總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

素描教學(xué)工作總結(jié) 素描課工作總結(jié)篇一

首先我們開始的是對(duì)結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)素描的理解。它包含了多種對(duì)比，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察。例如整體地觀察，概括地看，聯(lián)系地看…….對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以更全面地去觀察物體，更具體理解物體的結(jié)構(gòu)。

從最簡(jiǎn)單的幾何體，通過觀察與思考可以切割成另外的一個(gè)或幾個(gè)幾何體，特別是對(duì)于復(fù)雜的幾何體通過這種方法可以更準(zhǔn)確塑造形象，這樣會(huì)更加準(zhǔn)確，而且進(jìn)一步將復(fù)雜的物體的組成部分的比例量出來，這樣物體會(huì)更規(guī)范。我們便會(huì)對(duì)所畫的幾何體的理解更深刻。

物體的寫生，表面上看是枯燥乏味的，但學(xué)這將一個(gè)物體進(jìn)一步觀察，了解而它的結(jié)構(gòu)，它與其他物體之間的聯(lián)系，以及它是如何演變的，每一個(gè)步驟的思索與完成，都感覺很有成就感。通過對(duì)素描結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我感覺其實(shí)我們所學(xué)習(xí)的與生活息息相關(guān)的，生活中的一些常見的物品造型都是在簡(jiǎn)單的幾何體的改造下而形成各種實(shí)用的或者是美觀的用品，加深了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

多個(gè)物體的組合圖，整體的構(gòu)圖也要有一定的節(jié)奏和規(guī)律這樣整幅畫才舒服，才有進(jìn)一步深化的意義。所以組合圖的整體效果很重要。

當(dāng)然對(duì)于結(jié)構(gòu)素描也要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，可以熟練的從多角度去表現(xiàn)，這樣可以加深對(duì)物體的理解，可以很容易地默寫出來。

后期所學(xué)的抽象的平面畫和空間畫，是將前面所學(xué)的東西進(jìn)一步靈活應(yīng)用。根據(jù)老師的講解，我個(gè)人理解抽象的畫，主要是夸張而不放肆。平面的抽象畫是可以將一個(gè)物體錯(cuò)位分割，夸大，但一定要有主題要有節(jié)奏和規(guī)律。整體看來要有一種美的感覺。當(dāng)然，我覺得在一幅平面抽象畫中，可以將一個(gè)物體同時(shí)進(jìn)行各種變化，整張畫要呈現(xiàn)出要表現(xiàn)的效果。但不能亂拼湊沒有整體的小過。

空間的抽象畫更是深?yuàn)W，老師講過可以講一個(gè)物體的的某一部位放大，還可以講她的部分切割，利用部分來構(gòu)造另一種視覺效果。我覺得還可以根據(jù)自己的感想去塑造一個(gè)空間，塑造一種效果，發(fā)揮自己的想象能力。這樣的抽象畫視覺效果會(huì)更好。

我看到好多同學(xué)可以講平面的形體，利用黑白灰調(diào)子組合成一幅抽象的空間畫，而且效果很好，很值得去學(xué)習(xí)。我覺得在這些方面自己做的不到位，理解的也沒有那些突出的同學(xué)理解得透徹，還要靠自己多多去理解，去思考，去學(xué)習(xí)。

最后的幾周又開始另一種素描設(shè)計(jì)訓(xùn)練，其實(shí)也是和前面有聯(lián)系的。來時(shí)要求通過一個(gè)自然形態(tài)，從不同的角度觀察，用自己的觀察能力而構(gòu)思成另一種生活上的實(shí)物。我的作業(yè)是是以葡萄為基礎(chǔ)形象而設(shè)計(jì)出沙發(fā)和其他的物品。雖然作品不是很突出，但我自己還是很努力做的，我會(huì)不斷地改造，找到靈感設(shè)計(jì)出更好的作品。

后來還有光影作業(yè)，記得在開始上課的時(shí)候老師就強(qiáng)調(diào)過的，而且在找光影圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)光的變化原來這么奇妙，在物體上的投射更是妙不可言。將搜索的圖片臨摹加上個(gè)人的設(shè)計(jì)完成了一幅畫，讓我對(duì)這種光的變化也產(chǎn)生興趣，生活中這種美也很多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

本學(xué)期所學(xué)的素描，給我很大的啟發(fā)，體會(huì)最深的是我們所學(xué)習(xí)的東西是貼近生活，源于生活，啟發(fā)于生活的。里面還有好多的只是需要不斷地去學(xué)習(xí)去思考去探索。

素描教學(xué)工作總結(jié) 素描課工作總結(jié)篇二

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

石膏幾何體教學(xué)課程大綱

一、石膏單體

1、教學(xué)目的：

了解以石膏方體為例的素描的構(gòu)成要素，學(xué)會(huì)畫最基本的石膏方體

2、本課重點(diǎn)：

理解方體的兩種透視現(xiàn)象

理解石膏方體的明暗規(guī)律，即三大面五大調(diào)子 學(xué)會(huì)構(gòu)圖和起形方法

3、本課難點(diǎn)：

理解運(yùn)用透視原理 形體上明暗變化的理解

二、石膏穿體

1、教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)方穿錐，能準(zhǔn)確寫生

2、本課重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)成角傾斜透視，整體對(duì)比的觀察方法

3、本課難點(diǎn)：

理解運(yùn)用成角傾斜透視，把握方穿錐結(jié)構(gòu)

三、石膏幾何體組合1、教學(xué)目的：

會(huì)畫兩個(gè)或三個(gè)幾何體的組合 用虛實(shí)變化變現(xiàn)空間 上調(diào)子的順序

2、本課重點(diǎn)

幾合體組合的畫法 空間的虛實(shí)變化 上調(diào)子的次序

3、本課難點(diǎn)

用虛實(shí)變化變現(xiàn)空間

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

石膏幾何形體體

石膏單體幾何體（以方體為例）

二、教學(xué)目的：

了解以石膏方體為例的素描的構(gòu)成要素，學(xué)會(huì)畫最基本的石膏方體

三、本課重點(diǎn)：

理解方體的兩種透視現(xiàn)象

理解石膏方體的明暗規(guī)律，即三大面五大調(diào)子 學(xué)會(huì)構(gòu)圖和起形方法

四、本課難點(diǎn)：

理解運(yùn)用透視原理 形體上明暗變化的理解

五、授課方法：

講授，示范

六、教學(xué)過程：

1、萬物還

后的最

立方體除高度、寬度外還有一個(gè)深度，高度、寬度、深度構(gòu)成的空間我們稱它為三度空間 在平面的紙上，如何來表現(xiàn)立方體的三度空間，給人視覺上的立體效果呢？ 這就需要正確地表現(xiàn)物體的透視變化。

近大遠(yuǎn)小，是繪畫透視中最基本的原理

2、講立方體的透視之前先介紹兩個(gè)概念：視平線，視點(diǎn)。

視平線：在我們的兩只眼睛前假設(shè)有一條水平線，我們稱它為視平線。我們站得高，視平線也就高，相反，我們蹲下來時(shí)視平線也隨著低了 視點(diǎn)：兩只眼睛向前看時(shí)，集中的一點(diǎn)叫視點(diǎn)，也叫視心、心點(diǎn)、焦點(diǎn)。

3、立方體的正前面與視平線平行，這種透視現(xiàn)象叫做平行透視。

4、立方體與視平線成一定角度時(shí)，產(chǎn)生的透視現(xiàn)象叫成角透視成角透視的兩個(gè)消失點(diǎn)分別消失在視平線視點(diǎn)的兩側(cè)

5三點(diǎn)透視的情況

6.圓跟柱體的透視

7單一光源照射在另方體上，會(huì)在可見的三個(gè)面上產(chǎn)生區(qū)別明顯的三個(gè)明暗面：亮面（受光面）、灰面（側(cè)面受一部分光）、暗面（背光面）；三大面細(xì)分的話包含五大調(diào)子：高光、中間調(diào)、明暗交界線、反光、投影。

8當(dāng)我們要準(zhǔn)備描繪對(duì)象時(shí)，第一件工作就是要考慮把對(duì)象放在畫面的什么地方，這就叫“構(gòu)圖”

