范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我也膽大了篇一
;摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，寫作是學(xué)生的一種自由表達(dá)，是精神領(lǐng)域的一種自我需求，更是一種追求自我成長(zhǎng)的表現(xiàn)。無論是低年級(jí)的寫話，還是中高年級(jí)的習(xí)作，都應(yīng)該是學(xué)生自己的“自寫作”、“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，也就是“寫自己想說的話，寫想象的事物”。
關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué); 變革嘗試
實(shí)際教學(xué)中，我們總能看到這樣的場(chǎng)景：
場(chǎng)景一：學(xué)生們各個(gè)探著腦袋看課表，“啊？下午全是作文！”“慘哪！這半天怎么過啊？”本來興致勃勃地期待，一下全像泄了氣的皮球。
場(chǎng)景二：老師宣布至少寫三頁。那么多字哪湊得出來？許多學(xué)生皺著眉，咬著筆，絞盡腦汁，還是無從下筆。寫作文比登天還難哪！
場(chǎng)景三：周末周記怎么寫？先看作文書，然后依樣畫葫蘆，最后圈上句號(hào)，大功告成，解放啰！
長(zhǎng)期以來，我們的習(xí)作教學(xué)關(guān)注最多的是字詞句篇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式……忽視了學(xué)生的習(xí)作心理，甚至視學(xué)生的習(xí)作心理于不顧，學(xué)生完成習(xí)作，這是要求，而且是不折不扣要完成的命令，全然不顧學(xué)生是否愿意、是否有表達(dá)需求。很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)習(xí)作熱情的激發(fā)比習(xí)作方法的指導(dǎo)更為重要，如果學(xué)生沒有寫的需要，沒有寫的熱情，厚積也不一定能薄發(fā)！
我的嘗試1：
在教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的《習(xí)作7》時(shí)，筆者嘗試采用“游戲”的方式來開展教學(xué)活動(dòng)。《習(xí)作7》要求“組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，可以當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人，也可以做一天老師，當(dāng)一回家，參加一次文體排練或社區(qū)活動(dòng)……把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家交流。”許多同學(xué)對(duì)于生活中常見的體驗(yàn)早已失去了興趣，寫出來也都是常見的“套路作文”。于是乎，我另辟蹊徑，要求每小組在課前自制一瓶“混合飲料”，上課時(shí)看到桌上五顏六色的飲料，就知道同學(xué)們是花了不少心思來制作的。這節(jié)課就圍繞著飲料開始了！
第一步，猜。每個(gè)人對(duì)未知的事物都是好奇的，一瓶瓶顏色各異的飲料更是讓人忍不住一探究竟。要求同桌的同學(xué)互換一下飲料。先不要打開瓶蓋，用自己的方法看看，猜一猜這飲料可能是由什么組成的，估計(jì)會(huì)是什么味道。
第二步，開。這飲料到底是什么味道呢？只有喝了才知道。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們不使用雙手，想辦法打開瓶蓋。誰打開瓶蓋，誰就可以喝喝飲料，嘗一嘗它的味道。在同學(xué)們絞盡腦汁開瓶蓋時(shí)，開始倒計(jì)時(shí)，制造緊張氣氛。
順利——看來你水平挺高的哦，瓶蓋打開后是什么感覺？
在開瓶蓋的過程中每一位學(xué)生都有了親身經(jīng)歷，也有自己的體驗(yàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說清楚，說具體。
第四步，寫。剛才進(jìn)行的是一次喝飲料的體驗(yàn)活動(dòng)，相信每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這次體驗(yàn)的過程和感受寫下來，寫清楚，寫具體，寫真實(shí)。寫之前，先擬個(gè)題目，可以就活動(dòng)內(nèi)容想個(gè)題目，也可以根據(jù)自己活動(dòng)的感受想個(gè)題目，也可以只寫其中的一個(gè)片段。
