無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出每句的意思。

3、能借助圖畫，通過(guò)語(yǔ)言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會(huì)邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

4、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。

1、理解詞的大概意思。

2、背誦課文。

3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。

含有這首詞的投影片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

讀通詞句，理解詞意。

一、揭題，解題，簡(jiǎn)介作者。

1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什么？

⑵用自己的話說(shuō)出題意。

⑶簡(jiǎn)介作者。

辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，正音。

2、練讀。

四、再讀課文，理解詞意。

1、默讀課文，思考：每句話的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號(hào)。

2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。

（1）指名說(shuō)說(shuō)已弄懂的句子的意思。

（2）說(shuō)說(shuō)還不明白的地方。

參考：①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。

②七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。

③舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的社廟旁，樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見(jiàn)到。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇二

這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

1、通過(guò)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。

2、借助工具書、教師的指導(dǎo)理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。

學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。

一、常識(shí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自由背誦。

1、導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）

2、齊讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。

3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

4、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）

5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請(qǐng)看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）

6、指名配樂(lè)朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。

7、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）

[設(shè)計(jì)意圖：教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級(jí)，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]

二、了解作者，整體把握，了解課文大意

過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開(kāi)始。這需要我們細(xì)心品味，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)品味一下吧！

（一）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。

2、交流：

a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)——“別枝”，給予講解。

出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：

[1）離開(kāi)枝頭；2）斜枝、樹(shù)枝；3）另外一枝。]

在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。

指名描繪自己的所見(jiàn)。

“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。

學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎？

b：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。

c：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年

同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

同桌試著演演說(shuō)說(shuō)；指名演演說(shuō)說(shuō)（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。

教師小結(jié)：這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！

出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。

齊讀這兩句，體會(huì)詞人企盼之情。

d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。

3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

（這一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。）

4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

5、出示相關(guān)視頻。

明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧?kù)o的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

[設(shè)計(jì)意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，然后通過(guò)品讀悟情，把學(xué)生帶入詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，與詞產(chǎn)生共鳴。]

（二）品讀下闋

過(guò)渡：這么充滿詩(shī)情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。

1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

2、學(xué)生自主感悟，自主交流。

3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了————“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？

就是這個(gè)時(shí)候，引讀————“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”

4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。）

陸游有一句詩(shī)，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）

想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。

指名讀。

5、出示相關(guān)圖片。（畫面、音樂(lè)）

這就是生活的樂(lè)趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)體會(huì)——齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。

[設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境。又通過(guò)美麗的畫面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)社興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。]

三、精讀品味，耐心回味

1、同學(xué)們，我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。

師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為談?wù)勈斋@嗎？

4、師總結(jié)：讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

5、ppt出示作業(yè)（分層作業(yè)）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。]

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。

pp四張抒情音樂(lè)一段

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊背辛棄疾詞《清平樂(lè)村居》

2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

二、布置初讀。

1、自由誦讀：字字正確、句句通順。

2、劃出不理解的詞語(yǔ)。

三、初讀檢查。

1、（出示課件1）指名讀，正音；齊讀。

2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。

四、小組學(xué)習(xí)。

1、用心讀，邊讀邊想畫面。

2、小組內(nèi)互說(shuō)，有感情地朗讀。

五、大組交流。

1、自由說(shuō)自己印象最深的畫面。

①引詞句。②說(shuō)畫面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。

2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。

3、（出示課件2）說(shuō)完整畫面。

①小組內(nèi)互說(shuō)。②獨(dú)立說(shuō)或合作說(shuō)完整畫面。

4、配樂(lè)誦讀。

①指名誦讀。

②簡(jiǎn)評(píng)。

③齊誦，可變換方式。

④練背。

六、補(bǔ)充積累。

（出示課件3、4）補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人

多媒體課件、扇子

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景。

1、猜一猜詩(shī)人：（出示詩(shī)人介紹）

2、我們還學(xué)過(guò)他哪首詞？能背出來(lái)嗎？（《清平樂(lè)·村居》

3、你對(duì)他還有其他了解嗎？辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國(guó)南宋愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）

是啊，聽(tīng)說(shuō)，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩(shī)人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來(lái)欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）

