在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

干部作風能力提升心得體會篇一

農村的基層工作繁雜而細微，需要我們時時刻刻充滿激情，遇到困難時要滿懷信心，沉著應對，卯足干勁，迎難而上?！安唤涳L雨怎能見彩虹”，農村是一個能鍛煉我們的新天地，也是我們展示才華的大舞臺，雖然這個舞臺的劇情有時會錯綜復雜、情境會撲朔迷離，但沒關系，我們每個人心中都有一盞明燈，黨和人民永遠會站在我們身后為我們照亮前行的路。我們要帶著責任和感情投身于農村事業，腳踏實地干實事，幫助村民解決實際的問題，不紙上談兵，做實事，主動的把學習和工作緊密的聯系在一起，虛心向基層干部、群眾學習，時刻牢記為人民服務的宗旨，服從黨委組織的領導，做事謹慎，注重細節，以大局為重，嚴格要求自己，強化自身管理，努力做到在工作中提高能力，在實踐中掌握方法，在行動中樹立形象。

通過培訓，我明確了村官肩負著加強黨委政府與農民群眾密切聯系的責任，讓我認識到，只有充分地融入到基層，把自己當做農村中的一份子，即要把黨的惠民政策落實到千家萬戶，又要當好為農村發展經濟化解矛盾的服務員，我們要虛心向群眾學習，及時把最新的信息帶入農村，服從組織安排，為農村工作能更好的開展提出良好的意見與建議，盡自己所能幫助群眾，才能成為群眾信任的貼心人，做到真正的與群眾融為一體，帶動村民團結創業、樹新風。

農村經濟矛盾歷來是影響農村穩定的焦點，阻礙農村經濟發展的首要問題，隨著農村改革的深化和經濟關系的調整，群眾經濟利益的摩擦，思想觀念的碰撞等引發的矛盾更加復雜多樣。如果處理的不及時，方法不當，就會引起群眾的不滿情緒，影響干群關系的融洽，造成社會的不安定因素，作為一個大學生村官，我們要多與群眾溝通和交流，及時了解他們最真實的想法，妥善解決所存在的問題。最根本的方法是，我們要充分發揮自己的聰明才智，幫助農民發展經濟，增加收入，改善生活，使廣大農民群眾團結一心、脫貧致富、奔小康。

農村是一個廣闊天地，是一個能發揮我們的開拓創新才能的大舞臺，我們不僅要做一個頑強的舞者，舞出最華麗的舞步，我們就是要結合工作實際加強學習，指導農民運用科學技術，因地制宜地發展種養業和農產品加工業。只有為農民提供優質服務，才能受到群眾的贊揚。吃苦耐勞是我們的宣言，敢闖敢干是我們的口號，無私奉獻是我們的宗旨。青春因無悔而精彩，人生因奉獻而難忘，作為一名大學生村官的我，能把自己的汗水灑在田野上，化成農民豐收的喜悅，我會為鄉村農民的幸福無私地奉獻出自己的一切而感到自豪，讓我們堅定為農村服務理想信念，為建設文明、富裕、和諧的社會主義新農村奉獻自己的青春和力量。

干部作風能力提升心得體會篇二

20xx年4月7、8號參加寧夏中小企業組織的核心管理者能力提升培訓，此次培訓對我觸動很大，原來自己內心也是渴望知識，愿意學習的，在長期的工作中自己都走失了，停止了學習的腳步。通過培訓，自己明白任何時候都不能忘記學習，要樹立終身學習的意識，當然培訓老師真的特別優秀，授課老師李澄塵，我覺得很有必要介紹一下他，李澄塵：美國西北理工大學工商管理博士、華中師大中文系教授，上海復旦、交通大研究生導師，曾擔任上海經營者人才公司特聘高級培訓師、上海經營者培訓中心副主任、上海外國語大學人力資源客座教授、東風汽車公司總部調研科負責人、專業工廠經營副廠長、西門子(中國)有限公司人力資源經理、副總經理、三得利中國投資有限公司人力資源部科長。

管理者是企業里十分重要的群體，他們的素質決定了組織的現狀和未來。當企業的愿景確定之后，管理者的職業素養就成了決定因素。任何大小的單位里也有不同的“管理者”，有高層、中層、基層、操作層。其中最難做的要屬高層，一個企業的成功與否取決于高層的正確決策。要當好整個企業的指揮官，使下屬各司其職，團結合作。當好一個好的決策者需要具備多謀善斷的決策能力，戰略導向的管理能力、知人善任的用人能力、帶隊育人的教化能力、知彼解己的社交能力、統合綜效的組織能力。所以做一個領導者很難，做一個優秀的領導者更難。

