計劃在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是個人生活還是工作領域。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工作計劃的含義篇一

1信息化：信息化指由工業社會向信息社會前進的動態過程。在這個過程中，整個社會通過普遍地采用信息技術和電子信息設備，更有效地開發信息資源，使信息資源創造的價值在國民生產總值中的比例逐步上升直至占主導地位。

2信息系統：信息系統是一個人造系統，它由人、硬件、軟件和數據資源組成，目的是及時、正確地收集、加工、存儲、傳遞和提供決策所需的信息，實現組織中各項活動的管理、調節和控制.決策支持系統：決策支持系統是一種以計算機為工具，應用決策科學及有關學科的理論與方法，以人機交互方式輔助決策者解決半結構化和非結構化決策問題的信息系統。

4系統：系統是由處于一定環境中相互聯系和相互作用的基于組成部分結合而成并為達到整體目的而存在的集合。

5數據：數據是記錄下來可以被鑒別的符號，它本身并沒有意義。數據經過處理仍然是數據，只有經過解釋才有意義。

6mis戰略規劃：mis戰略規劃是一個組織的戰略規劃的重要組成部分，是mis長遠發展的規劃。

7原型法：原型法是計算機軟件技術發展到一定階段的產物。它本著系統開發人員對用戶需求的理解，先快速實現一個原型系統，然后通過反復修改來實現管理信息系統。u/c矩陣：u/c矩陣是用來進行子系統劃分的一種方法，它利用過程/數據矩陣（也稱u/c矩陣）來表達過程和數據類之間的關系，矩陣中的行表示數據類，列表示過程，并以字母u（use）和c（create）來表示過程對數據類的使用和產生。

9業務過程：業務過程指的是企業管理中必要的邏輯上相關的、為了完成某種管理功能的一組活動。

10“自下而上”的開發策略：“自下而上”的開發策略是從現行系統的業務狀況出發，先實現一個個具體的功能，逐步地由低級到高級建立mis的一種策略形式。

11“自上而下”的開發策略：“自上而下”的開發強調從整體上協調和規劃，由全面到局部、由長遠到近期，從探索合理的信息流出發來設計信息系統的一種策略形式。

12結構化系統開發方法：結構化系統開發方法是在生命周期（life cycle）法基礎上發展起來的管理信息系統開發方法。與生命周期法相比，結構化系統開發方法更強調“從上到下”，注重開發過程的整體性和全局性。

13面向對象方法：面向對象方法產生于20世紀60年代，它以類、類的繼承、聚集等概念描述客觀事物及其聯系，為管理信息系統的開發了全新的思路 14管理業務流程圖：管理業務流程圖是一種表明系統內各單位及人員之間業務關系、作業順序和管理信息流動的流程圖。

15數據流程圖數據流程圖是一種能全面地描述信息系統邏輯模型的主要工具，它可以用少數幾種符號綜合地反映出信息在系統中的流動、處理和存儲情況。

16表格分配圖：表格分配圖是一種用來描述管理部門將業務單據(或報告等)復印多份分發到多個部門的過程的圖表。

20數據字典：是關于數據的數據庫。它對數據流程圖上各個元素作出詳細的定義和說明。

2l判斷樹：是用樹形分支圖表示處理邏輯的一種工具；它的左部各分支代表條件，最右邊一列表示應采取的決策行為。

22功能結構圖：功能結構圖是按系統功能的從屬關系構成的圖表，它從功能的角度描述了系統的結構。最上層是系統的目標，越下層功能越具體。23數據關系圖：數據關系圖也稱輸入一處理一輸出圖(ip0圖)，反映數據之間的關系：數據由哪里輸入，經過什么處理，得到哪些輸出數據。24模塊化：模塊化是指在系統設計中將信息系統設計成由若干個規模較小的、功能較簡單的、易于建立和修改的模塊的方法。25處理流程圖：在處理流程圖中人們將信息系統流程圖中的部分處理邏輯進一步展開和具體化，不僅列出了處理功能的名稱，而且使用各種符號規定了處理過程的各個步驟。

26代碼：是代表事物名稱、屬性、狀態等的符號：

27文件設計：就是根據文件的使用要求、處理方式、存儲的數據量、數據的活動性和設備條件等合理地確定文件類別，選擇文件介質，決定文件的組織方式和存取方式。

28系統的可靠性：指的是系統可以連續工作的時間。29結構化程序設計方法：是指導人們用良好的思想方法設計程序的一種方法，其特點是對任何程序都設計成由以下三種基本邏輯結構組成的程序：順序結構、循環結構和選擇結構。

30順序結構：是一種線性、有序的程序結構，它依次執行各語句或模塊。31循環結構：是重復執行一個或幾個模塊，直到滿足某一條才終止的程序結構。

1什么是知識管理？

答：關于知識管理的定義很多，下面列出三個供參考。（1）知識管理是以信息為基礎的活動，通過組織性學習創造知識。（2）知識管理是系統地處理、尋求理解和使用科研部以創造價值。（3）知識管理是將所有的專業知識，包括文檔中的和人腦中的掌握起來，用到能夠產生最大效益的地方去。

答：信息化正在從以下一些途徑促進工業化的發展：（1）新興信息技術產業。（2）用信息技術改造和提高工業的整體素質和國際競爭力。（3）為工業降低成本、提高效益、減少污染、增加商機創造條件 4試回答信息系統和管理系統的關系.答：管理系統是信息系統的環境，它們相互影響、相互交流，信息系統的輸入來自環境，輸出則影響環境。

5目前信息系統可分為哪兩大類？每類包括哪些部分？

7為什么說信息是有價值的？

答：信息是經過加工并對生產經營活動產生影響的數據，是勞動創造的，是一種資源，所以信息是有價值的。

8管理信息系統有哪些基本要素？有何特點？

答：基本要素：系統的觀點、數學的方法、計算機技術。特點：全面收集系統反映目標和運營情況的數據、利用計算機信息處理技術，通過數學模型的應用進行預測和控制，從而支持管理決策。9簡述什么是管理信息系統。

