從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

幼兒繪本游戲心得體會總結篇一

我參加了在青島舉行的幼兒自主游戲與學習故事的培訓，聽取了邵乃濟老師的《在游戲中研讀推進幼兒發展》和曾琴老師的《游戲課程建設的實踐探索》的專題講座，感受頗深。

我們不能要求讓每一個孩子長的一般高，而是要讓他在自身的水平上發展，培養孩子的多種興趣，讓孩子共同發展。

對于中國的教育，更多的關注的是孩子的成績，而在西方，教育是為了孩子未來生活而所準備，我們不能只關注到孩子現在的發展，要讓他將來所做準備，教孩子會生活，生活，享受生活。

這是人本主義的觀點。教育應尊重幼兒，遵循幼兒的發展規律，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的個體差異，因材施教，進行個別化指導。解放孩子的個性，讓孩子自主選擇，而不是放任。

這個案例講，在進行活動區活動時，兩個小朋友想做一個桌子，可是這個桌子做好以后就是站不起來，于是教師進行指導。首先教師在進行指導時，不應該直接告訴幼兒經驗，而應該啟發幼兒發現，讓幼兒想辦法，用自己的想法去改造。如：引導幼兒觀察桌子，發現桌子腿，特別特別用硬的東西做的，并且四條腿兒一樣長。而幼兒在操作時，它會反反復復的出錯，就算有一次他會成功，成功以后他還是會反復的失敗，而教師就要做點睛人，當孩子成功時，就要幫助幼兒總結成功的經驗，游戲讓幼兒學得更活。如果幼兒在游戲中有爭吵，我們要允許，并幫助他們想辦法。我們承認在討論辦法，使，有時意見不一樣，也會正常，幼兒也是一樣，這證明他們是在想辦法出主意，有自己的見解，我們要尊重每一個幼兒的想法，讓他自己來試一試，這樣做可不可以，總結經驗。

這講的是，一個紐扣在活動區材料投放的重要方法。教師在活動區投放了一個玩具紐扣，是為了讓孩子學習新經驗，新知識。我們不能局限孩子怎么玩兒，而應該讓孩子拿自己感興趣的方式進行游戲，自己的意愿來玩兒，可進行多元思維的培養。比如說一個紐扣，我們可以按它的大小，形狀，顏色，扣眼數量……來分類。

幼兒最感興趣、最喜歡玩的，就是自己制作的玩具。我們可以利用這一特點，讓孩子自己來收集廢舊物品，先自己講述你想要一個什么樣的玩具，然后在進行制作，最后舉行一個制作玩具比賽，各位幼兒一起來參與，做自己想玩的玩具，投放到活動區進行活動。這樣做，既可以大大增加孩子的興趣，讓孩子會玩兒，能想到怎么玩，發展多種能力。

美國西方教育是用已知知識，解決未知問題，注重培養幼兒的能力，適應，生活無常形性。而中國的教育，是用已知知識，解決已知問題。中國教育培養出來的孩子，不能更好的適應變化，只要有一點問題，就想不到解決的辦法，不懂得變通。

中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教的沒有問題，而西方的教育衡量成功的標準是，將沒有問題的學生教得有問題。這大大說明了中國教育和西方教育的差別，中國共傾向于教“好學生”，而西方更擅長教“問題學生”。

中國的教育，更傾向于教師為中心，而西方的教育更傾向于以幼兒為中心，教學的最高境界，是教師中心與幼兒中心的高級融合，既教與學的高級融合。在教育中，教師要與兒童的天性合作，尊重幼兒，使其得到更好的發展。

在教育中，我們就是嘗試著做，當遇到一個問題，我們就像這個問題應該怎么解決，才會讓幼兒發展的更好。我們既要考慮幼兒本身的特點，還要考慮幼兒發展的規律，讓幼兒得到最好的發展。有時也許我們會失敗，但每次失敗都是成功經驗的積累，教育就要不斷的嘗試，不斷的想辦法，而不是一個辦法，通用到所有幼兒，不考慮幼兒的個體差異。

