范本是優秀作品的典型代表，可以幫助我們學習和借鑒他人的成功經驗。范文是指在某個領域或者某個主題下已經成型且具有代表性的文本，它可以作為寫作參考或者學習的榜樣。如何寫一篇完美的范文是許多人所關心的問題，下面我將為大家分享一些實用的寫作技巧和經驗。以下是小編為大家整理的一些范文的參考，希望能夠對大家在寫作時有所幫助。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇一

孩子在少年時期，對任何事物都充滿著好奇，具有探索知識的潛質，因此在小學階段，教師必須適時激發學生的學習興趣，同時教師也要改變教學方式，提倡活動式、啟發式教學模式。另外，在教學活動中，要解脫孩子的思維空間，使其能夠運用所學到的知識，解決生活中的實際問題。讓學生更多的接觸自然，進而激發學生的求知的興趣，實現教學理論與實踐的相結合。培養學生的自主學習能力，拓展學生的思維空間，豐富學生的知識面。

二、注重培養學生的自學能力。

自主學習能力的養成對于學生的未來發展來講具有重大的意義，自主學習能力能夠讓學生自我拓展知識空間，自我學習能力是培養學生學習能力、思考能力的基礎，有助于學生能夠探索出屬于自己的學習方式。自學能力的養成能夠讓學生對知識的理解更加透徹，所獲得的東西要比書本上獲得的更為豐富。教師必須要改變傳統的教學理念，研究數學智慧分析數學方法，能夠讓學生真正懂得如何去學習，去思考。

三、轉變思想，更新觀念，做到以學生為主體。

為了在數學教育中實現我國培養全方面人才的目標，教師要解除傳統觀念的限制，開辟出新的教學之路。在現代教學中，教師要改變學生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統的被動聽講，轉變為主動參與，讓學生成為教學課堂中的“主角”。教師要開辟學生的思維空間，在課堂上要善于引導學生的思維，積極讓學生展開互動，在課堂上對于學生所提出的問題要做出正確性的引導式作答，拓展學生的創新思維。讓教師明白傳統教學模式中的弊端，按著我國新課標的標準，培養學生多方面的能力，對于一個數學問題的解決，教師要運用多種方法方式予以解決，同時留下伏筆，給學生留有一定的思維空間。在課堂教學中，教師要留下一定的時間與學生展開互動，提倡學生對課堂上所講述的教學內容進行激烈的討論，提高教學效果。教師要積極學習倡導先進的教學理論，并將先進的教學理論應用到實際教學活動中，讓學生切實的掌握學習方法，要用教師的主導作用充分向學生展現學習過程，顯示學習方法的透明度，使學生在探求新知識的同時，學會獲取知識的方法。

四、構建新的評價體系。

傳統的“應試教育”中的“考試制度”早已經不適合對當今學生進行很好的評價，構建小學數學素質教育的評價體系是綜合評定學生各方面能力的基礎。長久以來，“應試教育”模式嚴重的制約了學生個性化多方面發展，讓學生認為“考試分數”才是實現自我價值的唯一標準，統考升學的模式讓教師無法合理的對學生展開真正的素質教育，因此，要培養出個性化多樣化高素質的人才，必須要改變教學活動中的教學評定，即從單一的考試評定方式變成從學生日常學習中多方面多角度入手，以多樣化的指標來對學生進行全方面的評定；也要改變單一筆試的考評形式，要實現筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等相結合的綜合性考評形式，同時在進行學生中和評價排名時，要將考試分數作為參考內容，要根據學生的日常表現以及對知識的'運用能力，思維的靈活度等多方面作為評定的主要內容進而提升學生的多方面能力。

總之，在小學數學教育中，要改變現有的教育理念及方式，要以培養學生的創新能力為目標。在實際教學活動展開的過程中，要著重于對學生學習興趣以及解決問題的能力的培養，改變現有的教學模式，讓教學課堂成為學生與老師，學生與知識互動交流的平臺。同時要積極倡導現代先進的教學理論，讓學生真正的了解到小學數學的功能和價值。提倡學生個性化的發展，拓展學生廣闊的視野，培養學生對社會自然的感知力，重視理論與實踐相結合，提升學生多方面的能力，使學生能夠自覺主動、靈活的參與到數學教學活動中來，獲取更多的數學知識和解決實際問題的能力。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇二

教育實習是老師教育的重要一部分，是必不可少的教學環節，是師范類學生走向工作崗位的必經之路。教育實習主要有教學工作學習、學校管理實習等方面的內容，教育實習能夠有效的鍛煉小學教育專業學生的實踐能力，為學生的就業做充足的準備。隨著我國教育體系的不斷改革，越來越重視培養學生的實踐經驗，使學生成為高素質的全面人才。

（一）學生缺少專業認同感。

有很多大學生是按照父母的意愿選擇的小學教育專業，學生自己本身缺少對所學專業的熱愛，缺少對專業的認同感。他們認為小學教育專業畢業后只能去城鎮當一個小學老師，沒有出息，導致學生在教育課堂上不能認真的學習本專業的知識，在實習期間不能認真的對待教育實習的工作。還有一些小學教育專業的學生在實習過程中，沒有認識到老師的職責，缺少對小學生的關愛，缺少對實習工作的重視度。

（二）缺少實踐經驗。

很多小學教育專業的學生在教育實習前，都缺少相關的實踐經驗，學校也沒有組織過教學實踐活動，造成學生不了解教育實習的具體內容，使得學生在教育實習過程中缺乏教學經驗，和小學生不能有效的溝通，沒有達到預期的實習目的。此外，由于小學教育專業的學生還是在校學生，在實習前沒有接觸社會的經歷，人生閱歷比較淺薄，導致在教育實習過程中不能很好的處理所面對的社會問題[1]，從而打擊了學生實習的積極性。

（三）不被實習學校重視。

由于小學教育專業的學生在實習之前，學校缺少對學生的實習培訓，常常出現學生在實習學校所教的學科與所學專業的課程知識不相符的情況，造成學生無法發揮出自己的專業優勢，長此以往，會打擊學生對實踐教學的積極性。還有一些實習學校不讓學生在教育實習期間上課，給學生安排其他的工作，比如批改學生的作業，幫其他老師處理一些瑣事。實習學校缺少對小學教育專業學生的重視，學校認為他們沒有實踐經驗，不給學生講課的機會，造成小學教育專業學生的實踐能力無法得到提高。

二、影響小學教育專業學生實習質量的原因。

（一）高等師范類學校自身的原因。

1、小學教育專業的課程設置過于理論化，缺少實踐性。小學教育專業的學生不僅要掌握必要的理論知識，還要有一定的實踐能力、專業技能，才能在教育實習中順利完成實習工作。因此，學校要積極的開展實踐教學，尤其是在課程內容設計方面、課堂實踐教學技能方面，預防學生在實習期間可能遇到的問題，培養學生的實踐能力，提高學生活動組織能力。

2、學校缺少對學生教育實習的重視。首先，雖然一些學校在教學計劃中包含著教育實習的設置，但仍缺少對學生教育實習的重視，沒有認識到教育實習對學生就業的重要性。其次，學校在學生實習前沒有向學生講教育實習的重要性，造成學生在實習期間工作不夠認真，沒有達到教育實習的目的。最后，由于學校的實習考核制度不嚴格，造成學生不夠重視教育實習，學校對于小學教育專業學生的實習考核主要是通過書面總結或者報告的形式，掌握學生的實習情況，對于學生的具體實習情況不夠了解，缺少對學生實習的關注。

3、缺少完善的管理制度。當前，學校在教育實習方面采用集中位置的實踐管理模式，雖然對于教育實習的組織管理有一定的幫助，但卻無法確保學生的實習質量。帶隊老師沒有充足的時間了解不同學生的實際情況，使得老師對于學生的實習管理無法落到實處，只能與實習學校的負責人進行溝通，了解學生的情況，間接的對學生進行管理[3]。此外，有些帶隊老師缺乏管理學生的經驗，造成實習工作散亂，學生的教育實習達不到實踐的目的。

（二）實習學校方面的原因。

1、實習學校指導老師缺乏工作熱情。師范類學校學生的教育實習是為了讓學生把在學校所掌握的理論知識、專業技能轉化為實踐教學。師范類學生是教育實習的主要力量，是我國未來老師的新生力量。指導老師在學生實習過程中起著重要的引導作用，在學生的教育實習過程中，寫教學文案、講課、聽課都離不開指導老師的指導，如果指導老師認真負責的對待學生，會提高學生教育實習的質量，提高學生的實踐能力。但目前一些實習學校的指導老師缺乏工作熱情，沒有強烈的責任感。

2、實習學校在思想上不愿意接受實習生。現在大多數的學校都把升學率作為教學工作的主要目標，有的學校領導認為，讓實習生去給學生講課，是拿學校做實驗，會影響學校的教學質量，不利于學校的發展。因此，一些實習學校不愿意讓實習生給學校里的學生上課，即使給實習生講課的機會，也不讓實習生講新的知識，害怕影響課堂教學質量。所以，有些實習學校大多是讓實習生去教室里聽其他老師講課，讓實習生間接的掌握實踐經驗。

3、學生在實習學校處于被動接受的狀態。在教育實習中，一些實習學校把小學教育專業的學生分配到不同的教研組，由實習老師負責學生的實習情況。有的實習老師會把自己的工作讓實習生去做，導致出現工作量分配不合理的情況。此外，有的實習老師對學生的教育實習評價只是依照自己的想法做出決定，沒有根據學生的實習情況做出科學的評價，有著很大的隨意性，影響學生的實踐效果。

（三）實習生自身方面的原因。

1、實習生的綜合素質不高。老師素質的高低影響著教學質量，從而影響學生接受知識的情況。所以，老師要不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的職業素養，提高課堂教學質量。小學教育專業的學生是未來老師的雛形，所以要提高學生的綜合素養，讓學生具有扎實的理論知識和實踐經驗。如果在教育實習過程中，學生的素養不高，會影響教育實習的質量。

2、學生的角色轉變不正確。小學教育專業的學生在實習前還是在校學生，對老師持有尊敬的態度。在教育實習期間要由學生轉變為老師，教育專業的學生一時無法適應，沒有正確的認識到自己的角色轉變，無法給小學生樹立正確的行為規范。