構(gòu)圖要避免的三種情況

a空間留得過小，所畫對(duì)象占據(jù)畫面就太大，顯得過于擁堵，容易使觀者覺得與對(duì)象間沒有距離，沒有空間感。

b相反，圖像在畫面上所占得面積過小，使畫面感覺太空曠。

c圖像在畫面中偏上、偏下、偏左、偏右的四種情況，畫面失去均衡

總結(jié)起來，畫面的上下左右的空間要留得適當(dāng)，使畫面構(gòu)圖飽滿，主體突出、均衡，有空間感，是恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖的標(biāo)準(zhǔn)。9畫立

a用長(zhǎng)直線確定立方體的位置，先將高度與寬度定好，上緊下松，左右平衡

b畫內(nèi)部的結(jié)構(gòu)透視，近長(zhǎng)遠(yuǎn)短，分出三大面，然后將兩面、灰面、暗面簡(jiǎn)單畫一下。

七、課堂練習(xí)：

石膏立方體寫生

八、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

整體作評(píng)，透視準(zhǔn)確，明暗符合光線視覺規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn) 單張作業(yè)作評(píng)

九、課程總結(jié)：

立方體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、典型，以立方體為載體講解素面的構(gòu)成要素、學(xué)畫簡(jiǎn)單形體的素描，是一個(gè)捷徑。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目： 素描石膏

明暗交界線和輪廓線的處理

二、教學(xué)目的：

通過研究練習(xí)處理明暗交界線和輪廓線刻畫石膏的體積表現(xiàn)空間

三、本課重點(diǎn)：

處理好球體、柱體、椎體的明暗交界線 處理好輪廓線

四、本課難點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折產(chǎn)生的調(diào)子的微妙變化的在現(xiàn)

五、教學(xué)方法： 講授 示范

六、教學(xué)過程：

1、為什么要學(xué)習(xí)處理明暗交界線和輪廓線？

明暗交界線是表現(xiàn)體積的重要的部位，有明暗交界線，意味著有反光，反光是使物體產(chǎn)生立體感的重要的因素。

處理輪廓線意味著處理消逝的面，意味著處理背景空間

2、為什么要以球體、柱體、椎體為模型訓(xùn)練？

方體的調(diào)子是球體調(diào)子的簡(jiǎn)化，要畫的有意義的東西是靜物、人像、風(fēng)景，這些概括起來以球體、柱體、椎體為多。方體的調(diào)子是簡(jiǎn)單的。

3、先整體觀察：亮部與暗部關(guān)系，投影與暗部關(guān)系，幾何體與背景關(guān)系

觀察明暗的細(xì)微的變化，這是最難的，也是要 表現(xiàn)的最重要的。觀察再現(xiàn)明暗交界線的形態(tài)和輪廓線的演化。這里涉及兩個(gè)方法手段： 退遠(yuǎn)看

排小調(diào)子來畫過度

七、課堂作業(yè)：

寫生圓柱、球體或椎體

八、作業(yè)評(píng)價(jià)：

標(biāo)準(zhǔn)：明暗交界線形態(tài)準(zhǔn)確，輪廓線處理恰當(dāng)

九、課程總結(jié)：

達(dá)芬奇講到人像素描中，要求素描要有浮雕感，浮雕感的產(chǎn)生依靠對(duì)調(diào)子細(xì)微變化的運(yùn)用，明暗交界線和背景空間的刻畫。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

石膏幾何體 穿體幾何體

二、教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)方穿錐，能準(zhǔn)確寫生

三、本課重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)成角傾斜透視，整體對(duì)比的觀察方法

四、本課難點(diǎn)：

理解運(yùn)用成角傾斜透視，把握方穿錐結(jié)構(gòu)

五、授課方法：

教授，示范

六、教學(xué)過程：

1認(rèn)識(shí)放椎體，由一個(gè)四棱錐和長(zhǎng)方體穿插在一起

2方棱錐的底面是一個(gè)水平放置的正方形，四條棱的頂點(diǎn)與底面正方形的中心垂直相交，底面符合平行透視或成角透視規(guī)律。

3穿插在棱錐上的長(zhǎng)方體傾斜放置，產(chǎn)生的透視現(xiàn)象叫做成角傾斜透視。它又涉及到兩個(gè)新的概念：“天點(diǎn)”和“地點(diǎn)”

天點(diǎn)：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點(diǎn)。地點(diǎn)：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)示范放穿錐的結(jié)構(gòu)素描圖，標(biāo)出透視的三個(gè)消失點(diǎn)。

4觀察并歸納方穿錐的三大面，運(yùn)用對(duì)比觀察法寫生示范。包括構(gòu)圖、起行、透視變化、明暗變化的講解。

七、課堂練習(xí)：

寫生方穿錐

八、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

整體評(píng)價(jià)之后單張作評(píng)，標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)透視準(zhǔn)確，明暗關(guān)系正確。

九、課程總結(jié)：

方穿錐涉及到了成角傾斜透視的知識(shí)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。穿插的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，明暗關(guān)系也變得復(fù)雜，這要求學(xué)生有更高的分析觀察的能力。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描 幾何體 幾何體組合二、教學(xué)目的：

會(huì)畫兩個(gè)或三個(gè)幾何體的組合 用虛實(shí)變化變現(xiàn)空間 上調(diào)子的順序

三、本課重點(diǎn)

幾合體組合的畫法 空間的虛實(shí)變化 上調(diào)子的次序

四、本課難點(diǎn)

用虛實(shí)變化變現(xiàn)空間

五、教學(xué)過程

1、畫幾個(gè)幾何體的組合時(shí)，要把幾個(gè)幾何體看成一個(gè)整體的圖像，整體地來畫。

2、步驟

a用鉛筆測(cè)出這個(gè)整體的高寬之比，構(gòu)圖到畫面中，定好上下左右的位置。再畫出大的外形，并進(jìn)行比較

b畫準(zhǔn)確各個(gè)幾何體自身的高寬比例，注意前后關(guān)系 c 畫出每個(gè)幾何體的形、結(jié)構(gòu)、透視 d畫出明暗調(diào)子 3空間的虛實(shí)變化

a近實(shí)遠(yuǎn)虛-空氣透視法則

b明實(shí)暗虛-打燈下的臉孔比不打燈的清晰-立方體的受光面實(shí)背光面虛 c中實(shí)邊虛-畫面的視覺中心-忌平均用力

4站在主光源的位置

想象自己是光，你看不到的結(jié)合體的面或部分空間，也即主光源看不到的部分 上明暗調(diào)子要從這部分空間入手

光照越充足要求調(diào)子越少，光照越少要求調(diào)子越多越深。（在亮部開始上調(diào)子則是吃力不討好）5畫一組幾何體的組合六、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)構(gòu)透視準(zhǔn)確，虛實(shí)、明暗關(guān)系表達(dá)恰當(dāng)

七、課程總結(jié)

幾何體組合的訓(xùn)練為靜物組合打下了空間表現(xiàn)的基礎(chǔ)，繼續(xù)訓(xùn)練了表現(xiàn)結(jié)構(gòu)體積的技能

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

素描靜物教學(xué)課程大綱

一、單體靜物

1、教學(xué)目的能清楚地認(rèn)識(shí)代表靜物的結(jié)構(gòu) 會(huì)畫簡(jiǎn)單單個(gè)靜物

2、本課重點(diǎn)

幾何體歸納的方法認(rèn)識(shí)蘋果、盤子、陶罐的結(jié)構(gòu) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)靜物的黑白灰關(guān)系

3、本課難點(diǎn)

盤子內(nèi)球面的明暗變化規(guī)律 蘋果凹口的明暗變化規(guī)律/

二、襯布

1、教學(xué)目的認(rèn)識(shí)襯布的作用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)方法

2、本課重點(diǎn)

襯布的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和明暗處理

3、本課難點(diǎn)

襯布的結(jié)構(gòu)體塊的分析，完整的刻畫的方法和注意的問題

三、單體靜物和襯布的組合1、教學(xué)目的: 能夠?qū)懮鷨误w靜物和襯布組合，處理好兩者之間的黑白灰及空間關(guān)系

2、本課重點(diǎn): 單體靜物和襯布組合的繪畫步驟，要考慮的體積、空間表達(dá)的幾個(gè)要素

3、本課難點(diǎn)：

靜物跟襯布的主次關(guān)系的處理，兩者間空間的表達(dá)

四、構(gòu)圖、透視

1、教學(xué)目的：

能恰當(dāng)?shù)匕才艠?gòu)圖，會(huì)畫結(jié)構(gòu)素描來分析結(jié)構(gòu)透視

2、本課重點(diǎn)： 構(gòu)圖規(guī)律 圓的透視 結(jié)構(gòu)素描

3、本課難點(diǎn)

