無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

荔枝篇一

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入??，引入新課。

1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過(guò)大中，曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

剝開(kāi)：b1o，不能讀成b#。

慰籍:ji8，不能讀成j@。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

（1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

時(shí)令：季節(jié)。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允許；讓。“還沒(méi)容我從書(shū)包里……”就是“還沒(méi)讓我從書(shū)包里……”。

紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

昂貴：價(jià)格很高。

玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指小而好看。

不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無(wú)意識(shí)地做的。

闊別重逢：久別重逢。

慰藉：安慰。

遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

（1）“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過(guò)的。

（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

（3）看到“我”買回的，喜歡的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。

（4）當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。

（5）喜愛(ài)的母親，每次都把大個(gè)的給“我”吃。

（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

（7）至今，依舊年年紅。

3、默讀課文，試著給課文分段。

思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對(duì)兒孫的愛(ài)）。

（1）為此，課文著重講了幾件事？

第一件，我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

第二件，當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。

第三件，喜愛(ài)的母親，每次都把大個(gè)的給兒子吃。

第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）我給母親買。

第二段：（第二至第四自然段）客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。

第三段：（第五自然段）喜愛(ài)的母親，每次都把大個(gè)的給“我”吃。

第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

第五段：（第七段）至今，依舊年年紅。

四、布置作業(yè)?

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

使學(xué)生體會(huì)理解母親對(duì)兒孫的愛(ài)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

內(nèi)容：

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解母親對(duì)兒孫的愛(ài)。

2、有感情地朗讀課文。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、自由讀課文。

二、講讀第一段。

1、指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會(huì)買？這來(lái)的容易嗎？

（這種生長(zhǎng)在南國(guó)的水果當(dāng)時(shí)在北京很少見(jiàn)到，價(jià)錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒(méi)有嘗過(guò)，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）

2、感情朗讀，要讀出自己的感受。

三、重點(diǎn)講讀第二至四段。

1、指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？

2、自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛(ài)的偉大？

3、討論、交流。

（1）“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說(shuō)真好吃，又明知故問(wèn)多少錢一斤，然后不住口說(shuō)真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說(shuō)明，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，她對(duì)孩子的愛(ài)是不求回報(bào)的。只要孩子高興，哪怕有時(shí)是裝出的高興，她都覺(jué)得是很大的安慰。

（2）“母親一見(jiàn)，臉立刻沉了下來(lái)。”這是說(shuō)，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過(guò)日子，老人就這樣一輩子過(guò)來(lái)了”，可見(jiàn)，母親是怪兒子大手大腳。

4、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（母愛(ài)太偉大了！誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

5、自由讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、學(xué)習(xí)課文第五段。

自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無(wú)窮。可啟發(fā)學(xué)生合理想象，深入體會(huì)。補(bǔ)充作者沒(méi)有說(shuō)出的話，想象“我”對(duì)母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供參考。

而今，依舊年年紅。三年來(lái)，每當(dāng)上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著，愛(ài)憐地望著舍不得吞下的場(chǎng)面，心中感受到了一種無(wú)可言說(shuō)的痛苦，眼里流下了無(wú)限思念的淚水。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1.根據(jù)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

六、布置作業(yè)?

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)——選作題。?

荔枝篇二

教學(xué)設(shè)想：

一、教學(xué)難點(diǎn)?：

（二）參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)，是以什么為順序展開(kāi)描寫的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（一）圍繞中心組織材料，形散而神不散；

（二）記事和抒情的緊密結(jié)合。

三、布置課前預(yù)習(xí)：

（一）指定一些生字、生詞要同學(xué)注音、注釋；

（四）安排兩教時(shí)。

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、簡(jiǎn)介作者：

二、生字注音：

出示小黑板、請(qǐng)同學(xué)注音。教師領(lǐng)讀正音后集體讀。板書(shū)的生字是：

掐（qiā）蜇（zhē）黝（yǒu）

啖（dàn）??嚶（yīng）蠕（rú）

褐（hè）釀（niàng）顫（chàn）

下列詞釋義：（書(shū)上沒(méi)有注釋的，查字典解決）

環(huán)抱?黑黝黝?幻景?嚶嚶嗡嗡?蠕蠕?

