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教育專家談小學教育（優質17篇）篇一

為了加強學校的安全管理，教育學生遵紀守法，提高學生自我防范和保護意識，自覺抵制不良行為對學生人身和財產的侵害，引導學生遵守學校紀律，提高防范意識，養成良好的生活習慣。

（一）、加強愛國主義教育，要尊敬國旗，培養學生升國旗時要立正敬禮的習慣，激發學生熱愛祖國，熱愛學習的感情。

開學第一天，由少先大隊組織進行升國旗儀式，教育學生要熱愛祖國，珍惜學習生活，開展“講傳統，講誠信，講守則，進行道德實踐、創新實踐”的“三講兩實踐”系列活動。（8月26日第五六七節課）。

1.講傳統——就是從增強愛國情感做起，以弘揚和培育民族精神為主線，引導中小學生了解中華民族優良傳統和中國革命傳統，把傳統教育納入中小學德育工作的全過程，努力使中心小學生具有愛國之心，報國之志。

2.講誠信——就是引導小學生了解誠信的內容、誠信的意義，增強學生的誠信意識、規則意識和法律意識，樹立守信光榮、失信可恥的道德觀念，提高守信、守規、守法的自覺性，使中小學生從自己做起，在努力營造誠信氛圍中，學會立身之本，做人之道和處事之策。

3.講守則——就是按照新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范（修訂）》和《小學生日常行為規范（修訂）》要求，引導學生在熟知、熟記的基礎上，從現在做起，從小事做起，培養優良的道德品質，養成文明的行為習慣。

4.道德實踐——就是充分發揮學生的主體作用，引導他們積極參與各種可以滿足興趣愛好，充實精神生活，熏陶思想感情，升華道德境界的實踐活動，使學生在實踐中獲得道德體驗，培養高尚情操，養成道德習慣。

5.創新實踐——就是通過引導小學生自主策劃、設計集體活動方案，開展科技小發現、小發明、小制作活動，以及多種形式地展示富有個性和特色的創新成果等方式，培養學生的進取精神、創新精神和科學精神，增強學生的自主能力，動手能力和實踐能力，努力提高學生的綜合素質。

（二）、結合近期安全工作，做好學生的衛生食品安全教育，此外，加強學生的消防、用電和交通安全教育。（8月27日第七節課）。

（三）、進行小學生文明禮貌規范教育，通過文明行為的對比、尋求差距。高年級向低年級學生進行文明禮貌宣傳教育，內容包括（向老師、同學打招呼，如何認識新老師、認識新同學，如對待新朋友，如何對待上級領導的檢查等）。（8月28日第七節課）。

（四）、結合教師節的到來，對學生進行“尊師重教”教育，讓學生懂得不但要愛祖國、愛父母、愛集體、愛學習，還要愛老師，尊重老師。要求各班結合教師節的主題出好一期墻報，小抄報。（8月29日第七節課）。

（五）、進行“關愛生命安全出行交通安全從我做起”安全教育活動。（9月2日）。

針對我校與鄉鎮公路僅距一步之遙，大多數學生上學放學均要走很遠的一段公路，為進一步深化“交通安全宣傳進學校”活動，把交通安全教育工作納入小學生綜合素質教育，提高中小學生的交通安全法制和安全意識，我校高度重視學生的安全教育工作，在開學第二周，學校開展一次大規模的小學生交通安全教育活動。邀請派出所及衛生院做專門的安全主題講座，從我做起的安全教育活動，再組織高年級學生向低年級學生講解交通安全規則，（怎樣看馬路標志，怎樣過馬路，怎樣防止交通事故的發生，怎樣在馬路邊行走等等），最后讓學生回到家里向父母親講述自己在學校所學到的有關交通安全的知識，把安全教育的活動效應擴散到社會。

范》和《課堂紀律》，高年級在《守則》和《規范》的基礎上，明確學校的各項規章制度。目的讓學生一進入學校，就能按學校的要求進行學習和生活，養成良好的學習和生活習慣。（9月3日）。

（七）、開展禁毒宣傳教育，認識毒品的危害。由學校政教處組織開展，各班主任協助。（9月4日）。

（一）、心理素質：

2．性格開朗，遇到困難和挫折時，有一定自我控制能力；

3．能分辨是非，有了錯誤敢于承認，并勇于改正；

4．了解自己的優缺點，能虛心向其他同學學習；

5．能夠自己管理好自己，做事善始善終；

6．在學習活動中獲得體驗，有戰勝困難的意志；

（二）、品德行為：

1.熱愛學校，熱愛家鄉，熱愛祖國；

2．能主動為班級體做好事，愛護公物，愛護環境，愛護班集，愛護學校；

3．會使用禮貌用語，關心父母，尊敬師長，團結同學；

4．關心他人，愛護幼小，尊敬長輩；

5．誠實勇敢，不說慌話，拾到東西主動交公；

6．生活節儉，不挑吃穿，不亂要和亂花零錢；

7．遵守班級和學校的紀律，遵守交通規則；

8．積極參加學校和班級組織的活動，為集體爭榮譽；

9．養成良好的生活和學習習慣；

（三）、課堂學習行為。

1．課前課后能按要求作好準備和整理的工作；

2．聽講，書寫，讀書等的坐姿端正。

3．上課時能勤于思考問題，敢于質疑；

4．能獨立完成各項作業，書寫工整；

5．積極參與課堂活動，遵守活動規則；

6．樂于與人交流，并堅持說普通話；

7．能積極發表自己的意見，養成課堂上發言先舉手示意的習慣；

8．能認真傾聽他人的說話，并做出評價；

9．能嘗試著創造性地發現問題，提出問題，解決問題；

10．能對自己的學習過程和結果進行反思。

各班主任要高度重視，落實責任。各班強化入學教育的過程與步驟，每天的安排要求事實就是，具體落實。按照每天的安排做好班級入學教育的記錄及過程性資料，及時整理收集，學校在最后將統一收集，作為班級考核的一項資料。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇二

教育教學工作最近幾年深受國家級社會的重視，在當今教育工作新形勢的影響下，為了提高小學教育管理的質量及效果，本文將針對小學教育管理工作的開展進行簡要研究。

小學教育管理工作需要明智的校領導進行引領，并需要其正確的處理、協調好教育管理工作中各個環節之間的平衡點。因此，在新形勢下，就必須探索出新的管理措施來提高小學教育管理的效果。