過(guò)渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開(kāi)書本。

二、初讀課文，疏通字詞

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。

（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）

3、自由讀。

4、齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩(shī)句意思。

1、默讀，自行解決詩(shī)句的意思。

a、用學(xué)過(guò)的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語(yǔ)等）b、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。c、有疑問(wèn)、不懂的地方作記號(hào)。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。

（1）你懂得了哪些詞語(yǔ)的意思。（出示詞語(yǔ)：別枝驚鵲鳴蟬說(shuō)豐年七八個(gè)

兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見(jiàn)）

有不懂的詞意思嗎？

（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）

4、質(zhì)疑一：

（1）指名說(shuō)：誰(shuí)在說(shuō)豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）

學(xué)生回答（農(nóng)民、詩(shī)人、青蛙）

（2）假如你是他們，看到這一片長(zhǎng)得這么好的莊稼，你會(huì)說(shuō)什么呢？想不想表演一下他們的對(duì)話？

（同桌自由選擇表演）

請(qǐng)學(xué)生表演：（3組：詩(shī)人與農(nóng)民、青蛙之間、詩(shī)人與農(nóng)民之間的對(duì)話）

從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說(shuō)豐年，喜悅）

是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩(shī)人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩(shī)人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。

看，詩(shī)人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫？（稼軒）

稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。

質(zhì)疑二：為什么為什么過(guò)去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺(jué)得忽然呢？

小組討論。

四、賞讀，悟詩(shī)情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到南宋時(shí)，與詩(shī)人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來(lái)到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽(tīng)老師讀（配樂(lè)）。

2、匯報(bào)。

聽(tīng)完，看完，你有什么感覺(jué)？美在哪？，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽(tīng)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)詞用得最好？（驚、鳴），一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。（板書：景美。請(qǐng)你來(lái)讀讀，你覺(jué)得怎么讀好這句？（舒緩）

4、對(duì)比讀：誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。

引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩(shī)人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見(jiàn)了----（明月高懸）（綠樹(shù)環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聞到了和聽(tīng)到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見(jiàn)，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）

多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。

六、布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）

1、積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞

2、把這美景畫下來(lái)，做成詩(shī)配畫

3、把詞改寫成美文

板書設(shè)計(jì)：

西江月 夜行黃沙道中 景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛(ài)大自然

情：說(shuō)豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇五

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法。

1、談對(duì)“詞”的認(rèn)識(shí)

2、詩(shī)詞對(duì)對(duì)碰

過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們?cè)僮呷缫皇自~，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。

3、出示題目，師讀。學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么停頓。

4、師生一起板書課題。說(shuō)說(shuō)你在題目中獲取了什么信息？

5、詩(shī)人猜猜猜（詩(shī)人介紹）

過(guò)渡：我們今天所學(xué)的這首詩(shī)就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長(zhǎng)短句》。

1、學(xué)生自己制定

過(guò)渡：古人說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”可見(jiàn)“讀”是學(xué)習(xí)詩(shī)詞最好的途徑，為此老師制定了一個(gè)“四步讀書法”

2、出示讀書方法

（一）讀準(zhǔn)音

1、自由讀，字正腔圓

2、指名讀

3、強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”

4、齊讀

（二）讀韻味

1、自由讀，找韻腳

過(guò)渡：詩(shī)詞有了韻腳我們讀起來(lái)才會(huì)朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫。現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)名家朗讀，體會(huì)一下詩(shī)的韻味。大家邊聽(tīng)邊畫節(jié)奏。

2、視頻朗讀

3、指名讀

4、指導(dǎo)朗讀七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

5、師生配合讀

過(guò)渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀

6、指名讀

7、師吟誦

過(guò)渡：不知不覺(jué)我們又讀了幾遍，俗話說(shuō)“讀書百遍其義自見(jiàn)”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽(tīng)得到，想到的大膽說(shuō)說(shuō)。

（三）想畫面

1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報(bào)時(shí)用上讀著讀著……）

2、學(xué)生匯報(bào)

過(guò)渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見(jiàn)想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細(xì)細(xì)品味，這樣才能走人畫面，走人詩(shī)人心里。

（四）讀情感

品上闕

1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”

2、想想鵲兒被什么而驚

過(guò)渡：這么輕微的聲音竟然能驚動(dòng)樹(shù)枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動(dòng)寫靜”我們之前也學(xué)習(xí)過(guò)不少，老師舉兩個(gè)例子，同學(xué)們讀讀

