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提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇一
對于進入新環(huán)境的中學(xué)生來說，英語作為一門新的學(xué)科，他們有較強的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用這一點，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動和語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，中學(xué)英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。
教師要樹立良好的形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。首先在教學(xué)中，教師要真誠地對待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，傾注真誠的愛心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和溫情。學(xué)生從老師那里感受到真誠的關(guān)懷后，就會從內(nèi)心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學(xué)生面前還要顯示出高水平的教學(xué)能力。
剛步入中學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，愛玩愛鬧，學(xué)習(xí)全憑興趣，所以，在中學(xué)階段首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。應(yīng)投其所好，以靈活多樣的方式講解新內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教授新單詞時，教師可以把單詞制成卡片，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛唱的天性，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領(lǐng)他們用簡單、明快的節(jié)奏吟唱；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫、猜簡筆畫……在課堂教學(xué)中要用說、唱、演、游戲等多種方式，讓學(xué)生通過各種角色表演，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做，讓學(xué)生通過手勢、表情、動作來理解新授課的意思。
1.游戲教學(xué)法。
2.順口溜教學(xué)法。
對七年級學(xué)生來講，be的現(xiàn)在時（am、is、are）的用法是比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。
例如，在教學(xué)“ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情境，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合，最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情境。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師要多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且還能喚起學(xué)生對師長的愛，并將其延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出對所學(xué)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。
為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學(xué)生在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進而提高英語水平，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時，培養(yǎng)興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養(yǎng)技能。因此，教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，按照“輕松、愉快學(xué)英語”的原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)英語。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二
關(guān)于母語在外語教學(xué)發(fā)揮的作用,外語教學(xué)界一直都是各執(zhí)一詞,爭論不休。行為主義學(xué)習(xí)理論認為:語言學(xué)習(xí)是一系列習(xí)慣養(yǎng)成的過程,因而外語學(xué)習(xí)則必須努力克服母語的干擾,養(yǎng)成一套新的語言習(xí)慣。受此影響,一些教學(xué)法基本上排斥母語在教學(xué)中的運用。如,直接法、聽說法、全身反應(yīng)法、交際法以及天然法等等。隨著喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法和認知心理學(xué)的興起,語言學(xué)習(xí)不再被認為是簡單地重復(fù)和模仿行為,而是抽象復(fù)雜語言系統(tǒng)的獲得。為此,語言教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化,有意識的語法學(xué)習(xí)和抽象的語言學(xué)習(xí)心理過程受到更多的重視,學(xué)習(xí)活動也更注重意義的理解。如,語法翻譯法、沉默法、暗示法和群體法等等,這些教學(xué)法在不同程度上都認同了母語在外語教學(xué)中的作用。在語法翻譯法中,母語是教學(xué)語言;在沉默法和暗示法中,母語用來發(fā)出教學(xué)指令;在群體教學(xué)法中,母語是學(xué)生在外語單詞轉(zhuǎn)錄過程中的參照,是一種強化學(xué)生自我安全意識的工具。外語教學(xué)理論的發(fā)展就像一只鐘擺,周而復(fù)始,來回運動。每一個新的教學(xué)法都是在總結(jié)前一個教學(xué)法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,加以改進,脫穎而出。回顧歷史,分析現(xiàn)狀,當(dāng)前外語教學(xué)的發(fā)展趨勢似乎又回到了原來的那種注重思考和理解、意義和結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。
中國的外語教學(xué)發(fā)展也經(jīng)歷了語法翻譯法、直接法、聽說法和交際法的變化過程。除語法翻譯法外,其他教學(xué)法基本上都排斥母語在課堂教學(xué)的應(yīng)用。有的學(xué)者堅持認為少兒外語初學(xué)階段應(yīng)沉浸在純粹外語的課堂教學(xué)環(huán)境,因而提倡一些用外語死記硬背,囫圇吞棗式的教學(xué)方法,一味強調(diào)兒童背誦了幾個故事,唱會了幾首歌曲的“可喜”結(jié)果。這樣一來,課堂上雖然看似全部使用了外語,但卻嚴重忽視了兒童的外語認知能力、復(fù)雜的情感需求和建立語音與語義之間的有效聯(lián)系這一重要過程。有的甚至還把母語在外語教學(xué)的應(yīng)用看作是老調(diào)重彈,旁門左道。我國現(xiàn)階段的少兒英語教育形式受此影響嚴重,盡管一些地方和學(xué)校做了有益的一些嘗試,科學(xué)使用母語的聲音還是被一片喧囂塵上的斥責(zé)聲所掩蓋,這便是多數(shù)少兒英語教師仍不敢理直氣壯地在課堂教學(xué)中合理使用母語的緣由。
“三明治”化是指將教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生母語來寫作或講述,并夾雜著個別目標語項目的外語教學(xué)模式。一般來說,在英語教學(xué)內(nèi)容“三明治”化的過程中,占主要篇幅的母語項目都是取自兒童喜聞樂見的童話故事或兒歌童謠;而占少量篇幅的內(nèi)容則是課堂教學(xué)的重點,或幾個目標語單詞,或幾個短語。母語內(nèi)容是引導(dǎo)、是旋律,而外語項目才是目標、是主題,兩種語言相互交織,詞曲交映,朗朗上口。在我國的英語教學(xué)中,該教學(xué)法可用于少兒英語教學(xué),特別適合小學(xué)一年級英語初學(xué)兒童。請看以下幾例:
(1)我國英語教學(xué)的中“三明治”化故事內(nèi)容兩例wolf躺在床上,差一點忘了自己是在裝dead,剛想說“請進來吧”,又趕緊捂住自己的嘴巴。 rabbit在門外等了一會兒,沒有聽到任何動靜,于是就輕輕地open the door.哎,wolf果真躺在床上。聰明的rabbit沒有馬上走到wolf的床前,它站在離門口不遠的地方說:“我聽說,如果一只wolf已經(jīng) dead,它的`嘴巴一定是open的。”(from ji & xu,1999,p.54)
(2)小學(xué)一年級識字課本中“三明治”化教學(xué)內(nèi)容兩例a.音樂音樂真美妙,ear, eye少不了。一會兒hand,一會兒foot,大家一起來舞蹈。b.溫暖的sun,明亮的moon。sun和moon好朋友。清清的water,紅紅的 fire,water, fire不相容。
(3)少兒童謠“三明治”化教學(xué)內(nèi)容一例春天到,百花開, flower,flower,露笑臉。迎風(fēng)飄揚flag,flag,fish,fish游開懷。
馬克思說:“語言是思維的直接現(xiàn)實。”無論我們承認與否,每一位外語學(xué)習(xí)者,特別是初學(xué)者,都在琢磨母語和目的語(外語)有哪些異同。語言與思維是直接聯(lián)系的。母語與思維的關(guān)系和外語與思維的關(guān)系有共同的地方。這就是說,外語作為一種第二信號系統(tǒng),在實現(xiàn)它的功能時,可以同母語一樣,與思維直接聯(lián)系。幼兒學(xué)話的過程是和言語器官的成長、發(fā)育過程同時進行的,也是和思維的過程相輔進行的。因此,這個過程是和思維能力的形成同時進行的自覺過程。母語和思維的聯(lián)系是自然的,而外語和思維的聯(lián)系卻要把思維從一種語言的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換到另一種語言的基礎(chǔ)上,這個過程是不能離開母語的。忽視這一點,都將給外語教學(xué)帶來不必要的困難。
