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朱自清散文集閱讀心得篇一

這是一首膾炙人口的古詩，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，在設計時圍繞一個“辛苦”，從談話引出古詩，看圖了解“辛苦”，讀詩句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會到的“辛苦”突破了。

1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發幼兒學習古詩的興趣。

2.通過誦讀，讓幼兒感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3.滲透愛惜糧食的思想教育。

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀

1.古詩憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)

2.古詩《憫農》朗讀視頻

3.適量的米和面

2、出示米和面，讓幼兒觀察和體驗，區分米和面。然后提問：

(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵幼兒大膽發言

(3)、教師總結：糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要愛惜糧食，珍惜每一粒米。

今天我們就來學習古詩《憫農》。

1.出示圖片，引導幼兒觀察后說說圖片上的內容。

2.幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

3.教師有感情的朗讀古詩，解釋古詩的含義，中午的太陽，紅紅的照在地上，農民在地里松土除草，汗水一點一點落在禾苗下面的土地里，可有誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的勞動得來的。

4.播放古詩朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩的節奏美和韻律美。

5.出示古詩圖片，讓幼兒看著圖片，跟著教師朗讀古詩。

6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。

1、請個別幼兒在集體面前背誦古詩。

2、集體背誦。指導幼兒進行情景表演

1.教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。

2.我們應該如何做才算愛惜糧食?(讓幼兒說說吃飯時的常規。)

朱自清散文集閱讀心得篇二

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

一、啟發談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）

二、學生自學

1、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。

閑：里外結構（或半包圍結構），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點”。

3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

四、指導朗讀

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

五、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果

”字的最后一筆是點。

“閑、夫、餓、死”讓學生說說書寫時應注意的問題。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

3、背誦古詩

（1）自己練習背誦

（2）指名背誦

六、總結本課學習情況

七、布置作業1

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設計：

朱自清散文集閱讀心得篇三

節奏美，初步學習朗誦詩歌。

2、運用觀察、探索、比較、選擇等方式，理解詩歌的畫面及寓意。

樂意參與討論，表達自己對古詩的獨特感受。

二、活動準備：

1、幼兒用書：《憫農》

2、能發出聲音的積木、筷子、日常的玩具等。

三、活動過程：

一、幼兒欣賞古詩。

1、出示《憫農》圖片：

師：老師請小朋友看一張圖，誰來把你看到的內容講給大家聽？

2、鼓勵幼兒仔細觀察畫面人物的動作、表情及背景，并小聲地與身邊的同伴交流。

3、師：老師把這首古詩來念給小朋友們聽。

二、教師幫助幼兒理解詩歌內容。

1、請幼兒念古詩一遍，提問：這首古詩說了一件什么事？

2、教師幫助幼兒逐句理解詩歌的含義。

3、教師重點解釋大家都不能準確理解的文字及詩歌，幼兒理解的則由幼兒來講。

師：“鋤禾日當午”：農民伯伯在中午種莊稼，火辣辣的太陽照在身上。

“汗滴禾下土”：農民伯伯種莊稼的時候熱得全身都是汗，汗水一滴一滴都流到了泥土里。

“誰知盤中餐”：誰知道我們吃的這些米飯。

“粒粒皆辛苦”一粒粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。

三、引導幼兒學習朗誦詩歌。

1、幼兒看圖跟隨教師朗誦詩歌。

師：這首詩告訴我們，農民伯伯在田里勞動的時候是非常辛苦的，我們在念古詩的時候速度要稍微慢一點。

2、教師動作在前，引領著幼兒打著拍子朗誦詩歌，體驗詩歌的韻律美

師：看老師手里是什么？（積木）看著老師用積木要做什么？

師：你們也想試一試嗎？那請你們選擇一種能發出聲音的物體，跟著老師一起來念念。

四、引導幼兒進一步感知詩歌的寓意。

1、師：朗誦這首詩歌時，你們有什么樣的感覺？

2、教師簡單介紹糧食的由來，幫助幼兒理解詩歌所表達的內涵，知道農民種糧食的辛苦與不易，知道要尊重他人的勞動。

3、農民這么辛苦地種糧食，我們應該怎樣愛惜他們的勞動成果呢？

朱自清散文集閱讀心得篇四

由于許多家長對孩子嬌生慣養，因此造成絕大部分的學生有挑食和偏食的情況，而這些食物的營養正是孩子成長必不可缺的，因此，讓孩子在幼兒園學會并形成正確用餐的習慣顯得更為重要。隨著人民生活水平日益提高，物質生活越來越豐富，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現在孩子——“四體不勤、五谷不分”，不知稼穡之辛苦，再加上有些家長勤儉觀念淡薄，缺乏對孩子進行勤儉節約的傳統美德教育意識。因此，現在孩子浪費糧食的現象日益嚴重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；食堂餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動來啟迪學生感受勤儉節約的重要性；培養學生尊重農民、珍惜勞動果實的情感；讓幼兒養成正確的行為習慣已刻不容緩。

