學(xué)習(xí)可以開(kāi)闊我們的視野，讓我們更加了解世界和人生的意義。小編精心整理了一些學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能對(duì)你有所幫助。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇一
對(duì)于進(jìn)入新環(huán)境的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門(mén)新的學(xué)科，他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動(dòng)活潑的方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。
教師要樹(shù)立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、自身的道德修養(yǎng)等。首先在教學(xué)中，教師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓勵(lì)、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。
剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛(ài)玩愛(ài)鬧，學(xué)習(xí)全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求教師在授課過(guò)程中要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。應(yīng)投其所好，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教授新單詞時(shí)，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；針對(duì)他們愛(ài)玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對(duì)他們愛(ài)唱的天性，可以把新單詞編成一個(gè)歌謠，帶領(lǐng)他們用簡(jiǎn)單、明快的節(jié)奏吟唱；針對(duì)他們愛(ài)畫(huà)的天性，可以讓他們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、猜簡(jiǎn)筆畫(huà)……在課堂教學(xué)中要用說(shuō)、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過(guò)各種角色表演，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師在講課過(guò)程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過(guò)手勢(shì)、表情、動(dòng)作來(lái)理解新授課的意思。
1.游戲教學(xué)法。
2.順口溜教學(xué)法。
對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，be的現(xiàn)在時(shí)（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問(wèn)往前提，句末問(wèn)號(hào)別忘記；變否定更容易，be后not加上去。
例如，在教學(xué)“ask the way to the library”內(nèi)容時(shí)，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問(wèn)路的現(xiàn)場(chǎng)情境，并提出問(wèn)題：你將如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報(bào)。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問(wèn)答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，并將其延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。
為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)。例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時(shí)，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谳p松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識(shí)、培養(yǎng)技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語(yǔ)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二
關(guān)于母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮的作用,外語(yǔ)教學(xué)界一直都是各執(zhí)一詞,爭(zhēng)論不休。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一系列習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,因而外語(yǔ)學(xué)習(xí)則必須努力克服母語(yǔ)的干擾,養(yǎng)成一套新的語(yǔ)言習(xí)慣。受此影響,一些教學(xué)法基本上排斥母語(yǔ)在教學(xué)中的運(yùn)用。如,直接法、聽(tīng)說(shuō)法、全身反應(yīng)法、交際法以及天然法等等。隨著喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法和認(rèn)知心理學(xué)的興起,語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再被認(rèn)為是簡(jiǎn)單地重復(fù)和模仿行為,而是抽象復(fù)雜語(yǔ)言系統(tǒng)的獲得。為此,語(yǔ)言教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化,有意識(shí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理過(guò)程受到更多的重視,學(xué)習(xí)活動(dòng)也更注重意義的理解。如,語(yǔ)法翻譯法、沉默法、暗示法和群體法等等,這些教學(xué)法在不同程度上都認(rèn)同了母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用。在語(yǔ)法翻譯法中,母語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言;在沉默法和暗示法中,母語(yǔ)用來(lái)發(fā)出教學(xué)指令;在群體教學(xué)法中,母語(yǔ)是學(xué)生在外語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的參照,是一種強(qiáng)化學(xué)生自我安全意識(shí)的工具。外語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展就像一只鐘擺,周而復(fù)始,來(lái)回運(yùn)動(dòng)。每一個(gè)新的教學(xué)法都是在總結(jié)前一個(gè)教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加以改進(jìn),脫穎而出。回顧歷史,分析現(xiàn)狀,當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)似乎又回到了原來(lái)的那種注重思考和理解、意義和結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。
中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也經(jīng)歷了語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法和交際法的變化過(guò)程。除語(yǔ)法翻譯法外,其他教學(xué)法基本上都排斥母語(yǔ)在課堂教學(xué)的應(yīng)用。有的學(xué)者堅(jiān)持認(rèn)為少兒外語(yǔ)初學(xué)階段應(yīng)沉浸在純粹外語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,因而提倡一些用外語(yǔ)死記硬背,囫圇吞棗式的教學(xué)方法,一味強(qiáng)調(diào)兒童背誦了幾個(gè)故事,唱會(huì)了幾首歌曲的“可喜”結(jié)果。這樣一來(lái),課堂上雖然看似全部使用了外語(yǔ),但卻嚴(yán)重忽視了兒童的外語(yǔ)認(rèn)知能力、復(fù)雜的情感需求和建立語(yǔ)音與語(yǔ)義之間的有效聯(lián)系這一重要過(guò)程。有的甚至還把母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用看作是老調(diào)重彈,旁門(mén)左道。我國(guó)現(xiàn)階段的少兒英語(yǔ)教育形式受此影響嚴(yán)重,盡管一些地方和學(xué)校做了有益的一些嘗試,科學(xué)使用母語(yǔ)的聲音還是被一片喧囂塵上的斥責(zé)聲所掩蓋,這便是多數(shù)少兒英語(yǔ)教師仍不敢理直氣壯地在課堂教學(xué)中合理使用母語(yǔ)的緣由。
“三明治”化是指將教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生母語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作或講述,并夾雜著個(gè)別目標(biāo)語(yǔ)項(xiàng)目的外語(yǔ)教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō),在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容“三明治”化的過(guò)程中,占主要篇幅的母語(yǔ)項(xiàng)目都是取自?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話故事或兒歌童謠;而占少量篇幅的內(nèi)容則是課堂教學(xué)的重點(diǎn),或幾個(gè)目標(biāo)語(yǔ)單詞,或幾個(gè)短語(yǔ)。母語(yǔ)內(nèi)容是引導(dǎo)、是旋律,而外語(yǔ)項(xiàng)目才是目標(biāo)、是主題,兩種語(yǔ)言相互交織,詞曲交映,朗朗上口。在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中,該教學(xué)法可用于少兒英語(yǔ)教學(xué),特別適合小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)初學(xué)兒童。請(qǐng)看以下幾例:
(1)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的中“三明治”化故事內(nèi)容兩例wolf躺在床上,差一點(diǎn)忘了自己是在裝dead,剛想說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧”,又趕緊捂住自己的嘴巴。 rabbit在門(mén)外等了一會(huì)兒,沒(méi)有聽(tīng)到任何動(dòng)靜,于是就輕輕地open the door.哎,wolf果真躺在床上。聰明的rabbit沒(méi)有馬上走到wolf的床前,它站在離門(mén)口不遠(yuǎn)的地方說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō),如果一只wolf已經(jīng) dead,它的`嘴巴一定是open的。”(from ji & xu,1999,p.54)
(2)小學(xué)一年級(jí)識(shí)字課本中“三明治”化教學(xué)內(nèi)容兩例a.音樂(lè)音樂(lè)真美妙,ear, eye少不了。一會(huì)兒hand,一會(huì)兒foot,大家一起來(lái)舞蹈。b.溫暖的sun,明亮的moon。sun和moon好朋友。清清的water,紅紅的 fire,water, fire不相容。
(3)少兒童謠“三明治”化教學(xué)內(nèi)容一例春天到,百花開(kāi), flower,flower,露笑臉。迎風(fēng)飄揚(yáng)flag,flag,fish,fish游開(kāi)懷。
馬克思說(shuō):“語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)。”無(wú)論我們承認(rèn)與否,每一位外語(yǔ)學(xué)習(xí)者,特別是初學(xué)者,都在琢磨母語(yǔ)和目的語(yǔ)(外語(yǔ))有哪些異同。語(yǔ)言與思維是直接聯(lián)系的。母語(yǔ)與思維的關(guān)系和外語(yǔ)與思維的關(guān)系有共同的地方。這就是說(shuō),外語(yǔ)作為一種第二信號(hào)系統(tǒng),在實(shí)現(xiàn)它的功能時(shí),可以同母語(yǔ)一樣,與思維直接聯(lián)系。幼兒學(xué)話的過(guò)程是和言語(yǔ)器官的成長(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程同時(shí)進(jìn)行的,也是和思維的過(guò)程相輔進(jìn)行的。因此,這個(gè)過(guò)程是和思維能力的形成同時(shí)進(jìn)行的自覺(jué)過(guò)程。母語(yǔ)和思維的聯(lián)系是自然的,而外語(yǔ)和思維的聯(lián)系卻要把思維從一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換到另一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,這個(gè)過(guò)程是不能離開(kāi)母語(yǔ)的。忽視這一點(diǎn),都將給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)不必要的困難。