大衛(wèi)·奧蘇貝爾認為人類學(xué)習(xí)是通過把新的事件或項目與已經(jīng)存在的概念或命題相聯(lián)系的有意義的過程。假如學(xué)習(xí)者能夠把新的學(xué)習(xí)任務(wù)與現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)相聯(lián)系、假如學(xué)習(xí)任務(wù)本身對學(xué)習(xí)者來說具有構(gòu)建意義的潛力,任何學(xué)習(xí)環(huán)境都可能變得有意義。在數(shù)字記憶中,如果把一組數(shù)字與音樂符號有機的聯(lián)系起來可以使得對音樂敏感的人更有效地掌握數(shù)字特征。比如,要音樂強勢的人記憶一組電話號碼-6121326,只要把它們轉(zhuǎn)換成一組音樂符號,這項學(xué)習(xí)任務(wù)就會變得易如反掌。同理,在外語學(xué)習(xí)初期,兒童完全有理由借助現(xiàn)有的母語知識以及建立在此基礎(chǔ)上的概念和命題,并與新的語言項目有機結(jié)合,形成有意義的語言知識網(wǎng)絡(luò),進而逐漸地掌握一門新的語言。
“三明治”化的教學(xué)內(nèi)容中只夾雜著少量外語項目,生動活潑,簡單易懂,為兒童的外語學(xué)習(xí)提供了與母語知識結(jié)構(gòu)有機聯(lián)系的機會,迎合了兒童的認知特點,是一種有益的教學(xué)模式。此外,現(xiàn)代外語教學(xué)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“真實性”,具有真實性的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上產(chǎn)生逼真的感受,豐富的想象和實際的運用。這種教學(xué)理念認為帶有真實性的教學(xué)內(nèi)容有二,一為教材真實,二為學(xué)生真實。教材真實指的是貼近學(xué)生生活,符合專業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容。如時勢評論、社會調(diào)查、公司報表和風(fēng)光游覽等等。這些材料使用的或是公眾所接受的規(guī)范語言,或是帶有方言腔調(diào)和遲疑的非正式語言,反映了語言在真實環(huán)境下使用的狀態(tài)和學(xué)生今后從業(yè)的方向,從而最大限度的調(diào)動學(xué)生的外語學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生真實指的是從學(xué)生的語言認知特點、學(xué)習(xí)興趣、策略選擇和情感需求的角度出發(fā),其中包括兒童急切的語言表達需求和對母語文化的認同,以及面對難以理解的語言內(nèi)容和外來文化所帶來的焦慮,在教材設(shè)計和教學(xué)方法上充分考慮到他們的這些特征,因材施教,因地制宜,努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之,帶有真實性的教學(xué)內(nèi)容能把學(xué)生引入一種接近真實的境界,為促進語言交際打下基礎(chǔ)。再則,心理學(xué)的研究表明,人類在了解自身的過程中會建立一種自我意識,其中就包括了語言自我意識,一種對母體文化和語言的認同。當(dāng)然,新生嬰兒尚不具備這種意識。到了童年期,這種意識才逐漸得到強化,進入少年期達到高峰。在這一段相當(dāng)長的時間里,人們的語言自我意識相對比較脆弱,尤其在學(xué)習(xí)一門新的語言時極易產(chǎn)生抑制心態(tài),以保護自我免受外來價值觀和文化的侵害。
兒童在學(xué)習(xí)一門新的語言之前已經(jīng)基本完成母語習(xí)得,對母語和母語文化已經(jīng)產(chǎn)生了認同和依賴。如果在外語學(xué)習(xí)過程中強行把他們與母語文化割裂開來,不僅不能促進外語學(xué)習(xí),而且還會給他們造成強烈的文化震撼和沉重的心理壓力。因而,母語在外語課堂教學(xué)的科學(xué)使用符合兒童的語言學(xué)習(xí)心理,體現(xiàn)了以人為本的人本主義精神和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。四、內(nèi)容編寫和操作原則在內(nèi)容的選擇上,不管是中國的童謠兒歌,還是外國的寓言故事,只要是有教育意義,只要是兒童喜聞樂見,都可成為編寫三明治教學(xué)內(nèi)容的好材料。應(yīng)該加以說明的是,三明治化教學(xué)內(nèi)容不是外語教學(xué)的目的,而只是一種適合兒童外語初學(xué)階段的教學(xué)手段。在經(jīng)過幾個階段的過渡之后,教學(xué)內(nèi)容中母語和外語項目的比例應(yīng)該有步驟的調(diào)整,并最終達到課堂教學(xué)完全使用外語的效果。因此,在外語項目的安排上,應(yīng)遵循分級遞增,循序漸進,相似優(yōu)先的原則。以小學(xué)一年級漢語識字階段為例,漢語拼音完成后的第一階段可收錄約二十首兒歌,每個段落安排六至八個外語項目,主要以單詞學(xué)習(xí)為主;第二階段擬收錄十五首兒歌或故事段落,每個段落安排八至十個外語項目,除單詞外還可穿插少量常用短語;第三階段擬收錄十五首兒歌或故事段落,每個段落安排十至十四個外語項目,單詞和短語的比例并重。在語言難度方面,一些讀音和語序與漢語相似的外語項目和一般現(xiàn)在時、一般將來時以及現(xiàn)在進行時項目應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容安排上優(yōu)先考慮。
表演以增強其表現(xiàn)力。如,在朗誦兒歌例2.3中的ear, eye,hand和foot幾個介紹肢體和五官的英語單詞的同時,用動作指明各器官的位置,這將幫助兒童建立單詞發(fā)音和意義的有效聯(lián)系,拓展教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇三
展示老師獨特的人格魅力，和學(xué)生拉近關(guān)系。在平時的教學(xué)中，老師要給與學(xué)生關(guān)愛，尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，要讓學(xué)生從心里喜歡你這個老師，進而喜歡你所教的英語課程。
創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生融入其中。這就是我們平時所說的“情境教學(xué)”。比如可以給學(xué)生起一些英文名字，上英語課的時候只要學(xué)生英文名字，這樣就潛移默化的讓學(xué)生記住了英文名字的發(fā)音和讀法，潛移默化的融入英文課堂中。
采用多種方式進行教學(xué)，這就是教學(xué)方式的多樣化。比如多媒體教學(xué)、圖文并用、游戲法識記單詞，小組對話，也可以觀看外語片，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
鼓勵學(xué)生。英語課堂教學(xué)以鼓勵為原則。在課堂上，很多時候我一般都會先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當(dāng)然答對更好，ok,good,wonderful,great一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養(yǎng)他們的自信心。其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當(dāng)然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。
聽說讀寫相結(jié)合。英語不是單調(diào)的機械學(xué)習(xí)，而是聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。聽說讀寫相結(jié)合，學(xué)生的英語水平會得到較好的提高。
別出心裁的獎勵。學(xué)生的每一次進步都應(yīng)該得到老師的贊揚，學(xué)生得到老師的獎勵是最開心的時刻。每一次，我都會給學(xué)生一些特殊的獎勵。比如，自己剪一個紅色的心，或是畫一個笑臉，或是獎勵一面小紅旗等等，學(xué)生得到它們總是笑意盈盈。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇四
第一：很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語不為掌握一門語言技能，只是為了考試得高分，這樣學(xué)習(xí)的主動性就減少很多，也就不會自覺地立志學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，就要注意引起其強烈的求知欲，使其學(xué)有所得，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，從而“為學(xué)而樂”，自覺地克服那些不利于學(xué)習(xí)的行為。
第二：如果已經(jīng)學(xué)會界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練howtoexplainthingsindifferentway。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，iloveyou(我愛你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，mymother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。
第三：有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學(xué)好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。
第四：中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
第六：說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學(xué)講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。
第七：學(xué)會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇五
: 興趣，是學(xué)生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂.只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營造快樂課堂，以情生趣，以趣激學(xué)；小組競賽，品味成果；利用多媒體，生動教學(xué)。
興趣、靈魂、鑰匙、學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化課堂效率、激發(fā)、學(xué)習(xí)動機、激勵、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學(xué)、品味成果、生動教學(xué)。