三、小學教育專業學生在實習中存在問題的對策。

（一）提高學生對專業的認同感。

學校要加強對學生學習情況的管理，不僅要培養學生的理論知識，還要培養學生的職業素養。很多小學教育專業的學生在實習期間對實習工作不夠熱情，缺少對教育實習的重視。因此，學校要從學生的自身專業出發，讓學生認識到自己所學專業的重要作用，還要通過專業課的教學設置提高學生的能動性，讓學生喜歡上自己的專業，才能更好的在教育實習中認真工作，提高自己的實踐能力，為我國的教育事業做出貢獻。

（二）加強學生對教育實習的重要性的了解。

教育實習是成為正式老師的準備階段，是把在學校所掌握的知識運用到實踐教學的過程。所以，學生的教育實習要受到學校的重視。在教育實習之前，學校要召開實習動員大會，讓學生認識到教育實習的重要性，端正學生的實習態度，從學生自身開始進行教育，才能有效的提高教育實習質量，確保學生在實習期間都能有所收獲，提高自己的實踐教學能力[4]。

（三）提高實習老師的工作熱情。

教育實習是師范類學生的重要實踐課程，關系著學生以后就業的情況。實習老師要發揮出自己的職責，端正自己的工作態度，提高工作的積極性，對實習生進行認真指導，從而提高學生的實踐教學能力，促進學生的全面發展。

（四）提高指導工作效果。

首先，學校要明確指導老師的職責。在學生教育實習期間，指導老師要對學生進行言傳身教，讓學生掌握更多的實踐教學知識，從而讓學生適應教育實習工作。其次，學校還要改變指導老師的傳統觀念，讓指導老師認真的對待學生。最后，學校還要鼓勵老師多參加實習工作，讓老師認真的履行好自己的職責，為教育實習工作的開展打下一個堅實的基礎。

（五）改革學校的課程設置。

隨著我國對師范類學校的重視，學校開始注重培養學生的實踐能力，突破了傳統的以理論知識為主導的教學模式，所以，學校要加強開設實踐性課程，培養學生的實踐教學能力。

四結語。

教育實習是小學教育專業學生的重要課程，它能夠鍛煉學生的實踐教學經驗，提高學生的綜合素質。伴隨我國教育體系的不斷改革，更加重視培養學生的實踐能力，因此，師范類學校要高度重視學生的教育實習，從而培養出高素質的教育人才。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇三

在新課改的過程中，小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，還要在教學中對他們滲透德育教育。培養學生正確的道德觀，引導他們養成良好的行為習慣需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導學生，使他們在潛移默化中受到影響，養成樂于助人的良好道德品質。小學生正處于教育的初級階段，他們的道德意識和行為習慣正處于形成和發展時期，教師的正確引導能夠使學生避免不良行為習慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發展。德育教育是素質教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質，才能促進其他方面的發展。所以，德育對學生的發展具有良好的導向作用，在教學中，教師要從以下方面對學生進行德育教育和引導：

一、從學生的實際出發，實施以人為本的德育教育。

在傳統教學中，教師在進行德育教育時往往是對學生進行說教，針對某個學生出現的行為錯誤進行長篇大論的批評和指責。在德育教學中，教師過于注重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學生的行為和思想進行指導。德育教學脫離了學生的實際，不關注學生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進行，教師在教學過程中既要注重學生的科學文化知識的培養，又要從學生的情感出發，對他們的道德觀念和行為進行正確的引導和教育，讓學生對道德理論認識的更清晰，并能夠把學到的道德知識運用到日常生活和學習中，使他們知識和行為相統一，使德育教育取得較好的效果。

二、創設良好的學校氛圍，注重學生的養成教育。

小學生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中，環境對他們的發展有重要的影響。一個好的環境能夠激發學生的學習積極性，培養他們的道德素質。在學校教育中，學校領導和教師要為學生創設一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之后，向學生介紹革命先烈的英雄事跡，培養學生的愛國主義情操。在進行校園建設時，教師可以讓學生都參與到其中，發揮自己的想象力和創作力，把校園建設的更美。在學生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。

三、尊重和欣賞學生，發展學生的個性特長。

每個學生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優點。在教學中，教師要善于發現每個學生的閃關點，并對他們進行表揚，讓學生在教師的激勵下激發他們學習的內動力，樹立好好學習的信念。在教學中，教師要尊重和愛護每一個學生，在他們遇到困難時要耐心的進行指導，幫助學生不斷取得學習上的進步。同時，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學習。在面對后進生時，教師不要對他們進行一味的批評，而是要幫助他們分析學習中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產生興趣，激發他們學習的積極性。在教師的引導下，后進生不斷取得學習上的進步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態面對學習中的困難。

四、以身作則，用實際行動影響和感染學生。

在傳統教學中，針對學生存在的一些不良行為和習慣，教師采用強制性要求讓學生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質教育的發展，在教學中進行德育教育，教師要擺脫傳統教學中的管束、限制的教學方法，采用引導、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習慣在教學中對學生進行潛移默化的影響，讓學生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導學生，使教學順利開展。在學生學習過程中，教師要求學生做到的.行為，需要教師首先做到。在教師和學生的共同參與下，嚴格實施《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的行為習慣。

五、開展德育實踐活動，提高學生的道德認識。

在進行德育教育過程中，教師要從學生的興趣出發，開展豐富的德育實踐活動，讓學生積極主動的在活動中進行探究和學習。通過參與活動，讓學生的道德認識更清晰，并在實際生活中踐行道德認識。例如，教師可以開展以進行革命傳統教育為主的社會實踐活動，讓學生學習革命烈士堅強不屈的精神;開展以考察國情社情為主的社會實踐活動，通過讓學生調查和采訪，提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學生養成樂于助人的好習慣，并在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣，除了讓學生親自參與體會，教師還可以組織學生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現象展開討論。在討論時，教師重點引導學生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現象的背景、原因，了解正面作用、負面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規范的認識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養其自律的品質。

總之，在小學教育過程中，教師要注重德育教育。在教學中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機來對學生進行引導，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學中進行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學生積極參與到活動中，通過具體活動來增強學生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進他們道德素質的發展。

【參考文獻】。

[1]朱小蔓主編.中小學德育專題[m].南京師范大學出版社，20xx。

[2]馬櫻.小學校園文化建設的研究[d].蘇州大學.20xx。

[3]曾平.親近生活德育教育顯實效[j].現代中小學教育.20xx。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇四

有一個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他：“你又看不見，為什么還要提著燈籠走路？”那個盲人認真地回答說：“這個道理很簡單，我提燈籠當然不是為自我照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見我，這樣既幫忙了別人，又保護了自我。”

還有一個故事，題目是《天堂和地獄》。說的是有人和上帝談論天堂和地獄的問題。上帝對這個人說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個人看起來都營養不良、絕望又饑餓。他們每個人都有一只能夠夠到鍋子的湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂要長，自我沒法把湯送進嘴里。他們看上去是那樣悲苦。

“來吧，我再讓你看看什么是天堂。”上帝把這個人領入另一間房。那里的一切和上一個房間沒什么不一樣。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙，但大家都在歡樂地歌唱。

“我不懂，”這個人說，“為什么一樣的待遇與條件，而他們歡樂，另一個房里的人們卻很悲慘？”

上帝微笑著說：“很簡單，在這兒他們會互相幫忙――喂別人。”

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇五

摘要：隨著社會經濟不斷發展，幼兒教育已經在我國普及開來，其教育小學化持續蔓延，一些幼兒園在教學觀念、教學內容、教學模式上均向小學化傾斜。該種教學已經脫離幼兒教育的本質。本文針對幼兒教育小學化存在的問題進行分析，找到幼兒教育小學化源頭，從多個方面入手推動幼兒教育制度改革，促進幼兒教育科學化發展。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；問題；對策。

教育是國家發展至根本，只要保證良好的教育才能為國家發展輸送高素質人才。教育過程需注重科學性和合理性，幼兒教育是我國人才培養的起點，也是奠定人生基礎的最初階段，該階段教育應該注重教育方法，而加強學習負擔。當前對于幼兒教育已經逐漸趨向小學化，該種教學方式無疑增加了幼兒的學習負擔，影響幼兒健康成長。

一、幼兒教育小學化問題。

1、家庭。

幼兒處于懵懂狀態，其認識不足，自我意識不夠完善，因此在生活遇到一些問題和決策均由家長代為完成。從家長角度而言均希望自己的孩子能夠學習到更多知識，因此眾多家長都認為孩子不能輸在起跑線上，因此認為孩子越早接觸小學教育越好。一部分家長甚至認為孩子在幼兒園受到的教育越嚴厲越好，因此為幼兒園小學化奠定了家庭基礎。教師在教學中面臨的直接“客戶”就是家長，因此會從滿足家長意愿入手，受到家長觀念的影響，學校邊在教育模式上開始轉變。家長主觀意識過強導致幼兒未得到良好的教育，幼兒在不適當的年齡接受到其年齡階段外的教育，幼兒缺少家長的陪伴，在幼小的時候便托付于幼兒園，缺少家庭關懷，其成長環境不完整，幼兒從小便不敢接觸于社會，養成孤僻性格。

2、社會因素。

幼兒教育的最佳方式就是回歸自然，在適當年齡給予適當教育。當前眾多幼兒園反其道而行，很多幼兒教育并非順其自然，而是將眾多家長干預和社會影響摻雜其中，因此導致幼兒教育與教育大綱出現偏差。該種模式不僅會導致家長出現較大壓力，也會個幼兒教育帶來較大難題。當前國內的.幼兒園數量日益增多，但其中公立幼兒園數量僅僅占少數，民辦幼兒園及公立幼兒園數量遠遠出超出公立幼兒園。不同于公立幼兒園按照教育規范展開教育，民辦幼兒園與私立幼兒園在設置教育模式和引進教育資源時并未從幼兒良好成長角度考慮，一些幼兒園在引進教師時要求較低，一些幼兒園的教師甚至是尚未畢業的大學生，這些教師缺乏實踐經驗，存在眾多幼兒教育問題，這也是當期幼兒教育小學化的原因之一。

3、學校因素。

學校因素也是導致我國當前幼兒教育小學化問題出現的原因之一。當前我國幼兒教育年齡段主要集中在3—6歲，處于這一階段的兒童的幼兒社會經驗不足，對很多事物缺乏主觀認識。另外幼兒的天性是玩耍，大多性格較為活潑，因此在進入幼兒園時難以快速適應幼兒園模式。當前幼兒教育缺乏教育工作的銜接，幼兒園在教育過程中缺乏對幼兒的人文關懷，針對不同年齡段的小孩并未制定針對性教育策略。