關(guān)于圓的透視變化規(guī)律 結(jié)構(gòu)素描的畫法

五、黑白灰關(guān)系

1、教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)觀察分析畫面里的黑白灰關(guān)系

2、本課重點(diǎn)：

用對(duì)比觀察的方法找到三個(gè)層次的黑白灰關(guān)系： 形體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的黑白灰關(guān)系 不同物體之間的黑白灰差別 形體和背景的黑白灰關(guān)系

3、本課難點(diǎn)：

控制整個(gè)畫面的黑白灰層次，確定最暗的部分、最亮的部分，區(qū)分畫出中間區(qū)域的過度變化

六、體積、空間（三大面、五大關(guān)系）

1、教學(xué)目的：

理解靜物組合中的體積和空間，表現(xiàn)體積和空間

2、本課重點(diǎn)：

物體體積的簡(jiǎn)化歸納理解與表現(xiàn) 空間的理解和表現(xiàn)手段

3、本課難點(diǎn)：

物體體積的歸納與表現(xiàn)

七、畫面節(jié)奏、技術(shù)手段

1、教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)畫面節(jié)奏并會(huì)處理

2、本課重點(diǎn)：

節(jié)奏的認(rèn)識(shí)理解和畫面中的應(yīng)用

3、本課難點(diǎn)：

畫面節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目

素描 靜物 單體靜物

二、教學(xué)目的能清楚地認(rèn)識(shí)代表靜物的結(jié)構(gòu) 會(huì)畫簡(jiǎn)單單個(gè)靜物

三、本課重點(diǎn)

幾何體歸納的方法認(rèn)識(shí)蘋果、盤子、陶罐的結(jié)構(gòu) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)靜物的黑白灰關(guān)系

四、本課難點(diǎn)

盤子內(nèi)球面的明暗變化規(guī)律 蘋果凹口的明暗變化規(guī)律

五、教學(xué)過程

學(xué)畫幾何體的目的是學(xué)會(huì)表達(dá)體積空間，是為之后畫靜物、人、風(fēng)景的基礎(chǔ)。

1、找三個(gè)具有代表性的靜物a蘋果，b盤子，c陶罐，分析他們的結(jié)構(gòu) a蘋果

基本外形是球體，符合球體的結(jié)構(gòu)和明暗變化

頂部凹陷，形成新的結(jié)構(gòu)和明暗變化層次，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)明暗的關(guān)鍵是找出明暗交界線，區(qū)分受光和背光的部分 b盤子或碗，理解為半球掏空中心部分底部軋成一個(gè)小的平面

它有四個(gè)面，盤子中心的正反兩個(gè)平面，盤子邊沿的弧形平面，盤子壁的正反兩個(gè)弧面 里面的弧面稱內(nèi)球面，是個(gè)難以表現(xiàn)的面 c陶罐

通常可分解成三個(gè)部分

盤子形口、柱形頸、球形主體部分

二、寫生蘋果、盤子、陶罐

六、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

結(jié)構(gòu)清晰準(zhǔn)確，明暗交界線位置恰當(dāng)

七、課程總結(jié)

常見靜物，水果類大多是球形，瓶罐類是柱體加球體，盤子或碗類有一個(gè)內(nèi)球面，明暗變化的表達(dá)方法較難掌握，應(yīng)該多引導(dǎo)觀察分析，找到結(jié)構(gòu)的明暗交界線。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描 素描靜物 襯布

二、教學(xué)目的認(rèn)識(shí)襯布的作用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)方法

三、本課重點(diǎn)

襯布的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和明暗處理

四、本課難點(diǎn)

襯布的結(jié)構(gòu)體塊的分析，完整的刻畫的方法和注意的問題

五、授課方法：

講授、示范

六、教學(xué)過程：

1襯布的作用簡(jiǎn)單的說，就是襯托突出主體，是作為整體的一部分，加強(qiáng)整體關(guān)系，增強(qiáng)畫面的趣味性

2襯布的特點(diǎn)，柔軟、布紋走向的復(fù)雜，細(xì)節(jié)繁多，容易依附別的形體上。不同襯布的材質(zhì)不一樣，厚度不同，軟硬不同，形成的結(jié)構(gòu)變化也不同。

3畫襯布的方法

a畫之前先要分析襯布布紋的穿插走向，分出幾個(gè)大的走向，勾出大型。布紋要主觀取舍，要選擇明暗起伏大的皺褶，使概括、簡(jiǎn)潔。b結(jié)合石膏幾何體分析襯布的體塊結(jié)構(gòu)：一塊疊放的襯布有高寬深，整體大致是一個(gè)方體，大致形成黑白灰三個(gè)大面；邊緣轉(zhuǎn)折部分是圓柱體或圓錐體，也符合圓柱圓錐的透視規(guī)律、明暗變化規(guī)律。

b沿明暗交界線大致鋪出明暗，結(jié)合石膏方體和圓柱圓錐體的明暗變化規(guī)律。c找小的細(xì)節(jié)，筆觸要細(xì)致，表現(xiàn)襯布柔軟的質(zhì)感

d調(diào)整襯布的虛實(shí)關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛、明實(shí)暗虛。

4示范寫生襯布，講解步驟即要注意處理的要素：體積、空間 5作業(yè)：一塊襯布的寫生

七、作業(yè)評(píng)價(jià)：

布紋走向明確，體積感明確，空間感強(qiáng)烈

八、課程總結(jié)：

學(xué)習(xí)襯布的畫法是下一步畫好靜物和襯布組合的基礎(chǔ)，要能表現(xiàn)布的質(zhì)感，表現(xiàn)襯布形成的空間關(guān)系。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描 素描靜物

單體靜物與襯布組合二、教學(xué)目的: 能夠?qū)懮鷨误w靜物和襯布組合，處理好兩者之間的黑白灰及空間關(guān)系

三、本課重點(diǎn): 單體靜物和襯布組合的繪畫步驟，要考慮的體積、空間表達(dá)的幾個(gè)要素 四，本課難點(diǎn)：

靜物跟襯布的主次關(guān)系的處理，兩者間空間的表達(dá)

五、授課方法：

講解、示范

六、教學(xué)過程：

1、襯布雖然起到的襯托主體靜物的做用，但是它又是畫面整體的一個(gè)部分，構(gòu)圖起型的時(shí)候要一起考慮。

構(gòu)圖要注意的三個(gè)要素：a主體靜物要放在畫面顯耀位置，突出主體地位 b襯布的布褶大小多少要合適，以簡(jiǎn)單為好，不可喧賓奪主 c布紋的走向不要十字交叉，最好有聚有散且疏密分開

2、先找準(zhǔn)蘋果的結(jié)構(gòu)和透視變化，緊接著分析襯布的大的布紋走向和結(jié)構(gòu)，找出明暗交界線。對(duì)于復(fù)雜的部分，作為一個(gè)大的機(jī)構(gòu)考慮，用集合性歸納。

3、大致鋪上暗部的調(diào)子，使明暗拉開層次。注意襯布平面和立面的明暗區(qū)分，比較和畫出靜物和襯布的色階的不同，例如，重顏色的蘋果，淺顏色的襯布。比較畫出單個(gè)物體的黑白灰變化層次。

4、深入刻畫，遵循先主體靜物后襯布的順序，畫的時(shí)候要與其它部分黑白對(duì)比著來

5、調(diào)整：

a、蘋果和襯布的的體積感

b、蘋果和襯布的主次虛實(shí)關(guān)系，蘋果要多刻畫細(xì)節(jié)，襯布簡(jiǎn)略些，教虛一些 c、襯布的前后、明暗間的虛實(shí)關(guān)系，拉開前后空間

d、蘋果和襯布間的黑白灰關(guān)系

6關(guān)于觀察方法：要對(duì)比觀察，對(duì)比著來畫，比較形的差別，色階的差別，虛實(shí)的差別，對(duì)虛實(shí)來說，要做到近實(shí)遠(yuǎn)虛，明實(shí)暗虛，主實(shí)次虛，實(shí)得地方重點(diǎn)刻畫、明暗對(duì)比強(qiáng)烈，虛的部分一筆概括

6、課堂寫生蘋果和襯布的組合七、作業(yè)評(píng)價(jià)：

蘋果和襯布的黑白灰關(guān)系拉開，通過虛實(shí)、明暗拉開空間，主體刻畫充分

七、課程總結(jié)：

單體靜物和襯布的組合，雖然簡(jiǎn)單卻較之前的完整，包含的要素跟多，刻畫的任務(wù)自然也就多，要多加時(shí)間聯(lián)系。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目： 素描