通常很多學(xué)生喜歡上電腦課，喜歡上音樂課，喜歡上體育課，那是因為他們能在那里找到自己感興趣的東西，能讓他們的愛好有所體現(xiàn)。所以我們的英語課同樣要求我們要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，學(xué)生對一種事物感興趣，就會集中精力去關(guān)注它，甚至不惜時間。由此可見，興趣，是學(xué)生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂效率，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我深深地體會到英語教學(xué)的難處。農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市的學(xué)生相比，往往會顯得更加膽怯拘謹，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場合說話，說英語就更少了。或者害怕說錯被老師批評，或者怕說得不標準會遭人恥笑…… 發(fā)言基本處于被動的位置，這是英語教學(xué)最大的難處。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，他們將要面臨升學(xué)考試中的一個環(huán)節(jié)——口語考試，提高他們的口頭表達能力已經(jīng)是刻不容緩了。由于有部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很難在考試中拿到很好的成績，那只能希望他們能在平時的訓(xùn)練中一點一滴地積累，不斷地進步。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)是迫不已待了。心理學(xué)有說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的動機于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。由此而見，興趣在求知中的重要性。只要在教學(xué)中，滿足學(xué)生的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的效果。
俗話說：“你想要去改變一個人，就一定要先認識他，了解他。”教學(xué)活動是師生的雙邊活動，就一定要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，隨著年齡的增長，他們更需要教師的理解，關(guān)心。如果他們對某個教師有好感，他們就會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學(xué)或不聽這位老師的課，當(dāng)然成績也就可想而知了。所以，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，掌握他們的喜怒哀樂等情緒變化，在平時的學(xué)習(xí)生活中，一個微笑，一句問候，輕拍肩膀，這些小小的動作，蘊含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺得，你想要學(xué)生信任你，你就得信任學(xué)生。不但要做學(xué)生的良師，而且要成為學(xué)生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提高其學(xué)習(xí)效果的保證。因此，要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，要付諸行動，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的民主、和諧的氛圍，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
校園需要快樂，課堂教學(xué)同樣也需要愉悅高效。九年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較乏味，如果要硬塞給學(xué)生,肯定不行，只有在課堂中創(chuàng)造主動活潑的樂于學(xué)、善于學(xué)的氣氛，使學(xué)生樹立積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇六
同一年齡的學(xué)生，他們的心理千差萬別，他們的興趣愛好也各不相同。做老師的不能主觀地自以為是地判斷學(xué)生的喜好，而應(yīng)該走近學(xué)生，從他們學(xué)習(xí)生活中的言行舉止，了解他們的興趣愛好等心理特征，才能因材施教，讓課堂得到學(xué)生的喜歡。
組織不同類型的課堂活動。
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂教學(xué)主要為講授式，單一僵化，學(xué)生不喜歡。新的課堂教學(xué)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變講堂為學(xué)堂，教師可以組織討論、辯論、演講、朗誦、比賽等活動，可以利用開發(fā)學(xué)生的興趣資源，讓他們編故事、畫圖畫、唱歌曲、跳舞蹈、演節(jié)目，讓死氣沉沉的課堂生動起來。
利用多媒體教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)手段靠聲、光展示教學(xué)內(nèi)容，直觀生動，可以講抽象的內(nèi)容展示得更直觀，更形象，更易于學(xué)生接受。采用多媒體教學(xué)手段，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入新的元素，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)中，知、情、理并重。
就語文課文而言，它是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的載體，或傳播知識，或表達情感，或闡明道理。三者并不孤立存在，往往你中有我，我中有你。教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，重視挖掘課文知、情、理的興趣點，讓學(xué)生在愉快的氛圍中提升素養(yǎng)。
多表揚善鼓勵。
自信和興趣像孿生兄弟。表揚和鼓勵可以使學(xué)生獲得認同感，獲得自信。課堂教學(xué)中，教師要抓住時機，講究方法方式鼓勵和表揚學(xué)生，讓學(xué)生獲得自信，產(chǎn)生興趣。
保落實使有得。
有的老師過分重視教學(xué)進度，卻忽視學(xué)生的接受能力和教學(xué)內(nèi)容的難度，導(dǎo)致學(xué)生無法消化所學(xué)內(nèi)容，長此以往，學(xué)生的困惑會越來越多，學(xué)習(xí)興趣會逐漸消失。為此，教師必須把落實放在第一位，使學(xué)生正真有收獲、多收獲，他們才會有成就感，才會有進一步學(xué)習(xí)的興趣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇七
興趣有一定的感染力，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的正確引導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣。
作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計的板書，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析，嚴密的推理，有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽剛”之美，數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥無味中解放出來，進入其樂無窮的境地。
3.教師能利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
由于學(xué)生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調(diào)動學(xué)生探究的欲望，更別說理解與掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。動手操作、直觀感知是學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的有效途徑。
4.精心設(shè)計問題情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。但學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑-質(zhì)疑-解疑”精心設(shè)計問題的程序，逐步地引導(dǎo)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇八
學(xué)生都喜歡新穎的東西，對未知的充滿好奇，所以學(xué)起來也有趣。但相對而言，計算教學(xué)就顯得有些單一，并且需要大量練習(xí)來鞏固，所以顯得有些機械化，吸引不了學(xué)生的興趣。
2、開放思維，鼓勵算法多樣化。
3、明確數(shù)學(xué)計算算理，提高計算能力。
算理是運算的理論依據(jù)，要讓學(xué)生知道怎么算，又要知道為什么要這樣算，知其然又知其所以然，這是計算教學(xué)之根本。例如：教學(xué)十幾減9時，學(xué)生出現(xiàn)了好多種算法，如果要一一解釋每個學(xué)生的算理確實要花好長時間，而且其他學(xué)生還會有一種云里霧里的感覺，結(jié)果什么都不清楚，因為每種計算都會有一般的算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。這時教師只有選擇其中最容易理解的破十法和想加算減這兩種方法講解，讓學(xué)生理解算理。這樣既能讓所有學(xué)生都能理解又提高了教學(xué)效率。
4.豐富計算能力，培養(yǎng)估算意識。
計算能力不僅僅指會用筆算、口算等進行計算，以及計算得正確和迅速。它有著更為豐富的內(nèi)涵，至少它還包含對口算、筆算、珠算、估算等多種計算形式的理解和掌握，以及根據(jù)具體情況采用適合的計算形式，它還應(yīng)包括計算方法的合理、靈活、簡便，等等。
5、有效的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的關(guān)鍵。
為了使學(xué)生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習(xí)是必不可少的。練習(xí)的有效性不在于老師出了多少道題，而是在于這幾道題是否充分地發(fā)揮了其習(xí)題的功能。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了默算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等，特別是聯(lián)系實際進行計算練習(xí)，不但能提高學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。多樣化的練習(xí)，不僅豐富了練習(xí)的內(nèi)容與形式，還極大的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，對提高學(xué)生的計算能力起到了促進作用。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇九
