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數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇一

人類數(shù)學(xué)的形成與發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程.從埃及的象形數(shù)字、巴比倫楔形數(shù)字、中國(guó)甲骨文數(shù)字及中國(guó)的籌算數(shù)碼、希臘阿提卡數(shù)字、印度婆羅門數(shù)字、瑪雅數(shù)字,其中除了巴比倫楔形數(shù)字采用六十進(jìn)制,瑪雅數(shù)字采用二十進(jìn)制外,其他均屬十進(jìn)制數(shù)系,記數(shù)系的出現(xiàn)使數(shù)與數(shù)之間的.書(shū)寫(xiě)運(yùn)算成為可能,也是人類最早使用的數(shù)學(xué)符號(hào),在此基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)便在古老的“河谷文明”地區(qū)發(fā)展起來(lái).

作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇二

0是一個(gè)神秘的數(shù)字，它像宇宙中的奧秘一樣，讓人捉摸不透。0也是一個(gè)重要的`數(shù)字，如果你一不小心，多添了一個(gè)0或少加了一個(gè)0的話，那后果真是不堪設(shè)想。

這次的數(shù)學(xué)考試，讓我真正領(lǐng)略了0的重要性。當(dāng)考卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，99分!我立即尋找錯(cuò)誤點(diǎn)。結(jié)果令我目瞪口呆。原來(lái)是45000÷90這道題。“怎么可能這么簡(jiǎn)單的題我也會(huì)出錯(cuò)?”我心里嘀咕道。想起當(dāng)時(shí)在口算45000÷90這道題時(shí)，我輕而易舉地寫(xiě)下50，還十分自信，可到頭來(lái)一計(jì)算原來(lái)得500，差了一個(gè)0。這是多少不應(yīng)該的呀!不該錯(cuò)的也錯(cuò)了，想必0是多么重要呀!

如果我以后當(dāng)了公司的財(cái)務(wù)總經(jīng)理，別人來(lái)提錢，本來(lái)要提10000元，我卻多加了一個(gè)0——100000，在帳單上仍然記了10000元。那這90000元我向誰(shuí)來(lái)要呀!這一切后果都得我承擔(dān)啊!

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇三

【新聞鏈接】北京時(shí)間204月20日8時(shí)02分四川省雅安市蘆山縣（北緯30.3°，東經(jīng)103.0°）發(fā)生7.0級(jí)地震。震源深度13公里。據(jù)雅安市政府應(yīng)急辦通報(bào)，震中蘆山縣龍門鄉(xiāng)99%以上房屋垮塌，衛(wèi)生院、住院部停止工作，停水停電。截至2013年4月24日10時(shí)，共發(fā)生余震4045次，3級(jí)以上余震103次，最大余震5.7級(jí)。受災(zāi)人口152萬(wàn)，受災(zāi)面積12500平方公里。截至24日14時(shí)30分，地震共計(jì)造成196人死亡，失蹤21人，11470人受傷。地震發(fā)生后，四川省立刻啟動(dòng)一級(jí)應(yīng)急程序，軍區(qū)部隊(duì)緊急出動(dòng)人趕往蘆山，兩架直升機(jī)已經(jīng)起飛。目前紅十字會(huì)已經(jīng)調(diào)撥500頂帳篷運(yùn)往受災(zāi)區(qū)域。

讓所有的中國(guó)人都牽腸掛肚的蘆山地震，新聞報(bào)道用一組組翔實(shí)的數(shù)據(jù)給出了受災(zāi)和救災(zāi)情況。

一、新聞報(bào)道中的數(shù)據(jù)，告訴了我們什么。

通過(guò)以上這一則新聞報(bào)道，我們能得到關(guān)于此次地震的哪些信息呢？

首先，數(shù)據(jù)告訴了我們此次地震的一些基本信息：發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、震中位置以及震級(jí)的強(qiáng)弱。透過(guò)這些數(shù)據(jù)，不難讓我們作出以下比較：從汶川到玉樹(shù)，再到雅安，三次地震有兩次發(fā)生在了四川省內(nèi)，看來(lái)四川省是地震高發(fā)區(qū)。

其次，我們更為關(guān)心的是：如此嚴(yán)重的地震到底造成了多少人員傷亡呢？同樣，數(shù)據(jù)告訴我們：在地震發(fā)生的5天時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)多方的共同努力，此次的傷亡數(shù)并不太多，這也讓許多中國(guó)人感到欣慰！與汶川地震的傷亡數(shù)比較，看來(lái)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了面對(duì)災(zāi)難如何理智地救災(zāi)，把損失減小再減小。中國(guó)人民是智慧的，更是勇敢的，也是堅(jiān)強(qiáng)的！

最后，地震后的情況和救災(zāi)工作的進(jìn)展也是我們所關(guān)注的：會(huì)不會(huì)有余震，會(huì)不會(huì)有疫情，受災(zāi)民眾的生活能得到保障嗎？數(shù)據(jù)告訴了我們余震的次數(shù)以及震級(jí)，為了保障災(zāi)民的生活，需要多少帳篷、日常生活用品，都一一列出數(shù)據(jù)。