一、基于新形勢下對小學教育管理工作中出現的問題分析。

（一）傳統教育管理觀念已經不符合時代發展的要求。

教育管理行為會對思維產生決定性作用，同時思維又會對行為造成影響。在當前的小學教育管理中，傳統的教育管理觀念已經深入領導心中。因此，很多參與一線小學教育管理工作的校長都沒有及時的吸收先進的教學管理概念，管理過程中始終使用落后的管理觀念，從不對問題進行主動探究，最終導致教學管理工作與時代要求脫軌。

（二）小學教育管理隊伍的建設工作不到位。

在新課改要求的影響下，為了提高小學教育管理工作的水平，校領導者必須建設一支教育管理素質高、能力強的管理隊伍。但是，受到傳統管理機制的影響，校內的人才建設及淘汰機制存在嚴重的漏洞，同時無法吸收優秀的教師參與到管理工作當中。校領導對僅對行政管理工作比較重視，忽略了創新的重要性，最終導致小學教育管理工作的效果始終不盡人意。

二、堅持理論與實際結合的方式建立我校自主辦學道路。

在新課改的要求下，為提高教育管理質量，就必須基于實際狀況結合理論基礎，走自主辦學管理的特色教育管理之路。

（一）結合實際管理學校。

校領導者要根據當前學校管理工作的實際需求與社會發展的實際狀況，根據國家制定的教育改革要求，積極的做好人才的招收與學校的基本管理工作。堅持基于學校實際情況為基礎，結合課改要求，走特色教育管理之路，從而將學生從傳統的教育枷鎖中解放出來。

（二）立足自身規模及條件進行教育管理。

教學管理工作不僅僅要與時代大背景結合，更要立足自身的辦學規模和辦學條件。學校管理者要充分研究本校的師資力量、生源特點、辦學經驗以及社會影響力，在充分掌握自身特點的情況下，與新課改理念原則相結合，發揮最有效地管理。

（三）制定發展計劃。

學校管理計劃的制定要根據學生、教師的實際發展需求結合社會發展狀況進行確立。通過制定符合師生共同發展的教育管理計劃，將激發師生參與教學活動的主觀能動性，利于教育教學多元化工作的持續開展。同時，借助該過程還可以培養學生的自主學習能力，明確學生的未來發展方向，提高教育管理質量。

三、堅持“以人為本”和“創新”的管理理念。

根據新課改中提出的要求，在進行小學教育管理的過程中必須不斷的滲透創新理念，建立科學的教育管理創新觀念。學校在進行教育管理工作的開展中應堅持“以人為本”與“創新”的理念指導，堅持以學生的教育、發展為工作中心，激發學生的創新潛能、發掘學生的個性、動性及自覺性，讓學生的思想、情感等內心要素得到滿足。所以，小學教育管理工作除了要在物質手段上入手外，還要從學生的情感思維方向打開突破口。

（一）堅持以師為本的原則，讓教師的價值及意義得到發揮。

教育領導者要為教師提供一個公平、公正、開闊的表演舞臺，要為校內教師提供一個溫馨的、舒適的發展環境，從而提高教師對學校及學校管理工作的認同感與歸屬感，進而讓教師明確自己的主人翁意識，對教師的潛在能力進行激發。

（二）堅持以生為本的教學原則，提高學生思想道德及綜合文化水平。

小學學校的管理者與教師應該堅持“以生為本”的教育教學理念，尊重學生的差異性與不同點，要積極引進先進的教育教學觀念，對學生的身心進行教育培養，從而提高學生的思想道德標準及綜合文化水平。古語有云“人之初，性本善”，因此教師在教學的過程中要挖掘學生心善的一面，培養學生成長為具有高道德水平的人，然后在重點對學生的學習狀況以及人性進行培養。另外，學生與學生是不同的，是存在差異的，他們每個人都有自己的個性與特征，所以教師在教育教學工作的開展中應尊重學生的個性差異，鼓勵學生大膽創新，激發學生潛力，從而提高教學效果。

四、構建和諧教學環境。

一個民主、優美、和諧的教學環境，能夠使教學質量得到提升。身為小學教學的管理者，必須做到以下幾點。首先要強化小學校園的文化建設工作，為校內教師建立一個和諧的教育教學環境，為學生提供一個安靜和諧的學習場所，從而提高教學水平與學生的'自主學習能力。其次，要基于學科的不同特點，積極引進現代化電教設備，激發學生的學習興趣，提高教學的效果。最后，對學生的特點以及需求進行分析和考量，構建民主、科學、安靜的學習環境，這樣不但可以使學生主動學習，還能夠使學生得到科學的管理，提升學生的學習效率。

五、通過激勵機制的推廣對校內教育管理隊伍的建設工作進行完善。

為了進一步提高校內教育管理質量，就必須引進并保留更多的優秀人才，因此有必要對校內的激勵約束機制進行完善，通過推廣班級績效管理制度的方式，激發教師的動力，提高整支教學隊伍的綜述素質。因此，校內應定期開展考核評估工作，對各階段的教學管理效果進行評估、反饋。然后根據結果組織教師參與相關的學習，為其傳授符合時代要求的教育管理理念，從而提高教育管理隊伍的整體管理能力。

六、結語。

在新課改要求的影響下，小學教育管理工作正面臨新的挑戰與機遇。因此，在教育管理工作的開展中必須正確的處理管理工作存在的問題，積極的探索創新管理措施，改善教學氛圍、提高教育管理效果，促進小學教育教學管理工作順利開展。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇三

冬季鍛煉好（1）。

一，教學目標:。

1，使學生懂得冬季鍛煉的好處.

2，培養學生不怕冷，不怕苦的精神，教育學生堅持參加冬季鍛煉，養成良好的習慣.

二，教學準備:。

教師準備:長繩，短繩，體操棒，球類和投影片.

學生準備:毽子，橡皮筋，乒乓球，沙包.

三，教學時間:。

兩課時。

第一課時。

一，導入新課:。

1，講述:冬天到了，雪花飛舞，河流凍結，許多小動物都鉆到洞里睡大覺去了.你們看，小明向我們走來了.