3、寫法分析

4、想一想，說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡：是啊，詩(shī)人多么期盼有一個(gè)豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過(guò)上豐衣足食的日子啊。

讀下闕

1、六月的天，猴子的臉，說(shuō)變就變。正在大家津津樂(lè)道，展望未來(lái)的時(shí)候天氣發(fā)生了變化（讀）這時(shí)詩(shī)人的心情怎樣（著急）他會(huì)怎樣做（避雨）結(jié)果呢？（讀）這時(shí)他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”

2、質(zhì)疑：“點(diǎn)”意趣所在

3、齊讀

1、齊讀題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思

2、小組自由學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)（音，韻，畫，情）相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、情感總結(jié)

5、對(duì)比這兩首詞有什么不同？

總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個(gè)人寫出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場(chǎng)多年但一直熱愛(ài)大自然心系人民，真是一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人。

1、選擇其中一首編成小故事。

2、閱讀更多辛棄疾的詞。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇六

1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節(jié)奏、韻味，背誦課文。

2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語(yǔ)進(jìn)行品味，扣“說(shuō)豐年”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，展開(kāi)豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。

展開(kāi)想象，體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。

學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景；預(yù)習(xí)課文。

收集辛棄疾的相關(guān)資料，制作課件

一、區(qū)別詞與詩(shī)的形式，解題。

1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學(xué)生區(qū)別詩(shī)與詞的大致形式。（題目、字?jǐn)?shù)……）

2.解題。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀通字詞

（一）檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：（明月、清風(fēng)）抽讀。

出示詞語(yǔ)：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。

出示詞語(yǔ)：（七八個(gè)星、兩三點(diǎn)雨）抽讀。

（出示句子：七八個(gè)星天外、兩三點(diǎn)雨山前）抽讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)確；老師示范讀、學(xué)生齊讀。

（出示詞語(yǔ)：忽見(jiàn)）抽讀（正音，為什么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”是一個(gè)古今字，讀“現(xiàn)”的音，是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”中的“見(jiàn)”是一樣的。）

（二）檢測(cè)讀文的情況。

三、再讀詩(shī)詞，體會(huì)音韻

（一）劃出節(jié)奏。

請(qǐng)同學(xué)們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。

（二）讀出韻味。

押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來(lái)讀讀這些韻腳。

四、品讀詩(shī)詞，感受意境

（一）品讀夏夜的清幽

（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。

師：描寫了哪些景物？

生：明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬

（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。

（2）抓“鳴蟬”體會(huì)以動(dòng)襯靜的寫法。

2.品讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。

（出示句子：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片）

（1）在“稻花香”中體會(huì)豐收的喜悅

（2）換角色，體會(huì)豐收的喜悅

（二）品讀沉醉的喜悅

1.體會(huì)天色的變化。

（出示句子：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前）

2.體會(huì)景美醉人。

（出示句子：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。）

五、鏈接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）

2.師：一位愛(ài)國(guó)詞人，因?yàn)楣鈴?fù)祖國(guó)的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發(fā)而為詞，辛棄疾才會(huì)痛首疾呼：“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。”還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生！”

3.誦讀全詩(shī)，升華情感。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。

3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

通過(guò)朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。

想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

相關(guān)課件

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。

2、出示課題，學(xué)生齊讀。

3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說(shuō)）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。

4、簡(jiǎn)介作者

辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫了哪些景物。

3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。

（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽(tīng)到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）

（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹(shù)林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）

三、讀中感悟

讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）

五、課堂總結(jié)

這首詞通過(guò)寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，農(nóng)村生活的熱愛(ài)。

六、作業(yè)

背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。

2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。

3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。

4、通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。

能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái)，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩(shī)詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。

同學(xué)們，在你們積累的古詩(shī)詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

學(xué)生自由背誦。

看來(lái)，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。

先來(lái)看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰(shuí)？

對(duì)，那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>

辛棄疾，他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被今人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風(fēng)拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——

齊讀，板書課題。

讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？

（二）初讀感悟。

請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。

指名讀。

看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō)，不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。

全班交流。

你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)？

（三）再讀感悟。

你喜歡作者描繪出來(lái)的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>

是什么人在說(shuō)豐年？會(huì)說(shuō)些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？

作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？

從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？

你在生活中有沒(méi)有過(guò)這種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的境遇？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。