答：管理信息系統是一個以人為主導，利用計算機軟硬件、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新、維護和使用，以企業戰略、提高效益和效率為目的，支持企業高層決策、中層控制、基層執行的集成化的人機系統。

10請簡要說明管理信息系統主要功能。

答：管理信息系統除了具備信息系統的基本功能外，還具備預測、計劃和輔助決策等特有功能。具體是：（1）數據處理功能。包括數據收集和輸入、數據傳輸、數據存儲、數據加工和輸出；（2）預測功能。運用現代數學方法、統計方法和模擬方法，根據過去的數據預測未來的情況；（3）計劃功能。根據企業提供的約束條件，合理地安排各職能部門的計劃，按照不同的管理層，提供相應的計劃報告；（4）控制功能。根據各職能部門提供的數據，對計劃的執行情況進行監測、檢查、比較執行與計劃的差異，對差異情況分析其原因，輔助管理人員及時以各種方法加以控制；（5）輔助決策功能。采用各種數學模型和所存儲的大量數據，及時推導出有關問題的最優解或滿意解，輔助各級管理人員進行決策，以期合理地利用人財物和信息資源，取得較大的經濟效益。

11簡述管理信息系統有哪些作用？

13怎樣理解管理信息系統是一個人機交互系統？

答：mis是一個由人、計算機等組成的能進行管理信息收集、傳遞、加工、存儲、維護和使用的系統。各級管理人員既是mis的設計者、制造者、使用者，同時也是系統的組成部分，對mis的應用有著決定性的影響，在mis中必須高度重視人的因素。

14如何深刻認識管理信息系統不僅是技術系統，同時又是社會系統？

答：因為組織規模決定著管理信息系統應用的目標和規模，在管理信息系統建設上，根據組織規模確定系統的規模和目標是系統分析人員的首要任務。16“自下而上”和“自上而下”兩種mis的開發策略各有何優缺點？ 答：“自下而上”開發策略的優點是能保證最終的系統可以運行——盡管所開發的系統不十分完美；缺點是缺乏整體的優化，并且開發過程中，存在大量的重復工作。“自上而下”的開發策略的優點是整體性和邏輯性強；缺點是復雜、繁瑣。

17什么是企業流程重組？

答：從管理信息系統開發的角度講，企業流程重組就是站在信息高度，對企業流程的重新思考和再設計，是一個系統工程，包括在系統規劃、系統分析、系統設計、系統實施與評價等整個規劃與開發過程之中。18結構化系統開發方法的優缺點是什么？答：結構化系統開發方法的優點是注重開發過程的整體性、全局性，因此特別適合開發大型mis；缺點是開發過程繁瑣，周期長，難以適應環境的變化。

答：系統戰略規劃的作用是合理利用信息資源（信息、信息技術、信息生產者），以節省mis投資；明確mis的任務；為將來的評估工作提供依據。內容包括mis的目標（mis應實現的功能）、約束（實現mis的環境、條件）及總體結構（由哪些子系統構成）；組織的現狀（包括軟硬件、人員配備及開發費用等）；業務流程的現狀、存在的問題、流程重組等；對影響規劃的it發展的預測。

21系統分析應做好哪幾項工作?

答：系統分析的具體工作主要是：a．詳細調查；b．對資料作系統化分析；c．提出新系統的邏輯設計。

22處理邏輯的定義包括哪些內容?

答：處理邏輯定義應寫明處理邏輯名稱、編號、簡述、輸入、處理過程、輸出和處理頻率。

23在系統分析階段，為什么要分析數據變動頻率的大小?

26系統開發時，為什么要把系統劃分為子系統?

答：管理業務流程圖是一種表明系統內各單位、人員之間業務關系、作業順序和管理信息流動的流程圖。系統分析人員可以利用它找出業務流程中的不合理部分(如迂回等)。

28管理業務流程圖在抽象信息流的作用方面有何不足之處?

30系統分析階段進行數據存儲分析具體包括哪些內容?

答：系統分析報告中應包括：對原系統的分析、新系統邏輯模型的描述、對新系統信息量估算、新系統的數據處理方式以及設備選用初步意見等。32什么是邏輯校驗?試舉例說明。

答：代碼是代表事物名稱、屬性和狀態等的符號。代碼可以為事物提供一個慨要而不含糊的認定，便于記錄、記憶、存儲和檢索，節省時間和空間，提高處理效率。

35系統設計報告應包括哪些內容?

答：系統設計報告中應包括總體設計方案、代碼設計、文件設計和輸入輸出設計方案，以及程序設計說明書。

36為了保證系統的靈活性，在系統設計階段，應貫徹何種重要的設計思想? 答：為了保證系統的靈活性，系統設計中應盡量采用模塊化結構，目的是提高各部分的獨立性，盡量減少各子系統之間的數據依賴性。模塊化是一種重要的設計思想。

37什么是模塊化設計思想?試述其具體做法。

答：模塊化設計思想是把信息系統分解成一些規模較小的、功能較簡單模塊，這些模塊具有自己的相對獨立性。模塊之間的相互聯系則通過一定的方式予以規定和說明。模塊化可以明顯提高系統的靈活性，建立、修改、擴充都更方便。

38系統響應時間指的是什么?

