總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

縣管校聘個人工作總結篇一

首先根據教育局核定的教職工數及《石河小學縣管校聘實施方案》，我校在規定時限內，共有42人提交申請。考核組逐個對申請人進行嚴格資格審查，對符合崗位競聘條件的申請人結果公示無異議后，學校競聘上崗考核小組從師德師風、業務能力、敬業表現、工作業績、情商等維度對已審查合格的競聘人進行考核打分。2019年8月15日進行了我校教職工申請人競聘專題會議，競聘人提出申請，評聘考核小組對競聘人進行現場打分，以10分計入考評總分，現場統計匯總競聘成績，并根據核定職數，現場統計公布考評得分，并當場公布擬聘人員、落聘人員名單。

此次競聘過程全程公開透明，教管辦“縣管校聘”工作小組監督，合格人員為我校相應崗位擬聘人員，并于2018年8月16日―8月20日對得分和最后確定的擬聘用人員校內進行公示，公示期滿無異議后將結果上報教育局審查決定聘用。

（一）此次縣管校聘管理教職工競聘上崗工作我校嚴格做到了公開、公平、公正。從方案制訂到具體實施，每個步驟、環節、進展情況都及時在校內公示，讓全體教職工知曉工作進程、知曉工作結果，并自覺接受全體教職工的監督，確保了工作的順利進行。

（二）通過實行教師聘任制，能不斷優化競爭機制。在教師任命制基礎上，實行崗位聘任與職務聘任相結合，在干部、職工中形成能上能下，能進能出，人盡其才的氛圍，使有能力、有責任心的優秀教師能夠充分發揮才干與潛力，使那些不思提高教學質量、混日子的教師產生“危機感”，增加壓力，不斷優化競爭機制。

（三）實行教師聘任制，能啟動學校的內部活力。實行教師聘任制，能使學校有用人管人的自主權，教職工也有了選擇崗位的權利。學校內部每個教職工能否上崗，擔任什么職務，承擔什么責任，都與他的政治思想素質、文化業務水平、工作態度及效果有直接關系，每個人都存在被聘、辭聘、待聘或落聘的可能性。實行教師聘任制能有力地激發教師工作的積極性，在教師中形成一種努力做好本職工作，爭取不被解聘，而且能獲得較好的心理動因，從而能啟動學校的內部活力，提高工作效率，提高教育教學質量。

（四）通過此次縣管校聘工作的順利開展，不僅使我校全體教職工加深了對“縣管校聘”工作意義的理解，也促使了全體教職工對自己工作的審視，目標的明確，職責的界定，會更加立足“和諧發展，快樂成長”的辦學理念，爭取優異的成績！

縣管校聘個人工作總結篇二

2019-2020學年度襄城縣王洛鎮雙樓閆中心小學教師“縣管校聘”工作總結

單位：襄城縣王洛鎮雙樓閆中心小學

根據《襄城縣教育體育局“縣管校聘”實施方案》和《 襄城縣王洛鎮雙樓閆中心小學教職“縣管校聘”工作會實施方案》相關工作要求，我校順利實施了教職工競聘上崗工作，現將此項工作總結如下： 一、學校原有基本情況

我校原有教職工 22人，總部12人，張御莊教學點0人（反聘退休教師1人）、閆北教學點10人。2018 —2019 學年上期預設班額 13個，總部6個、張御莊1個、閆北6個。總部學生數130人，張御莊4人，閆北，78人，總計計212人，2018-2019學年度下學期5月份退休1名教師。2019-2020學年上期有教職工21人，根據《關于推行教師“縣管校聘”試點工作的實施方案》并經局黨委同意，2019年9月編制設置為：管理崗位1個，專任教師和教輔工勤編制20個（含中層干部職數 5 人），動態編制2個（王露露老師目前孕期5個月、姜曉麗老師借調到縣委督查室）；編制總數 21人。缺編 2 人。二、工作開展情況