3，小明感到十分冷，你們呢誰能想出好辦法讓小明暖和起來呢。

4，學生分組討論.

5，交流.

二，學習新課:。

1，認識冬季鍛煉好處多.

(2)學生看圖交流.

(3)這群小朋友穿著薄薄的棉衣，運動衫頂著寒風在操場運動難道不冷嗎。

2，教師講述:對!最好的方法就是動起來.像踢毽，跳繩，跑步，踢球等等，不僅僅能夠使身體暖和，更主要的是鍛煉了身體，增強了我們抵御寒風的潛力，所以說，冬季要用心參加體育鍛煉，冬季鍛煉身體好.

冬季鍛煉好（2）。

一，復習舊知:。

冬季怎樣克服寒冷。

二，學習新課:。

1，此刻你們感覺冷嗎。

2，學生談感受.

3，學生室外參加活動:分小組踢球，拍球，跳繩……。

4，活動結束，學生談活動前，中，后的身體感受.

5，講述:活動使我們心跳加速，臉發紅，體出汗，手也暖，腳也暖，這是運動給我們帶來的好處.當我們運動時，由于血液流動加快，因而使我們我們的心跳也加快，又因我們心跳速度的加快，使我們的呼吸加深家快，這使我們更多地排出體內的廢氣.臉紅，出汗又能透過汗液帶出體內剩余的廢物，寒風吹在臉上極其裸露在外的皮膚上，又鍛煉了皮膚的御寒潛力……總之，冬季進行體育鍛煉好處是十分明顯的.

三，冬季鍛煉資料多。

2，學生講述.

3，師講述:冬季鍛煉形式多，資料廣，但鍛煉務必要有持久力，毅力，不能”三天打魚，兩天曬網"，這樣才能到達鍛煉身體，增強體質的目的.鍛煉還務必循序漸進，注意力所能及，不殘疾盲目的和自己力所不能及的運動.冬季鍛煉當身上有微汗時要注意防寒，千萬不能亂脫衣服.一旦汗有些干，就要立即穿衣，最好能洗個熱水澡，既能夠洗去汗垢，又能夠增加血液循環，持續身體清爽和消除疲勞.

板書設計。

8，冬季鍛煉身體好。

好處多;增強體質抵御寒冷預防疾病。

資料多:跳跑繩球操。

注意點:適宜方便安全。

學習每一天!享受每一天!快樂每一天!

教育專家談小學教育（優質17篇）篇四

孩子在少年時期，對任何事物都充滿著好奇，具有探索知識的潛質，因此在小學階段，教師必須適時激發學生的學習興趣，同時教師也要改變教學方式，提倡活動式、啟發式教學模式。另外，在教學活動中，要解脫孩子的思維空間，使其能夠運用所學到的知識，解決生活中的實際問題。讓學生更多的接觸自然，進而激發學生的求知的興趣，實現教學理論與實踐的相結合。培養學生的自主學習能力，拓展學生的思維空間，豐富學生的知識面。

二、注重培養學生的自學能力。

自主學習能力的養成對于學生的未來發展來講具有重大的意義，自主學習能力能夠讓學生自我拓展知識空間，自我學習能力是培養學生學習能力、思考能力的基礎，有助于學生能夠探索出屬于自己的學習方式。自學能力的養成能夠讓學生對知識的理解更加透徹，所獲得的東西要比書本上獲得的更為豐富。教師必須要改變傳統的教學理念，研究數學智慧分析數學方法，能夠讓學生真正懂得如何去學習，去思考。

三、轉變思想，更新觀念，做到以學生為主體。

為了在數學教育中實現我國培養全方面人才的目標，教師要解除傳統觀念的限制，開辟出新的教學之路。在現代教學中，教師要改變學生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統的被動聽講，轉變為主動參與，讓學生成為教學課堂中的“主角”。教師要開辟學生的思維空間，在課堂上要善于引導學生的思維，積極讓學生展開互動，在課堂上對于學生所提出的問題要做出正確性的引導式作答，拓展學生的創新思維。讓教師明白傳統教學模式中的弊端，按著我國新課標的標準，培養學生多方面的能力，對于一個數學問題的解決，教師要運用多種方法方式予以解決，同時留下伏筆，給學生留有一定的思維空間。在課堂教學中，教師要留下一定的時間與學生展開互動，提倡學生對課堂上所講述的教學內容進行激烈的討論，提高教學效果。教師要積極學習倡導先進的教學理論，并將先進的教學理論應用到實際教學活動中，讓學生切實的掌握學習方法，要用教師的主導作用充分向學生展現學習過程，顯示學習方法的透明度，使學生在探求新知識的同時，學會獲取知識的方法。

四、構建新的評價體系。

傳統的“應試教育”中的“考試制度”早已經不適合對當今學生進行很好的評價，構建小學數學素質教育的評價體系是綜合評定學生各方面能力的基礎。長久以來，“應試教育”模式嚴重的制約了學生個性化多方面發展，讓學生認為“考試分數”才是實現自我價值的唯一標準，統考升學的模式讓教師無法合理的對學生展開真正的素質教育，因此，要培養出個性化多樣化高素質的人才，必須要改變教學活動中的教學評定，即從單一的考試評定方式變成從學生日常學習中多方面多角度入手，以多樣化的指標來對學生進行全方面的評定；也要改變單一筆試的考評形式，要實現筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等相結合的綜合性考評形式，同時在進行學生中和評價排名時，要將考試分數作為參考內容，要根據學生的日常表現以及對知識的'運用能力，思維的靈活度等多方面作為評定的主要內容進而提升學生的多方面能力。

總之，在小學數學教育中，要改變現有的教育理念及方式，要以培養學生的創新能力為目標。在實際教學活動展開的過程中，要著重于對學生學習興趣以及解決問題的能力的培養，改變現有的教學模式，讓教學課堂成為學生與老師，學生與知識互動交流的平臺。同時要積極倡導現代先進的教學理論，讓學生真正的了解到小學數學的功能和價值。提倡學生個性化的發展，拓展學生廣闊的視野，培養學生對社會自然的感知力，重視理論與實踐相結合，提升學生多方面的能力，使學生能夠自覺主動、靈活的參與到數學教學活動中來，獲取更多的數學知識和解決實際問題的能力。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇五