答：信息系統中由計算機完成的某項具體工作的部分稱作一個功能模塊。小的功能模塊可能是程序中的一個組成部分，而大的功能模塊則可能包含一組程序。

40系統設計的任務是什么?

l答：系統設計的任務是按照系統分析階段提出的邏輯模型的要求進行系統的總體設計和具體的物理設計。

答：用結構化程序設計方法設計程序時，程序由順序結構、循環結構和選擇結構三種邏輯結構組成。

42程序員編寫程序的主要根據是什么？

答：程序設計應滿足可維護性、可靠性、可理解性和程序效率等要求。45試述結構化程序設計的優點。

答：結構化程序設計把任何程序都設計成順序結構、循環結構和選擇結構三種邏輯結構組成的程序。由于這種程序結構的邏輯性強，各組成部分獨立性強，所以便于理解、修改、擴充和推廣。

46試述非貨幣指標在評價管理信息系統中的重要意義，并舉例說明。

答：在評價管理信息系統的指標體系中有許多是不能直接用貨幣指標來衡量的，例如減少手工計算量和抄寫量，減輕繁瑣重復性勞動等，但這些效果往往十分重要。因為，管理人員從繁瑣的事務性工作中解脫出來以后，就可能有更多的精力去考慮改進管理問題。所以說，非貨幣指標在評價mis中具有重要的意義。

47程序調試包括哪兩方面的內容？

工作計劃的含義篇二

工作計劃的含義篇三

名詞解釋 1 未達賬項：企業單位與銀行之間，對同一項經濟業務由于憑證傳遞上的時間差所形成的一方已登記入賬，而另一方因未收到相關憑證，尚未登記入賬的事項。

收付實現制：又稱現金制或實收實付制是以現金收到或付出為標準，來記錄收入的實現和費用的發生。按照收付實現制，收入和費用的歸屬期間將與現金收支行為的發生與否，緊密地聯系在一起。換言之，現金收支行為在其發生的期間全部記作收入和費用，而不考慮與現金收支行為相連的經濟業務實質上是否發生。

財政直接支付：是國庫集中支付的一種方式，是指預算單位按照部門預算和用款計劃確定的資金用途，提出支付申請，經財政國庫執行機構審核后開出支付令，送代理銀行，通過國庫單一賬戶體系中的財政零余額賬戶或預算外資金支付專戶，直接將財政性資金支付到收款人或收款單位賬戶 4 財政授權支付：國庫集中支付的另一種方式，是指預算單位按照部門預算和用款計劃確定資金用途，根據財政部門授權，自行開具支付令送代理銀行，通過國庫單一賬戶體系中的單位零余額賬戶或特設專戶，將財政性資金支付到收款人或用款單位賬戶 財政授權支付的支出范圍是指除財政直接支付支出以外的全部支出。

直接繳庫：是各項財務收入，由繳款單位或繳款人按有關法律規定，直接繳入農四師國庫賬戶或預算外資金專戶。集中匯繳：是指由征收機關（有關法定單位）按有關法律法規規定，將所收的應繳收入匯總繳入國庫單一賬戶或預算外資金財政專戶。

國庫集中支付：是以國庫單一帳戶體系為基礎，以健全的財政支付信息系統和銀行間實時清算系統為依托，支付款項時，由預算單位提出申請，經規定審核機構（國庫集中支付執行機構或預算單位）審核后，將資金通過單一賬戶體系支付給收款人的制度。

零余額賬戶用款額度：是指財政部門和預算單位在辦理直接支付和授權支付業務時，由代理銀行根據支付令（撥款憑證），通過財政部門零余額賬戶用款額度或預算單位零余額賬戶，將資金支付到供應商或收款人賬戶。支付的資金由代理銀行在每天規定的時間內與人民銀行通過國庫單一賬戶進行清算。

9財政周轉金：是指財政部門設置的以信用方式有償使用的資金.它是財政資金的一個組成部分,也是財政支出分配的一種輔助形式。

預算周轉金：財政部門為調劑預算年度內季節性收支差額，保證及時用款而設置的周轉基金，財政凈資產的構成項目之一。是指各級財政為平衡預算年度內季節性收支差額，保證及時用款而設置的周轉資金。財政實撥資金方式：由一級預算單位根據年度預算向財政部門報送用款計劃，經財政部門審核后批復用款計劃，預算單位根據財政部門批復的用款計劃 報送相應的請款單，經財政的國庫部門審核后，由預算總會計開具撥款單給人民銀行，人民銀行將庫款撥入預算單位在商業銀行開設的賬戶中。一級預算單位再通過層層轉撥，將資撥給底級預算單位，單位自行支付。

轉移性收入：是指國家、單位、社會團體對居民家庭的各種轉移支付和居民家庭間的收入轉移。包括政府對個人收入轉移的離退休金、失業救濟金、賠償等；單位對個人收入轉移的辭退金、保險索賠、住房公積金、家庭間的贈送和贍養等。主管會計單位：是指向同級財政部門領報經費，并發生預算管理關系，有下一級會計單位的行政單位。

15基層會計的單位：是指向上一級會計單位領報經費，并發生預算管理關系，沒有下級會計單位的行政單位。向同級財政部門領報經費，沒有下一級會計單位的，視同基層會計單位。

16報賬單位：簡單理解就是“要進行”報賬的單位/公司/企業.即是要報送報表給總公司,稅局,財政局等的“要”進行報送報表的單位.。

簡答：

1簡述預算會計特點：a是以預算管理為中心 以經濟和社會發展為目的 適用于各級政府和各類事業，行政單位的會計b預算會計有統一性和較強的宏觀性 在全國形成一個預算會計的信息系統 c 預算會計具有廣泛性和政策性的特點d 預算會計核算一般采取收付實現制。2簡述預算會計和企業會計的區別聯系：聯系(1適應我國社會主義市場經濟發展的需要，統一和規范會計核算工作，保證會計信息質量.(2前提相同。兩者都有四個前提條件，分別是會計主體、持續經營、會計分期和貨幣計量。

（3（4少數民族地區可以同時使用少數民族文字。

在預算會計中，固定資產一般應與固定基金相對應，固定資產不計提折舊；對外投資一般與投資基金相對應；對專用基金實行專款專用辦法；一般不實行成本核算，即使有成本核算，也是內部成本核算；沒有利潤及利潤分配的核算等。企業會計中，固定資產計提折舊，進行成本核算。

(5)會計報表的內容不同 預算會計報表包括資產負債表、收入支出表、基建投資表、附表及會計報表附注和收支情況說明書等；企業會計報表包括資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表附表及會計報表附注和財務報告說明書。