一則簡(jiǎn)短的新聞，幾個(gè)平凡的數(shù)據(jù)，卻給了我們?nèi)绱硕嗟男畔ⅲ屛覀兛梢粤私獍l(fā)生在千里之外的事件。看來(lái)，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)數(shù)據(jù)了。

二、信息高速發(fā)展的今天，社會(huì)進(jìn)步離不開(kāi)數(shù)據(jù)。

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類的信息化進(jìn)程開(kāi)始從“信息時(shí)代”步入“大數(shù)據(jù)時(shí)代”。信息化產(chǎn)物――數(shù)據(jù)成為了一種新的`資源。各國(guó)在促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)等各方面對(duì)數(shù)據(jù)資源的依賴越來(lái)越大，對(duì)數(shù)據(jù)資源的占有和利用已經(jīng)成為決定國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。在上半年，以國(guó)際數(shù)據(jù)公司（idc）和麥肯錫全球研究院（mgi）為主導(dǎo)的多個(gè)美國(guó)咨詢公司發(fā)布了兩個(gè)關(guān)于大數(shù)據(jù)的前瞻性研究報(bào)告。其中，由美國(guó)易安信公司（emc）贊助的題為《從混亂中挖掘價(jià)值》的idc“數(shù)字宇宙”研究結(jié)果表明，20的信息創(chuàng)造和復(fù)制總量超過(guò)了1.8zb，在短短5年內(nèi)增長(zhǎng)了9倍，并且預(yù)測(cè)到全球?qū)⑦_(dá)到令人恐怖的35zb的數(shù)據(jù)量。而mgi的報(bào)告《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和生產(chǎn)力的下一個(gè)新領(lǐng)域》認(rèn)為，如今的數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)刻刻都在源源不斷地滲入全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面，數(shù)據(jù)正日益成為與實(shí)物資本和人力資源同等重要的生產(chǎn)要素。

大數(shù)據(jù)創(chuàng)造的價(jià)值已滲透到各個(gè)領(lǐng)域。在商業(yè)界，谷歌、亞馬遜等跨國(guó)企業(yè)掌握了大量的全球個(gè)人用戶數(shù)據(jù)，以此推出多種服務(wù)，擴(kuò)大收益。在科學(xué)界，微軟的科學(xué)家們系統(tǒng)介紹了科學(xué)研究“第四范式”（paradigm，前三范式分別為理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算）――利用大數(shù)據(jù)分析去發(fā)現(xiàn)未知規(guī)則，例如采用“機(jī)器學(xué)習(xí)”的方法對(duì)包括約30萬(wàn)名患者的數(shù)萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行分析挖掘研究，以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)一名充血性心力衰竭病人在出院后的30天內(nèi)是否會(huì)再次入院。在公共管理方面，美國(guó)紐約市政府收集了市民求助熱線311電話的信息，通過(guò)對(duì)這些信息的數(shù)據(jù)分析來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并據(jù)此采取措施管理城市。

三、培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)，讓數(shù)據(jù)服務(wù)于生活。

或許你會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果我不從事與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的行業(yè)，還需要去收集和分析數(shù)據(jù)嗎？報(bào)刊、電視、廣播、圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等許多方面都會(huì)給我們提供數(shù)據(jù)，并做了一定的分析，我們只要留意一下就行了。這確實(shí)是一個(gè)真實(shí)的情況，隨便打開(kāi)一份報(bào)紙，人們就可以看到各式各樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及由此做出的一系列解釋。但需要注意的是，這些數(shù)據(jù)和解釋都是可信的嗎？統(tǒng)計(jì)常常被用來(lái)錯(cuò)誤地表示某些信息，這就需要你作出理智的選擇和分析。

來(lái)看這樣一組數(shù)據(jù)吧。人一生的時(shí)間，從搖籃到墳?zāi)梗蟾庞?4.75576億秒。這個(gè)龐大數(shù)字，令人驚詫。然而對(duì)于大宇宙來(lái)說(shuō)，它不過(guò)如大海聚沫，剎那生滅。人類的語(yǔ)言極為豐富，每種平均擁有約2.5萬(wàn)個(gè)單詞或者字。世界上單詞量最多的語(yǔ)種是英語(yǔ)，超過(guò)50萬(wàn)個(gè)。我們一天要說(shuō)4300個(gè)詞語(yǔ)，一生可能用到的詞匯總量是1.232億多個(gè)。我們一生平均要用壞3.5臺(tái)洗衣機(jī)、3.4臺(tái)電冰箱、3.2臺(tái)微波爐、4.8臺(tái)電視機(jī)、9.8臺(tái)dvd機(jī)、15臺(tái)電腦。制造一臺(tái)個(gè)人電腦平均需要至少240公斤石油和22公斤化學(xué)品，再加上在生產(chǎn)過(guò)程中需要1.5噸水，因此你的臺(tái)式電腦在出廠之前，所耗的原料就已經(jīng)有一輛大型汽車那么重了。每個(gè)人一生都要制造40噸垃圾，可以把兩個(gè)集裝箱填得滿滿當(dāng)當(dāng)。現(xiàn)在，我們無(wú)須走出大門，就能了解全世界。我們每天看電視的時(shí)間平均是148分鐘，一年就是900小時(shí)，一生就是2944天。也就是說(shuō)，我們要在這個(gè)盒子面前坐上整整8年。我們的一生，就這樣在4.150077億次眨眼中悄然度過(guò)。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)據(jù)，告訴了我們生活中的點(diǎn)滴，透過(guò)這些數(shù)據(jù)，你想到了什么？不錯(cuò)，低碳、環(huán)保的生活方式，珍惜當(dāng)下的生活態(tài)度，積極向上的生活理念等等，可以讓數(shù)據(jù)服務(wù)于我們的生活，從而提高我們的生活質(zhì)量。可見(jiàn)，數(shù)據(jù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的點(diǎn)滴生活中，并且可以更好服務(wù)于生活。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇四