正如布魯納所說：學習最好的刺激乃是對所學材料本身的興趣。學生的自主探究正是建立在對認知對象濃厚的興趣基礎之上，沒有興趣，學生就會消極參與甚至會視而不見，這自然會大大影響學生的探究熱情與參與程度，無法實現自主探究。為此，我們要重視學生興趣的激發與培養，要向學生展現科學世界的奇妙與美好，激起學生內心探究的動力。

1、媒體展現。現代信息技術具有很強的模擬與演示功能，不再是傳統的黑板與粉筆的枯燥教學，也不是傳統課件的高度固化教學，而是以不同的視角來傳達更多的信息，帶給學生以新鮮感與愉悅感，這不失為激發學生興趣的重要手段。如“地震”一課，教師就可以來播放相關的視頻，讓學生直觀地感受到地震時房屋倒塌，道路錯位，樹木被連根拔起的景象，進而激起學生對這一知識點的關注，激發學生的學習熱情。

2、制造懸念。小學生具有強烈的好奇心與求知欲，這正是引導學生主動探究的內在動力。為此在教學中，教師要善于為學生制造懸念，引發學生的認知沖突，進而使學生在好奇心的驅動下展開主動的探究。如在學習“金魚”時，我讓學生思考魚鰓一分鐘要開合好幾次，不斷地在喝水，會讓小魚脹破肚子嗎？這樣就會使學生產生強烈的心理期待，進而展開主動的探究。

二、問題，探究的主題。

學起于思，思源于疑，疑問是學生探究的動力與主線，只有讓學生帶著明確的問題，才能展開有針對性的探究。因此在教學中，教師要精心設計問題，以問題來引導學生展開主動探究。

1、問題具有探索性。探索性的問題在于能夠調動學生運用已有的科學知識，同時又具有一定的挑戰性，這樣才能讓學生的探究有深度，而不是簡單而機械地從教材中提取。因此，教師要以學生為中心，結合具體的教學內容來設計有思考價值，能夠引導學生展開深入思考的問題，這樣才能讓學生的探究更加有效。

2、問題具有實踐性。科學課程與現實生活密切相關，是一門植根于現實生活，又服務于現實生活的學科，因此，我們要將問題的設計點放在科學課程與現實生活的關系上，設計富有實踐性的問題。這樣不僅可以拉近學生與科學的距離，加深學生對科學知識的理解，同時也可以讓學生體會到科學的價值性。如讓學生來思考如何清除水垢，如何清除油煙，如何防止鐵器生銹。

3、問題具有開放性。培養學生創新能力是各學科教學的重要目標。我們的問題設計也不能只是限定在固定的模式與特定的答案上，而是要鼓勵學生進行多維角度的思考與分析，得出解決問題的不同途徑，這樣才能實現學生對所學知識的重新整合與運用，更加利于學生知識體系的構建與創新能力的培養。

三、實驗，探究的方法。

實驗是科學課程的重要內容，更是主要的研究方法。為此，我們要讓學生有更多親自動手操作的機會，讓學生通過實驗來展開主動探究，打開科學世界的大門。如在學習“認識空氣”時，我們就可以結合前面所學過的水的性質，引導學生通過類比與推理的方法來展開空氣的性質探究。學生結合所學與生活經驗得出空氣與水具有相同點，即沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀的透明體。此時讓學生思考，水占據空間，具有體積，那么空氣是否也占有空間呢？你能用實驗來證明嗎？一石激起千層浪，學生以小組為單位展開了積極的思考與交流，設計了多種實驗方案來驗證猜想。一是將注射器活塞拉到中央，然后用手堵住注射器的前端，使勁往下按，但無法將活塞推到前端。二是將漏斗放于錐形燒瓶上，倒入水，水可以輕松地流進燒瓶；把帶膠塞的漏斗塞放于錐形燒瓶，倒入水，水不能進入燒瓶。三是將杯子底部放放少許衛生紙，然后將杯子豎直倒立放入水中，紙沒有濕。還有許多實驗，都可以證明空氣也占有一定的空間。這樣的認知并不是學生間接地從書本中從教師處得知的，而是在實驗操作中自主探究直接得出的，這樣不僅可以加深學生對知識的理解與掌握；同時也可以讓學生學會實驗探究，掌握學習與研究科學重要的方法，這也將會對學生其他學科的學習產生重要影響。

四、質疑，探究的本質。

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。成功的探究活動不只是解決他人所提出的問題，更為重要的是要自主提出問題，這才是探究的本質。為此在學生的探究活動中，我們不要束縛學生的思想，打壓學生的個性，而是要為學生營造民主的教學氛圍，培養學生的批判質疑精神，鼓勵學生大膽地質疑問難，引導學生能夠自主地提出更多的問題。讓學生的探究過程成為不斷地發現問題、分析問題與解決問題的過程，這才是真正的探究，才能讓學生探索更多未知的世界。如在學習“熱脹冷縮”這一課時，我們可以利用現代信息技術來向學生展現學生所熟悉的水壺中的水燒開時往外溢的現象，并引導學生自主提問，學生自然提出壺中的水體積大了所以溢出來了。但是壺中的水為什么會體積變大呢？這樣步步引導，學生自然就會針對心中的困惑來展開主動探究，這樣的探究正是我們所追求的。這正是學生不斷質疑、釋疑的過程。總之，要引導學生自主探究，就要從學生的興趣入手，設計有價值的探究主題，以實驗為手段，引導學生主動質疑，這樣才能引導學生展開有效的探究，讓學生在探究中學到更多的知識與技能，得到情感上的提升與思維上的啟迪，讓學生真正學會探究，走進科學殿堂。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇六

摘要：隨著社會經濟不斷發展，幼兒教育已經在我國普及開來，其教育小學化持續蔓延，一些幼兒園在教學觀念、教學內容、教學模式上均向小學化傾斜。該種教學已經脫離幼兒教育的本質。本文針對幼兒教育小學化存在的問題進行分析，找到幼兒教育小學化源頭，從多個方面入手推動幼兒教育制度改革，促進幼兒教育科學化發展。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；問題；對策。

