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寫適應環境寫適應環境篇一
（一）知識教學點
1.了解
生物與環境的關系。
2.理解
（1）生物對環境適應的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態的概念及實例。
3.掌握
保護色、警戒色與擬態的區別。
（二）能力訓練點
觀察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。
（三）德育滲透點
1.通過保護色、警戒色、擬態，認識生物與環境的協調美、和諧美。
2.由生物與環境的相互關系，樹立矛盾對立統一的觀點。
3.培養保護環境的思想意識。
（四）學科方法訓練點
1.學習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。
2.學習理論與實際相聯系的學習方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1.教學重點：適應的普遍性，保護色、警戒色、擬態的概念，辨別概念的方法。
2.教學難點?
（1）引導學生自己總結出保護色、警戒色、擬態的區別。
（2）認識生物與環境的協調美、和諧美。
3.教學疑點：保護色與擬態的辨別。
4.解決辦法
（1）運用投影或多媒體輔助教學，創設保護色、警戒色、擬態的問題情景，學生觀察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態的現象，兩兩對比發現差別，辨析概念。
（3）學生對概念及概念間的區別進行概括、表述。
（4）根據學生練習中反饋信息進行個別輔導或集體答疑。
三、課時安排
1課時。
四、教學方法
教師講述、舉例幫助學生理解，學生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學習。
五、教具準備
根據學校設備條件準備：課時目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環境的關系（文字小結），課堂練習題（文字）。
六、學生活動設計
1.學生表述猛獸猛禽獵食的情形，結合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應環境的特征。
2.回憶曾觀察到的自然現象，結合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環境的協調美、和諧美。
3.比較、分析、歸納、總結概念的區別。
4.總結生物與環境的關系，了解生態學的概念及研究生態學的意義。
5.完成鞏固練習。
寫適應環境寫適應環境篇二
＜生物對環境的適應和影響＞是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）、認知目標：
1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。
（二）、能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數據的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）、情感態度與價值觀目標：
1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識；
2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。
2、本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
六、教學過程：
（一）復習提問，導入新課：
啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系；2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環境相適應；尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。
2、生物對環境的影響
第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論：
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現1、有做事的過程；2、有明確的目標；3、有明確的結果；4、使用語言傳達信息5、體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。
第二步：再讓學生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草？從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。
第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養思維能力。
最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業練習：（見教材）
整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習。
寫適應環境寫適應環境篇三
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.了解
生物與環境的關系。
2.理解
（1）生物對環境適應的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態的概念及實例。
3.掌握
保護色、警戒色與擬態的區別。
（二）能力訓練點
觀察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。
（三）德育滲透點
1.通過保護色、警戒色、擬態，認識生物與環境的協調美、和諧美。
2.由生物與環境的相互關系，樹立矛盾對立統一的觀點。
3.培養保護環境的思想意識。
（四）學科方法訓練點
1.學習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。
2.學習理論與實際相聯系的學習方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法
1.教學重點：適應的普遍性，保護色、警戒色、擬態的概念，辨別概念的方法。
2.教學難點?
（1）引導學生自己總結出保護色、警戒色、擬態的區別。
（2）認識生物與環境的協調美、和諧美。
3.教學疑點：保護色與擬態的辨別。
4.解決辦法
（1）運用投影或多媒體輔助教學，創設保護色、警戒色、擬態的問題情景，學生觀察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態的現象，兩兩對比發現差別，辨析概念。
（3）學生對概念及概念間的區別進行概括、表述。
（4）根據學生練習中反饋信息進行個別輔導或集體答疑。
三、課時安排
1課時。
四、教學方法
教師講述、舉例幫助學生理解，學生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學習。
五、教具準備
根據學校設備條件準備：課時目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環境的關系（文字小結），課堂練習題（文字）。
六、學生活動設計
1.學生表述猛獸猛禽獵食的情形，結合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應環境的特征。