大衛(wèi)·奧蘇貝爾認(rèn)為人類(lèi)學(xué)習(xí)是通過(guò)把新的事件或項(xiàng)目與已經(jīng)存在的概念或命題相聯(lián)系的有意義的過(guò)程。假如學(xué)習(xí)者能夠把新的學(xué)習(xí)任務(wù)與現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系、假如學(xué)習(xí)任務(wù)本身對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)具有構(gòu)建意義的潛力,任何學(xué)習(xí)環(huán)境都可能變得有意義。在數(shù)字記憶中,如果把一組數(shù)字與音樂(lè)符號(hào)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)可以使得對(duì)音樂(lè)敏感的人更有效地掌握數(shù)字特征。比如,要音樂(lè)強(qiáng)勢(shì)的人記憶一組電話號(hào)碼-6121326,只要把它們轉(zhuǎn)換成一組音樂(lè)符號(hào),這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)變得易如反掌。同理,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)初期,兒童完全有理由借助現(xiàn)有的母語(yǔ)知識(shí)以及建立在此基礎(chǔ)上的概念和命題,并與新的語(yǔ)言項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合,形成有意義的語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而逐漸地掌握一門(mén)新的語(yǔ)言。
“三明治”化的教學(xué)內(nèi)容中只夾雜著少量外語(yǔ)項(xiàng)目,生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)單易懂,為兒童的外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了與母語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系的機(jī)會(huì),迎合了兒童的認(rèn)知特點(diǎn),是一種有益的教學(xué)模式。此外,現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“真實(shí)性”,具有真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上產(chǎn)生逼真的感受,豐富的想象和實(shí)際的運(yùn)用。這種教學(xué)理念認(rèn)為帶有真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容有二,一為教材真實(shí),二為學(xué)生真實(shí)。教材真實(shí)指的是貼近學(xué)生生活,符合專(zhuān)業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容。如時(shí)勢(shì)評(píng)論、社會(huì)調(diào)查、公司報(bào)表和風(fēng)光游覽等等。這些材料使用的或是公眾所接受的規(guī)范語(yǔ)言,或是帶有方言腔調(diào)和遲疑的非正式語(yǔ)言,反映了語(yǔ)言在真實(shí)環(huán)境下使用的狀態(tài)和學(xué)生今后從業(yè)的方向,從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生真實(shí)指的是從學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、策略選擇和情感需求的角度出發(fā),其中包括兒童急切的語(yǔ)言表達(dá)需求和對(duì)母語(yǔ)文化的認(rèn)同,以及面對(duì)難以理解的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和外來(lái)文化所帶來(lái)的焦慮,在教材設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上充分考慮到他們的這些特征,因材施教,因地制宜,努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之,帶有真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容能把學(xué)生引入一種接近真實(shí)的境界,為促進(jìn)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。再則,心理學(xué)的研究表明,人類(lèi)在了解自身的過(guò)程中會(huì)建立一種自我意識(shí),其中就包括了語(yǔ)言自我意識(shí),一種對(duì)母體文化和語(yǔ)言的認(rèn)同。當(dāng)然,新生嬰兒尚不具備這種意識(shí)。到了童年期,這種意識(shí)才逐漸得到強(qiáng)化,進(jìn)入少年期達(dá)到高峰。在這一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,人們的語(yǔ)言自我意識(shí)相對(duì)比較脆弱,尤其在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言時(shí)極易產(chǎn)生抑制心態(tài),以保護(hù)自我免受外來(lái)價(jià)值觀和文化的侵害。
兒童在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言之前已經(jīng)基本完成母語(yǔ)習(xí)得,對(duì)母語(yǔ)和母語(yǔ)文化已經(jīng)產(chǎn)生了認(rèn)同和依賴(lài)。如果在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)行把他們與母語(yǔ)文化割裂開(kāi)來(lái),不僅不能促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí),而且還會(huì)給他們?cè)斐蓮?qiáng)烈的文化震撼和沉重的心理壓力。因而,母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)使用符合兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理,體現(xiàn)了以人為本的人本主義精神和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。四、內(nèi)容編寫(xiě)和操作原則在內(nèi)容的選擇上,不管是中國(guó)的童謠兒歌,還是外國(guó)的寓言故事,只要是有教育意義,只要是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),都可成為編寫(xiě)三明治教學(xué)內(nèi)容的好材料。應(yīng)該加以說(shuō)明的是,三明治化教學(xué)內(nèi)容不是外語(yǔ)教學(xué)的目的,而只是一種適合兒童外語(yǔ)初學(xué)階段的教學(xué)手段。在經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的過(guò)渡之后,教學(xué)內(nèi)容中母語(yǔ)和外語(yǔ)項(xiàng)目的比例應(yīng)該有步驟的調(diào)整,并最終達(dá)到課堂教學(xué)完全使用外語(yǔ)的效果。因此,在外語(yǔ)項(xiàng)目的安排上,應(yīng)遵循分級(jí)遞增,循序漸進(jìn),相似優(yōu)先的原則。以小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)識(shí)字階段為例,漢語(yǔ)拼音完成后的第一階段可收錄約二十首兒歌,每個(gè)段落安排六至八個(gè)外語(yǔ)項(xiàng)目,主要以單詞學(xué)習(xí)為主;第二階段擬收錄十五首兒歌或故事段落,每個(gè)段落安排八至十個(gè)外語(yǔ)項(xiàng)目,除單詞外還可穿插少量常用短語(yǔ);第三階段擬收錄十五首兒歌或故事段落,每個(gè)段落安排十至十四個(gè)外語(yǔ)項(xiàng)目,單詞和短語(yǔ)的比例并重。在語(yǔ)言難度方面,一些讀音和語(yǔ)序與漢語(yǔ)相似的外語(yǔ)項(xiàng)目和一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容安排上優(yōu)先考慮。
表演以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。如,在朗誦兒歌例2.3中的ear, eye,hand和foot幾個(gè)介紹肢體和五官的英語(yǔ)單詞的同時(shí),用動(dòng)作指明各器官的位置,這將幫助兒童建立單詞發(fā)音和意義的有效聯(lián)系,拓展教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇三
展示老師獨(dú)特的人格魅力，和學(xué)生拉近關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要給與學(xué)生關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生從心里喜歡你這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡你所教的英語(yǔ)課程。
創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生融入其中。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“情境教學(xué)”。比如可以給學(xué)生起一些英文名字，上英語(yǔ)課的時(shí)候只要學(xué)生英文名字，這樣就潛移默化的讓學(xué)生記住了英文名字的發(fā)音和讀法，潛移默化的融入英文課堂中。
采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)方式的多樣化。比如多媒體教學(xué)、圖文并用、游戲法識(shí)記單詞，小組對(duì)話，也可以觀看外語(yǔ)片，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
鼓勵(lì)學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)以鼓勵(lì)為原則。在課堂上，很多時(shí)候我一般都會(huì)先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因?yàn)樗麄兣e一次手也不容易，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)更好，ok,good,wonderful,great一大堆表?yè)P(yáng)詞都扔過(guò)去，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心。其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合。英語(yǔ)不是單調(diào)的機(jī)械學(xué)習(xí)，而是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)得到較好的提高。
別出心裁的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的每一次進(jìn)步都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)，學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)是最開(kāi)心的時(shí)刻。每一次，我都會(huì)給學(xué)生一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，自己剪一個(gè)紅色的心，或是畫(huà)一個(gè)笑臉，或是獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗等等，學(xué)生得到它們總是笑意盈盈。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇四
第一：很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不為掌握一門(mén)語(yǔ)言技能，只是為了考試得高分，這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就減少很多，也就不會(huì)自覺(jué)地立志學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要注意引起其強(qiáng)烈的求知欲，使其學(xué)有所得，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，從而“為學(xué)而樂(lè)”，自覺(jué)地克服那些不利于學(xué)習(xí)的行為。
第二：如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練howtoexplainthingsindifferentway。一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，iloveyou(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，mymother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。
第三：有猜測(cè)能力。為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。
第四：中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
第六：說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講。
第七：學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇五
: 興趣，是學(xué)生開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂.只要在教學(xué)中，滿(mǎn)足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè)之，就會(huì)取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營(yíng)造快樂(lè)課堂，以情生趣，以趣激學(xué)；小組競(jìng)賽，品味成果；利用多媒體，生動(dòng)教學(xué)。