二、幼兒教育小學化對策。

1、教育思想的傳播。

當前幼兒教育小學化的主要原因就是思想觀念存在錯誤，從而導致行動出現偏差。當前無論是家長還是學下在幼兒教育上均存在一定偏差。為改變幼兒教育小學化現狀首先必須在思想上進行改變，通過思想改變行動。首先需加大對幼兒教育的宣傳工作，為家長和學校樹立正確的思想，采用外部施加干預的方式轉變傳統教育思想，其次為降低幼兒教育小學化現象需加大監督力度，培養幼兒教育爭取的入學觀念。當前幼兒教育中對教育監督的部門主要是政府機關和相關教育部門，針對當前幼兒教育存在的幼兒教育小學化問題培養正確的入學觀念。幼兒教育中的政府部門應該做好相關監督工作，對幼兒教育進行不定期突擊檢查，對幼兒園出現的小學化問題進行有效分析，找出有效改善對策，以便于對幫助幼兒園教學提供具有實踐性的教學方法。幼兒園教育應該遵守幼兒的心理特點及實際需求，設置與其年齡段相適應的教育方式。當前幼兒園在教育過程中面臨的最大問題就是師資力量不足，教師教學理念和教育能力不足，針對這一現象，國家相關部門應該注重對師資力量的培養，實現教育資源的有效利用，同時設定幼兒園任職資格要求，提高幼兒園師資力量，實現教育思想的不斷進步，促進幼兒教育拜托小學化影響，使得幼兒教育自然發展。

2、倡導輕松教學文化。

輕松教學文化主要指在當前教育化境下針對幼兒教育改革環節，綜合幼兒成長期心理特點和生理特點，該階段注重采用正確的教育方法可為幼兒未來發展奠定堅實基礎。幼兒屬于認知階段，對外界事物吸收力極強，該階段接受到的思想和教育方式將會影響幼兒的一生。若教育方式不當將會影響幼兒對新鮮事物的學習熱情，因此為提高幼兒的學習能力，奠定未來發展基礎，必須在幼兒園教學中創造輕松教學文化環境。幼兒園時期屬于發展學習能力的重要環節，該階段的有效培養可促進幼兒創造性思維和開放性思維的培養，有助于提高幼兒的綜合能力，同時有助于幼兒獨立思考問題的能力，有助于為后期小學文化的學習打好基礎。

3、通過教育法規加以限制。

當前幼兒教育小學化問題的主要原因是教育法規對相關問題并未作詳細規定，缺少法律法規的管控，幼兒教育便出現一定問題，且出現愈演愈烈的情況。為促進幼兒教育合理性和科學性，需不斷完善幼兒教育相關法律法規，在此基礎上實現幼兒教育的有效變革，促進后續幼兒教育向正確方向發展。例如目前針對幼兒教師在人力資源管理方面可通過相關法律法規實現對人力資源的綜合性發展，做到人力資源的有效整合、調控、利用。其次對當前幼兒園存在的小學化問題進行規范，相關部門制定科學的教育大綱，為幼兒教育指明方向，其次通過法律法規對幼兒教育進行規范，當幼兒園出現小學化教育問題時應及時制止并給與一定懲罰，為幼兒教育創造良好的法律環境。

三、結束語。

幼兒是祖國的未來，幼兒教育是為我國幼兒奠定思想和行為基礎的重要途徑。針對當前幼兒教育小學化存在的問題，需結合幼兒的心理特點和未來發展制定最佳幼兒教育方式，未幼兒未來更好發展奠定堅實基礎，促進幼兒健康成長。

參考文獻。

[2]孫琳。幼兒教育小學化的危害與對策[j]。學園。20xx（8）：67—69。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇六

教育大會是教育界的盛會，每次教育大會都有來自全國各地的專家學者齊聚一堂，分享他們的研究成果和經驗，為教育事業的發展貢獻智慧和力量。最近一次教育大會中，我有幸聽到了幾位專家的精彩解讀，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我對這些專家解讀的心得體會。

第一段：專家解讀突顯教育創新的重要性。

在教育大會上，第一個解讀的專家是北京大學教育學院的張教授。他指出，教育創新是時代發展的要求，是培養創造力和創新能力的需要。在當前人工智能和科技革命的浪潮下，傳統的教育方式已經無法滿足社會對人才的需求。因此，要將教育創新作為當務之急，培養學生的實踐能力和創新思維，塑造他們的自主學習和獨立思考的能力。

隨后，中國教育研究院院長李教授進行了精彩的解讀。他關注的焦點是教師的專業發展。他說，教師是教育事業的中堅力量，他們的專業素養和教學能力直接決定著學生的學習效果。為了提高教師的整體素質，我們應該加強教師的培訓和繼續教育，提供更多的專業發展機會，讓教師不斷學習和成長，以應對教育改革的挑戰。

第三段：專家解讀強調教育公平的重要性。

另一位專家是教育界的知名學者趙教授。他在解讀中強調了教育公平的重要性。他指出，現今教育系統存在著不公平現象，一些地區和學校資源豐富，而另一些地區和學校卻缺乏資源，教育不公平的問題日益突出。為了實現教育公平，我們應該堅持公平的分配原則，加大對貧困地區和學校的支持力度，打破地域和戶籍限制，推動資源的均衡配置。

隨著大會的進行，一位來自教育心理學領域的專家發表了自己的看法。他認為，家庭是孩子成長的第一課堂，家校合作是教育的重要環節。他解讀了一些家庭與學校之間的合作案例，并強調了家長與教師之間的溝通和配合的重要性。他呼吁教育部門加強對家長教育的關注和支持，為家校合作提供更好的機會和平臺，使家庭和學校形成良性互動，共同促進孩子的發展。

通過聽取這些專家的解讀，我深刻認識到了教育創新、教師專業發展、教育公平以及家校合作等問題的重要性。作為一名與教育相關的人員，我深感責任重大。我會繼續努力學習，提高自己的專業素養，不斷探索教育創新的路徑，關注教育公平，積極參與家校合作，為促進教育事業的發展盡自己的一份力量。

總結：

教育大會上各位專家的解讀給我留下了深刻的印象。教育創新、教師專業發展、教育公平和家校合作是當今教育領域亟待解決的重要問題。我將積極踐行這些理念，為教育事業的發展貢獻自己的力量。希望未來的教育大會能夠繼續推進教育改革，為我們的下一代創造更好的教育環境。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇七

教育大會是教育界的一次盛會，吸引了眾多在教育領域有一定影響力的專家學者參會。他們的解讀和分享，為我們提供了許多寶貴的啟示和思考。在此，我將從教育改革、教學方法、教育公平、教師素質和家校合作等幾個方面，總結和分享我在教育大會上的心得體會。

首先，教育改革是一個至關重要的話題。在教育大會上，專家們一致認為教育改革需要打破陳規舊習，創新教育模式和教學手段。其中一個重要的觀點是要注重學生個性化發展。專家們指出，每個學生都是獨一無二的個體，應該根據他們的興趣、特長和個人發展需求，為他們提供有針對性的教學和培養方案，讓每個學生都能得到最大的發展和進步。

同時，教學方法也是教育大會上的關注焦點之一。專家們強調了教學方法的多樣性和靈活性。他們認為，教師應該根據學生的不同特點和需求，采用靈活多樣的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，專家們還提到了利用現代技術手段進行教學的重要性。他們鼓勵教師利用電子設備、多媒體教學和在線學習等工具，提升教學效果和學生的學習興趣。

教育公平一直是教育界亟待解決的問題，也是教育大會上熱議的議題之一。專家們認為，教育公平是實現教育發展的重要前提，是國家和社會穩定發展的基石。教育公平的核心是讓每個孩子都有平等的教育機會，并且能夠根據自己的能力和努力獲得相應的教育資源和回報。為此，專家們呼吁加強農村地區和貧困地區的教育投入，改善教育條件，確保教育資源的公平分配。

教師素質是一個決定教育質量的重要因素。在教育大會上，專家們對教師素質提出了更高的要求。他們認為，優秀的教師應該具有深厚的學科知識和教學經驗，同時還要具備良好的個人素質和教育敬業精神。專家們鼓勵教師們要不斷自我提升，積極參加教育培訓和學術研討，提高自己的專業能力和水平，為學生提供更好的教育服務。

最后，家校合作是教育大會上的一個重要議題。專家們一致認為，家校合作是教育的基礎，是學生全面發展的關鍵因素之一。他們強調了家長的角色和作用。家長應該積極關心和參與孩子的學習和教育，與教師密切合作，共同為孩子創造有利于學習和成長的環境。專家們也提到了學校要加強與家長的溝通和交流，建立良好的家校關系，形成家校共育、共同培養學生的良好局面。

總之，教育大會專家解讀的心得體會給予了我們許多寶貴的啟示。教育改革、教學方法、教育公平、教師素質和家校合作等方面的討論，都為我們提供了思考和改進的方向。通過積極參與教育大會，并將專家們的觀點實踐到教學實踐中，我們可以為培養更多有才華、有能力的未來人才做出更大的貢獻。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇八

正如布魯納所說：學習最好的刺激乃是對所學材料本身的興趣。學生的自主探究正是建立在對認知對象濃厚的興趣基礎之上，沒有興趣，學生就會消極參與甚至會視而不見，這自然會大大影響學生的探究熱情與參與程度，無法實現自主探究。為此，我們要重視學生興趣的激發與培養，要向學生展現科學世界的奇妙與美好，激起學生內心探究的動力。

1、媒體展現。現代信息技術具有很強的模擬與演示功能，不再是傳統的黑板與粉筆的枯燥教學，也不是傳統課件的高度固化教學，而是以不同的視角來傳達更多的信息，帶給學生以新鮮感與愉悅感，這不失為激發學生興趣的重要手段。如“地震”一課，教師就可以來播放相關的視頻，讓學生直觀地感受到地震時房屋倒塌，道路錯位，樹木被連根拔起的景象，進而激起學生對這一知識點的關注，激發學生的學習熱情。

2、制造懸念。小學生具有強烈的好奇心與求知欲，這正是引導學生主動探究的內在動力。為此在教學中，教師要善于為學生制造懸念，引發學生的認知沖突，進而使學生在好奇心的驅動下展開主動的探究。如在學習“金魚”時，我讓學生思考魚鰓一分鐘要開合好幾次，不斷地在喝水，會讓小魚脹破肚子嗎？這樣就會使學生產生強烈的心理期待，進而展開主動的探究。