2.回憶曾觀察到的自然現象，結合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環境的協調美、和諧美。
3.比較、分析、歸納、總結概念的區別。
4.總結生物與環境的關系，了解生態學的概念及研究生態學的意義。
5.完成鞏固練習。
寫適應環境寫適應環境篇四
描述生物對環境的適應，認識生物的形態結構、生活方式是與環境相適應的。
能力目標
通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養學生分析說明問題的能力，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。
情感態度與價值觀目標
感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規劃，確保可持續發展”的原則，防止不合理的行為破壞環境而導致生物滅絕。
教學重點：描述生物對環境的適應。生物對環境的適應是普遍的。
教學難點：模擬實驗的能力，認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點。
教學準備：
教師準備：制作多媒體課件；
學生準備：收集有關資料；
教學過程
情境導入：
曾經有實驗者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤頭上罩上一個玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應環境，每次跳躍總保持在罩頂下的高度。接下來，逐漸降低玻璃罩的高度，跳蚤都會碰壁后主動改變自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了。實驗者于是把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤不會跳了，變成“爬蚤”了。這是怎么回事呢？引入課題。
講授新課：
我來撿豆子
準備材料：豆子（20粒紅豆、20粒綠豆、20粒黃豆、20粒黑豆）、一張大一些的紙（其顏色與豆子中的一種相似）、一次性紙杯、手表。
活動方式：兩人一組，一位同學先閉上眼睛，等另一位同學將豆子撒在紙上，并隨意地混合好之后，再睜開眼睛撿豆子，要求把豆子放進相距50cm左右的容器中，每次只能撿一粒豆子，看一看在1分鐘內能撿到多少豆子，算一算不同顏色的豆子在所撿豆子的總數中占多少比例？分析哪種豆子容易被撿到，哪種豆子不容易被撿到？產生這樣的結果的原因是什么？然后兩人交換，重復上述實驗。
得出結論：與環境相似的生物不容易被天敵發現，與環境差異大的生物容易被天敵發現。
“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。” 很多生物都在長期的生存和發展過程中，形成了對環境的適應。如北極熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北極刺骨的寒風，仙人掌則能夠在沙漠里茁壯成長，河馬的“血汗”起到了很好的防曬和避免臟水浸染的屏障作用，螳螂則有一身保護色，能隨著生活環境而改變著體色。夏天和樹葉、雜草的顏色一樣是綠色，到了秋天，體色跟著一起變為黃色或黃褐色，這些都是生物對環境的適應。
學生課前分小組收集有關生物對環境適應的資料并制作powerpoint，教師參與指導。課上展示。
小組一：你看不見我——保護色
許多動物為了保護自己，不被敵害發現，形成與周圍環境的顏色十分相似的體色，這種體色叫做保護色。保護色有利于動物避免敵害的攻擊或避免被捕獵者發現。動物界中保護色表現得最明顯、最普遍的是昆蟲。昆蟲的體色往往與它們所處環境中的枯葉、綠葉、樹皮、土壤等物體的色彩相似，相似的情況常常達到令人驚奇的程度。
多媒體展示圖片：蝗蟲
有些蝗蟲在夏天草木繁盛時體色是綠色的，到了秋末則變為黃褐色。
即使是同樣的昆蟲，也會因生活環境的不同，出現不同的身體顏色。例如生活在葉子上的螳螂是綠色的，生活在枯樹枝上的螳螂是褐色的。
多媒體展示圖片：螳螂
多媒體展示圖片：雷鳥
雷鳥大多數分布在北方，全年大部分時間都是在冰雪的環境里度過。冬天雷鳥，除了頭頂和尾部的羽毛是黑色的以外，全身都穿上一套雪白的“冬裝”，連雙腳也穿上了“白襪子”。春天冰雪融化，漸漸露出土層時，雷鳥開始在白色的“外套”上，長出棕黃色斑點的羽毛，跟周圍生活的環境十分適應。到了夏天，它又換上了像樹皮顏色的“夏裝”。當秋分蕭瑟、落葉紛飛的季節，它又開始換冒了，穿上棕色、上面有黑色大斑點的“秋衣”。雷鳥就是這樣隨季節的變化更換羽毛的顏色，這種現象是生物在長期進化的過程中，慢慢形成的適應環境的保護色。
長期生活在英國和愛爾蘭，有一種紅雷鳥，因為當地氣候比較溫暖，冬天很少出現雪的現象，這種紅雷鳥一生中從未出現過白色的羽毛，這說明生物的保護色是受環境條件的影響而形成的。
多媒體展示動畫：隨時會換裝的雷鳥
多媒體展示圖片：雪兔
雪免毛色冬夏差異很大。冬毛長而密，體側與腹部毛最長，通體白色，僅耳尖和眼周黑褐色。夏毛較短，背部黃褐色，額部黃褐色比背部更顯著，眼周白色圈狹窄，腹部白色。
多媒體展示圖片：青蛙
生活在綠色草地和池塘中的青蛙，背部是綠色的；活動在山間溪流石塊上的棘胸蛙卻是深褐色的，而樹蛙則隨著它棲息的樹種不同而具有不同的體色。
多媒體展示視頻：保護色
小組二：我不是我——擬態
在自然界中，很多弱小動物，從自己的利益出發，會做出各種各樣的擬態，著名的枯葉蝶就是其中之一。混在一大堆的落葉之中，即使你眼睛再好，初初一看，多半會被它騙過，因為它們實在太像一片枯葉了，一陣風吹來，它就像葉片那樣在風中搖擺。
多媒體展示圖片：枯葉蝶
多媒體展示視頻：枯葉蝶
多媒體展示圖片和視頻：蘭花螳螂
蘭花螳螂是擬態生物中模擬效果非常完美的生物。很多不同種類的蘭花會生長著各自的蘭花螳螂，它們有最完美的偽裝，而且能隨著花色的深淺調整自己身體的顏色。有一種螳螂長得像朵粉紅淡雅的蘭花，如果不是親眼目睹，真的很難相信。讓人贊嘆昆蟲世界偽裝技術之高超。
多媒體展示圖片：擬態的螳螂、竹節蟲、舟蛾、旗帆蟲、尺蠖等。
竹節蟲是最善于偽裝，具有高超隱身術的昆蟲。當它爬在植物上時，能以自身的體形與植物形狀相吻合，裝扮成被模仿的植物，或枝或葉，惟妙惟肖，如不仔細端詳，很難發現它的存在；同時，它還能根據光線、濕度、溫度的差異改變體色，讓自身完全融入到周圍的環境中，使鳥類、晰踢、蜘蛛等天敵難以發現它的存在而安然無恙。竹節蟲奇特的隱身生存行為，又比其他善擬態的昆蟲技高一籌。此項隱身術之桂冠當然亦為竹節蟲所擁有。 這樣一來，“偽裝大師”的桂冠送給竹節蟲便是當之無愧的。
多媒體展示圖片：角蟬的翅
角蟬的翅呈三角形，當它停在玫瑰的枝上時，把雙翅合攏在背上，形狀好象玫瑰的棘刺。松天蛾的幼蟲背上有縱行的從頭到尾的淺綠和深綠的條紋，當它停在松枝上時，看起來很像松樹的松枝。
多媒體展示資料：
資料一：還有一種眼珠蛙，除了頭部上方正常的兩只眼睛之外，在它的背部兩側，也有著兩個與眼睛一模一樣的花紋，這種擬態有什么用呢?科學家在觀察研究時發現，這是一種非常聰明的防御辦法。因為捕食者對眼睛最為敏感，它們一看到眼睛，第一反應就是被對方發現了，從而造成短暫的驚嚇，這樣就使眼珠蛙有機會逃跑，即使捕食者再鼓余勇，攻擊的目標也是背部，眼珠蛙的損傷就可以減低到最小程度。
資料二：鯪鯨魚的背鰭也經過擬態成為了海藻的樣子，它輕輕搖動的“魚餌”吸引了以海藻為食物的小魚們前來美餐，魚兒哪里想得到，這其實是它們的敵人施展的捕食技巧。鯪鯨魚無須窮追猛打，只要晃動自己的背鰭，美味佳肴便會不請自到，如此的擬態，在自然界中也是別具一格的。
資料三：胡蜂有一樣叫人害怕的武器，那就是尖利的毒針，如果誰被毒針刺到的話，不但極其痛苦，還有生命之憂。因此，不僅是各種動物，即使是人類，對它也是怯而遠之。而虎天牛就不同了，它在自然界中并不是什么厲害角色。為了自身的安全考慮，虎天牛不惜委身于胡蜂一族，拉大旗作虎皮，當它披著類似胡蜂的外衣在天空中悠哉游哉時，其他的動物避之還惟恐不及呢!