靜物組合 構(gòu)圖、透視

二、教學(xué)目的：

能恰當(dāng)?shù)匕才艠?gòu)圖，會(huì)畫結(jié)構(gòu)素描來分析結(jié)構(gòu)透視

三、本課重點(diǎn)： 構(gòu)圖規(guī)律 圓的透視 結(jié)構(gòu)素描

四、本課難點(diǎn)

關(guān)于圓的透視變化規(guī)律 結(jié)構(gòu)素描的畫法

五、授課方法： 講解、示范

六、教學(xué)過程：

1、構(gòu)圖

a橫構(gòu)圖和豎構(gòu)圖

方形、圓形、扇形的畫面構(gòu)圖

b幾種常見的構(gòu)圖樣式

構(gòu)圖沒有定式，它的原則是圖像不能超出畫面，大小上下左右合適，觀看舒服。c構(gòu)圖中的襯托

大小襯托、黑白襯托、線的長(zhǎng)短粗細(xì)疏密聚散襯托、疏密襯托、點(diǎn)線面襯托、垂直水平托等等。

2圓的透視變化規(guī)律和結(jié)構(gòu)素描

a結(jié)構(gòu)素描的作用：用來研究結(jié)構(gòu)，解決透視問題。b結(jié)構(gòu)素描的方法：著重畫明顯的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折，往往明暗交界線在這些結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折上，所以，著重畫形體的明暗交界線，既表達(dá)結(jié)構(gòu)走向也標(biāo)示明暗。其次，要畫出結(jié)構(gòu)線的三維狀態(tài)，即畫好透視線。保留分析結(jié)構(gòu)的輔助線。c結(jié)構(gòu)素描注意的問題：形體前的線要實(shí)，透視線虛，明暗交界線實(shí)，邊緣線虛，主體結(jié)構(gòu)線實(shí)，襯布或次要物體結(jié)構(gòu)線虛。要用線的變化標(biāo)示空間關(guān)系。

七、課堂練習(xí)：

畫圓的透視圖，畫結(jié)構(gòu)素描

八、作業(yè)評(píng)價(jià)：

結(jié)構(gòu)分析準(zhǔn)確，透視關(guān)系正確，通過線表達(dá)空間關(guān)系

九、課程總結(jié)：

構(gòu)圖和透視是畫好素描靜物組合的重要的基礎(chǔ)，是藝術(shù)結(jié)合科學(xué)的重要知識(shí)。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描靜物組合 黑白灰關(guān)系

一、教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)觀察分析畫面里的黑白灰關(guān)系

二、本課重點(diǎn)：

用對(duì)比觀察的方法找到三個(gè)層次的黑白灰關(guān)系： 形體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的黑白灰關(guān)系 不同物體之間的黑白灰差別 形體和背景的黑白灰關(guān)系

三、本課難點(diǎn)：

控制整個(gè)畫面的黑白灰層次，確定最暗的部分、最亮的部分，區(qū)分畫出中間區(qū)域的過度變化

四、授課方法：

講授、示范

六、教學(xué)過程：

1、形體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折產(chǎn)生黑白灰變化

以方體為例，看到的三個(gè)面有三個(gè)朝向，其中一個(gè)背向主光源，形成暗部。

兩外兩個(gè)中，面朝光源的面是亮部，側(cè)向光源產(chǎn)生灰部的面。

環(huán)境中襯布反射的光照到暗部，形成反光。反光的表現(xiàn)是形體立體感體現(xiàn)非常重要的因素。

球體的弧面上，在假想的經(jīng)緯上線上，從上到下，從左到右，朝向變化導(dǎo)致受光的多少差異。投影范圍里，從靠近球到邊緣，空間的開闊導(dǎo)致受光 的增加，會(huì)有由暗到亮的黑白灰變化。

分析蘋果的面的朝向的變化可以明了黑

白灰的變化規(guī)律。

2、不同物體之間由于固有色的深淺的差異導(dǎo)致黑白灰的不同

在這組靜物組合里，a 紅酒瓶比梨把調(diào)子深，梨把瓶比襯布調(diào)子深，襯布比水果調(diào)子深，水果比盤子調(diào)子深。

b靜物之間，調(diào)子最深的是酒瓶，最淺的是果盤。每個(gè)靜物最深的部分相比較，調(diào)子最深的是酒瓶的明暗交界線，最淺的是果盤的明暗交界線。c投影相比，襯布上的投影比果盤上的投影調(diào)子深。

d整個(gè)畫面中，調(diào)子最深的部分是酒瓶的明暗交界線，最淺或最亮的部分是酒瓶上的高光。

2、形體和背景的黑白灰關(guān)系

圍繞蘋果的空間里，投影比右邊的蘋果暗部調(diào)子深，蘋果左上角比靠近的背景深，右上角比靠近的背景淺，右下角比靠近的背景深。這樣，蘋果體積在背景的襯托下顯現(xiàn)出來。

七、課堂練習(xí)：

畫一組靜物組合八、作業(yè)評(píng)價(jià)：

標(biāo)準(zhǔn)：形體上的黑白灰變化合理，表現(xiàn)出足夠的體積感，整個(gè)畫面黑白灰變化有層次，最暗最亮的部分表達(dá)清楚。

九、課程總結(jié)：

畫面黑白灰的反復(fù)對(duì)比在寫生靜物中是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是龐大的工作，是展現(xiàn)靜物質(zhì)感，體積感，空間感的關(guān)鍵工作。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描靜物組合體積和空間（三大面、五大調(diào)子）

一、教學(xué)目的：

理解靜物組合中的體積和空間，表現(xiàn)體積和空間

二、本課重點(diǎn)：

物體體積的簡(jiǎn)化歸納理解與表現(xiàn) 空間的理解和表現(xiàn)手段

三、本課難點(diǎn)：

物體體積的歸納與表現(xiàn)

四、授課方法：

講解、示范

六：教學(xué)過程：

1、大自然中的物體最終可以歸納成方體，方體在正常光下產(chǎn)生三大面，各個(gè)形狀的物體明暗也可以歸納為三大面來理解。之后細(xì)分成五大調(diào)子來表現(xiàn)。

陶罐、蘋果、盤子、酒瓶都能做這樣的歸納，也都有必要做這樣的歸納。這是加深理解加強(qiáng)表現(xiàn)的基礎(chǔ)。反光是表現(xiàn)物體體積感非常重要的因素，畫出體積感，必須畫好反光。

2、處理靜物的空間關(guān)系要處理兩個(gè)問題，一是靜物的位置產(chǎn)生的差別，一是靜物相互之間相互影響。

前者包含形的透視變化，前后虛實(shí)的變化；后者主要指兩個(gè)靜物靠近影響正常光線產(chǎn)生新的明暗變化。

在這組靜物里，三個(gè)蘋果近大遠(yuǎn)小的處理說明了縱深的空間，砂鍋口的透視圓也表達(dá)了空間的深度，近處蘋果刀黑色水壺到啤酒瓶到圓瓷盤，從實(shí)到虛的變化也表現(xiàn)出了空間感。

酒瓶在光源前遮擋住圓瓷盤的一邊，使瓷盤在原有的固有色的基礎(chǔ)上加深了一個(gè)調(diào)子層次。近處的蘋果壓在襯布上，投影區(qū)域里，兩者貼近的部分空間小，受光少，是調(diào)子最深的部分，靠近外緣越來越淺。畫好這些變化就能表現(xiàn)他們之間的空間位置關(guān)系。

七、課堂作業(yè)：

畫一組靜物組合的素描

八：作業(yè)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是能夠充分表現(xiàn)出個(gè)物體的體積感和相互之間的位置關(guān)系。

九：課程總結(jié)：

在素描靜物組合中，體積和空間是所要表現(xiàn)的最重要的因素，因?yàn)樽詈蟮哪康氖且诙S平面表現(xiàn)三維空間。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目：

素描靜物組合畫面節(jié)奏、技術(shù)手段

二、教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)畫面節(jié)奏并會(huì)處理

三、本課重點(diǎn)：

節(jié)奏的認(rèn)識(shí)理解和畫面中的應(yīng)用

四、本課難點(diǎn)：

畫面節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用

五、授課方法：

六、教學(xué)過程：

1、節(jié)奏的概念：自然界或人文藝術(shù)界因變化而豐富進(jìn)化，在包括高度、寬度、深度、時(shí)間等多維空間內(nèi)的有規(guī)律或無規(guī)律的階段性變化簡(jiǎn)稱節(jié)奏。