新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學(xué)生強烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學(xué)《在沙漠中心》一課時，教師可以以“探險，是充滿危險的活動，當(dāng)那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對探險那樣著迷?讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。請大家仔細閱讀課文，尋找答案。”老師以這一緊張、驚險的描述引入新課，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)仔細地閱讀課文，認真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.抓好恰當(dāng)?shù)奶釂枴?/p>
教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，教師每講授一篇課文，都可以設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在一節(jié)課中，教師不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動機，而且還應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學(xué)習(xí)。
3.抓好教學(xué)演示。
在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)進程。這個時候，應(yīng)利用教學(xué)演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，突破時空的限制，加強教學(xué)的直觀性、趣味性。
4.抓好實踐操作。
學(xué)生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生爭強好勝、不甘落后的特點，在學(xué)生有了一定的感性認識之后，讓學(xué)生進行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化對知識的理解和接受。
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首先，要緊扣學(xué)科的特點，挖掘出學(xué)科的知識魅力。在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為了評估和衡量學(xué)生的主要甚至是唯一標準，在這個評價體系中，分數(shù)高的能夠獲得肯定的學(xué)生只是少數(shù)，在這種體系下，學(xué)生的自我價值感很微弱，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)興趣，即使有興趣也只是分數(shù)和名次的興趣，而作為純粹知識的魅力也黯然失色，已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的意義也被簡單化和工具化。
作為一門學(xué)科，它存在的意義不僅僅是用來評價學(xué)生，他本身也有獨立的意義，對于語文學(xué)科來講，它既有工具性又有人文性。在語文的教學(xué)中要始終注意這一點，作為語言工具的語文，要讓學(xué)生感覺到自己能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的生活，能夠感受到漢語的魅力所在，這樣學(xué)生才能有語言所帶來的興趣，在“一對一”教學(xué)實踐中，我就經(jīng)常運用一些鮮活的網(wǎng)絡(luò)語言;作為有人文性的語文，要讓學(xué)生在漢語閱讀中感悟社會人生，體會自己成長中的酸甜苦辣，在“一對一”教學(xué)實踐中，我也經(jīng)常讓學(xué)生表達自己的真實感受，比如在某篇閱讀中，作者用“鵝黃色”表達自己對自己童年生活的回憶，我讓學(xué)生表達一下自己的生活是什么顏色，學(xué)生的感覺被激活了，出現(xiàn)了豐富多彩的答案。自身的感受是學(xué)生內(nèi)在的心理需要，而只有我們迎合了學(xué)生的這種需要才能引起學(xué)生的興趣。
其次，教學(xué)的語言要富有魅力。這里的語言包括老師所說的話和所呈現(xiàn)出的形象氣質(zhì)和精神面貌。在各種紙質(zhì)傳媒、電子傳媒和網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響下，學(xué)生的語言更富有娛樂精神和嘻哈氣息，所以，學(xué)生樂于接受鮮活幽默的教學(xué)語言。我們所學(xué)習(xí)的知識本身是“干貨”，有營養(yǎng)，但是往往看相不好，味道不鮮美。但好的老師就會像一位高明的廚師，烹制出色香味俱全的佳肴，而教學(xué)語言就是這調(diào)味品，知識就是原材料，放調(diào)料那就要看廚師掌握好火候了。這樣一來，有營養(yǎng)的美味就可以下肚了。而鮮活幽默的語言就像是油鹽等基本調(diào)料，幾乎是每盤菜都要放的。學(xué)生不是好的食客，往往不吃有營養(yǎng)但不好吃的菜，要的是刺激味蕾，但好的廚師一定會做出既美味又有營養(yǎng)的菜肴的。而幽默的語言能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，像輕松俏皮而又不失內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)語言就是很好的借鑒，所以與其使勁地“填鴨”，不如用鴨食的香味來引誘鴨子。教學(xué)的語調(diào)要有抑揚頓挫，這樣能讓學(xué)生的思維激蕩起來，就像用一些開胃的調(diào)料一樣。當(dāng)然，學(xué)生這個“食客”是很挑剔的，正所謂眾口難調(diào)，但是“廚藝”是可以精益求精的。
再次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的興趣。正所謂頭疼醫(yī)腳，對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，要單方面從學(xué)習(xí)入手，讓他體驗學(xué)習(xí)的樂趣是很難的，而這類學(xué)生往往其他的興趣很多，那么這些興趣就是我們的突破口。作為學(xué)生的老師，不能夠只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而要關(guān)注他的整個生活，關(guān)注他的快樂所在，只有這樣，老師才能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生給老師分享他的生活樂趣，進而才能夠讓老師給他分享學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)實踐中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，但很喜歡籃球，而剛好我也比較喜歡籃球，在課余時間可以和他聊一聊nba的賽況，聊一聊他喜歡的火箭隊，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣籃等等，久而久之他就把我當(dāng)朋友了，語文學(xué)習(xí)的主動性也強多了。學(xué)生的興趣是多種多樣的，我們知道的也是有限的，但我們可以嘗試著了解學(xué)生所關(guān)注的東西，傾聽學(xué)生講述他所關(guān)注的東西。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十一
上課時，教師盡可能地多用英語組織教學(xué)，盡可能多給學(xué)生練習(xí)英語的機會，給學(xué)生營造一個濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡單的英語歌曲，開展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。根據(jù)學(xué)生的心理、智力特點和思維特點，少兒英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮無意認識習(xí)得的意義和作用，“英語是學(xué)會的，不是教會的”。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)、營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，使小學(xué)生在語言能力的提高的同時，發(fā)展多元思維。
老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿足學(xué)生對事物好奇心的基礎(chǔ)上。教師對待學(xué)生要親切、鼓勵、信任，使學(xué)生不怕說錯、敢于創(chuàng)新。如多說“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話雖簡單，但足以說明教師把自己視為學(xué)生中的一員并做到以學(xué)生為主體。“以人為本”的教育理念越來越深入人心，教師應(yīng)把學(xué)生看做是具有成長潛能的生命體，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動學(xué)生主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。
生活中有許多可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語欲望的事物，一句話，“英語就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。如教師在教身體部位的英語單詞時，就可以走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭、捏捏學(xué)生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白，所有身體的部位都可以用英語來表達。再如，在上“my family”這一課時，學(xué)生對這些單詞很感興趣，學(xué)得很快。這時教師就可以讓學(xué)生課后自己制作一張自己家的family tree，進一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹、不善言談、缺少自信心等，面對課本里各種各樣如野餐、生日聚會、旅游、交友等場景，覺得陌生。這時就要求教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場景，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。平時注意引導(dǎo)學(xué)生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習(xí)中做到靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐，使學(xué)生具有良好的語言、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