教育是國家發展至根本，只要保證良好的教育才能為國家發展輸送高素質人才。教育過程需注重科學性和合理性，幼兒教育是我國人才培養的起點，也是奠定人生基礎的最初階段，該階段教育應該注重教育方法，而加強學習負擔。當前對于幼兒教育已經逐漸趨向小學化，該種教學方式無疑增加了幼兒的學習負擔，影響幼兒健康成長。

一、幼兒教育小學化問題。

1、家庭。

幼兒處于懵懂狀態，其認識不足，自我意識不夠完善，因此在生活遇到一些問題和決策均由家長代為完成。從家長角度而言均希望自己的孩子能夠學習到更多知識，因此眾多家長都認為孩子不能輸在起跑線上，因此認為孩子越早接觸小學教育越好。一部分家長甚至認為孩子在幼兒園受到的教育越嚴厲越好，因此為幼兒園小學化奠定了家庭基礎。教師在教學中面臨的直接“客戶”就是家長，因此會從滿足家長意愿入手，受到家長觀念的影響，學校邊在教育模式上開始轉變。家長主觀意識過強導致幼兒未得到良好的教育，幼兒在不適當的年齡接受到其年齡階段外的教育，幼兒缺少家長的陪伴，在幼小的時候便托付于幼兒園，缺少家庭關懷，其成長環境不完整，幼兒從小便不敢接觸于社會，養成孤僻性格。

2、社會因素。

幼兒教育的最佳方式就是回歸自然，在適當年齡給予適當教育。當前眾多幼兒園反其道而行，很多幼兒教育并非順其自然，而是將眾多家長干預和社會影響摻雜其中，因此導致幼兒教育與教育大綱出現偏差。該種模式不僅會導致家長出現較大壓力，也會個幼兒教育帶來較大難題。當前國內的.幼兒園數量日益增多，但其中公立幼兒園數量僅僅占少數，民辦幼兒園及公立幼兒園數量遠遠出超出公立幼兒園。不同于公立幼兒園按照教育規范展開教育，民辦幼兒園與私立幼兒園在設置教育模式和引進教育資源時并未從幼兒良好成長角度考慮，一些幼兒園在引進教師時要求較低，一些幼兒園的教師甚至是尚未畢業的大學生，這些教師缺乏實踐經驗，存在眾多幼兒教育問題，這也是當期幼兒教育小學化的原因之一。

3、學校因素。

學校因素也是導致我國當前幼兒教育小學化問題出現的原因之一。當前我國幼兒教育年齡段主要集中在3—6歲，處于這一階段的兒童的幼兒社會經驗不足，對很多事物缺乏主觀認識。另外幼兒的天性是玩耍，大多性格較為活潑，因此在進入幼兒園時難以快速適應幼兒園模式。當前幼兒教育缺乏教育工作的銜接，幼兒園在教育過程中缺乏對幼兒的人文關懷，針對不同年齡段的小孩并未制定針對性教育策略。

二、幼兒教育小學化對策。

1、教育思想的傳播。

當前幼兒教育小學化的主要原因就是思想觀念存在錯誤，從而導致行動出現偏差。當前無論是家長還是學下在幼兒教育上均存在一定偏差。為改變幼兒教育小學化現狀首先必須在思想上進行改變，通過思想改變行動。首先需加大對幼兒教育的宣傳工作，為家長和學校樹立正確的思想，采用外部施加干預的方式轉變傳統教育思想，其次為降低幼兒教育小學化現象需加大監督力度，培養幼兒教育爭取的入學觀念。當前幼兒教育中對教育監督的部門主要是政府機關和相關教育部門，針對當前幼兒教育存在的幼兒教育小學化問題培養正確的入學觀念。幼兒教育中的政府部門應該做好相關監督工作，對幼兒教育進行不定期突擊檢查，對幼兒園出現的小學化問題進行有效分析，找出有效改善對策，以便于對幫助幼兒園教學提供具有實踐性的教學方法。幼兒園教育應該遵守幼兒的心理特點及實際需求，設置與其年齡段相適應的教育方式。當前幼兒園在教育過程中面臨的最大問題就是師資力量不足，教師教學理念和教育能力不足，針對這一現象，國家相關部門應該注重對師資力量的培養，實現教育資源的有效利用，同時設定幼兒園任職資格要求，提高幼兒園師資力量，實現教育思想的不斷進步，促進幼兒教育拜托小學化影響，使得幼兒教育自然發展。

2、倡導輕松教學文化。

輕松教學文化主要指在當前教育化境下針對幼兒教育改革環節，綜合幼兒成長期心理特點和生理特點，該階段注重采用正確的教育方法可為幼兒未來發展奠定堅實基礎。幼兒屬于認知階段，對外界事物吸收力極強，該階段接受到的思想和教育方式將會影響幼兒的一生。若教育方式不當將會影響幼兒對新鮮事物的學習熱情，因此為提高幼兒的學習能力，奠定未來發展基礎，必須在幼兒園教學中創造輕松教學文化環境。幼兒園時期屬于發展學習能力的重要環節，該階段的有效培養可促進幼兒創造性思維和開放性思維的培養，有助于提高幼兒的綜合能力，同時有助于幼兒獨立思考問題的能力，有助于為后期小學文化的學習打好基礎。

3、通過教育法規加以限制。

當前幼兒教育小學化問題的主要原因是教育法規對相關問題并未作詳細規定，缺少法律法規的管控，幼兒教育便出現一定問題，且出現愈演愈烈的情況。為促進幼兒教育合理性和科學性，需不斷完善幼兒教育相關法律法規，在此基礎上實現幼兒教育的有效變革，促進后續幼兒教育向正確方向發展。例如目前針對幼兒教師在人力資源管理方面可通過相關法律法規實現對人力資源的綜合性發展，做到人力資源的有效整合、調控、利用。其次對當前幼兒園存在的小學化問題進行規范，相關部門制定科學的教育大綱，為幼兒教育指明方向，其次通過法律法規對幼兒教育進行規范，當幼兒園出現小學化教育問題時應及時制止并給與一定懲罰，為幼兒教育創造良好的法律環境。

