命一樣，走進(jìn)教室的腳步有些拖沓，臉必定是板著的，講練習(xí)冊(cè)放在講桌上，身子半倚在窗臺(tái)上，時(shí)長(zhǎng)陽(yáng)光就灑了她一身。顯得更是懶洋洋的，她手里拿著《績(jī)優(yōu)》或是別的，一會(huì)兒瞇著眼睛看書(shū)，一會(huì)兒又望望窗外河提上的景色。老師可能畏冷，若是冬天，凡是講題，她必是靠在南邊的窗臺(tái)上，那窗臺(tái)旁有暖氣，也有陽(yáng)光。
當(dāng)老師講課文的時(shí)候，又是另外一番景象。她進(jìn)教室的腳步也變得有力，頭昂的很高。徑直從后門(mén)走向講臺(tái)，往常都是左手端著水杯，右臂常夾著書(shū)并將右手插進(jìn)右兜里，看著很隨意很瀟灑，到了講臺(tái)，放下書(shū)和水杯，伸右手取一根粉筆，在講桌上輕微頓一下，一下子大家都神清氣爽了一般，她才開(kāi)始講課。而這講課卻也是她最富有吸引我們的地方。
原來(lái)講課也可以跟說(shuō)話一樣富有抑揚(yáng)頓挫，她講課講到激動(dòng)處，微微傾側(cè)身子，眼睛也會(huì)睜得很大，直直地望著我們，期待我們及時(shí)作出回應(yīng)，一旦得到我們的應(yīng)和就會(huì)瞇起眼睛滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭；而每當(dāng)提出問(wèn)題時(shí)，又把聲音壓得微低，輕輕的提問(wèn)，帶點(diǎn)兒神秘色彩，臉上露出一絲竊喜，似乎在內(nèi)心很得意她的問(wèn)題設(shè)計(jì)；講到投入之處有時(shí)也配以動(dòng)作，這講臺(tái)瞬間也就變得如舞臺(tái)一般，任她旋轉(zhuǎn)飛舞盡情揮灑自己的一腔熱情；有時(shí)只在頃刻間，嘴里還在講解著，手下獨(dú)到的書(shū)法將整節(jié)課的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)在黑板上；偶爾有人陷入神游八方拜見(jiàn)周公的狀態(tài)時(shí)，老師就突然提高聲音“魂兮歸來(lái)”，便有行尸走肉如夢(mèng)初醒，不得不自己站起來(lái)努力不讓自己睡著……上語(yǔ)文課我們就宛如坐著過(guò)山車(chē)一般精彩層出險(xiǎn)象迭生，永遠(yuǎn)不會(huì)枯燥乏味。
語(yǔ)文老師幾乎不拖堂，這正和了我們的意。老師在下課鈴剛響起，立即合上書(shū)，拿起水杯。準(zhǔn)備從講臺(tái)上走向教室后門(mén)，心里卻想著怎樣為這堂課結(jié)個(gè)尾。鈴聲還在響著，步伐已經(jīng)急切，邊說(shuō)邊走，人在前面走，一段韻味攜永的話留給身后的我們，令我們自己咀嚼半晌，她卻甚于小跑，等我們緩過(guò)來(lái)再一追出去，老師已在幾十米外。
人不可貌相，海水不可斗量，語(yǔ)文老師就如海水一眼根本看不出她的內(nèi)涵。
她從表面上看起來(lái)是文縐縐的博學(xué)之士，拒人千里之外的女神，這樣的話，你也只猜中了一小部分；如果和她交談，恰恰相反，你會(huì)突然感覺(jué)到她身上自帶的，言談中自發(fā)的幽默感和喜劇色彩；此外，又不乏那種接近于豪爽、粗獷的女中豪杰巾幗英雄的氣概……可另一方面，對(duì)待我們的“讀書(shū)筆記”，她也定會(huì)一篇篇認(rèn)真反復(fù)的研讀，一絲不茍的寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，絕不會(huì)有半點(diǎn)馬虎。我們交上去的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，她還會(huì)寫(xiě)下“好”“棒”等字鼓勵(lì)我們繼續(xù)努力不要松懈。
老師身上所發(fā)出的人格魅力品質(zhì)，以我現(xiàn)在的文字表達(dá)水平，無(wú)根本法盡數(shù)寫(xiě)出。但，如果現(xiàn)在的我能懂得品嘗生活中的酸甜苦辣，如果我能體諒到別人對(duì)我的關(guān)懷和照顧，如果我能改變自己的怯懦，努力去做更好的自己，我都得感謝我的慈師、嚴(yán)師、導(dǎo)師——任紅英先生。
我的語(yǔ)文老師作文400字 我的語(yǔ)文老師作文三年級(jí)篇四
只有人格才能影響人格，只有情感才能影響情感。
他叫雄哥，我們都是這么親切地喚他。他是政教處的主任，是我們的語(yǔ)文老師，也是我很無(wú)奈卻又不得不欽佩的人。初見(jiàn)他那會(huì)兒，我的內(nèi)心一驚：這么嚴(yán)肅，可別是個(gè)資本家啊！那時(shí)我剛上初中，還略顯稚嫩和羞澀，懷著想當(dāng)課代表的夢(mèng)想，走近了他，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看似很?chē)?yán)肅的老師的真面目……