多媒體展示動畫：巧妙的偽裝——擬態
多媒體展示視頻：擬態
小組三：你別碰我——警戒色
多媒體展示圖片：箭毒蛙
觀察這些動物有什么特點？
如此鮮艷的箭毒蛙是不可能躲藏的。這樣一種色彩怎么會是一種優點呢？有毒箭蛙這種鮮艷的色彩來警告掠食者不要吃它。它背部的腺體能分泌一種毒液，誰把箭毒蛙作為盤中餐，誰就倒霉。
多媒體展示圖片：孔雀蛺蝶、黃蜂、夜蛾幼蟲、帶花紋的毒蛇、瓢蟲等
小組四：具有與環境相適應的結構與行為
鹿、兔：奔跑速度快，能逃避猛獸追捉。烏賊的釋放墨汁行為。蜥蜴的斷weixing為。豪豬（剌猬）的身上長滿尖刺，可使捕食者無從下手。黃鼬的遇敵釋放臭氣。
多媒體展示圖片：被捕食者和食肉動物對環境的適應
多媒體展示圖片：北極狐和大耳狐、仙人掌、旗形樹等。
多媒體展示視頻：生物對環境的適應
師生小結：生物都生活在非常復雜的環境中，時刻受到環境中各種生態因素的影響，生物只有適應一定的環境才能生存，換句話說，自然界中的每種生物對環境都有一定的適應性，否則早就被環境所淘汰。
多媒體展示圖文資料：
①自然變幻莫測，如果有一年的冬天遲遲未來，雷鳥按時換上了“冬裝”，那么，雪白的羽毛就會變成危險。
②大熊貓主要以竹類為食，前幾年由于大熊貓生活地區的竹子大面積開花、枯死，使大熊貓的生存受到嚴重威脅。
③昆蟲有保護色，但常被視力敏銳的食蟲鳥捕食
討論：以上事實說明了什么？
總結：適應的相對性：適應只是一定程度的適應，并不是絕對的完全的適應。
原因：環境條件的改變。
事例分析
18世紀后期，英國工業革命開始，人們建起一座座工廠生產布料以及其他產品。工廠產生的黑煙慢慢地將附近的樹干都熏黑了，這時，淺灰色胡椒蛾反而更容易被發現，因而更容易被鳥捕食，自然選擇開始青睞黑色胡椒蛾了。到了大約1850年，幾乎所有的胡椒蛾都是黑色的。
請說出18到19世紀的英國曼徹斯特地區不同體色的華尺蠖數量多少的變化及其原因。
快樂點擊
知識在線
a.金龜子具有與環境相似的體色
b.枯葉蝶的形狀像枯的樹葉
c.沙漠中仙人掌的葉變成葉刺
d.駱駝的駝峰具有儲存脂肪的結構
a.蝴蝶魚在尾柄處或背鰭后留有一個非常醒目的“偽眼”，可以惑敵
b.大多數初生的海豹幼仔的體毛是白色的
c.猴面包樹遇到連年干旱，樹頂上的樹枝會變“瘦”，使它不會枯死
d.黃蜂腹部黃黑相間的條紋
思維沖浪
3.觀察圖的幾種動物，并分析它們適應環境的特點
夜蛾幼蟲適應環境的特點：???????????????? 。
葉蟲適應環境的特點??????????????????????????? 。
蘭花螳螂適應環境的特點??????????????? 。
教學反思
開展游戲活動也能燃起學生的探索興趣。以“我來撿豆子”為游戲，引入生物對環境的知識，趣味性極強，學生容易接受。在“我來撿豆子”的過程中，學生將會比較深刻地體驗到生物只有與環境相適應才能生存的道理。這個游戲活動，實際上是一個模擬性的實驗探究活動。通過這一活動，喚醒了學生潛意識里的探究熱情，激起學生去探究未知知識，體驗開展活動的用意，達到在活動中體驗，在體驗中產生求知的欲望，激起了學生強烈的探究欲。
寫適應環境寫適應環境篇五
二、???教學目標：
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。
2、嘗試收集、處理數據的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）、情感態度與價值觀目標：
1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識；
2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點；
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點；
四、教學方法：
五、學習方法：
六、教學過程：
（一）復習提問，導入新課：
（二）新知學習：
1、“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
2、生物對環境的影響
第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論：
第二步：再讓學生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