（一）成立領導小組，建立組織機構。學校成立了由書記閆振生、校長馮朋舉同志為組長，副校長陳延濤同志任副組長，《襄城縣王洛鎮雙樓閆教師競聘上崗工作小組》和由副校長陳延濤任主任，法律顧問任留法、工會委員方永旺、教師代表雷盼鴿。考核小組下設辦公室，副校長陳延濤同志兼任辦公室主任，負責組織實施協調干部競聘上崗工作。召開競聘工作會前成立工作小組，周密安排、布置、籌備各項工作。為競聘會做好充分準備。（二）嚴格按照步驟開展工作

我校嚴格按照縣局縣管校聘工作日程安排的步驟環節開展工作，保證了競聘工作的規范性和嚴肅性。

（三）8月17日參加縣局縣管校聘工作會議，領會會議精神（四）制定方案：2019年8月18日我校制定了《教職工競聘上崗實施方案（征求意見稿）》，并通過多種形式（微信工作群、召開會議等）廣泛書面征求教職工意見，根據意見和建議，不斷修訂征求意見稿，于 2019年 8月20日經教職工大會表決并簽字通過。方案上報鎮交管辦人事專干。（五）2019年8月20學校公布崗位設置

根據教育局核定的編制數，結合我校實際情況，本次共設管理崗位1個，專任教師和教輔工勤崗位20個，其中一、二年級語文、體育、品德與生活共4個，三至六年級語文、英語、體育、音樂、綜合實踐共6個，一、二年級數學、音樂、美術、地方課程、4個、三至六年級數學、科學、品德、美術、地方課程6個，（六）2019年8月20日教職工填寫直聘申請表、校內競聘申請表。1、教職工向學校提出書面崗位競聘申請，學校競聘上崗工作小組審查競聘人的應聘資格。工作小組逐個對申請人進行嚴格資格審查，對符合崗位競聘條件的申請人進行公示。

2、組織競聘會。襄城縣王洛鎮雙樓閆中心小學教職工競聘上崗工作小組根據教職工師德師風、業務能力、敬業表現、工作業績、情緒智力、演講答辯進行考核量化現場打分（去掉一個最高分和一個最低分），算出競聘人的總得分，分類從高分到低分，確定擬聘人員。得分低于 60分的，本次不予聘任。同一工作崗位出現多名教師競聘的采用校內調劑，不服從安排的上報鎮教管辦，競聘工作中出現空缺崗位，學校及時面向在校教職工進行補崗。競聘過程拍照備查，確保競聘工作的公平公正。

3、確定擬聘人員考核小組根據競聘人所得競聘總分，按崗位類別進行先后排序，競聘總分達 60 分（含 60 分）以上的方能確認為擬聘人員。并當場宣布擬聘人員、落聘人員名單。

4、按照規定將擬聘人員名單在校內公開欄公示 3 個工作日，公示無異議后上報。

5、學校根據情況對已競聘上崗人員可綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位，校內轉崗由學校統籌安排。三、時間安排1、8月17日學校宣傳動員階段；下達編制 2、8月19日前，學校制定具體實施方案； 3、8月22日前，完成學校干部聘任；

4、8月24日前，學校完成教師及教輔工勤崗位聘任； 5、8月26日前，完成跨校聘任工作。

四、競聘結果

根據《襄城縣王洛鎮雙樓閆中心小學教職工“縣管校聘”工作競聘實施方案》的規定，按照聘任程序，經公示無異議，學校聘任19位同志為“專任教師崗位”人員。落聘人員 2人：（宋紅心、張俊燕教師）。總的來說，此次競聘，學校的學科結構、崗位結構變化不大。只有個別人崗位有所調整。例如：從語文轉崗到數學 1 人（方永旺）。跨校競聘1人，王小凡老師（到張御莊教學點任教）。縣內調劑2人，（姜曉麗從縣委督查室返回教學崗位，到閆北任教、任會琴老師從山頭店鄉到王洛鎮雙樓閆中心小學任教）學校共聘用教師21人，其中直聘人員5人：王露露（預產期5個月有余）；李彩霞（臨近退休1年）；閆國卿（臨近退休2年）；閆振生（黨支部書記）；陳延濤（副校長）。