“哎呀！上什么美術(shù)課啊，趕緊的，語(yǔ)文課本拿出來(lái)！”他提著公文包一進(jìn)教室就開(kāi)始嚷嚷，我們看著美術(shù)老師在他的“威脅”下離開(kāi)，班里滿(mǎn)是抱怨，他便又開(kāi)始說(shuō)：“抱怨些什么呀？下次我來(lái)上課要喊歡迎歡迎、熱烈歡迎，明白嗎？”同學(xué)們一陣不屑。而我，恰好很不幸地被他看見(jiàn)了作品，“你看這畫(huà)的什么啊，誰(shuí)眼睛這么大，浮夸！”他一陣嫌棄。我的內(nèi)心暴走，這是漫畫(huà)啊！只見(jiàn)他悠悠地打開(kāi)了課本：“你們不懂藝術(shù)！我當(dāng)初可是辦過(guò)畫(huà)展啊……”后來(lái)啊，雄哥搶課就逼著我們喊“歡迎”，只是現(xiàn)在想起，又似乎很久沒(méi)喊了。
雄哥真的是一個(gè)無(wú)自戀不歡的人，教師1500米賽跑時(shí)，明明是在墊底，卻揮揮手和場(chǎng)外的我們打招呼；明明是終點(diǎn)沖刺，卻慢得無(wú)語(yǔ)，還擺出自以為很迷人的笑容，同學(xué)們拍下來(lái)做成了表情包，神似進(jìn)村的日本鬼子。我們對(duì)它的成績(jī)很不滿(mǎn)，他卻不以為然：“那是我讓著他們，不然他們哪里跑得過(guò)我？”全班汗顏……
歲月并沒(méi)有帶走雄哥那幼稚的天性，一次期中考，我們?nèi)〉昧巳珔^(qū)第二的好成績(jī)，雄哥連包都拿不好，熊掌生風(fēng)，飛上講臺(tái)，沒(méi)錯(cuò)，就是飛！他已經(jīng)笑得合不攏嘴了：“這次考試我們班考得想當(dāng)好！”又是一陣停不下來(lái)的吹噓：“同年段的某班級(jí)才一個(gè)上110分，而我們班光120分以上的都有十來(lái)個(gè)！”那姿態(tài)，哎，真是書(shū)到用時(shí)方恨少，只嘆學(xué)識(shí)淺薄，實(shí)在不能為諸位描述“春風(fēng)得意熊掌急”的畫(huà)面啊！“都讓別人看看，這是我教出來(lái)的學(xué)生！”
可時(shí)光悠悠，不知何時(shí)起，最近我們口中的雄哥卻變了模樣了。
雄哥開(kāi)始不讓我們?nèi)タ葱＿\(yùn)會(huì)了，開(kāi)始利用一切時(shí)間讓我們多讀點(diǎn)書(shū)。可他的這一切行為，卻惹得一片怨聲載道。但同學(xué)們只是抱怨，卻不敢說(shuō)雄哥一絲不好。
“雄哥是我見(jiàn)過(guò)最好的老師！”有同學(xué)多次說(shuō)到這句話。是啊，雄哥會(huì)在自己拖課導(dǎo)致食堂沒(méi)飯后自己掏腰包請(qǐng)同學(xué)們出去吃一頓；雄哥放著好好的暑假不享受卻頂著驕陽(yáng)，一路家訪過(guò)去，滿(mǎn)是為人師表，盡是苦口婆心；雄哥自己創(chuàng)的公眾號(hào)，也總是勞累到深夜，只為更多人欣賞他的學(xué)生；雄哥自己淋雨跑回宿舍，卻來(lái)不及換身衣服便開(kāi)車(chē)送家住三江口較遠(yuǎn)的同學(xué)回家……雄哥是當(dāng)代的夸父，他的化身是桃李芬芳。
我從小到大的語(yǔ)文老師中，最給我自由的是雄哥。在每一節(jié)語(yǔ)文課上，我可以掌握完當(dāng)堂內(nèi)容，便自由地拿出本開(kāi)始涂鴉。有人問(wèn)我哪來(lái)那么多靈感？我回答是：一年有365天，每天有24小時(shí)，每一小時(shí)每一分鐘，都有驚喜在發(fā)生，而我那并不豐富的本又怎么承載的了？可怎樣留住這些靈感呢？是雄哥！我可以無(wú)拘無(wú)束地隨時(shí)寫(xiě)作，再加上雄哥的每節(jié)課都富含哲理，有這樣的老師，熱愛(ài)寫(xiě)作，不應(yīng)當(dāng)是一件必然的事嗎？
雄哥言傳，也身教，我本是個(gè)急性子，也毛躁得很，作為語(yǔ)文課代表，我并不是十分配合。每每收作業(yè)的時(shí)候，雄哥看到?jīng)]交的名單也只對(duì)我說(shuō)：催催他們便好。可年輕氣盛的我難免不滿(mǎn)，他們不交作業(yè)，是他們不對(duì)，只一句話便了事，我又有什么課代表的威風(fēng)？多次下來(lái)，我那顆浮躁的心倒因此平靜了。我又難免有些恃寵而驕，因此我知道雄哥從來(lái)不會(huì)斥責(zé)我，他不用話語(yǔ)直說(shuō)，可他的行為，我看得見(jiàn)，也看得懂！雄哥從來(lái)沒(méi)有告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，卻無(wú)不教誨我們應(yīng)當(dāng)怎么做人。
我望見(jiàn)講臺(tái)上批改卷子的雄哥，眉宇間不經(jīng)意有一道深谷，又不時(shí)抬頭望向埋頭的同學(xué)們……哎，如果可以，我倒是希望雄哥能一直這么自戀下去……