要明白大多數(shù)人是不需要做完所有的題，只要把簡(jiǎn)單題做對(duì)，中檔題做好，難題可狂草，分一般不低，前8個(gè)選擇，前3個(gè)填空，前4個(gè)大題做全對(duì)就已經(jīng)能拿到大概100分了，再加最后兩個(gè)選擇可能猜對(duì)1個(gè)吧，填空能蒙對(duì)一個(gè)吧，最后兩個(gè)大題動(dòng)1.2個(gè)問(wèn)吧，110+是妥妥的。

不要再做那些難題，偏題，怪題了，沒(méi)用。回歸教材，抓住基礎(chǔ)才是王道。

第二，擺正心態(tài)。

一不小心做得對(duì)的題粗心做錯(cuò)結(jié)果優(yōu)勢(shì)科目的數(shù)學(xué)只有120多，就加上慘不忍睹的英語(yǔ)，來(lái)到了現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校，數(shù)學(xué)單科還沒(méi)有我們班上那些我平時(shí)甩幾十分的人高，所以說(shuō)還是回歸基礎(chǔ)吧!

第三，善于總結(jié)。

對(duì)于基礎(chǔ)題一定要“會(huì)一道題，會(huì)一類題”。

第四，合理安排。

各科還是都要學(xué)一學(xué)，不能偏科啊!如果英語(yǔ)在高中幾乎完全不學(xué)，那估計(jì)再怎么努力都白搭了。

第五，利用周圍資源。

本來(lái)不應(yīng)該談及這個(gè)問(wèn)題，但是還是得說(shuō)。高考的是后，能抄就抄!別怕那所謂的監(jiān)控!別怕那所謂的老師，他們也知道高考對(duì)于一個(gè)學(xué)生前途的重要性，在一定限度內(nèi)都是能睜一只眼閉一只眼的，但是不要沖動(dòng)的去拿別人的卷子啊!只是偏偏頭看一看還是可以的。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇五

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇六

一、從看題到做題，這是一個(gè)很難的習(xí)慣改變。

在我看來(lái)，看題目是一種偷懶的過(guò)程，也是一種自我欺騙:看似搞定了一本書(shū)或者習(xí)題冊(cè)，心理上有了一些成就感，或者安慰，卻照著真正解題還差很遠(yuǎn)，只有能真正掌握，才會(huì)理解這種差距有多大。

二、解題首先請(qǐng)消除畏難心理。

題目不是科學(xué)上的開(kāi)放問(wèn)題，而是面向?qū)W生的，所以一定有解(極少數(shù)出錯(cuò)的題目除外);所有的背景知識(shí)，名詞都是學(xué)過(guò)的，所以更不必害怕。所有的題目都有已知條件，如果覺(jué)得自己不會(huì)做，那么就回憶已經(jīng)做過(guò)的題目和學(xué)過(guò)的知識(shí)，“由這些已知條件能得到什么題目中沒(méi)有明說(shuō)的東西?”也就是獲得求解題目的”中間量”;另一方面，也要仔細(xì)品味一下提問(wèn)，想想看這個(gè)提問(wèn)是否和已經(jīng)熟悉的東西等價(jià)。有不少的學(xué)生，看到題還沒(méi)有幾分鐘，可能也就幾秒鐘，算了幾下，就覺(jué)得做不下去，說(shuō)”不會(huì)做”，然后翻看答案，恍然大悟。這其實(shí)大可不必(要最終杜絕)。知識(shí)都是現(xiàn)有的，我們要做的，就是為此岸的已知，和對(duì)岸的答案，搭上一架架用等式連成的橋。

三、要很早就開(kāi)始做模擬題。

考試中涉及的知識(shí)，對(duì)于已經(jīng)快要高中畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有限的。差不多每個(gè)學(xué)生都知道某個(gè)定理，某個(gè)公式，而真正讓學(xué)生們拉開(kāi)差距的，并非知識(shí)，而是這種”搭橋”的能力。高中教育最終面向高考，就不應(yīng)該過(guò)晚做模擬題，因?yàn)榇蟮念}目才能更多的訓(xùn)練”搭橋”能力;既然解模擬題是一種能力，而非知識(shí)的羅列，就要及早開(kāi)始。

雖然一套題涵蓋了所有知識(shí)，但是各個(gè)題目卻還是相對(duì)獨(dú)立的:有一道大題主要考三角函數(shù)，有一道大題主要考解析幾何，云云。所以在學(xué)過(guò)一塊知識(shí)之后，就去做模擬題。這里不主張用那種已經(jīng)分類的模擬題，而是像天利38套那樣整套的題目，自己分類之后，試著解答。因?yàn)榉诸惖念}目更側(cè)重”知識(shí)”，而高考題目更側(cè)重搭橋能力。