管理的范疇太過廣泛，生活中也無時無刻不存在著管理。一個小的餐廳需要，一個大的企業，更是體現管理好壞的重要場所。領導是一門科學更是一門藝術，因而只可借鑒不可復制，領導還要即會做事，又會做人。

從古至今，識人用人也是領導決策的核心能力，諸葛亮因用錯馬謖使討伐功虧一簣(馬謖剛愎自用，不聽勸阻，最后不得不退回漢中);曾國藩通過廣攬、勤教、慎用、嚴繩、厚賞使自己的幕府幾乎成為當時中國人才的大本營;還有偉大的領袖毛主席，更是懂得團結人心，就連平常老百姓都對他崇拜不已，甚至畢生的理想就是和毛主席見一面，握個手，可見他的人格魅力多么吸引人。

偶爾也和朋友聊天調侃，我認為其實大多數人的需求是一樣的，在單位是來賺錢的，可是你僅僅是因為錢嗎?是計較每個月的工資差了幾毛幾分嗎?是的，你想要的是一份足夠衣食無憂的收入，你更想要的是領導的賞識、對你能力的肯定和認可，你的價值的體現，你需要的社會地位的認可(人是生活在社會的人，如果脫離社會久了，你會覺得自己和這個社會格格不入了，所以每個人都需要有他的社會地位)。

李老師在授課中理論聯系實際。在傳授知識、經驗的同時更注重傳授運用知識，經驗的能力和工具，一直推崇國外的先進理念與中國傳統文化思想相結合，力求貫徹“洋為中用”，“古為今用”，使聽眾好記易學，寓教于樂。

干部作風能力提升心得體會篇三

10月下旬，我有幸參加了蒲白礦業公司組織的第三期青年干部培訓班，通過系統的理論學習、豐富的實踐鍛煉、精彩的討論交流。我受益匪淺，獲益良多，下面我就如何提高執行力，淺談幾點體會、認識。

一是提高執行力就要做到加強學習，更新觀念。日常工作中，我們在執行某項任務時，總會遇到困難。對待困難有兩種選擇。一種是面對困難，一籌莫展，不思進取，結果是問題依然存在，任務也不會完成;一種是不怕問題，想方設法解決問題，千方百計消滅問題，結果是圓滿完成任務。反思對待問題的兩種選擇和兩個結果，我們會不由自主的問到，同是一項工作，為什么有的人能夠做得很好，有的人卻做不到呢?關鍵是一個思想觀念認識的問題。我們常說，觀念決定思路，思路決定出路。觀念轉、天地寬，觀念的力量是無窮的。對待日常工作，不要總是找借口，要從自身出發，不斷加強學習更新觀念，不斷分析認識提高自己，改變不執行不作為的不良習慣，自動自發地做好本職工作。

二是提高執行力就要做到誠實做人，認真做事。我們常說，誠誠實實做人，認認真真做事。做人要有一個做人的標準，做事也要有一個做事的原則。具體到實際工作中，常常是有制度，有措施，但執行力不行，究其原因，就是一個態度問題，一個做人是否誠實、做事是否認真的問題。所以無論在什么崗位，無論做什么工作，要視服從為美德，要時時刻刻、事事處處體現出服從、誠實的態度和負責、敬業的精神，懷著熱情、帶著情感去做，竭盡全力、盡職盡責地做好。

三是提高執行力就要認識到沒有，只有更好。當一個人在工作中做出優異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續努力，爭取更大的成績。這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現，但也同時說明了一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定的成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。

通過此次培訓，不僅豐富了理論知識，也明確了自身差距，找到了努力方向，在今后的工作生活中，我將進一步立足本職、勤奮學習、扎實工作，用業績來回報組織的培養，用才智來答謝領導的信任，用不懈的努力來爭取更大的進步。

干部作風能力提升心得體會篇四

[關鍵詞] 數學活動經驗;生活;個性;替代

聯系生活中的數學，積累數學

活動經驗

明確數學活動目的，總結數學

活動經驗

做好活動準備，從經歷走向經驗

例如，教學“三角形分類”一課時，教師設計了以下幾個活動.