3簡述一般預算收入退庫的范圍：預算收入退庫是指各級國庫部門根據國家政策及有關規定，由財政部門或征收機關簽發收入退庫憑證，將已入庫的預算收入款項退還給納稅單位或納稅人的行為。范圍：（1）由于工作疏忽而發生的技術性差錯，如收入錯繳、多繳，中央預算收入誤繳入地方預算，地方預算收入誤繳入中央預算等需要退庫的。（2）企業按計劃繳入金庫的收入，超過實際收入部分，需要退庫的。（3）根據批準的企業虧損計劃，彌補企業單位的虧損。（4）按照國家政策法令決定，需要辦理收入退庫的。如調整價格、修訂稅率、農業稅災情減免、提取工商各稅代征手續費，以及企業支付……費用需要沖減收入的部分等。

4簡述一般預算收入報解的含義：一般預算收入，財政收入的來源之一，通過一定的形式和程序，有計劃有組織并由國家支配的納入預算管理的資金。報解就是在劃分收入的基礎上，按照規定的程序將各級預算收入的庫存分別報解各級國庫，相應地增加各級預算在各級國庫的庫存，以保證各級預算及時取得預算收入。？5簡述專用基金收入與基金預算收入的異同：區別在于：（1基金預算收入自變量按規定取得并納入預算管理的基金，而專用基金收入是由財政部門按規定設置或取得并單獨管理的資金；（2基金預算收入要按照預算級次解繳國庫，而專用基金則開立專戶儲存。

6簡述財政直接支付的程序和適用范圍：程序：

1、一級預算單位匯總、填制《財政直接支付申請書》上報財政局國庫支付中心。

2、財政局國庫支付中心審核確認后，開具《財政直接支付匯總清算額度通知單》和《財政直接支付憑證》分別送人民銀行、預算外專戶的開戶行和代理銀行。

3、代理銀行根據《財政直接支付憑證》及時將資金直接支付到收款人或用款單位，然后開具《財政直接支付入賬通知書》，送一級預算單位和基層預算單位。

4、一級預算單位及基層預算單位根據《財政直接支付入賬通知書》作為收到和付出款項的憑證。（5、代理銀行依據財政局國庫支付中心的支付指令，將當日實際支付的資金，按一級預算單位、預算科目匯總，分資金性質填制劃款申請憑證并附實際支付清單，分別與國庫單一賬戶、預算外專戶進行清算。

（一）工資支出：指納入工資發放范圍的所有工資性支出。

（二）商品和服務支出：1.納入《政府集中采購目錄及標準》的物品、服務支出（按市財政局最新公布的規定執行）。2.雖未納入《政府集中采購目錄》但單件物品或單項服務超過1千元或批量總額超過1萬元的支出。

（三）會議費支出：指單位在賓館、酒店和招待所等地點召開會議發生的支出。

（四）國內及境外學習、考察支出：指經批準的人員到國內及境外學習考察、培訓支出。

（五）撥款支出（含轉移支付支出）：指單位與單位之間的撥出款項和轉移支付支出。

（六）財政部門確定的應該直接支付的其他項目。

7簡述財政授權支付的程序和適用范圍：程序：財政授權支付程序適用于未納入工資支出，工程采購支出，物品、服務采購支出管理的購買支出和零星支出。包括單件物品或單項購買額不足10萬元人民幣的購買支出；年度財政投資不足50萬元人民幣的工程采購支出；特別緊急的支出和經財政部門批準的其他支出。財政部門根據批準的一級預算單位用款計劃中月度授權支付額度，每月25日前以“財政授權支付匯總清算額度通知單”、“財政授權支付額度通知單”的形式分別通知中國人民銀行、代理銀行。

（二）專用設備（專門性能和專門用途等）；

（四）文物及陳列品；

（五）圖書；

（六）其他固定資產（以上末包含的其他固定資產等）。

（2．專用設備在800元以上，一般設備在500元以上為固定資產。單位價值雖未達到規定標準，但使用的時間在一年以上大批同類物資也屬于固定資產，如辦公桌椅等。

9簡述行政單位固定資產的計價要求：（1）購入、調入的固定資產，依照實際支付的買價或挑唆款、運雜費、安裝費等記賬。購置車輛按規定支付的車輛購置附加費計入購價以內。（2）自制的固定資產，按開支的工、料、費記賬。（3）固定資產在原有基礎上進行改建、擴建的固定資產，應按改建、擴建產生的支出減去改建、擴建進程中的變價收入后的凈增加值，增記固定資產。（4）融資租入的固定資產，按租賃協議肯定的裝備價款、運雜費、安裝費等記賬。（5）接受捐贈的固定資產，依照同類固定資產的市場價格或根據所提供的有關憑據記賬。接受固定資產時產生的相干費用，應當計入固定資產價值。（6）盤盈的固定資產，按安全價值入賬。（7）已投入使用但還沒有辦理移交手續的固定資產，可先按估計價值入賬，待肯定實際價值后，再進行調劑。購置固定資產進程中產生的差旅費不計入固定資產價值。

10簡述行政單位資產的含義及種類：行政單位占有或者使用的能以貨幣計量的經濟資源。行政單位會計要素之一。分為流動資產的固定資產。流動資產是可以在一年內變現或者耗用的資產，包括現金、銀行存款、暫付款、庫存材料等。固定資產是指使用年限在一年以上，單位價值在規定標準以上，并在使用過程中基本保持原有物質形態的資產，包括房屋及建筑物、專用設備、文物和陳列品、圖書、其他固定資產。

11簡述行政單位會計組織系統的組成及內在聯系：行政事業單位的會計組織系統分為主管會計單位、二級會計單位和基層會計單位三級。主管會計單位 即向財政部門領報經費，并發生預算管理關系，有所屬會計單位的會計單位。二級會計單位 即向主管會計單位或上一級會計單位領報經費，并發生預算管理關系，有下一級會計單位的會計單位。三級會計單位也稱“基層會計單位”即向上一級會計單位領報經費，并發生預算管理關系，沒有下級會計單位的會計單位。向同級財政部門領報經費，沒有下級會計單位的，視同基層會計單位。