四、解題當(dāng)然要以知識(shí)為依托。

高中不再學(xué)平面幾何，回頭再看初中的平面幾何也不覺(jué)得難，這是為什么呢?這是因?yàn)槿四X對(duì)于認(rèn)知有一個(gè)慢熱過(guò)程。當(dāng)知識(shí)已經(jīng)在腦子里過(guò)了很多遍，大腦有了一定的熟悉，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行理解會(huì)輕松得多。所以如果超前學(xué)習(xí)，在老師講課的時(shí)候，對(duì)于自己就是一個(gè)復(fù)習(xí)。一個(gè)不好理解的知識(shí)點(diǎn)，可能有的同學(xué)一旦被卡住，整節(jié)課甚至整個(gè)學(xué)期都跟不上，但是如果作為復(fù)習(xí)，就輕車熟路。有些高三學(xué)生，當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的知識(shí)不過(guò)如此，而高考成績(jī)卻還不理想，就是因?yàn)榍皟赡陮W(xué)知識(shí)，后一年才學(xué)搭橋解題帶來(lái)的弊病。

六、教材加上一本好的參考書(shū)就足夠超前學(xué)習(xí)。

書(shū)不在多，理科和文科那種需要”博覽群書(shū)”不同，把一本好書(shū)讀透即可。因此，教材加上一本好的參考書(shū)就足夠超前學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常是定義+定理+例題+習(xí)題的模式。把定義看懂，知道是在描述怎樣的一個(gè)過(guò)程，看似高深就變得平淡無(wú)奇。例題永遠(yuǎn)都是最好的習(xí)題。因?yàn)槟軌虮贿x為例題，一定是因?yàn)橛写硇裕虼舜鸢冈敿?xì)。所以為了檢測(cè)自己是否理解概念，就捂住答案，把例題當(dāng)作習(xí)題來(lái)做。對(duì)于解不出來(lái)的題目，不要一下子看完答案，而要在答案幫助自己知道是哪一步卡住了的時(shí)候，再捂上答案自己寫(xiě)下去。

七、只有兩類題目能夠真正幫助自己的進(jìn)步。

一類是不會(huì)的題目，一類是做錯(cuò)的題目。不會(huì)的題目，也要試試看，好搞明白自己到底是哪里被卡住了;做錯(cuò)的題目，當(dāng)然要知道自己是怎么錯(cuò)的。不能以”馬虎”來(lái)糊弄過(guò)去。所有這樣的題目都要在未來(lái)的某一時(shí)間重新全部做一遍，往往讓人驚訝的是:總是還會(huì)不停的犯同樣的錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇七

老師們經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“預(yù)習(xí)下一課”，“課前預(yù)習(xí)”，也成了一句很熟悉的短語(yǔ)。今天我們想來(lái)談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課前預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)是學(xué)生以一定的方式方法在課前學(xué)習(xí)教師未授的新知識(shí)，如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持預(yù)習(xí)，必將對(duì)教師的新授起到事半功倍的作用。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感;或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索;并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑，困惑而無(wú)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。”

但是很多時(shí)候在課下也常常聽(tīng)到一些老師如此抱怨：“讓他們預(yù)習(xí)，就是不預(yù)習(xí)，氣死我了，課堂效果很差。”那么，是什么問(wèn)題導(dǎo)致了這樣的現(xiàn)象呢，筆者認(rèn)為有以下兩種主要因素導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)能有效地預(yù)習(xí)。首先是老師的因素，老師只是簡(jiǎn)單要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的范圍具體要求沒(méi)有提出來(lái)，學(xué)生在預(yù)習(xí)是無(wú)從下手，認(rèn)為老師讓預(yù)習(xí)，與什么呀，都不知道怎么看，可能學(xué)生也預(yù)習(xí)了，但是沒(méi)能看到重點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)能有效預(yù)習(xí)。因此，針對(duì)這一因素，老師要對(duì)學(xué)生做出具體預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

英語(yǔ)老師的預(yù)習(xí)要求，可以細(xì)分為以下幾點(diǎn)：1。詞匯的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生能利用音標(biāo)拼讀單詞突破單詞讀音這一關(guān)，之后要求學(xué)生能夠利用手頭資料工具書(shū)發(fā)現(xiàn)個(gè)別重難點(diǎn)單詞的用法。2。聽(tīng)說(shuō)課預(yù)習(xí)，要求學(xué)生能利用工具書(shū)，讀懂多花內(nèi)容的意思。劃出自認(rèn)為的長(zhǎng)難句，并能自己試圖先理解。然后上課舉手發(fā)言說(shuō)出預(yù)習(xí)的結(jié)果，不懂的在哪里。能在課前的早自習(xí)，與同桌搭檔分角色地熟讀對(duì)話，感悟語(yǔ)言詞匯的功能，意義，用法。3。閱讀課的預(yù)習(xí)，同樣要求學(xué)生首先利用工具書(shū)，了解文章大意的基本要求。在不懂得地方標(biāo)注。為了對(duì)文章理解透徹，要求學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容在設(shè)計(jì)出幾道閱讀理解題，兩到散即可，課上可以相互提問(wèn)。若是老師能夠做出每節(jié)課課前的詳細(xì)預(yù)習(xí)知道，學(xué)生就不會(huì)感到預(yù)習(xí)過(guò)于籠統(tǒng)，簡(jiǎn)單無(wú)聊。