五、取得的經驗

(一)在上級部門的指導下開展工作是競聘工作順利實施的有力保障。我校從制定方案、審核方案、成立工作小組、微信工作群討論、現場競聘等各個環節開展的比較順利，里面也存在一些問題和困難：個別老師對政策不了解，認為縣管校聘是為了整治老師們，個別老師不愿意參加競聘，意見大，個別領導怕承擔責任，不敢向前站，怕得罪人等，作為新任校長，我嚴格按照上級政策，堅決推行政策，拿出不怕得罪人，按照規矩辦事的精神，高效完成了上級部署的任務，認真領會政策精神，反復推敲，給教職工召開大會討論，宣讀文件精神，在微信工作群醞釀。給教職工解釋：縣管校聘不是為了解聘教師，是為了讓教師隊伍存在危機感，在壓力的驅動下認真工作。最終達成共識，都在競聘方案上簽了字。六、取得的成效

（一）實行教師“縣管校聘”，是打破“大鍋飯、鐵飯碗”，引入競爭機制的有力措施。能在干部、職工中形成能上能下，能進能出，優勝劣汰的用人機制，使有能力、有責任心的優秀教師能夠充分發揮才干與潛力，使那些不思進取、混日子的教師產生“危機感”。

（二）這次實施教職工縣管校聘工作，能激發學校的內部活力、學校有用人管人的自主權，教職工也有了選擇崗位的權利。極大的調動了學校教師的工作積極性，推動了學校人事制度從“死水”向“活水”轉變。教職工從被動接受工作到主動申請工作有了質的飛躍，對于促進教育事業的發展具有重大的意義。比如，當初存在著落聘可能的王露露、朱曉麗等幾位教職工在工作態度、積極性和工作效果方面比上學期都有了明顯變化和提高。七、存在的問題和建議（一）此次縣管校聘，由于落聘人員極少，只對個別可能落聘人員有觸動，而對絕大多數教職工沒有多大的震動，也不會形成多大的壓力，仍未產生危機意識，甚至有的認為這還是“走過程、做樣子”。

（二）此次縣管校聘，學科搭配問題仍未得到解決，專業的不專職，專職的不專業。比如：由于缺乏語數學科教師，音樂專業教師劉錚想擔任音樂課都未能如愿、學校美術課、體育課無法開齊開全，無專職教師，只有兼職教師，業務不精練。

（三）實行崗位聘任后，何時能按照聘任崗位來確定工資收入，實行工資能上能下，也是大家關注的問題。

（四）推行中也發現，按照政策過去簽訂了長期勞動合同的職工，還有臨近退休的人員，他們的怨言很大。部分特殊人群的聘任辦法也值得探討（重慢性病人員），他們也有著很大的怨氣，比如：過去從領導崗位退下來的非實職領導人員等。

2019年9月 2 日

縣管校聘個人工作總結篇三

青龍山小學教師縣管校聘改革工作總結

為認真落實上級《轉發沂源縣推進中小學教師縣管校聘管理改革實施意見的通知》精神，加快推進我校教師“縣管校聘”機制建立，我們嚴格按照上級文件精神，積極行動，做了大量工作，順利完成了教師縣管校聘改革工作，現將工作情況總結如下：

一、成立學校“縣管校聘”領導小組

學校成立了由宋尚忠任組長，陳富軍、桑本俊、劉紀增、陳大亮為成員的縣管校聘改革領導小組，制訂了切實可行的實施方案。縣管校聘改革領導小組對改革過程進行全程監督和指導，確保了改革過程公開、公正、平穩、有序。

二、加強宣傳，營造氛圍

學校專門召開了全校教職工會議，向全體教職工傳達了基礎教育改革的有關文件精神，重點學習了縣管校聘改革的意見和方案，將文件精神傳達到了每一名教師，在教職工中引起了強烈反響，宣傳效果好，爭取了全校教職工最大限度的參與和支持。

三、聘任工作有序進行

1、合理設置工作崗位。我們遵照根據課程方案和教學實際，按照滿工作量設崗的原則，科學合理地設置了管理崗位、專任教師崗位、教輔后勤崗位等，明確了每個崗位的職責任務、工作標準、任職條件等。