倚著（yǐ）糟塌?疙疙瘩瘩?沸沸揚(yáng)揚(yáng)

教師歸納后板書(shū)：

①不大喜歡蜜蜂

②想去看看蜜蜂

③贊賞蜜蜂

④夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂

四、講讀分析第一段。

同學(xué)發(fā)言后教師歸納：因?yàn)樾r(shí)候被蜇。

（二）進(jìn)一步分析幾個(gè)詞語(yǔ)，理清段落的層次。

五、講讀分析第二大段：

（二）進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這三個(gè)自然段的語(yǔ)句和寫法：

六、布置作業(yè)?：

1.背誦第一大段，流暢朗讀第二大段。

3.預(yù)習(xí)第三、四段并思考：

①作者以什么為順序?qū)憛⒂^養(yǎng)蜂場(chǎng)的經(jīng)過(guò)？

②作者贊頌蜜蜂的用意何在？

4.根據(jù)拼音，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)淖郑?

mì（蜜）蜂?????mì（密）得不透縫

一kē（顆）荔枝?????一kē（棵）荔枝樹(shù)

zhòng（重）要????chóng（重）復(fù)?

tí（提）倡?????dī（提）防?

diào（調(diào)）查????tiáo（調(diào)）上一杯

5.給加黑詞注上多種讀音：

①中看zhòng（zhōng）

②不透縫fèng（féng）

③大約得三個(gè)月děi（dé，de）

④最惡wù（è，ě，wū）

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

分析最后兩大段；總結(jié)中心思想和寫作特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

復(fù)習(xí)檢查：

一、請(qǐng)一同學(xué)背誦第1自然段。

二、講解分析第三大段。

三、講解分析第四段：

四、全文總結(jié)。

從整理全文的材料入手歸納文章的寫作特點(diǎn)和中心思想。

問(wèn)：全文具體記敘了幾個(gè)材料？

五、課堂練習(xí)：

1.辨字組詞：

2.當(dāng)場(chǎng)熟讀背誦最后三個(gè)自然段。

六、課外作業(yè)?：

1.朗讀全文，背誦開(kāi)頭一段和結(jié)尾三個(gè)自然段。

2.口答“思考和練習(xí)二”。

3.完成“思考和練習(xí)三、四、五”。

4.寫一篇短文。題目是：我愛(ài)

附?板書(shū)設(shè)計(jì)?：

內(nèi)?容

1.不大喜歡蜜蜂：（抒）

小時(shí)候被蜇。（敘）

2.想去看看蜜蜂：（抒）

喝了香甜的荔枝蜜（敘）

3.贊美蜜蜂：（抒）

勞動(dòng)辛勤，品格高尚（敘）

4.夢(mèng)見(jiàn)自己變成小蜜蜂（抒）

農(nóng)民也象蜜蜂一樣的辛勤、無(wú)私（敘）

寫作特點(diǎn)

1.以思想感情變化過(guò)程為線索貫串全文。

2.記敘抒情緊密結(jié)合。

荔枝篇三

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

及難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，體會(huì)課文的思想感情，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。

2.初讀課文。

一、導(dǎo)入??新課

1.同學(xué)們喜歡吃哪些水果？

2.隨生說(shuō)板書(shū)

3.本文作者以此為題，是否真的在寫？

4.如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？

二、預(yù)習(xí)課文

1.生字新詞。

2.從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問(wèn)題。

三、全班交流

1.從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問(wèn)題。

2.質(zhì)疑。

四、細(xì)讀課文

1.聽(tīng)錄音范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，再模仿反復(fù)朗讀。

2.琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問(wèn)題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問(wèn)題。

