本單元以“太陽(yáng)”為主題組合單元，包括一首詩(shī)歌、一篇散文、一篇說(shuō)明文、一篇科學(xué)幻想的說(shuō)明文。《太陽(yáng)的話》和《海上日出》都抒發(fā)了詩(shī)人、作家對(duì)光明的渴望和追求，前者以太陽(yáng)的身份召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，后者描寫(xiě)觀察海上日出的過(guò)程，抒寫(xiě)光明戰(zhàn)勝黑暗的偉大。《太陽(yáng)》可以做文章層次結(jié)構(gòu)方面的練習(xí)。

語(yǔ)文天地中引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的詞匯、成語(yǔ)和名句，體會(huì)祈使句的感召力，感知一詞多義的現(xiàn)象。

作文的三個(gè)題目分別對(duì)應(yīng)《太陽(yáng)的話》、“初顯身手”和《太陽(yáng)城》，在單元開(kāi)始時(shí)布置給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累資料，醞釀習(xí)作。

教學(xué)課文時(shí)應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀的方法，堅(jiān)持記摘錄筆記，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，設(shè)身處地、入情入境的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思路，同時(shí)讀出自己的感受。

建議教學(xué)10課時(shí)。

１、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。

２、感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。

體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文.背誦課文.

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程 :

一： 激趣導(dǎo)入

1、 學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ),猜太陽(yáng).

2 、請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)心理想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話.

3 、你們對(duì)太陽(yáng)說(shuō)了這么多,她也有話想對(duì)同學(xué)們說(shuō), 她的話都寫(xiě)在一首詩(shī)中,你們想讀嗎?

4、 出示課題,全班齊讀課題.

二 整體感知課文

1 、師讀課文. 學(xué)生初步感知課文.

2、 學(xué)生自己讀課文，讀后你體會(huì)到了什

3、 指名分節(jié)讀課文 .

此次以讀準(zhǔn)字音為標(biāo)準(zhǔn).

學(xué)生互評(píng).

邊讀邊評(píng)邊正音

三、學(xué)習(xí)生字：

１、小組自學(xué)生字，

２、練習(xí)帶拼音組詞書(shū)寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo) ：了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)的心情。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)。

1 、 檢查學(xué)生讀生字卡片。

2 、 全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長(zhǎng)句子的斷句。

二、整體感知課文。

聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 指名說(shuō)．

能把自己體會(huì)到的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ 指名讀．

生互評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出太陽(yáng)要來(lái)到我們周圍的心情．

師可適當(dāng)范讀．

四、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1 學(xué)生自主讀文，邊讀邊想象.

2 啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了色彩繽紛的花朵,帶來(lái)了樹(shù)林中泥土與樹(shù)葉的方向,深深地吸一口氣,好舒服呀!看,太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了溫暖和陽(yáng)光,我們可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快樂(lè)啊! 請(qǐng)大家再試試讀這節(jié)詩(shī).

自由練讀,指名讀,其他學(xué)生評(píng)讀.

3 太陽(yáng)還會(huì)帶著什么向我們走來(lái)? 激發(fā)學(xué)生想象,用 “我?guī)е? )，快樂(lè)地向你走來(lái)。” 的句式續(xù)說(shuō)句子，由此體會(huì)到太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們。

４ 齊讀課文第二小節(jié)。

五 學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

回憶課文第一節(jié)，放手讓學(xué)生自己試著按照同樣的方法讀好第三節(jié)。

六 創(chuàng)設(shè)情景，升華情感

１打開(kāi)門窗，朝著太陽(yáng)升起的方向，師升合作讀課文。

２配上音樂(lè)，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情的誦讀。

七 拓展延伸

想想自己會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么。

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感

4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

課文插圖

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

一、導(dǎo)入 課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下，本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

三、自讀課文

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。

（2）畫(huà)。畫(huà)出生字詞，拼拼讀讀，或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．

b．用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問(wèn)題有；

1． 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

2． 太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？

3． 太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問(wèn)題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問(wèn)題2：太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒(méi)有“亮光”呢？因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光”。

問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ?yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

五、作業(yè)

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

2．體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：1．品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫(xiě)，巧妙用詞的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．課文具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種情況。

板書(shū)：天氣晴朗

多云

2．分男女生讀這兩部分的.內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽(yáng) 太陽(yáng)射在黑云背后的景象……）

3．再現(xiàn)海上日出的景象。

4．說(shuō)一說(shuō)，要是你親眼看到海上日出的這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

5．過(guò)渡：作者是怎樣觀察、描寫(xiě)海上日出這一奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處

二、品讀詞句

1．學(xué)生自讀，思考以上的問(wèn)題并在文中作上記號(hào)。

2．同桌或小組交流自讀情況。

3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

a觀察方面：不僅觀察了太陽(yáng)的形狀，還觀察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽(yáng)慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。

b寫(xiě)作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>

c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：

（1） 作者所用的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。

（3）反映了觀日出的真實(shí)感受。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺(jué)，看看該如何處理語(yǔ)氣（語(yǔ)調(diào)）和 語(yǔ)速。

（2）在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。

（3）展示讀。

（4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

（5）板書(shū)：品讀詞句 體會(huì)語(yǔ)感

5．過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。

6．學(xué)生自讀。

7． 檢查自讀情況。

在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）

8．齊讀2至5節(jié)。

小結(jié)：這段主要寫(xiě)了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過(guò)程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫(xiě)出了海上日出美麗雄奇的景象。

三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）

2．自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（贊嘆）

四、總結(jié)全文

1．這篇文章主要寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2．《海上日出》這篇文章在寫(xiě)作方面有什么特色？

3．感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、 背誦課文。

2、 完成課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

日出前 藍(lán)—紅—亮

海上日出 日出時(shí) 臉 升 云霞 奪目

日出后 躲 透

1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4、根據(jù)本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文。

1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。

3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

多媒體電腦，課件。

導(dǎo)語(yǔ) ：太陽(yáng)，我們每天都能看見(jiàn)，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng)。請(qǐng)掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究太陽(yáng)，好嗎？比一比，看誰(shuí)的工作最出色。

（一）課前交流整體感知

1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么嗎？好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？′在哪里呢？噢，原來(lái)在這里。”學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了。

問(wèn)：他是誰(shuí)呀？

師：（板書(shū)課題）你們認(rèn)識(shí)它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。

學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……

師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”！

（二）自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。

1、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來(lái)研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

2、理清結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)①：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。

板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

1、太陽(yáng)遠(yuǎn)

2、太陽(yáng)大

3、太陽(yáng)熱

4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

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