三、結束語。

幼兒是祖國的未來，幼兒教育是為我國幼兒奠定思想和行為基礎的重要途徑。針對當前幼兒教育小學化存在的問題，需結合幼兒的心理特點和未來發展制定最佳幼兒教育方式，未幼兒未來更好發展奠定堅實基礎，促進幼兒健康成長。

參考文獻。

[2]孫琳。幼兒教育小學化的危害與對策[j]。學園。20xx（8）：67—69。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇七

通過大學三年的學習，我收獲很多，小學教育實習反思。由于我們專業的特點（小學教育），我學習了小學教育的各門課程。這些課程豐富多彩，有利于我們去適應小學兒童的心理。雖然我們學的都是理論基礎，但在這個基礎之上，學校給我們提供了一個實習機會，讓我們把理論應用到實踐中，不斷提高我的師范生素質技能，為將來成為一名合格的人民教師作好鋪墊。我渴望并非常珍惜這個機會，因此在實習前，我對這一學期做了整體規劃，擬定計劃如下：

一、優缺點分析。

三年來，我不斷學習，不斷完善自己。在某些方面我有明顯的進步，要想成為一名成功的小學教師，我個人認為責任心、愛心、耐心、親和力是必不可少的。我的夢想當老師，我熱愛教師這個行業，也喜歡孩子的純真善良，加上學過相應的專業知識、兒童心理學及小學數學教育等學科知識作為理論基礎，使我更容易親近兒童，了解兒童的`心理和想法，教學反思《小學教育實習反思》。除此以外，我的粉筆字寫的很工整漂亮，板書規范。

可人無完人，我依然存在不足的地方，我的膽子有點小，以致于聲音也有點小。普通話也需要更進一步的提高，由于我們這里重慶人居多，平時多用方言交流。除了這些外，我估計還有一個更大的缺點，有可能我在處理課堂上的臨時事件時，不能很好的應付，這主要跟我們平時訓練有關。我們平時訓練并不是在真正的課堂上進行，而是在模擬的課堂上，同學之間相互指導學習。不過，我相信經過這次實習，我一定會很快適應的。

二、實習目標。

自我提升。我知道從理論到實踐，從模擬課堂到真實的課堂，有很多東西值得我進一步的探究與學習。我的想法是把學過的理論應用于實踐，反過來用實踐來檢驗理論，達到實踐與理論的統一。通過實習，學習別人的講課優點，完善自己在寫教案、講課方面的不足，積累寶貴的經驗，使自己初步具備一個教師應有的知識技能和心理素質。

于實習學校方面，我會配合指導教師一起努力把學校的工作做好，不辜負學校寄予我的期望。

三、優缺點的擬解決方案。

優點要繼續保持，可我在這里注重缺點的改進方案。

膽子小，我通過實習講課來提高膽量，使自己在今后從事這方面，做好一個優秀的教師。

普通話不標準，首先我要認真備好課的同時備好普通話，避免上課出現普通話不流暢。

處理突發事件，冷靜沉著應對，實在有困難，就跟指導老師，實習老師商量，解決問題。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇八

關于新密市教體局（2016）1號文件的執行情況匯報為了全面貫徹落實黨的十八屆五中全會精神為指導，以教體局舉辦“均衡普惠、優質特色、人民滿意”的教育為目標，以提高教育質量為核心，進一步優化教育資源配置，提升教育的有制度和滿意度，促進超化教育事業再上一個新臺階。我校專門成立研讀研究小組，通過對超化鎮中心校2016年工作要點的研讀與學習，結合本校實際情況，現將執行情況匯報如下：

一、關于堅持立德樹人，促進學生的全面發展我校堅持貫徹文件精神，以立德樹人為目標結合我校的實際情況，積極開展基礎教育課程的學習和改革。為推進學校的道德課程建設，我們堅持：

第一、每天組織研讀教材，結合不同階段的學生特點指定不同的教育。

教學。

方案，實施每兩天一次的聽評課活動。把改課立課實施基于學校辦學愿景的校本課程開發。

第二、豐富學生的學生學習生活，基于學校辦學愿景，我們開展“廣場舞進校園”、“校園武術操”和“葫蘆絲進課堂”等形式多樣的教育教學課堂。

第

三、

全面發展和拓展孩子的素質和能力，我們學校投資購買了鋼筆，毛筆練字版，開展了每天練字半小時的活動，為了監督檢查學習效果，每周測評。以促進活動的堅持與健康發展。

第四、培養學生正確的情感價值觀，人生觀。我校特組織“每周誦讀”活動，體會情感價值感悟正確的人生觀。進而也培養了學生的誦讀能力。

二、加強食堂建設，確保師生生活質量為了加強食堂建設及食品安全的管理，我校特組織成立了食品安全督查小組。由校領導牽頭分定期和不定期檢查和抽查。制定食堂內部工作人員責任到人制度。嚴格遵守規章制度，杜絕非工作人員入內，工作人員持證著工作服到崗。生冷食品，食材均按照規定操作，做到現用現買，不留不用隔夜熟食。把食品安全放到第一位來抓，作為校本貫徹實施。

三、實施“強師工程”，建設專業化教育隊伍為實施“強師工程”，建設專業化教育隊伍的實現，我校在教改課改的基礎上，結合本校實際情況，在聽評課的基礎上，發現和挖掘教師的個人能力，致力培養一批骨干教師，同時加大對教師隊伍的深化。

學習和深造，定期對外學習和交流。以避免閉門造車。回到老路上去。

健全落實教師職業道德制度及處理細則，對教師的課堂行為進行監督檢查和督導。同時進行課堂藝術化論證和學習，以期改變陳舊的教育教學方式和習慣。

四、強化內部管理，全面提升宏觀管理水平我校貫徹落實具體領導責任制，多方位多角度思考問題和發現問題，以確保各個規章制度的順利執行，杜絕各種安全隱患發生的可能性。進而確保師生生活的和諧與穩定。

強化校領導責任機制，堅持依法治校。規范教師行為，杜絕違紀違法現象。實施執行政務、校務分開公開。以期達到真正領會和貫徹文件精神，從而做到“均衡普惠、優質特色、人民滿意”的辦校目標，繼而促進超化教育事業再上一個新臺階的整體目標。