在孩子進行游戲，我們發現問題時，可以給予建議，而不是要教給孩子應該怎么做，如果這個建議孩子拒絕，那我們就應該尊重孩子的意見，讓孩子用自己的方式去玩。

有一些孩子，在玩游戲時，他總是看別人玩兒，而不想自己動手自己去玩，“游蕩”各個區。這是我們就應該尊重孩子的意見，也許他們正在觀察，別人是怎么玩兒的積累經驗，好為自己玩兒的時候打下基礎，也有可能，孩子今天心情不好，所以他并不想玩，但是這種孩子我們一定要多給予觀察引導。

這句話指出，在孩子的發展中，我們不要過于心急，拔苗助長，而應該尊重孩子，靜待花開，期待他的每一次成長。

幼兒繪本游戲心得體會總結篇二

繁茂的荷葉，流淌的河水，熱鬧的嬉戲，這一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的兒時，那時候沒有如此多的才藝學習，也沒有這么多的束縛，一切都是快樂的自由的游戲和玩耍。

“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。

1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動的魅力。她們將本土戶外游戲作為非正規性體育活動，就地取材，充分利用本土現有的自然資源制成各類游戲材料，孩子根據自己的興趣自由選擇材料、自由結伴、自主游戲，形式靈活多樣，游戲過程中融合了本土游戲的“趣”，挖掘利用了“戶外場地、器械的隱性資源”，對幼兒健康發展起著非常重要的作用。

2、當今，中國的幼兒園小學化傾向比較嚴重，幼兒的游戲活動越來越少，兒童游戲的權利被嚴重剝奪，存在著“游戲兒童”的現象。“安吉游戲”給了孩子充分自主和創造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的游戲中促進了孩子們的發展。

3、安吉幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看著孩子。“安吉游戲”精神倡導——幼兒教師，請管住你的手和嘴，用心、用眼睛去觀察孩子。

幼兒繪本游戲心得體會總結篇三

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這個故事情節詼諧、有趣，適合中班下學期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對文字產生興趣，識字的積極性很高，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，讓每個幼兒在語言上得到迅速發展。

圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進一步體驗了爸爸媽媽對自己的愛。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會發生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對換節》正是通過生動、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發孩子們渴望長大的愿望，體驗來自爸爸媽媽的愛！

本次活動本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進行閱讀繪本，但一想到幼兒人數太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進行繪本閱讀。活動一開始通過理解什么是對換節，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在感謝您的閱讀，希望能幫助到您。

換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。

《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家，當面對危險時，小豬沉著、鎮定。積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。

在整個教學活動中，我步步引導、層層深入，充分發揮了幼兒的想象力，并調動幼兒已有的知識經驗，使每個幼兒的想象、思維得到了進一步提升。但是在活動的過程中，卻也發現了很多的不足，現對這個活動談談我的實施感悟及反思。

首先，為了呈現更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學，想隨著畫面的出現，一步步引出故事情節。在逐步揭示情節的過程中，不斷引導幼兒猜測情節的發展，培養幼兒的口語表達能力。然后通過老師的引導，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔著講故事的重要責任，繪本特點是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中，幼兒都積極回應著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創新。

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會通過觀察小豬的表情、動作、姿勢、說話，從中想象故事的發展，體會小豬的機智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發的快樂。這些想象的內容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。

總之，在進行繪本教學時，老師要盡量通過自己生動的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導孩子仔細觀察，合理想象，從而激發學生的想象力，培養孩子樂于閱讀樂于表達的良好習慣。

1、我注重挖掘故事情節，結合故事的發展脈絡，聯系實際生

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活，適時引導幼兒思考，發散了思維。每個故事都有一個創作背景，創作的深層次意思。教師要事先挖掘這個故事的內涵，課堂深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內容從載體到形式，從意象到內涵等，都以貼近幼兒生活為切入點。幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