最后，請學生板演，然后完成導學案：

活動三：教師板演，請同學回答能夠得到哪些關于三角形的知識.

學生開始猜測小棒的長度.

最后，學生回答完，教師給大家公布了合適的小棒長度.

注重個性表達，提倡共享數學

經驗

尋找“替代經驗”，激活情感經驗

小學數學的數學思想【2】

【摘要】小學數學是一個培養學生的數學意識、數學思維的時期，這一階段在加強學生基本的計算知識和能力的同時，教師應該注意對學生的數學思維以及數學思想的培養，使學生對數學有一個大致的了解，為學生以后的數學學習做好準備。

【關鍵詞】小學數學 思想

一、方程和函數思想

在已知數與未知數之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數語言的過程就是方程思想。

笛卡兒曾設想將所有的問題歸為數學問題，再把數學問題轉化成方程問題，即通過問題中的已知量和未知量之間的數學關系，運用數學的符號語言轉化為方程(組)，這就是方程思想的由來。

在小學階段，學生在解應用題時仍停留在小學算術的方法上，一時還不能接受方程思想，因為在算求解題時，只允許具體的已知數參加運算，算術的結果就是要求未知數的解，在算術解題過程中最大的弱點是未知數不允許作為運算對象，這也是算術的致命傷。

而在代數中未知數和已知數一樣有權參加運算，用字母表示的未知數不是消極地被動地靜止在等式一邊，而是和已知數一樣，接受和執行各種運算，可以從等式的一邊移到另一邊，使已知與未知之間的數學關系十分清晰，在小學中高年級數學教學中，若不滲透這種方程思想，學生的數學水平就很難提高。

例如稍復雜的分數、百分數應用題、行程問題、還原問題等，用代數方法即假設未知數來解答比較簡便，因為用字母x表示數后，要求的未知數和已知數處于平等的地位，數量關系就更加明顯，因而更容易思考，更容易找到解題思路。

在近代數學中，與方程思想密切相關的是函數思想，它利用了運動和變化觀點，在集合的基礎上，把變量與變量之間的關系，歸納為兩集合中元素間的對應。

數學思想是現實世界數量關系深入研究的必然產物，對于變量的重要性，恩格斯在自然辯證法一書有關“數學”的論述中已闡述得非常明確：“數學中的轉折點是笛卡兒的變數，有了變數，運動進入了數學;有了變數，辨證法進入了數學;有了變數，微分與積分也立刻成為必要的了?！睌祵W思想本質地辨證地反映了數量關系的變化規律，是近代數學發生和發展的重要基礎。

在小學數學教材的練習中有如下形式：

6×3= 20×5= 700×800=

60×3= 20×50= 70×800=

600×3= 20×500= 7×800=

有些老師，讓學生計算完畢，答案正確就滿足了。

45×9= 1800÷200=

15×9= 1800÷20=

5×9= 1800÷2=

通過對比，讓學生體會“當一個數變化，另一個數不變時，得數變化是有規律的”，結論可由學生用自己的話講出來，只求體會，不求死記硬背。

研究和分析具體問題中變量之間關系一般用解析式的形式來表示，這時可以把解析式理解成方程，通過對方程的研究去分析函數問題。

中學階段這方面的內容較多，有正反比例函數，一次函數，二次函數，冪指對函數，三角函數等等，小學雖不多，但也有，如在分數應用題中十分常見，一個具體的數量對應于一個抽象的分率，找出數量和分率的對應恰是解題之關鍵;在應用題中也常見，如行程問題，客車的速度與所行時間對應于客車所行的路程，而貨車的速度與所行時間對應于貨車所行的路程;再如一元方程x+a=b等等。

學好這些函數是繼續深造所必需的;構造函數，需要思維的飛躍;利用函數思想，不但能達到解題的要求，而且思路也較清晰，解法巧妙，引人入勝。

二、化歸思想

化歸思想是把一個實際問題通過某種轉化、歸結為一個數學問題，把一個較復雜的問題轉化、歸結為一個較簡單的問題。

應當指出，這種化歸思想不同于一般所講的“轉化”、“轉換”。

它具有不可逆轉的單向性。

例： 狐貍和黃鼠狼進行跳躍比賽，狐貍每次可向前跳4 1/2 米，黃鼠狼每次可向前跳2 3/4米。

它們每秒種都只跳一次。

這是一個實際問題，但通過分析知道，當狐貍(或黃鼠狼)第一次掉進陷阱時，它所跳過的距離即是它每 次所跳距離4 1/2(或2 3/4)米的整倍數，又是陷阱間隔12 3/8米的整倍數，也就是4 1/2和12 3/8的“ 最小公倍數”(或2 3/4和12 3/8的“最小公倍數”)。