新密市超化實驗學校2016年年3月月16日。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇九

在新課改的過程中，小學教育由傳統的應試教育向素質教育轉變。在教學中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，還要在教學中對他們滲透德育教育。培養學生正確的道德觀，引導他們養成良好的行為習慣需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導學生，使他們在潛移默化中受到影響，養成樂于助人的良好道德品質。小學生正處于教育的初級階段，他們的道德意識和行為習慣正處于形成和發展時期，教師的正確引導能夠使學生避免不良行為習慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發展。德育教育是素質教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質，才能促進其他方面的發展。所以，德育對學生的發展具有良好的導向作用，在教學中，教師要從以下方面對學生進行德育教育和引導：

一、從學生的實際出發，實施以人為本的德育教育。

在傳統教學中，教師在進行德育教育時往往是對學生進行說教，針對某個學生出現的行為錯誤進行長篇大論的批評和指責。在德育教學中，教師過于注重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學生的行為和思想進行指導。德育教學脫離了學生的實際，不關注學生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進行，教師在教學過程中既要注重學生的科學文化知識的培養，又要從學生的情感出發，對他們的道德觀念和行為進行正確的引導和教育，讓學生對道德理論認識的更清晰，并能夠把學到的道德知識運用到日常生活和學習中，使他們知識和行為相統一，使德育教育取得較好的效果。

二、創設良好的學校氛圍，注重學生的養成教育。

小學生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中，環境對他們的發展有重要的影響。一個好的環境能夠激發學生的學習積極性，培養他們的道德素質。在學校教育中，學校領導和教師要為學生創設一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之后，向學生介紹革命先烈的英雄事跡，培養學生的愛國主義情操。在進行校園建設時，教師可以讓學生都參與到其中，發揮自己的想象力和創作力，把校園建設的更美。在學生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。

三、尊重和欣賞學生，發展學生的個性特長。

每個學生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優點。在教學中，教師要善于發現每個學生的閃關點，并對他們進行表揚，讓學生在教師的激勵下激發他們學習的內動力，樹立好好學習的信念。在教學中，教師要尊重和愛護每一個學生，在他們遇到困難時要耐心的進行指導，幫助學生不斷取得學習上的進步。同時，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學習。在面對后進生時，教師不要對他們進行一味的批評，而是要幫助他們分析學習中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產生興趣，激發他們學習的積極性。在教師的引導下，后進生不斷取得學習上的進步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態面對學習中的困難。

四、以身作則，用實際行動影響和感染學生。

在傳統教學中，針對學生存在的一些不良行為和習慣，教師采用強制性要求讓學生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質教育的發展，在教學中進行德育教育，教師要擺脫傳統教學中的管束、限制的教學方法，采用引導、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習慣在教學中對學生進行潛移默化的影響，讓學生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導學生，使教學順利開展。在學生學習過程中，教師要求學生做到的.行為，需要教師首先做到。在教師和學生的共同參與下，嚴格實施《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的行為習慣。

五、開展德育實踐活動，提高學生的道德認識。

在進行德育教育過程中，教師要從學生的興趣出發，開展豐富的德育實踐活動，讓學生積極主動的在活動中進行探究和學習。通過參與活動，讓學生的道德認識更清晰，并在實際生活中踐行道德認識。例如，教師可以開展以進行革命傳統教育為主的社會實踐活動，讓學生學習革命烈士堅強不屈的精神;開展以考察國情社情為主的社會實踐活動，通過讓學生調查和采訪，提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責任感;開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學生養成樂于助人的好習慣，并在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣，除了讓學生親自參與體會，教師還可以組織學生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現象展開討論。在討論時，教師重點引導學生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現象的背景、原因，了解正面作用、負面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規范的認識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養其自律的品質。

總之，在小學教育過程中，教師要注重德育教育。在教學中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機來對學生進行引導，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學中進行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學生積極參與到活動中，通過具體活動來增強學生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進他們道德素質的發展。

【參考文獻】。

[1]朱小蔓主編.中小學德育專題[m].南京師范大學出版社，20xx。

[2]馬櫻.小學校園文化建設的研究[d].蘇州大學.20xx。

[3]曾平.親近生活德育教育顯實效[j].現代中小學教育.20xx。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇十

從廁所出來，正見到兩位低年級的學生蹲在洗手池邊，地面濕濕的，他們不怕臟嗎？我好奇地走過去細看。噢，原來是一位同學的鞋帶開了，另一位正專心地幫著他系鞋帶呢！好溫馨的場面啊，我忙拿出手機，對著他們按動快門，遺憾的'是當我拍攝的時候，那位助人的學生突然發現我正用手機對著他，竟然很不好意思的突然站起來，顯得很尷尬，所以留在手機上的圖像很恍惚。

“為什么站起來呢，你正在做好事啊？老師只是想給你留個影，讓大家向你學習呢！”我不解地問他。“他……他……不會系鞋帶，我在教他呢。”孩子滿臉通紅地解釋著，也許他認為自己的行為被人圍觀很難為情吧。

“你們繼續吧，你看那位同學的鞋帶子還沒有系好呢！”正當這位學生向我解釋的時候，蹲在地下的那位小朋友自個兒整理著長長的，沾滿了泥水的鞋帶，顯然他真不知道怎樣系這根帶子，手拽著它繞來繞去，不知所措。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇十一

《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。

在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發現教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現，教師要及時給予鼓勵，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規范幼兒在游戲中的動作節奏。

調整后的教案，通過實踐，發現我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的.，他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述，給《三只小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。而且在第一個環節討論現如今房子的建造材料時，更讓我們看到了我們的孩子們的知識面的寬廣。通過這樣集體的交流，迸發了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學，有效的集體教學。

本節課的教材強調學生在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學生學的過程與結果其實就是聆聽時的體驗、聆聽后的感悟。其教學目標都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結果如何。在本節課的教學中，我把握好重點，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時也缺少創編表演經驗，還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的能力，因此我在教學中因根據學生學習情況，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創設情境表演，并進行層次的設計，讓學生由易到難。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇十二