另一個(gè)影響學(xué)生有效預(yù)習(xí)的因素就是學(xué)生自身因素了。部分學(xué)生因?yàn)閼校蛘邔?duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。針對(duì)這些因素，老師為了能夠讓大部分學(xué)生能參與到自己的課堂活動(dòng)中來(lái)，按照自己的方法學(xué)習(xí)，老師可以試著采取以下方式進(jìn)行改變學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的狀況。1。告訴他們預(yù)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，讓其認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)有利于學(xué)習(xí)效果的迅速提升。2。成立學(xué)習(xí)小組，建立獎(jiǎng)懲、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。各組表現(xiàn)結(jié)果，每周剛開(kāi)始，班主任在班會(huì)上及時(shí)進(jìn)行表彰先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人。3。由于學(xué)生個(gè)體能力水平，成績(jī)存在差異，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要求不同，對(duì)于學(xué)困生，可以先要求其對(duì)單詞拼讀，對(duì)話理解。對(duì)于成績(jī)較好的，可以要求其對(duì)文章長(zhǎng)難句，重難點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳盡分析，理解。在課堂上，老師根據(jù)不同層次學(xué)生，提出不同層次問(wèn)題。激勵(lì)鼓舞每一位學(xué)生體驗(yàn)到預(yù)習(xí)后的成就感。

要求學(xué)生預(yù)習(xí)之后的課上，老師要查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況。通過(guò)反饋，學(xué)生知道了預(yù)習(xí)有成效，老師知道了學(xué)生存在不足，進(jìn)而針對(duì)性進(jìn)行講授新課。總之，老師不僅指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，更要在看課堂上建立起一個(gè)合作競(jìng)爭(zhēng)的課堂模式，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，點(diǎn)滴的進(jìn)步記錄、表彰，鼓勵(lì)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做真正的學(xué)習(xí)主人。

通過(guò)以上的分析，大家都可以知道預(yù)習(xí)的重要性了。那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要盡量引導(dǎo)學(xué)生們持之以恒去完成。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇八

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)在大力提倡數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的今天，自主探究、合作交流已成為學(xué)生課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，而課前預(yù)習(xí)已逐漸被老師、學(xué)生遺忘，甚至有的老師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有必要預(yù)習(xí)。但從心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力，正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。

省了不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望，使聽(tīng)課具有針對(duì)性，為掌握新知識(shí)作好心理方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記，聽(tīng)課時(shí)，就會(huì)主動(dòng)的、有重點(diǎn)的聽(tīng)課。教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)也會(huì)有針對(duì)性的施教，從而提高了課堂效率。

二是課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自己去自學(xué)，通過(guò)自學(xué)努力找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)校教師能教給學(xué)生的只是最基本的的知識(shí)。大量的新知識(shí)靠學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷的去探索，根據(jù)自己的需要去自學(xué)。因此，從小就培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具有十分重要的意義。通過(guò)預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺(tái)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知，這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

了信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然不再覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)，不僅能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到培養(yǎng)和提高。預(yù)習(xí)，在新課程新理念下應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵。我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)看作是對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，它是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)預(yù)習(xí)，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，而這些體驗(yàn)和感受使課堂上的交流更充分、更深刻。通過(guò)預(yù)習(xí)在課堂上可能會(huì)形成更多的“生成性”內(nèi)容。

求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。

二是學(xué)會(huì)看重點(diǎn)、圈難點(diǎn)。有些學(xué)生拿到書(shū)從頭到尾看了一遍后，你問(wèn)他看了些什么，他卻什么也不知道，所以預(yù)習(xí)要學(xué)會(huì)看重點(diǎn)。一般書(shū)中的例題就是這節(jié)課的重點(diǎn)，練習(xí)題就是圍繞例題來(lái)的。預(yù)習(xí)中就要詳看例題的分析過(guò)程，思考例題的解題方法。在預(yù)習(xí)中，要?jiǎng)觿?dòng)筆，哪些問(wèn)題看不懂，有點(diǎn)懂，完全懂了，自己學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)做些標(biāo)記。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)有不懂的內(nèi)容，這屬于正常現(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或?qū)W生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽(tīng)老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好，這就是帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，除了有賴于教師的“善導(dǎo)”這一外因外，更有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)因的調(diào)動(dòng)。這內(nèi)因，即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感，預(yù)習(xí)把學(xué)習(xí)推到了一個(gè)全新的求知領(lǐng)域。

思考的主動(dòng)性。比如可以通過(guò)課前提問(wèn)、小老師等形式檢查預(yù)習(xí)成果，及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。同時(shí)教師可以掌握學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣或預(yù)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師要及時(shí)給予幫助，使其嘗到課前預(yù)習(xí)的甜頭。其次，教師還可以充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)成果改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)入想的多，說(shuō)的多，交流的多，體驗(yàn)的多的課堂，使其充分發(fā)揮個(gè)性，讓更多的學(xué)生得到發(fā)展。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真踏實(shí)地抓好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇九