①本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？

②母親臨終前為什么舍不得吃一顆？

③課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？

④文章表達(dá)了什么思想感情？

3.精讀自學(xué)，小組討論。

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

一、回顧全文

1.指名朗讀。

2.回顧重要問(wèn)題及重點(diǎn)句子。

二、重點(diǎn)閱讀

1.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，找出段落，讀后評(píng)議。

2.從重點(diǎn)句中體會(huì)思想

作文最后說(shuō)“而今，依舊年年紅。”先體會(huì)作者飽滿的感情。（引指學(xué)生體會(huì)而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了，體會(huì)作者思母之情。）

三、歸納中心

贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。

四、布置作業(yè)?

按照你的理解，寫幾句課文后作者沒(méi)有說(shuō)出的話。

荔枝篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法。

3.把握課文的主要內(nèi)容，了解作者按照一定順序、運(yùn)用打比方來(lái)介紹荔枝特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：按照一定順序說(shuō)明的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文言文的內(nèi)容。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，這是杜牧《過(guò)華清宮》中的詩(shī)句，楊貴妃喂吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝到長(zhǎng)安來(lái)，蘇東坡也曾說(shuō)：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，可見(jiàn)荔枝從古至今就是人們所喜愛(ài)的一種水果。

（出示荔枝圖片）

楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”但荔枝不易保鮮，在唐朝時(shí)期，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫(huà)工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易的《荔枝圖序》。

二、初讀課文，整體感知

1. 初讀課文，解決生字詞

帷 枇杷 綃 瓤 醴酪

2. 范讀課文，同學(xué)們注意字音和停頓。

3. 跟讀課文，熟悉文章朗讀方式。

4. 自由朗讀，指名讀，齊讀，達(dá)到熟練程度。

三、結(jié)合預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容

譯文：荔枝生于四川湖北一帶，樹(shù)的形狀團(tuán)團(tuán)像車上的帷幕和篷蓋；葉子像桂樹(shù)葉，冬天還是青色的；花像菊花，春天開(kāi)放；果實(shí)像丹砂一般地紅，夏天成熟；眾多果實(shí)聚在一起像葡萄；核像枇杷核；殼如紅色絲綢；膜如紫色的綢緞；瓤肉瑩白像冰雪；漿液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那樣，它的實(shí)際情況比它還要詳細(xì)。如果果實(shí)離開(kāi)樹(shù)枝，一天變顏色，兩天香變了，三天味變了，四五天外，色香味全部離去了。

公元820年的夏天，南賓（四川省忠縣）太守白樂(lè)天讓工吏作畫(huà)并且親自寫下了這篇序，那是給那些不了解荔枝以及了解荔枝的樣子、味道但不知道摘下后過(guò)了一天、兩天、三天后的變化的人看的。

指導(dǎo)學(xué)生借助書(shū)下注釋，借助工具上，借助相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、指讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是什么。

二、思考討論，完成下列問(wèn)題

1、作者在介紹荔枝的時(shí)候，是從哪些方面介紹荔枝的？請(qǐng)根據(jù)屏幕上的提示，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子回答。（投影展示明確：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹(shù)葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）

2. 本文說(shuō)明重點(diǎn)是什么？為什么這樣安排呢？

（明確：以果實(shí)為說(shuō)明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，且可以層次清楚的介紹荔枝）

3.作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了那些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)說(shuō)。

（明確：作比較，如：葉如桂，冬青；華如橘，春榮。運(yùn)用了打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。）

4.哪幾個(gè)句子用了比喻？為什么用比喻？

（唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或品嘗過(guò)荔枝，作者借助生活中常見(jiàn)的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見(jiàn)其形，如品其味。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。）

三、總結(jié)寫作特點(diǎn)：

1. 巧用比喻作者用人們較為熟知的事物來(lái)打比方，使讀者能對(duì)荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對(duì)比鮮明生動(dòng)，使人如睹其形，如觀其色，如聞其香，如品其味，可觸可感。