？13簡述補助支出的概念及內容：政府為了實現特定的政治 經濟 社會目標，按照規定的標準，將一部分財政資金無償的撥付給企業和個人以影響相對價格結構，進而調節資源配置結構和供求結構的一種財政轉移性支出。

14簡述國庫的職責：一是組織擬定國庫資金銀行支付清算制度并組織實施；二是為財政部門開設國庫單一帳戶，辦事預算資金的收納、劃分、留解和支拔業務；三是對國庫資金收支進行分行；四是定期向財政部門提供國庫單一帳戶的收支和現金情況；五是承擔國庫現金管理有關工作；六是履行監督管理職責；七代理國務院財政部門向金融機構發行、兌付國債和其他政府債券。

15簡述預算會計的一般原則：一是真實性原則。總預算會計核算應當以實際發生的經濟業務為依據，如實反映財政收支執行情況和結果。二是適應性原則。總預算會計信息，應當符合預算法的要求，適應國家宏觀經濟管理和上級財政部門及本級政府對財政管理的需要。三是可比性原則。總預算會計核算應當按照規定的會計處理方法進行。四是統一性原則。財政部門管理的各項專項資金都應該納入總預算會計核算管理。五是一貫性原則。總預算會計處理方法前后各期應當一致，不得隨意變更。如確有必要變更，應將變更的情況、原因和對會計報表的影響在預算執行報告中說明。六是及時性原則。總預算會計核算，應當及時進行。七是清晰性原則。總預算會計記錄和會計報表應當清晰明了，便于理解；對于重要的經濟業務，應當單獨反映。八是收付實現制原則。總預算會計核算以收付實現制為基礎。九是專款專用原則。凡是有指定用途的資金，必須按規定用途使用。

3000 貸：固定資產——電視機

3200 借：資產資金——固定資產

200

一 某市財政局某年12月發生如下業務

借：國庫存款—一般預算存款

640000

：一般預算收入

借：國庫存款—— 一般預算存款

60000

貸：上解收入

60000

(3)為平衡預算向省財政廳借款 500000元，款項已存入國庫。

借：國庫存款-------一般預算存款

500000

貸：與上級往來

500000（4）開支撥款憑證撥付市郵電局700000元，用于該局電信設備的技術改造。

借：一般預算支出

700000

貸：國庫存款—— 一般預算存款

700000(5)收到上級安排的糧食風險基金600000元，根據銀行報來的收款通知入賬。

借：其他財政存款

600000

貸：專用基金收入

借：國庫存款——一般預算存款 10 000 貸：一般預算收入——其他收入 10 000(8)市教育局因搶修危險校舍，向市財政緊急借款80萬元。

借：暫付款——市教育局

800 000

貸：國庫存款

800 000(9)上述市教育局修理校舍款項經核準已落實預算，轉作一般預算支出。

借：一般預算支出

800 000

貸：暫付款——市教育局

800 000

(10)市財政局同意所屬縣財政局的申請，借給臨時周轉金50萬元。

借：與下級往來——×縣財政

500 000 貸：國庫存款

500 000

(11)市財政局將借給所屬縣財政的款項30萬元轉作對該縣財政的補助。

借：補助支出

300 000

貸：與下級往來——×縣財政

300 000

100000 貸

一般預算收入——非稅收類（類）

——專項收入（款）

——污費收入（項）

——排污費收入（目）

——環保局

50萬元

貸：基金預算收入—非稅收入（103類）

—政府性基金收入（01款）

— 養路費收入（10項）—交通局 50萬元

（14）市財政收到上級省財政一般預算補210000

借 國庫存款.210000

貸 補助收入

210000（15）市財政收到縣財政上解的一般預算款額400000

借

國庫存款

400000

貸

上解收入

借：國庫存款—一般預算存款 600000

貸：調入資金

600000（17）某市財政通過本級預算支出安排取得專用基金收入250000元。借：一般預算支出 250000 貸：國庫存款 250000 借：其他財政存款 250000 貸：專用基金收入 250000（18）某市財政局預撥給教育局下月教育經費200 000元，以滿足邊遠學校經費開支。

借：預撥經費

200 000

貸：國庫存款

200 000（19）

工作計劃的含義篇四

1、中學語文教學法：是研究中學語文教學實踐和規律的科學，是一門應用教育理論來研究語文教學的應用理論學科。

中學語文教學法是研究中學語文教學的規律和方法、闡釋語文教學基本理論的學科，是高等學校漢語言文學專業的一門專業必修課。

2、中學語文教學法任務：中學語文教學法研究中學語文教學規律。中學語文教學法研究中學語文教學方法。傳授語文教學的基礎知識和基本理論，訓練學生從事語文教學的基本職業能力和教學研究的初步能力，培養大家從事語文教育的興趣和信念以及不斷改革教學的意識。

3、紅領巾教學法：是1953年北京師范大學蒼岑教授接受蘇聯普希金的建議，在師大附中指導實習生試教《紅領巾》（小說）注重用談話啟發學生參與課堂討論，指出朗讀，復述，分析課文時語文課的主要因素，不能片面強調思想政治教育，對改進語文教學產生了廣泛而深遠的影響。

4、理論性：把語文教學一切現象作為研究的客體，解釋其內在規律獲得指導語文教學實踐的普遍法則。

5、實踐性：表現在從生動豐富的中學語文教學實踐中，探源窮理進行科學抽象，做出理論的概括，同時把科學抽象出的理論，有用來指導語文教學實踐，并受其驗證。

6、綜合性：表現在研究的對象與多種學科有著血緣關系，教育學、心理學、語言學、文學、美學，哲學，都是相關的基礎學科，他擁有了廣泛而深厚的科學基礎，但它們都指統攝與本學科研究對象之中，而不是簡單的相加。