（四）拓展延伸。

詞人用自然樸素的語(yǔ)言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，今天，老師也給大家?guī)?lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你們來(lái)給配一配詩(shī)句，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，有信心嗎？

這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺(jué)。

在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥](méi)有過(guò)詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了，造成了這點(diǎn)沒(méi)有講透。

新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開(kāi)始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒(méi)有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，爭(zhēng)取講好每一首古詩(shī)詞。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇九

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。

兩課時(shí)

一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者

1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）

（2）用自己的話說(shuō)出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）

3、簡(jiǎn)介作者。

4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞

1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文，正音。

（2）練讀。

（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。

三、再讀課文，理解句意。

1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。

（1）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

（2）指名說(shuō)已弄懂的句子意思。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。

七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。

4、稻花香里書豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

（1）指名說(shuō)：誰(shuí)聽(tīng)取蛙聲一片？又是誰(shuí)稻花香里說(shuō)豐年？

（2）討論：這句話該如何解釋？

5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。

四、齊讀課文。

五、作業(yè)

用鋼筆描紅，臨寫。

一、復(fù)習(xí)

解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀課文，想一想：

（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？

（2）詞中流露了作者什么樣的感情？

2、指明說(shuō)。

（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來(lái)的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）

（2）詞中流露出作者什么樣的感情？你是從哪兒看出來(lái)的？（熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用/標(biāo)出停頓處，用．標(biāo)出重音。

（2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。

（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。

4、練背、指名背、齊背。

三、觀察圖畫，想像情景

1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么？

2、回想課文，把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。

3、用一段話寫成短文。

四、總結(jié)課文

1、課文描寫的是什么？表達(dá)了什么？

2、你還有什么不懂的？

五、作業(yè)

1、默寫這首詞。

2、修改小短文。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇十

1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。

2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。

3、通過(guò)誦讀、品讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，企盼豐年的思想感情。

有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會(huì)詞人情感。

想象這首詞所描繪的意境，體會(huì)詞人的情感。

學(xué)生：課前搜集有關(guān)詩(shī)詞、辛棄疾的資料等，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

教師：多媒體課件。

一、由詞引入，自主解題

1、古詩(shī)詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩(shī)宋詞又是其中的精華，千百年來(lái)，廣為傳頌。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、讀了課題，你知道了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

二、初讀全詞，讀通讀順

1、學(xué)生自由朗讀這首詞。

2、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：我們讀詩(shī)詞的時(shí)候要稍加停頓，抑揚(yáng)頓挫，那就會(huì)讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師標(biāo)注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學(xué)生練習(xí)朗讀）

3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。

過(guò)渡：古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來(lái)品讀詞的上闋吧！

三、解詞品悟，課上研討

（例中學(xué)）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

1、想象畫面，試著把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的大膽的說(shuō)一說(shuō)。

2、全班展示匯報(bào)。

學(xué)生自主發(fā)言。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾乎動(dòng)用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽(tīng)--鵲啼蟬鳴蛙聲說(shuō)豐年；嗅--稻花香）你覺(jué)得這樣的夜景怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）想象會(huì)產(chǎn)生美麗，我們?cè)谄肺对?shī)詞之美的時(shí)候，一定要大力借助想象。

3、提問(wèn)：是什么驚動(dòng)了棲息在樹(shù)上的喜鵲呢？

學(xué)生自主發(fā)言。

4、提問(wèn)：是誰(shuí)在說(shuō)豐年？又是怎么說(shuō)的？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。這明月、清風(fēng)，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會(huì)到了作者融入的思想感情。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納板書：熱愛(ài)大自然企盼豐年）此時(shí)，作者行走在這樣的夜晚會(huì)是什么樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。（課件出示上闋詞義，讀給學(xué)生聽(tīng)）

5、指名讀。

教師小結(jié)：我們來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詞義、體會(huì)情感，最后是串聯(lián)整個(gè)詞義，讀中悟情。

（實(shí)踐悟）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，品讀下闋。

出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

學(xué)生自主交流，合作探究。

6、全班展示匯報(bào)。

過(guò)渡：多么美的月夜啊！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰(shuí)來(lái)描繪一下下闋的畫面？

學(xué)生自主發(fā)言。

7、教師小結(jié)：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見(jiàn)幾顆星星了，雨點(diǎn)也飄落下來(lái)。此時(shí)作者會(huì)是怎樣的心情？他會(huì)想到什么？（教師板書：思避雨）