二、問題，探究的主題。

學起于思，思源于疑，疑問是學生探究的動力與主線，只有讓學生帶著明確的問題，才能展開有針對性的探究。因此在教學中，教師要精心設計問題，以問題來引導學生展開主動探究。

1、問題具有探索性。探索性的問題在于能夠調動學生運用已有的科學知識，同時又具有一定的挑戰性，這樣才能讓學生的探究有深度，而不是簡單而機械地從教材中提取。因此，教師要以學生為中心，結合具體的教學內容來設計有思考價值，能夠引導學生展開深入思考的問題，這樣才能讓學生的探究更加有效。

2、問題具有實踐性。科學課程與現實生活密切相關，是一門植根于現實生活，又服務于現實生活的學科，因此，我們要將問題的設計點放在科學課程與現實生活的關系上，設計富有實踐性的問題。這樣不僅可以拉近學生與科學的距離，加深學生對科學知識的理解，同時也可以讓學生體會到科學的價值性。如讓學生來思考如何清除水垢，如何清除油煙，如何防止鐵器生銹。

3、問題具有開放性。培養學生創新能力是各學科教學的重要目標。我們的問題設計也不能只是限定在固定的模式與特定的答案上，而是要鼓勵學生進行多維角度的思考與分析，得出解決問題的不同途徑，這樣才能實現學生對所學知識的重新整合與運用，更加利于學生知識體系的構建與創新能力的培養。

三、實驗，探究的方法。

實驗是科學課程的重要內容，更是主要的研究方法。為此，我們要讓學生有更多親自動手操作的機會，讓學生通過實驗來展開主動探究，打開科學世界的大門。如在學習“認識空氣”時，我們就可以結合前面所學過的水的性質，引導學生通過類比與推理的方法來展開空氣的性質探究。學生結合所學與生活經驗得出空氣與水具有相同點，即沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀的透明體。此時讓學生思考，水占據空間，具有體積，那么空氣是否也占有空間呢？你能用實驗來證明嗎？一石激起千層浪，學生以小組為單位展開了積極的思考與交流，設計了多種實驗方案來驗證猜想。一是將注射器活塞拉到中央，然后用手堵住注射器的前端，使勁往下按，但無法將活塞推到前端。二是將漏斗放于錐形燒瓶上，倒入水，水可以輕松地流進燒瓶；把帶膠塞的漏斗塞放于錐形燒瓶，倒入水，水不能進入燒瓶。三是將杯子底部放放少許衛生紙，然后將杯子豎直倒立放入水中，紙沒有濕。還有許多實驗，都可以證明空氣也占有一定的空間。這樣的認知并不是學生間接地從書本中從教師處得知的，而是在實驗操作中自主探究直接得出的，這樣不僅可以加深學生對知識的理解與掌握；同時也可以讓學生學會實驗探究，掌握學習與研究科學重要的方法，這也將會對學生其他學科的學習產生重要影響。

四、質疑，探究的本質。

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。成功的探究活動不只是解決他人所提出的問題，更為重要的是要自主提出問題，這才是探究的本質。為此在學生的探究活動中，我們不要束縛學生的思想，打壓學生的個性，而是要為學生營造民主的教學氛圍，培養學生的批判質疑精神，鼓勵學生大膽地質疑問難，引導學生能夠自主地提出更多的問題。讓學生的探究過程成為不斷地發現問題、分析問題與解決問題的過程，這才是真正的探究，才能讓學生探索更多未知的世界。如在學習“熱脹冷縮”這一課時，我們可以利用現代信息技術來向學生展現學生所熟悉的水壺中的水燒開時往外溢的現象，并引導學生自主提問，學生自然提出壺中的水體積大了所以溢出來了。但是壺中的水為什么會體積變大呢？這樣步步引導，學生自然就會針對心中的困惑來展開主動探究，這樣的探究正是我們所追求的。這正是學生不斷質疑、釋疑的過程。總之，要引導學生自主探究，就要從學生的興趣入手，設計有價值的探究主題，以實驗為手段，引導學生主動質疑，這樣才能引導學生展開有效的探究，讓學生在探究中學到更多的知識與技能，得到情感上的提升與思維上的啟迪，讓學生真正學會探究，走進科學殿堂。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇九

澳大利亞貿易委員會教育領事徐佩儀介紹，澳洲的教育國際化要追溯到上世紀五六十年代，主角是政府。那段時期里，為澳籍學生提供免費的出國留學機會蔚然成風。這種主導型模式為澳洲政府贏得大批高素質人才，現在，他們大多在澳身居要職。

在盛行了二十余年的公派留學后，1980年代，澳洲政府對教育國際化進行了嶄新的解讀——允許本土大學招收國際留學生，并向他們提供津貼。基于開放式教育理念的踐行，現在，來自世界90多個國家的留學生紛沓而至。談到國際教育領域，徐佩儀將這一成績歸功于國際認同。

一組數據顯示，2014年上半年，中國赴澳留學持續走高，大學領域同比增長9個百分點，職業教育及中學教育則分別為52%與11%。不難發現，職業教育領域成為中國赴澳留學生的新寵。事實上，長期以來，金融及商科類專業更受中國留學生的青睞，這似乎和中國家長們的心里價值更為契合。現在，一切已經發生改變。

澳大利亞工程技術學科以及在教育、醫療等專業領域的快速發展為國際留學生提供了更多的自主選擇權。事實上，學生對于大學專業的選擇更傾向于興趣愛好而非功利。徐佩儀將其定義為留學生國際視野的高度提升。

國際教育在為留學生們創造出更多可預見未來的同時，也為澳洲本土帶來了更為廣度的改變。以中國留學生為例。這些擁有良好學習能力與語言交流基礎的學生通常會在三個月內快速適應，迎接他們的將是全新的海外學習生活。在澳洲，川菜、粵菜等中國地方菜系被餐廳更為廣泛地開發，其中，不乏在澳華人開設的中國餐廳。文化交流的日積月累，促進并豐富了澳洲本土文化的多樣性。兼容并包也成為優質國際教育環境的一大特色。

事實上，澳洲是迄今為止唯一一個以立法的方式保護留學生權益的國家。這項澳大利亞海外留學生法案在保護留學生權益的同時，也為我們帶來了更為深刻的教育意義。在澳洲本土，一種有趣的文化景觀由來已久。

目前，澳大利亞公立大學有40多所，研究領域則由8大高校領銜。在澳洲民眾的心目中，公立一詞即意味著公開，完全透明。所以，你可以隨意進入那些沒有圍墻的大學。民眾則保有監督學校財務情況的權利，他們是被教育工作者普遍尊重的納稅人。

在澳洲的大學課堂，不乏人數多達二百人的大班教室，只是，學生們具備更多自主選擇的權利。縱然是集體授課，也可以由他們自主劃分為二十人左右的小班制，供大家更有效地交流學習。

與中國教育體制不同的是，在專項教育資金領域，澳洲政府選擇項目制，一種平等的競爭關系被各大學與中學接納。換言之，教育無特權，無差別對待，這就是澳式教育的真諦。

長期以來，中國的教育更注重教與學，偏好直接傳授。在澳洲，學生們的課堂不僅僅只是學校，因特網、圖書館、班級甚至朋友都是獲取知識的途徑。澳式教育更像一句中國古語“授人予漁”。

而在中學教育領域，這個國家選擇完全由各州自主進行課程安排。教育大綱?國家課程?不，他們并不需要。一位來自維多利亞州墨爾本市的高中畢業生通常會面臨這樣的選擇，他可以申請到悉尼或者其他大學進行學習。統一的國家標準為每一個中學生進行綜合評估，a還是c，均由標準判定。基于這一層面，國家課程只能成為形而上。

在徐佩儀看來，雙邊對接、區域對接、學校聯盟、友好互動，這些都是加深中澳教育國際化深度接軌的有效方式。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十

近日，我有幸參加了一場教育大會，會上眾多專家圍繞著教育改革和教育發展進行了精彩的解讀和討論，給我留下了深刻的印象。在這次大會中，我不僅學到了許多見解，也對教育的未來充滿了信心。以下將從教育改革的必要性、教育發展的方向、教育辦學的理念、師生關系的建立以及家庭與學校的合作這五個方面展開一系列的思考和探討。

首先，教育改革的必要性是眾多專家一致認同的觀點。隨著社會進步和科技發展，傳統教育模式正面臨著諸多挑戰。傳統教育在知識面上偏向死記硬背，無法培養學生的創新能力和實際操作能力。而現代社會對人才的需求正不斷發生變化，不再單純追求知識的積累，而更加注重學生的創造力和實踐能力。因此，教育改革勢在必行，需要更多的專家和學者共同努力，推動教育向著更合理、更科學的方向發展。

其次，教育發展的方向也成為了大家討論的熱點。在教育大會上，各個專家圍繞著未來教育的發展方向進行了深入的研究和探討。他們認為，未來教育應該注重培養學生的綜合素質，提高學生的創新能力和解決問題的能力。此外，還要注重培養學生的合作意識和團隊協作能力，以適應未來社會的發展需求。然而，要實現這樣的目標需要從教育內容、教育方法和教育評價等多個方面進行全面改革，并將人才培養的目標與社會需求緊密結合起來。

教育辦學的理念是教育改革中不可忽視的一環。在教育大會上，專家們一致認為，教育辦學的理念應該以學生為中心，注重培養學生的個性和特長。傳統的教育模式往往局限于培養學生的學習成績，忽視了學生的興趣愛好和個性發展。而現代教育應該更加關注學生的全面發展，發揮學生的潛力，強調學生的主體性和創造性，使每個學生都能發展出自己的特長并為社會做出貢獻。教師作為教育的主要推動力量，也應該轉變學科導向的教學觀念，更注重培養學生的能力和人格的全面發展。

師生關系的建立是教育改革中一個重要的方面。在教育大會上，專家們強調，良好的師生關系對于學生的成長至關重要。傳統教育中，師生之間往往存在著權威與服從的關系，學生常常缺乏發言權和尊重感。而現代教育中，師生關系應該是平等、尊重和合作的，鼓勵學生發表自己的觀點，激發學生的學習興趣。另外，教師不應該只是傳授知識，更要成為學生的引導者和朋友，尊重學生的個性和需求，積極引導學生發展。

最后，家庭與學校的合作是教育改革中的一項重要任務。教育大會上，專家們都強調了家庭與學校的合作對于學生成長的影響。家庭是孩子的第一課堂，所以家長要認識到自己在孩子教育中的作用。家長們應該與學校建立良好的溝通渠道，了解學校教育的發展方向和教育目標。同時，學校也應該主動與家長溝通、合作，共同關注學生的成長和發展，形成家校合力，共同促進學生的綜合發展。