教學(xué)中立足“體驗(yàn)”，設(shè)計(jì)游戲，把學(xué)生引入活動(dòng)。活動(dòng)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，豐富的情感體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“猜飲料——開飲料——喝飲料”的過程，在這過程中，“好奇”、“緊張”、“不服輸”等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)伴隨著每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流和傾訴的需要。教師只需因勢(shì)利導(dǎo)，活動(dòng)內(nèi)容就成為了學(xué)生有趣的習(xí)作內(nèi)容。
在整個(gè)游戲過程中，在不同的活動(dòng)階段，我們要不斷引導(dǎo)、激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生“親歷”活動(dòng)過程，學(xué)生的習(xí)作就有了豐富的內(nèi)容，鮮活的感受。
葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，用足、用好這個(gè)例子是關(guān)鍵。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，決定了“模仿”也是能快速提高習(xí)作能力的重要途徑。
我的嘗試2：
那么怎樣模仿好教材的語言表達(dá)，筆者以蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕》一課進(jìn)行了嘗試。
《少年王冕》節(jié)選自清朝吳敬梓的《儒林外史》第一回“說楔子敷陳大義 借名流隱括全文”。這是一篇人物故事。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為畫荷花的高手，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。讓學(xué)生通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
為什么我們不引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活通過想象將王冕是怎樣刻苦學(xué)畫的過程寫具體，既加深了學(xué)生對(duì)勤奮好學(xué)的感悟，又指導(dǎo)了寫作，一舉兩得。
生1：他一定練得很辛苦，白天練，晚上練，或者通宵達(dá)旦。
師：時(shí)間長(zhǎng)，很勤奮。
生2：他可能遇到惡劣的天氣，但是他仍然堅(jiān)持練習(xí)。
師：什么樣的惡劣天氣呢？
生3：下雨天、烈日下、寒冬臘月……
師：再讀課文，哪種天氣不大可能？
（學(xué)生一讀就明白了，只有三個(gè)月，畫的又是荷花，寒冬臘月不可能。）
生：他可能會(huì)沒錢買畫畫的筆和顏料。
生：可能會(huì)鼓勵(lì)他，也可能嘲笑他。
師：對(duì)呀，聽了這樣的嘲笑，他又會(huì)怎么做呢？
……
將學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)，出示不同的情境：
1.盛夏的中午，驕陽似火，王冕________________________。
2.沒錢買顏料了，王冕________________________________。
3.看了王冕的荷花，鄰居取笑道：______________________。
4._________________________________________________ 。
師：選擇一種情況寫一寫，也可以自己想象。
（生寫好后從不同的角度選擇幾名學(xué)生的習(xí)作片段，師連在一起讀）
師：剛才這幾位同學(xué)寫得真好，連起來不就是一篇文章嗎？讀了這篇文章，我們深刻地感受到王冕的勤奮好學(xué)。是呀，我們學(xué)著前文的方法，從不同的角度刻畫，更加具體，更加全面地表現(xiàn)了王冕的勤奮好學(xué)，讓這個(gè)特點(diǎn)變得豐滿而立體。你們看，我們又學(xué)會(huì)了一種寫作的方法。
師：但是老師卻感覺很奇怪，這樣寫，作者會(huì)嗎？
（學(xué)生一愣，可能沒有想到老師會(huì)問這個(gè)問題。幾秒鐘之后，幾個(gè)膽大的舉手說一定會(huì)，前面不就這么寫的嗎？于是我再次追問。）
師：那作者為什么不這樣寫呢？為什么寫得如此簡(jiǎn)單呢？
（學(xué)生再次一愣，更出乎意料，紛紛陷入了沉思。）