8、過程：就是指語文教學過程是一個包括認知，情感和行為等多種因素而統一開展的過程。

9、教授法：是教師以口述的方式傳授知識和技能的方法，它是傳統教學方法，至今仍被廣泛采用，它的最大價值在于傳授知識的系統性，高效性，示范性等方面。

10、議論法：是師生學生之間進行多向交流信息的教學法，議論法一般有提問法，談話法和討論法組成，是普遍受到重視的一種現代教學方法，但運用時要防止論題以偏概全，討論放任自流，對于要學生幸福的基本知識，不宜濫用討論法。

11、語文教學媒體：是儲存和傳遞語文教學信息的載體，是教師用來直接或間接地向學生傳遞知識和情感信息的材料，工具和設備積極、合理地運用教學媒體開展語文教學，往往能夠促使語文教學過程取得最優化的教學法效果。

12、語文學法指導：要求教師按照中學生的認識規律和學習特點，指導學生了解學習心得，掌握語文學習方法和技術，養成良好的語文學習習慣，提高自學能力，為以后的終身學習打下基礎。

13、興趣：興趣是人的意識對一定客體帶有積極情緒色彩的內在趨向性和選擇性的體現，語文學習興趣是在學生的好奇心和求知欲的基礎上產生的認知傾向。

14、語文學習理論：是指導學生迅速，高效地學習語文理論依據，也為教師成功地教學提出教育學，心理學等理論和方法上的重要參考。正確掌握語文學習理論不僅有利于促進語文學過程的優化，而且有利于推動學生素質的全面發展。

15、閱讀是閱讀主體以文學材料的內容和形式進行理解，從中提取信息領悟意義并獲得感受，以適應社會及自及特定需要的復雜的心智活動。

16、閱讀能力：是讀者借助視覺器官，運用自己已有的知識，經驗，去了解文字符號所表達的內容的一種心理特征，根據對閱讀過程的縱向考察，閱讀能力是由認讀、理解、鑒賞，活用四種基本能力構成。

17、文學作品教學：是指小說、散文、詩歌、戲劇等各類文體的教學，文學作品的教學，除了應遵循語文教學的一般規律原則，服從語文教學的總目標之外，還應重視文學作品自身的特點。

18、散文：是與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學形式，又是一種意蘊豐厚，益智陶情，具有彈性力度的一種文體。

19、戲劇：是一種綜合性的藝術形式，兼容文字，音樂，舞蹈，美術，等藝術因素，具有多種藝術相交叉，互為滲透的多重性特征。

20、文言文：是和白話文相對而言的，是以先秦典籍所反映的古代語言為基礎，至秦漢以后逐漸形成的一種定型化的古代書面語言。

21、寫作能力：寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力，是學生一輩子要用的一種能力，是他們表達思想服務社會求得生存和發展的一種能力，作文教學一旦形成學生的寫作能力，發展他們的觀察力、思維力、形象力的主要途徑。

22、聽話能力：是指一切語言的聽知能力，培養良好的聽話能力，不但能更直接的，更廣泛地吸收信息獲得知識，開拓事業，更能促進思維和智力的發展。

23、口頭辯論：是一種高級的話語訓練形成，學生在教師的指導下，以座談討論或辯論的形式發表自己的主張和見解，從而提高口語表達能力。

24、思想品德教育：簡稱為德育。德育的內涵和實質，及時把統治的人生觀、世界觀、政治立場，態度及道德規范，通過教育轉化為受教育者個體思想品德的一種社會活動。

25、政治素質：是指政治覺悟和政治理論的教育，其主要任務是教育學生認識和把握馬克思主義基本原理和基礎知識，培養學生具有堅定的無產階級立場和共產主義信念。

26、理解能力：是指讀者把感知的閱讀材料聯系起來，運用自己原來的知識和經驗，經過想象與聯想分析和綜合歸納與概括，判斷與推理等思維活動，領悟并把握其基本含義的能力。

27、鑒賞能力：是指對閱讀材料的思維內容表現形式、風格特點及審美價值等進行鑒別欣賞的評價能力。

28、活用能力：就是指讀者能夠把通過閱讀理解，鑒賞而儲存起來的各種知識和信息，根據需要靈活提取使用的能力。

29、導讀法：是教師確認學生的主體地位，運用一定的教學手段，根據學生的認識規律，心理特征，誘導學生閱讀思考，培養學生自讀能力，并養成自讀習慣的教學方法。

30、設疑教學法：是教師指導學生以設疑解難，激疑促思的方式進行閱讀教學的方法。

31、情景教學法：是通過朗讀，講解，影像等手段，展現生動的場景，抒發強烈的情感進行閱讀教學的方法。

32、說明文：是以說明為主要表達方式，用來介紹和說明事物、事理的文章，它或對事物的特征、性質、狀態、構造、關系、成因、功能進行介紹說明，或對事理的規律、本質進行剖析，解說，讓人有所知。

33、議論文：是以議論為主要表達方式，運用邏輯推理來闡明道理，揭示事物之間因果聯系的文章體裁。其特點主要表現為內容的說理性、結構的邏輯性、語言的論辯性三個方面。

34、記敘文：是以敘述、描寫為主要表達方式來反映現實生活，表達作者思想感情的一種文章體材。

35、語文素質：是指正確的理解好運用祖國語言文字能力，提高文言素質與開發學生智力，是相互依存地辯證統一體，學生語文素質地培養，不是純粹講授，字、詞、句段篇章等基礎知識，也不是單純地訓練聽說讀寫語文技法，而是把觀察、想象思維同理解，表達緊密結合起來，切實培養學生正確地理解和運用祖國語言文字地能力。

36、想象力：是在客觀事物地影響下，在言語地調節下，人腦中已有地表象經過構造和組合，而產生新表象地心理能力。

37、教學原則是為了保證教學目的的實現，根據教學規律確定的指導教學活動的基本原則、法則。

38、語文教材是語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內容以實現教學任務的最重要的材料,它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。

39、發現閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎上，進一步開發讀物在特定情境中所產生的新意義的一種讀書方法。

