無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
送教下鄉(xiāng)發(fā)言稿 送教下鄉(xiāng)個人發(fā)言篇一
很榮幸能作為送教下鄉(xiāng)的一名代表在這里發(fā)言。感謝大家給我這樣一次吐露心聲的機會。金水去南陽路二小團支部開展組織此次活動，為搭建這樣一個送教下鄉(xiāng)平臺，我校領(lǐng)導和堯山小學的領(lǐng)導及全校師生都作出了很大的努力付出，，我認為送教下鄉(xiāng)是雙贏的教研活動，受益的不單是鄉(xiāng)下的教師，還有送教的教師。
第一、送教下鄉(xiāng)為我們送教的教師提供一次鍛煉和考驗的機會。既然是送教下鄉(xiāng)，我們就要思考送什么，怎么送的問題，比如，我是高中語文教師，我到鄉(xiāng)下的初中、小學去送教，究竟送什么，怎么送？這對我而言，分明也是一次鍛煉也是一次考驗。
第二、送教下鄉(xiāng)為我們送教的教師提供一次學習和教育的機會。在送教下鄉(xiāng)的過程中，我們不只是輸出者，也是受益者。開上車，走一段不是很平坦的山路，坐在一間不是很寬敞明亮的教室，跟一個個樸實得再不能在樸實的老師分享教學的苦與樂，成與敗，我們不但了解鄉(xiāng)下教育的真實現(xiàn)狀而且靈魂得到一次次升華。
第三、送教下鄉(xiāng)為我們提供一次成長和成熟的機會。教師的專業(yè)化成長一般分為三個階段，第一階段叫初級階段，該階段，教師主要任務是學會操作，學習教師必備的各項技能。在這一階段能達標的教師，我們稱之為“合格教師”。第二階段叫中級階段，該階段，教師的主要任務是在教育教學中會創(chuàng)作，形成個人獨特的教學風格，在這一階段能達標的教師，我們稱之為“特長教師”。第三個階段叫高級階段，在該階段，教師能把自己長期積累的教育教學經(jīng)驗向其他教師傳播，在他周圍逐漸聚集起一批有志于研究和發(fā)展這門學科教學理論與模式的教師。在這一階段能達標的教師，我們稱之為“專家型教師”或“學科帶頭人”。本次送教下鄉(xiāng)活動，為我們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展提供一次寶貴成長成熟的機會。
我們本著縮小城鄉(xiāng)教育差距的目的，讓我們共同提高處理教材、備課教研、設計教學、駕馭課堂等能力，并以此為契機，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，使我們迅速成長。
送教下鄉(xiāng)發(fā)言稿 送教下鄉(xiāng)個人發(fā)言篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
上午好！
能來到美麗的大關(guān)中心小學上課，我倍感榮幸！首先，感謝大家在各方面給予我的大力支持。接下來，我簡要陳述一下自己的教學思路。
《釣魚的啟示》這篇文章講述的是：三十四年前的一天晚上，詹姆斯和父親去釣魚。他好不容易釣到一條大鱸魚，卻被父親要求把鱸魚放回湖里。后來，詹姆斯從釣魚這件事中中獲得了啟示。全文由“釣魚”和“啟示”兩部分組成，文思清晰，語言簡煉，細節(jié)描寫生動細膩。
根據(jù)文本的特點，我將本課的教學分為兩課時。今天上的是第一課時，主要目標有：學習本文生字詞；與文后“金鑰匙”結(jié)合，引導學生抓住細節(jié)描寫用心品讀，體會父子倆的.心理活動，把握詹姆斯的情緒變化。第二課時主要圍繞“啟示”一詞展開教學，引導學生了解小時候釣魚這件事對詹姆斯以及他的后代深遠的影響，理解作者為父親、為自己驕傲的原因。
由于四年級的學生已經(jīng)有了一定的預習能力，為了創(chuàng)設高效課堂，課前，我委托四（1）班伍老師發(fā)了一個預習單，布置了相應的自學任務：
朗讀：
1、標出自然段序號。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
積累：
認讀生字詞，通過查字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞義。
查資料：
了解鱸魚的禁漁期以及開放日
理解：
課文寫了一件什么事？試著用自己的語言把這件事情概括出來。
質(zhì)疑：
