在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
我愛綠葉我愛綠葉篇一
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《我愛綠葉》的第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。
1 學習本文運用優美的語句、整齊的句式、熾熱的'感情說明綠葉的功能。
2 體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。
3 培養學生綠化家鄉、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。
多媒體
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（一）爭議話題，激趣導入 ：
師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。
（學生討論并交流）
（二）探討話題，學習課文：
過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。
（學生自學、交流、教師隨機指點。）
以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：
(1) 讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。
(2) 了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。
(3) 在朗讀中感悟本文優美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。
(4) 在明白綠葉具有制造有機物、維護生態、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。
（三）反饋話題，師生共鳴：
（1）師總結全文，完整板書。
（2）學生抒發對綠葉的情感。
（3）師引讀綠葉功能作結。
范例簡介
我愛綠葉我愛綠葉篇二
1、朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是藍天上的縷縷白云？是蒼翠的座座山峰？是香味四溢的奇花異草？還是碧潑蕩漾的湖水……至于我，我卻向綠葉獻上一片癡情。
“我”為什么要像綠葉獻上一片癡情？綠葉都有哪些作用？
提示：
提示：
（2）吸引讀者。“……至于我，卻要向綠葉獻上一片癡情。”……
（3）有親切感。
【做一做】
1、綠葉制氧實驗
課文中說綠葉是一位“制造氧氣的專家”。一天之內，1公頃的樹林可以放出700多千克的氧氣；城市中每50平方米的綠化區就可供一個人呼吸和生活的全部氧氣。
你能不能設計一個實驗來證明綠葉的制氧能力？
要求先設計好實驗方案；再根據方案準備實驗器材和實驗材料；然后進行實驗操作，觀察實驗結果；最后對實驗結果進行分析思考，得出結論，書寫實驗報告。
附：實驗報告樣式（僅供參考）
關于綠葉制氧實驗的報告
實驗時間
實驗地點
實驗材料
實驗方案設計（可附圖）
實驗過程紀錄
實驗結果
實驗的發現
【讀一讀】
閱讀提示：
種子的力
有這樣一個故事。
有人問：世界上什么東西的氣力最大？回答紛紜得很，有的說象，有的說獅子，有人開玩笑似的說，是金剛。金剛有多少氣力，當然大家全不知道。
結果，這一切答案完全不對，世界上氣力最大的是植物的種子。一粒種子可以顯現出來的力，簡直是超越一切的。
這兒又是一個故事。
人的頭蓋骨結合得非常致密，堅固。生理學家和解剖學家用盡了一切的方法，要把它完整地分開來，都沒有成功。后來忽然有人發明了一個方法，就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里，給與溫度和濕度，使種子發芽。一發芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了。植物種子力量之大如此。
這也許特殊了一點，常人不容易理解。那么，你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草的生成嗎？它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它總要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土里鉆，它的芽往上面挺，這是一種不可抗的力，阻止它的石塊結果也被它掀翻。一粒種子力量之大如此。
沒有一個人將小草叫做大力士，但是它的力量之大，的確世界無比。這種力是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就要顯現，上面的石塊絲毫不足以阻擋它，因為這是一種"長期抗戰"的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會悲觀，嘆氣，它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草才是堅韌的草，也只有這種草，才可以對那些玻璃棚中養育的盆花嗤笑。
注：本文作者夏衍，選自
【寫一寫】
我愛……