興趣、靈魂、鑰匙、學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化課堂效率、激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激勵(lì)、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學(xué)、品味成果、生動(dòng)教學(xué)。
通常很多學(xué)生喜歡上電腦課，喜歡上音樂(lè)課，喜歡上體育課，那是因?yàn)樗麄兡茉谀抢镎业阶约焊信d趣的東西，能讓他們的愛(ài)好有所體現(xiàn)。所以我們的英語(yǔ)課同樣要求我們要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)一種事物感興趣，就會(huì)集中精力去關(guān)注它，甚至不惜時(shí)間。由此可見(jiàn)，興趣，是學(xué)生開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂效率，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，我深深地體會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)的難處。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，與城市的學(xué)生相比，往往會(huì)顯得更加膽怯拘謹(jǐn)，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場(chǎng)合說(shuō)話，說(shuō)英語(yǔ)就更少了。或者害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，或者怕說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)遭人恥笑…… 發(fā)言基本處于被動(dòng)的位置，這是英語(yǔ)教學(xué)最大的難處。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們將要面臨升學(xué)考試中的一個(gè)環(huán)節(jié)——口語(yǔ)考試，提高他們的口頭表達(dá)能力已經(jīng)是刻不容緩了。由于有部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很難在考試中拿到很好的成績(jī)，那只能希望他們能在平時(shí)的訓(xùn)練中一點(diǎn)一滴地積累，不斷地進(jìn)步。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)是迫不已待了。心理學(xué)有說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的動(dòng)機(jī)于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。由此而見(jiàn)，興趣在求知中的重要性。只要在教學(xué)中，滿(mǎn)足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進(jìn)而到樂(lè)之，就會(huì)取得事半功倍的效果。
俗話說(shuō)：“你想要去改變一個(gè)人，就一定要先認(rèn)識(shí)他，了解他。”教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，就一定要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們更需要教師的理解，關(guān)心。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學(xué)或不聽(tīng)這位老師的課，當(dāng)然成績(jī)也就可想而知了。所以，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，掌握他們的喜怒哀樂(lè)等情緒變化，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，輕拍肩膀，這些小小的動(dòng)作，蘊(yùn)含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺(jué)得，你想要學(xué)生信任你，你就得信任學(xué)生。不但要做學(xué)生的良師，而且要成為學(xué)生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高其學(xué)習(xí)效果的保證。因此，要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，要付諸行動(dòng)，對(duì)學(xué)生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的民主、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
校園需要快樂(lè)，課堂教學(xué)同樣也需要愉悅高效。九年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味，如果要硬塞給學(xué)生,肯定不行，只有在課堂中創(chuàng)造主動(dòng)活潑的樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)的氣氛，使學(xué)生樹(shù)立積極主動(dòng)的樂(lè)于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇六
同一年齡的學(xué)生，他們的心理千差萬(wàn)別，他們的興趣愛(ài)好也各不相同。做老師的不能主觀地自以為是地判斷學(xué)生的喜好，而應(yīng)該走近學(xué)生，從他們學(xué)習(xí)生活中的言行舉止，了解他們的興趣愛(ài)好等心理特征，才能因材施教，讓課堂得到學(xué)生的喜歡。
組織不同類(lèi)型的課堂活動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂教學(xué)主要為講授式，單一僵化，學(xué)生不喜歡。新的課堂教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變講堂為學(xué)堂，教師可以組織討論、辯論、演講、朗誦、比賽等活動(dòng)，可以利用開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣資源，讓他們編故事、畫(huà)圖畫(huà)、唱歌曲、跳舞蹈、演節(jié)目，讓死氣沉沉的課堂生動(dòng)起來(lái)。
利用多媒體教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)手段靠聲、光展示教學(xué)內(nèi)容，直觀生動(dòng)，可以講抽象的內(nèi)容展示得更直觀，更形象，更易于學(xué)生接受。采用多媒體教學(xué)手段，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入新的元素，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)中，知、情、理并重。
就語(yǔ)文課文而言，它是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體，或傳播知識(shí)，或表達(dá)情感，或闡明道理。三者并不孤立存在，往往你中有我，我中有你。教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，重視挖掘課文知、情、理的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中提升素養(yǎng)。
多表?yè)P(yáng)善鼓勵(lì)。
自信和興趣像孿生兄弟。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以使學(xué)生獲得認(rèn)同感，獲得自信。課堂教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，講究方法方式鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得自信，產(chǎn)生興趣。
保落實(shí)使有得。
有的老師過(guò)分重視教學(xué)進(jìn)度，卻忽視學(xué)生的接受能力和教學(xué)內(nèi)容的難度，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法消化所學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的困惑會(huì)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消失。為此，教師必須把落實(shí)放在第一位，使學(xué)生正真有收獲、多收獲，他們才會(huì)有成就感，才會(huì)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇七
興趣有一定的感染力，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴(yán)以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，那么教師的正確引導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣。
作為教師不但要有良好的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，博學(xué)的知識(shí)，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機(jī)的聯(lián)系來(lái)挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽(yáng)剛”之美，數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對(duì)稱(chēng)、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡(jiǎn)潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無(wú)處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，并通過(guò)自己的解題來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，從枯燥無(wú)味中解放出來(lái)，進(jìn)入其樂(lè)無(wú)窮的境地。
3.教師能利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
由于學(xué)生的思維從直觀思維過(guò)渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，更別說(shuō)理解與掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。動(dòng)手操作、直觀感知是學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的有效途徑。
4.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生積極的思維往往從“疑”開(kāi)始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。但學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序，逐步地引導(dǎo)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇八
學(xué)生都喜歡新穎的東西，對(duì)未知的充滿(mǎn)好奇，所以學(xué)起來(lái)也有趣。但相對(duì)而言，計(jì)算教學(xué)就顯得有些單一，并且需要大量練習(xí)來(lái)鞏固，所以顯得有些機(jī)械化，吸引不了學(xué)生的興趣。
2、開(kāi)放思維，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、明確數(shù)學(xué)計(jì)算算理，提高計(jì)算能力。
算理是運(yùn)算的理論依據(jù)，要讓學(xué)生知道怎么算，又要知道為什么要這樣算，知其然又知其所以然，這是計(jì)算教學(xué)之根本。例如：教學(xué)十幾減9時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了好多種算法，如果要一一解釋每個(gè)學(xué)生的算理確實(shí)要花好長(zhǎng)時(shí)間，而且其他學(xué)生還會(huì)有一種云里霧里的感覺(jué)，結(jié)果什么都不清楚，因?yàn)槊糠N計(jì)算都會(huì)有一般的算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。這時(shí)教師只有選擇其中最容易理解的破十法和想加算減這兩種方法講解，讓學(xué)生理解算理。這樣既能讓所有學(xué)生都能理解又提高了教學(xué)效率。
4.豐富計(jì)算能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。
計(jì)算能力不僅僅指會(huì)用筆算、口算等進(jìn)行計(jì)算，以及計(jì)算得正確和迅速。它有著更為豐富的內(nèi)涵，至少它還包含對(duì)口算、筆算、珠算、估算等多種計(jì)算形式的理解和掌握，以及根據(jù)具體情況采用適合的計(jì)算形式，它還應(yīng)包括計(jì)算方法的合理、靈活、簡(jiǎn)便，等等。
5、有效的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。
為了使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技巧，形成計(jì)算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必不可少的。練習(xí)的有效性不在于老師出了多少道題，而是在于這幾道題是否充分地發(fā)揮了其習(xí)題的功能。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了默算、聽(tīng)算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等，特別是聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，不但能提高學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。多樣化的練習(xí)，不僅豐富了練習(xí)的內(nèi)容與形式，還極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力起到了促進(jìn)作用。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇九