3、技能訓練：
（三）、作業練習：（見教材）
整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，?利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習。
寫適應環境寫適應環境篇六
1、成功不在于時間、地點、環境，而在于人自己。查爾斯·勞斯（美）
3、客隨主便。
4、環境不會改變，解決之道在于改變自己。
6、到什么山頭唱什么歌。
7、凡夫轉境不轉心，圣人轉心不轉境。
8、人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。
9、既來之，則安之。
10、要想取得成功，就得順應潮流，切不可不知變通地逆流而動。斯長里
11、近朱者赤，近墨者黑。
12、只有服從大自然，才能戰勝大自然。達爾文
13、人在屋檐下，怎能不低頭。
15、入鄉隨俗。
16、去適應環境，別叫環境去適應你。陳鵬
17、智者順時而謀，愚者逆時而動。
18、是非天天有，不聽自然無。
19、世上沒有絕望的`處境，只有對處境絕望的人。費洛姆（美）
20、人一半是外力造成的，一半也是自己造成的。 朱光潛（中）
21、深挖自己立足的地方，那里一定有泉水。 高山樗中（日）
22、識時務者為俊杰。
23、適者生存。
24、重要的不是環境，而是對環境作出的反應。鮑勃康克林
25、近水知魚性，近山識鳥音。
寫適應環境寫適應環境篇七
古往今來，適者生存，不適者淘汰。講的就是適應環境，那么，下面是小編給大家整理收集的有關適應環境作文，供大家閱讀參考。
有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸時不管養多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現食物，頑強地生存下來。
心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。
以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。
當今社會，在評價人的成長因素時，大多評價者會不約而同的提到人內在因素對成長的影響，有一種“內心強大，啥也不怕”的感覺。但是，外界環境真的那么無關緊要嗎？否！外界環境的好壞，恰恰是影響人的心態與健康發展要素。正如小魚在魚缸里長不大，那是因為狹小的空間限制了他的活動范圍；而放到大水池中，小魚就成長為大魚，那是寬松的環境，為小魚的成長提供了長大的空間。所以，環境因素對人的成長，往往起到至關重要的作用。
進化論認為：物競天擇，適者生存。在自然界這個大熔爐中，生物們不約而同地選擇了適應，只有適應，才能更好生存下去。正如狼一樣，在野外，它們總是充滿好奇心，不斷體驗，去發現食物，頑強地活下來。而如果在人們喂養照顧中，狼會成為逆來順受的寵物，慢慢退化了它的適應性機能。所以，生物都會向著生存方向成長。縱使現在有很多人批判現實制度，但他們依然生活在他批判的世界里，不也是一種適應嗎？《進化論》告訴我們，無論動物植物，還是人類，不適應環境，就要滅種滅族，所以，環境對生物的影響不可小視。
適應環境，但不影響人們改變環境。人類適應環境不是生存的目的，改變環境，使之美好，并與之和諧共生，才是最高的境界。天下才有一石，獨占八斗的曹子建，放蕩不羈，一介書生的王子安，亦或是“我以我血薦軒轅”的魯迅，他們以現實為出發點，力主去改變某些不適應的社會現實。林和靖需要一種“云破月來花弄影”的優美境界；李白高歌“夕陽殘照，漢家陵闕”的悲慨壯麗；秦少游苦吟著“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”的迷惘與惆悵。這些仁人志士，都是夢想著建立一種美好的家園而孜孜以求地探尋著，摸索著。
由此看來，環境對人影響巨大，人可以按照理想去改變和追尋美好的環境。