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方法和生活中不可或缺的工具。因此，對(duì)于教師而言，教學(xué)生數(shù)學(xué)具有極其重要的意義。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深有體會(huì)，通過(guò)教學(xué)生數(shù)學(xué)，不僅可以讓學(xué)生擁有系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。在本文中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)，探討教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。

第二段：提高學(xué)生邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)思維是指結(jié)合邏輯和推理，處理信息和解決問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)中，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我采用了多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的技巧，以及讓學(xué)生參與競(jìng)賽等活動(dòng)。這些教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生更具創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力。

第三段：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重教授知識(shí)，更應(yīng)該重視教學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在我教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常利用生活中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。此外，我還善于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)讓學(xué)生自主完成作業(yè)和參加課外活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和掌握解決問(wèn)題的方法。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教學(xué)生數(shù)學(xué)中不可忽視的方面。我一直積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并通過(guò)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們將更容易掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第五段：結(jié)論。

教學(xué)生數(shù)學(xué)是一項(xiàng)巨大而且充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)我的多年教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅需要出色的教學(xué)能力，還需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和持續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目和實(shí)例，給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中更好地肩負(fù)起我們期望的責(zé)任和使命。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十

一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩。

二、利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己可以解決，教師沒(méi)有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無(wú)條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見(jiàn)解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

四、利于提高教師駕馭教材的能力。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十一

預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生的課前自學(xué)，是在教師正式講課之前，學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)對(duì)教師要講的課的內(nèi)容進(jìn)行一下自學(xué)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，為正式上課學(xué)習(xí)做知識(shí)準(zhǔn)備的一個(gè)過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)的影響是非常重要的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程包含課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、對(duì)所學(xué)知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。很多教師都對(duì)后兩點(diǎn)很重視，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)(即課堂教學(xué))尤其重視。為加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，課后復(fù)習(xí)也得到一定的重視，只有課前預(yù)習(xí)是一個(gè)容易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。容易被有忽視并不是說(shuō)它不重要，而是教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到它在教學(xué)中的重要作用。這一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們必須要重視起來(lái)，認(rèn)真地研究和探索，使其在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

預(yù)習(xí)可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，這能夠在課堂的學(xué)習(xí)中明顯地展現(xiàn)出來(lái)。

2.預(yù)習(xí)能夠提高課堂上的聽(tīng)課水平。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生課上聽(tīng)講的積極性和主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。這是因?yàn)轭A(yù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了初步的了解，知道了哪些是自己會(huì)的，哪些是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)生聽(tīng)講就有了目的性和針對(duì)性，而且思路也會(huì)比較清晰。學(xué)生不僅學(xué)到的知識(shí)更加扎實(shí)，還能夠更好地開(kāi)拓思路，提高思考能力，學(xué)好知識(shí)的信心也會(huì)大增。

3.預(yù)習(xí)使學(xué)生的課堂筆記更有目的性和針對(duì)性。學(xué)生在課堂上都會(huì)做一些課堂筆記，把教師講的一些知識(shí)點(diǎn)或要點(diǎn)等記下來(lái)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)查看。預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生會(huì)知道哪些是有必要記在筆記本上，哪些是需要重點(diǎn)記的，這樣他們不但記得好，而且目的性強(qiáng)。沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生就會(huì)感到這也重要那也重要，沒(méi)有重點(diǎn)地一味地記筆記，顧了記聽(tīng)不好，聽(tīng)了又記不好，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)打折扣。

4.預(yù)習(xí)還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和思考力。自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是十分重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了課堂教學(xué)外基本上都是自學(xué)的范圍，如課前預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固等。完成作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力的表現(xiàn)，復(fù)習(xí)是為了加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象;預(yù)習(xí)是學(xué)生自己第一次單獨(dú)接觸新的知識(shí)，需要自己讀，自己想，自己分析甚至解決問(wèn)題。長(zhǎng)期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生閱讀能力提高，能使學(xué)生思維敏捷，還能提高分析與綜合、歸納推理等能力，這也將為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

小學(xué)生從剛剛懂事的一年級(jí)到六年級(jí)，不僅年齡跨度大，而且生長(zhǎng)發(fā)育也是相當(dāng)快的，即使相鄰的兩個(gè)年級(jí)之間學(xué)生的差異也是很大的。因此，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)的培養(yǎng)與指導(dǎo)也要根據(jù)年齡的不同選擇不同的方法。

(一)一、二年級(jí)學(xué)生。

低年級(jí)的學(xué)生(包括一、二年級(jí))，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)的字不多，可以說(shuō)根本沒(méi)有閱讀能力，他們的預(yù)習(xí)就全憑教師的指導(dǎo)。在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生在課下或家里數(shù)一數(shù)他們熟悉的東西，如家里有幾盆花、有幾個(gè)人、幾張桌子、幾個(gè)板凳等;在講“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，可以提前讓學(xué)生看看自己家的鐘表是什么樣的等。這樣的預(yù)習(xí)很重要，因?yàn)殡m然平時(shí)學(xué)生也許常看到，但教師說(shuō)了以后他們會(huì)看得比較仔細(xì)，在頭腦中的印象會(huì)比較深。低年級(jí)的學(xué)生都很聽(tīng)教師的話，做起來(lái)也比較認(rèn)真，但記憶力不強(qiáng)，教師說(shuō)過(guò)的容易忘，所以教師要多提醒，對(duì)做得好的給予表?yè)P(yáng)，使他們逐步養(yǎng)習(xí)慣，為以后的真正自主預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