2、畫面節(jié)奏的存在產(chǎn)生畫面中的韻律和美感

3、畫面節(jié)奏分三個(gè)部分去分析

a靜物大小、形狀、朝向、疏密的節(jié)奏：

圖中，1、2、3、4四個(gè)容器有從大到小的變化，a/b/c/d四個(gè)水果體積也依次減小。圖中的梨的球錐形，橘子的球形，籃子的類似浴缸的形狀，三個(gè)陶瓷容器的不同形狀也形成節(jié)奏感。

籃筐里和桌面上十一個(gè)梨分別朝向不同的方向，三個(gè)陶瓷容器也朝向不同，這也產(chǎn)生了節(jié)奏感。

十五個(gè)水果，籃筐里左邊四個(gè)一組，右邊三個(gè)一組，桌面上有三組兩個(gè)一組，單獨(dú)放了兩個(gè)單個(gè)的，充滿韻律。

b固有色產(chǎn)生的黑白節(jié)奏和明暗變化產(chǎn)生的黑白節(jié)奏：

左圖從1到7產(chǎn)生了黑、白、黑、白、灰、白、黑的，調(diào)子有節(jié)奏的變化，產(chǎn)生韻律。右圖從1到10的部分也有黑、白、黑、白的節(jié)奏性的變化。

c虛實(shí)的節(jié)奏變化，包括明實(shí)暗虛、近實(shí)遠(yuǎn)虛

4、技術(shù)手段就是在繪畫過程中處理畫面的技巧和方法。畫面中暗的虛的的部位用軟鉛畫，亮的實(shí)得部分用硬鉛刻畫，主體物用硬鉛背景用軟鉛；炭筆色重，五反光，比鉛筆容易快速出效果，但不好掌握，擦后會(huì)留下痕跡；橡皮的提、粘、掃、擦的巧妙作用；強(qiáng)化明暗對(duì)比，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)的明暗交界線；從局部到整體的反復(fù)刻畫調(diào)整的辦法；暗部和背景可以稍稍用手指擦抹，虛化，等等

左鉛的繪畫效果，右圖是硬鉛的效果。

圖是軟

七、課堂作業(yè)：

畫一組組合靜物，注意畫面節(jié)奏的處理，采用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段

八、作業(yè)評(píng)價(jià)：

標(biāo)準(zhǔn)：畫面節(jié)奏感強(qiáng)，處理方法嫻熟

九、課程總結(jié)：

畫面節(jié)奏和技術(shù)手段是素描靜物組合的最高要求，是完成度高的作品面臨處理的問題，體積空間之外涉及美感的表現(xiàn)。

美術(shù)校本教學(xué)課程教案

一、課程題目： 素描石膏

明暗交界線和輪廓線的處理

二、教學(xué)目的：

通過研究練習(xí)處理明暗交界線和輪廓線刻畫石膏的體積表現(xiàn)空間

三、本課重點(diǎn)：

處理好球體、柱體、椎體的明暗交界線 處理好輪廓線

四、本課難點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折產(chǎn)生的調(diào)子的微妙變化的在現(xiàn)

五、教學(xué)方法： 講授 示范

六、教學(xué)過程：

1、為什么要學(xué)習(xí)處理明暗交界線和輪廓線？

明暗交界線是表現(xiàn)體積的重要的部位，有明暗交界線，意味著有反光，反光是使物體產(chǎn)生立體感的重要的因素。

處理輪廓線意味著處理消逝的面，意味著處理背景空間

2、為什么要以球體、柱體、椎體為模型訓(xùn)練？

方體的調(diào)子是球體調(diào)子的簡(jiǎn)化，要畫的有意義的東西是靜物、人像、風(fēng)景，這些概括起來以球體、柱體、椎體為多。方體的調(diào)子是簡(jiǎn)單的。

3、先整體觀察：亮部與暗部關(guān)系，投影與暗部關(guān)系，幾何體與背景關(guān)系

觀察明暗的細(xì)微的變化，這是最難的，也是要 表現(xiàn)的最重要的。觀察再現(xiàn)明暗交界線的形態(tài)和輪廓線的演化。

4、明暗交界線在物體上的位置

明暗交界線首先存在于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折之初，七次，明暗交界線的形成是取決于理想光源照射物體的面積，在理想光源照射的部分邊緣，即明暗交界線的位置。此處，在背光面，由于離桌面反光的距離較遠(yuǎn)，又不受主光源照射，所以形成物體在畫面中色調(diào)最深的部分。這里涉及兩個(gè)方法手段： 退遠(yuǎn)看

順著光源尋找

分析反射光與主光源交接處

尋找光源線與物體擦身而過的部位 排小調(diào)子來畫過度

七、課堂作業(yè)：

寫生圓柱、球體或椎體

八、作業(yè)評(píng)價(jià)：

標(biāo)準(zhǔn)：明暗交界線形態(tài)準(zhǔn)確，輪廓線處理恰當(dāng)

九、課程總結(jié)：

達(dá)芬奇講到人像素描中，要求素描要有浮雕感，浮雕感的產(chǎn)生依靠對(duì)調(diào)子細(xì)微變化的運(yùn)用，明暗交界線和背景空間的刻畫。

素描教學(xué)工作總結(jié) 素描課工作總結(jié)篇三

淺談中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)

【摘要】在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為繪畫入門的基礎(chǔ)，以及造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)中，越來越受到重視。素描作為美術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)繪畫水平及美術(shù)素養(yǎng)的提高，具有不可替代作用。要提高中專美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)質(zhì)量，教師就需要從調(diào)動(dòng)學(xué)生素描學(xué)習(xí)興趣開始，重視學(xué)習(xí)方法的研究，采用靈活實(shí)用的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)專業(yè)美術(shù)教學(xué)素描學(xué)習(xí)教學(xué)方法

中專美術(shù)專業(yè)的教學(xué)有別于高等美術(shù)院校的教學(xué)，在學(xué)生漫長(zhǎng)的藝術(shù)道路中，中專階段是一個(gè)承上啟下的中間環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師一方面要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或深造打下良好的基礎(chǔ)，一方面也要為學(xué)生步入社會(huì)或工作后做技術(shù)上全方位的支持。素描作為美術(shù)和造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，就成為美術(shù)教學(xué)中的重中之重。基于以上兩個(gè)方面的原因，中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)的工作，必須圍繞加強(qiáng)學(xué)生基本功，同時(shí)有效地開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)作能力而進(jìn)行。

一、從基礎(chǔ)抓起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣

中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)中，要從基礎(chǔ)抓起，要沿襲現(xiàn)實(shí)主義，立足于傳統(tǒng)具象寫實(shí)的原則，進(jìn)行造型規(guī)律、形式規(guī)律的探索、研究。由于中專學(xué)生入學(xué)時(shí)只具備簡(jiǎn)單素描知識(shí)的情況，應(yīng)該以幾何形體作業(yè)作為素描教學(xué)的開始。幾何形體是事物普遍形體構(gòu)成規(guī)律的反映，讓學(xué)生從幾何形體入手，不單單是由易到難的過程，也是學(xué)生今后刻畫、認(rèn)識(shí)、分析、概括復(fù)雜形體的一個(gè)基礎(chǔ)。如在石膏幾何體的素描教學(xué)中，要讓學(xué)生基本解決透視、構(gòu)圖、整體作畫的問題。相對(duì)于素描教學(xué)中靜物、石膏像、人物肖像的課程，石膏幾何體還是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)它的刻畫只是對(duì)素描這門學(xué)科進(jìn)行了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。要先從基礎(chǔ)做起，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ)，要把不同難度、不同階段的素描課程的內(nèi)容連貫起來，然后進(jìn)行難度較大的素描鍛煉，使學(xué)生在刻畫過程中更為深入、具體地了解素描理論，掌握素描技法。

教學(xué)中要讓學(xué)生懂得，素描畫科是一門獨(dú)立的藝術(shù)，它在很大程度體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。不同畫家、不同時(shí)期的作品，都有獨(dú)特的風(fēng)格和明顯的個(gè)性。這些個(gè)性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)揮優(yōu)秀作品的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

二、重視教學(xué)方法，提高學(xué)生的素描基本素質(zhì)