通過這次教育大會，我深刻感受到了教育改革和教育發展的重要性。教育改革需要相關的專家和學者共同努力，以推動教育向著更合理、更科學的方向發展。教育大會上的專家解讀和討論對我啟發頗多，我也有信心將這些觀點付諸實踐，為教育改革貢獻自己的力量。我相信，通過全社會的共同努力，我們一定能夠創造出更好的教育環境和更高質量的教育資源，培養出更多才華橫溢的學子，讓教育變得更加美好。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十一

教育教學工作最近幾年深受國家級社會的重視，在當今教育工作新形勢的影響下，為了提高小學教育管理的質量及效果，本文將針對小學教育管理工作的開展進行簡要研究。

小學教育管理工作需要明智的校領導進行引領，并需要其正確的處理、協調好教育管理工作中各個環節之間的平衡點。因此，在新形勢下，就必須探索出新的管理措施來提高小學教育管理的效果。

一、基于新形勢下對小學教育管理工作中出現的問題分析。

（一）傳統教育管理觀念已經不符合時代發展的要求。

教育管理行為會對思維產生決定性作用，同時思維又會對行為造成影響。在當前的小學教育管理中，傳統的教育管理觀念已經深入領導心中。因此，很多參與一線小學教育管理工作的校長都沒有及時的吸收先進的教學管理概念，管理過程中始終使用落后的管理觀念，從不對問題進行主動探究，最終導致教學管理工作與時代要求脫軌。

（二）小學教育管理隊伍的建設工作不到位。

在新課改要求的影響下，為了提高小學教育管理工作的水平，校領導者必須建設一支教育管理素質高、能力強的管理隊伍。但是，受到傳統管理機制的影響，校內的人才建設及淘汰機制存在嚴重的漏洞，同時無法吸收優秀的教師參與到管理工作當中。校領導對僅對行政管理工作比較重視，忽略了創新的重要性，最終導致小學教育管理工作的效果始終不盡人意。

二、堅持理論與實際結合的方式建立我校自主辦學道路。

在新課改的要求下，為提高教育管理質量，就必須基于實際狀況結合理論基礎，走自主辦學管理的特色教育管理之路。

（一）結合實際管理學校。

校領導者要根據當前學校管理工作的實際需求與社會發展的實際狀況，根據國家制定的教育改革要求，積極的做好人才的招收與學校的基本管理工作。堅持基于學校實際情況為基礎，結合課改要求，走特色教育管理之路，從而將學生從傳統的教育枷鎖中解放出來。

（二）立足自身規模及條件進行教育管理。

教學管理工作不僅僅要與時代大背景結合，更要立足自身的辦學規模和辦學條件。學校管理者要充分研究本校的師資力量、生源特點、辦學經驗以及社會影響力，在充分掌握自身特點的情況下，與新課改理念原則相結合，發揮最有效地管理。

（三）制定發展計劃。

學校管理計劃的制定要根據學生、教師的實際發展需求結合社會發展狀況進行確立。通過制定符合師生共同發展的教育管理計劃，將激發師生參與教學活動的主觀能動性，利于教育教學多元化工作的持續開展。同時，借助該過程還可以培養學生的自主學習能力，明確學生的未來發展方向，提高教育管理質量。

三、堅持“以人為本”和“創新”的管理理念。

根據新課改中提出的要求，在進行小學教育管理的過程中必須不斷的滲透創新理念，建立科學的教育管理創新觀念。學校在進行教育管理工作的開展中應堅持“以人為本”與“創新”的理念指導，堅持以學生的教育、發展為工作中心，激發學生的創新潛能、發掘學生的個性、動性及自覺性，讓學生的思想、情感等內心要素得到滿足。所以，小學教育管理工作除了要在物質手段上入手外，還要從學生的情感思維方向打開突破口。

（一）堅持以師為本的原則，讓教師的價值及意義得到發揮。

教育領導者要為教師提供一個公平、公正、開闊的表演舞臺，要為校內教師提供一個溫馨的、舒適的發展環境，從而提高教師對學校及學校管理工作的認同感與歸屬感，進而讓教師明確自己的主人翁意識，對教師的潛在能力進行激發。

（二）堅持以生為本的教學原則，提高學生思想道德及綜合文化水平。

小學學校的管理者與教師應該堅持“以生為本”的教育教學理念，尊重學生的差異性與不同點，要積極引進先進的教育教學觀念，對學生的身心進行教育培養，從而提高學生的思想道德標準及綜合文化水平。古語有云“人之初，性本善”，因此教師在教學的過程中要挖掘學生心善的一面，培養學生成長為具有高道德水平的人，然后在重點對學生的學習狀況以及人性進行培養。另外，學生與學生是不同的，是存在差異的，他們每個人都有自己的個性與特征，所以教師在教育教學工作的開展中應尊重學生的個性差異，鼓勵學生大膽創新，激發學生潛力，從而提高教學效果。

四、構建和諧教學環境。

一個民主、優美、和諧的教學環境，能夠使教學質量得到提升。身為小學教學的管理者，必須做到以下幾點。首先要強化小學校園的文化建設工作，為校內教師建立一個和諧的教育教學環境，為學生提供一個安靜和諧的學習場所，從而提高教學水平與學生的'自主學習能力。其次，要基于學科的不同特點，積極引進現代化電教設備，激發學生的學習興趣，提高教學的效果。最后，對學生的特點以及需求進行分析和考量，構建民主、科學、安靜的學習環境，這樣不但可以使學生主動學習，還能夠使學生得到科學的管理，提升學生的學習效率。

五、通過激勵機制的推廣對校內教育管理隊伍的建設工作進行完善。

為了進一步提高校內教育管理質量，就必須引進并保留更多的優秀人才，因此有必要對校內的激勵約束機制進行完善，通過推廣班級績效管理制度的方式，激發教師的動力，提高整支教學隊伍的綜述素質。因此，校內應定期開展考核評估工作，對各階段的教學管理效果進行評估、反饋。然后根據結果組織教師參與相關的學習，為其傳授符合時代要求的教育管理理念，從而提高教育管理隊伍的整體管理能力。

六、結語。

在新課改要求的影響下，小學教育管理工作正面臨新的挑戰與機遇。因此，在教育管理工作的開展中必須正確的處理管理工作存在的問題，積極的探索創新管理措施，改善教學氛圍、提高教育管理效果，促進小學教育教學管理工作順利開展。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十二

小教專業學生作為基礎教育人才的重要儲備軍，是即將走上講臺的準教師或已經進行教學活動的老師，自身的知識深度和教學能力對日后的教學水平有很大的影響，電大小學教育專業的學生畢業后將會進入小學進行教學，寫作作為小學語文課程中一個重要的內容，老師自身的寫作水平和教學能力就決定學生的寫作水平。進行寫作教學能力的培養，不僅需要從各個方面進行知識的吸收和拓展，對身邊事物的觀察與感悟，更需要培養學生以一個教師的身份進行預演的能力。電大小學教育專科學生基本屬于已經走上工作崗位正在進行教學實踐活動的教師或正努力準備成為基礎教育的工作者，因此相對高校師范生，他們具有得天獨厚的條件，即具有一定的教學實踐基礎和理論結合實際的思維方式，了解學生的學習模式，熟知自身教學風格。時代在前進，寫作素材多樣化，學生需要審時度勢，順應時代的發展，將自身已備的知識庫融入與時俱進的世界，提升自己的寫作水平和運用于實際教學的實踐能力。

二、寫作教學能力培養策略。

（一）轉變思路，樹立全新寫作觀。

從目前的調查研究分析，當前寫作理論架構不合理，寫作教學過于偏重理論知識教學，而輕視實際寫作能力培養，由此該門課程的教學效果不盡如人意。因此在進行寫作教學時教師要轉變思路，重新確定寫作教學觀念，把寫作教學與知識積累、人格培養、寫作能力培養作為寫作能力培養重要教學內容。以強化學生的人格意識，激發學生寫作興趣促使寫作教學的順利進行。知識積累是基礎、寫作能力培養是根本，人格培養是過程，寫作教學能力是目標，因此要提高學生的寫作教學實踐能力，就要擯棄專注寫作教學理論知識灌輸的傳統教學觀，把知識積累、人格培養、寫作能力培養這三個方面作為寫作教學的整體來定位寫作教學目標才能達到寫作教學培養的效果。電大小教專業的學生要構建出自身合理的寫作模式，然后將這種模式與實際教學相結合，摸索出適合班級學生的寫作教學途徑，做到因材施教，有的放矢。

（二）要教書育人，先執筆能文。

寫作教學是對學生的認識能力和語言表達能力的綜合教學，是語文教學活動中的一項重要任務，更是教學難點。而現有的小學教育專業的學生的寫作教學能力培養還缺乏實踐探索性，課堂教學方法缺失點多，效率不高。欲教于人，必先自通。因此必須提高其本身的寫作水平和構建自身的寫作教學框架。只有自身擁有較高的寫作水平，有很深厚的教學資源，才能夠有滿意的教學結果，只有投身實踐教學，才能查缺補漏。寫作不只是組織文字表達的一個結果，要培養小教專業學生的寫作教學能力，更要求教授他們將寫前、寫中、寫后協調統一，擴展素材積累，明確寫作核心，注重文后點評。分析明確寫作的核心，準確把握好主題走向；創建課后交流的平臺，師生共同課后好交流；注重課堂課后的練習，鍛煉學生隨手寫能力；評講出學生優秀作文，提煉出亮點進行共享；提高課堂學習的效率，引導學生全心學習。