2.首次聘任。聘任工作按照學校競聘工作方案規定的程序和設置的崗位，組織實施。中層干部和教職工按照平等自愿、協商一致的原則進行雙向選擇、競爭上崗。先由個人提出書面申請，再由競聘委員會根據申請人近年工作表現、工作業績、群眾滿意度等情況，提出聘用意見。

校內首次聘任于8月24日完成。先選聘中層干部4人，又選聘了6名班主任，再選聘了21名教學人員，最后選聘了3名教輔后勤人員。工作結束后，在學校范圍內公示教職工工作崗位聘用一覽表。

四、修訂了相關考評制度

1、學校修改完善了教職工績效考核辦法，加強教職工履職情況考核，考核結果作為崗位競聘、獎勵性績效工資發放、職稱評聘和評優表彰等工作的重要依據。考核辦法體現了向教學一線、班主任和骨干教師傾斜，與課時量掛鉤。

2、學校健全了班級管理考核和班級管理團隊激勵資金發放辦法，客觀公正地評價班級管理工作，充分調動班級管理團隊的工作積極性。

3、完善了教職工合法權益保障機制。學校制定的教職工聘任方案、考核辦法等，經過了全體教職工會議的審議，并開始后實施。

教師縣管校聘改革工作總結

青龍山小學

縣管校聘個人工作總結篇四

根據縣教科局安排，我校第一時間召開了“縣管校聘”管理改革專題會議，傳達上級精神，并針對我校實際情況，開展了宣傳動員等前期工作，現將我校情況匯報如下。

一、貫徹上級精神，提高思想認識

4月7日，接到縣教科局通知后，我校第一時間召開全體中層以上干部會議，校長帶頭為大家宣講了運城市政府《關于全面推進中小學教師縣管校聘管理改革工作的實施意見》（運政發﹝2020﹞9號）和運城市教育局《關于印發的通知》（運教人﹝2020﹞20號）以及運城市委教育工委副書記、市教育局黨組書記、局長李明訪談內容等。

通過學習文件精神，統一了全校教職工的思想，使大家充分認識到這次“縣管校聘”管理改革的重要性，它是落實全面深化新時代教師隊伍建設改革意見精神，加強中小學教師隊伍建設的重要舉措，對激發學校內部活力，增強教師工作積極性，提高教育教學質量等有著重要的作用。

二、開展前期工作，摸清學校底數

為了確保改革工作順利推進，我校提早謀劃，先行一步，多舉措并舉，確保改革工作順利推進。

一是根據學校的實際情況，成立了崇相西小學“縣管校聘”管理改革工作領導小組，以校長陸乃樸為組長，副校長李竹娟、楊輝、趙波為副組長，全體中層干部為成員，全面加強組織領導，凝聚強大工作合力。

二是廣泛開展宣傳動員活動，借助微信群、宣傳欄、led大屏幕等多種形式進行宣講，使改革精神全覆蓋、無盲區，營造了良好的工作氛圍。同時，開展談心談話活動，校領導深入了解一線教師的思想狀態和實際情況，講解改革內容和精神，爭取廣大教職工的認同和支持。

三是開展調查摸底活動，全校上下一盤棋，教務、財務、政教和后勤等多部門協同一致，進行調查摸底，對現有學生和教師情況進行了梳理。從整體來看，全校共有學生1251人，在編教師82人。從教師人員結構來看，82名在編教師中，2020年春季退休人員3人，借調出校5人，支教交流出校14人，借調入校11人，支教交流入校12人，實際在崗83人（其中包含請假5人）。從教師年齡結構來看，50歲以上11人，45歲以上9人，40歲以上16人，35歲以上27人，30歲以上17人，25歲以上3人，全校教師平均年齡約為40歲。從教師性別結構來看，全校共有男教師8人，女教師75人。從教師學歷結構來看，全校共有本科生67人，專科生16人。從教師職稱結構來看，全校共有初級職稱48人，中級職稱31人，高級職稱1人，未定級2人。

三、立足學校實際，查擺存在問題

結合我校實際情況，仍存在以下問題。一是我校教師隊伍整體年齡偏大，人員年齡結構不合理。二是對于改革中涉及個人待遇等問題，部分教師擔心落實不到位。三是部分老、弱、病、殘以及孕期和哺乳期等教師對自己的情況存在顧慮，希望得到適當照顧。