2. 層次分明作者開(kāi)篇以“荔枝”二了總領(lǐng)點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由整體到局部，由外到內(nèi)層次分明，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說(shuō)明了荔枝的特點(diǎn)。

3. 詳略得當(dāng) 作者堅(jiān)荔枝的形、色、香、味介紹較為說(shuō)盡，而對(duì)其產(chǎn)地，其色、香、味隨時(shí)間的推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)，作畫(huà)的時(shí)間及作畫(huà)者，還有作序的目的等介紹則一筆帶過(guò)，顯得主次分明，詳略得當(dāng)。

四、拓展訓(xùn)練

1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見(jiàn)水果，利用課文句式“葉如桂，冬青……漿液甘酸如醴酪”寫一種水果，盡量形象逼真。

2.交流作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

荔枝圖序 樹(shù)形（帷蓋）葉 桂

華（花）橘

實(shí) 丹

朵 葡萄

核 枇杷

殼 紅繒

膜 紫綃

肉 冰雪

漿液 醴酪

《荔枝圖序》是唐代文學(xué)家白居易介紹荔枝的一篇文言文。章短小精悍，我根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：1、了解“序”，認(rèn)識(shí)荔枝。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)字、詞、句的翻譯。3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)賞析打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法的作用。4、理解邏輯順序的寫作方法，學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序。

在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一系列困難，比如：

1、北方農(nóng)村的孩子基本沒(méi)見(jiàn)過(guò)荔枝，更不用說(shuō)品嘗過(guò)了。面對(duì)這一問(wèn)題，我在課余時(shí)間組織全班學(xué)生去多媒體教室欣賞了一組荔枝的圖片，讓學(xué)生們對(duì)荔枝有個(gè)初步了解，這為教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2、七年級(jí)的學(xué)生在此之前很少接觸說(shuō)明文，他們對(duì)說(shuō)文明的基本知識(shí)并不十分熟悉。所以在課堂上，我按照荔枝的“產(chǎn)地——樹(shù)形——葉——花——果實(shí) ——核——?dú)ぁぁ咳狻獫{液——色、香、味”的寫作順序來(lái)講解課文、書(shū)寫板書(shū)，這既介紹了說(shuō)明文的說(shuō)明方法、邏輯順序，又便于學(xué)生們記憶背誦課文。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言是整個(gè)課程的難點(diǎn)。于是我安排學(xué)生們進(jìn)行模仿寫作，這一方面能讓學(xué)生們更好地理解作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確和優(yōu)美，另一方面也鍛煉了學(xué)生們的寫作能力。

《荔枝圖序》共用兩課時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生接受很好，大部分同學(xué)能敘述出文章主要內(nèi)容并當(dāng)堂背誦課文，這說(shuō)明了學(xué)生真正理解了這篇文章。

一、說(shuō)教材

目標(biāo):

二）本課目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說(shuō)明文中有關(guān)文章的直觀可感性、層 ；次井然的寫法（重點(diǎn)之一）

2、品評(píng)積累古代精美文章，完成背誦（重點(diǎn)之二）；

3、理解說(shuō)明性文章的“知趣”特點(diǎn)，了解其運(yùn)用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說(shuō)明武器的情 。況；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)（植物）進(jìn)行嘗試性寫作訓(xùn)練（拓展目標(biāo)）

二、說(shuō)教法

一） 次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)堂完成“背誦”—這一主 要的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