學歷：大專。

工作年齡：2年。

出生年月：1992-7。

民族：漢族。

籍貫：xx。

登記時間：20xx/7/18:44:54。

最高學歷：大專。

畢業學校：xx學院。

掌握外語：英語(一般)。

政治面貌：群眾。

登記時間：20xx/7/18:44:54。

20xx年9月至20xx年7月，xx學院。

工作年齡：2年。

能力與專長：

工作經歷：

已經代了2年課。

個人簡介：

想找一個代課的工作，有培訓機構或者家教的工作也可以。

希望工作類型壹：中學教師/小學教師。

其它工作要求：

輔導機構或家教也可以。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇十三

籍貫：河南周口民族：漢族。

婚姻狀況：未婚年齡：23。

現所在地：湖南長沙。

求職意向/概況。

畢業學校：商丘師范學院工作年限：無。

專業：小學教育（小學數學）計算機能力：全國計算機等級考試二級。

希望地區：湖南長沙。

希望崗位：小學/幼兒教育教務/教學管理人員助教。

待遇要求：面議（要求提供住房）。

從業經驗：行業/職業從業經驗。

行業/職業從業經驗。

職業技能/專長：能夠在教學課堂上帶動學生們積極的參與學習和思考的氛圍，和學生的互動也比較強，在實習階段得到指導老師良好的認可。

能夠更好的利用自己熟練cai帶領學生進入新知識的學習，讓學生們了解更多的知識信息。

學習過教育學、心理學方面的知識，能夠給學生進行心理衛生的輔導。

自我評價：因為是應屆畢業生，缺乏工作經驗是我的不足。但是我希望貴公司可以給我一個成長的'機會。試用期期間包食宿就行，一旦錄用，出于貴公司的培育之恩，保證工作三年以上！

時間院校名稱專業/課程學歷/培訓獲得證書。

9月~仍在讀商丘師范學院小學教育（小學數學）本科。

社會實踐。

獎勵/技術證書：教師資格證書、國家計算機二級證書、普通話資格證書英語四級證書。

在學校擔任教學技能協會副部長。

活動/實習經驗：工作經歷：.1——.3蘇州瑞儀光電一線員工，表現優秀被推薦為講師。

2010.7——2010.9在威海作40天的培訓老師。

1——20113在蘇州凌翔光電有限公司工作，適應能力很強，被科長公開表揚一次。

2012.2——2012.4在商丘市民二小學實習。我的指導老師是數學科的教研組長，在他的指導下我學到了很多東西，也深知自己在教學方面的欠缺，以后會更踏實的學習知識，充實自己！

教育專家談小學教育（優質17篇）篇十四

?從事小學英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民教師并不容易，下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作：

??。

??首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。六年級的學生好"面子"如果你當面批評他，可能會讓他產生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然后主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

??。

??由于每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據每個學生的學習能力，對不同的學生提出不同的要求。

??在課堂上，創設各種情景鼓勵學生(特別是后進生)大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤采取寬容的態度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛，溫暖和支持;體驗到成功的快樂!1.為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。

??2.適當的滲透語法教學。從五年級開始陸續出現一般現在時，現在進行時，一般將來時。適當的語法講解有助于學生對句子的理解和記憶。

??。

??人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為小學生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價往往會挫傷學生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信。

??1.評價語應富于變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。

??2.在評價的時候教師還應當做到情真意切。六年級的學生的理解能力已經達到一定的水平。在一定程度他們已經能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。

??3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的夸獎不僅不能對學習產生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。如果學生發現無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。

??教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇十五

安全教育是小學教育永恒的話題，小學是幼兒集體的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發生。

安全教育作為小學長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“四杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的等。通過這些與生活有機的`滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是小學主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中會幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒的成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力。”

作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在小學平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇十六

今天上課時發現一個奇怪的現象，班級里有幾個比較調皮的孩子，上課總是不認真唱歌，但經過這幾周對他們進行的鼓勵教育，孩子們的表現已經很不錯了。可是這節課上課卻一直說話，或者就是做小動作，根本不怎么唱歌。上課期間也有提醒他們注意紀律，但發現效果并不好。

下課后，這個問題一直困擾著我，我在想該怎么讓他們重新認真的上音樂課。我分析了這節課的內容，課程安排的問題沒有什么問題，采用的小組比賽方式也和以前一樣，唯一不同的就是他們班里調換位置了。原來這些調皮的孩子是在二三組的二三排位置，當我坐下彈琴時，一眼就能看到他們的表現，給予及時的反饋。但現在他們的位置換到了靠近墻的第四組的`位置，常常會注意不到他們，所以在他們表現不好或者好的時候都沒有及時給予反饋，因而開始自己做自己事情，或者說廢話。

通過這次上課，我明白對于班上的后進生，往往需要我們老師給予更多的關注和愛心。孩子的本性都是很善良的，他們就像一張白紙，你給他們多大的期望，他們的未來就有多大的可能。教育學上的教師的期望說，你對孩子的期望或明或暗的都會傳遞給學生，學生們不知不覺地就會朝著你期望的方向發展。上課時，遇見特別讓人頭疼的孩子時，我們應該做的是先給自己一個信號：他們還是孩子，他們的未來有很大的潛能。我要相信，他們可以做的很好！這樣的暗示，第一會讓老師的心情平靜下來，避免說出過激的言辭，其次也會給孩子的一個更好的教育方式。

教育專家談小學教育（優質17篇）篇十七

姓名：

出生：

性別：女。

民族漢。

籍貫：

聯系電話：

手機號碼：

家庭電話：

畢業院校：華中師范大學學前教育大專。

最高學歷：大專。

工作經歷。

20xx年7月就業于江蘇省xx市xx幼兒園工作見習。

20xx年9月到20xx年現在就業于xx省xx市xx幼兒園以有5年了。

實踐經歷：

20xx年9月任班級副主任;。

20xx年任班級“教育學”和“心理學”課代表;。

20xx年6月到20xx在揚壽幼兒園見習倆月;。

20xx年任班級班主任。

個人能力。

在5年多的幼教生涯中，我熱愛幼教工作，具有扎實的學前教育專業知識，掌握學前教育學、幼兒教育研究方法、學前教育史、幼兒心理學、聲樂基礎、繪畫基礎等學科的基本理論和基本技能，具備編制具體教育方案和實施方案的.初步能力，掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;具有一定的幼兒園管理知識和能力，能獨立對幼兒教育活動進行設計、組織及評價。