生1：大概覺得我們能想象出來，就不用這么具體了吧。
生2：大概作者偷懶了吧！（生哄堂大笑）
師：有可能哦，前面寫那么具體，后面再寫那么具體是有點(diǎn)累。你能聯(lián)系作者的心理，很不簡(jiǎn)單，那你們能不能也這樣前后聯(lián)系著想，聯(lián)系讀者的角度想一想呢？（生眼睛發(fā)亮，似乎豁然開朗。）
生：這樣寫課文太長(zhǎng)，顯得重復(fù)。
生：四年級(jí)不是學(xué)過《說勤奮》嗎？課文中列舉了很多勤奮的人，這里作者不寫我們也能想象出來，他是怎樣勤奮的。
生：這樣不是有詳有略嗎？
師：這樣的方法叫留白，言有盡而意無窮，又無累贅之感，真是妙哉！
本次的模仿，既結(jié)合了教材的語言表達(dá)，又結(jié)合了課文的內(nèi)容中心，因此毫無突兀之感。學(xué)生對(duì)教材言語形式的理解不再是膚淺的，機(jī)械的，概念化的，而是在“悟——寫——悟”的循環(huán)往復(fù)中真正提升了習(xí)作水平。
在經(jīng)歷語文教材更換的浪潮中，無論教材內(nèi)容如何變更，始終不變的是對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。統(tǒng)編版小語《教師教學(xué)用書》二下編寫者之一段宗平，在二年級(jí)下冊(cè)寫話的教學(xué)建議中就明確指出：寫話“‘易趣 為美：‘興趣是最好的老師。‘凡學(xué)文，初要膽大，終要心小……但見文之易，不見文之難。”我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，摒棄適合老師的習(xí)作教學(xué)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的習(xí)作教學(xué)。
相關(guān)熱詞搜索：;我也膽大了篇二
我成績(jī)不算好，但我膽大，敢作敢為。小時(shí)候，我的膽大是村子里有名的。小伙伴們都不敢上雙杠，我只要雙手用力一撐，腳一抬，就坐上去了，還能在上面爬來爬去，做出各種姿勢(shì)。小伙伴們都很羨慕，我更來勁了，一會(huì)兒表演倒立，一會(huì)兒搖搖晃晃地走路，像只驕傲的小公雞。班會(huì)課上，我能大方地表演節(jié)目，尤其是唱歌，獲得一致好評(píng)。我還學(xué)過幾年拉丁舞，有點(diǎn)兒文藝的天賦，所以被同學(xué)們推選為文藝委員。元旦前幾個(gè)星期，老師希望大家踴躍報(bào)名參加文藝匯演，可同學(xué)們互相推讓，就是沒人主動(dòng)站出來。我責(zé)無旁貸，義不容辭地與班長(zhǎng)合作了一個(gè)節(jié)目。
那天下午，天氣晴朗，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，演出在體藝館進(jìn)行。我與舞伴挽著高高的發(fā)髻，穿著那套漂亮的演出服，一起走到同學(xué)中間的時(shí)候，所有人的目光都集中在我們身上。我有點(diǎn)不好意思，又很興奮，眼巴巴等著。終于輪到了，我和舞伴一起跟著音樂的節(jié)奏，微笑著走到舞臺(tái)中央，做了一個(gè)漂亮的亮相。我心里默默地念著：“one、two、three、four……”不知怎么的一點(diǎn)也不緊張，反而比以前跳得更好了。
我知道，臺(tái)下的老師和同學(xué)都在很認(rèn)真地觀賞著，評(píng)委們更是目不轉(zhuǎn)睛地盯著我們的每一個(gè)動(dòng)作，每一種表情。于是，我更自信了，和著音樂移步、旋轉(zhuǎn)，舞出最好的自己！曲終，臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲，我們又做了個(gè)完美的謝幕動(dòng)作，然后氣喘吁吁地跑下舞臺(tái)。后來，這個(gè)節(jié)目獲得了一等獎(jiǎng)。此外，我還不怕鬼，敢獨(dú)自看恐怖片，暑假里還和姐姐去杭州河坊齋的“鬼屋”呢！
我也膽大了篇三
我們這個(gè)社會(huì)就好比一條銀河，而我們就是星河中的星星。有的星星很平凡，有的星星很燦爛。你可知道最亮的那顆星是誰？讓我告訴你吧！
她就是美國(guó)姑娘海倫·凱勒＿那個(gè)對(duì)生活充滿熱情的強(qiáng)者。
她在一歲半時(shí)，不幸染病，成為一個(gè)又聾又瞎的殘疾人，于是她的世界變成了黑色。母親的慈愛和智慧，使她在黑暗中得到一線光明。她像所有的孩子一樣要了解周圍的事物，要?jiǎng)e人了解她，可是，這對(duì)一個(gè)盲聾兒童來說，無疑是萬分困難的。她好動(dòng)、淘氣、頑皮，而且十分倔強(qiáng)。她從不向困難低頭，她總是用手勢(shì)與人交流，當(dāng)別人不明白她所要表達(dá)的意思時(shí)，她又急又氣，在她的胸中燃燒著反抗命運(yùn)的烈火，無法擺脫的困境使她悲痛欲絕。幸運(yùn)的是，在她六歲時(shí)，家中來了位叫按妮。沙莉文的家庭教師。安妮用超越常人的頑強(qiáng)和毅力，耐心教導(dǎo)她，使她沖出她處于的渾濁的世界有了足夠的勇氣。