素描是藝術(shù)，凡是藝術(shù)的東西都具有其創(chuàng)造性。在素描教學(xué)中，要著重訓(xùn)練學(xué)生整體感和創(chuàng)造性，深入認(rèn)識(shí)本質(zhì)的作畫意識(shí)是非常重要的。在素描的作畫過程中，作畫的步驟是否條理，意識(shí)是否清晰，都是一張素描是否整體的表現(xiàn)。然而整體性塑造對(duì)象幾乎是所有學(xué)生在素描學(xué)習(xí)過程中最難解決的問題，因?yàn)樗枰幸粋€(gè)辨證的、統(tǒng)一的、聯(lián)系的思維體系。所以要訓(xùn)練學(xué)生能夠全面聯(lián)系的觀察、刻畫能力。素描中黑白灰的關(guān)系，黑白灰所形成的畫面構(gòu)成，空間的虛實(shí)關(guān)系，不同質(zhì)感、量感的表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上都是通過對(duì)比來完成的，只有很好地做到將畫面中的不同對(duì)象聯(lián)系起來加以對(duì)比，才能更好地做到整體性刻畫。對(duì)比就是一種聯(lián)系，就是一種對(duì)立統(tǒng)一。至于做到對(duì)物象本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，主要針對(duì)石膏像及人像素描中，對(duì)人體結(jié)構(gòu)的把握及在畫面中的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中理性系統(tǒng)地講解藝用解剖知識(shí)，將解剖知識(shí)合理地融入石膏像或人像的刻畫過程，使學(xué)生知其所以然。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維的方式去學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。這樣，學(xué)生就會(huì)少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。

因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，通過反復(fù)的校對(duì)和比較，深入的研究和表現(xiàn)對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生的素描基本素質(zhì)。

三、采用多種訓(xùn)練手段，使學(xué)生掌握正確的素描方法

在素描教學(xué)中要有一個(gè)較高的起點(diǎn)。中專學(xué)生畢業(yè)后要考入大學(xué)繼續(xù)深造的不在少數(shù)，也就導(dǎo)致一些中專美術(shù)專業(yè)的課程安排形同高考美術(shù)培訓(xùn)班，加上學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)識(shí)不深，對(duì)現(xiàn)在市面上一些濫竽充數(shù)的高考素描輔導(dǎo)書沒有辨識(shí)能力，如果教師不正確地引導(dǎo)，而學(xué)生盲目地參照一些不負(fù)責(zé)任的高輔材料學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)素描，對(duì)繪畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)走向歧途。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種訓(xùn)練手段，使學(xué)生掌握正確的素描方法。

在具體的課程中，可以讓學(xué)生多看一些設(shè)計(jì)作品，如海報(bào)、商標(biāo)、建筑等。還可以讓學(xué)生接觸一些現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)中設(shè)計(jì)味道比較濃的作品，如裝置、霓虹燈、抽象油畫、超現(xiàn)實(shí)主義、達(dá)達(dá)藝術(shù)等，讓學(xué)生拷貝，掌握并在實(shí)際操作中靈活地運(yùn)用這些設(shè)計(jì)因素創(chuàng)作素描作品。為拓寬學(xué)生對(duì)素描的局限性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)素描的課程中不只面對(duì)鉛筆和素描紙，可以使用多種材料拼貼、組合、解構(gòu)、重復(fù)，甚至可以做出像雕塑一樣具有體積感的三度空間素描作品。但也要注意不要使學(xué)生誤入歧途，首先必須有良好的素描基礎(chǔ)素質(zhì)，再加上天馬行空的想象力，才能做出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品。

四、掌握素描技能，為就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

掌握素描技能，教學(xué)要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的技術(shù)性很強(qiáng)，它需要艱苦的勞動(dòng)，刻苦的磨練，通過大量的實(shí)踐去掌握它。在素描實(shí)踐過程中，除了必須有正確的科學(xué)觀察、認(rèn)識(shí)思維的方法外，還要有解剖結(jié)構(gòu)、透視變形、明暗調(diào)子、線條運(yùn)用和構(gòu)圖處理等方面的知識(shí)，這就要結(jié)合技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)解剖、透視、素描、構(gòu)圖等方面的理論知識(shí)。在理論指導(dǎo)下，通過實(shí)踐逐漸提高。教師還需要為拓寬學(xué)生思路，可以在教學(xué)中加入設(shè)計(jì)素描的課程。中專美術(shù)專業(yè)的學(xué)生除一部分要進(jìn)人大學(xué)深造外，還有一部分即將步入社會(huì)，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。如何使學(xué)生不僅僅具備一個(gè)良好的基礎(chǔ)，還要具備應(yīng)對(duì)社會(huì)各個(gè)層面對(duì)美術(shù)不同要求的能力，也成為素描課程中一個(gè)新的課題。以往的素描教學(xué)，只是把素描當(dāng)成一個(gè)基礎(chǔ)性的東西來認(rèn)識(shí)，這樣的觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代美術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，教師需要重視設(shè)計(jì)素描教學(xué)，把設(shè)計(jì)的因素加入到素描中，突出體現(xiàn)設(shè)計(jì)感的素描作品。鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，當(dāng)代中專學(xué)校的畢業(yè)生面臨著巨大的社會(huì)壓力，針對(duì)不同條件的學(xué)生，不同的發(fā)展方向，素描教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在抓住根本的基礎(chǔ)上適當(dāng)改革，與時(shí)俱進(jìn)，從而使學(xué)生畢業(yè)后有更好，更寬闊的道路可以選擇。

參考文獻(xiàn)：

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[2]歐陽云美.關(guān)于中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j].考試（教研），

[3]夏榮寧.從美術(shù)專業(yè)角度探討素描教學(xué)的優(yōu)化[j].美術(shù)大觀，

[4]姚金根.淺論美術(shù)職業(yè)教育中的素描教學(xué)[j].美與時(shí)代（下半月），

素描教學(xué)工作總結(jié) 素描課工作總結(jié)篇四

素描入門一般是從石膏幾何體寫生開始。石膏幾何體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，容易把握。學(xué)生只有熟練掌握了石膏幾何體的體積塑造、空間表現(xiàn)等基礎(chǔ)*技法，才能進(jìn)入第二階段的靜物寫生。

靜物是許多形狀各異的幾何體組成。不同材料的靜物，所要表現(xiàn)的質(zhì)感是不同的，不同**的靜物，它們要表現(xiàn)的明暗調(diào)子也不一樣。因此，在由石膏幾何體寫生向靜物素描轉(zhuǎn)變的過程中有必要進(jìn)行過渡*的寫生訓(xùn)練，可以分為三段進(jìn)行。

一、興趣引導(dǎo)，雅谷共賞

在石膏幾何體寫生的最后階段，教師可適當(dāng)*入一兩個(gè)形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的靜物與古跡幾何體擺放在一起寫生。注意擺放物體的整體效果，營(yíng)造出一種高雅的氣氛，可以是一只古*古得的陶罐，搭配兩三只蘋果等，盡量激起學(xué)生作畫的欲望，讓其有一股立即手畫的*。

二、耐心分析，循序漸進(jìn)

任何簡(jiǎn)單的靜物都比石膏幾何體難表現(xiàn)，而學(xué)生接受的知識(shí)又較少，這時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將幾何體中學(xué)到的知識(shí)與靜物寫生融會(huì)貫通。例如：一只上了釉的土紅*的結(jié)構(gòu)，分解成若干個(gè)直徑大小不等的圓，要求學(xué)生像畫石膏幾何體樣，畫準(zhǔn)每個(gè)圓的透視，壇子的高度、寬度，可以用石膏幾何體的畫法去畫準(zhǔn)它們之間的長(zhǎng)、寬、高比例關(guān)系，最后把這些分散的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行切割連接，就能很準(zhǔn)確地畫出泡菜壇的形體結(jié)構(gòu)。

學(xué)生對(duì)新的寫生對(duì)象有較強(qiáng)的好奇心和急于表現(xiàn)的積極*，但要把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的技能，必須有一個(gè)過程。因此，在安排靜物的難度時(shí)，在循諏漸進(jìn)，教師要多作示范寫生，讓學(xué)生在潛移默化中提高。

