范文范本是指通過對一些優秀作品或者典型案例的分析和總結，提煉出共性規律和特征，形成一種可以指導和借鑒他人行為的標準或者模板。需要一些靈感來寫總結？不妨讀一讀以下小編為大家準備的總結范文。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇一

馬副總在船務公司待了二十多年，一向是老總倚重的左右手，他的決策往往可以“先斬后奏”，最多事后做個口頭報告即可。可是，這項多年來形成的默契在最近一年卻面臨考驗。

馬副總推了推鼻梁上的眼鏡，不解地說：“在做項目預算時，過去老總很尊重我，不會變動我提出的任何數字。最近卻常責怪我沒有給公司多創造利潤。究竟是要本著服務的精神，提供給客戶更多的配套措施，還是通過砍價把客戶砍得片甲不留，然后把全部利潤給公司?”

顯然近年來因為經濟不景氣和國際物價不斷波動，所以公司更審慎地精算財務，這對一向“來去自如”的馬副總來說，似乎有點礙手礙腳，甚至認為是老總不尊重他。

馬副總陷入a情境(為客戶著想)和b情境(為老總著想)的兩難選擇中，因此不知如何是好。

我建議馬副總用“二選一法”來和老總溝通，可以說：“a案看起來是為客戶著想，但是對公司而言會產生長期的利潤;b案是為公司著想，但是會增加和客戶談判的時間，使訂單延宕，各有優缺點，請總經理決定。”

另外，我又提醒：“如果在a和b之間協調出c情境——也就是找到一個折中點，既又為客戶著想，又能掌握合理的‘足夠原則’，減少公司的開支，這樣不就賓主盡歡、皆大歡喜了嗎?”

馬副總過去習慣一口承諾客戶提出的要求，這點讓他得到客戶的歡迎。然而在老總精打細算、追求利潤的要求下，他的這個習慣自然行不通了。

“原來優點也可能變成缺點。”馬副總自我解嘲地說。

“其實，也不能說你真的犯了什么錯，只能說‘此一時，彼一時’，在瞬息萬變的商場，我們必須隨時重新調整腳步，轉得快就是贏家了。”

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇二

最近在學校圖書館借閱了《教師如何成功管理你的班級》一書，并利用課余時間進行拜讀。

《教師如何成功管理你的班級》是一位優秀的教師能夠更好地達成班級工作的目標和任務，更好地處理班級工作中不斷出現的問題和矛盾，離不開他不斷地創新工作思路和技巧。新穎的觀點、深刻的見解，給您帶來許多富有價值的啟發和思考，賦予您班級管理新的內涵和智慧，是《教師如何成功管理你的班級》的閃光之處。《教師如何成功管理你的班級》共分六章，內容包括班主任的教育理念；班主任的班級引領；班主任的演講藝術；學生的能力素質培養；學生的違紀問題處理等。

班主任工作是一個系統工程，要在尊重學生的基礎上尋求科學和文明；要在喜愛學生的情感上追求平等和民主；要創造并且經常去充實教育人的環境，才能使教育手段收到預期的效果。班主任處理事情要理直氣和，我覺得遇事多思考問題的根本所在，不可急于處理，雷霆萬鈞勢必寸草不生，何況教育本身就是慢和等待的藝術，急不得！班主任的智慧更多的是體現在敏銳地觀察，嫻熟地應用最佳教育方法，適時地把握教育時機等問題上。

本書都是班級管理中的實錄，淺顯易懂，案例通過故事形式展現，較容易吸引人閱讀，也能直接的反應管理問題，能夠讓教師直接把成功的案例引入到自己的管理中。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇三

作為一名新老師，剛來到學校就擔任二年級六班的副班主任，還未走馬上任之前，就聽很多老教師講這個班級的學生不好管，有哪些哪些極品之類的話，還說以后有我好受的，這讓我一個新人頓時感到很大的壓力。雖說不是正班主任，但是還是感覺肩上的擔子比較重。轉眼間，一學期快過去了，現就班級管理工作談一談自己的體會。

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。規矩即班級常規，也就是要求每個學生都必須遵守的用來約束自己行為的規則。對于小學二年級的學生而言，最重要的就是要先養成良好的日常行為習慣。只有養成良好的學習生活習慣，才能更好的學習。好習慣的力量是強大的，小學生一旦養成良好的習慣，就會自覺地遵守課堂紀律、自覺地愛護班級衛生、自覺地完成學習任務，等等。因此，我們一定要對小學生進行堅持不懈的規范和訓練，幫助他們養成良好的習慣。

由于小學生活潑好動，腦中充滿了疑問，為了幫助他們養成好習慣，我覺得應做到以下幾點：

1、給學生提出明確、具體的要求。

老師進行任何學習任務，都應該先給學生提出要求，同時，要求要盡量詳細、具體，方便學生能夠看得懂，做得來，這樣才能有利于學生理解、掌握和執行。比如，在讀完一篇課文后，有的孩子就開始東張西望，有的就主動找別人說話。其實，在讀課文之前，老師就應該清楚的說明，讀完后就把手舉好，同時，馬上開始默讀第二遍。這樣學生就清楚了要求，同時有事可做，就不會亂了。

2、老師要做到說話算數。

這一點特別重要，如果老師都說話不算數的話，那么這位老師在學生心目中的權威就會降低，慢慢的學生也會學著老師開始說話不算數，總是為自己的行為找理由。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮清楚自己說的話能否兌現。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則你的話將失去可信度，學生會對你的話充耳不聞。

3、老師要學會對學生說“不行”。

作為教師的我們會經常給孩子制定一些規則，而這些規則很有可能是暫時不被學生理解的。那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不行”，尤其是說了“不行”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理成長所不可缺少的“營養品”。例如：在抄寫生字時，部分學生提出可不可以不寫拼音，有的學生干脆就不寫。老師就要堅持，就要敢于說“不行”，不寫的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養成自覺寫拼音的習慣。

培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是分分秒秒的事情，都必須要做到持之以恒。老師要有韌性，不能實行了一段時間后，發現沒有什么效果就不了了之。如果這樣，今后再想培養孩子的良好習慣就會更加困難。

大家都知道“知識改變命運”，而我覺得習慣可以造就一個人的學識，所以，可以毫不夸張的說“習慣改變命運！”

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇四

【內容摘要】作為一個年輕的班主任,如何在抓好班級工作的同時又要抓學生的成績，把握好其中的度呢?經過實踐，建議新教師要持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量。同時，及時發現并轉化學困生的思想。

翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。作為一個年輕的班主任,如何在抓好班級工作的同時又要抓學生的成績，有時很難把握好其中的度。因為常規工作不可不抓，而學生的成績又關乎學生將來的人生道路的選擇。兩手都要抓，兩手都要硬。但有時因為突出不了重點，顛倒了主次關系，我們難辭其咎。

一、如何在管理班級常規工作的同時緊抓學生成績?