新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡(jiǎn)單、實(shí)際的方法。教師簡(jiǎn)單的幾句話、一個(gè)小故事、或是一個(gè)演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學(xué)《在沙漠中心》一課時(shí)，教師可以以“探險(xiǎn)，是充滿(mǎn)危險(xiǎn)的活動(dòng)，當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對(duì)探險(xiǎn)那樣著迷?讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，尋找答案。”老師以這一緊張、驚險(xiǎn)的描述引入新課，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)仔細(xì)地閱讀課文，認(rèn)真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。
教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，教師每講授一篇課文，都可以設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門(mén)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在一節(jié)課中，教師不僅在課的開(kāi)始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且還應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法不斷地提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題情境中，始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3.抓好教學(xué)演示。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識(shí)不豐富等原因，單純依靠教師的語(yǔ)言敘述，是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)利用教學(xué)演示，通過(guò)圖片、實(shí)物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點(diǎn)、形象、發(fā)展變化等，突破時(shí)空的限制，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性。
4.抓好實(shí)踐操作。
學(xué)生是好奇、好動(dòng)的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)，在學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，展現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和接受。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十
首先，要緊扣學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘出學(xué)科的知識(shí)魅力。在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為了評(píng)估和衡量學(xué)生的主要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中，分?jǐn)?shù)高的能夠獲得肯定的學(xué)生只是少數(shù)，在這種體系下，學(xué)生的自我價(jià)值感很微弱，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，即使有興趣也只是分?jǐn)?shù)和名次的興趣，而作為純粹知識(shí)的魅力也黯然失色，已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的意義也被簡(jiǎn)單化和工具化。
作為一門(mén)學(xué)科，它存在的意義不僅僅是用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，他本身也有獨(dú)立的意義，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，它既有工具性又有人文性。在語(yǔ)文的教學(xué)中要始終注意這一點(diǎn)，作為語(yǔ)言工具的語(yǔ)文，要讓學(xué)生感覺(jué)到自己能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的生活，能夠感受到漢語(yǔ)的魅力所在，這樣學(xué)生才能有語(yǔ)言所帶來(lái)的興趣，在“一對(duì)一”教學(xué)實(shí)踐中，我就經(jīng)常運(yùn)用一些鮮活的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;作為有人文性的語(yǔ)文，要讓學(xué)生在漢語(yǔ)閱讀中感悟社會(huì)人生，體會(huì)自己成長(zhǎng)中的酸甜苦辣，在“一對(duì)一”教學(xué)實(shí)踐中，我也經(jīng)常讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，比如在某篇閱讀中，作者用“鵝黃色”表達(dá)自己對(duì)自己童年生活的回憶，我讓學(xué)生表達(dá)一下自己的生活是什么顏色，學(xué)生的感覺(jué)被激活了，出現(xiàn)了豐富多彩的答案。自身的感受是學(xué)生內(nèi)在的心理需要，而只有我們迎合了學(xué)生的這種需要才能引起學(xué)生的興趣。
其次，教學(xué)的語(yǔ)言要富有魅力。這里的語(yǔ)言包括老師所說(shuō)的話和所呈現(xiàn)出的形象氣質(zhì)和精神面貌。在各種紙質(zhì)傳媒、電子傳媒和網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響下，學(xué)生的語(yǔ)言更富有娛樂(lè)精神和嘻哈氣息，所以，學(xué)生樂(lè)于接受鮮活幽默的教學(xué)語(yǔ)言。我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)本身是“干貨”，有營(yíng)養(yǎng)，但是往往看相不好，味道不鮮美。但好的老師就會(huì)像一位高明的廚師，烹制出色香味俱全的佳肴，而教學(xué)語(yǔ)言就是這調(diào)味品，知識(shí)就是原材料，放調(diào)料那就要看廚師掌握好火候了。這樣一來(lái)，有營(yíng)養(yǎng)的美味就可以下肚了。而鮮活幽默的語(yǔ)言就像是油鹽等基本調(diào)料，幾乎是每盤(pán)菜都要放的。學(xué)生不是好的食客，往往不吃有營(yíng)養(yǎng)但不好吃的菜，要的是刺激味蕾，但好的廚師一定會(huì)做出既美味又有營(yíng)養(yǎng)的菜肴的。而幽默的語(yǔ)言能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，像輕松俏皮而又不失內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是很好的借鑒，所以與其使勁地“填鴨”，不如用鴨食的香味來(lái)引誘鴨子。教學(xué)的語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫，這樣能讓學(xué)生的思維激蕩起來(lái)，就像用一些開(kāi)胃的調(diào)料一樣。當(dāng)然，學(xué)生這個(gè)“食客”是很挑剔的，正所謂眾口難調(diào)，但是“廚藝”是可以精益求精的。
再次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的興趣。正所謂頭疼醫(yī)腳，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，要單方面從學(xué)習(xí)入手，讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是很難的，而這類(lèi)學(xué)生往往其他的興趣很多，那么這些興趣就是我們的突破口。作為學(xué)生的老師，不能夠只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而要關(guān)注他的整個(gè)生活，關(guān)注他的快樂(lè)所在，只有這樣，老師才能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生給老師分享他的生活樂(lè)趣，進(jìn)而才能夠讓老師給他分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，但很喜歡籃球，而剛好我也比較喜歡籃球，在課余時(shí)間可以和他聊一聊nba的賽況，聊一聊他喜歡的火箭隊(duì)，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣籃等等，久而久之他就把我當(dāng)朋友了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也強(qiáng)多了。學(xué)生的興趣是多種多樣的，我們知道的也是有限的，但我們可以嘗試著了解學(xué)生所關(guān)注的東西，傾聽(tīng)學(xué)生講述他所關(guān)注的東西。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十一
上課時(shí)，教師盡可能地多用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能多給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。根據(jù)學(xué)生的心理、智力特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無(wú)意認(rèn)識(shí)習(xí)得的意義和作用，“英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造真實(shí)而有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演的方式，使小學(xué)生在語(yǔ)言能力的提高的同時(shí)，發(fā)展多元思維。
老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)事物好奇心的基礎(chǔ)上。教師對(duì)待學(xué)生要親切、鼓勵(lì)、信任，使學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)、敢于創(chuàng)新。如多說(shuō)“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話雖簡(jiǎn)單，但足以說(shuō)明教師把自己視為學(xué)生中的一員并做到以學(xué)生為主體。“以人為本”的教育理念越來(lái)越深入人心，教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。
生活中有許多可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)欲望的事物，一句話，“英語(yǔ)就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。如教師在教身體部位的英語(yǔ)單詞時(shí)，就可以走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭、捏捏學(xué)生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白，所有身體的部位都可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。再如，在上“my family”這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這些單詞很感興趣，學(xué)得很快。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生課后自己制作一張自己家的family tree，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)h(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信心等，面對(duì)課本里各種各樣如野餐、生日聚會(huì)、旅游、交友等場(chǎng)景，覺(jué)得陌生。這時(shí)就要求教師要充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場(chǎng)景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習(xí)中做到靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)生接受語(yǔ)言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽(tīng)力測(cè)試等不同的方式競(jìng)賽，試題的難易程度與學(xué)生的語(yǔ)言能力層次相結(jié)合，讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有樂(lè)趣。
小學(xué)英語(yǔ)主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此在英語(yǔ)教學(xué)里要適時(shí)穿插形式多樣的游戲與活動(dòng)，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。小學(xué)教學(xué)中常用的游戲活動(dòng)有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，既滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、好勝的心里，又營(yíng)造了無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活躍了，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性更高漲了，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān)，而是“學(xué)而有趣，樂(lè)而好學(xué)”，英語(yǔ)課堂教學(xué)其樂(lè)融融。