總之，我校將嚴格按照上級部署安排，吃透上情，摸準下情，借鑒外情，切實做好這次“縣管校聘”管理改革工作。

縣管校聘個人工作總結篇五

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高密市崇賢小學

中層及后備干部崗位競聘工作實施方案

為進一步推動學校內部人事制度改革，加強學校中層干部隊伍建設，促進學校管理的科學 化、規范化、法制化，努力構建公開、公平、競爭、擇優的干部選拔任用機制，為優秀人才脫 穎而出搭建平臺，為建設一支高素質的教育管理干部隊伍打下基礎，為推動學校快速穩定發展，實現學校品牌打造貢獻力量。

一、崗位設置

低年級學部主任、中年級學部主任、高年級學部主任、課程部主任、學校信息部主任、學 生部主任、資源管理部主任、生活部主任等8個崗位。

二、任職條件

1、具有較高的思想政治素質，堅持貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，熱愛教育事 業，有強烈的事業心和高度的責任感，遵紀守法，廉潔自律；具有團結協作精神，作風正派，品德良好。

2、具有改革創新精神，實績較為突出，為教職工所公認。3、有較強的組織、協調管理能力。

4、具有大學本科及以上學歷，具有扎實的專業知識，較強的教育教學能力。

5、年齡在50周歲及以下；學部主任年齡在40周歲及以下。市學科帶頭人以上稱號的同 志可適當放寬。

三、競聘工作領導小組 組長：李靜

副組長：祝繼泉周振杰

職責：

1、擬定中層領導競聘工作實施方案。

2、組織報名。全體教職工會議公布競聘崗位，個人須將崗位申請于8月28日上午11點 半以前交校長辦公室。

3、資格審查。領導小組對照條件對申報者進行資格審查，符合條件者參加競聘演講。4、組織競聘。8月28日下午兩點半組織競聘，學校聘請上級主管部門領導擔任評委，對 崗位申請人的競聘演講予以評分，選定崗位候選人。

5、8月28日下午四點半召開全體教職工會議進行民主測評，測評滿意度達到85%及以上 方可錄用。

6、公示。公示競聘人崗位，接受教職工監督。

7、上崗。公示三天無異議的人員由學校校長頒發聘書，聘期為一年，表現突出者可以續 聘，并報教育局備案，正式履行崗位職責。

四、本方案解釋權歸校長辦公會。

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高密市崇賢小學

中層及后備干部競聘演講評分表

競聘人（序號）：

評分項目評分標準等次分值得分

好9-10

對競聘上崗認識明確，對競聘

競聘目的崗位有信心，有較強的事業心

一般5-6（10分）

較好7-8

和責任感等。

差5分以下 好25-30

業務素質高，優勢明顯，在德、較好20-24 能、勤、績、廉等方面表現突

競聘優勢 一般10-19（30分）

差10分以下演 講

好40-50(100分)

工作設想

工作思路清晰,工作措施具體 較好30-39

得力，符合學校實情，具有針 對性、可行性、操作性、創新

一般20-29（50分）

差20分以下 好9-10

普通話標準，語言表達清楚流較好7-8 利，情感充沛飽滿，形象氣質 佳。

一般5-6

（10分）

差5分以下

（備注：請評委評分時保留小數點后一位小數）

演講技能

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評委：總得分：

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高密市崇賢小學

中層及后備干部競聘演講抽簽順序表 姓名抽簽順序號備注

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高密市崇賢小學 崗位競聘實施方案

（討論稿）

為貫徹落實山東省人民政府辦公廳《關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意 見》（魯政辦字〔2016〕56號）、濰坊市教育局、濰坊市機構編制委員會辦公室、濰坊市財 政局、濰坊市人力資源和社會保障局等四部門《關于深化中小學教師隊伍管理體制改革的實施 意見》（濰教字〔2015〕10號）、《關于深化中小學教師縣管校聘管理體制改革的指導意見》（濰教字〔2017〕19號）、高密市教育局《高密市中小學教師縣管校聘實施方案》（高教辦 字〔2017〕63號）精神，全面深化教育人事制度改革，進一步優化教師資源配置。經研究，決定建立高密市崇賢小學教師崗位競聘機制，具體實施方案如 下：