經過理論和實踐的研究，我們建議新教師要持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。但在使用這幾種方法之前，我們要求作為教師首先具有人格魅力。

“親其師則信其道”，在學生上交的數份自我介紹中，許多學生坦言說，成績不好，大都是因為不喜歡那個科目的任課教師，還有的是因為當時和任課教師發生了沖突，導致其開始自我放縱，從而使成績一落千丈。可見，一個教師的人格魅力在教學過程中起著巨大的作用。但是怎樣才能成為有人格魅力的教師呢?這就要求教師從道德和知識水平方面加強自己。許多教師只能教給學生學生的知識，卻不能教給他們做人的道理，這是因為有許多教師自己都做不到從道德水平上來提高自己，甚至在出現思想偏差時不能即使的糾正。身正為范，學生自然不會信服這樣的老師，自然這樣的教師帶給學生，特別是青春期時的孩子的壓力是很大的，甚至有些老師在學生身上留下了很深的陰影，影響著學生心理的發展。作為班主任可以從學生的周記和作文入手，判斷學生現階段的情感和價值觀，給予及時的引導。此外，一個具有人格魅力的教師，還應具備知識上的豐富累積，綜合應用知識，拓寬自己的視野，能夠行之有效地將知識點融入到教育教學中，學生自然而然要以教師為目標努力前進，這樣一個教師的人格魅力發生了巨大作用。在堅持發展人格魅力的前提下抓其他方面就輕而易舉了。

二、在教師的人格魅力前提下，采用哪些方法進行常規教育管理呢?

堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務和教育教學中，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。一個班主任如果不能正確處理班級內部事務，對待學生不能一視同仁，很容易失落了自己在學生心中的形象，同時也給學生幼小的心靈投下了陰影。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，最終贏得學生的尊敬和信任，學生在教學和常規工作中都積極認真對待，這樣很快扭轉了班風。

調動“兩個積極性”。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、團小組活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。在此活動中，學生也充分挖掘自己的潛能，為自己以后在大學里參與各項活動打下基礎，同時這也是學生一個深刻認識自己的機遇。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動“三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習、愛鄉愛父母等感人的事例學生樹立榜樣。

三、如何轉化學困生的思想?

作為一個班主任,不可避免的會碰到如何處理好生與學困生的問題,班集體中都存在學困生。學困生的存在直接影響著整個班集體的發展和形象，做好學困生的轉化便成為一項重要的工作。那么如何做好學困生的轉化工作呢?方法很多，但我覺得首先也是最為重要的是做好他們的思想工作。

學困生有三種類型：一是紀律觀念差的學生;二是學習成績差的學生;三是紀律和學習都差的學生。下面分別對這三種學困生的特點進行分析。學困生原稱“差生”，之所以把這個名稱改過來，是因為“差生”不是一個絕對的概念，“差生”也有不差的地方，他們也有自己的特長，有自己的優點。因此，我們轉化學困生時，一方面是做好思想工作，一方面還要抓住學生的特長。

對于學習成績差的學困生，也要抓住他們的特長。在了解學生“差”的原因后，找出他好的方面。畢竟相比之下總有一兩門學科是好的。這應該說就是他的特長。為什么他的這門學科能夠學好而其它科不能學好呢?讓學生自己分析自己是如何學習這門學科的，是用了較多的精力?是自己比較喜歡?是有這方面的天賦?還是其它?學生在分析了自己的長處之后，肯定會更加努力的學習這一門學科，自然，也會促進對其它學科的學習并取得進步。因為每個學生都是想把成績考好的。

對于第三種情況，即紀律和學習都較差的學生，我們采用的方法實際和前面兩種差不多，只是轉化的過程要長一些。先解決思想問題，在此基礎是解決學習問題。思想上，是養成良好的紀律習慣，自覺守紀，不違反或少違反紀律，逐漸的進步。而學習上，則多幫助他們分析自己成績差的原因，是根本沒有學?是學不進去?是外界影響大?是家長不重視?是不適應教師的教法?還是其它原因?讓學生對癥下藥，療效一定會好的。對于這些學生，同樣要抓住他們的特長和愛好，特別是音、體、美等方面，以調動學生參與的積極性，從而促進其它積極性的提高。

對于學困生，教師不能歧視他們，相反更應重視他們，關心他們，幫助他們。我們看一個班的進步很大程度上是看整體水平的進步，看學困生的轉化。不要小視學困生，他們也是班集體的一部分，不可缺少的一部分。學困生有比較大的潛力可挖，很有發展的前途。不要放棄學困生，拿出我們教師善于做思想工作的優勢，為學困生早日轉化為先進生，為他們今后的成才，做出我們應盡的一份努力!

每一個學生都是美麗的小天使，我們需要用教師的行動來打動她。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇五

學生是教育的對象，教師一切的教育行為都應是為著學生生存發展的需要，這是現代學生觀的一個基本判斷。然而教育實際中，有時常出現教者自行其事，心中沒有學生的現象。如上課提問學生，學生答不上來，教師常常“怒發沖冠”，動輒罰站、訓斥、責罵。雖然，所問問題可能已講解不止一次，但學生仍舊未能理解。怎么辦？我認為教師能不能再向他解說一遍。因此，可以對他這樣說：那不是你的錯，是老師沒有說清楚，讓老師你再講一遍，好嗎？反過來想一想，訓斥、責罵和罰站，對于學生而言，不但無助于問題的`解決，反而打擊他們的自尊心、自信心，又有損于師生之間的感情。再比如，找學生面批作業，見到明顯錯誤時，有些教師常會十分生氣，言語多嚴厲，甚至斥責學生。靜而思之，面批本是好事，旨在幫助鞏固提高。殊不知，嚴厲之語，斥責之聲，非但不能幫學生，反而傷及學生脆弱的心理，又不利于增進師生感情，可謂好事沒辦好。所以我感覺，只要教師心中有學生，一切都會向好的方面變好。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇六

班級管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數學老課堂也有很多地方要用到班級管理。

如果管理不好班級，課堂秩序將無法控制，因此，我會對班里表現優秀的和表現不太好的都“額外照顧”，對于表現好的學生我會利用下課時間多與他們溝通并表揚他們，讓他們知道他們的優秀表現被老師認可了，這樣他們會更努力地表現，去影響別人。對與表現不好的孩子，我也會利用課余時間與他們溝通，走進他們的世界，去尋找他們不夠專注的原因，幫助他們養成良好的學習習慣。

班級管理處處體現愛心和智慧，我們班是小學三年級，很多學生都多才多藝，她們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的課代表很容易的.，她們也非常樂意。所以我要盡量讓她們都能發揮她們的才華，盡量讓每位學生都是我的助手，我也是每位學生的助手。這樣就會有人幫我去影響、去管理孩子們，有時候孩子們與孩子們之間的交流會比老師與孩子們之間的交流更有效。同時要讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不能讓孩子有反感的現象，要讓他們覺得老師說的是對的，對老師有一定的崇拜感，這樣他們會更更信服老師。

做好班級管理，才能為班里的孩子的成長保駕護航。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇七

初為人師，在教育教學工作上都經受了鍛煉，感觸頗深，現就班集管理工作談一談自己所受到的啟發，新教師班級管理工作總結。

俗話說”沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

一個人初入學，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了”規矩”，才有了”方圓”，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提，工作總結《新教師班級管理工作總結》。

初出茅廬的我，不知道”規矩”的重要性。在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發展個性的條件。

幾個月下來，孩子在能力、成績等方面發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作無法順利開展。后來，我向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。它否定了循序漸進的學習方法，違背了人的認知發展規律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行為規范，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

通過這件事，我深刻地意識到常規訓練對入學兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環節，切莫想當然地把”規矩”當作是阻礙個性發展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有”規矩”，就不成”方圓”。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇八

細細閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，我感覺收獲很多，感悟很多!作為一名新教師我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑時幫助的導師，需要一個在我無法做出答案時的朋友，我想書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結出來教育的方式方法，還有面面俱到的設想。在我讀完這本書后，我在以后的班級管理、幼兒的行為習慣養成等等方面一定有了很大的提升。