(二)三、四年級(jí)學(xué)生。

三、四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字水平和閱讀能力都有了很大的提高，預(yù)習(xí)基本上能夠獨(dú)立完成，但他們往往不知道預(yù)習(xí)的方法和要領(lǐng)，有很大的盲目性。教師要在這方面多下功夫，通過(guò)問(wèn)題、假設(shè)、分析等，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法和步驟，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。

(三)五、六年級(jí)學(xué)生。

五六年級(jí)的學(xué)生就完全能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)了。這時(shí)教師的指導(dǎo)還必須加強(qiáng)，因?yàn)檫@時(shí)不但學(xué)生要自己預(yù)習(xí)，還要進(jìn)行學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組之間的共同預(yù)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，對(duì)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容也更加深入，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解，提出問(wèn)題并尋找解決的辦法。這不僅提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力也是一個(gè)很好的培養(yǎng)過(guò)程，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)方面。所有教育工作者都應(yīng)當(dāng)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其是小學(xué)教師，更應(yīng)該從小抓起，使他們從小就養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十二

讀大學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始接觸專業(yè)了，每個(gè)進(jìn)大學(xué)的人，首先就是要根據(jù)自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)去選好自己的專業(yè)，，因?yàn)檫@關(guān)系到我們今后的事業(yè)方向，所以選好合適自己的專業(yè)也是很重要的。

很多的成功人士之所以會(huì)成功，就是因?yàn)樗麄儼褜I(yè)知識(shí)學(xué)得很好，很專業(yè)，而不是靠運(yùn)氣，所以想要成功，靠運(yùn)氣的同時(shí)，靠實(shí)力更重要。

假如你是做網(wǎng)站推廣的，你首先就是要了解什么叫網(wǎng)站推廣。然后再學(xué)好推廣的專業(yè)知識(shí)，懂得從專業(yè)的角度去怎樣把自己的網(wǎng)站推廣出去，讓更多的人來(lái)了解你們的網(wǎng)站，幫助更多的人得到實(shí)惠。就舉例來(lái)說(shuō)，阿里巴巴，葫蘆網(wǎng)。他們首先要學(xué)好電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)。因?yàn)榘⒗锇桶褪莃2b電子商務(wù)模式，所以他們要學(xué)的主要是b2b的專業(yè)知識(shí)，而葫蘆網(wǎng)是c2b電子商務(wù)模式，所以他們要學(xué)好c2b電子商務(wù)模式的知識(shí)。

專業(yè)就是一定要專，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)習(xí)一些對(duì)自己有用的東西，才會(huì)讓自己的事業(yè)更好的發(fā)展下去。

為什么說(shuō)到專業(yè)知識(shí)很多人就是認(rèn)為很難呢，就是因?yàn)樗麄兒ε率。ε聞?chuàng)新，也不敢創(chuàng)新，這也是企業(yè)或者一個(gè)人最終都是失敗，都會(huì)遭到社會(huì)的淘汰的一個(gè)很重要的原因。

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，如果你沒(méi)有很好的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有很好的運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，那么你就會(huì)因?yàn)檫@個(gè)兒被社會(huì)淘汰，那就太可惜了，原本那一切都可以很好的，只是你自己沒(méi)有努力的去學(xué)好專業(yè)知識(shí)而已，事實(shí)就是如此的簡(jiǎn)單，但是很多的人卻忽略了，所以最終只能接受失敗的事實(shí)。

時(shí)間和機(jī)會(huì)都是留給愛(ài)學(xué)習(xí)的人的，那就從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，成功還是會(huì)來(lái)找你的。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十三

課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生的新知識(shí)處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，老師上課上什么內(nèi)容，自己通過(guò)預(yù)習(xí)可以了解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問(wèn)題走入課堂和漫無(wú)目的的去聽(tīng)課，效果明顯會(huì)增加。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)書(shū)本上要新授的內(nèi)容基本熟悉，大大提高了教師教學(xué)速度。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可直接以問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)。使教師在保證課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，多剩余一些時(shí)間，多做一些題，增強(qiáng)做題的熟練程度，拓展知識(shí)面的深度和廣度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，充分地挖掘教材資源，適當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)面。

二、課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對(duì)教師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。但是有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榍懊娴闹R(shí)還沒(méi)有完全理解再學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，感覺(jué)難度很大，而逐漸失去興趣。要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會(huì)積極參與課堂上的討論、提問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)與自己便有了信心。

三、課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的自學(xué)、思考的過(guò)程，通過(guò)預(yù)習(xí)可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、及思維能力。對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，由于自身知識(shí)儲(chǔ)備有限，預(yù)習(xí)只能以課本為準(zhǔn)，只有吃透教材，才能更好的接受拓展開(kāi)來(lái)的知識(shí)，課前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，對(duì)教師要講解的新知識(shí)有些印象，在聽(tīng)課過(guò)程中輕松些，可以跟上教師講解的思路，抓住重點(diǎn)，可以重點(diǎn)聽(tīng)講自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，自己有其他的問(wèn)題或想法也會(huì)跟著老師的講解而進(jìn)行思考，從而接納教材，輕松學(xué)會(huì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。

四、課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格。

在新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)已成為新型的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的獨(dú)立自主性也不容忽視。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自己去掌握一定的知識(shí)，須找解決問(wèn)題的方法，并不是事事要靠別人，自己也行!這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格有一定的作用。

總之，課前預(yù)習(xí)在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命，它是學(xué)生在課余活動(dòng)中的一種個(gè)體獨(dú)立探究的行為，只有把這種行為持續(xù)地、有意識(shí)的加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使之成為終身學(xué)習(xí)所需要的一種能力、一種習(xí)慣。學(xué)生一旦具備了這種能力和習(xí)慣，便也就真正成為學(xué)習(xí)的小主人了!