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，以實現我市義務教育均衡發展、加快實現教育現代化為目標，按照“統籌兼顧、因地制宜、以人為本、科學規范、均衡發展” 的原則，堅持按需設崗、競聘上崗、合同管理，著力構建科學、規范、有序的用人機制和教師 交流機制，建立和完善教師輪崗制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與 突破，積極推動我校教育教學工作再上新臺階。

二、總體目標

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通過深化改革，挖掘學校辦學工作潛力，調動教職工教學工作積極性，全面提升學校的辦 學質量和效益。用2至3年時間實現我校教師崗位競聘和交流輪崗的制度化、常態化。

三、人員范圍（一）崗位競聘范圍

崗位競聘的人員范圍為高密市崇賢小學在編在崗教職工（含合同制教師）、新招考和新調 入教師。

（二）競聘范圍：

原則上校內競聘指標占95%（本校教職工人數少于校內競聘指標數的按教職工人數調整確 定校內競聘指標，調整減少的校內競聘指標轉到跨校競聘指標）、跨校競聘指標占5%。崗位 指標由教管辦按照上述規定從嚴核定。

四、組織實施（一）崗位設置

參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》進行崗位設置，堅持按需設崗、因事設 崗的原則，確定教師、管理、教輔和工勤人員的結構比例和數量，明確每一崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。見附件《高密市崇賢小學小學教職工崗位設置方案》（二）直接聘用

直接聘用是指新招聘教師、距法定退休年齡不足10年的教職工以及處于孕期、哺乳期或 重大疾病治療期（已在市教育局請假備案）等特殊情況人員，可直接安排或競聘學校設置的直 聘崗位，經學校、鎮（街區）教管辦同意并公示后，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不 再參與其他崗位競聘。若不滿意學校安排的崗位，也可參加校內競聘，鼓勵年齡結構偏大的學 校老教師按程序參加跨校競聘。

（三）校內競聘

按照相關政策要求和學校競聘方案規定的程序，學校領導干部和教職工本著平等自愿、協 商一致的原則進行雙向選擇，自由競聘。

副校長的聘任按《高密市中小學校長聘任期滿續聘工作實施方案》規定的程序進行；中層 干部由校長按規定程序聘任。

教職工的競聘以級部或部門為主，可參考上學年教學成績和績效考核成績。教學崗位首先 聘用現任課教師，鼓勵青年教師跟班升級。同等條件下優先聘用獲得綜合榮譽稱號或教學能手 層次較高、數量較多的教師以及在教學、班級管理等方面做出突出貢獻的教師。如有其他情況，由學校競聘工作領導小組協調處理。

（四）跨校競聘

跨校競聘分別在本鎮（街區）學校城區與城區間、農村與農村間進行，跨校競聘成功的，同步調整人事編制關系。已聘任中級及以上專業技術職務、在同一所學校連續任教超過6年的 專任教師原則上應參加跨校競聘。

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鎮（街區）學校校內競聘落聘人員和主動申請跨校競聘人員，根據鎮域內跨校競聘教師崗 位設置，向鎮（街區）教管辦遞交《高密市中小學跨校競聘個人申請表》，同意后，參加本鎮 域內的跨校競聘。

各單位跨校競聘崗位不得設置性別、年齡、榮譽稱號等方面的限制，小學崗位原則上不限 制專業。對崗位只有1人跨校競聘，競聘人符合崗位基本任職條件的，聘任學校不得拒聘。

（五）支教掛職

1、鎮（街區）農村學校教師赴本鎮域內邊遠學校支教，由各鎮（街區）教管辦組織實施。2、農村義務教育學校教師到城區學校掛職鍛煉

（1）已滿服務期，年齡在45周歲（1972年9月1日以后出生）以下的教師，可報名到 城區學校掛職鍛煉。

（2）到市教育局機關及直屬單位掛職鍛煉

年齡在40周歲（1977年9月1日以后出生）以下的教育后備干部和有特長的優秀教師，可報名到市教育局機關及直屬單位掛職。根據報名情況擇優確定人員。

擬支教、掛職人員自愿報名，經學校、教管辦審核同意，8月25日前由所在單位將《高 密市中小學支教掛職個人申請表》報市教育局人事科，統一安排到相應學校。過期不予受理。