二）導(dǎo)入： ，講明山野水果—荔枝因

3、荔枝以其可目、可口而魅力無(wú)限。那么，在大詩(shī)人白居易的筆下又當(dāng)如何呢？（顯示課題， 簡(jiǎn)介作者）

三）導(dǎo)讀：

1、放課件范讀全文，學(xué)生正音斷句（開(kāi)啟字幕、朗讀全文）； ）

3、師生探討（說(shuō)明內(nèi)容，說(shuō)明順序）

5、學(xué)生嘗試背誦（課件播放）

1）教師引導(dǎo)，學(xué)生建立圖文聯(lián)系；

2）學(xué)生看圖自由背誦；

3）師生共同齊聲背誦；

8、課外練筆：強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、條理性、生動(dòng)性；

9、探究學(xué)習(xí)（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地

三、說(shuō)學(xué)生

1、二班是差班， 選擇二班可以激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

3、二班是第二課時(shí)的教學(xué)，通過(guò)一班的教學(xué)可以調(diào)整 改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。 實(shí)踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā)，93%的同學(xué)當(dāng) “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運(yùn)用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中努力提升中堂完成了背誦。看來(lái)， 差生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)是一個(gè)重大的課題。一大遺憾是“探究學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)很被動(dòng)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)！

荔枝篇五

1、了解序、認(rèn)識(shí)荔枝

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言

3、學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言

2、學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序

教學(xué)難點(diǎn)?：

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)步驟?：

一、導(dǎo)入??新課′

1、引入??? 有家里開(kāi)水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？

請(qǐng)一位吃過(guò)的同學(xué)給大家介紹介紹好不好？

其實(shí)很多的詩(shī)文里都寫過(guò)荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”流露出對(duì)荔枝的的喜愛(ài)；杜牧《過(guò)華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”說(shuō)的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國(guó)力民力特快專運(yùn)鮮荔枝進(jìn)宮，卻也可見(jiàn)鮮荔枝的的難得）

2、激發(fā)興趣? 出示新鮮的荔枝并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[演示幻燈一]基本目標(biāo)：

1、了解序認(rèn)識(shí)荔枝

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言

3、學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序

提高目標(biāo)：

背誦課文

三、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)

（二）、朗讀

一遍

范讀（字詞）

弄清字詞[演示幻燈三]?? 在書(shū)上劃出重點(diǎn)注釋來(lái)

繒（z ng）??????? 綃（xi o）??????? 醴（l ）??????? 酪（l o）??????? 華（hu ）

二遍

自讀（翻譯）

結(jié)合注釋和實(shí)物疏通文意，小組內(nèi)交流，教師答疑，找一位同學(xué)到展示臺(tái)給大家剝荔枝并加以介紹。

[演示幻燈四]學(xué)生齊讀譯文

三遍

抽讀（想象）

其余同學(xué)閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫(huà)面

同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現(xiàn)的畫(huà)面。

老師的腦子里也有幅畫(huà)，請(qǐng)看[演示幻燈五]以后大家要多進(jìn)行這種訓(xùn)練。以提高我們的想象能力。

四遍

讀畫(huà)（創(chuàng)作）

小結(jié)：畫(huà)得真不錯(cuò)，即使白老先生在世也會(huì)頷首贊道：后生可畏。

學(xué)生讀出劃的重點(diǎn)詞句

小結(jié)：劃得也不錯(cuò)

（三）、思考討論

有問(wèn)題嗎？

（1）、根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章第一部分各句的說(shuō)明對(duì)象？

全文共兩段第二段介紹寫作目的

在對(duì)荔枝進(jìn)行介紹的時(shí)候，作者運(yùn)用了高超的攝影技巧，

首先是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長(zhǎng)的環(huán)境）

然后一個(gè)特寫鏡頭定格在果實(shí)上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開(kāi)荔枝依次介紹了果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。

最后來(lái)一個(gè)花絮按照時(shí)間的先后順序，介紹了荔枝離開(kāi)本枝以后的變化

從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時(shí)間先后的順序，遵循了荔枝的生長(zhǎng)規(guī)律及其固有特色。本文是一幅畫(huà)上的的題詞，又似一篇植物標(biāo)本說(shuō)明。

（3）、后面加點(diǎn)的是作者所作的比喻，閉上書(shū)填出來(lái)[演示幻燈六]

