作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

西江月夜行黃沙道中一等獎教案篇一

1、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

兩課時

一、揭題揭題，簡介作者

1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

2、討論題意。

(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)

(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

3、簡介作者。

4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞

1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀課文，正音。

(2)練讀。

(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。

三、再讀課文，理解句意。

1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導。

3、集體交流。

(1)指名說說詞語的意思。

驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

(2)指名說已弄懂的句子意思。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋后才忽然見到。

4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。

(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?

(2)討論：這句話該如何解釋?

5、試把意思連起來說一遍。

四、齊讀課文。

五、作業

用鋼筆描紅，臨寫。

一、復習

解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀

1、自由讀課文，想一想：

(1)詞中描寫的是什么季節的景象?

(2)詞中流露了作者什么樣的感情?

2、指明說。

(1)詞中描寫的是什么季節的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)

(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關心人民生活。)

3、指導朗讀。

(1)輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用“/”標出停頓處，用“.”標出重音。

(2)指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。

(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。

4、練背、指名背、齊背。

三、觀察圖畫，想像情景

1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么?

2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。

3、用一段話寫成短文。

四、總結課文

1、課文描寫的是什么?表達了什么?

2、你還有什么不懂的?

五、作業

1、默寫這首詞。

2、修改小短文。

西江月夜行黃沙道中一等獎教案篇二

1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。

2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。

3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現的自然美，體會作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。

有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會詞人情感。

想象這首詞所描繪的意境，體會詞人的情感。

學生：課前搜集有關詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預習學案。

教師：多媒體課件。

一、由詞引入，自主解題

1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節課我們就來學習宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學生讀本節課的學習目標。

2、讀了課題，你知道了什么？

學生自由發言。

二、初讀全詞，讀通讀順

1、學生自由朗讀這首詞。

2、指名朗讀，學生評價，教師評價。

教師小結：我們讀詩詞的時候要稍加停頓，抑揚頓挫，那就會讀出節奏和韻味來。請同學們根據老師標注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學生練習朗讀）

3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。

過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！

三、解詞品悟，課上研討

（例中學）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。

2、全班展示匯報。

學生自主發言。

教師小結：同學們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學生自由發言）想象會產生美麗，我們在品味詩詞之美的時候，一定要大力借助想象。

3、提問：是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢？

學生自主發言。

4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？

學生自由發言。

教師小結：同學們說的真好。這明月、清風，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會到了作者融入的思想感情。（學生自由發言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時，作者行走在這樣的夜晚會是什么樣的心情？（學生自由發言）請同學們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內容。（課件出示上闋詞義，讀給學生聽）

5、指名讀。

教師小結：我們來總結一下剛才學習上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關鍵詞語理解詞義、體會情感，最后是串聯整個詞義，讀中悟情。

（實踐悟）請同學們運用剛才學習的方法，品讀下闋。

出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

學生自主交流，合作探究。

6、全班展示匯報。

過渡：多么美的月夜啊！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？

學生自主發言。

7、教師小結：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣的心情？他會想到什么？（教師板書：思避雨）

學生自由發言。

教師小結：路轉溪橋忽然看見了茅店，作者會是怎樣的心情？（學生自由發言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時作者的心情是何等欣慰！請同學們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內容。（課件出示下闋詞義，讀給學生聽）

8、指名讀。

教師小結：就是這后兩句點名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！

四、整體感悟，盤點收獲

1、學生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。

2、說一說這節課你有什么收獲。

五、布置作業

1、背誦并會默寫本首詞。

2、（遷移用）請同學們運用以上學習的方法，閱讀李清照的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。

以下任選一個完成：

3、結合本首詞的意境寫一篇短文，字數不少于200字。

4、結合本首詞的意境畫一幅畫。

西江月夜行黃沙道中一等獎教案篇三

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

本課的教學遵循學生“以讀促教，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。

1、談對“詞”的認識

2、詩詞對對碰

過渡：你們真是學習上的有心人，這節課我們再走如一首詞，領略它獨特的魅力。

3、出示題目，師讀。學生說說老師為什么停頓。

4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？

5、詩人猜猜猜（詩人介紹）

過渡：我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。

1、學生自己制定

過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”

2、出示讀書方法

（一）讀準音

1、自由讀，字正腔圓

2、指名讀

3、強調“見”

4、齊讀

（二）讀韻味

1、自由讀，找韻腳

過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節奏。

2、視頻朗讀

3、指名讀

4、指導朗讀七八個星天外，兩三點雨山前

5、師生配合讀

過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀

6、指名讀

7、師吟誦

過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。

（三）想畫面

1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報時用上讀著讀著……）

2、學生匯報

過渡：同學們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。

（四）讀情感

品上闕

1、學生讀上闕，品“驚鵲”