所有雙向選擇、競聘上崗工作應于9月1日前完成。對未能落實聘用崗位又不服從學校

調整崗位的，按規定及時辦理相關減人手續，堅決杜絕發生“吃空餉”等違規違紀問題。

五、保障措施（一）加強領導。

成立高密市崇賢小學縣管校聘工作領導小組，負責學校教師競聘交流工作方案的制定與實 施，并促使教師競聘交流工作落到實處。

組長：李靜 副組長：祝繼泉 組員：周振杰宋曉燕（二）健全考核機制。

建立健全崗位目標全程監控和考核機制，確保崗位目標落實到位。本實施方案自2017年9月1日起執行。六、時間安排：

1、2017年8月20日—8月26日高密市崇賢小學縣管校聘工作領導小組制定《高密市崇 賢小學崗位競聘實施方案（討論稿）》。

2、2017年8月27日高密市崇賢小學校委會討論通過《高密市崇賢小學崗位競聘實施方 案（討論稿）》。

3、2017年8月28日上午全體教職工學習討論《高密市崇賢小學崗位競聘實施方案（討 論稿）》，85%及以上教職工同意后制定《高密市崇賢小學崗位競聘實施方案（修訂稿）》。

4、2017年8月28日上午根據《高密市崇賢小學崗位競聘實施方案（修訂稿）》和《高

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密市崇賢小學中層及后備干部崗位競聘工作實施方案》聘任高密市崇賢小學中層及后備干部崗 位。

5、2017年8月28日下午根據《高密市崇賢小學崗位競聘實施方案（修訂稿）》進行高 密市崇賢小學崗位第一輪競聘。

6、2017年8月29日根據《高密市崇賢小學崗位競聘實施方案（修訂稿）》進行高密市 崇賢小學崗位第二輪、第三輪競聘，并對聘任結果進行公示。

7、公示高密市崇賢小學崗位聘任結果無異議后，2017年9月1日正式實施。

高密市崇賢小學

2017年8月26日

1、高密市崇賢小學崗位設置方案

高密市崇賢小學中層及后備干部崗位競聘工作實施方案

真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？

至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必 對方一樣。

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多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內心實則一片溫熱。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發現原來不過情比紙薄，對方遠比 你自己想的要現實的多。

有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。

接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這

樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發現，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想辦法的人。

多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘若你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己

優秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環，自己不足夠優秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。

日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。

隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因為如此，才更要珍惜那些默默守護在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事 兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。

真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報 幾何的真心相助？

至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必 對方一樣。

多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內心實則一片溫熱。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發現原來不過情比紙薄，對方遠比 你自己想的要現實的多。

有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。

接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這

樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發現，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想辦法的人。

多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘若你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己

優秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環，自己不足夠優秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。

日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。

隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因為如此，才更要珍惜那些默默守護在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事 兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。

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woed格式2、3、專業資料整理

縣管校聘個人工作總結篇六

同心小學校“縣管校聘”工作總結

教師是教育發展的核心競爭力，“縣管校聘”工作事關教育改革大計，通過改革，將達到穩步促進了縣域內教師交流輪崗制度的落實，又有效化解了區域內教師資源配置矛盾，大大激發了教師專業成長和發展的內生動力。我縣“縣管校聘”工作正式實施后，我校就有理有節地開展了一系列推進工作。

7月14日利用教師暑期學習的時間，同心小學就舉行了“縣管校聘”教育改革實施動員大會，郭德祥校長對“縣管校聘”工作進行動員部署，對相關文件進行解讀學習。此次動員會讓全校教職工了解了“縣管校聘”教育改革的總體思路，進一步統一思想，為學校全面落實“縣管校聘”工作奠定了堅實的基礎。