根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章主要采用哪種方法來(lái)說(shuō)明荔枝的？有什么作用？（體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)）

為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或品嘗過(guò)荔枝，作者借助生活中常見(jiàn)的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見(jiàn)其形，如品其味。同時(shí)這些比喻已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了畫(huà)面荔枝的生長(zhǎng)，味道，離開(kāi)樹(shù)枝后的變化再加上“--如--”的句式反復(fù)出現(xiàn)，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。

（4）、有詳有略、主次分明；

這篇具有說(shuō)明性質(zhì)的小品，作者通過(guò)對(duì)荔枝的習(xí)性及其特點(diǎn)的細(xì)致觀察，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)荔枝的喜愛(ài)之情。

（四）、歸納總結(jié)：

1、層次清楚、條理分明

2、善用比喻、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn) 力

3、善設(shè)波瀾、曲折起伏

4、有詳有略、重點(diǎn)突出

（五）、指導(dǎo)背誦

（六）、練習(xí)運(yùn)用

1、背誦課文

2、用所學(xué)的方法介紹自己所熟悉的一種植物或水果（做在課堂練筆上）

四、小結(jié)學(xué)習(xí)文章的方法

朗讀、思考討論、歸納總結(jié)、練習(xí)運(yùn)用

五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)

這堂課我對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意，因此下課后請(qǐng)大家品嘗荔枝，以示謝意！大家對(duì)老師的要求和建議歡迎大家課后直接與我交流或者通過(guò)電話8950172通過(guò)網(wǎng)上郵箱跟我聯(lián)系。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)?

荔枝圖序

白居易

一、朗讀

二、思考討論

三、歸納總結(jié)

四、練習(xí)運(yùn)用???

四川省蓬安縣利溪初級(jí)中學(xué)校?????????

王天倫???????

荔枝篇六

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

初步把握文章內(nèi)容，了解作者，識(shí)記文中字詞和詩(shī)句

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、關(guān)于作者

賈祖璋是我國(guó)著名的科普作家。1901~1988，浙江海寧人。早在30年代，他就有《中國(guó)植物圖鑒》等專著，1931年商務(wù)印書(shū)館出版他的《鳥(niǎo)類概論》，是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥(niǎo)類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾出版《鳥(niǎo)與文學(xué)》《動(dòng)物珍話》《生活素描》等，解放后出版的有《生物學(xué)碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。

2、識(shí)記字詞和詩(shī)句

詠荔枝膜????????

徐勃

曾向忠州畫(huà)里描，胭脂淡掃醉容消。

盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。

白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。

嫣紅狼藉誰(shuí)收拾，十八閩娘裂紫綃。

惠州絕句

蘇軾

羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。

日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人。

過(guò)華清宮

杜牧

長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。

一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。

3、簡(jiǎn)要概括文章各段內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固掌握文中字詞和詩(shī)句

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的順序和方法

3、體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：說(shuō)明順序和方法，品味語(yǔ)言特點(diǎn)

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）文本探究

1、給文章劃分層次結(jié)構(gòu)，并指出文章的說(shuō)明順序

2、本文出色地運(yùn)用了那些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔是說(shuō)明性文字最基本的特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲶w現(xiàn)這一特點(diǎn)的文字。

4、讀下面一段文字，與課文語(yǔ)言風(fēng)格有何不同

——摘自《辭海》

（二）、反思總結(jié)

說(shuō)明順序??????? 說(shuō)明方法?????? 語(yǔ)言特點(diǎn)

（三）、當(dāng)堂檢測(cè)

1、下列詞語(yǔ)注音解釋全正確的一項(xiàng)是：(????? )

c. 渣滓(zhā zi)：物品提出精華后剩下的東西。???? d. 兼程(jin chéng)：同時(shí)趕路。

2、選出劃線字注音正確的一組?? （????? ）

3、選出對(duì)加黑字解釋正確的一組? （????? ）

兼程 （既走水路又走陸路）?? 萌蘗 （生芽，發(fā)芽）

c. 密移造化出閩山 （自然，天然）? 果樹(shù)志 （文字記錄）

d. 飛焰欲橫天 （橫布于天邊）????? 寵幸 （幸運(yùn)）

山頂千門次第開(kāi) （第二次）??????? 渾圓 （全，滿）

4、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是：(????? )