（三）教學做合一，訓練寫作素養，培養指導寫作能力。

從事寫作教學的學生往往不知從哪些方面入手去培養所教學生的寫作能力，故而指導出的寫作作品往往空洞乏味、毫無生命力可言。要想獲得較高的寫作教學能力，需要多讀、多思考、多感悟，才能獲得才、膽、識、力、學，正如陶行知先生提倡的教學做合一。在生活中，對于事說是做，對己之長進說是學，對認知影響說是教。只要做到教學做統一就能很好地指導學生寫作。在實際操作過程中教師（小教學生）需要從以下幾個方面去訓練學生的寫作基本素養。1。培養閱讀的廣度和深度。培養閱讀能力是寫作教學的先行軍，是寫作的基石，沒有素材的積累，沒有基礎的鋪墊，談不上寫作教學。在現階段的很多從事小學教育的老師往往忽視了這個基本點，因此學生的寫作無從下筆，一提寫作就抓耳撓腮、唉聲嘆氣，很多的作文內容空洞、枯燥無味，要么膚淺幼稚、蜻蜓點水。學生這種難于表達、不擅表達的狀態根本在于頭腦中缺乏素材。因此作為小學教育的學生不僅自身要大量積累，也要要求學生拓展閱讀。大量地閱讀，不僅可以發展語言，積累知識，豐富感性認知和想象力，更能夠讓學生視通四海，思接古今，與智者交談，與偉人對話，建立起豐富多彩的精神生活，因此教師要對學生進行人性化、科學化、多元化的閱讀指導。2。把握興趣的激發和提升。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學方法上打開創作的源泉，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果教師在寫作教學過程中能夠充分調動和激發學生寫作興趣，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的，一切教學都將事半功倍，學生的寫作也將游刃有余。因此學生除了系統化的閱讀拓展，還要在老師潛移默化的教育和引導下，明確學習的目的和動機，激發學習興趣，從根本上提高學習的積極性和主動性。3。注重生活的觀察與感悟。藝術來源于生活而高于生活。因此要做好寫作教學，教師一定要教導學生做生活的“有心人”、“真心人”，引導學生觀察生活，留意身邊的大事小情。生活是感悟的發源地，對于寫作必須觀察生活，沒有生活，寫作就變成了無源之水，無本之木。只有熱愛生活的人，才能產生強烈的寫作欲望。教師要讓學生的寫作面向生活、走近自然，用靈敏的視覺去觀察、捕捉、體驗周邊的點點滴滴。小學生的視角是純凈的、更是獨到的，羅丹說過：世界不是缺少美，而是缺少發現。“故而教師要引領學生讓他們將觀察到的生活寫出屬于他們的內心感悟，平日可以通過隨筆、周記的形式來加以練習。寫作需要不斷的練習，才能體會到其中的精髓。小學是學習寫作的重要階段，老師需要幫助學生進行大量的寫作練習。從看圖說話到話題作文，學生必須經過無數次的訓練，才能進行獨立寫作。老師應該注重課中課后的練習，題材無處不在，鍛煉學生隨手寫作的能力注重生活的觀察與感悟。4。著力情感的升華與展示。感人心者，莫先乎情，以情寫文，方能引起心靈共鳴。隨著課程實踐的不斷深入，新課程“知識與技能，過程與方法、情感與態度”三位一體目標體系對教師教學提出了關注學生全面發展的新要求，尤其是情感、態度與價值觀作為第三位目標進入教育教學，備受社會關注。作文是情感的載體，而情感是作文的靈魂。因此在作文教學中，教師要不斷總結經驗，探尋新方法，才能培養孩子多“情”善“感，有真情才有栩栩如生的作文。教育家夏丐尊曾經說過：教育如果沒有情感，沒有愛，就如池塘沒有了水，不成其為池塘了一樣”。而作文則是流淌著情感的表述，是充盈著豐富的愛的再現，離開情感和愛的作文，就如離開池塘的魚兒，毫無生命力可言。因此在作文教學中，教師要將愛澆灌于整個教學過程，用情感浸潤課堂，用真情演繹教學，從而促使學生在愉悅的環境中抒情達意，表達自我。

（四）適用技巧，重視評閱。

作文中，點睛之筆往往能給作文帶來錦上添花的作用，因此教師在進行作文教學時，在學生積累了一定寫作知識之后，務必要指導學生在文中運用寫作技巧讓整篇文章靈動起來。可以運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比、引用等，可以采用多種敘述方式，寫作順序，寫作手法等等。要讓學生明白作文就是他的精神產品，一定要從整體訓練出發，全程獨立完成選材、命題、文章構思、語言表達、修改文章的各個環節，充分發揮學生主體地位。作文的評閱往往是被忽略的一個環節，實質是一個必不可少的步驟，在這里，可以查缺補漏、取長補短、反思進步，摘錄經典，交流美文，因此教師一定重視文后評閱。可以采用各種評閱方式，如交換評、小組評、輪流評，教師主導整個過程，讓每個學生參與到對自己精神產品的欣賞之中。促使學生愛上作文，教師的作文教學也將起到事半功倍的效果。

三、結語。

葉圣陶曾說過：人類是社會的動物，從天性上，從生活的實際上，有必要把自己的觀察、經驗、理想、情緒等展示給人們知道，將無形的思維化為有形的表達，練就一篇好文章，必定少補了平時的練筆。指導學生寫循環日記、隨感，筆記等，可以是一篇敘事文，可以是一段心情雜記，也可以是一句感悟，利用各種機會訓練學生的寫作。注重小練筆，收獲大精彩。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十三

姓名：

出生：

性別：女。

民族漢。

籍貫：

聯系電話：

手機號碼：

家庭電話：

畢業院校：華中師范大學學前教育大專。

最高學歷：大專。

工作經歷。

20xx年7月就業于江蘇省xx市xx幼兒園工作見習。

20xx年9月到20xx年現在就業于xx省xx市xx幼兒園以有5年了。

實踐經歷：

20xx年9月任班級副主任;。

20xx年任班級“教育學”和“心理學”課代表;。

20xx年6月到20xx在揚壽幼兒園見習倆月;。

20xx年任班級班主任。

個人能力。

在5年多的幼教生涯中，我熱愛幼教工作，具有扎實的學前教育專業知識，掌握學前教育學、幼兒教育研究方法、學前教育史、幼兒心理學、聲樂基礎、繪畫基礎等學科的基本理論和基本技能，具備編制具體教育方案和實施方案的.初步能力，掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;具有一定的幼兒園管理知識和能力，能獨立對幼兒教育活動進行設計、組織及評價。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十四

本專業主要學習美術史論、美術教育等方面的基本理論、基礎知識和專業技能，以及與之相關的文史哲知識。主要課程有：中外美術史、美術概論、中外畫論概要、古文字學與古代漢語、美術考古學基礎、書畫鑒定概論、美術與攝影基礎。主要實踐性教學環節：包括繪畫寫生、攝影與暗房操作、古代美術遺跡考查及博物館專業實習。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十五

?從事小學英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民教師并不容易，下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作：

??。

??首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。六年級的學生好"面子"如果你當面批評他，可能會讓他產生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然后主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

??。

??由于每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據每個學生的學習能力，對不同的學生提出不同的要求。

??在課堂上，創設各種情景鼓勵學生(特別是后進生)大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤采取寬容的態度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛，溫暖和支持;體驗到成功的快樂!1.為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。

??2.適當的滲透語法教學。從五年級開始陸續出現一般現在時，現在進行時，一般將來時。適當的語法講解有助于學生對句子的理解和記憶。

??。

??人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為小學生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價往往會挫傷學生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信。

??1.評價語應富于變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。

??2.在評價的時候教師還應當做到情真意切。六年級的學生的理解能力已經達到一定的水平。在一定程度他們已經能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。

??3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的夸獎不僅不能對學習產生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。如果學生發現無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。

??教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十六

關于新密市教體局（2016）1號文件的執行情況匯報為了全面貫徹落實黨的十八屆五中全會精神為指導，以教體局舉辦“均衡普惠、優質特色、人民滿意”的教育為目標，以提高教育質量為核心，進一步優化教育資源配置，提升教育的有制度和滿意度，促進超化教育事業再上一個新臺階。我校專門成立研讀研究小組，通過對超化鎮中心校2016年工作要點的研讀與學習，結合本校實際情況，現將執行情況匯報如下：

一、關于堅持立德樹人，促進學生的全面發展我校堅持貫徹文件精神，以立德樹人為目標結合我校的實際情況，積極開展基礎教育課程的學習和改革。為推進學校的道德課程建設，我們堅持：

第一、每天組織研讀教材，結合不同階段的學生特點指定不同的教育。

教學。

方案，實施每兩天一次的聽評課活動。把改課立課實施基于學校辦學愿景的校本課程開發。

第二、豐富學生的學生學習生活，基于學校辦學愿景，我們開展“廣場舞進校園”、“校園武術操”和“葫蘆絲進課堂”等形式多樣的教育教學課堂。

第

三、

全面發展和拓展孩子的素質和能力，我們學校投資購買了鋼筆，毛筆練字版，開展了每天練字半小時的活動，為了監督檢查學習效果，每周測評。以促進活動的堅持與健康發展。

第四、培養學生正確的情感價值觀，人生觀。我校特組織“每周誦讀”活動，體會情感價值感悟正確的人生觀。進而也培養了學生的誦讀能力。

二、加強食堂建設，確保師生生活質量為了加強食堂建設及食品安全的管理，我校特組織成立了食品安全督查小組。由校領導牽頭分定期和不定期檢查和抽查。制定食堂內部工作人員責任到人制度。嚴格遵守規章制度，杜絕非工作人員入內，工作人員持證著工作服到崗。生冷食品，食材均按照規定操作，做到現用現買，不留不用隔夜熟食。把食品安全放到第一位來抓，作為校本貫徹實施。

三、實施“強師工程”，建設專業化教育隊伍為實施“強師工程”，建設專業化教育隊伍的實現，我校在教改課改的基礎上，結合本校實際情況，在聽評課的基礎上，發現和挖掘教師的個人能力，致力培養一批骨干教師，同時加大對教師隊伍的深化。

學習和深造，定期對外學習和交流。以避免閉門造車。回到老路上去。

健全落實教師職業道德制度及處理細則，對教師的課堂行為進行監督檢查和督導。同時進行課堂藝術化論證和學習，以期改變陳舊的教育教學方式和習慣。

四、強化內部管理，全面提升宏觀管理水平我校貫徹落實具體領導責任制，多方位多角度思考問題和發現問題，以確保各個規章制度的順利執行，杜絕各種安全隱患發生的可能性。進而確保師生生活的和諧與穩定。

強化校領導責任機制，堅持依法治校。規范教師行為，杜絕違紀違法現象。實施執行政務、校務分開公開。以期達到真正領會和貫徹文件精神，從而做到“均衡普惠、優質特色、人民滿意”的辦校目標，繼而促進超化教育事業再上一個新臺階的整體目標。

新密市超化實驗學校2016年年3月月16日。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十七

語文課，我走進教室，發現垃圾簍旁邊有許多很小的碎紙片。

“是哪個同學撕的廢紙？”我邊往講臺前走，邊隨口問一句。頓時，孩子們的目光全部集中在賈濤維身上。

“李老師，廢紙是賈濤維撕的。”