從教兩年來，我深刻體會到一名老師的辛苦，也知道我現在的能力很薄弱，還需要不斷的進修鍛煉本領，才能在教學上有更大的突破，但是我也總結了自己在這兩年中有哪些方面的困惑需要解決：

在剛開始，知道自己還是這個崗位的新手，所以在很多方面都不敢勇于表現自己，有時也可能怕自己丟臉。還有的時候，當家長與我聊天時，我顯得有些不夠自信，總是怕自己回答的方面是否不符合家長想要的答案，或者是我是不是在說的過程中表露了一些家長不愿意聽到的話，這些原因常常會使我煩惱。

但是事以至此，不能坐以待斃，我在閱讀《幼兒園班級管理技巧150》后，里邊有很多方面講述了與家長如何溝通的技巧，這讓我很受用。里邊教會了我應該把自己擺在什么位置，用什么方法與家長交流，在說話時要注意什么方面或者避諱什么話題。好多小點子給我了很大的啟發，自己常常感嘆怎么自己以前沒想到呢，其實辦法就是那么簡單，經過書中的一提示，我豁然開朗，在今后的教學、溝通過程中我會更好的表現。

自己在剛開始的教學時，每天除了給孩子們上課，就是和孩子們游戲，我發現自己都沒怎么去留意孩子有些什么習慣或者是什么奇怪的行為，總是一副天真爛漫的態度過著日子。但是時間長了，我發現自己不應該做這樣的一名老師，我要為孩子們負責，于是我就開始留心起孩子們的行為與反應，通過幾周的觀察，我的收獲也是很多。這個時候的我才發現，原來孩子們的心理都是各式各樣的，他們的反應也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行為習慣，那么在發生事情時你就很難去判斷、去處理，有時可能你會做出錯誤的絕定，所以我覺得想做一個愛孩子的合格教師，就要有一雙“火眼金睛”。在《幼兒園班級管理技巧150》中寫到了很多關于處理孩子行為問題的案例分析以及老師如何處理的方式方法，有些案例呈現似乎很貼合我們日常生活中會發生的事情，就是那么真實的呈現了出來，而我覺得“妙”的是，在案例后已經幫我總結整理歸納好了處理方法的要點，還很貼心的歸納了一塊寫給家長的小便條，幫助我們與家長如何溝通共同處理孩子的這一行為。我覺得這對自己在這方面的成長很有幫助。

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級中還有很多方面等待我去學習，很多時候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠在原地踏步的候鳥，我一定要有所準備，迎接每一個挑戰與考驗!在《幼兒園班級管理技巧150》這本書中寫到關于班級管理的方面有很多，如常規、環境創設、溝通技巧等等，這些是我必須學會掌握的東西，通過一段時間的閱讀，我把書中很好的點子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中，這些東西的積累就是一大筆財富，是任何都不能代替的。我常會在一段時間后去翻閱一下我收集的寶貝，發現這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行!

唐僧師徒歷經十幾年去西方取得真經普度眾生，我只是一名幼兒教師，雖然我不曾背負要救世的使命，但是我面對的是一群幼苗，一群可能將來成為國家棟梁的人才，我的責任很重。俗話說“要給孩子半杯水，自己就要有一桶水。”我必須要不斷的更新知識，提升能力，豐富經驗，我相信：書是我最好的選擇!

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇九

參加了由廣州市教育局組織的新教師培訓課程后，尤其是在聽了市政中專的關韶云老師的《優秀班主任經驗介紹》以及《班級管理專題》課程后，對班級建設和管理有了更深入的了解，同時結合自己一年左右的做班主任的工作體會，我認識到了班級凝聚力的重要性及提升凝聚力的迫切性。

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖藍。我個人認為，良好的班集體能夠始終激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。而且班主任作為班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，是需要我們班主任作出相當的努力。

本人認為，要使得組織起來的班級有很強的凝聚力，作為班主任應該做到以下幾點：

首先必須建立起強有力的班委領導班子。一個成功的班集體，除了要有班主任的領導外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。

選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

其次，要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要極度關心。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：剛開學的時候，一名新來的同學因為身體原因，無法上學，想申請退學，但是又擔心學費不能退還，同時他的父母又在外地，學校有規定必須父母親自來辦理退學手續，很不現實，于是我就幫他辦理了退學手續，并且把學費一分不少的還給了他，雖然前后跑了將近10個部門，但是心里還是挺高興地，學生很感動。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

要建立廣泛的監督機制，維護獎罰的公正性和嚴肅性。我們知道，監督越廣泛的獎與罰，就越具有公正性，越具有公正性的獎與罰，就越具有嚴肅性，而越具有嚴肅性的獎與罰，才越具有鼓勵性和懲戒性。當我們經過一定的程序制訂了明確的獎罰標準后，實際上也就交給了全班同學一把衡量對錯好壞以及處理對錯好壞的標尺，他們自然會用這把標尺去度量什么行為應受獎罰，誰應受獎罰。在這種情況下，如果我們僅憑班主任一個人的監督為準，就肯定會出現監督不到的問題，就可能產生不公正的弊端。因為班主任的時間和精力是有限的，總會有監督的盲點。而不公正性的存在，自然會讓學生產生抵觸情緒，就會有拒絕接受的思想。久而久之，就會產生抵觸的行為，不但降低了班級的凝聚力，參與活動的積極性就會降低，最終使我們獎罰手段的真正價值喪失，良好的初衷無法實現。所以，在運用獎罰這一管理手段時，必須做好“監督”這一環節的工作，建立起廣泛的監督機制，盡最大的可能讓獎罰公正，維護獎罰的嚴肅性，只有這樣才能使定出的獎罰規范準確實施而不至于流于形式，才能增強學生的信任度，長期調動學生參與的積極性，提高學生參與的熱情，才能提高班級的凝聚力。

要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設臵新的目標。

班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?還有，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學生課余活動的記載。《學記》記載：“時教必有正業、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與游憩相融合。這樣才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。

班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能并重、一專多能。

一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十一

記住這樣的名言：“學生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。詹姆·愛克蘭特——電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。

這種試探表現為各種違反紀律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應、但不要反應過度。

這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，打破了正常的教學秩序，教室里陷入混亂之中。教學中斷會出現什么樣的問題呢?原來大家是以95%～100%的精力學習，由于中斷而下降到零。教師需要重新喚起學生的注意力、花費很多的時間恢復原來的教學節奏。教師尤其需要注意的是，由一項教學活動過渡到另一項教學活動，要盡力保持平穩，保證整個過程的連續性。

可以有效地減少課堂行為問題雖然這聽起來有點陳詞濫調。學生不遵守紀律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學的反應當然即使最好的、準備充分的老師的課堂上也存在紀律問題。只不過程度相對較輕而已。此外快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。

有的'教師習慣于要求學生不做什么，而很少考慮要求學生做什么。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測你的意圖。給學生提出較高的標準(包括學業和課堂行為)，雖然學生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標準。

你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學生處處設限。把班級規則張貼在教室的明顯處。

避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。

視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個學生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉移到另一組學生身上。大多數老師很少注意坐在教室遠端的學生，而恰恰是不遵守紀律的學生喜歡坐在那里。

有的研究者提到，老師的腦后也要長一雙眼睛、總是能知道教室正在發生的事情。避免背對你的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。一邊坐著講課，一邊監管全班的學生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺、可以隨時預感到要出現的問題，并及時加以制止。

當最初的策略不起作用時，可采取更強有力的措施;如果更強有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學生不改正他(她)的行為、這時需要采取進一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導致其他同學受影響，從而保持教學過程的連續性。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十二