每個學(xué)生接受語言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽力測試等不同的方式競賽，試題的難易程度與學(xué)生的語言能力層次相結(jié)合，讓學(xué)生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺得英語學(xué)習(xí)有樂趣。
小學(xué)英語主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時，注意發(fā)掘?qū)W生的個性特點和興趣特點。好動是小學(xué)生的天性，因此在英語教學(xué)里要適時穿插形式多樣的游戲與活動，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動有趣。小學(xué)教學(xué)中常用的游戲活動有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，既滿足了學(xué)生好奇、好勝的心里，又營造了無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂活躍了，學(xué)生主動參與的積極性更高漲了，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不是一種負擔(dān)，而是“學(xué)而有趣，樂而好學(xué)”，英語課堂教學(xué)其樂融融。
評價學(xué)生對教學(xué)活動有著巨大的導(dǎo)向作用。課堂中的評價有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語,教師的表揚能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。尤其是農(nóng)村的學(xué)生,教師更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,多給學(xué)生一些正面評價,使其能夠樹立自信,對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十二
1、發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、當(dāng)孩子開始進入軌道時，就要買一些優(yōu)秀的作文給他看，讓他在別人的文章中學(xué)得許多知識。時間長了就給他出一些作文題目等他寫作文，然后看一下他是怎樣寫，在看別人怎樣寫，在談?wù)劺蠋熥约涸鯓訉懀ㄟ^怎樣反復(fù)的訓(xùn)練，他在以后的文章中就會從多角度思考，這樣才寫出好的文章。
3、找一些帶有童年的書籍給學(xué)生看，讓他在這些文章中找到童年的樂趣。同時引入現(xiàn)在的書籍中讓他自己學(xué)習(xí)，給他講讀懂了也同樣找到許多樂趣，然后給他逐一分析，仔細講解書中的具體內(nèi)容，讓他知道每一句話中都有不同的意義。同時家長也要在平時生活中給予引導(dǎo)。
4、從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個孩子都有優(yōu)點，家長可以通過孩子的優(yōu)點、特長和成功，趁機培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力，取得較好的效果。
5、家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，如孩子某天拿起筆亂畫，你就利用這個機會對他說：“你真能干，知道用筆畫東西了。”孩子在看小人書，就說：“哎呀，我兒子(女兒)真乖，知道自覺學(xué)習(xí)，我真喜歡這樣的孩子。”如果孩子好動，不要光責(zé)怪他，而要對他說：“你是個聰明的孩子，如果改掉某某缺點，你就是最棒的。”當(dāng)孩子取得一點成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學(xué)習(xí)興趣。
6、書本知識是最主要的，當(dāng)孩子有點學(xué)習(xí)的興趣時，加強對書本知識的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的功課，背寫生字、以及文章中的詞語、成語、經(jīng)典的句子。然后叫他怎樣把這些詞語、成語、經(jīng)典的句子運用到生活中來。
7、目標傾斜法。不管多么痛苦的作業(yè)，只要前方有自己最期待的東西，就不會感覺特別痛苦。這就是“目標傾斜法”。比如，加強日記的訓(xùn)練，堅持每天寫一篇日記，記生活中一些最有趣的事情，用最好的語句描述出來，然后給他分析和講解。家長在孩子“痛苦”作業(yè)后給以一定的報酬等。
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提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十三
當(dāng)孩子對某一課程產(chǎn)生興趣，就能專心研究，因此我們應(yīng)該找出一些有趣的學(xué)習(xí)方法去吸引孩子的注意，例如：利用撲克牌或骰子去記憶數(shù)字，以游戲方式令孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，亦可以減低孩子對這學(xué)科的懼怕心理。
二、不要對孩子過分要求。
善用鼓勵說話。
老是批評、指責(zé)孩子的不是，只會令孩子產(chǎn)生反感，甚至?xí)扇》湃蔚膽B(tài)度，與其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功時，就說：「哦，你懂得用功，媽媽很開心!」如此的贊美，也許效果較好，尢其對于低年級的孩子更有用。
四、讓孩子感覺到成功感。
五、讓孩子得知學(xué)習(xí)的結(jié)果。
家長應(yīng)直接將孩子的成績說出，例如「你這篇抄書比上次好了很多」，當(dāng)孩子知道自己的成績有進步，便會對自己更有信心，自然會繼續(xù)努力。
六、安排適當(dāng)?shù)墓φn時間。
有些家長在他們的孩子進入小學(xué)后，就非常著急，每天逼孩子讀書、寫字、算算術(shù)，以致使小孩連坐在書桌旁兩、三個小時，這是很不合理的，其實，一位六、七歲的孩子集中能力，都不超過半小時，因此，要他連續(xù)做二、三個小時功課，簡直是苦事，功課固然沒有做好，而且孩子亦會產(chǎn)生逃避心理，不愿做功課。
七、給孩子安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
麻將、電視機、音樂聲、兄弟姐妹的叫聲、車聲…。
甚至家長叮嚀孩子努力用功等等的聲音都對孩子造成騷擾，無法集中精神。因此做功課時，家長應(yīng)該提醒孩子準備足夠的文具、書簿，使孩子不會因欠缺某樣物品而走來走去。而且家長更應(yīng)該盡量安排寧靜的讀書環(huán)境，使孩子可以專心一致溫習(xí)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十四
泉州培元中學(xué)莊勇。
[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)、diy、個性化設(shè)計隨著計算機的迅速普及，計算機已廣泛進入辦公、家庭等場所，作為輔助教學(xué)的工具之一，各種教學(xué)軟件應(yīng)運而生，為計算機在教育方面的提供了更多更好的應(yīng)用。很多學(xué)生都能很熟練地操作計算機，既使家庭沒有計算機的學(xué)生，大多也在同學(xué)、朋友處乃至在網(wǎng)吧中使用過計算機。因此可以說，進入高中階段學(xué)習(xí)的同學(xué)，都或多或少地有了一些實際操作經(jīng)驗及計算機方面的知識。
自20開始，信息技術(shù)課列入省高中會考科目，一級考試所考內(nèi)容為windows98操作系統(tǒng)、word文字處理等內(nèi)容。而這些內(nèi)容由于絕大部分學(xué)生都用過，因此在上理論課時如果不考慮學(xué)生的實際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會失去興趣。學(xué)生希望每次課最好都是上機、上網(wǎng)。因此，如何在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容溶為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，進一步提高計算機水平的關(guān)鍵。將diy（doityourself）及個性化設(shè)計思想與教學(xué)過程溶為一體將有助于學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的興趣。diy即讓學(xué)生自己思考、自己動手，自己體會，而個性化設(shè)計可以讓學(xué)生設(shè)計出有自己個性的界面，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時通過教師的引導(dǎo)，把教學(xué)的內(nèi)容溶入學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅得到知識，更重要的要懂得自己如何去學(xué)習(xí)。
計算機系統(tǒng)的組成，學(xué)生往往只認為就是指計算機的硬件系統(tǒng)。如何讓學(xué)生理解計算機系統(tǒng)的組成包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分，成為教學(xué)的難點，我們可以通過電視節(jié)目的播放來進行類比：使用計算機和看電視實際上是很相似的，計算機硬件系統(tǒng)就如同電視機；如果電視機沒有接上任何信號源，那么它是不能播放電視節(jié)目的，而計算機系統(tǒng)如果沒有軟件系統(tǒng)，計算機硬件系統(tǒng)就不能接受用戶發(fā)出的指令，無法完成任何工作，它將僅僅是個擺設(shè)而已。通過學(xué)生日常接觸的一些事例，就可以使學(xué)生接受計算機系統(tǒng)的組成其實包含計算機的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分。
在計算機硬件系統(tǒng)中，由五個大部分組成。要讓學(xué)生記住這五個部分，將是很困難的，可能會忘了這一個或那一個。我們完全可以通過計算機商品廣告的講解，來加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的認識：如實達“夢天2030c電腦”其主要配置是：賽揚處理器900mhz/40g/128m/tnt2-32m顯卡/17“純平/48速及以上光驅(qū)/1.44m/3d音箱+木質(zhì)低音炮/56kmodem/因特網(wǎng)鍵盤/linux/夢天配套軟件+家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案。