5、為下段文字空缺處選出正確的標(biāo)點(diǎn)：

荔枝是亞熱帶果樹(shù)，性喜溫暖，成都、福州是它生長(zhǎng)的北限。宋徽宗時(shí)，福建“以小株結(jié)實(shí)者置瓦器中，航海至闕下①移植宣和殿②徽宗寫詩(shī)吹噓說(shuō)：“密移造化出閩山③禁御新栽荔枝丹④實(shí)際上不過(guò)當(dāng)年成熟一次而已。

①?②?③?④

a?，?。”?，?。”

b?，?”。?，?”,

c?，?”。?，?”。[

d?。?。’?；?”。

6、限制性詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，可增強(qiáng)說(shuō)明的科學(xué)性，指出下面表達(dá)科學(xué)的一句：(???? )

a.海洋是人類食物的大倉(cāng)庫(kù)，海洋植物是營(yíng)養(yǎng)豐富的食物。

b.古代講荔枝的書(shū)，包括蔡襄的在內(nèi)，共有十三種。

c.蔡譜不僅是我國(guó)，也是世界的果樹(shù)志中，著作年代最早的一部。

d.成熟的荔枝，殼是深紅色或紫色。

課后練習(xí)與提高

請(qǐng)利用下面的資料，運(yùn)用本文最具特色的說(shuō)明方法，起個(gè)好題目，寫一段富有文學(xué)情趣的介紹石榴的說(shuō)明文字。然后讀一讀，同學(xué)間交流評(píng)價(jià)。 （不少于300字）

1.燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。——梁元帝《詠石榴》

2.日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。——白居易《山石榴》

南州六月荔枝丹學(xué)案參考答案

課內(nèi)探究學(xué)案

文本探究

1、本文分兩部分。第一部分（第1段～10段），分三個(gè)層次說(shuō)明荔枝的形態(tài)和果實(shí)。

第三層是第6～10段，主要寫荔枝的果實(shí)（膜、肉、核、花）。

這一部分主要介紹荔枝果實(shí)，采用由外向內(nèi)的說(shuō)明順序。

第二部分（第11段～14段），主要介紹荔枝生產(chǎn)的有關(guān)情況。

從全文看，第一部分與第二部分的說(shuō)明順序是由主到次。

4、參考語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格是簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，課文的語(yǔ)言風(fēng)格除了簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確外還有濃厚的文學(xué)氣息。

5、本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用古詩(shī)文、史料、故事上。從標(biāo)題開(kāi)始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩(shī)人的詩(shī)句，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。此外，運(yùn)用“打比方”的說(shuō)明方法，使表達(dá)生動(dòng)形象，凸現(xiàn)文采。 另外，本文的題目也極富文學(xué)氣息。

（二）、反思總結(jié)

說(shuō)明順序??????? 說(shuō)明方法?????? 語(yǔ)言特點(diǎn)

由內(nèi)到外??????? 打比方????????? 準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔

由主到次??????? 列數(shù)據(jù)????????? 形象生動(dòng)

舉實(shí)例????????? 詩(shī)意盎然

引用???

（三）、當(dāng)堂檢測(cè)

3、c?? a兼程 （一天走兩天的路）b一騎紅塵（一人一馬為一騎）d山頂千門次第開(kāi) （依次）

4、a?? b幅員遼闊c蜚聲中外d因地制宜

5、c

6、c

a海洋是人類食物的大倉(cāng)庫(kù)，很多海洋植物是營(yíng)養(yǎng)豐富的食物。

b古代講荔枝的書(shū)，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種。

d成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。