2、想想鵲兒被什么而驚

過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少，老師舉兩個例子，同學們讀讀

3、寫法分析

4、想一想，說一說

過渡：是啊，詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農民能過上豐衣足食的日子啊。

讀下闕

1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

2、質疑：“點”意趣所在

3、齊讀

1、齊讀題目，說說題目的意思

2、小組自由學習

3、匯報（音，韻，畫，情）相機指導朗讀

4、情感總結

5、對比這兩首詞有什么不同？

總結：同學們感受真深。同一個人寫出的詞風格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰沙場多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國憂民的大詩人。

1、選擇其中一首編成小故事。

2、閱讀更多辛棄疾的詞。

西江月夜行黃沙道中一等獎教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節奏和韻味，背誦課文。

2、自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。

3、根據詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

4、通過圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。

能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

（一）導入

同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養。

同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？

學生自由背誦。

看來，課前，同學們已經背誦了不少詩詞。今天這節課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。

先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？

對，那誰能談談你知道的辛棄疾？

辛棄疾，他出生時家鄉已被今人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——

齊讀，板書課題。

讀了這個題目，你能獲得哪些信息？

（二）初讀感悟。

請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。

指名讀。

看來大家都預習的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現在請大家以小組為單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請教一下周圍的同學。

全班交流。

你能不能結合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？

（三）再讀感悟。

你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結合相關詩句和你的想象談談想法。

是什么人在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關系？是什么樣的心情？

作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎么做？

從“舊時茅店社林邊”和“路轉溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化？

你在生活中有沒有過這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當時心情怎樣？

請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。

（四）拓展延伸。

詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光，今天，老師也給大家帶來了幾幅漂亮的圖片，請你們來給配一配詩句，考驗你們的時候到了，有信心嗎？

這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產生一種身歷其境的美妙感覺。

在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環節，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學習的方法，這一環節基本上完成了預設，也體現了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這里的.七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環節本想讓學生結合生活經歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。

新課標規定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環節扎實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。

以上是我對這節課的一點反思，今后我會繼續學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。

西江月夜行黃沙道中一等獎教案篇五

1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節奏、韻味，背誦課文。

2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關心人民，企盼豐年的思想感情。

通過反復誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。

展開想象，體會詞人所表達的情感。

學生課前了解詞人辛棄疾及創作背景；預習課文。

收集辛棄疾的相關資料，制作課件

一、區別詞與詩的形式，解題。

1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學生區別詩與詞的大致形式。（題目、字數……）

2.解題。

二、檢查預習，讀通字詞

（一）檢查預習情況。出示詞語。

出示詞語：（明月、清風）抽讀。

出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。

出示詞語：（七八個星、兩三點雨）抽讀。

（出示句子：七八個星天外、兩三點雨山前）抽讀指導讀準確；老師示范讀、學生齊讀。

（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現呢？“見”是一個古今字，讀“現”的音，是出現的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。）

（二）檢測讀文的情況。

三、再讀詩詞，體會音韻

（一）劃出節奏。

請同學們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節奏。

（二）讀出韻味。

押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。

四、品讀詩詞，感受意境

（一）品讀夏夜的清幽

（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。

師：描寫了哪些景物？

生：明月、驚鵲、清風、鳴蟬

（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風”“鳴蟬”感受夏夜的美。

（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。

2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。

（出示句子：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）

（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅

（2）換角色，體會豐收的喜悅

（二）品讀沉醉的喜悅

1.體會天色的變化。

（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）

2.體會景美醉人。

（出示句子：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）

五、鏈接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）

2.師：一位愛國詞人，因為光復祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發而為詞，辛棄疾才會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數山。”還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發生！”

3.誦讀全詩，升華情感。

西江月夜行黃沙道中一等獎教案篇六

師：今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什么在中間停頓一下？

生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

師：對！你們對課題還有哪些了解？

生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉。

生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

［點評：開門見山，入課干凈利索，直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些了解？以此引出學生的已有知識，課堂起點立足于當下，是目中有人的教學。］

（生自由讀全詞）

師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。

（生讀全詞）

師：他讀得怎么樣？

生：見讀xiàn，不讀jiàn

師：對！為什么讀xiàn？

生：就是出現的意思。

師：請你把這一句再讀一讀。

（生讀最后一句）

師：這個xiàn，還在什么地方見過？

生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。

（生齊讀全詞）

［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］

師：讀得很好！下面請同學們默讀上闋，不懂的地方畫上？，小組討論討論。

（生分小組學習，教師參與并指導）

師：好，剛才我發現第一組的同學先自主學習，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？

生：我們先作了分工，然后獨立完成各自的任務，最后再匯報交流。

師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？

生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。

生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。

生：老師，別枝是什么意思？

師：誰來幫幫他？

生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。

師：那么這一句什么意思？

生：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。

生：老師，我不認為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。

師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？

生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

師：黃沙嶺的景色多么迷人啊！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。

生（齊）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

師：還讀懂了什么？

生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，展現的畫面是：稻花飄香，農民們在談論豐收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側耳細聽。

生：老師，我有不同的看法。

師：好！你說說看。

生：我認為這里的兩句應倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運用了擬人手法。