中班語言教案《憫農》

活動目標：

1、引導幼兒理解《憫農》的寓意。

2、培養幼兒珍惜糧食的好習慣。

3、練習下蹲撿物的平衡能力。

活動準備：

1、唐詩圖片。

2、玉米、大豆等。

活動過程：

一、導入：

二、引導幼兒觀察圖片，了解圖片內容。

出示唐詩圖片，幼兒觀察后提問：

（1）你看到了什么？

（2）從哪里看出是老爺爺？

（3）老爺爺在干什么？

（4）是白天還是晚上種地？

（5）太陽曬著他，他會怎樣？

（6）你怎么看出來的？

（7）老爺爺這么辛苦，我們應怎么做？隨機教育：我們不能浪費糧食，不挑食，養成吃多少取多少的好習慣。

三、 出示詩文《憫農》，學習古詩。

（1）幼兒跟讀兩遍

（2） 分組讀詩文

（3）加節奏讀詩文

四、游戲：

幼兒手拉手圍成圈，老師在圓圈中撒一些玉米，幼兒邊繞圈踏步邊念《憫農》念完一遍后立即去撿玉米，撿干凈后，繼續第二遍。

活動小結：

幼兒讀古詩撿豆子時，有些幼兒沒有按規則去做，一定要蹲著讀完后去撿。

朱自清散文集閱讀心得篇五

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2。能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

課時劃分：兩課時

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音。讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

（l）自讀?？磮D：圖上畫了什么？

（2）看圖理解；日當午：太陽當頭照的意思。汗；汗水。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應該怎樣朗讀呢？

（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

（2）指名說一說。

（3）指導朗讀。

（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

1、用自己的話說說詩意。

2。輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4。背誦表演古詩。

5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

1。禾獨體字，與木比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

午獨體字，與干、牛相比較。

粒左窄右寬。

辛、苦：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師范寫禾、粒、辛、苦

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

1、春種一粒粟，秋收萬顆子。

粟：小米。泛指谷拉。

子：這里讀第三聲，也指谷粒。

2、體會春――秋、種――收、一粒粟――萬顆子的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導朗讀）

3、聯系詞句，學會擴展成語，積累成語。

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學習四海無閑田，農夫猶餓死。

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀。

體會無閑田與猶餓死的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

1、收：左窄右寬。

夫：注意撇捺的舒展與平穩。

閑：門字框要寫得舒展些。

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

朱自清散文集閱讀心得篇六

1。引導幼兒感知故事中的韻律美。

2。培養幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

（一）開始部分

觀察圖片，猜圖意

（二）基本部分

感受古詩特點，理解古詩內容

1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

師；這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

提問；

聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進餐時該如何做？

我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農民伯伯。

3、學習依據對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩

1。根據圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3。請部分幼兒表演朗誦古詩。

（三）結束部分

分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）

小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食？比一比以后誰洗手不浪費水？

朱自清散文集閱讀心得篇七

1、通過欣賞古代優美的詩歌，培養幼兒對詩歌的理解轉變為繪畫造型的能力。

2、啟發幼兒對自然景色的喜愛，并且引導幼兒要愛惜糧食，尊重農民伯伯的辛勤勞動。

：聯想創作畫，畫唐詩《憫農》

各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）、筆（水彩筆、水粉筆、毛筆等）、以及各種輔助材料。

一、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來的？是誰辛勤耕種出來的？

（農民伯伯辛勤的耕種出來的……）

三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結合繪制出一幅畫，（先用油畫棒圖小面積，再用水調稀點顏料渲染背景）。

四、 幼兒進行繪畫，教師進行巡回指導。

五、講評幼兒作品，鼓勵用色大膽，內容豐富的幼兒。

六、結束

朱自清散文集閱讀心得篇八

1、學會本課生字新詞，并能正確、美觀的書寫。

2、通過看圖和朗讀，理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者。

3、指導學生結合實際理解詞句，培養學生的分析能力。教學重難點：

1、學會本課生字并正確背誦古詩。

2、理解詩意及作者的感情。

生字卡片、教學掛圖、小黑板。

今天，老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替老師給他講講道理。（只要學生大膽發言，教師就要給予表揚。）

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？（比一比，誰背誦得最好。）

2、這首詩是唐朝詩人李紳寫的，這節課我們來學習他的另外一首詩。板書課題：憫農。

1、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

2、交流自學情況：

（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農、萬、收”，指名讓學生讀生字，對讀的不準的地方及時提醒和糾正。

（2）結合學生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。

（3）動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色粉筆標出來。

（4）學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

3、理解字義：

粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和“農”組成“農夫”，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

四海：指全國或全世界。

4、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導。）

春種一粒粟：春天種下一粒種子。

秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。

四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有很多農民因為吃不飽而餓死。

5、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

6、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍。）

7、這首詩告訴我們一個什么道理？

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

尊重農民的勞動，愛惜糧食。

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設計

朱自清散文集閱讀心得篇九

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。

3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。

1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。

2、兒歌：《撿米?！沸⌒∫涣Ｃ籽剑瑏淼貌蝗菀祝⌒∫涣Ｃ籽?，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

一、出示圖片，引出主題。

1、圖片上有誰?在做什么?

2、當時的天氣怎么樣?

二、朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。

5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。

在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環境，幼兒在與環境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發展，同時在進行此活動時我對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點進行教學，這樣就能較好的發揮作品的功能。

朱自清散文集閱讀心得篇十

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動成果，萌 發幼兒熱愛農民的情感。

3、理解“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。

掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。

一、幼兒復習古詩引出主題。

師 ：我們已經學過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？

幼：記得。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

幼：想。

幼：太陽。

師：對了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）