計算機硬件系統(tǒng)的第一個部分和第二個部分是運算器和控制器，這兩個部分現(xiàn)在已經(jīng)集成在一塊芯片中了，也即中央處理器（cpu），即對應(yīng)上面廣告中的賽揚處理器，至于900mhz則是cpu的時鐘頻率，是表示cpu的運算速度快慢的。
計算機的第三部分是存儲器，而我們知道存儲器是分成內(nèi)存儲器和外存儲器的，內(nèi)存儲器即對應(yīng)廣告中的128m，外存儲器還可分成軟盤、硬盤和光盤，分別對應(yīng)廣告中的1.44m、40g、40速及以上光驅(qū)。
計算機的第四部分和第五部分是輸入和輸出設(shè)備，它們分別對應(yīng)廣告中的因特網(wǎng)鍵盤（鼠標）和17”純平顯示器。
至于廣告中的tnt2-32m顯卡、3d音箱+木質(zhì)低音炮、56kmodem可以附帶做一些解釋。這樣，通過對一則廣告中計算機各種參數(shù)的解釋，學(xué)生對計算機的性能就會有初步的了解，同時，也認識了計算機硬件的各部分組成，以后看到商家廣告也會有所認識了。再設(shè)計一個課題，讓學(xué)生在限定價格內(nèi)，自己diy一臺電腦，學(xué)生在課外通過找資料、找行情，所得到的知識決不是課堂上教師所能傳授的。
計算機的軟件系統(tǒng)從廣告中的“l(fā)inux/夢天配套軟件+家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案”，就可以很好地反映出來。由此也說明了計算機系統(tǒng)的組成是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成的。廣告中的linux、windows等軟件是用于幫助人們更好地管理、使用計算機的，屬于系統(tǒng)軟件，家庭在線因特網(wǎng)應(yīng)用解決方案、文字處理軟件、財務(wù)軟件等則是專門用于某個方面的，屬于應(yīng)用軟件。
通過讓學(xué)生diy一臺電腦，并使之可以正常運行的過程，學(xué)生從中就可以深刻體會到計算機系統(tǒng)的組成。
windows及應(yīng)用軟件的個性化設(shè)計界面，可以讓學(xué)生設(shè)計出自己喜好的界面，并通過學(xué)生間的互相交流，從中學(xué)到更多的知識。在windows的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個方面進行個性化設(shè)計：
1.1.windows的桌面任務(wù)條可以設(shè)置它的隱藏、大小和位置，并由此推廣到任一窗口的大小、位置的調(diào)整，這樣學(xué)生對任務(wù)條及窗口的`操作就會有更進一步的認識。
2.2.主題的設(shè)置、桌面圖標的更改。通過讓桌面呈現(xiàn)不同的桌面主題、對桌面圖標的更改，可以讓學(xué)生設(shè)置出更具有個性化的界面。
3.3.桌面屬性的設(shè)定不僅可以讓學(xué)生了解顯示分辨率、屏幕保護，還可以通過瀏覽圖片設(shè)置墻紙，讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)對文件的管理方式。
4.4.鼠標狀態(tài)的個性化。
5.5.資源管理器中是windows98操作系統(tǒng)的一個重要管理工具。通過自定義菜單欄、地址欄、常用工具欄、及工具欄上的常用工具按鈕及擺放位置，可以讓學(xué)生設(shè)計出更有自己個性的工作界面。并由此推廣到ie界面，乃至word、excel等其它windows環(huán)境下軟件的工具欄。
6.6.在word中，工具欄的個性化操作也是一個很典型的過程，通過格式工具欄、常用工具欄的自定義，把學(xué)生自認為最常用的工具按鈕放在工具欄上自己滿意的地方，使用起來更為方便。并通過編輯按鈕圖標，設(shè)計出系統(tǒng)末提供的各種功能按鈕。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十五
綜合來說，每個兒童都會是三種學(xué)習(xí)類型的綜合體，但是某一種學(xué)習(xí)方式比較突出，所以家長在家庭中進行英語活動和英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時要給予充分的體現(xiàn)。
至于孩子的學(xué)習(xí)興趣，其重要性無論怎么強調(diào)也不為過，家長切不可為了追求學(xué)習(xí)效果而犧牲了孩子的學(xué)習(xí)興趣，這絕對是得不償失而且將來會令家長追悔莫及的事情。
如果家長在實施家庭英語教育的過程中發(fā)現(xiàn)孩子興趣不濃或沒有興趣，一定要多方面了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，如果問題解決不了，則寧愿暫停一段時間，等通過努力使孩子的興趣上來了再進行教育。因為啟蒙階段的教育不是孤立存在的，我們要為孩子的終身教育負責(zé)，要為將來的持續(xù)一生的教育打下良好的基礎(chǔ)！
一定要做到“教給孩子正確的”東西，家長對自己的基本要求應(yīng)該至少包括以下兩點：一是家長的英語發(fā)音要準確！幼兒期既是英語學(xué)習(xí)的敏感期，也是口腔發(fā)育的敏感期，如果家長發(fā)音不準確，建議家長在家庭中播放發(fā)音地道的多媒體，而不要親自教孩子；二是家長要降下身段成為孩子的玩伴、引導(dǎo)者和鼓勵者。幼兒需要在游戲和鼓勵的家庭環(huán)境中再現(xiàn)或鞏固課堂英語的內(nèi)容，有效重復(fù)就是學(xué)習(xí)的`有效途徑，這種時候孩子特別需要家長的愛和鼓勵，需要游戲的伙伴！所以當(dāng)家長面對孩子時，就應(yīng)該既是他的朋友玩伴又是他的支持者和鼓勵者。
針對以上認知，對英語教育的具體操作提出如下建議：
如果家長不懂英語或英語發(fā)音不標準，不必著急，可以把“老師”請回家。到正規(guī)的書城購買正版的發(fā)音地道的兒童英語音像制品，每天在家中進行播放，這個時候不要理會孩子是在玩積木還是在畫畫，因為不管孩子在做什么，聲音都會刺激孩子的大腦，都會對孩子的聽力產(chǎn)生良好的鍛煉！當(dāng)然，如果是vcd或dvd則要注意保護孩子的視力，觀看的時間不要超過20分鐘。
如果家長發(fā)音比較好，則可以在做好上一點的基礎(chǔ)上和孩子玩英語游戲，提升英語的運用功能。我們現(xiàn)在讓孩子學(xué)英語的目的就是學(xué)以致用（don’t learn english but useif！），其實我們細心觀察一下會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｓ玫挠⒄Z單詞和語句的數(shù)量是非常有限的，而且現(xiàn)在在幼兒園英語教學(xué)選擇的內(nèi)容也非常貼近孩子的日常生活，所以家長可以在熟悉孩子幼兒園或培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置適合的家庭游戲，使孩子學(xué)到的英語可以得到鞏固和運用。家長還可以向孩子的英語老師請教家庭親子英語游戲的玩法和注意事項，相信老師會“知無不言”的！
讓學(xué)習(xí)的過程更快樂，這是所有教育（包括家庭教育）都必須追求的目標！
武漢大學(xué)教授，心里學(xué)家伊鄧安把民主型家長提煉成“淡、慢、略、寬”四個字。淡是不看重孩子的分數(shù)；慢是話語不嘮叨、不訓(xùn)訴；略是忽略孩子天性中的淘氣和所犯錯誤，讓他們有獨創(chuàng)精神；寬是寬容對待孩子，但不縱容和袒護。這種類型的家長對孩子從不打罵，從不在餐桌上訓(xùn)訴他們，并且還時常與孩子促膝而談，不斷地鼓勵和肯定他們。英語教育僅僅是家庭教育中一個小小的部分，但家長也一定要遵循教育規(guī)律，不可急于求成，不可拔苗助長，而應(yīng)該尊重和理解孩子，走進他們的內(nèi)心世界，在教育的過程中保護孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷地鼓勵提高孩子的自信心，使孩子的人格在這一過程中得到發(fā)展和完善，父母永遠是孩子成長過程中最重要的教育者！希望所有的父母都做民主型家長，保護孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進孩子全面、健康、快樂地成長！
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十六
英譯漢短文內(nèi)容大體上涉及當(dāng)前人們普遍關(guān)注的社會生活、政治、經(jīng)濟、歷史、文化、科普等方面的一般常識或社會、自然科學(xué)與技術(shù)常識的題材。體裁多為議論文。科學(xué)常識性的題材占了相當(dāng)大的比重。因此考生就應(yīng)明確認識到，要想在英語考試中取得成功，必須在基本訓(xùn)練上狠下功夫。海天考研輔導(dǎo)專家提醒考生，首先要擴大知識面，提高自身文化素質(zhì)。考生如果熟悉試題內(nèi)容，將有助于對短文的深入理解，增強信心，提高翻譯水平。考生應(yīng)利用各種渠道，特別是通過大量瀏覽中、英文報紙雜志，擴大相關(guān)的知識面。雖然很多考生把翻譯試做可有可無的，因為翻譯的分數(shù)比較難以獲得，但是如果大家按照一定的方法來復(fù)習(xí)的話，還是有可能攻克翻譯這道難關(guān)的。
翻譯能力的提高，不在于臨時抱佛腳的勇悍，而在于平淡之中的點滴積累。同學(xué)們應(yīng)該將分析句子、研究句子培養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓它不知不覺地滲透到你的日常備考學(xué)習(xí)中去。從量上來說，要盡量避免3個月不碰翻譯，心血來潮就1個周末翻300句的“自殘式”做法。應(yīng)該堅持每天都練習(xí)，每次2～3句。最后你會發(fā)現(xiàn)，成功其實就來自于每天不起眼的積累。而且，在同其他人的競爭中，這種每天的點滴進步才是真正牢不可破的優(yōu)勢。海天考研輔導(dǎo)專家提醒考生，考研翻譯就是一塊看上去很難啃的“雞骨頭”，對付它需要正確的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上我們要藐視它，堅信一切看似長難句的“雞骨頭”都是“紙骨頭”；而戰(zhàn)術(shù)上我們要重視它，克服畏難情緒，樹立信心，一步一個腳印地做好四步翻譯程序訓(xùn)練，用我們的心血、汗水把這塊骨頭熬爛、消化，為奪取明年冬月飛雪時考研大戰(zhàn)的勝利做好最充分的準備。
句子之所以復(fù)雜，大都是復(fù)雜在主語、賓語或修飾成分上，謂語相對比較容易辨認。因為英語中大多數(shù)情況下1個句子只能有1個謂語，所以數(shù)一數(shù)謂語的數(shù)量，就知道分句的數(shù)量了，再把和每個謂語對應(yīng)的主語和賓語找到，把修飾成分剝離，這樣句子的主干就確定了。在給1個長句成功瘦身后，你就能把握它最基本最核心的意思。海天考研輔導(dǎo)專家提醒考生，這個方法不僅可以用于翻譯，更能夠用于對閱讀中的復(fù)雜句、長難句和考點句的分析和理解中。大家要找出哪個分句是“主子”，哪些分句是“跟班”，再根據(jù)句子意思和邏輯的相對完整性將整個句子切分成幾個意群。這一步驟極其重要，因為切分的正確與否直接影響到理解的正確與否。這種切分工作做得熟練之后，將會大大加強同學(xué)們對句子的分析和理解能力。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十七