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見(jiàn)了茅店，作者會(huì)是怎樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉(cāng)皇之間又能找到避雨的地方，可以想見(jiàn)，此時(shí)作者的心情是何等欣慰！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。（課件出示下闋詞義，讀給學(xué)生聽(tīng)）

8、指名讀。

教師小結(jié)：就是這后兩句點(diǎn)名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來(lái)明月別枝是行人所見(jiàn)，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說(shuō)豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒(méi)有離開(kāi)“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來(lái)讀一讀這首詞吧！

四、整體感悟，盤點(diǎn)收獲

1、學(xué)生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。

2、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

五、布置作業(yè)

1、背誦并會(huì)默寫本首詞。

2、（遷移用）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上學(xué)習(xí)的方法，閱讀李清照的《如夢(mèng)令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。

以下任選一個(gè)完成：

3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇十一

這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的'情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

課件

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩(shī)，感受了詩(shī)歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？

1、名句背誦。

師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”知道是誰(shuí)寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對(duì)辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎？

2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：

3、揭示課題：

而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧！

理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。）

教師介紹黃沙道

黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好

二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

三、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢驗(yàn)：

（1）指明讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)）

（2）解釋詞語(yǔ)

（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）

四、合作探究

1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。

2、教師巡視指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)

1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。”

生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）

板書：看：（學(xué)生寫）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬

聽(tīng)：（學(xué)生寫）鵲聲風(fēng)聲蟬聲

師：誰(shuí)還從這一句看到了什么，聽(tīng)到了什么？生2

師：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光；樹(shù)枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。）

師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）

師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。

師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句——

2、“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”

引：還看到、聽(tīng)到或聞到了什么？

板書：聞：（學(xué)生寫）花香聽(tīng)：蛙聲人聲

a、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽(tīng)著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂(lè)）

師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。

他會(huì)想些什么呢？（課件）板書：想

（如：“今年是一個(gè)豐收年啊！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆！）

師：是啊，面對(duì)此情此景，詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧！

b、朗讀詩(shī)句生1

評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）

誰(shuí)再來(lái)吟一吟？生2齊讀

“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。

過(guò)渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？

3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”板書：雨聲

生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽(tīng)到了雨的聲音。

師：誰(shuí)也從這句聽(tīng)到了、看到了和想到了什么？

a、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）

（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）

b、師：讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀——

4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”

過(guò)渡：還看到了、聽(tīng)到了什么？

a、從這句詩(shī)，你想到了哪句詩(shī)？（山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村）

b、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……）

c、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

（“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來(lái)飛雨，并沒(méi)有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。）板書：驚喜

d、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。（興奮、激動(dòng)）

師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——

六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

先配樂(lè)，后畫面展示

師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。

1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

2、配樂(lè)寫話

師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。（師巡視指導(dǎo)）

3、展示畫面

（1）師：你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？盡量用精煉的語(yǔ)言。

（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）

（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）

4、課件展示部分譯文，一生朗誦

（1）學(xué)生補(bǔ)白

（2）譯文展示：（師范讀）

·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上

月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹(shù)枝上的鵲兒，

輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。

稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），

駐足聆聽(tīng)那一片蛙聲，

好似在為人們的豐收而歡唱著……

你看，天邊還偶爾看得見(jiàn)七八顆星星，

轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。

大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，

跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，

嘿，茅店不就在眼前么？

（3）教師朗誦

師：簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩(shī)情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒(méi)有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛(ài)。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛(ài)讀出來(lái)吧！會(huì)背的可以背誦。

板書：珍愛(ài)生活

5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）

師：我又一次得到一種美的享受。

七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。

在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇十二

1、有感情的吟誦全詞

2、通過(guò)想象畫面，大致理解詞的意思

3、品味詞所蘊(yùn)含的感情。

1、有感情的吟誦全詞

2、品味詞所蘊(yùn)含的感情。

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)辛棄疾的清平樂(lè)、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧，學(xué)而不忘真是個(gè)好習(xí)慣，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞

二、讀

1、首先看看我們的題目，西江月應(yīng)該是這首詞的？（學(xué)以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來(lái)好好的讀讀題目，根據(jù)我的要求來(lái)