心有夢想，在改變自己中改變環境。一個很沉默少言，不引人注意的人，他在別人的眼中不算聰明，身體弱小的他怎么也無法讓人看出他有什么過人之處。但當一位教授講了一堂課，并告訴他們一個名叫哥德巴赫的人提出的偉大猜想時，他被吸引了，立志要解決這一猜想，摘下這顆數學皇冠上的“明珠”。在別人都當玩笑取樂時，他卻深深著迷了。盡管他體弱多病，但他依然廢寢忘食的學數學。在其他同學還碌碌無為時，他成為了離這顆“明珠”最近的人，他毫不猶豫地伸手摘取。德國數學家克萊因稱贊他“你移動了群山。”他就是陳景潤，一個傳奇的人，一個給一代人以信心和巨大鼓舞的人。他沒有受條件不好，住房不好，研究環境不好等外界的影響，以巨大的熱愛之情，改變了自己的同時，也改變了世界。
朋友，是鯤鵬，就要展翅高飛于九萬里高空，自由自在翱翔；是駿馬，就要奔馳在遼闊的草原山崗，馳騁疆場；是奇才，就要及早地歷練自己。自信人生二百年，會當水擊三千里。利用環境，造就自己；改變環境，造就社會。為實現中華民族偉大復興的夢想，我們應該茁壯地成長！
適應生存環境對我們高中生的發展同樣重要。我的一位學姐曾對我講過她的經歷：她在初中時代是學校的尖子生，但在升入高中之后，始終無法適應高中的生活，她認為自己在初中時的學習方法到了高中同樣奏效。卻沒想到，兩次考試下來，學習成績直線下降，她重新調整了心態，根據自身的實際情況，合理改變學習方法，最終使成績得到了提高。她正是因為掌握了學習競爭的規律，對自己的各方面加以調整，才適應了高中生活，提高了自己的實力。材料中的橡皮桶改變了自身的情況，才適應了猛烈的風，在風的侵襲下仍立于不敗之地。
我們亦是如此，企業乃至國家的生存發展何嘗不是這樣？一個企業只有適應社會需求，調整自身的產業結構，改變經營方案，獨辟蹊徑，適應企業競爭，才能不被淘汰。
仙人掌能夠在沙漠中生存并非是它天生的本領，仙人掌的“祖先”身上并沒有刺，但為了適應沙漠干旱的環境，減少水分散失，它的葉片逐漸變成了刺，提升了自身的生存能力，使自己沒有被沙漠環境淘汰，同時也為沙漠增添了生機。與材料中的橡皮桶一樣，仙人掌通過改變自身形態，達到適應環境的目的，使其自身沒有在生存競爭中被淘汰。
人類的社會處處存在競爭，若想不被淘汰，應先靜觀其變，總結出社會競爭的規律，然后結合自身的實際情況，不拘泥于傳統方法，對自身狀況進行調整，從而適應社會環境。
適者生存，不適者淘汰。適應環境對世間萬物來說都很重要。改變自己，適應環境，在競爭中學會成長，豐富自我，提升實力。要像材料中的橡皮桶一樣，為了適應環境努力改變自身條件，這樣才能不被社會淘汰。
“物競天擇，適者生存”，地球上數以億計的生物，經過漫長的歲月的淘洗、篩選，大量不適應環境變化的銷聲匿跡了。所以說，適應是保存、發展自已的基礎。
一個人相對于一個組織，一個部門乃至一個國家，就好像一顆螺絲釘相對于一臺機器，我們只有改變自已，完善自已，使自這個螺絲釘最大限度適應該社會這臺機器的需要，以獲得更大的生存空間、發展空間。
我的鄰居夫妻倆以前都是同一工廠的工人，五年前一同下崗了，男的由于調整不了自己的心態，覺得下崗臉上無光，心事重重，找了幾個工作都因為不適應而半途而廢了，而在閑賦在家。女的呢，很快實現了角色轉換，適應了環境，先是開了一家冷飲店，現在開了一家書的攤，生意紅紅火火，人也整天春風得意，喜笑顏開。所以說，適應是事業成功的必要條件。
現在我們社會正處在轉型時期限，各種社會矛盾會不期而至，我們要不斷地調整自已這相瞬息萬變的社會環境。北大畢業生陸步青，因所在工廠倒閑而下崗，但他很快適應了環境，改變了心態，做了一個街頭操刀賣肉的屠夫，有人說這是教育的夫敗，是大材小用。我卻認為這正是北大的驕傲，能培養多元的人才來適應社會的變化，既能培養出位居高層的管理者，也能培養出身處基層的體力勞動者。
現在日本有一種教育方法，就是把初中畢業生放在孤島中獨自生存一個月，來鍛煉他們的適應能力，生存能力，挑戰極項的能力。
這樣有利于人才的堅韌而頑強的意志。
適應不僅是一個人的問題，也表現在一個國家的生產方式，社會機制等問題。毛澤東為了適應生產的社會化和公平性的要求，建國初期限就進行了生產資料的社會主義改造，最初幾年是大大地解放了生產力，提高了生產積極性的。鄧小平為了適應廢除大鍋飯，消滅平均主義的要求，提出改革開放，發展社會主義市場經濟的宏偉構想。極大地發展了經濟，提高了我國的國際地位。連戰、宋楚瑜為了適應中國臺灣民眾愛國歸宗的要求，毅然開始了“破冰之旅，搭橋之旅”。推動了兩岸的交往，是利國利民的重大舉措。
情隨事遷，與時俱進，不管是一個人、一個組織、還是一個國家，都要謹記適應二字，適應促進個人的完善發展，適應促進社會的和諧穩定，適應促進民族的繁榮富強。
寫適應環境寫適應環境篇八
各位評委老師，大家好!