40、閱讀教學過程：在教學發揮主導作用的前提下，以學生為主體的對于教材（課文）的認讀、理解的過程，就是閱讀教學過程。

41、略讀：對精讀中所獲得的技能技巧的熟練運用，是培養閱讀能力、養成良好閱讀習慣的一種訓練方法。

42、朗讀：在對書面語言達到一定的理解和感受的基礎上，將其轉化為有聲語言，并能表達得準確而連貫，這就是朗讀。

43、導入：在一節課的開始，教師往往要從本節課的具體內容出發，運用有效的方法激發學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，并進而把注意力集中到所學的內容上來。44、45、語文教科書：是依據《中學課程計劃》《語文教學大綱》和中學生的身心發展特點，設計編寫的專供語文學科教學和語文活動課程使用的教學用書。

46、課程：為實現學校教育總目標而規定的教學科目及其目的、內容范圍，份量、安排，進程和時限總和。廣義的課程包括教學大綱和教材。

47、教學原則：是根據教育，教學目的和教學過程的客觀規律針對教學實踐中存在的普遍問題和傾向而制定的指導教學活動的基本要求。

48、語文教學原則：是依據語文教育教學目的和語文教學過程的特殊規律，針對語文教學活動中存在的普遍問題和傾向，而制定的指導語文教學實踐的基本原理和要求。

49、語文：平常說的話叫口頭語言，寫到紙上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。

50、教學研究論文的構成：論題即論文題目、引論、本論、結論。

51、“泛指”的語文教材是一切對別人的語言文字修養產生影響的書面的，非書面的材料。

52、“特指”的語文教材是指學校開設的語文課上師生使用的教材。

53、“專指”的語文教材是指語文教科書。

54、“精要”就是教學要抓住重點，把各項知識中最關緊要的、切合實用的部分教給學生，力求做到精選內容，要言不煩。

55、體態語：指表情、手勢、身勢等言語表述的輔助手段。

56、學業考試又稱“成績考試”，考查學生在一段時間內的學習狀況。

57、水平考試如果用于選拔，又稱“選拔考試”，高考就屬于選拔考試。

58、學能考試用以了解學生的潛在能力，又稱“潛能考試”、“預估考試”。

59、診斷性考試用以了解考生能否使用某種知識或是否具有某種技能。

60、所謂整體優化是指在一定條件下，在相同的時間內，使學生學的好一些、多一些、快一些。61、語文教材：語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內容以實現教學任務的最重要的材料，它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。62、助讀系統：舊式的文選型讀本，常文末加一些注解，或在文中加一些評估的話，這些文字，對讀者理解選文有助益，因此可稱為助讀材料。

63、技能是順利完成某種任務的一種活動方式或心智活動方式。64、心智技能借助于內部語言在頭腦中進行的認識活動來完成的。

65、語文教學法則：根據教學規律確定的，指導教學活動的基本原則、法則。66、智力：智力是人對客觀事物進行辨別、判斷、想象、推理等能力，包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創造力等，其核心是人的思維能力。

67、綜合講評：講評的基本方式，這種講評要求教師根據作文指導時提出的訓練要求，對學生的作文進行全面的概括分析，肯定優點，指出缺點，并舉例說明。

68、典型講評：教師先出有代表性的幾篇作文進行深入分析，用典型指導一般。

69、專題講評：抓住作文中一兩個主要問題結合原有語文知識集中進行講評，重點突破。70、查讀法：指的是運用工具書解決疑難問題的一種助讀方法。

71、猜讀法：指的是在閱讀過程中用文中的和自己腦里的已知知識法推測文中的末知部分，從而理解文意的一種閱讀方法。

72、人文是指人類社會的各種文化現象。語文學科的人文性是指語文教學中的文化特質——文化知識和文化精神。

73、鑒別力：在教育測量學中被稱為“區分度”，區分度指試題對應試者水平差異的區分能力。74、提問：就是教師有目的地設疑，以引起學生積極的、定向的思考。

75、命題作文：是由教師直接出示作文文題，規定題材體裁，規定思想內容和表現形式方面的具體要求的一種作文訓練方式。

76、單項作文訓練：也叫片斷訓練，又稱小作文，是指為培養寫作的某一種能力而進行一些局部的，片斷的練習。

77、自由作文：是指那些不由教師出題目，給材料，沒需要而由學生自主進行的作文練習。78、情景作文訓練：教師有意創設一個可看見的“影”或一種可感受的“情”，讓學生自處其中，觀察、思考、想象、議論、觸景生情或據情擬景，然后寫成作文一種作文訓練方式。79、知識短文：指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎知識的文章。80、標準參照考試：又稱“目標參照考試”，它用以測量考生是否達到某種事先決定的目標或標準，學生考試一般都屬于標準參照考試。

81、常規參照考試：把一個考生的成績放在考生團體來衡量。也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。

工作計劃的含義篇五

編制計劃要求胸懷全局，計劃目標要科學、先進，是跳起來能夠摘到的桃子，如果不用跳輕易便可摘到，既不利于企業的發展，也不利于調動企業經營者與員工的積極性，反過來，如果付出巨大的努力，再跳也摘不到桃子，那么，這樣的經營計劃便具有虛假欺騙性，不完全具有可操作性。

另外，工作計劃應該是可以調整的。當工作計劃的執行偏離或違背了我們的目的時，需要對其做出調整，不能為了計劃而計劃。

還有，在工作計劃的執行過程中，營銷經理還要經常跟蹤檢查執行情況和進度。發現問題時，就地解決并繼續前進。

工作計劃寫出來，目的就是要執行。執行不是人們通常所認為的“我的方案已經拿出來了，執行是執行人員的事情。出了問題也是執行人員自身的水平問題”，計劃能不能真正得到貫徹執行，不僅僅是執行人員的問題，也是寫計劃的人的問題。