評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂中的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),教師的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。尤其是農(nóng)村的學(xué)生,教師更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,多給學(xué)生一些正面評(píng)價(jià),使其能夠樹(shù)立自信,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十二
1、發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、當(dāng)孩子開(kāi)始進(jìn)入軌道時(shí)，就要買(mǎi)一些優(yōu)秀的作文給他看，讓他在別人的文章中學(xué)得許多知識(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了就給他出一些作文題目等他寫(xiě)作文，然后看一下他是怎樣寫(xiě)，在看別人怎樣寫(xiě)，在談?wù)劺蠋熥约涸鯓訉?xiě)，通過(guò)怎樣反復(fù)的訓(xùn)練，他在以后的文章中就會(huì)從多角度思考，這樣才寫(xiě)出好的文章。
3、找一些帶有童年的書(shū)籍給學(xué)生看，讓他在這些文章中找到童年的樂(lè)趣。同時(shí)引入現(xiàn)在的書(shū)籍中讓他自己學(xué)習(xí)，給他講讀懂了也同樣找到許多樂(lè)趣，然后給他逐一分析，仔細(xì)講解書(shū)中的具體內(nèi)容，讓他知道每一句話中都有不同的意義。同時(shí)家長(zhǎng)也要在平時(shí)生活中給予引導(dǎo)。
4、從孩子的某一特長(zhǎng)出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和成功，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，取得較好的效果。
5、家長(zhǎng)對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成績(jī)被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感自豪。家長(zhǎng)不要放過(guò)每個(gè)值得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，如孩子某天拿起筆亂畫(huà)，你就利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你真能干，知道用筆畫(huà)東西了。”孩子在看小人書(shū)，就說(shuō)：“哎呀，我兒子(女兒)真乖，知道自覺(jué)學(xué)習(xí)，我真喜歡這樣的孩子。”如果孩子好動(dòng)，不要光責(zé)怪他，而要對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，如果改掉某某缺點(diǎn)，你就是最棒的。”當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂(lè)，于是他下次會(huì)照樣去做的。這種溫和的表?yè)P(yáng)方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì)因一次成績(jī)不好而失去學(xué)習(xí)興趣。
6、書(shū)本知識(shí)是最主要的，當(dāng)孩子有點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，加強(qiáng)對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的功課，背寫(xiě)生字、以及文章中的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、經(jīng)典的句子。然后叫他怎樣把這些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、經(jīng)典的句子運(yùn)用到生活中來(lái)。
7、目標(biāo)傾斜法。不管多么痛苦的作業(yè)，只要前方有自己最期待的東西，就不會(huì)感覺(jué)特別痛苦。這就是“目標(biāo)傾斜法”。比如，加強(qiáng)日記的訓(xùn)練，堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，記生活中一些最有趣的事情，用最好的語(yǔ)句描述出來(lái)，然后給他分析和講解。家長(zhǎng)在孩子“痛苦”作業(yè)后給以一定的報(bào)酬等。
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提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十三
當(dāng)孩子對(duì)某一課程產(chǎn)生興趣，就能專(zhuān)心研究，因此我們應(yīng)該找出一些有趣的學(xué)習(xí)方法去吸引孩子的注意，例如：利用撲克牌或骰子去記憶數(shù)字，以游戲方式令孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，亦可以減低孩子對(duì)這學(xué)科的懼怕心理。
二、不要對(duì)孩子過(guò)分要求。
善用鼓勵(lì)說(shuō)話。
老是批評(píng)、指責(zé)孩子的不是，只會(huì)令孩子產(chǎn)生反感，甚至?xí)扇》湃蔚膽B(tài)度，與其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功時(shí)，就說(shuō)：「哦，你懂得用功，媽媽很開(kāi)心!」如此的贊美，也許效果較好，尢其對(duì)于低年級(jí)的孩子更有用。
四、讓孩子感覺(jué)到成功感。
五、讓孩子得知學(xué)習(xí)的結(jié)果。
家長(zhǎng)應(yīng)直接將孩子的成績(jī)說(shuō)出，例如「你這篇抄書(shū)比上次好了很多」，當(dāng)孩子知道自己的成績(jī)有進(jìn)步，便會(huì)對(duì)自己更有信心，自然會(huì)繼續(xù)努力。
六、安排適當(dāng)?shù)墓φn時(shí)間。
有些家長(zhǎng)在他們的孩子進(jìn)入小學(xué)后，就非常著急，每天逼孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、算算術(shù)，以致使小孩連坐在書(shū)桌旁?xún)伞⑷齻€(gè)小時(shí)，這是很不合理的，其實(shí)，一位六、七歲的孩子集中能力，都不超過(guò)半小時(shí)，因此，要他連續(xù)做二、三個(gè)小時(shí)功課，簡(jiǎn)直是苦事，功課固然沒(méi)有做好，而且孩子亦會(huì)產(chǎn)生逃避心理，不愿做功課。
七、給孩子安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
麻將、電視機(jī)、音樂(lè)聲、兄弟姐妹的叫聲、車(chē)聲…。
甚至家長(zhǎng)叮嚀孩子努力用功等等的聲音都對(duì)孩子造成騷擾，無(wú)法集中精神。因此做功課時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該提醒孩子準(zhǔn)備足夠的文具、書(shū)簿，使孩子不會(huì)因欠缺某樣物品而走來(lái)走去。而且家長(zhǎng)更應(yīng)該盡量安排寧?kù)o的讀書(shū)環(huán)境，使孩子可以專(zhuān)心一致溫習(xí)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十四
泉州培元中學(xué)莊勇。
[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)、diy、個(gè)性化設(shè)計(jì)隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入辦公、家庭等場(chǎng)所，作為輔助教學(xué)的工具之一，各種教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，為計(jì)算機(jī)在教育方面的提供了更多更好的應(yīng)用。很多學(xué)生都能很熟練地操作計(jì)算機(jī)，既使家庭沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生，大多也在同學(xué)、朋友處乃至在網(wǎng)吧中使用過(guò)計(jì)算機(jī)。因此可以說(shuō)，進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的同學(xué)，都或多或少地有了一些實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
自20開(kāi)始，信息技術(shù)課列入省高中會(huì)考科目，一級(jí)考試所考內(nèi)容為windows98操作系統(tǒng)、word文字處理等內(nèi)容。而這些內(nèi)容由于絕大部分學(xué)生都用過(guò)，因此在上理論課時(shí)如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。學(xué)生希望每次課最好都是上機(jī)、上網(wǎng)。因此，如何在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容溶為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)水平的關(guān)鍵。將diy（doityourself）及個(gè)性化設(shè)計(jì)思想與教學(xué)過(guò)程溶為一體將有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。diy即讓學(xué)生自己思考、自己動(dòng)手，自己體會(huì)，而個(gè)性化設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有自己個(gè)性的界面，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，把教學(xué)的內(nèi)容溶入學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅得到知識(shí)，更重要的要懂得自己如何去學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，學(xué)生往往只認(rèn)為就是指計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。如何讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分，成為教學(xué)的難點(diǎn)，我們可以通過(guò)電視節(jié)目的播放來(lái)進(jìn)行類(lèi)比：使用計(jì)算機(jī)和看電視實(shí)際上是很相似的，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)就如同電視機(jī)；如果電視機(jī)沒(méi)有接上任何信號(hào)源，那么它是不能播放電視節(jié)目的，而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)如果沒(méi)有軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)就不能接受用戶(hù)發(fā)出的指令，無(wú)法完成任何工作，它將僅僅是個(gè)擺設(shè)而已。通過(guò)學(xué)生日常接觸的一些事例，就可以使學(xué)生接受計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成其實(shí)包含計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分。
在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，由五個(gè)大部分組成。要讓學(xué)生記住這五個(gè)部分，將是很困難的，可能會(huì)忘了這一個(gè)或那一個(gè)。我們完全可以通過(guò)計(jì)算機(jī)商品廣告的講解，來(lái)加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：如實(shí)達(dá)“夢(mèng)天2030c電腦”其主要配置是：賽揚(yáng)處理器900mhz/40g/128m/tnt2-32m顯卡/17“純平/48速及以上光驅(qū)/1.44m/3d音箱+木質(zhì)低音炮/56kmodem/因特網(wǎng)鍵盤(pán)/linux/夢(mèng)天配套軟件+家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案。
計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的第一個(gè)部分和第二個(gè)部分是運(yùn)算器和控制器，這兩個(gè)部分現(xiàn)在已經(jīng)集成在一塊芯片中了，也即中央處理器（cpu），即對(duì)應(yīng)上面廣告中的賽揚(yáng)處理器，至于900mhz則是cpu的時(shí)鐘頻率，是表示cpu的運(yùn)算速度快慢的。
計(jì)算機(jī)的第三部分是存儲(chǔ)器，而我們知道存儲(chǔ)器是分成內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器的，內(nèi)存儲(chǔ)器即對(duì)應(yīng)廣告中的128m，外存儲(chǔ)器還可分成軟盤(pán)、硬盤(pán)和光盤(pán)，分別對(duì)應(yīng)廣告中的1.44m、40g、40速及以上光驅(qū)。
計(jì)算機(jī)的第四部分和第五部分是輸入和輸出設(shè)備，它們分別對(duì)應(yīng)廣告中的因特網(wǎng)鍵盤(pán)（鼠標(biāo)）和17”純平顯示器。