我說課的題目是《生物對環境的適應和影響》，是高中生物第二冊第八章第一節中的內容。
首先，我們來分析這節課的教材。本節課是在學習了生命的基本特征、遺傳和變異、達爾文的自然選擇學說、生態因素對生物的影響的基礎上進行的，本節課與緒論中生命的第六個基本特征----生物都能適應一定的環境又能影響環境相對應，是對其的具體闡述，是對初、高中生物教材中生物適應環境的事例和生物進化學說以及遺傳和變異的總結和提高。
本節的教學目標，我從三個方面來分析。第一個方面是知識目標：本節要求學生知道生物適應環境的普遍性、相對性以及生物對環境的影響;理解保護色、警戒色、擬態的區別。
第二個方面是能力目標：要求學生通過分析生物對環境的適應，培養分析、綜合的思維能力和運用自然科學知識解釋自然現象的能力;另外本節的教學的一個重要方面是保護色、警戒色、擬態的區別，這屬于概念教學，培養學生提煉概念中重要詞語，相似概念間對比分析的能力，在本課的教學中也顯得很重要。
第三個方面是情感目標：要求通過學習生物與環境的關系，使學生真實感受到生物與環境間的和諧美、協調美，激發學生熱愛大自然的美好情感。
下面我們來分析教學的對象----學生的認識水平，對學生的分析也從三個方面進行。在知識方面，學生已學習了生命的基本特征、遺傳和變異、自然選擇學說、生態因素對生物的影響，已具備本節課所需的預備知識。在能力方面：經過一年多的高中生物學習，學生已具有一定的觀察、分析、比較對比的能力，通過計算輔助教學，在教師的啟發引導下，能力目標不難達到。在情感方面：學生對新鮮事物充滿好奇，配以典型的圖片定會讓學生體會到生物與環境的協調美、和諧美，情感目標能夠實現。
遵循從感性認識到理性認識的認知規律，主要采用觀察、討論與講述相結合的教學方法。以大量的圖片，讓學生通過觀察、思考、分析、綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物適應環境既有普遍性又有相對性，生物不僅能適應一定環境還能影響環境。
首先通過復習舊知識來引入新課，在這里我設置了三個問題，這三個問題與前面所學的生命的基本特征、自然選擇學說、生態因素對生物的影響相對應。這樣可以使學生將本節內容與前面所學知識聯系起來，構建知識網絡。
隨后，進行新知識的學習。講解適應的普遍性時，先向學生展示四組畫面,引導學生探尋這些生物的適應特征，再運用自然選擇學說從理論上分析，從而推導出適應的普遍性。
因為保護色、警戒色和擬態是適應的普遍性的成功典范，所以接下來就進行保護色、警戒色和擬態教學。這部分內容的教學我是這樣安排的：首先利用課件向學生展示保護色、警戒色和擬態的典型圖片，引導學生仔細分析，從表面現象入手抓到其本質內容，從而引出保護色、警戒色和擬態的定義。在學習概念時要抓住概念的核心內容。例如：保護色強調的體色與環境色彩一致;警戒色強調的是惡臭毒刺、色澤鮮艷;擬態強調的是形狀、斑紋與生物非生物相似。這樣做是為后面比較這三個概念做準備。
在以往教學過程中，發現學生對這三個概念區別感到困難，所以概念教學完成后，我們就趁熱打鐵，將這三個概念拿到一起比較。通過比較學生對概念掌握的更牢了，而且它們之間的區別也就顯現出來了。這部分內容按教材的順序是保護色→警戒色→擬態，考慮到保護色擬態的區別不明顯，所以把擬態放到保護色后面講是為了讓學生更好的區分它們。
概念比較之后，我想通過提問引導學生將所學知識與生活實際相聯系起來，學以致用。問題是這樣設置的：請舉例說明保護色、警戒色、擬態在現實生活中應用?學生很容易想到軍人的迷彩服、交通的紅白或黃黑相間的條紋。另外請同學思考：小王經常找鑰匙，事情雖小卻很麻煩該怎么辦呢?學生應用所學知識能夠找到這樣的辦法：在鑰匙上掛上一個小的漂亮的顏色鮮艷的飾品。
當學生對適應的普遍性印象非常深刻后，突然話鋒一轉：生物對環境是不是絕對地適應。設置懸念，激發學生的學習興趣。然后引導學生思考：如果蝗蟲因為具有保護色而全都幸免被鳥捕食，那么鳥兒就失去了一條重要的食物來源，鳥兒面臨餓死的危險，蝗蟲就會泛濫成災。讓學生認識到：在長期的自然選擇過程中，鳥類也形成了敏銳的視力，能夠從綠草從中將綠色的蝗蟲分別出來，只是捕捉蝗蟲要比其他昆蟲要困難得多，保護色只是增加了它的生存機率。從而，讓學生認識到適應的普遍性。
然后展示雷鳥的圖片，利用這個圖片引導學生探求適應的相對性的原因所在。我們可以看到這個圖片包括三個小圖片，其中兩個圖片是保護色的典型實例，中間的圖片與左右兩邊的圖片形成了強烈的反差。在這個圖片中，我想從兩個方面來分析一個是雷鳥羽毛的顏色變化，另一個是苔原顏色變化，學生很容易答出羽毛顏色變化屬于生物的性狀，由遺傳物質控制，遺傳物質具有穩定性;苔原顏色變化取決于老天爺是否下雪，即環境條件變化，環境具有易變性。遺傳物質的穩定性和環境的易變性之間的矛盾就決定了適應的相對性。
適應相對性學習結束后，進入生物對環境的影響的學習。對于環境保護的內容其他學科都有所涉及，媒體也有所報道，學生具有這方面的知識，但日常生活有意識去做的少，所以我認為這部分內容的教學不能拘泥于課本，應該讓學生自己反思日常生活中所做的對環境有害的事，例如一次性塑料袋可多次使用，丟棄時打結以免滿天飛舞、少用紙巾用手帕。這與近年高考的動向----來源于課本，但不拘泥于課本的精神相一致。
最后，課堂小結，引導學生將所學內容再回顧一遍。在課堂小結時我準備了3個小題來幫助學生小結，學生回答完后再用課件將本節內容展示給學生，讓學生將自己的回答與課件相比較，找到不足。