冬季低溫時期和夏季高溫時期是它的停長季節，盡量不施肥，夏季應增加葉面噴水的次數。春秋季節是蕨類的生長季節應該適量的進行施肥。

1、春秋季管理。

春秋季節是蕨類的生長季節，可根據需要和生長情況施以薄肥，如想養成大盆的，可在換成大盆后每周施一次肥。肥料濃度宜低，例如0.1%的復合肥(最好是進口的或者花卉專用肥料)或者浸出液。同時保持濕度，隔天早晨向葉面噴水加班須知一次，每周澆一次透水。

2、夏季管理。

保持通風，每天早晚向葉面各噴水一次，若葉面中午出現萎癟，可隨時向葉面噴水或向周圍環境噴水增加空氣濕度，以保證其生長良好。每5天澆一次透水，當然可視盆土情況自己決定，澆透水的次數。

3、冬季管理。

盡量保持室內溫度，保持室內不結冰是最好的。從去年的情況看來，短期的-5℃低溫也不會對它造成大的傷害。2天向葉面噴一次水(如果室內濕度夠，不噴也沒關系)，10天澆一次透水。冬天保持盆土濕潤即可，切不可太濕，否則容易受凍。

如果水分管理正常，溫度正常，基部少量葉片發黃屬于正常老葉更新，摘除或剪掉即可。若生長季節多數葉片發黃，可在盆中放10粒復合肥，每月一次。若因管理不當導致所有葉片死亡(例如枯死)可全部剪去死葉，將盆子放到潮濕、陰涼的環境中，約2~3個月可恢復觀賞價值。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十三

能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!

社會上用人單位對畢業學校的評價，實際只有以下幾個硬標準，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。

隨著各種層次的大學的增加，大學生的層次也更加明顯，在這種大學出口把關不嚴的情況下，企業在招聘的時候看出身的就越來越多，以為例，全國報考考生1071萬人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場，但這不是一年的問題，是每年都有，所以企業的做法并沒有什么問題。

本科是你第一出身，一輩子也無法改變，因此要更加重視。

部分院校在招生的時候分一本二本，一些家長和考生會問，這個會不會有影響，沒事，一本二本對于社會來說并不是社會上的學校層次區別，只是當地招生辦為錄取而決定的一個分類標準。孩子們需要的是最后的那個本科的證書。比如說有的985院校部分專業在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個卡著985本科標識的本本才是最重要的。

有那么幾所985院校，因為地域原因，招生的分數相對會低一點，但是學校還是不錯的，985不是白說的，像蘭州大學雖然地處大西北，近年來頻頻出現被清華、北大等名校挖墻腳的現象，這不更證明了蘭州大學的強夯;像西北工業大學雖然地處陜西西安，但也是國內前十的高校，國內三航領域的領導者;像西安交通大學也是位于陜西西安，西安交大在國家的三大獎評選中，西交交通大學是排名第二，僅次于清華大學!這幾所學校真的是實力不容小覷的。

當然對于更多的考生來說，走的也是普通院校，但是在選擇的時候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發展相關的條件。

大學地域原則。

優先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。

說到地域的這個問題的話，那肯定是優選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。

選擇一個好的城市跟以后的發展是至關重要的，這是眼界的問題，見過的市面有多大，也決定著這個人的理想與定位。并且一個好的城市的學校也多數都是優秀的，高校聚集，形成了一種文化生態。

但是北上廣的學校的分數都是居高的，那么對于成績沒有那么有競爭力的學生來說咱們就得多看看各大地區的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽、長春等省會城市。

怎么填報高考志愿。

(一)登錄指定網頁。

網上填報志愿要在省招辦指定的網上進行，登錄指定網頁，打開瀏覽器，輸入網報網址，指定網頁一般會印制在準考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。

(二)輸入用戶名和密碼。

用戶名是考生準考證上的14位報名號數字，第一次登錄網上報名系統的初始密碼是身份證號碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網上報名系統。

(三)閱讀考生須知。

進入網上填報志愿系統后，計算機屏幕上會出現“網上填報志愿考生須知”，告知考生網上填報志愿的流程和注意事項，考生應仔細閱讀，了解操作流程和相關要求以后再進行下一步的操作，為了保持志愿填報的正確無誤，考生須知一定要詳細閱讀，這點很重要。

(四)修改初始密碼。

考生在第一次登錄網上填報志愿系統時，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會自動返回到上一步，無法繼續往下操作，點擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫錄取聯系方式，成功修改密碼后，再開始填報志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯系方式一定要寫正確，要是經常可以聯系到你的。

(五)選擇批次填報志愿。

先在網頁上點擊“填報志愿”按鈕，先選擇要填報的批次，然后根據提前草擬的志愿表填報院校代碼和所選專業代碼到志愿欄，千萬不要錯欄錯位，仔細嚴格按照流程來操作。

(六)檢查核對。

院校代號和專業代號輸入完畢后，點擊“下一步”按鈕，網上填報志愿系統將已填的代號轉換成相對應的院校和專業，屏幕上會顯示已填報的院校名稱和專業名稱，這時候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細核實顯示的學校和專業是不是自己想要填報的，如果不是，或出現紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業”就說明填錯了代號，一定要按正確的代號更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補填志愿，可以點擊“上一步”按鈕，返回到填報界面進行修改或補填。

(七)保存志愿信息。

檢查志愿信息無誤后，點擊“保存”按鈕，只有點擊了“保存”按鈕，填報的志愿信息才會儲存到網報系統中，不點擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報志愿，填好每一個批次的志愿后，都要點擊“保存”按鈕，保存這個批次的志愿信息，保存好以后，再從第五步開始填報其他批次志愿。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十四

幼兒班級管理是幼兒園教師必備的重要技能之一。它涉及到如何有效地管理和組織班級，培養學生的自我管理能力，營造良好的學習氛圍等方面。本文將結合個人教學經驗和實踐，總結了一些幼兒班級管理的心得體會。

二、創設良好的教室環境。

一個有利于學習和成長的環境是幼兒班級管理的基礎。教室布置應該既滿足學生的學習需求，又能激發他們的好奇心和創造力。在布置教室時，應根據幼兒的特點和需求，設置各種各樣的學習角落，如閱讀角、藝術角、角色扮演角等，以便孩子們進行自主學習和探索。同時，教室應保持整潔，讓孩子們學會愛護環境，培養良好的衛生習慣。

三、規范行為準則，培養自我管理能力。

在幼兒班級管理中，規范學生的行為是必不可少的一環。教師應與學生一起制定一份班級行為準則，明確規定學生在課堂和學校生活中的行為規范。行為準則應包括課堂秩序、互相尊重、分享合作等內容，以幫助學生樹立正確的價值觀和行為準則。同時，教師還應重視培養學生的自我管理能力，通過給予責任和自主權，讓學生養成良好的習慣和自律意識。例如，可以在班級中選擇一些學生擔任班級紀律委員，管理班級的秩序和學生的行為，激發學生的責任感和參與意識。

四、營造積極的學習氛圍。

營造積極的學習氛圍是幼兒班級管理的關鍵。教師可以通過一系列的教學方法和活動來提高學生的學習積極性和主動性。例如，可以組織小組合作學習活動，讓學生在互動中學習，培養他們的合作和交流能力；還可以定期進行班級評比或評選出一些優秀學生，鼓勵他們積極參與學習并樹立榜樣。在教學過程中，教師還應根據學生的特點和需求，采用多種多樣的教學方法，提供適合他們的學習機會和情境，促進他們的全面發展。