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工作計劃的含義篇六

——觀蓮花落《大年三十》有感

班級：思政121姓名：劉婧婧學號：12093110

蓮花落，亦稱蓮花樂、蓮花鬧，是浙江省紹興地區的一種漢族曲藝形式。因演唱中間有“哩哩蓮花落”之類的幫唱過門，故名蓮花落。或說由唐時“散花樂”變為“蓮花樂”再變為“蓮花落”。因其演唱生動活潑，唱詞通俗易懂，唱腔樸實流暢，富有濃郁的生活氣息，蓮花落為群眾喜聞樂見。中國的國粹是京劇，江浙地區則以越劇較為出彩。由于地區的差異，這是我第一次觀看紹興蓮花落。不同于越劇的婉轉動人，亦不同于京劇的豐富精致，紹興蓮花落似乎更接近生活化，而且在第一次的觀看中，就能明顯發現蓮花落中的大部分發音與江浙地區的口音還是比較相近的，更容易聽懂。

這個蓮花落《大年三十》的故事性極強，情節之間的聯系亦是十分緊密，卻也簡單易懂，就是圍繞十兩銀子展現人性的善惡兩面，但是故事主旨還是旨在宣揚人性的善，并且啟迪我們為人處世“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。其次，故事中的扮演者的神態動作更是惟妙惟肖，有些地方更是充滿喜感，贏得滿堂彩。

蘇義是一個地地道道的教師先生，飽讀圣賢之書，在他的身上，蘊藏著自古及今宣揚的美好道德。巧婦難為無米之炊，對待孤家寡人、無以為繼的施潘嫂，古道熱腸的蘇先生甘愿掏出兜里教書一年全部的辛苦錢——十兩銀子，同時以一個善意的謊言挽救了一條寶貴的生命。只是那心胸狹隘的施潘嫂卻不能急人之所急，明明手頭已經寬裕，卻是不能將心比心，體諒蘇夫人的苦楚，散些錢財給窘迫的蘇義一家解困。在這里，顯然形成了一個鮮明的對比，以施潘嫂的勢利突出了蘇義的為人高尚、高潔。同時也為后來施潘嫂的幡然悔悟奠定基調，在人物言行的一降一升中顯示了善為人之本，“知錯能改，善莫大焉”的品德。

是出于對于施潘嫂的惻隱之心，一個女人常年一人在家守望在外撐船養家的丈夫，其中不安與寂寞是無法言清的，而蘇義正是出于對她的惻隱之心，才有此一問，也可說明他的心地善良。

但是，我們作為一個旁觀者，以一個上帝的視角，自然是知曉這里的土地公并非“土地公”，而只是那位錫堂叔叔和吉兒好心之下的隱瞞。從那三個圣爻，到贈送扁擔，再到護送摔暈的蘇義回家，足見這位錫堂叔叔的為人樸實敦厚。而那施潘嫂，只知獨享自己一人之福，毫不知急他人之所急，所以在他丈夫回來的那一刻因誤會產生的爭吵恐怕亦是對她的懲罰。回眼再看蘇義夫婦，家里清貧，甚至無一物來分歲，但是，就著那一小袋番薯，兩夫妻亦能苦中作樂，一塊番薯作肥肉，一塊番薯作精肉，無肉亦得肉中香。像他們這對夫妻，彼此相扶相持，在困境之中還是不離不棄，實在是難能可貴。常言道：夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛。孔雀東南飛的悲劇亦是可歌可泣。這里所展現的感情卻是截然不同，也只有這樣的感情才真正值得我們去追求，去珍惜。

故事的最后好心腸的吉兒娘帶著吉兒和一桌的好菜前來與蘇義夫婦分歲，而終于澄清誤會的施潘夫婦亦是帶著事前準備好的好酒好菜前來賠禮道歉，這三戶人家不僅冰釋前嫌，更是拉近了彼此的心，我們常說“遠親不如近鄰”，互幫互助的鄰里有時比起遠在千里的親人還要親，他們在末尾共同貼春聯拜歲的場景就是給我這樣一種感覺，同時，也使我更加相信了這個道理：說好話，行好事，做好人——好人一生平安。

意大利政治家、思想家馬基雅維利在他的《君主論》中，曾提到：“關于人類，一般地可以這樣說：他們是忘恩負義、容易變心的，是偽裝者、冒牌貨，是逃避危難，追逐利益的。當你對他們有好處的時候，他們是整個屬于你的。當需要還很遙遠的時候，他們表示愿意為你流血，奉獻自己的財產、性命和自己的子女，可是到了這種需要即將來臨的時候，他們就背棄你了。”他認為，人類愚不可及，總有填不滿的欲望、膨脹的野心；總是受利害關系的左右，趨利避害，自私自利。因此，利他主義和公道都是不存在的，人們偶爾行善只是一種偽裝，是為了贏得名聲和利益。人都是“忘恩負義、心懷二志、弄虛作假、偽裝好人、見死不救和利欲熏心的”；即使最優秀的人也容易腐化墮落，因為作惡事更有利于自己，講假話更能取悅于別人。“人們忘記父親之死比忘記遺產的喪失還來得快些。”，在他們眼里，財產的得失比親人的死活更值得關心。這是一種精彩而刻薄的“性惡論”觀點。其實，無論在中國還是在國外，無論是古代還是現今的政治，都是從人性惡出發，才需要嚴刑酷吏來加以約束百姓的行為舉止。

但是在這里，還是強調人性的善。這里，善是從一而終的：為身陷囹圄的施潘嫂慷慨解囊，偷番薯之前的忐忑和之后的知足而樂，與妻子的相親相愛、相濡以沫；錫堂叔叔的默默奉獻，還有施潘嫂的幡然悔悟，甚至最后以合家歡的形式拉下帷幕，這就像小說中所說的“he”——happy ending（快樂結局）。

來聽蓮花落。很感謝老師選取了這個極具紹興當地特色的戲劇，讓我對它不再耳聞而眼不見。我曾在大一的時候參加了越劇社，這一方面是出于對越劇的喜愛，一方面也是想親自體驗一番唱越劇的感覺，學姐曾夸我動作還是不錯的，但是這唱腔卻是帶有濃重的地方口音，還有就是唱不出，所以在去年的越劇社表演中，我只擔任了配舞的角色，但是也是十分滿足的。或許我更適合去欣賞這些藝術。今天的蓮花落也許會成為我日后欣賞的另一個對象。