另外，我們還安排了一個欣賞與練習，其中有四幅欣賞圖片和四道練習題。精美圖片中穿插練習，讓學生在享受自然之美的同時鞏固所學知識，消除學生緊張焦慮感，愉快地學習。
寫適應環境寫適應環境篇九
生態環境是人類生存、生產與生活的基本條件，生態環境是以人類為主體的整個外部世界的總體，是人類賴以生存和發展的物質基礎。你是否在找正準備撰寫“適應環境作文寫作”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
我看見一大半的人在植樹節才要保護樹林和樹木，我的觀點卻恰恰相反，只在植樹節保護樹林和樹木，應該無時不刻的保護著樹林和樹木。地球是我們的母親，是我們賴以生存的家園，它為我們提供生存的資源和條件，我們也應該去善待它。
然而，隨著科技的發展，質優價廉的紙張，一次性筷子和樹木給我們的生活帶來了美好和方便，同時，也給樹木帶來了破壞。大量的砍伐樹木，使環境付出了極大的代價，也對人類生存發展構成極大的威脅。樹，對人類做出的貢獻很大，建房，做家俱，造紙——等等，曾經有一位外國學者對樹木五十年的價值進行了估算，大約是十九萬六千美元，其次，樹木還可以凈化空氣，吸收二氧化碳，釋放氧氣ο但這些還不足以讓個別人停止亂砍亂伐樹木ο日常生活中隨處可見大大小小的紙片、一次性筷子、等，這些都極大地浪費了我們的森林資源，如果再這么下去會怎么樣呢，沒有樹木，沒有森林，就會有洪水肆虐，水土流失，土地沙化，小鳥無家可歸，多么可怕的結果。
幾億年前，地球歸動物所擁時候植物繁茂，到處生氣勃勃，布滿了綠色，智商遠遠高出動物的人類后，植物像被施了魔法一樣的急劇。那是，人類建造房屋，砍伐樹木所的。是商業需要，大批大批的砍伐樹林留出空地，用來建造大樓。正許多人擅自砍伐樹林和樹木，大自然被破壞。砍伐樹木的壞處。大家都知道樹木可以循環二氧化碳，假如砍伐樹木，樹木的就會急劇，呼出的二氧化碳無法循環。茂密的樹木可以阻擋沙塵暴，前兩年北京遭遇沙塵暴，整個城市被沙子所籠罩這缺少樹木的保護所的。
我們每個人都不希望樹木從我們的身邊消失，那么就從今天開始，從現在開始擴大我們的‘保護綠色生命的綠洲“保護我們的一草一木，加入到植樹造林的行動中來，讓小鳥快樂地成長，讓我們的家園成為永遠的綠洲，讓地球媽媽重新容顏煥發，恢復活力和生機。保護樹木人人有責，讓我們行動起來吧!
記得幾年前，爸爸媽媽帶我去看望外婆，外婆家門前有條小河，河水清凌凌的，閃著金光，緩緩地向前流著。河邊，一群阿姨正歡笑著在洗衣服，一群孩子在河中游泳、嬉戲。我和媽媽挽起褲腳在河邊撿鵝卵石，爸爸在旁邊悠閑地垂釣。這安樂祥和的景象，現在我還記憶猶新。
由于水源的污染和地下水的超量開采，人類的淡水資源已經開始告急。由于森林的砍伐和過度開墾，放牧、水土流失和土地沙漠化問題日趨嚴重。由于地球的破壞，截至2000年已有2.3萬種植物和1000多種脊椎動物絕滅，現在每小時就有1種生物從地球上消失。土地污染，人類亂砍樹木，巖石下滑，洪水沖毀了房屋，淹沒了莊稼;人們往河里亂丟垃圾，造成了水污染，到處可見隨手扔掉的塑料口袋，形成白色污染。人們亂殺動物，造成動物滅絕;人們亂摘花木，使我們失去了美麗。人類只有一個地球，我們生活在地球上，就要保護地球，保護我們的家園。
星期一：爸爸接受我的建議，以后盡量不開車為主，不再大量的排放污染環境的氣體，爸爸還和幾個也是開車的朋友們出了個主意--每年每人栽種10棵小樹，希望小樹能長成大樹，釋放更多的氧氣為人類服務。這真是個好辦法，以后抽空我也要為它們添加營養，讓它們快快長大!
星期二：晚上，我開著臺燈看書，結果迷迷糊糊地睡著了，臺燈就這樣開了一個晚上，這樣不僅浪費電源，而且讓臺燈加速破壞，我真不應該。在爸爸的帶領下，我們從網上訂購了一臺漂亮的定時臺燈，還把時間調到了8：50分，即使我睡著了，臺燈也會自動關閉，節省不少電源呢!下一次，我也要讓愛看報紙、書的外公也用上，我們就可以一起來節約電力了。
星期三：我在飯后洗手，忘了關水龍頭，讓水龍頭一直"哭"了兩天，幸好后來及時被媽媽發現，關上了水龍頭，并教育我一翻，我聽了很羞愧，要知道在干旱地區水是很難見到的。于是我和媽媽便用一張白紙在旁邊貼上，還在紙上寫了幾個字：請及時關上水龍頭!果然很有效，水龍頭再也沒"哭"過一回，我們算是立了大功!
星期四：今天輪到我去倒垃圾，走到垃圾筒旁，發現有好多堆垃圾沒放進垃圾筒，而是在一旁等待。這樣未必有些過于污染環境，于是我動員外公和我一起把垃圾掃進垃圾筒。這樣不但可以保護衛生，還可以讓收垃圾的人方便一些，真是太好了!
星期五：我們發現有人在燒煤爐。我和外公前去阻止，可那人卻說，不燒煤爐，用電器太費電了。我就對那人說，電力只要我們好好保護，還可以再生;但燒煤爐又破壞環境又熏著周圍的居民，再說環境一旦污染了，就很難再生，所以請你不要破壞天空!那人聽了覺得有道理，便把煤爐熄了，放回家中。yes!我們成功了，我和外公雙手拍合。
星期六：在自家花園中寫生，可我因為畫得不夠好，所以連撕了3張畫紙，其實我是完全可以畫得再小心些的。媽媽說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。因此，用紙我們一定要雙面同用，不要太浪費紙張。聽媽媽的話，我很慚愧。
星期日：媽媽同意了我的意見，今后不再使用餐巾紙，都改成手帕，每人2--3條，輪著用，家中也不使用一次性木筷，全用竹筷，洗完還可用呢!