五、建立良好的家園聯系。

家庭是孩子們學習和成長的重要環境，與家長建立良好的聯系對于幼兒班級管理具有重要的意義。教師可以通過舉辦家長會、定期與家長進行交流和溝通等方式，建立起密切的家園聯系。在與家長交流中，教師可以介紹學生在學校的表現和進展，了解學生在家庭環境中的情況，共同探討孩子在學習和發展中的問題，尋求家長的理解和支持。同時，家長也可以提供關于孩子的反饋和意見，共同促進幼兒的全面發展。

結語。

幼兒班級管理是一個艱巨的任務，需要教師不斷提高自己的專業能力和管理水平。通過創設良好的教室環境、規范行為準則、營造積極的學習氛圍和建立良好的家園聯系，教師可以有效地管理班級，幫助幼兒們健康快樂地成長。希望本文的總結和體會對廣大幼兒園教師有所幫助。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十五

在這類活動中，小組成員各分配一定的任務，必須合作才能較好地完成它。有時引入一些競爭因素，如三兩個小組同時進行銷售和進行市場占領。通過應試者在完成任務過程中所表現出來的行為來測評應試者的素質。

管理游戲可以多種多樣，比如生存訓練、辯論賽等等。比如有的管理者認為管理應該嚴謹，有的管理者認為管理應該有人情味。這時可以組織一個關于“管理應該嚴謹，還是有人情”的辯論賽。讓認為管理應該嚴謹的管理者站在“管理應該有人情”一方，讓認為管理應該有人情的管理者站在“管理應該嚴謹”一方，讓雙方用與自己傳統觀點相反的觀念進行辯論。這樣，在辯論結束時，大家都會發現自己不再像以前那么固執。

由于它模擬內容真實感強，富有競爭性，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應試者們的濃厚興趣。第三，管理游戲能幫助應試者對錯綜復雜的組織內部各單位之間的相互關系有一個更加深刻的了解。當然，管理游戲本身也存在某些缺點。比如，管理游戲可能會壓抑某些應試者的開創性；在游戲中，應試者可能會專心于戰勝對方從而忽略對所應掌握的一些管理技術的學習等等。

下面是兩個實例：

第一，鍵盤銷售。六個應試者一組扮演小型企業的管理委員會，對于給定的具有不同利潤的鍵盤，每個小組成員均要就投資、購買、股票控制及銷售問題發表意見。主考官通過應試者行為表現的觀察，關注小組討論中自然形成的領導人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等。

例二，小溪任務。給一組應試者滑輪、鐵管、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個任務只有通過應試者的努力協作才能完成。主考官可以在客觀的環境下，有效地觀察應試者的領導特征、能力特征、智慧特征和社會關系特征等。作為應試者，在做管理游戲時，既不要太緊張，也不要太隨意。冷靜思考，沉著應對，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能。其他注意事項與無領導小組討論類似。

職場貼士：安排事情先后順序的一個方法是把要做的事情列成單子。每天晚上，把第二天要做的前20項工作簡要地寫下來，并在這一天當中，反復看幾遍這個單子。完成單子上的各項任務的最好方法是給每項工作留出一個專門的時間。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十六

各位班主任老師：

你們好！很高興能與大家一起學習班主任管理班級的技巧與智慧。大家都知道，班主任工作是一個既瑣碎又重要的工作，它千頭萬緒，既要使班級的紀律、衛生井然有序，又要形成積極向上、和諧團結的班風，既要面對性格各異的學生，又要與有各種要求的家長打交道。因此，做一名班主任，除了要有對職業的責任心，對學生的愛心、對家長的耐心外，還需要一些智慧與技巧，下面，我們從五個方面來學習班主任管理班級的智慧與技巧。

一、如何培養班干部。

（1）要物色得力人選，組成強有力的班委會?。

(2)加強對班干部的思想教育。?。

（3）教給工作方法。?。

（4）鼓勵創新。?。

（5）嚴格要求，公正對待。?。

（6）在集體活動中培養學生當干部的熱情。?。

（7）幫助班干部正確使用權利和履行義務。?。

（8）培養班干部的自信心?。

（9）培養班干部的團結?。

另外，班主任還可以創設一些特定的情境，讓有矛盾的班干部在這一情境中協同完成某一項任務。在這一過程中，他們彼此都會發現一個人的力量畢竟是有限的，是需要別人的支持和幫助的。在完成任務的過程中或完成任務后，班主任再就這一任務的完成對不團結的班干部進行正面說服教育，這時常會收到很好的效果。

二、如何進行小組管理。

1、劃分小組的方法。

把班級總人數平均分成幾份，使每份人數既不多，也不少。因為多了不易于管理，人數少了相應的組就要多，這樣也比較亂。每個小組最佳人數在6到10人之間。高年級每個人數可以多一些，低年級孩子小組人數最好少一點，因為孩子年齡小，讓一個組長負責很多人，他們畢竟能力有限。如果班級人數少，你小組人數相應少一些。分組要本著“組間同質、組內異質”的原則，這樣便于開展各種學習活動，每個小組之間的競爭也比較公平。例如我們班，每學期至少有兩次重新分組的機會，每次我都利用期中或期末學生的總分排名分組，一般情況下我按6人一組，分12組，那么1—12名就是各組的1號，這些學生按個子的高矮排成一列；13—24名就是各組的2號，同樣他們也按身高排成一列，就這樣一共排成六列，那么橫著的一行就是一組，這一組的學生包括優等生、中等生和學困生。如果這一組男女生搭配不均衡，就同號之間調換一下，盡量把男生和女生分開，這樣便于班級紀律的管理。這樣分好組之后，在桌次安排上，我本著優差生穿插的原則，這樣便于“一幫一”活動的開展，而且這樣安排也避免學困生扎堆，他們互相帶動形成不好的學習氛圍。

2.評選優秀小組長。

這個環節是必不可少的。因為由學生自己參與競選，由他們自己選出的組長，在小組中威信是很高的，組長和組員在緊張的學習生活中相互配合是很比要的。

首先老師要向學生公布擔任小組長的要求。給學生充分準備的時間，既做好心里準備，又做好應戰準備。這個“要求”老師可以根據自己的標準來定，但其中一定要有“能力強，肯于奉獻，學生最起碼要處于中上等，另外要做事一定要有持續性”。能力強才能既管好自己又管好其他組員；肯于奉獻才能把小組中需要幫助的同學成績提高上來；自己把學習搞好了，才有時間和精力去幫助需要幫助的同學；如果作為組長，開始熱情很高，后來就破罐子破摔，做事無始無終，那么小組就沒有競爭力了。

3.在教學、學習生活中的評比。

以作業評比為例。老師每天都會布置作業，我們知道老師最頭痛的就是那些不完成作業的學生，有時候你想盡了辦法也不能讓一些特殊的學生把作業完成。那么這時候，你就可以讓學生教育學生了。如果全組的學生都完成了規定的作業，那這個小組加10分，如果某個小組有一個學生沒有完成作業，那么他們小組就要扣掉1分。看起來1分很少，但他們組與完成作業的組相比，就差了11分了。以一個月為一階段，加上其他方方面面的評比，如紀律、勞動、特殊貢獻、讀書等，小組間的差距就有了。這時候組長會想辦法調動組員的積極性，有的給不寫作業的學生打電話，提醒他寫作業，提醒他別忘記帶老師讓帶的東西或要交的錢。有的下課追著完不成作業的學生補作業。一個月到了，老師要對在這一個月里勝出的小組進行獎勵。