“不是我。”

“老師，我下課時親眼看見他撕的”

“我也看見了。”

“我沒有撕，他們瞎說。”……。

教室里一下子熱鬧起來，你一句我一句吵了起來，亂哄哄的一片。我又氣又急，正要發作把賈濤維叫出來，當著全班的面狠狠地批評一頓，說他不能自覺保持衛生，為班級丟分。但理智卻提醒了我：不能這樣，當著大家的面批評他，肯定傷了他的自尊心，再說，真能起到“殺一儆百”的作用嗎？我用緩慢地語氣說道：“同學們，我們都是班上的.一員，都很愛我們這個班。今天個別同學沒有嚴格要求自己，撕了紙亂扔，損害了集體的榮譽！我想，現在這位做錯了事的同學心里一定很難受。有了錯誤不要緊，改了就是好孩子。”停了一下，我接著說：“誰愿意做一個愛護環境衛生的小衛士，把紙片撿干凈呢？”我的話剛說完，班上同學幾乎全舉起了手。我又說：“大家都愛我們的班集體，老師很感動，但這么多同學舉手，讓誰來揀呢？”這時，賈濤維連忙站起來說：“老師，我撿吧！”我笑著對他點點頭。他連忙跑到垃圾簍旁邊，把地上的廢紙揀的干干凈凈。我用表揚的目光看著他，然后對大家說：“賈濤維不怕臟，把教室的廢紙揀的很干凈，為班上做了好事。以后，我們每個同學都要養成講衛生的好習慣。”

下課鈴響后，賈濤維來到辦公室，不好意思地說：“老師，教室的紙片是我扔的，我以后再也不亂扔東西了。”看著他誠懇的承認錯誤，我高興地笑了。

這件事后，賈濤維不但變成了一個講衛生的好孩子，還成了班上一片衛生區域的負責員。

如果一株幼嫩的小苗上偶爾爬上一條小蟲，而你卻因小蟲的可惡連同樹皮一起剝開扔掉，那小苗肯定會夭折。

值得慶幸的是，我沒有那樣做。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十八

為了加強學校的安全管理，教育學生遵紀守法，提高學生自我防范和保護意識，自覺抵制不良行為對學生人身和財產的侵害，引導學生遵守學校紀律，提高防范意識，養成良好的生活習慣。

（一）、加強愛國主義教育，要尊敬國旗，培養學生升國旗時要立正敬禮的習慣，激發學生熱愛祖國，熱愛學習的感情。

開學第一天，由少先大隊組織進行升國旗儀式，教育學生要熱愛祖國，珍惜學習生活，開展“講傳統，講誠信，講守則，進行道德實踐、創新實踐”的“三講兩實踐”系列活動。（8月26日第五六七節課）。

1.講傳統——就是從增強愛國情感做起，以弘揚和培育民族精神為主線，引導中小學生了解中華民族優良傳統和中國革命傳統，把傳統教育納入中小學德育工作的全過程，努力使中心小學生具有愛國之心，報國之志。

2.講誠信——就是引導小學生了解誠信的內容、誠信的意義，增強學生的誠信意識、規則意識和法律意識，樹立守信光榮、失信可恥的道德觀念，提高守信、守規、守法的自覺性，使中小學生從自己做起，在努力營造誠信氛圍中，學會立身之本，做人之道和處事之策。

3.講守則——就是按照新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范（修訂）》和《小學生日常行為規范（修訂）》要求，引導學生在熟知、熟記的基礎上，從現在做起，從小事做起，培養優良的道德品質，養成文明的行為習慣。

4.道德實踐——就是充分發揮學生的主體作用，引導他們積極參與各種可以滿足興趣愛好，充實精神生活，熏陶思想感情，升華道德境界的實踐活動，使學生在實踐中獲得道德體驗，培養高尚情操，養成道德習慣。

5.創新實踐——就是通過引導小學生自主策劃、設計集體活動方案，開展科技小發現、小發明、小制作活動，以及多種形式地展示富有個性和特色的創新成果等方式，培養學生的進取精神、創新精神和科學精神，增強學生的自主能力，動手能力和實踐能力，努力提高學生的綜合素質。

（二）、結合近期安全工作，做好學生的衛生食品安全教育，此外，加強學生的消防、用電和交通安全教育。（8月27日第七節課）。

（三）、進行小學生文明禮貌規范教育，通過文明行為的對比、尋求差距。高年級向低年級學生進行文明禮貌宣傳教育，內容包括（向老師、同學打招呼，如何認識新老師、認識新同學，如對待新朋友，如何對待上級領導的檢查等）。（8月28日第七節課）。

（四）、結合教師節的到來，對學生進行“尊師重教”教育，讓學生懂得不但要愛祖國、愛父母、愛集體、愛學習，還要愛老師，尊重老師。要求各班結合教師節的主題出好一期墻報，小抄報。（8月29日第七節課）。

（五）、進行“關愛生命安全出行交通安全從我做起”安全教育活動。（9月2日）。

針對我校與鄉鎮公路僅距一步之遙，大多數學生上學放學均要走很遠的一段公路，為進一步深化“交通安全宣傳進學校”活動，把交通安全教育工作納入小學生綜合素質教育，提高中小學生的交通安全法制和安全意識，我校高度重視學生的安全教育工作，在開學第二周，學校開展一次大規模的小學生交通安全教育活動。邀請派出所及衛生院做專門的安全主題講座，從我做起的安全教育活動，再組織高年級學生向低年級學生講解交通安全規則，（怎樣看馬路標志，怎樣過馬路，怎樣防止交通事故的發生，怎樣在馬路邊行走等等），最后讓學生回到家里向父母親講述自己在學校所學到的有關交通安全的知識，把安全教育的活動效應擴散到社會。

范》和《課堂紀律》，高年級在《守則》和《規范》的基礎上，明確學校的各項規章制度。目的讓學生一進入學校，就能按學校的要求進行學習和生活，養成良好的學習和生活習慣。（9月3日）。

（七）、開展禁毒宣傳教育，認識毒品的危害。由學校政教處組織開展，各班主任協助。（9月4日）。

（一）、心理素質：

2．性格開朗，遇到困難和挫折時，有一定自我控制能力；

3．能分辨是非，有了錯誤敢于承認，并勇于改正；

4．了解自己的優缺點，能虛心向其他同學學習；

5．能夠自己管理好自己，做事善始善終；

6．在學習活動中獲得體驗，有戰勝困難的意志；

（二）、品德行為：

1.熱愛學校，熱愛家鄉，熱愛祖國；

2．能主動為班級體做好事，愛護公物，愛護環境，愛護班集，愛護學校；

3．會使用禮貌用語，關心父母，尊敬師長，團結同學；

4．關心他人，愛護幼小，尊敬長輩；

5．誠實勇敢，不說慌話，拾到東西主動交公；

6．生活節儉，不挑吃穿，不亂要和亂花零錢；

7．遵守班級和學校的紀律，遵守交通規則；

8．積極參加學校和班級組織的活動，為集體爭榮譽；

9．養成良好的生活和學習習慣；

（三）、課堂學習行為。

1．課前課后能按要求作好準備和整理的工作；

2．聽講，書寫，讀書等的坐姿端正。

3．上課時能勤于思考問題，敢于質疑；

4．能獨立完成各項作業，書寫工整；

5．積極參與課堂活動，遵守活動規則；

6．樂于與人交流，并堅持說普通話；

7．能積極發表自己的意見，養成課堂上發言先舉手示意的習慣；

8．能認真傾聽他人的說話，并做出評價；

9．能嘗試著創造性地發現問題，提出問題，解決問題；

10．能對自己的學習過程和結果進行反思。

各班主任要高度重視，落實責任。各班強化入學教育的過程與步驟，每天的安排要求事實就是，具體落實。按照每天的安排做好班級入學教育的記錄及過程性資料，及時整理收集，學校在最后將統一收集，作為班級考核的一項資料。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇十九

近幾天總有幾個學生在向我投訴說同桌不好，要調換座位，這引起了我的重視。經過調查了解，這些想調換座位的學生和同桌之間并沒有多大的矛盾，無非是因一點小問題鬧點不愉快。其中成績出色的本的幾次投訴則是因為同桌旺比較好動。旺課堂上表現很積極，就是一興奮就會對本做一些怪動作，而本是個比較安靜的學生，經常被旺搞來搞去，就不想和他坐在一起了。而旺聽說本要調換座位，死活不愿意。考慮到幾位學生的積極性，還是決定今天中午放學進行個別調整。調整安排完畢，下午來到教室就調換座位。

中午午餐時間，小淳來找我說本不想換座位了，我問原因，原來我安排本調換的新同桌正好是他相處不佳的一位。本是個聽話懂事的學生，沒好意思來找我，我決定到下午看一看再說。

下午上課，其他同學都高興地換了座位，而本和旺卻緊緊摟在一起，不愿調換。這讓我受到了觸動：是該給這幫學生上上思想課了，告訴他們應該如何跟同桌相處，學會友愛和珍惜。

剛好下午第二節是班會課，我就安排兩位班會的小主持人設計了一個小小的情景劇《同桌》。班會的主題“自律”部分結束，主持人請我上臺總結，我先請大家欣賞了情景劇《同桌》，然后讓大家發言。從學生的發言中，能感受到學生們明白了我的用意，就大談同桌該怎么樣不該怎么樣。我看時機已經成熟，就提到本和旺這對同桌，讓他們兩個談談不愿換座位的原因。本說：“我感覺旺雖然經常搞怪，可是從來沒有惡意，我和他在一起討論問題最開心了。”旺只是拼命點頭，向我投來懇求的目光。學生們聽得真切，已經調換了座位學生，沒有了剛才的興奮，有一個已經陷入了思考。我就對班上學生說：“同學們看到了吧，當失去時才知道珍惜呀！今天老師決定給他們一個機會，()觀察一周，如果兩個人在一起不團結友愛，就一定把他們兩個調開。說到好同桌剛才老師就看到溫馨的一幕，然和琳剛才在發言中有想法卻沒勇氣舉手，是她們的同桌硬是放下自己的手把她們的手給扶了起來，老師真為班上有這樣的好同桌而感到幸福和驕傲，讓我們把最熱烈的掌聲送給這兩對好同桌。”掌聲響起。我接著說：“我宣布，從本周開始，我們每周評選兩對最和睦友愛的同桌，進行加分獎勵。”全班一片叫好聲。