她開始一步步艱難地向前邁進(jìn)，在什么也聽不到，什么也看不到的情況下，她靠用手摸老師的嘴唇和喉部發(fā)聲動(dòng)作學(xué)會(huì)了發(fā)音。她拼命學(xué)習(xí)，用盲文寫字、作文。因?yàn)樗谩爸R(shí)給，人以愛，給人以光明，給人以智慧。”永不滿足的求知欲望，使她凡是喜歡的東西都吸收，隨后又把它作為自己的東西拿出來。在老師的幫助下，她奇跡般的考進(jìn)了哈佛大學(xué)。她說“既然達(dá)頂峰的平坦大道，我就得走自己迂回曲折的小路。”她終于以優(yōu)異成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了五個(gè)國(guó)家的文字。
她熱愛生活，熱愛大自然。她能用手指去感覺大自然的美。她奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔，終于成為一位著名作家和教育家。
相信你也已經(jīng)對(duì)這位聾盲人佩服的五體投地了，怎樣，她是那顆最亮的星吧！
我也膽大了篇四
樹葉落了是風(fēng)的眷戀，還是樹的不惋惜。
今天我去了一直很想去的人家里，他們的家一如既往，用泥土糊成的一面墻，記得小時(shí)侯經(jīng)常用我那雙閑不住的手將一塊快的泥土從墻上摳下，然后對(duì)著面目全非的墻傻笑，這是他們總會(huì)用滿經(jīng)滄桑撫摸著我的頭。
他們見到了我不禁流下了一行熱淚，從他們渾濁的眼眸里我讀出了想念和衰老。胡爺爺和胡奶奶是我最親的兩位老人，雖然我和他們沒有任何的血緣關(guān)系，但是我敢說他們比我的爺爺奶奶好出一千倍。談心時(shí)胡爺爺告訴我他得了病，胡奶奶也說她的身體一天不如一天了，可能等不到我上大學(xué)的那一天了。我哭了，因?yàn)槲液ε履且惶斓玫絹恚液ε率ニ麄儯R走之前，他們強(qiáng)留著我吃飯，可我拒絕了，因?yàn)椴幌肼闊┧麄儭？墒撬麄儏s緊緊的將我拽住，但是他們還是讓我回了家，或許他們知道我現(xiàn)在很忙吧。他們又再次的落淚了，這行淚中包含的是不舍和牽掛。
我也膽大了篇五
我是一只小小的蝸牛，整天背著重重的殼在地上爬行。我羨慕美麗的花蝴蝶，羨慕可愛的小白兔，它們都是那樣快樂自由，我也希望自己可以擺脫重重的殼，自由徜徉在幸福的地方！
蝴蝶在花叢中飛來飛去，不經(jīng)意間看見爬在花葉子上的我，說：“好丑東西，還敢在這么美麗的地方。走開！走開！別把這花兒弄臟了！”我怯怯地爬，慢慢地來到花梗處，小白兔玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了我，把我托在手心，“這小東西，怎么這么丑，還爬得如此的慢！”我真想馬上逃出它的手掌，可心有余而力不足，便努力地爬，小白兔看見我爬行時(shí)分秘的黏液，流在它那雪白的小爪上，厭惡地說：“真惡心，真臟！”說著便把我拋到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的草叢里。哎！我在默默的嘆息，我為何這么呀丑！這么讓人討厭！
常說，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。那天，我依然悄悄地躲在一片樹葉上，暗暗地欣賞漂亮的它們。小白兔正在盡情地蹦來蹦去，一只老鷹從高空直沖下來。剎那間，美麗消失，成了老鷹的口中之物。我驚呆了，美麗小白兔也會(huì)這樣嗎？就在這時(shí)，一只網(wǎng)正悄悄捕向翩翩起舞的蝴蝶，花蝴蝶努力地掙扎，終究逃不出碩大的網(wǎng)。這時(shí)，有人走來，把花蝴蝶小心翼翼地拿下來，說：“這么美的蝴蝶，做成標(biāo)本，一定能賣個(gè)好價(jià)錢！”哎！我真為美麗的它們傷心。
天空中一只小鳥飛來，對(duì)著我猛啄，我連忙躲進(jìn)殼里，小鳥啄不動(dòng)，氣呼呼地飛走了。我嚇傻了，但感覺還活著。
良久，我明白了，縮在殼里暗暗驚喜，原來我的殼也有很大的作用，真是太好了！我太喜歡我的殼了，哈哈……忽然覺得自己也美麗了許多。只是我和花蝴蝶，小白兔的美麗不一樣，不，我比它們更美麗！我不是一只難看的蝸牛，而是一只漂亮的小蝸牛。
一陣微風(fēng)吹來，令我神清氣爽。此時(shí)，我真正領(lǐng)悟那句話：每個(gè)人都有不同的美麗，我們的存在都是為大自然增添色彩和生機(jī)。因?yàn)橛辛宋遥澜绺剩∑鋵?shí)，我也美麗！