首先是根據各組的得分評出前3名優秀小組，頒發“優秀小組”“優秀組員”獎狀或喜報，也可以發點小獎品。

其次就是帶勝出的小組出去活動。我曾經在上體育課時，老師親自帶領前3名的小組活動，做游戲，他們都特別自豪，因為這是他們自己努力的結果。而排名最后一組的學生則罰在教室打掃衛生。有了這些獎勵與懲罰，學生們就更注重這個小組的評比，如果有誰影響到了小組的利益，小組同學都不原諒他，學生教育學生的確比老師的批評教育更有效。當然什么方法都不是萬能的，老師要及時調整、改變在管理過程中出現的狀況，讓正在進行的管理方法得以完善。

4.個人評比和小組評比相輔相成。

如果單純的就是小組評比，那么也有一些學生會產生“反正是給小組扣分”的想法。所以老師一定要利用好教室里的評比臺。那上面是每個學生自己的努力果實。小組中勝出者會在那里有體現，個人努力后，如值日的時候特別積極的學生，勞動委員就會在他的名字時候貼上一個閃亮的星星。如他關心班級了，他的名字下就會增加一顆星。當然，如果他犯了錯誤，既要給小組扣分，又要使自己丟掉一顆星了。這樣小組個人評比相輔相成，就使班級的管理比較到位了。通過小組評比，班主任工作輕松了不少，學生也得到了鍛煉。在評比過程中公平公正，學生心服口服，他們對老師的做法不存在異議，老師在學生心中就有一定的威信，所以我認為這種方法很好。

三、班級工作如何讓做到“人人有事做，事事有人做”

班級工作必須細化到人，才不會出現互相等靠的現象。例如我們班民主評選出了5位紀律班長，每人負責一天，職責：確保值日這一天的課上、課下紀律；5名三餐班長，職責：維持三餐紀律，包括排隊盛飯、不浪費、飯后衛生打掃等；5名衛生班長，職責：檢查教室、衛生區的衛生打掃情況，這些班長之間互相評比，每月評出優秀班長鼓勵他們。另外各科課代表負責本學科的晨讀，確定背誦內容，帶領大家一起學習，每天還負責與科任教師溝通布置各科作業，圖書管理員周一負責分圖書，并記錄，周五收回，書櫥的擺放及衛生也由圖書管理員負責。板報小組、班報小組、洗拖把、收拾講桌等都有專人負責，為了避免學生忘了自己的職責，這些分工老師可以寫好后張貼在教室內，這樣既能提醒學生，也便于老師管理。

四、如何確保學生的人身安全。

身為一名小學班主任，我認為科學做好小學生安全教育非常有必要。首先，要明確班主任責任，強化小學生安全意識。近些年，在校小學生人數有了大幅度增長，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。因此，落實各項安全教育舉措，提高小學生安全防范意識變得迫在眉睫。班主任肩負安全告知、告誡、防范和救護責任，要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握基本的安全防范和自護自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害要防微杜漸，而不僅僅只是亡羊補牢。學生一旦發生安全事故，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。其次，要科學教育小學生，促進安全規范形成。現在的小學生活潑好學，但逆反心理強，要科學做好班級安全管理，班主任就必須審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對學生的批評要講究藝術，多鼓勵，少指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多溝通，少訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。第三，要構建學生自治模式，創新管理機制。針對小學生自主獨立的特性，班主任可以充分發揮學生的集體力量，構建學生安全自治管理模式，在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。第四，要加強三方聯動，落實安全管理。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學校組織部門和學生家長的聯系，才能把安全管理工作落到實處。班主任可以請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，第一時間掌握學生心理變化。要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動。班主任應加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。最后，要做好安全防范，確保校園平安。班主任應認真上好安全教育課，定期組織安全知識測試。從專職安全教育、師生安全演練、走出校門警示體驗等多方面、多活動展開校園安全工作，制定詳實的實施方案、活動安全預案，精心策劃、認真安排，使安全之風、和諧之氣吹遍校園的每一個角落。學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全。

五、如何做好家校溝通。

??父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那么我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。”

?2.尊重家長是與學生家長溝通的第一原則。

??教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在“恨鐵不成鋼”的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

??3.以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網絡平臺與家長進行交流。

??對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發短信要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。

4.評論學生要客觀如實。

教師要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經心或是毫無根據地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們為此而惑到傷心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如教師在家長過多列舉學生不好的方面，會嚴重挫傷家長的自尊心，造成一種“無藥可救”的印象。這不僅無助于問題的解決，也是一種極不合理，極不負責任的做法，最差的學生也還有他的閃光之處。我們和家長談話時，一般應先講學生的優點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。可以采取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。要注意了解各種諱語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。

其實學生的學習成績不僅取決于他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關系。在角色互換教學的實施過程中，學生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動力。學生自然后產生一種自尊、自愛、自信、自強的心理，在這種心理的推動下，他們會有顯著進步。

??小學階段是孩子成長的關鍵時期。孩子的思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在這個階段養成良好的學習習慣，打下很好的基礎，從而開拓自己美好的人生的。所以做好家校溝通，對于孩子的發展有極大的裨益。

各位老師，關于班級管理，我能想到的只有這些，其實，在平時的班級管理正中，還會有我們意想不到的情況，希望大家團結合作積極應對，有好的經驗大家互相交流，以使我們的班級管理更加出色。謝謝大家，祝大家周末愉快！

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十七

有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：

一、“動之以情，情感互動”是師生交流的捷徑。

現在常常聽到老師們感慨“如今的學生真難教”，確實新時代的小學生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。對這種現象我發現采取強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，只會引發更大的抵觸情緒，拉大與學生心靈距離，結果收效甚微。后來總結出進行發自內心的情感交流是利器：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發現有困難生的同學，有厭學情緒的，不按時完成家庭作業的，無學習積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。

二、發揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人。

個同學都有機會為集體服務，即培養了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發展，提高教育教學質量。

三、掌握協調學校、家庭對學生教育的技能。

表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，這樣無論在開學收費，還是在交納學習資料費、興趣小組費時都有認識誤區。我及時總結發現了這一特點，多花精力在與家長溝通、交流上，通過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，以便于我的班主任工作更加順利的開展下去。

總之，我認為班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。

幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十八

初二后半學期，學生兩級分化極為嚴重，思想極為復雜。優秀的學生已經找到了人生的目標，而努力地在學習，但這樣的學生畢竟所占比例比較小。中等生呢？占班級總人數的絕大部分，他們正在忙忙碌碌地找尋人生的方向。另外就是一些來學校混天度日的、也就是完成家長教育義務的。班主任工作的成功與否，直接影響著能否順利地把學生帶過這個特殊的時期。下面我們一起來探討一下初二的班級管理的一些技巧：

初二，這是一個特殊的時期。我們班主任必須對學生的思想分析得透徹。如果說，初一的學生是育苗期，那么初三的學生就是開花期。成績優秀的同學，他們生活在緊張、充實和快節奏的學習環境中。他們表現為，努力學習、積極向上、配合老師，學習生活充滿陽光。而對于絕大多數中等生來說呢，他們則是渾渾噩噩、不知所措，終日生活在迷惘、等待之中。他們表現為學習目的不很明確，對學習沒有積極性，整日“逆來順受”、“蓄而不發”。對于自己喜歡的老師，喜歡的學科他們就勤勤懇懇，認真努力；對于自己不喜歡的學科，他們就有厭學的情緒；而對于自己原本就基礎較差的學科，他們更是持抵制態度。還有那些成績相對較差的同學則體現出混天度日、度日如年、徹底灰心、徹底絕望。在他們身上表現出的就是違反校規校紀，整日里無理取鬧，做任何事情缺乏自信心，與老師有抵制情緒。拿我們的話就是，他們自己在“破罐子破摔”，認為自己是“糊不上墻的爛泥”。因此，他們就一味地放縱自己，“爛船就往石縫里撐”。針對這種現狀，我們班主任要根據不同的學生，采用不同的方法，要有科學的預見性，做好他們的思想工作，變弊為利。