（1）重讀夜（生讀）（如知時(shí)間）

（2）重讀行（生讀）（如聞事件）

（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點(diǎn)）

那題目的意思就是？

2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細(xì)細(xì)地讀這篇詞，首先請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解讀一讀。（生讀）

3、古人常說(shuō)，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會(huì)其節(jié)奏美。請(qǐng)伸出你的手把上闕手舞一番。

不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來(lái)踏歌下闕。

把整首詞手舞足蹈一番

4、我們的詩(shī)歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請(qǐng)大家打開(kāi)你的書，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來(lái)讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）

5、現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻，這些字叫韻腳）現(xiàn)在我們把韻腳拉長(zhǎng)讀一讀，把這些含有韻腳的詞語(yǔ)讀一讀。最后再連起來(lái)讀，做到音斷起連，韻腳拉長(zhǎng)

三、想

1、詞讀百遍，其義自見(jiàn)，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？

（明月，闕，清風(fēng)，蟬，稻花，蛙，星，橋）

2、讀著這首詞，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹(shù)枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風(fēng)吹來(lái)很是愜意，稻田里飄來(lái)陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場(chǎng)景，幾顆星星掛在天邊，幾點(diǎn)雨落在我身上，我猜想大雨快來(lái)了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒(méi)看見(jiàn)了，轉(zhuǎn)過(guò)溪橋，哦，原來(lái)它就在這里）

四、品

1、這些自然而然的景物，詩(shī)人對(duì)此賦予了什么樣的感情，從這首詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？（驚）

2、請(qǐng)大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。

（1）“驚”月

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬

（什么被驚動(dòng)了？鵲，是什么驚動(dòng)了它？月，月亮太迷人，驚動(dòng)了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩(shī)：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中，可見(jiàn)這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來(lái)，誰(shuí)也跟著來(lái)賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）

過(guò)渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動(dòng)或者是驚訝

（2）“驚”聲

月亮驚動(dòng)了哪些聲音啊？

鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽(tīng)到這么多的聲音，那是不是說(shuō)夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧?kù)o（以動(dòng)襯靜）

其實(shí)這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說(shuō)說(shuō)還有哪些？（嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)）

過(guò)渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，說(shuō)變就變，要下起雨來(lái)了，詞人只好慌忙躲雨，忽見(jiàn)這時(shí)候詞人的心情是驚喜

（3）“驚”見(jiàn)

月亮太美是驚嘆，它驚動(dòng)了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動(dòng)了各種聲音，那忽然出現(xiàn)的橋是驚喜，詞人為什么會(huì)驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會(huì)淋雨了）

我們?cè)賮?lái)看看這一句：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。看這兩句里面的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點(diǎn)，數(shù)字比較小，卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽(tīng)取蛙聲一片，這個(gè)一，數(shù)字最小，卻感覺(jué)最大，滿滿的一大片全都是）

這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個(gè)名字？（鄉(xiāng)村月夜）

月色迷人，豐收在望，詩(shī)人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說(shuō)是？（安居樂(lè)業(yè)）

看到這“安居樂(lè)業(yè)”，你覺(jué)得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢？（看時(shí)間是否講故事）

（希望天下所有的人都能安居樂(lè)業(yè)，渴望國(guó)泰民安）

小結(jié)：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂(lè)業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來(lái)吧！

五、唱

千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來(lái)吧！

西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)板書 西江月夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。

pp四張抒情音樂(lè)一段

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊背辛棄疾詞《清平樂(lè)村居》

2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

二、布置初讀。

1、自由誦讀：字字正確、句句通順。

2、劃出不理解的詞語(yǔ)。

三、初讀檢查。

1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。

2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。

四、小組學(xué)習(xí)。

1、用心讀，邊讀邊想畫面。

2、小組內(nèi)互說(shuō)，有感情地朗讀。

五、大組交流。

1、自由說(shuō)自己印象最深的畫面。

①引詞句。②說(shuō)畫面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。

2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。

3、(出示課件2)說(shuō)完整畫面。

①小組內(nèi)互說(shuō)。②獨(dú)立說(shuō)或合作說(shuō)完整畫面。

4、配樂(lè)誦讀。

①指名誦讀。②簡(jiǎn)評(píng)。③齊誦，可變換方式。④練背。

六、補(bǔ)充積累。

(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。

板書設(shè)計(jì)

西江月夜行黃沙道中

景情

鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