在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《秋的原野》課文時，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。這樣，學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進了一步。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十八
對于英語聽力來說，我們已經(jīng)說過很多種提高方法，包括逆向法，精聽，泛聽，考試的應(yīng)試技巧等等等等等，然后事實上之前我們所討論的僅僅是做哪些方法能夠提高英語聽力水平而不是應(yīng)該怎么提高英語聽力水平。所以，今天我們就來談?wù)劸唧w應(yīng)該怎么做？怎么在日常的練習(xí)中一步一步的的去做！
既然叫總聽，就是不要陷入文章內(nèi)容的細節(jié)。總聽只做兩件事，一是明確主題，大概知道這個段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢？只要能簡單判斷出這篇文章是按時間順序?qū)懙倪€是空間順序；是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點的比較等。所以在總聽第一遍的時候，關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。比如你聽一篇段落，聽到inthepast，那你的預(yù)期就該是，后面可能會提到now，也許還有inthefuture。聽到“一些人認為”，那你的反應(yīng)應(yīng)該是，接下來會談“另一些人或者我認為的”。以前大家對于這樣的能夠提示你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的。總是在聽寫第一遍的時候就陷入細節(jié)。
在細聽每句時，我見過有同學(xué)用復(fù)讀機聽。一句話說完，他就按個復(fù)讀，讓機子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽寫下來。這種聽寫就屬于低效甚至無效聽寫。換句話說，你付出了80%的努力，卻可能只帶來20%的效果。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)的：就聽一句話時，剛聽到兩個詞，就馬上按暫停，寫下這兩個詞，然后再聽三個詞按暫停，寫下這三個詞。一句話被他分割成很多部分，聽得支離破碎。我這里講的細聽每句，主要強調(diào)句子的概念，是sentencebysentence的聽寫，不是wordbyword的聽寫。不過，這里的sentence也不是說非得到一個句號才算是一個sentence，這里指的是一個語意的停頓，包括像逗號，分號，冒號等，都叫語意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。
一句話先聽一遍，到了一個語意停頓的地方按暫停，通過你的回憶把這句話寫下來。有同學(xué)可能說，老師，一句話說了十幾個詞，我才能寫出三五個單詞，根本沒關(guān)系，因為我們在這里練的不是把聽到的內(nèi)容完全寫下來的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記住：每句話只聽一遍，盡力寫出或復(fù)述出你聽到的內(nèi)容。能寫多少算多少。開始能寫三五個詞，堅持練習(xí)，就能寫出更多的。
這一步是核心關(guān)鍵。“反復(fù)”在這里不是一個副詞來修飾琢磨的，反復(fù)和琢磨都是動詞，指既要反復(fù)，又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢？我見過特用功的同學(xué)，一句話聽不懂，他就發(fā)誓說不把你聽出來我就不吃飯！于是反復(fù)了三五十遍，聽得眼睛都綠了，還是沒聽明白。這不又是80%的努力用在了沒有效率的20%的事情上了。反復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒有聽出來的話，再聽十遍八遍和三五遍的效果是沒有太大區(qū)別的。不過反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說得是什么，要通過反復(fù)三五遍，建立對整個句子的感覺。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇十九
隨著計算機的迅速普及，計算機已廣泛進入辦公、家庭等場所，作為輔助教學(xué)的工具之一，各種教學(xué)軟件應(yīng)運而生，為計算機在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方面的提供了更多更好的應(yīng)用。很多學(xué)生都能很熟練地操作計算機，既使家庭沒有計算機的學(xué)生，大多也在同學(xué)、朋友處乃至在網(wǎng)吧中使用過計算機。因此可以說，進入高中階段學(xué)習(xí)的同學(xué)，都或多或少地有了一些實際操作經(jīng)驗及計算機方面的知識。
自開始，信息技術(shù)課列入省高中會考科目，一級考試所考內(nèi)容為windows98操作系統(tǒng)、word文字處理等內(nèi)容。而這些內(nèi)容由于絕大部分學(xué)生都用過，因此在上理論課時如果不考慮學(xué)生的實際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會失去興趣。學(xué)生希望每次課最好都是上機、上網(wǎng)。因此，如何在教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容溶為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，進一步提高計算機水平的'關(guān)鍵。將diy（doityourself）及個性化設(shè)計思想與教學(xué)過程溶為一體將有助于學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的興趣。diy即讓學(xué)生自己思考、自己動手，自己體會，而個性化設(shè)計可以讓學(xué)生設(shè)計出有自己個性的界面，它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時通過教師的引導(dǎo)，把教學(xué)的內(nèi)容溶入學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅得到知識，更重要的要懂得自己如何去學(xué)習(xí)。
計算機系統(tǒng)的組成，學(xué)生往往只認為就是指計算機的硬件系統(tǒng)。如何讓學(xué)生理解計算機系統(tǒng)的組成包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分，成為教學(xué)的難點，我們可以通過電視節(jié)目的播放來進行類比：使用計算機和看電視實際上是很相似的，計算機硬件系統(tǒng)就如同電視機；如果電視機沒有接上任何信號源，那么它是不能播放電視節(jié)目的，而計算機系統(tǒng)如果沒有軟件系統(tǒng)，計算機硬件系統(tǒng)就不能接受用戶發(fā)出的指令，無法完成任何工作，它將僅僅是個擺設(shè)而已。通過學(xué)生日常接觸的一些事例，就可以使學(xué)生接受計算機系統(tǒng)的組成其實包含計算機的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分。
在計算機硬件系統(tǒng)中，由五個大部分組成。要讓學(xué)生記住這五個部分，將是很困難的。
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提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十
學(xué)生剛進入初中，小學(xué)跟初中不能接軌。如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越難提高，到了八年級，學(xué)生會出現(xiàn)嚴重的兩極分化，大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的信心。面對如此的狀況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。讓英語課成為真正感興趣的課是孩子們的心聲和期望，也是我們英語老師該為之改變，為之奮斗的目標。
“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學(xué)習(xí)的興趣。
興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。我們該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面是我在十幾年的英語教學(xué)中的幾點體會：
首先，初中學(xué)生年齡小，心理幼稚，對老師的喜愛與崇拜直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。在初中開課的第一天，老師就要讓學(xué)生對英語，對老師有一個全新的認識，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學(xué)生對你“一見鐘情”，同時也愛上了英語這一科。作為教師，我認為最主要的是熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，平時經(jīng)常與學(xué)生接觸，跟他們聊天，聽他們聊天，與他們交朋友，幫助后進生樹立學(xué)習(xí)的信心。我堅信，教師的良好品質(zhì)和個性一定能促進教學(xué)中的默契配合。
其次，老師的課堂教學(xué)藝術(shù)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法方法要靈活多樣。
1首先，在課堂上給出每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，因為任務(wù)型教學(xué)法被認為是培養(yǎng)學(xué)生能力方面最有效的方法。例如：新課標book2module2 學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會打電話，()因此本模塊的重點句型為：may/can i speak to ……？ this is ……speaking. hold on , please. i’m afraid she /he isn’t in .can i take/leave a message?再根據(jù)教學(xué)要求，老師給學(xué)生設(shè)立一個情景，拿出電話，現(xiàn)場表演對話。教師再可以把這些對話編成歌曲，讓同學(xué)們熟練掌握。課后布置課外作業(yè)（回家每個同學(xué)用英文打一個電話給老師）。