我認為，對初二的學生，我們要對他們進行分階段性地教育。第一階段：3月到4月，作為對學生的綜合教育階段。這段時間他們大多數沒有較強的時間觀，認為剛開校，學習時間還很長。所以這階段要對學生進行各個方面的綜合教育。第二階段：5月，隨著時間的縮短，和自己成績的進步狀況，部分學生開始產生焦慮的情緒，他們已經開始為自己的前途擔憂，為自己的未來擔憂。（特別是那些成績不夠優異的學生）。第三階段：6月的沖刺階段。有的學生會覺得勝券在握，有的學生會覺得徹底灰心絕望。（表現在成績相對不夠優秀的學生和少量的中等生）。班主任就應該根據不同的時期，采用不同的方法、不同的角度、不同的談話方式進行教育。

二、狠抓班風建設，形成良好的學風。

到了初二，很多班主任都認為學生長大了，什么都懂了，不需要教育了。其實，他們在家長心里永遠是孩子，在老師心目中，永遠是學生。因此，就對他們管理不多，強化不嚴，結果造成了班上班風不正，學風不濃，老師同學怨聲載道，讓前一年的努力付之東流了。因此，我在實踐中狠抓班風建設。比如在班級里召開“過去的我們和現在的我們”的主題班會。讓學生忘掉過去，從現在做起，還給學生設立各種各樣的“進步獎”。讓學生在行動中找到自己的進步，找到自己的信心。

三、重點加強對部分留守學生進行“愛心”大行動。

初二的學生，他們是未成年人，也屬于半成年的階段，可以說是人生的“多事之秋”。他們現在有了自己的不成熟的獨立的看法，他們也有了叛逆的思想，加上他們“留守”的特殊身份。所以班級里的這群學生成了班管理的重點，也成了難點。他們表現為厭學、逃學、打游戲、打架、抽煙、喝酒、甚至會離家出走等等，都是在初二的后期極易出現的問題。所以，我們面對這樣的學生，我們要有耐心，要有愛心，還要有恒心。要對他們曉之以理，動之以情，找出他們思想的根源，用我們的愛心去感化他們，讓他們回到我們的班集體中來，為他們樹立好自信心。由于他們這群人對外界環境格外敏感，容易再次傷及他們，所以他們具有不穩定性。我們班主任要有“打持久戰”的心理準備，相信“精誠所至、精石為開”“人心必竟是肉長的”，只要我們努力了、付出了，他們也一定能感應到的。

四、班主任要協調與課任老師的關系，共同管理、共同教育學生。

初二學生，他們要考核的不是象小學那樣只有語文和數學。他們要考核的多種學科的知識與能力。因此，他們絕對不能偏科，如果偏了一科也會影響他們的成績的。我認為應該根據該月月考的成績，要求每個教師對有偏科現象的優等生進行單科補習，提高他們的整體成績。我還要經常和交流學生們在科任老師上課是表現，并把學生們的思想、進步、想法和科任老師交流、溝通，以確保我們一道共同管理學生，教育學生。

五、繼續對學生進行理想前途教育，樹立正確的道德觀、人生觀。

班主任要經常教育學生從哪里摔倒就從哪里爬起來，教育學生敢于拼搏、敢于奮斗，不服輸的個性，自己在生活中要表現出昂揚的斗志。久而久之，勢必會影響到你的學生。特別是在初二的后期，我們更要加強對學生進行理想、前途教育。要對優等生和個別中等生進行“高標準，嚴要求”的教育，目標更高，動力就更強，就更能激發學生的潛力。給學困生制定稍微低一點的要求，讓他們能看到進步，看到希望。我還根據這個原則，開展一“我與理想”的主題班會，讓他們暢所欲言，確定自己的人生目標。最后在升學考試之前時，根據學生具體情況，也可以請家長和學生一道填報自愿申請表。

六、培養學生的學習效率，努力提高學習成績。

學習效果=學習時間×學習效率。作為班主任的我經常利用班會和團隊活動的時間教給學生如何提高他們的學習效率。我經常和班上的學生一起找出提高學習效率的一些行為和做法，并對它們進行歸類。一種他們自身的心理因素：我們要及時糾正他們身上的各種不利的因素，如心理過度緊張、灰心喪氣、焦慮嫉妒、驕傲自滿，以及背負著家長期望過高的思想包袱。另一種就是科學合理學習的方法，這也是最重要的，號召學生向有限的學習時間要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收獲”。

七、培優輔差，發揮師生的合力，促進學生共同提高。

培優輔差，是我們班級的一大特色。我們要與全體師生一道，狠抓班上的尖子生，確保班級升學的質量；同時也要狠抓班上的學困生，努力提高全班的整體水平。

總之，初二的班級管理工作是一項復雜而艱巨的工作。作為一個初二的班主任，我只能從小事做起，從點滴做起，因勢利導，以高度的責任心和滿腔的熱情，作到愛生如子，教書育人努力探索班級管理的工作的方式方法，使班級管理更上一個新臺階。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇十九

幼兒班級管理是幼兒教育中至關重要的一環，合理的班級管理可以提高教學效果，創造良好的學習氛圍。經過長期的實踐與總結，我積累了一些幼兒班級管理技巧，希望與大家分享，共同進步。

良好的班級管理開始于建立完善的管理體系。首先，班級應設立明確的目標與任務，確保師幼對教學目標的一致性；其次，建立科學的班級規章制度，包括紀律規定、行為準則等，使幼兒在明確的規范下進行日常生活與學習；此外，在幼兒班級中，要將課程與活動內容進行合理規劃，確保有足夠的知識與體驗，促進幼兒的全面發展。

第三段：培養良好的班級氛圍。

良好的班級氛圍是幼兒學習與成長的基石。師幼之間的親密關系是營造良好班級氛圍的重要保障。首先，教師應與每個幼兒建立密切的聯系與互動。經常與幼兒交流、關心他們的需要與想法，并給予真誠的贊賞與鼓勵，使幼兒感受到自己的價值和重要性；此外，師幼互動不僅僅是在課堂上，還可以在班級活動、游戲中展開，增強彼此之間的感情；另外，教師還可以積極鼓勵幼兒之間的友善互助，培養和諧的班級關系，幫助幼兒發展社交能力。

對于幼兒班級的管理，我們還需要運用一些行之有效的策略。首先，要根據幼兒的特點與需求安排合理的學習與活動時間，給予幼兒足夠的自由活動時間，培養其自主學習的能力；其次，引導幼兒進行獨立思考與解決問題，通過積極的啟發與激勵，培養幼兒的創造力與解決問題的能力；此外，還要注重每個幼兒個體的特點，靈活運用教學方法，滿足不同幼兒的學習需求，增進班級整體的教學效果。