三、角*轉(zhuǎn)換，主次分明

在寫生過程中，隨著時(shí)間的推移，教師要把把握側(cè)重點(diǎn)，以靜物為主體，配以石膏幾何體穿*，讓學(xué)生從心理上有一種熟悉的感覺。這時(shí)的教學(xué)要求是靜物的形狀結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確到位，空間的虛實(shí)表現(xiàn)有層次，不同物體的質(zhì)感塑造能傳達(dá)出它們各自的材質(zhì)和重量感。在表現(xiàn)意識(shí)上，學(xué)生要進(jìn)入到靜物素描階段的概念，為徹底地?cái)[脫石膏幾何體，完全進(jìn)入靜物素描寫生作最后鋪墊。

從石膏幾何體到靜物素描的過渡教學(xué)，其實(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的軌跡，是一個(gè)探索前進(jìn)的過程，做好了這階段的過渡教學(xué)，就等于為今后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

素描教學(xué)工作總結(jié) 素描課工作總結(jié)篇五

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，我們迎來了設(shè)計(jì)素描課，迎來了我們的王老師。王老師在保存我們自己內(nèi)心的想法和思想的基礎(chǔ)上提高我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力，并教導(dǎo)我們藝術(shù)作品必須有思想，有內(nèi)涵，有沖擊力，畫面完整。這些都是我們學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的基礎(chǔ)。通過這一段時(shí)間對(duì)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，深有感觸。

首先我們開始的是對(duì)結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化了我對(duì)素描的理解。它包含了多種對(duì)比，教會(huì)我學(xué)會(huì)去觀察。例如整體地觀察，概括地看，聯(lián)系地看…….對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以更全面地去觀察物體，更具體理解物體的結(jié)構(gòu)。

從最簡(jiǎn)單的幾何體，通過觀察與思考可以切割成另外的一個(gè)或幾個(gè)幾何體，特別是對(duì)于復(fù)雜的幾何體通過這種方法可以更準(zhǔn)確塑造形象，這樣會(huì)更加準(zhǔn)確，而且進(jìn)一步將復(fù)雜的物體的組成部分的比例量出來，這樣物體會(huì)更規(guī)范。我們便會(huì)對(duì)所畫的幾何體的理解更深刻。設(shè)計(jì)素描作為一門繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫面以視覺藝術(shù)效果為主要目的。基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。

我們學(xué)的是工業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在我們?cè)谠O(shè)計(jì)中普遍存在兩大問題，一是作品形式的空間感差，二是作品缺乏想象力。兩個(gè)問題都影響到作品的深度和質(zhì)量，兩者的病根都源自素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)不足。

空間感是素描造型的第一位也是最后一位問題；“形”是造型的第一位，“整體變形”——透視是造型的終結(jié)。客觀形狀通過視覺變形產(chǎn)生“透視”，規(guī)則的透視產(chǎn)生整體。整體的透視變化是完成造型訓(xùn)練的標(biāo)志，否則就是門外漢。設(shè)計(jì)者如果解決不了這個(gè)問題，

其作品必然是平板的，不可能具有深度感和運(yùn)動(dòng)感。我們目前的狀況正是這樣，專業(yè)學(xué)生或者說專業(yè)教師對(duì)素描和所謂“平面設(shè)計(jì)”有誤解，他們只熱忠于從事相對(duì)簡(jiǎn)單的平面變形，很少能創(chuàng)作出具有空間難度的設(shè)計(jì)作品，原因主要在于他們沒有真正解決素描的透視問題。

素描教學(xué)工作總結(jié) 素描課工作總結(jié)篇六

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)素描教案

總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí) 學(xué)分：6學(xué)分 使用教材：

教學(xué)方法、手段：講授、圖片分析、示范、輔導(dǎo) 考核方式：完成作業(yè)情況及作品質(zhì)量 主要參考書目：

1．李育、甘小華編著《設(shè)計(jì)素描》 西南師范大學(xué)出版社 2007年 2.王珉主編《素描》高等教育出版社2003年

3.王之臣編《繪畫透視學(xué)初步》湖南美術(shù)出版社 1987年 4.黃作林，李育，鄧旭編《設(shè)計(jì)素描》重慶大學(xué)出版社2002年 5．林家陽編《設(shè)計(jì)素描》高等 授課日期：2015-09-1 標(biāo)題:第一部分 素描基礎(chǔ)

教學(xué)目的與要求：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)素描概念、素描常識(shí)等有基本的認(rèn)識(shí)。授課時(shí)數(shù)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：材料工具的特性，正確觀察方法，直線的畫法。教學(xué)內(nèi)容及過程: 第一部分

素描基礎(chǔ)

第一節(jié) 素描概述 素描的概念

在繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運(yùn)用，但其特點(diǎn)和中國(guó)繪畫有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。線素描著重表現(xiàn)形體的形狀和結(jié)構(gòu)，光影素描表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)，立體空間關(guān)系等。素描的分類和學(xué)習(xí)的意義

（1）從繪畫風(fēng)格方面來講，我們把它分為寫實(shí)素描和意向素描。一般來說寫實(shí)素描是比較尊重客觀實(shí)體的特征。意向素描是比較強(qiáng)調(diào)畫家本人的主觀感受和想法。

（2）素描是繪畫藝術(shù)造型語言的基礎(chǔ)，除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了繪畫造型藝術(shù)的一切基本法則、規(guī)律和要素。因而，對(duì)造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練來講，素描可提供認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容。素描是繪畫領(lǐng)域中一種獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是一個(gè)獨(dú)立的畫種。寫實(shí)素描幫助我們解決造型藝術(shù)中諸多最為基本的問題，告訴我們?nèi)绾萎嫵瞿闼吹降臇|西。也可告訴我們?nèi)绾稳ケ憩F(xiàn)自己想要表現(xiàn)的感人的畫面。素描的工具材料

鉛筆：-芯為石墨和膠泥混合制成，軟硬以字母h、b來區(qū)分，h硬，b軟。易著色又易擦易改，柔和細(xì)潤(rùn)，刻畫出深淺和不同層次的豐富調(diào)子，易掌握，由于前的黑度有限，和白對(duì)比較弱，畫面有時(shí)缺乏力度。

炭筆：芯為碳粉與粘合劑制成，分為軟、硬、中性三種，炭筆質(zhì)地較鉛筆松脆，顏色深重，畫出的效果強(qiáng)烈，表現(xiàn)力豐富，著色強(qiáng)難擦改。

炭精筆：膠、動(dòng)物 的混合物，分黑、棕兩色，他比炭筆更為松軟，色濃重細(xì)潤(rùn)，用筆可粗可細(xì)，表現(xiàn)力強(qiáng)，但著色強(qiáng)難擦改。

木炭條：細(xì)木枝密封燃燒碳化而成，質(zhì)地松脆，色調(diào)柔潤(rùn)豐富，但附著力差，已掉色，難深入刻畫。

鋼筆：水之色，表現(xiàn)有局限性，深淺色調(diào)由不同疏密的線條排繪而成，組織線很講究。橡皮擦：涂改、擦淺、柔滑色調(diào)。

紙筆：用毛邊紙、宣紙卷裹而成，將其前端削尖如筆狀，用以擦、揉色調(diào)，也可借助粘著的顏色，劃出細(xì)膩豐富的色調(diào)效果。

紙：專用素描紙，也可根據(jù)個(gè)人愛好來選擇不同薄厚、不同粗細(xì)面的紙。靜物、石膏幾何形體寫生的目的和意義

我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬別的，但我們可以用不同的幾何形來概括，這樣看來復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實(shí)的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。寫生中的角度選擇及畫面構(gòu)圖

角度選擇和構(gòu)圖是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵和靈魂，你所選擇的角度一定是最能說明物象特征的。你所設(shè)計(jì)的構(gòu)圖也是最能體現(xiàn)魅力的，所以，你必須要多思考、多學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)圖的原則，構(gòu)圖的方法，基本型所帶給畫面的美感。寫生素描的觀察方法

1、整體觀察

2、相互比較

3、由表及里

4、特征意識(shí)和節(jié)律意識(shí)。造型的基本要素

1、形與體

2、形體與體面 3、線與面

4、結(jié)構(gòu)與形體

5、光影調(diào)子 應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、采光

2、作畫者與對(duì)象的距離

3、作畫姿勢(shì)

4、握筆姿勢(shì)

5、運(yùn)筆要領(lǐng) 思考題(作業(yè)):線條練習(xí) 課后教學(xué)效果自評(píng):......

農(nóng)村高中美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)探討黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院------張建功素描教學(xué)是美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生零基礎(chǔ)的現(xiàn)狀,針對(duì)鄉(xiāng)村特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校情況,積累并總結(jié)......