針對兩種情況，再分別算出各跳了幾次，確定誰先掉 入陷阱，問題就基本解決了。

上面的思考過程，實質上是把一個實際問題通過分析轉化、歸結為一個求“最小公倍數”的問題，即把一個實際問題轉化、歸結為一個數學問題，這種化歸思想正是數學能力的表現之一。

三、極限的思想方法

極限的思想方法是人們從有限中認識無限，從近似中認識精確，從量變中認識質變的一種數學思想方法，它是事物轉化的重要環節，了解它有重要意義。

現行小學教材中有許多處注意了極限思想的滲透。

在“自然數”、“奇數”、“偶數”這些概念教學時，教師可讓學生體會自然數是數不完的，奇數、偶數的個數有無限多個，讓學生初步體會“無限”思想;在循環小數這一部分內容中，1÷3=0.333…是一循環小數，它的小數點后面的數字是寫不完的，是無限的;在直線、射線、平行線的教學時，可讓學生體會線的兩端是可以無限延長的。

當然，在數學教育中，加強數學思想不只是單存的思維活動，它本身就蘊涵了情感素養的熏染。

而這一點在傳統的數學教育中往往被忽視了。

我們在強調學習知識和技能的過程和方法的同時，更加應該關注的是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。

《標準》把“情感與態度”作為四大目標領域之一，與“知識技能”、“數學思考”、“解決問題”三大領域相提并論，這充分說明新一輪的數學課程標準改革對培養學生良好的情感與態度的高度重視。

它應該包括能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。

在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性，形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

另一方面引導學生在學習知識的過程中，學會合作學習，培養探究與創造精神，形成正確的人格意識。

干部作風能力提升心得體會篇五

我有幸參加了浙江大學航空港實驗區領導干部科學發展能力提升研修班，短短五天的學習時間，高濃度大劑量的前沿知識和先進理念的攝入，如同旱地里下了一場及時雨，讓我收獲很多。尤其是做為一名基層工作者，一邊面臨著港區建設的飛速發展，一邊面臨著發展帶來的諸多困惑，帶著許多問題來到這里，自是對這次理論性和實操性都非常強的學習格外珍惜。

通過學習，個人理論知識有了很大的更新和升級，對以后工作實踐也有著深遠的指導意義。

一、理論知識得到更新。平時我們所學習運用的理論知識，以公共管理理論、法律法規方針政策等具有普遍指導性的基礎知識為主，而研修班的課程涵蓋金融形勢、航空經濟、空港物流、產業集聚、領導科學、創新管理、依法行政、危機應對、城市規劃、社區建設等諸多領域現代管理理論，對我們港區發展的要求，尤其是基層辦事處所面臨的形勢，具有更強的針對性和指導性。

二、工作格局得到放大。我們三官廟辦事處位于南水北調河東岸，鄭州航空港區的十四個物流園區中十一個要落戶于我們轄區，高鐵南站和會展城也規劃在我們這里，為此管委會專門在我們辦事處設立了鄭州國際航空物流港建設指揮部，確立了這片熱土在發展中的戰略地位。如何主動加快建設步伐，如何更好的創造發展環境，我在這次學習中找到了答案，即放大工作格局，使我們對從事的工作更具使命感和責任感，對轄區發展形勢的把握有更加系統、客觀的研判，對工作的安排部署更趨于科學合理。

三、工作水平得到提升。做為基層辦事處領導干部，工作任務瑣碎具體，上面千條線，下面一根針。在落實任務過程中，既要進度跟上去，又要講方法，還不能回避矛盾，就需要有與工作任務相匹配的工作能力和水平。

本次浙江大學培訓的學習過程雖短暫，知識收獲卻無限。當然，學習的內容還須在今后中的工作中不斷消化吸收和整合，轉化成自己內在的素質和外在的行為，這才是學習的最終目的。我相信，通過這次的學習和今后實踐的結合，定能使未來的工作完成得更加科學、高效，未來的發展更加和諧、美好!