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十四

數(shù)學(xué)是科學(xué)的一種基礎(chǔ)，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種培養(yǎng)思維和解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是鍛煉他們邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑。

第二段：提高思維力。

數(shù)學(xué)能夠幫助人們提高思維力。它不僅涵蓋了基礎(chǔ)算術(shù)和幾何原理，而且還需要應(yīng)用邏輯思維解決問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以訓(xùn)練自己的思維能力，并發(fā)展出獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。這些能力不僅對(duì)學(xué)業(yè)，還對(duì)工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

第三段：提高實(shí)際應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)，它也是現(xiàn)代工程領(lǐng)域以及金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域必不可少的基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和技能，理解法則、邏輯和推理，這也有助于他們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第四段：提高溝通能力。

數(shù)學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述數(shù)學(xué)規(guī)律和原則，這也使其成為交流的一種語(yǔ)言。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握語(yǔ)言和符號(hào)的運(yùn)用，從而改進(jìn)他們的說(shuō)話和寫(xiě)作技能，提高溝通能力。

第五段：總結(jié)。

中小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是擴(kuò)大知識(shí)面的必要渠道，也是培養(yǎng)思維能力、實(shí)際應(yīng)用能力以及良好的溝通能力的途徑。它在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題方面具有不可替代的作用，在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中起著至關(guān)重要的作用，因此，應(yīng)該把數(shù)學(xué)教育放在更加重要的位置上。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十五

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)，即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽(tīng)課掃清障礙。不經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的聽(tīng)課，只能是老師講什么就聽(tīng)什么，分不清難點(diǎn)和重點(diǎn)，失去了聽(tīng)課的目的性和選擇性。而預(yù)習(xí)后再聽(tīng)課，學(xué)生對(duì)于什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會(huì)，已經(jīng)心中有數(shù)。這促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識(shí)上，從而加強(qiáng)了聽(tīng)課的目的性。這樣，在預(yù)習(xí)中弄不懂的地方，他們會(huì)聽(tīng)得更專心。這從心理學(xué)的角度來(lái)講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)。用教育學(xué)的理論說(shuō)，帶著問(wèn)題上課，求知欲更強(qiáng)。變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一來(lái)，自然就提高了聽(tīng)課的效率。

二、預(yù)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就把預(yù)習(xí)解釋為：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課。”一般初中的孩子都是根據(jù)老師給出的提綱獨(dú)自預(yù)習(xí)，這本身實(shí)際上就是孩子自學(xué)行為的一種體現(xiàn)。預(yù)習(xí)一般是獨(dú)立地閱讀和思考。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更是孩子用所學(xué)知識(shí)去獲得新知識(shí)的過(guò)程，這實(shí)際上是孩子在主動(dòng)進(jìn)行探索的過(guò)程，吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)做包子，不經(jīng)過(guò)自學(xué)實(shí)踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力，如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會(huì)得到提高，。

三、豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

數(shù)學(xué)教育政策的重要性（匯總16篇）篇十六

第一，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，形成初步印象。在教師講解時(shí)，他會(huì)回憶預(yù)習(xí)時(shí)了解到的內(nèi)容，特別是自己在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有理解的知識(shí)，會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的部分，上課時(shí)他會(huì)專心聽(tīng)講，解決疑難，從而有效地提高課堂效率。

第二，課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對(duì)教師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。這些學(xué)生會(huì)因?yàn)榍懊娴闹R(shí)還沒(méi)有完全理解又學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，感覺(jué)難度很大，慢慢地失去學(xué)習(xí)的信心。而要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，致使他們有了一些成功感;這種成功感會(huì)促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而會(huì)積極參與課堂上的討論、提問(wèn)，使得他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然不再覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并在預(yù)習(xí)中，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī)。

第三，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，最初是為了完成書(shū)后的練習(xí)而看書(shū)。當(dāng)學(xué)生無(wú)法解決練習(xí)時(shí)，會(huì)激發(fā)他的探索意識(shí)，他會(huì)再次認(rèn)真看例題，思考解決例題需要的新舊知識(shí)，搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)理解和分析知識(shí)。長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，學(xué)會(huì)舉一反三。這樣，在學(xué)生的頭腦中會(huì)有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。

綜上所述，可見(jiàn)課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是何等的重要。而要學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，是一件不易的事。大多數(shù)小學(xué)生自主能力差，不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí);做為教師，我們也不可急于求成。教給他們預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子合理的控制預(yù)習(xí)時(shí)間合理的分配時(shí)間，家長(zhǎng)給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法。

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