2、在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，在本次活動中，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫面讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

3、本次活動，我為幼兒提供了學說句式的環境，如：“xxx把……當作了……”，讓幼兒進入故事情節，扮演小動物的角色，主動、積極的學習句型，并及時給予點撥、幫助，給予鼓勵和肯定，激發幼兒對話的熱情，培養孩子大膽講述能力。在故事的結尾，出示了讓幼兒意外的結局，引發幼兒思考，“又會有誰從彩虹色的花的面前走過？它又會幫助誰呢？”，引導幼兒根據之前的故事情節，創編故事，讓幼兒的想象力、表達能力再次得到提升。

4、關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓

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孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友，獲得體驗；盡量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動地課堂。

幼兒繪本游戲心得體會總結篇四

轉眼間孩子上幼兒園已經一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。

反復念孩子喜歡的書，是協助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。

通過這個活動，讓我認識到，培養孩子養成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養親子關系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲，讓我們一起進步吧!

幼兒繪本游戲心得體會總結篇五

1、斯凱瑞金色童書：每一本都很經典，但最經典的莫過于《咕嚕咕嚕轉》、《忙忙碌碌鎮》。特別是《咕嚕咕嚕轉》可能跟我寶寶是男孩的關系，又加上兩歲多他跟著姥姥姥爺主要在老家生活，就看這本書的關系，目前已經破的不成樣子了。《忙忙碌碌鎮》這本也夠慘的了。

這套又買了好幾套送朋友們，記得好像又買了四套，呵呵，還準備再買呢。

2、青蛙弗洛格系列：這一套經濟實惠，寶寶有一陣子每晚必看，又一本還大體上能背下來呢。

這本也又買了一套送朋友們。

后來還買了《弗洛格和他的朋友們》，共四本，但從裝幀、尺寸等來看感覺和上面那個不是一個系列，寶寶也不是很喜歡。

4、小兔湯姆系列：這本也是，在寶寶三歲時幾乎每日必看。感覺畫面和語言都很適合小寶寶，充滿的溫情，若是大人看，感覺比弗洛格那一套還要好，孩子的很多行為和日常場景在書上都有，好像買了兩輯，每一輯都值得擁有。

5、xxxxx：名字一時記不起來來,但內容可都背過了: 從前,有一支小兔子,他很想要離家出走,有一天.......,很感人,寶寶也很喜歡,那段時間天天講,有時,關了燈還要講,所以背過了,呵呵.6、兒童之友金色童書：這套是剛買的，買了兩輯，還沒完全看完，看過的感覺比較好的故事：《不可思議的小刀》小孩子很喜歡，現在每晚必講、《色拉和魔法店》每晚必講，而且還說自己是莫納克，變成了蝴蝶，請我喝果汁呢、《三只小豬》看了后很想去狼肉店，去吃狼肉，說狼肉一定特別好吃，《小真的長頭發》很有意思，別的一時想不起來，但都很有意思是真的。

7、100層的房子：其實感覺這個目前應該是排在第一位，因為孩子太喜歡了，昨晚上還自己用紙盒作了個，說是100層的房子，望不到頂呢，不得不提的是，昨晚上我在收拾，寶寶自己玩，家里有個安全剪刀（好多年了，可能是從兩元店買的），總之很不好用，可能太小的緣故，后來都有些銹了，可能覺得這個不太危險，沒有像其他刀剪都收起來，寶寶居然自己在剪卡紙，還用彩筆先畫后剪，還有模有樣的呢，很小的地方也能剪了，也不知道是不是學校老師教過了，真是驚喜阿。

看來真是如三月媽說的，孩子要順其自然，到點自己就會了，不要可以教的。

不過也驗證了那天教創意美工的老師說的，這孩子手工方面不錯哦，畫畫方面因為還不太會握筆，所以還需要多練習，不過他的思維跳躍性很強，雖然畫的不太像，但講起來可是滔滔不絕的。