至于廣告中的tnt2-32m顯卡、3d音箱+木質(zhì)低音炮、56kmodem可以附帶做一些解釋。這樣，通過(guò)對(duì)一則廣告中計(jì)算機(jī)各種參數(shù)的解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的性能就會(huì)有初步的了解，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)硬件的各部分組成，以后看到商家廣告也會(huì)有所認(rèn)識(shí)了。再設(shè)計(jì)一個(gè)課題，讓學(xué)生在限定價(jià)格內(nèi)，自己diy一臺(tái)電腦，學(xué)生在課外通過(guò)找資料、找行情，所得到的知識(shí)決不是課堂上教師所能傳授的。
計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)從廣告中的“l(fā)inux/夢(mèng)天配套軟件+家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案”，就可以很好地反映出來(lái)。由此也說(shuō)明了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成的。廣告中的linux、windows等軟件是用于幫助人們更好地管理、使用計(jì)算機(jī)的，屬于系統(tǒng)軟件，家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案、文字處理軟件、財(cái)務(wù)軟件等則是專(zhuān)門(mén)用于某個(gè)方面的，屬于應(yīng)用軟件。
通過(guò)讓學(xué)生diy一臺(tái)電腦，并使之可以正常運(yùn)行的過(guò)程，學(xué)生從中就可以深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。
windows及應(yīng)用軟件的個(gè)性化設(shè)計(jì)界面，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己喜好的界面，并通過(guò)學(xué)生間的互相交流，從中學(xué)到更多的知識(shí)。在windows的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)：
1.1.windows的桌面任務(wù)條可以設(shè)置它的隱藏、大小和位置，并由此推廣到任一窗口的大小、位置的調(diào)整，這樣學(xué)生對(duì)任務(wù)條及窗口的`操作就會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2.2.主題的設(shè)置、桌面圖標(biāo)的更改。通過(guò)讓桌面呈現(xiàn)不同的桌面主題、對(duì)桌面圖標(biāo)的更改，可以讓學(xué)生設(shè)置出更具有個(gè)性化的界面。
3.3.桌面屬性的設(shè)定不僅可以讓學(xué)生了解顯示分辨率、屏幕保護(hù)，還可以通過(guò)瀏覽圖片設(shè)置墻紙，讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)對(duì)文件的管理方式。
4.4.鼠標(biāo)狀態(tài)的個(gè)性化。
5.5.資源管理器中是windows98操作系統(tǒng)的一個(gè)重要管理工具。通過(guò)自定義菜單欄、地址欄、常用工具欄、及工具欄上的常用工具按鈕及擺放位置，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有自己個(gè)性的工作界面。并由此推廣到ie界面，乃至word、excel等其它windows環(huán)境下軟件的工具欄。
6.6.在word中，工具欄的個(gè)性化操作也是一個(gè)很典型的過(guò)程，通過(guò)格式工具欄、常用工具欄的自定義，把學(xué)生自認(rèn)為最常用的工具按鈕放在工具欄上自己滿(mǎn)意的地方，使用起來(lái)更為方便。并通過(guò)編輯按鈕圖標(biāo)，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)末提供的各種功能按鈕。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十五
綜合來(lái)說(shuō)，每個(gè)兒童都會(huì)是三種學(xué)習(xí)類(lèi)型的綜合體，但是某一種學(xué)習(xí)方式比較突出，所以家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)和英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)要給予充分的體現(xiàn)。
至于孩子的學(xué)習(xí)興趣，其重要性無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)，家長(zhǎng)切不可為了追求學(xué)習(xí)效果而犧牲了孩子的學(xué)習(xí)興趣，這絕對(duì)是得不償失而且將來(lái)會(huì)令家長(zhǎng)追悔莫及的事情。
如果家長(zhǎng)在實(shí)施家庭英語(yǔ)教育的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子興趣不濃或沒(méi)有興趣，一定要多方面了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，如果問(wèn)題解決不了，則寧愿暫停一段時(shí)間，等通過(guò)努力使孩子的興趣上來(lái)了再進(jìn)行教育。因?yàn)閱⒚呻A段的教育不是孤立存在的，我們要為孩子的終身教育負(fù)責(zé)，要為將來(lái)的持續(xù)一生的教育打下良好的基礎(chǔ)！
一定要做到“教給孩子正確的”東西，家長(zhǎng)對(duì)自己的基本要求應(yīng)該至少包括以下兩點(diǎn)：一是家長(zhǎng)的英語(yǔ)發(fā)音要準(zhǔn)確！幼兒期既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏感期，也是口腔發(fā)育的敏感期，如果家長(zhǎng)發(fā)音不準(zhǔn)確，建議家長(zhǎng)在家庭中播放發(fā)音地道的多媒體，而不要親自教孩子；二是家長(zhǎng)要降下身段成為孩子的玩伴、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。幼兒需要在游戲和鼓勵(lì)的家庭環(huán)境中再現(xiàn)或鞏固課堂英語(yǔ)的內(nèi)容，有效重復(fù)就是學(xué)習(xí)的`有效途徑，這種時(shí)候孩子特別需要家長(zhǎng)的愛(ài)和鼓勵(lì)，需要游戲的伙伴！所以當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子時(shí)，就應(yīng)該既是他的朋友玩伴又是他的支持者和鼓勵(lì)者。
針對(duì)以上認(rèn)知，對(duì)英語(yǔ)教育的具體操作提出如下建議：
如果家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)或英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不必著急，可以把“老師”請(qǐng)回家。到正規(guī)的書(shū)城購(gòu)買(mǎi)正版的發(fā)音地道的兒童英語(yǔ)音像制品，每天在家中進(jìn)行播放，這個(gè)時(shí)候不要理會(huì)孩子是在玩積木還是在畫(huà)畫(huà)，因?yàn)椴还芎⒆釉谧鍪裁矗曇舳紩?huì)刺激孩子的大腦，都會(huì)對(duì)孩子的聽(tīng)力產(chǎn)生良好的鍛煉！當(dāng)然，如果是vcd或dvd則要注意保護(hù)孩子的視力，觀看的時(shí)間不要超過(guò)20分鐘。
如果家長(zhǎng)發(fā)音比較好，則可以在做好上一點(diǎn)的基礎(chǔ)上和孩子玩英語(yǔ)游戲，提升英語(yǔ)的運(yùn)用功能。我們現(xiàn)在讓孩子學(xué)英語(yǔ)的目的就是學(xué)以致用（don’t learn english but useif！），其實(shí)我們細(xì)心觀察一下會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｓ玫挠⒄Z(yǔ)單詞和語(yǔ)句的數(shù)量是非常有限的，而且現(xiàn)在在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)選擇的內(nèi)容也非常貼近孩子的日常生活，所以家長(zhǎng)可以在熟悉孩子幼兒園或培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置適合的家庭游戲，使孩子學(xué)到的英語(yǔ)可以得到鞏固和運(yùn)用。家長(zhǎng)還可以向孩子的英語(yǔ)老師請(qǐng)教家庭親子英語(yǔ)游戲的玩法和注意事項(xiàng)，相信老師會(huì)“知無(wú)不言”的！
讓學(xué)習(xí)的過(guò)程更快樂(lè)，這是所有教育（包括家庭教育）都必須追求的目標(biāo)！
武漢大學(xué)教授，心里學(xué)家伊鄧安把民主型家長(zhǎng)提煉成“淡、慢、略、寬”四個(gè)字。淡是不看重孩子的分?jǐn)?shù)；慢是話語(yǔ)不嘮叨、不訓(xùn)訴；略是忽略孩子天性中的淘氣和所犯錯(cuò)誤，讓他們有獨(dú)創(chuàng)精神；寬是寬容對(duì)待孩子，但不縱容和袒護(hù)。這種類(lèi)型的家長(zhǎng)對(duì)孩子從不打罵，從不在餐桌上訓(xùn)訴他們，并且還時(shí)常與孩子促膝而談，不斷地鼓勵(lì)和肯定他們。英語(yǔ)教育僅僅是家庭教育中一個(gè)小小的部分，但家長(zhǎng)也一定要遵循教育規(guī)律，不可急于求成，不可拔苗助長(zhǎng)，而應(yīng)該尊重和理解孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在教育的過(guò)程中保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷地鼓勵(lì)提高孩子的自信心，使孩子的人格在這一過(guò)程中得到發(fā)展和完善，父母永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的教育者！希望所有的父母都做民主型家長(zhǎng)，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子全面、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十六
英譯漢短文內(nèi)容大體上涉及當(dāng)前人們普遍關(guān)注的社會(huì)生活、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、科普等方面的一般常識(shí)或社會(huì)、自然科學(xué)與技術(shù)常識(shí)的題材。體裁多為議論文。科學(xué)常識(shí)性的題材占了相當(dāng)大的比重。因此考生就應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到，要想在英語(yǔ)考試中取得成功，必須在基本訓(xùn)練上狠下功夫。海天考研輔導(dǎo)專(zhuān)家提醒考生，首先要擴(kuò)大知識(shí)面，提高自身文化素質(zhì)。考生如果熟悉試題內(nèi)容，將有助于對(duì)短文的深入理解，增強(qiáng)信心，提高翻譯水平。考生應(yīng)利用各種渠道，特別是通過(guò)大量瀏覽中、英文報(bào)紙雜志，擴(kuò)大相關(guān)的知識(shí)面。雖然很多考生把翻譯試做可有可無(wú)的，因?yàn)榉g的分?jǐn)?shù)比較難以獲得，但是如果大家按照一定的方法來(lái)復(fù)習(xí)的話，還是有可能攻克翻譯這道難關(guān)的。
翻譯能力的提高，不在于臨時(shí)抱佛腳的勇悍，而在于平淡之中的點(diǎn)滴積累。同學(xué)們應(yīng)該將分析句子、研究句子培養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓它不知不覺(jué)地滲透到你的日常備考學(xué)習(xí)中去。從量上來(lái)說(shuō)，要盡量避免3個(gè)月不碰翻譯，心血來(lái)潮就1個(gè)周末翻300句的“自殘式”做法。應(yīng)該堅(jiān)持每天都練習(xí)，每次2～3句。最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功其實(shí)就來(lái)自于每天不起眼的積累。而且，在同其他人的競(jìng)爭(zhēng)中，這種每天的點(diǎn)滴進(jìn)步才是真正牢不可破的優(yōu)勢(shì)。海天考研輔導(dǎo)專(zhuān)家提醒考生，考研翻譯就是一塊看上去很難啃的“雞骨頭”，對(duì)付它需要正確的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上我們要藐視它，堅(jiān)信一切看似長(zhǎng)難句的“雞骨頭”都是“紙骨頭”；而戰(zhàn)術(shù)上我們要重視它，克服畏難情緒，樹(shù)立信心，一步一個(gè)腳印地做好四步翻譯程序訓(xùn)練，用我們的心血、汗水把這塊骨頭熬爛、消化，為奪取明年冬月飛雪時(shí)考研大戰(zhàn)的勝利做好最充分的準(zhǔn)備。
句子之所以復(fù)雜，大都是復(fù)雜在主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾成分上，謂語(yǔ)相對(duì)比較容易辨認(rèn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中大多數(shù)情況下1個(gè)句子只能有1個(gè)謂語(yǔ)，所以數(shù)一數(shù)謂語(yǔ)的數(shù)量，就知道分句的數(shù)量了，再把和每個(gè)謂語(yǔ)對(duì)應(yīng)的主語(yǔ)和賓語(yǔ)找到，把修飾成分剝離，這樣句子的主干就確定了。在給1個(gè)長(zhǎng)句成功瘦身后，你就能把握它最基本最核心的意思。海天考研輔導(dǎo)專(zhuān)家提醒考生，這個(gè)方法不僅可以用于翻譯，更能夠用于對(duì)閱讀中的復(fù)雜句、長(zhǎng)難句和考點(diǎn)句的分析和理解中。大家要找出哪個(gè)分句是“主子”，哪些分句是“跟班”，再根據(jù)句子意思和邏輯的相對(duì)完整性將整個(gè)句子切分成幾個(gè)意群。這一步驟極其重要，因?yàn)榍蟹值恼_與否直接影響到理解的正確與否。這種切分工作做得熟練之后，將會(huì)大大加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)句子的分析和理解能力。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十七