環保、衛生、低碳生活全靠你我。
終于，哥本哈根氣候大會在一片爭論與無聲的嘆息中結束，我對著閃著刺眼光芒的電視機，無奈地嘆了一口氣，也許，綠色的生活只能永遠定格在我的回憶之中。
但是，我絕不甘心，不甘心看到自己以及祖先生息繁衍的領土被毀，不忍心自己以及自己的后輩們的家園變得如同煉獄，溫度奇高，冰川少之又少，而洪水則像惡魔一般將一座座城市變成傳說中的亞特蘭蒂斯!
我有一個夢，希望世界上所有國家能聯合起來，拋棄政見的不同，共同應對來自碳魔的挑戰，即使那些老牌的殖民主義國家仍在狹隘地計較本國利益的得失與自己選票的高低。
我有一個夢，希望科學家們能夠運用自己的智慧和汗水，為地球人們制造出低碳0排放的交通工具，為人類盡快找到一種新能源，抑或讓“水解制氧”更大眾化，更快地深入到我們的生活之中。
我有一個夢，我希望能一片貨真價實而并非人造的草皮，能供我們在上面自由自在地踢球，我希望有一條一年四季永不枯竭清澈見底的小溪，流過世界各地，流過每一個村鎮，讓我們在水中摸魚捉蟹，親近自然，我希望大人們能少建幾座“哈利法塔”，將大把大把的鈔票來治理已經被污染得十分嚴重的環境，這并非高尚的行為，這只有贖罪，來救贖自己的丑惡的，充滿銅臭味的靈魂。
當然，夢有許多，現實卻依舊殘酷，不過好在人們已經開始覺醒，開始保護環境，開始攜起手來，為后代營造一個更為舒適的未來。人們，趕快行動起來，用自己點點滴滴的舉動來詮釋低碳的含義，讓笑容，快樂的發自內心的笑容再次出現在孩子們臉上，只有綠色，才會使生活更美好!
在生活中，我們要保護人類在生活中所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。但是，隨著科學經濟的發展，人們的生活水平也逐漸提高了，可是，我們的生活周圍的環境卻遭到了嚴重的破壞。
水資源是我們生活中必不可少的自然資源，但是，人類不但不保護它，還破壞水資源。在我的家鄉有條河，大家稱它為“黑河”，之所以稱為黑河是因為河面漂浮著垃圾、水果皮、剩的蔬菜葉，還有腐爛的小動物尸體，河水已經變成黑色的了，每當人們從那里這去，都會捂著鼻子走。水資源在枯竭，小河在哭泣，你們看到了嗎?我們不要讓最后一滴水成為人們的眼淚，我們要珍惜水資源。
大氣資源也是必不可少的。因為如果沒有了大氣資源人類就無法呼吸，至終死亡。我們要保護大氣資源，但是還有一些人們在破壞大氣資源，他們把塑料袋垃圾焚燒，冒出的煙就會把空氣消滅掉，人們就會無法呼吸，地球上的所有生物都會死亡，我們要保護大氣資源。
森林資源也是很重要的。你別看不起那小小的花草樹木，他們的作用可大了，它們不僅能吸收人們呼出的二氧化碳，還能呼出氧氣，維持人們的生命。但是森林資源也在逐漸減少，有些人們把大權砍掉做家具，把樹砍掉賣，卻不知道栽，他們把這些樹木砍掉其實是在摧殘自己的生命，如果沒有了樹木，就沒了氧氣，人類該如何活下去呢?我們要保護環境。
保護環境吧，人類地球母親已經遍體鱗傷了。我們病了需要營養，地球病了，上哪吸收營養呢?我們要喚醒那些污染環境的人類，我們要珍惜生命資源，共營生命綠色。
地球母親在生病，人類如果再不采取措施為地球治病，人類將走向滅亡。我們大家要齊心協力，共同保護環境，我們要象愛護自己的身體一樣愛護地球母親，愛護自然資源。
人類是自然之子，人與環境息息想關，地球是我們美好的家園，愛護環境，就等于愛護我們的家園，愛護我們的生命。
地球是我們賴以生存的家園，它就像母親一樣，為我們提供著生存的資源和條件。我們是地球的主人，我們要像善待自己一樣去保護它。
誰不想讓自己的家園變得更美好，更漂亮?然而，隨著科學技術的發展，各種五花八門的生活垃圾越來越多，其中大多數垃圾都是會造成環境污染的。比如說我們常用的電池，如果用完后不進行適當的處理，那么將會造成極大的環境污染。據研究，一節廢的紐扣電池能使60萬升的水不能飲用。如果每人丟棄一顆廢電池，那么到了那時，水，將成為奢侈品。
其實導致這些災難的罪魁禍首就是我們人類。據研究，我們每天使用的電器或其他東西會排放大量的二氧化碳，而二氧化碳卻是使氣溫升高的一大因素。如果減少使用電器，那么二氧化碳的排放量也會隨之減少。汽車尾氣中也含有大量的二氧化碳，應隨時提醒爸爸媽媽上班或外出旅游時，應乘坐地鐵或公共汽車，盡量少開私家車，這樣能減少大量二氧化碳的排放。
所以，為了保護環境，請減少使用電器，少開私家車上班或旅行。
作為社會的主人，改善地球環境，是我們義不容辭的責任和義務。如果世界人人環保、天天環保，就可以創造一個嶄新、美麗的世界!