“我”愛綠葉，是因為綠葉能夠造福人類。其實在我們的生活中能夠造福人類的事物還有很多很多，比如森林、河流、樹木、草地等等。這篇課文最可貴之處在于運用了擬人的手法，使這篇課文變得通俗易懂、親切生動。其實這種方法并不難學，就是像童話一樣，把動物、植物或其他東西當作人來寫，讓他們有人的動作、有人的語言、有人的裝飾打扮等。
我愛綠葉我愛綠葉篇三
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《我愛綠葉》教學設計之四，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我愛綠葉》是一篇用散文筆法寫成的科普說明文，文筆優美、飽含激情，既具有散文抒情性，又體現了科普作品的科學性和準確性。文章列舉了綠葉的功能，說明了綠葉是怎樣造福于人類的。學習這篇課文，能使學生體會到作者摯愛綠葉的真正原因，加深學生的環保意識，啟發學生為保護生態平衡而貢獻一份力量。
說明文必須在明字上下功夫，著力在文章的科學性和準確性上多作分析，給學生以知識和啟迪。考慮到六年級學生對說明文的學習尚屬初步階段，因此文章的分析要細一些，深入而淺出，使學生在智能方面能夠有所得。
《我愛綠葉》在說明中多次運用科學數據，教學時應通過比較、計算等方法，讓學生具體感受到綠葉的功能。此外，還要引導學生用心體會說明文語言的準確和周密。所謂用詞準確，就是要按照事物的實際情況，選用最恰當的詞句，恰如其分地把事物的特征，本質表達出來。所謂周密，就是說明事物的特征、本質的語言要周到嚴密，沒有疏漏，無懈可擊。只有這樣，科普文章所必須具備的科學性和準確性才能充分地體現出來。
教學《我愛綠葉》不必在文體上多加辨析，有關生物、化學等學科方面的名詞術語也不必贅述。有關情意方面的教學目標，應通過反復朗讀和對課文內容的理解去達到，應使學生從作者摯愛造福人類的綠葉的純情中引起共鳴，從而關心人類居住的環境，從小培養起環保意識。
綠葉與每一個人的關系都很密切，天天見到、熟視無睹，可誰也少不了。因此，教學時應啟發學生從生活體驗出發，激發學生的學習興趣。
《我愛綠葉》是一篇語言優美、句式整齊、熱情謳歌造福人類的綠葉的科普說明文，具有很強的藝術感染力。為了說明綠葉對人類的巨大貢獻，還運用了具體數字，使學生能在比較之中，明確綠葉的功能。《我愛綠葉》這篇文章與同一單元的前一篇《大自然警號長鳴》相比，在表達方式上很不相同。《大自然警號長鳴》是從一則新聞稿談起，自然地引出東北虎產于我國東北，何必萬里迢迢跨越重洋去尋求的疑問，造成懸念。這篇雜感使用的是由典型事例推向一般現象的結構方式。
《我愛綠葉》是一篇科學性與文藝性相結合的文章，是教學的重點和難點。文章的科學性體現在：①說明綠葉的功能時注重科學性；②運用準確的數據進行有力的說明；③列舉具體事例來作說明，舉例說明符合科學性。文章的文學性表現在：①段落句式整齊勻稱、具有美感；②詞匯豐富、語句優美、用擬人手法寫綠葉，使綠葉留給人們異常可愛的印象；③散文化的標題也增添了文章的'文藝色彩；④文章感情熾烈，富有感染力。
《我愛綠葉》安排在全冊教材的最后一個單元，這個單元突出體現了單元組合自然滲透德育的特點。s版語言教材，除了在智能訓練方面有明確的目標外，在道德情趣，文化素養等情意領域也提出了一定的要求。《我愛綠葉》和前面一課《大自然警號長鳴》兩篇課文組合在一起，便體現了編者讓學生在潛移默化之中增強環保意識的意圖，能自然地滲透對學生進行熱愛科學、保護生態環境的教育。通過這個單元教學，我們可以看到s版語文教材智能目標與情意目標有機結合的特點，語文教學的德育滲透顯得非常自然貼切。
本課建議安排兩教時。
請學生談綠葉與人類的關系，進而導入新課。
聽課文的錄音，要求學生有感情地朗讀課文。
查閱詞典，為卉、縷、癡、肆虐等詞語注上準確的拼音。
查出癡情、凋零、枯竭、炙烤等詞語的解釋。
第一部分：向綠葉獻上一片癡情。
綠葉是生態環境最尊敬的維護者。
第二部分：綠葉為人類的生存作出寶貴的貢獻。
綠葉的功能、綠葉能制服許多污染。
第三部分：愿綠葉鋪滿祖國大地。
第一自然段就是課文的第一部分。一開始就用總分五個問句，引出自己對綠葉的癡情。
癡情不同于深情、熱情和衷情。癡情是指多情達到了癡心的程度，表示作者對綠葉已經愛得入了迷。
這兩個破折號不一樣，前一個起到了補充說明的作用；后一個破折號卻有前后承接的作用。
作者用擬人的手法點明綠葉的重要作用。體會直接和間接地供給人類和動物生命的需要中直接和間接的含義。兩者缺一不可，體會說明文用詞的準確性。
組織學生朗讀。當狂風撲來、當暴雨打來、當驕陽無情地炙烤著大地時這幾個排比句表示了三個典型的惡劣氣候，反襯出綠葉對自然和人類的貢獻。這一段中有一組數據，用來說明綠葉對生態環境和動物的生存是極為重要的。
可出示小黑板：
50m2綠化區可供一個人呼吸和生活的氧氣。上海市區800萬人口需要的氧氣，該有多少綠化區呢？50m28000000=400000000m2通過計算，可以得知上海市區需要4億平方米的綠化地區才能充分滿足上海市區人民呼吸和生活對氧氣的需要。
這一段與前三段不同，中心句有著神奇的本領來制服許多污染在這一段的中間。
在教學中可組織學生討論，除了課文中提到的噪音、灰塵、油煙外，還有哪些環境污染？回答如風沙、酸油、有毒有害氣體等。
科普文章為要宣傳科學道理，因而遣詞用語必須十分準確，要經得起推敲。可請學生說說尤其是噪音、灰塵、油煙多是噪音所致，制服許多污染中的加點詞的表達作用。
這一段是課文的第三部分，也是課文的結束段。文中的冗雜是自謙語，正是文中豐富的事例和大量確鑿的數據，才使我們真正認識到綠葉對人類的重要性。文中最后一句與開頭第一句遙相呼應，使整篇文章結構嚴謹、渾然一體。