美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)素描有了一些自己的理解，也積累了一些想法。下面從“理解、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)、整體”四個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生......

淺談中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)【摘要】在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為繪畫入門的基礎(chǔ)，以及造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)中，越來越受到重視。素描作為美術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)......

淺析中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)方法[摘 要]素描教學(xué)方法的綜合應(yīng)用作為中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到美術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升和想象思維的發(fā)散。因此，中職美......

美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五年級(jí)和初中部的美術(shù)教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)半年的美術(shù)教學(xué)......

素描教學(xué)工作總結(jié) 素描課工作總結(jié)篇七

農(nóng)村高中美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)探討

黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院------張建功

素描教學(xué)是美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生零基礎(chǔ)的現(xiàn)狀,針對(duì)鄉(xiāng)村特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校情況,積累并總結(jié)了一些基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尤其是素描基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為搞好素描教學(xué)必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

1.興趣繪畫,積極激發(fā)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”素描需要人真情實(shí)感的投入,只有真誠地?zé)釔?才能觸摸到藝術(shù)的靈魂,進(jìn)而發(fā)出智慧的光芒。對(duì)大部分學(xué)生來說,美術(shù)就是畫畫。到了高三學(xué)習(xí)美術(shù)更是為了考上一所好的學(xué)校,在素描訓(xùn)練過程中,課時(shí)較長(zhǎng),易枯燥,需要長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?

開展作品欣賞教學(xué)

創(chuàng)作來源于素描

很多藝術(shù)家的創(chuàng)作往往來源于素描。在平時(shí)的生活中有了靈感,隨之即興一勾,看起來很簡(jiǎn)單,實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。

種類各樣的素描

素描作為一門獨(dú)立的畫種,體現(xiàn)了畫家不同的氣質(zhì)修養(yǎng)和風(fēng)格。欣賞不同時(shí)期、不同畫家的作品,不會(huì)出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象,好的素描作品都有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。風(fēng)格個(gè)性鮮明對(duì)比的畫家的素描作品,展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樾蕾p而產(chǎn)生濃厚的興趣。

進(jìn)行即興作品展示和示范

應(yīng)選取藝術(shù)技巧相對(duì)簡(jiǎn)單而較有創(chuàng)意的片段播放給學(xué)生看,這要求老師對(duì)藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神,同時(shí)也要展示自己較好的技能水平,激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

增長(zhǎng)見識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生看好的素描書籍、畫冊(cè),并帶學(xué)生到一些培訓(xùn)點(diǎn)參觀,留意各大藝術(shù)展館的展訊。

2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的素描認(rèn)識(shí)水平

素描教學(xué)工作總結(jié) 素描課工作總結(jié)篇八

本學(xué)期我擔(dān)任20xx級(jí)計(jì)算機(jī)系五年一貫制動(dòng)漫一班的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)。設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一門必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎(chǔ)的素描，它能傳達(dá)出設(shè)計(jì)者對(duì)自然、生活的獨(dú)特感受和設(shè)計(jì)意念，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。在不同的教學(xué)側(cè)重中，對(duì)各種主張應(yīng)有適度的`把握，將各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)的整合，在實(shí)踐中逐漸摸索出一條相對(duì)適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所需的素描教學(xué)體系來。

所謂設(shè)計(jì)素描的理念是靠一定的素描造型理論知識(shí)和大量的實(shí)踐來支撐的，是經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫實(shí)素描是設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描是寫實(shí)素描的發(fā)展和變化。應(yīng)該說，設(shè)計(jì)素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修的造型基礎(chǔ)課程之一。在所有教學(xué)主張中，有一點(diǎn)應(yīng)該明確，即：其最終目的應(yīng)是統(tǒng)一的，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)目的與設(shè)計(jì)素描本身的藝術(shù)特殊性分不開，具體表現(xiàn)在：

1.功能特點(diǎn)

設(shè)計(jì)素描的功能性特點(diǎn)，卻以強(qiáng)調(diào)其物質(zhì)性與適用性為第一要素，而其精神內(nèi)涵與審美內(nèi)涵則處于從屬的地位。也就是說，在教學(xué)中，素描訓(xùn)練必須受適用功能的制約，而正是由于這個(gè)因素，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所必需的素描訓(xùn)練才顯示出它的真正價(jià)值和特色。

2.造型特點(diǎn)

設(shè)計(jì)素描的造型特點(diǎn)是：構(gòu)圖更加關(guān)注其畫面構(gòu)成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質(zhì)屬性與特征，在這個(gè)前提下，才考慮其畫面的相對(duì)完整性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地構(gòu)造與表現(xiàn)物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點(diǎn)。

3.思維特點(diǎn)

所謂設(shè)計(jì)思維，概言之就是指在設(shè)計(jì)過程中對(duì)客觀素材與感受進(jìn)行間接、概括、綜合的反映，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)合理性。由設(shè)計(jì)思維與形象思維組合成的設(shè)計(jì)素描思維其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個(gè)別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個(gè)方面。這三個(gè)方面在具體思維活動(dòng)過程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

4.方法

設(shè)計(jì)素描則強(qiáng)調(diào)的是用理性的、邏輯的思維方法來觀察、認(rèn)識(shí)、分析物象。具體來講，就是從不同角度來“看待”和剖析物象，即從不同視點(diǎn)和用“透明”的方法來觀察物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系，特別是物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間各部分的相互聯(lián)系與組合關(guān)系。

5.內(nèi)容

設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容除包括一些繪畫性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓(xùn)練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

明確教學(xué)目的，樹立設(shè)計(jì)素描意識(shí)。大凡基礎(chǔ)課程的教學(xué)，都有一定的專業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎(chǔ)一樣。同樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)也不例外，也有培養(yǎng)方向的問題。設(shè)計(jì)素描通過訓(xùn)練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機(jī)能要素表達(dá)清楚，使設(shè)計(jì)者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準(zhǔn)確的表現(xiàn)力，抽象的思維能力。

設(shè)計(jì)素描對(duì)設(shè)計(jì)師的作用有以上五點(diǎn)：

一，訓(xùn)練綜合表現(xiàn)能力

設(shè)計(jì)素描通過設(shè)計(jì)師對(duì)物體的觀察，分析，理解，表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化表達(dá)出來。

二，形態(tài)審美能力

設(shè)計(jì)素描在研究形態(tài)的構(gòu)成機(jī)能的結(jié)構(gòu)同時(shí)，探索形態(tài)構(gòu)成美的特征，把構(gòu)成美的結(jié)構(gòu)，造型機(jī)能等審美綜合分析，提取美的元素，進(jìn)行美的表現(xiàn)。

三，創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造能力是一切藝術(shù)，創(chuàng)意產(chǎn)生的保障。設(shè)計(jì)素描從設(shè)計(jì)的角度運(yùn)用設(shè)計(jì)語言形式，將設(shè)計(jì)構(gòu)想表現(xiàn)出來，并通過意象構(gòu)成的內(nèi)容激發(fā)出設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力，將形象思維和邏輯思維結(jié)合起來。

四，快速表現(xiàn)能力

設(shè)計(jì)素描將設(shè)計(jì)構(gòu)思表現(xiàn)在平面上，進(jìn)行三維的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的分解，較全面地反映設(shè)計(jì)，傳達(dá)信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)素描的教與學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思維過程的重要性。雖然最終的結(jié)果表現(xiàn)為具體的畫面，但凝聚在畫面之后的思維過程對(duì)于教學(xué)而言更為重要。因而，在這種思維過程重于結(jié)果的前提下，速寫作為快捷、方便的表現(xiàn)手段和記錄手段在設(shè)計(jì)素描的教程中具有重要的作用。它可以快速記錄下學(xué)生的片段的構(gòu)思、方便學(xué)生與教師進(jìn)行溝通、進(jìn)行方案的推敲。

由于現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和科技的發(fā)展，人際關(guān)系、價(jià)值判斷、審美觀念、思維空間、時(shí)空觀念等方面都已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，所以更需要多樣化的、新穎的表現(xiàn)形式和手段，也要與相關(guān)學(xué)科作橫向的聯(lián)系，如哲學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等等。希望以此進(jìn)一步豐富和完善大的設(shè)計(jì)素描的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

以上是我在設(shè)計(jì)素描教學(xué)探索和實(shí)踐中的一點(diǎn)總結(jié)，在實(shí)際教學(xué)中還要適應(yīng)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生狀況以及設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，突出其可操作性，以求取得更好的效果。