3在課堂上，為了消除差等生的恐懼情緒要充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。
4課外作業(yè)的布置，也有一定的技巧。現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們每天都有做不完的作業(yè)，那么如何讓孩子既要完成作業(yè)，又不覺得背單詞是一種負擔(dān)，要求孩子在晚上睡覺前10分鐘或早上起床后10分鐘，回憶前一節(jié)課的內(nèi)容，完成得好的給予小小的獎勵。沒完成的給予一定的處罰，比如上臺表演、唱歌。最重要的是讓學(xué)生體會到要想學(xué)好英語，必須常年堅持不懈，持之以恒，才能享受到收獲的幸福。
再次，課外活動的開設(shè)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要手段。
最后，老師應(yīng)在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感。這些成就感可以從我們每天批改作業(yè)的機會給學(xué)生打分，批注鼓勵性的語言，讓學(xué)生每天都感受到自己的努力有成績，讓他們每天都充滿熱情、充滿信心去學(xué)習(xí)。作為人民教師，我們的責(zé)任是讓每一個孩子學(xué)好，而要讓每一個孩子學(xué)好，我們就必須想盡一切辦法讓他們對所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。
總的來說，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十一
興趣和愛好是后天培養(yǎng)出來的，沒有哪個人是天生俱來的。那么興趣和愛好是怎樣產(chǎn)生的`那？筆者是這樣認為的：興趣與愛好的產(chǎn)生與這個人所處的生存環(huán)境有關(guān)，俗話說環(huán)境造就人，人是環(huán)境的產(chǎn)物。一個人如果生存在一個“無聲”的世界里，那我想他一定是個“啞巴”。如果生存在一個說英語的國家，那他一定會用英語與人交流。如果生存在我們中國，他一定熟知我們中華民族的文化。再有，與自己的認知和努力程度有關(guān)，一個人如果從來就沒有聽說過某事，并且也沒有經(jīng)歷過此事，那很難說他對這事能產(chǎn)生多大興趣，也更談不上愛好了。人往往喜歡干他成功的事，一旦在某事上取得了成就，那么他一定會對此事產(chǎn)生濃厚的興趣與愛好。說到這兒，我們就必須要強調(diào)，作為教師要想讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，就必須盡可能讓我們所教的每一位學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上取得成就，積少成多，那他一定會在這方面產(chǎn)生一定的興趣與愛好。興趣是最好的老師，有了興趣，他才會多聽、多說、多讀、多寫、多記、多用，他才會充分利用各種資源和機會，才會取得成功。
總之，學(xué)好英語培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是首要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個教與學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)中注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時英語學(xué)習(xí)興趣也是一把開啟英語殿堂的金鑰匙，有了它，在英語教學(xué)中，教師教起來更輕松，學(xué)生學(xué)起來更愉快。這樣學(xué)習(xí)英語就會事半功倍，更重要的是可以促使學(xué)生去終身學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十二
學(xué)好英語到底是為了什么呢？在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的時候我們首先要問自己這個問題。是為了和外國人好好交流？還是為了出國留學(xué)呢？還是為了提升自己呢？下面我們就來看看學(xué)習(xí)英語的幾種方法。
前期，單詞量很重要。英語單詞是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個單詞的發(fā)音和書寫是擺在我們面前的一個重大問題。以前我記憶單詞沒有什么好方法，只會死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來，多次請教老師，尋找課外資料，在不斷的實踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高。
其次，我們也可以自己自創(chuàng)一些趣味性的單詞記憶法，多聯(lián)系，多運用到生活中去，這樣的話能事半功倍。其實，我們說英語不要怕犯錯誤，也不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學(xué)講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。
說到單詞，如果你不是要出國留學(xué)，真的別考gre。toefl或者gmat也許可以考一個，更實際一點。我在美國的時候，我一正準備gre的朋友把紅寶書給一個美國人看，一頁有一半詞匯他都沒見過，他學(xué)的是船舶設(shè)計。gre的單詞真的是太專業(yè)性了，給那些看學(xué)術(shù)論文的人準備的，大部分在生活中也用不上。
為了和外國人好好交流呢？其實去了國外就會明白，合得來的人即使語言講不太通也合得來，而合不來的人就算語言呱呱叫也照樣合不來。我想，更重要的是你們兩個人的思維方式、價值觀、背景、故事、肢體語言什么的。
我們可以通過看英文原聲電影的方式來學(xué)習(xí)英語。看電影真的是你聽不懂也能從畫面大概了解故事情節(jié)。可以挑你特別喜歡的電影，將臺詞記錄下來一段段閱讀分析，一個個生詞學(xué)習(xí)。然后一句句跟著電影讀。比較經(jīng)典的美劇有《絕望主婦？、《老友記》以及最近很火的《吸血鬼日記》，這些美劇中的對白我們都可以記錄下來，然后跟著讀。
除此之外，我們還可以選擇區(qū)閱讀一些原版書，類似《傲慢與偏見》這種，在我們讀過中文版的基礎(chǔ)之上，也了解了大概的意思，再來看英文原版的，這樣會容易得多。當(dāng)然，在選擇英文原版書籍的時候一定要選擇難度適中的，畢竟適合自己的才是最好的。
怎樣提高英語學(xué)習(xí)興趣？以上總結(jié)了幾種方法小編認為還是比較全面的，多看英文原聲電影，多看英文原版書籍，多跟外國人交流，不要怕說錯，這樣很快就能提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣和英語口語水平啦！
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十三
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《秋的原野》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的美麗景色，我給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“貪婪、不由自主、生氣”等詞及重點句子賞析，并在小組內(nèi)討論，通過討論理解。我又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主感悟，實現(xiàn)了重點訓(xùn)練項目人人都有參與機會。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（通用24篇）篇二十四
在新課程標準下，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)在實驗中能自由支配自己的器材，自主的選擇實驗方法，自行制定實驗步驟，而教師在學(xué)生實驗中的作用是學(xué)生的“助手”。
1.在實驗之前教師要充分激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。
讓學(xué)生感覺到的確有這個實驗的必要，為此教師要充分準備好實驗課的引入環(huán)節(jié)。例如我們學(xué)習(xí)歐姆定律這一節(jié)時，由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電流、電壓、電阻的概念，對于電流、電壓、電阻已經(jīng)具備了一定的認識，在感性已經(jīng)具備了電阻小時電流大的初步認識。因此，教師在此基礎(chǔ)上，應(yīng)提醒學(xué)生電流、電壓、電阻這三個物理量是否存在內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生感覺到有進行探索它們之間關(guān)系的必要。
2.教師要配合好學(xué)生完成學(xué)生的實驗。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準備一些必備的實驗器材，但是要注意還應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一定的自由選擇，為此，教師可以適當(dāng)多準備一些其他的器材。對于實驗步驟，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自行制定，而后由教師和學(xué)生一起對所制定的步驟進行討論，其中有哪些地方應(yīng)當(dāng)修正，教師和學(xué)生一起提出自己的修正方案和理由。在實驗的過程中，教師對于學(xué)生的操作有不規(guī)范之處，應(yīng)當(dāng)提醒該學(xué)生。如果學(xué)生對于某個操作過程有一定難度，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生一起討論應(yīng)采取的辦法。
另外，學(xué)生的實驗探究過程不同于科學(xué)家的研究過程，由于學(xué)生的知識不全面，對于有一些問題學(xué)生是不能得出其答案的，教師要利用自己已有的知識幫助他們解決，或幫他們查閱資料，找出問題的解答過程，使學(xué)生的疑難問題及時得到時解決，能體驗到自己在科學(xué)探究的興奮感。
3.與學(xué)生一起分享成功的喜悅。
實驗的過程是由教師和學(xué)生共同完成的，成功的喜悅當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)由教師和學(xué)生一起來分享。實驗結(jié)束后教師對于自己的實驗結(jié)果也應(yīng)要充分分析，與學(xué)生一起寫出自己的實驗報告。并和學(xué)生的實驗報告放到一起。然后，把學(xué)生的實驗報告進行分類、補充，補充完成后則再發(fā)給學(xué)生進行交流，找出幾組比較典型的讓大家一起進行評析，最后由學(xué)生進行再次修正，修正后再交上來。