在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)，或指導(dǎo)，或聽(tīng)范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十八
對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多種提高方法，包括逆向法，精聽(tīng)，泛聽(tīng)，考試的應(yīng)試技巧等等等等等，然后事實(shí)上之前我們所討論的僅僅是做哪些方法能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平而不是應(yīng)該怎么提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。所以，今天我們就來(lái)談?wù)劸唧w應(yīng)該怎么做？怎么在日常的練習(xí)中一步一步的的去做！
既然叫總聽(tīng)，就是不要陷入文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)。總聽(tīng)只做兩件事，一是明確主題，大概知道這個(gè)段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢？只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙倪€是空間順序；是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)第一遍的時(shí)候，關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。比如你聽(tīng)一篇段落，聽(tīng)到inthepast，那你的預(yù)期就該是，后面可能會(huì)提到now，也許還有inthefuture。聽(tīng)到“一些人認(rèn)為”，那你的反應(yīng)應(yīng)該是，接下來(lái)會(huì)談“另一些人或者我認(rèn)為的”。以前大家對(duì)于這樣的能夠提示你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的。總是在聽(tīng)寫(xiě)第一遍的時(shí)候就陷入細(xì)節(jié)。
在細(xì)聽(tīng)每句時(shí)，我見(jiàn)過(guò)有同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)。一句話說(shuō)完，他就按個(gè)復(fù)讀，讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。這種聽(tīng)寫(xiě)就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫(xiě)。換句話說(shuō)，你付出了80%的努力，卻可能只帶來(lái)20%的效果。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)的：就聽(tīng)一句話時(shí)，剛聽(tīng)到兩個(gè)詞，就馬上按暫停，寫(xiě)下這兩個(gè)詞，然后再聽(tīng)三個(gè)詞按暫停，寫(xiě)下這三個(gè)詞。一句話被他分割成很多部分，聽(tīng)得支離破碎。我這里講的細(xì)聽(tīng)每句，主要強(qiáng)調(diào)句子的概念，是sentencebysentence的聽(tīng)寫(xiě)，不是wordbyword的聽(tīng)寫(xiě)。不過(guò)，這里的sentence也不是說(shuō)非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence，這里指的是一個(gè)語(yǔ)意的停頓，包括像逗號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)等，都叫語(yǔ)意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。
一句話先聽(tīng)一遍，到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停，通過(guò)你的回憶把這句話寫(xiě)下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō)，老師，一句話說(shuō)了十幾個(gè)詞，我才能寫(xiě)出三五個(gè)單詞，根本沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里練的不是把聽(tīng)到的內(nèi)容完全寫(xiě)下來(lái)的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記住：每句話只聽(tīng)一遍，盡力寫(xiě)出或復(fù)述出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫(xiě)多少算多少。開(kāi)始能寫(xiě)三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫(xiě)出更多的。
這一步是核心關(guān)鍵。“反復(fù)”在這里不是一個(gè)副詞來(lái)修飾琢磨的，反復(fù)和琢磨都是動(dòng)詞，指既要反復(fù)，又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢？我見(jiàn)過(guò)特用功的同學(xué)，一句話聽(tīng)不懂，他就發(fā)誓說(shuō)不把你聽(tīng)出來(lái)我就不吃飯！于是反復(fù)了三五十遍，聽(tīng)得眼睛都綠了，還是沒(méi)聽(tīng)明白。這不又是80%的努力用在了沒(méi)有效率的20%的事情上了。反復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的話，再聽(tīng)十遍八遍和三五遍的效果是沒(méi)有太大區(qū)別的。不過(guò)反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說(shuō)得是什么，要通過(guò)反復(fù)三五遍，建立對(duì)整個(gè)句子的感覺(jué)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十九
隨著計(jì)算機(jī)的迅速普及，計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入辦公、家庭等場(chǎng)所，作為輔助教學(xué)的工具之一，各種教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，為計(jì)算機(jī)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方面的提供了更多更好的應(yīng)用。很多學(xué)生都能很熟練地操作計(jì)算機(jī)，既使家庭沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生，大多也在同學(xué)、朋友處乃至在網(wǎng)吧中使用過(guò)計(jì)算機(jī)。因此可以說(shuō)，進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的同學(xué)，都或多或少地有了一些實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。
自開(kāi)始，信息技術(shù)課列入省高中會(huì)考科目，一級(jí)考試所考內(nèi)容為windows98操作系統(tǒng)、word文字處理等內(nèi)容。而這些內(nèi)容由于絕大部分學(xué)生都用過(guò)，因此在上理論課時(shí)如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。學(xué)生希望每次課最好都是上機(jī)、上網(wǎng)。因此，如何在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容溶為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)水平的'關(guān)鍵。將diy（doityourself）及個(gè)性化設(shè)計(jì)思想與教學(xué)過(guò)程溶為一體將有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。diy即讓學(xué)生自己思考、自己動(dòng)手，自己體會(huì)，而個(gè)性化設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有自己個(gè)性的界面，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，把教學(xué)的內(nèi)容溶入學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅得到知識(shí)，更重要的要懂得自己如何去學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，學(xué)生往往只認(rèn)為就是指計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。如何讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分，成為教學(xué)的難點(diǎn)，我們可以通過(guò)電視節(jié)目的播放來(lái)進(jìn)行類(lèi)比：使用計(jì)算機(jī)和看電視實(shí)際上是很相似的，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)就如同電視機(jī)；如果電視機(jī)沒(méi)有接上任何信號(hào)源，那么它是不能播放電視節(jié)目的，而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)如果沒(méi)有軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)就不能接受用戶(hù)發(fā)出的指令，無(wú)法完成任何工作，它將僅僅是個(gè)擺設(shè)而已。通過(guò)學(xué)生日常接觸的一些事例，就可以使學(xué)生接受計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成其實(shí)包含計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分。
在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中，由五個(gè)大部分組成。要讓學(xué)生記住這五個(gè)部分，將是很困難的。
[1][2][3]。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十
學(xué)生剛進(jìn)入初中，小學(xué)跟初中不能接軌。如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越難提高，到了八年級(jí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。面對(duì)如此的狀況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。讓英語(yǔ)課成為真正感興趣的課是孩子們的心聲和期望，也是我們英語(yǔ)老師該為之改變，為之奮斗的目標(biāo)。
“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。意思是：對(duì)任何事，求知的人不如喜愛(ài)的人，喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè)的人。孔子這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。這里所謂的態(tài)度和感覺(jué)指的就是學(xué)習(xí)的興趣。
興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？下面是我在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，初中學(xué)生年齡小，心理幼稚，對(duì)老師的喜愛(ài)與崇拜直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在初中開(kāi)課的第一天，老師就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)，對(duì)老師有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學(xué)生對(duì)你“一見(jiàn)鐘情”，同時(shí)也愛(ài)上了英語(yǔ)這一科。作為教師，我認(rèn)為最主要的是熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生接觸，跟他們聊天，聽(tīng)他們聊天，與他們交朋友，幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我堅(jiān)信，教師的良好品質(zhì)和個(gè)性一定能促進(jìn)教學(xué)中的默契配合。
其次，老師的課堂教學(xué)藝術(shù)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法方法要靈活多樣。
1首先，在課堂上給出每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)法被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生能力方面最有效的方法。例如：新課標(biāo)book2module2 學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)打電話，()因此本模塊的重點(diǎn)句型為：may/can i speak to ……？ this is ……speaking. hold on , please. i’m afraid she /he isn’t in .can i take/leave a message?再根據(jù)教學(xué)要求，老師給學(xué)生設(shè)立一個(gè)情景，拿出電話，現(xiàn)場(chǎng)表演對(duì)話。教師再可以把這些對(duì)話編成歌曲，讓同學(xué)們熟練掌握。課后布置課外作業(yè)（回家每個(gè)同學(xué)用英文打一個(gè)電話給老師）。