寫下自己在預習過程中遇到的問題。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，我努力建構(gòu)一個開放的學習過程，分為六大板塊：一、揭示課題，了解題意。二、檢查預習，初知文意。三、再讀課文，走進不舍。四、追溯原因，理解不舍。五、遵守規(guī)則，體會父愛。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
還記得葉圣陶先生曾說過：“教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這一境界，能夠自己探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不就不需要教了嗎？而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界。”在語文教學中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，就是引領(lǐng)學生入情入境地品讀文本。
為此，在教學中，我抓住細節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句，緊扣詹姆斯心理變化這一線索，引領(lǐng)學生入情入境地讀書。并引導他們運用已有的知識積累和生活經(jīng)驗圍繞文本展開問題對話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在朗讀、表達、想象中去體會、感受人物情感，在語言揣摩和表達方法的初步領(lǐng)會中體現(xiàn)文本價值，受到情感熏陶，促成學習方法和能力的進一步形成。通過這樣一系列的活動，讓學生在讀中思，讀中悟，為下節(jié)課深入感悟“啟示”打好基礎(chǔ)，也使得三維目標達到有機的融合。
想法很美好，但是否達到了預期？在這，還懇請在座的各位多多提出寶貴的意見，以便我今后能更好地改進教學。謝謝大家！
送教下鄉(xiāng)發(fā)言稿 送教下鄉(xiāng)個人發(fā)言篇三
各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！首先我代表復興小學全體教師對大家的到來表示最熱烈的歡迎！
今天在我們第六研訓片舉行的浦口區(qū)小學教師繼續(xù)教育教師團送教下鄉(xiāng)活動拉開了本學期教師繼續(xù)教育講師團送教活動的帷幕。讓我們感謝精心策劃和組織這次活動的浦口區(qū)進修學校的領(lǐng)導們，他們是。感謝為我們帶來一節(jié)精彩的英語課和即將進行的講座的講師團成員。
浦口區(qū)小學教師繼續(xù)教育講師團送教下鄉(xiāng)活動已經(jīng)成功開展了10幾年。為進一步推進浦口區(qū)小學教師培訓工作，全面落實全員培訓做出了重要的貢獻；對加強全區(qū)教師隊伍的建設，提升教師素養(yǎng)，提高教師的教育教學水平及教科研水平都起到了很大的作用。
講師團成員由省特級教師，市、區(qū)學科帶頭人、優(yōu)青組成。送教的形式以教研片為單位，送教學科主要是語文、數(shù)學、英語，送教模式以示范課、說課、評課、專題講座為主。
讓我們再次感謝進修學校領(lǐng)導和講師團成員將這項注重實效、體現(xiàn)高效的活動送到我們第六教研片。
最后請允許我簡單的向大家介紹一下我們復興小學。我校小學部現(xiàn)有學生726人，幼兒班有130人，其中80%為外來務農(nóng)人員子女，學校現(xiàn)有教職工62人。條件比較艱苦：位置偏、校園小。但我們擁有一支充滿干勁、充滿智慧的教師隊伍。經(jīng)過全校師生不懈努力近幾年學校取得了一些成績（櫥窗），學校也初步形成了一定的特色：書香校園和網(wǎng)絡教研。其中網(wǎng)絡教研目前走在全區(qū)前列，去年還在鼓樓區(qū)進行了交流發(fā)言。不僅如此，我們的學生在教師的培養(yǎng)下也熟練運用電腦，上周我校有兩名學生代表浦口區(qū)（全區(qū)小學僅此兩位學生入選）參加南京市電腦繪畫現(xiàn)場比賽均獲一等獎。
一所村小能夠取得這些成績是因為我們擁有的老師和在座的各位教師一樣，全心投入教育，全力鉆研教學，當然更加離不開進修學校等各級部門的關(guān)心和支持，謝謝大家！