下午放學碰到本，我問他還要不要換座位，他使勁搖著頭說：“說什么我都不會換座位了！”聽到這樣的回答，我心里甜甜的。教育當前的學生，我感覺苦口婆心講太多的道理是很難有說服力的，一定要讓學生去體驗，才能收到好的效果。旁觀的學生也容易設身處地受到影響。但一定要把握好時機，不能牽強，也不能過于夸張。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇二十

昨天下午第二節，我們正在班里上勞技課，練習縫四眼扣子，不一會兒，外面烏云密布，陰的屋里面也是混暗混暗的，開著燈也不覺的明亮。學生們也注意到了屋里光線的變化，放下手中的針線活，抬起頭看向窗戶外面，就向我嚷嚷著：老師，要下雨啦，要下雨啦！我想著，不管是哪一年，幾幾后的孩子，只要是小孩兒，我們都不例外，遇到雨天總是很興奮，很快樂的，真是搞不明白是什么原因。不過，這生活中的事情誰懶得去研究，琢磨呢？只要大家開心就好。

涼風從窗紗里傳進來，很舒服，很愜意。不過，看著馬上要下雨了，肯定是大雨，只好讓學生們把窗戶關上，練了一節課了，讓他們也活動活動。說著說著，忙著忙著，就下起來了。很大的.雨！同學們都在歡聲雀語，小池坐不住了，也不知什么時候就走到了教室門口，我問他，你準備要干什么啊？小池說要看雨。我還沒來得及回他呢，我們班的小谷同學回答道：“老師，他不是要去看雨，他是去要淋雨呢！”我當時沒明白，以為小池真的是要去淋雨呢，就反問他：“下這么大的雨，你要去淋雨嗎？為什么要去淋雨啊？”小池口齒不清地說：“不是，我看雨，要看雨”這打聽清楚了我才明白，這是一個幽默劇啊。然后我就笑了。同學們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了，回座位上了。我對他說，你座位旁邊都是窗戶，想看雨可以透過窗戶看。嘿，這學生竟然會說冷笑話，調侃人了，這么幽默了。呵呵，開心。

我剛才給辦公室好友講這一段，她居然沒有笑，哎，看來我也得學一學我們班的小谷了。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇二十一

今天上課時發現一個奇怪的現象，班級里有幾個比較調皮的孩子，上課總是不認真唱歌，但經過這幾周對他們進行的鼓勵教育，孩子們的表現已經很不錯了。可是這節課上課卻一直說話，或者就是做小動作，根本不怎么唱歌。上課期間也有提醒他們注意紀律，但發現效果并不好。

下課后，這個問題一直困擾著我，我在想該怎么讓他們重新認真的上音樂課。我分析了這節課的內容，課程安排的問題沒有什么問題，采用的小組比賽方式也和以前一樣，唯一不同的就是他們班里調換位置了。原來這些調皮的孩子是在二三組的二三排位置，當我坐下彈琴時，一眼就能看到他們的表現，給予及時的反饋。但現在他們的位置換到了靠近墻的第四組的`位置，常常會注意不到他們，所以在他們表現不好或者好的時候都沒有及時給予反饋，因而開始自己做自己事情，或者說廢話。

通過這次上課，我明白對于班上的后進生，往往需要我們老師給予更多的關注和愛心。孩子的本性都是很善良的，他們就像一張白紙，你給他們多大的期望，他們的未來就有多大的可能。教育學上的教師的期望說，你對孩子的期望或明或暗的都會傳遞給學生，學生們不知不覺地就會朝著你期望的方向發展。上課時，遇見特別讓人頭疼的孩子時，我們應該做的是先給自己一個信號：他們還是孩子，他們的未來有很大的潛能。我要相信，他們可以做的很好！這樣的暗示，第一會讓老師的心情平靜下來，避免說出過激的言辭，其次也會給孩子的一個更好的教育方式。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇二十二

通過大學三年的學習，我收獲很多，小學教育實習反思。由于我們專業的特點（小學教育），我學習了小學教育的各門課程。這些課程豐富多彩，有利于我們去適應小學兒童的心理。雖然我們學的都是理論基礎，但在這個基礎之上，學校給我們提供了一個實習機會，讓我們把理論應用到實踐中，不斷提高我的師范生素質技能，為將來成為一名合格的人民教師作好鋪墊。我渴望并非常珍惜這個機會，因此在實習前，我對這一學期做了整體規劃，擬定計劃如下：

一、優缺點分析。

三年來，我不斷學習，不斷完善自己。在某些方面我有明顯的進步，要想成為一名成功的小學教師，我個人認為責任心、愛心、耐心、親和力是必不可少的。我的夢想當老師，我熱愛教師這個行業，也喜歡孩子的純真善良，加上學過相應的專業知識、兒童心理學及小學數學教育等學科知識作為理論基礎，使我更容易親近兒童，了解兒童的`心理和想法，教學反思《小學教育實習反思》。除此以外，我的粉筆字寫的很工整漂亮，板書規范。

可人無完人，我依然存在不足的地方，我的膽子有點小，以致于聲音也有點小。普通話也需要更進一步的提高，由于我們這里重慶人居多，平時多用方言交流。除了這些外，我估計還有一個更大的缺點，有可能我在處理課堂上的臨時事件時，不能很好的應付，這主要跟我們平時訓練有關。我們平時訓練并不是在真正的課堂上進行，而是在模擬的課堂上，同學之間相互指導學習。不過，我相信經過這次實習，我一定會很快適應的。

二、實習目標。

自我提升。我知道從理論到實踐，從模擬課堂到真實的課堂，有很多東西值得我進一步的探究與學習。我的想法是把學過的理論應用于實踐，反過來用實踐來檢驗理論，達到實踐與理論的統一。通過實習，學習別人的講課優點，完善自己在寫教案、講課方面的不足，積累寶貴的經驗，使自己初步具備一個教師應有的知識技能和心理素質。

于實習學校方面，我會配合指導教師一起努力把學校的工作做好，不辜負學校寄予我的期望。

三、優缺點的擬解決方案。

優點要繼續保持，可我在這里注重缺點的改進方案。

膽子小，我通過實習講課來提高膽量，使自己在今后從事這方面，做好一個優秀的教師。

普通話不標準，首先我要認真備好課的同時備好普通話，避免上課出現普通話不流暢。

處理突發事件，冷靜沉著應對，實在有困難，就跟指導老師，實習老師商量，解決問題。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇二十三

時間很快就已到周六、周日，最后備戰的日子，我不再像往日的周末那樣可以逛逛街，轉轉公園，寫一寫博文，而是全身心都在最后的籌備和熟悉講解內容中。

周日晚上，令我欣慰的是我沒有因為緊張而失眠。可是睡到五點鐘就醒了，我躺在床上，把整個講解過程又回憶了兩遍，然后起床，刷牙，吃早飯。來到學校，看到大屏幕上顯示著我今天要講解的古詩內容，心中開始緊張起來，腿似乎有些發軟。我到辦公室提開水，打掃衛生，都是為了打發時間，這時候，辦公室老師陸續走進來，他們紛紛為我加油和鼓勵，聽到同事對我的鼓勵和安慰，我沒有剛進校園時緊張的厲害了。我來到教室門前，透過玻璃，看著大屏幕的古詩，默默講了一遍。有了這一遍的熟悉，我的心情慢慢平靜下來，想趕快上臺講古詩，結束這緊張的狀態。

升旗集合的`音樂響起，學生們陸續在操場上集合。升旗儀式開始，奏國歌，唱校歌，我的心情越來越平靜。當學生在進行國旗下的演講的時候，我帶領我的三個小助手在后臺等候。當主持人宣布由我講解古詩的時候，我面帶微笑走向主席臺，先請三位助手做自我介紹。我開始說開場白，“同學們，回憶我們在這里誦讀古詩的日子，已有一年有，在這里，我們誦讀了一首首古詩，結識了一位位詩人……”還好，沒有出錯，我拿話筒的手不再顫抖，三位助手分別背誦陸游的詩詞，馬上就要進入正題的導入，也許是因為前面內容順暢，我有些放松，不好，我說錯一個詞，趕快改過來，暗暗告訴自己后面的講解就不敢掉以輕心了。該我范讀古詩了，我調整音量，穩住精神，按照節奏，范讀成功。學生齊讀，由于學生第一遍朗讀這首詩，再加上學生年齡段橫跨六年，朗讀狀況可想而知，我給予客觀評價，進入講解古詩的階段。

教育專家解讀小學教育（模板24篇）篇二十四

民族：漢族年齡：23。

婚姻狀況：未婚專業名稱：視覺傳達設計。

主修專業：藝術政治面貌：漢族。

畢業院校：福建工程學院畢業時間：20xx年6月。

最高學歷：本科電腦水平：一般。

工作經驗：一年以內身高：167cm體重：57公斤。

現所在地：新羅區戶籍：新羅區。

求職意向。

期望工作地區：新羅區期望工作性質：全職。

最快到崗時間：隨時到崗需提供住房：不需要。

教育背景：

學校名稱：福建工程學院(20xx年9月-20xx年6月)。

專業名稱：視覺傳達設計學歷：本科。

所在地：福州證書：

專業描述：平面設計，影視，攝影，網頁設計。

培訓經歷：

工作經驗。

公司名稱：廈門大雅傳奇文化傳播有限公司(20xx年2月-20xx年4月)。

所屬行業：藝術·文化傳播公司性質：上市公司。

公司規模：10人以下工作地點：廈門。

職位名稱：設計師。

工作描述：海報展板宣傳冊設計，修圖。

離職原因：實習結束返校。

公司名稱：福州無印良品(20xx年9月-20xx年12月)。

所屬行業：其他公司性質：上市公司。

公司規模：1000人以上工作地點：福州。

職位名稱：導購。

工作描述：負責賣場銷售，維護賣場秩序，倉庫整理，收銀，營業額盤點。

離職原因：返校。

公司名稱：福州中建海峽景觀設計院(20xx年6月-20xx年8月)。

所屬行業：藝術·文化傳播公司性質：上市公司。

公司規模：20xx500人工作地點：福州。

職位名稱：設計師。

工作描述：景觀意向圖排版，宣傳冊封面設計，繪制設計稿。

離職原因：返校。

自我評價。

自我評價：本人是應屆畢業生，在校期間有兩段實習經驗，一份兼職工作。視覺傳達設計專業畢業，有較好的美術基礎，大學期間自學板繪。性格穩重，有耐心。喜歡教育行業的。

語言能力。

語種名稱掌握程度。

英語良好。

普通話良好。