3在課堂上，為了消除差等生的恐懼情緒要充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。
4課外作業(yè)的布置，也有一定的技巧。現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們每天都有做不完的作業(yè)，那么如何讓孩子既要完成作業(yè)，又不覺(jué)得背單詞是一種負(fù)擔(dān)，要求孩子在晚上睡覺(jué)前10分鐘或早上起床后10分鐘，回憶前一節(jié)課的內(nèi)容，完成得好的給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)完成的給予一定的處罰，比如上臺(tái)表演、唱歌。最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到要想學(xué)好英語(yǔ)，必須常年堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能享受到收獲的幸福。
再次，課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要手段。
最后，老師應(yīng)在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感。這些成就感可以從我們每天批改作業(yè)的機(jī)會(huì)給學(xué)生打分，批注鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生每天都感受到自己的努力有成績(jī)，讓他們每天都充滿(mǎn)熱情、充滿(mǎn)信心去學(xué)習(xí)。作為人民教師，我們的責(zé)任是讓每一個(gè)孩子學(xué)好，而要讓每一個(gè)孩子學(xué)好，我們就必須想盡一切辦法讓他們對(duì)所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開(kāi)發(fā)智力。興趣教學(xué)對(duì)當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語(yǔ)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十一
興趣和愛(ài)好是后天培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有哪個(gè)人是天生俱來(lái)的。那么興趣和愛(ài)好是怎樣產(chǎn)生的`那？筆者是這樣認(rèn)為的：興趣與愛(ài)好的產(chǎn)生與這個(gè)人所處的生存環(huán)境有關(guān)，俗話說(shuō)環(huán)境造就人，人是環(huán)境的產(chǎn)物。一個(gè)人如果生存在一個(gè)“無(wú)聲”的世界里，那我想他一定是個(gè)“啞巴”。如果生存在一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，那他一定會(huì)用英語(yǔ)與人交流。如果生存在我們中國(guó)，他一定熟知我們中華民族的文化。再有，與自己的認(rèn)知和努力程度有關(guān)，一個(gè)人如果從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)某事，并且也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)此事，那很難說(shuō)他對(duì)這事能產(chǎn)生多大興趣，也更談不上愛(ài)好了。人往往喜歡干他成功的事，一旦在某事上取得了成就，那么他一定會(huì)對(duì)此事產(chǎn)生濃厚的興趣與愛(ài)好。說(shuō)到這兒，我們就必須要強(qiáng)調(diào)，作為教師要想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就必須盡可能讓我們所教的每一位學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上取得成就，積少成多，那他一定會(huì)在這方面產(chǎn)生一定的興趣與愛(ài)好。興趣是最好的老師，有了興趣，他才會(huì)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多記、多用，他才會(huì)充分利用各種資源和機(jī)會(huì)，才會(huì)取得成功。
總之，學(xué)好英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是首要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)中注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也是一把開(kāi)啟英語(yǔ)殿堂的金鑰匙，有了它，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師教起來(lái)更輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)更愉快。這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)事半功倍，更重要的是可以促使學(xué)生去終身學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十二
學(xué)好英語(yǔ)到底是為了什么呢？在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候我們首先要問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題。是為了和外國(guó)人好好交流？還是為了出國(guó)留學(xué)呢？還是為了提升自己呢？下面我們就來(lái)看看學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾種方法。
前期，單詞量很重要。英語(yǔ)單詞是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。以前我記憶單詞沒(méi)有什么好方法，只會(huì)死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來(lái)，多次請(qǐng)教老師，尋找課外資料，在不斷的實(shí)踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高。
其次，我們也可以自己自創(chuàng)一些趣味性的單詞記憶法，多聯(lián)系，多運(yùn)用到生活中去，這樣的話能事半功倍。其實(shí)，我們說(shuō)英語(yǔ)不要怕犯錯(cuò)誤，也不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，和同事講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講。
說(shuō)到單詞，如果你不是要出國(guó)留學(xué)，真的別考gre。toefl或者gmat也許可以考一個(gè)，更實(shí)際一點(diǎn)。我在美國(guó)的時(shí)候，我一正準(zhǔn)備gre的朋友把紅寶書(shū)給一個(gè)美國(guó)人看，一頁(yè)有一半詞匯他都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他學(xué)的是船舶設(shè)計(jì)。gre的單詞真的是太專(zhuān)業(yè)性了，給那些看學(xué)術(shù)論文的人準(zhǔn)備的，大部分在生活中也用不上。
為了和外國(guó)人好好交流呢？其實(shí)去了國(guó)外就會(huì)明白，合得來(lái)的人即使語(yǔ)言講不太通也合得來(lái)，而合不來(lái)的人就算語(yǔ)言呱呱叫也照樣合不來(lái)。我想，更重要的是你們兩個(gè)人的思維方式、價(jià)值觀、背景、故事、肢體語(yǔ)言什么的。
我們可以通過(guò)看英文原聲電影的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。看電影真的是你聽(tīng)不懂也能從畫(huà)面大概了解故事情節(jié)。可以挑你特別喜歡的電影，將臺(tái)詞記錄下來(lái)一段段閱讀分析，一個(gè)個(gè)生詞學(xué)習(xí)。然后一句句跟著電影讀。比較經(jīng)典的美劇有《絕望主婦？、《老友記》以及最近很火的《吸血鬼日記》，這些美劇中的對(duì)白我們都可以記錄下來(lái)，然后跟著讀。
除此之外，我們還可以選擇區(qū)閱讀一些原版書(shū)，類(lèi)似《傲慢與偏見(jiàn)》這種，在我們讀過(guò)中文版的基礎(chǔ)之上，也了解了大概的意思，再來(lái)看英文原版的，這樣會(huì)容易得多。當(dāng)然，在選擇英文原版書(shū)籍的時(shí)候一定要選擇難度適中的，畢竟適合自己的才是最好的。
怎樣提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？以上總結(jié)了幾種方法小編認(rèn)為還是比較全面的，多看英文原聲電影，多看英文原版書(shū)籍，多跟外國(guó)人交流，不要怕說(shuō)錯(cuò)，這樣很快就能提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)口語(yǔ)水平啦！
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十三
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《秋的原野》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的美麗景色，我給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“貪婪、不由自主、生氣”等詞及重點(diǎn)句子賞析，并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論理解。我又組織學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解、體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主感悟，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十四
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)中能自由支配自己的器材，自主的選擇實(shí)驗(yàn)方法，自行制定實(shí)驗(yàn)步驟，而教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的作用是學(xué)生的“助手”。
1.在實(shí)驗(yàn)之前教師要充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
讓學(xué)生感覺(jué)到的確有這個(gè)實(shí)驗(yàn)的必要，為此教師要充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)課的引入環(huán)節(jié)。例如我們學(xué)習(xí)歐姆定律這一節(jié)時(shí)，由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了電流、電壓、電阻的概念，對(duì)于電流、電壓、電阻已經(jīng)具備了一定的認(rèn)識(shí)，在感性已經(jīng)具備了電阻小時(shí)電流大的初步認(rèn)識(shí)。因此，教師在此基礎(chǔ)上，應(yīng)提醒學(xué)生電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量是否存在內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生感覺(jué)到有進(jìn)行探索它們之間關(guān)系的必要。
2.教師要配合好學(xué)生完成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些必備的實(shí)驗(yàn)器材，但是要注意還應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一定的自由選擇，為此，教師可以適當(dāng)多準(zhǔn)備一些其他的器材。對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自行制定，而后由教師和學(xué)生一起對(duì)所制定的步驟進(jìn)行討論，其中有哪些地方應(yīng)當(dāng)修正，教師和學(xué)生一起提出自己的修正方案和理由。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的操作有不規(guī)范之處，應(yīng)當(dāng)提醒該學(xué)生。如果學(xué)生對(duì)于某個(gè)操作過(guò)程有一定難度，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生一起討論應(yīng)采取的辦法。
另外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程不同于科學(xué)家的研究過(guò)程，由于學(xué)生的知識(shí)不全面，對(duì)于有一些問(wèn)題學(xué)生是不能得出其答案的，教師要利用自己已有的知識(shí)幫助他們解決，或幫他們查閱資料，找出問(wèn)題的解答過(guò)程，使學(xué)生的疑難問(wèn)題及時(shí)得到時(shí)解決，能體驗(yàn)到自己在科學(xué)探究的興奮感。
3.與學(xué)生一起分享成功的喜悅。
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是由教師和學(xué)生共同完成的，成功的喜悅當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)由教師和學(xué)生一起來(lái)分享。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也應(yīng)要充分分析，與學(xué)生一起寫(xiě)出自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。并和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告放到一起。然后，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行分類(lèi)、補(bǔ)充，補(bǔ)充完成后則再發(fā)給學(xué)生進(jìn)行交流，找出幾組比較典型的讓大家一起進(jìn)行評(píng)析，最后由學(xué)生進(jìn)行再次修正，修正后再交上來(lái)。