第五段：加強與家長的溝通與合作。

幼兒班級管理不僅僅需要教師的努力，還需要家長的支持與合作。與家長保持密切的溝通是促進家園合作的關鍵。首先，教師應主動與家長取得聯系，及時了解幼兒在家里的情況，共同解決幼兒在成長過程中遇到的問題；其次，在班級的一些重要決策中，可以邀請家長參與，讓家長了解幼兒在每個階段的發展特點，促進雙方的共識與合作；最后，及時與家長分享幼兒在學校的收獲與成長，增強學校與家庭之間的互信與合作。

結尾：總結。

通過我的實踐與思考，我認識到幼兒班級管理不僅僅是教學工作的一部分，更是培養學生良好品質和習慣的重要途徑之一。我們應該不斷思考班級管理的方法和策略，并與家長一起積極合作，共同營造良好的班級氛圍，為每個幼兒提供一個快樂、和諧、有益的學習成長環境。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇二十

數學是一門需要耐心和技巧的科學，學生在這門科目中面臨著諸多的困惑和難題。而數學教師是引導學生走上正軌、克服難關的重要人士。作為一名數學教師，如何完善自己的管理技巧是非常重要的。本文將從以下幾個方面分享一下自己的心得體會。

第二段：提高教學效率。

提高教學效率是數學教師管理技巧中重要的一點。一方面，教師需根據不同學生的學習特點制定不同的教學方案，同時還要進行及時的反饋及評估，以期達到預期的效果。另一方面，教師需要在教學中不斷總結經驗，及時地調整教學內容和方式，以滿足學生的學習需求。

第三段：建立良好的交流機制。

在教師管理技巧中，建立良好的與學生、家長之間的交流機制也是十分必要的。教師應該注重與學生及家長在教學中的溝通，了解每個學生的學習情況及問題，并及時進行解決。同時，教師也要注重與教學領導之間的溝通，了解學校的教學要求并盡力踐行。

第四段：課后輔導。

在數學教學中，課后輔導也是數學教師管理技巧的重要環節之一。教師應該為學生提供合適的課后輔導，幫助學生及時解決學習中遇到的困難。此外，教師可以考慮設計個性化的輔導方案，幫助學生克服自身的不足，提高數學成績。

第五段：不斷提升自我能力。

最后要說的是，在數學教學中，數學教師需要不斷提升自我能力。教師需要關注最新的教育理論和科技發展，不斷進行教學方法的更新及創新，同時也要關注自身的教學方法及評價，不斷完善。只有這樣，才能更好地為學生提供優質的數學教學服務。

結論：總之，作為一名數學教師，在管理技巧方面要注重提高教學效率、建立良好的交流機制、為學生提供優質的課后輔導；同時也要關注自身能力的提升和更新，不斷完善自身的教學方法及評價。只有這樣才能更好地幫助學生掌握數學知識，更好地迎接未來挑戰。

教師管理班級的技巧（模板22篇）篇二十一

能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!

社會上用人單位對畢業學校的評價，實際只有以下幾個硬標準，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。

隨著各種層次的大學的增加，大學生的層次也更加明顯，在這種大學出口把關不嚴的情況下，企業在招聘的時候看出身的就越來越多，以為例，全國報考考生1071萬人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場，但這不是一年的問題，是每年都有，所以企業的做法并沒有什么問題。

本科是你第一出身，一輩子也無法改變，因此要更加重視。

部分院校在招生的時候分一本二本，一些家長和考生會問，這個會不會有影響，沒事，一本二本對于社會來說并不是社會上的學校層次區別，只是當地招生辦為錄取而決定的一個分類標準。孩子們需要的是最后的那個本科的證書。比如說有的985院校部分專業在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個卡著985本科標識的本本才是最重要的。

有那么幾所985院校，因為地域原因，招生的分數相對會低一點，但是學校還是不錯的，985不是白說的，像蘭州大學雖然地處大西北，近年來頻頻出現被清華、北大等名校挖墻腳的現象，這不更證明了蘭州大學的強夯;像西北工業大學雖然地處陜西西安，但也是國內前十的高校，國內三航領域的領導者;像西安交通大學也是位于陜西西安，西安交大在國家的三大獎評選中，西交交通大學是排名第二，僅次于清華大學!這幾所學校真的是實力不容小覷的。

當然對于更多的考生來說，走的也是普通院校，但是在選擇的時候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發展相關的條件。

大學地域原則。

優先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。

說到地域的這個問題的話，那肯定是優選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。

選擇一個好的城市跟以后的發展是至關重要的，這是眼界的問題，見過的市面有多大，也決定著這個人的理想與定位。并且一個好的城市的學校也多數都是優秀的，高校聚集，形成了一種文化生態。

但是北上廣的學校的分數都是居高的，那么對于成績沒有那么有競爭力的學生來說咱們就得多看看各大地區的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽、長春等省會城市。

怎么填報高考志愿。

(一)登錄指定網頁。

網上填報志愿要在省招辦指定的網上進行，登錄指定網頁，打開瀏覽器，輸入網報網址，指定網頁一般會印制在準考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。

(二)輸入用戶名和密碼。

用戶名是考生準考證上的14位報名號數字，第一次登錄網上報名系統的初始密碼是身份證號碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網上報名系統。

(三)閱讀考生須知。

進入網上填報志愿系統后，計算機屏幕上會出現“網上填報志愿考生須知”，告知考生網上填報志愿的流程和注意事項，考生應仔細閱讀，了解操作流程和相關要求以后再進行下一步的操作，為了保持志愿填報的正確無誤，考生須知一定要詳細閱讀，這點很重要。

(四)修改初始密碼。

考生在第一次登錄網上填報志愿系統時，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會自動返回到上一步，無法繼續往下操作，點擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫錄取聯系方式，成功修改密碼后，再開始填報志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯系方式一定要寫正確，要是經常可以聯系到你的。

(五)選擇批次填報志愿。

先在網頁上點擊“填報志愿”按鈕，先選擇要填報的批次，然后根據提前草擬的志愿表填報院校代碼和所選專業代碼到志愿欄，千萬不要錯欄錯位，仔細嚴格按照流程來操作。

(六)檢查核對。

院校代號和專業代號輸入完畢后，點擊“下一步”按鈕，網上填報志愿系統將已填的代號轉換成相對應的院校和專業，屏幕上會顯示已填報的院校名稱和專業名稱，這時候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細核實顯示的學校和專業是不是自己想要填報的，如果不是，或出現紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業”就說明填錯了代號，一定要按正確的代號更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補填志愿，可以點擊“上一步”按鈕，返回到填報界面進行修改或補填。

(七)保存志愿信息。

檢查志愿信息無誤后，點擊“保存”按鈕，只有點擊了“保存”按鈕，填報的志愿信息才會儲存到網報系統中，不點擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報志愿，填好每一個批次的志愿后，都要點擊“保存”按鈕，保存這個批次的志愿信息，保存好以后，再從第五步開始填報其他批次志愿。

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教師管理班級的技巧（模板22篇）篇二十二

同屬常見觀葉種類有：

扇葉鐵線蕨(lulatum)：葉片扇形至不整齊的闊卵形，2～3回掌狀分枝至鳥足狀二叉分枝;中央羽片最大，小羽片有短柄。

鞭葉鐵線蕨(um)：又稱剛毛鐵線蕨，葉線狀披針形，長約10～25厘米，頂端常延長成鞭狀，著地生根。葉劍長方形，一回羽狀或二回撕裂，上緣和外緣常深裂成窄的裂片，下緣直而全緣。

楔葉鐵線蕨(num)：葉寬三角形，2～4回羽狀分裂，裂片菱形或長圓形。

變型：

條裂鐵線蕨主要以末回小羽片頂端深裂成一些條狀的裂片而與原變型區別。