為積極推進縣管校聘改革工作，提高教師對文件的知曉度和重視程度，7月18日至23日期間，我校利用“同心小學校qq群”、“同心小學校微信群”和“同心小學校微信公眾號”向廣大教師和學生家長宣傳“縣管校聘”教育改革的相關政策；對教師們提出的很多關于此次教育改革的問題學校組織專人進行了一一解答。

7月21日，同心小學校全體領導班子成員對本校教師崗位情況進行了研究：教師整體超缺編情況，職稱崗位結構情況，臨退、重病、交流，教師工作量情況等，分析了本校教師隊伍建設中存在的主要問題，然后熱烈地討論了在“縣管校聘”改革中可能碰到的問題與困難，最后，針對本校座談中歸類的問題提出了相應的建議。

7月24日上午，在縣教育局陳卓主任的督導下，我校順序舉行了“縣管校聘”教師崗位競聘演講活動，考核小組當場對演講的教師進行打分。通過對教師德能勤績的綜合考核，我校現有的40名教師中，除了一位教師的考核分低于60分不能在校內聘任外，其余的39名教師全部競聘上崗。“縣管校聘”的實施，充分調動起廣大教職工的積極性，真正實現人盡其才，才盡其用。引導每一個教師努力做一個合格教師，做一個優秀教師。

大英縣隆盛鎮同心小學校

2017年7月25日

縣管校聘個人工作總結篇七

曹集學校教師縣管校聘交流輪崗工作總結

我校根據《陽信縣中小學教師縣管校聘交流輪崗實施辦法（試行）》（陽教發〔2017〕30號）文件精神，結合我校實際，認真開展了教師縣管校聘交流輪崗工作，現對我校此項工作的開展情況進行如下總結。

一、建立健全組織機構

1.領導小組：成立“教職工競聘交流領導小組”，負責學校教職工競聘交流工作，包括方案的擬定和實施等。

組 長：孫佃國

成 員：

初中部：張風彬、王新民、馬曰東

小學部：劉寶慶、李以彬、李建陽、李華明、朱希龍、張春霞、邢立黎 2.爭議調解小組 組 長：孫佃國

組 員： 張風彬、王新民、馬曰東、李以彬、劉寶慶、李華明、李言聰

二、認真學習貫徹落實相關文件精神

學校召開教職工大會，認真學習貫徹落實相關文件精神，使政策知曉率達100%。嚴格執行競聘工作公示制度，學校崗位設置方案、競聘方案、競聘結果、競聘組織成員名單等必須在單位醒目位置進行公示，并留取相關影像資料。

在崗位競聘實施過程中，要嚴格執行有關政策規定，堅持原則，堅持走群眾路線，嚴格工作程序和工作紀律，切實保障教職工的知情權，維護好教職工的合法權益。

三、嚴格實施辦法和程序

學校在崗位設置過程中堅持按需設崗原則，崗位設置參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》（魯人社辦發〔2013〕37號），按照學校現有實際在編在崗教職工總數設置，確保年度考核合格人員人人有崗可聘。

對處于產假或因重大疾病(已在教體局請假備案)等特殊情況不宜交流的教師，學校安排其競聘學校設置的直聘崗位，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，本學年度不再參與其他崗位競聘。

按照相關政策要求和學校競聘方案規定的程序，學校領導干部和教職工本著平等自愿、協商一致的原則逐級進行雙向選擇，自由競聘。

教職工選聘時依據績效考核成績，注重工作實績和業務能力。教學崗位首先聘用現任課教師，同等條件下優先聘用獲得綜合榮譽稱號或業務稱號層次較高、數量較多的以及在教學、班級管理等方面做出突出貢獻的教師。

各類聘用人員在學校公示5天，公示期滿無異議后辦理聘任手續。根據《山東省事業單位聘用合同（范本）》，結合本單位崗位工作實際，完善具體條款和內容，明確聘用崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項，簽訂聘用合同，聘期三年。

掛靠任教我校的學區工作人員，由學校直接安排或競聘學校設置的直聘崗位。若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗。

四、工作安排

8月19日上午，組織本學校全體在編在崗教職工學習文件，制定本單位實施方案和崗位設置方案。

8月19日下午，確定跨學區競聘人員，提交“跨學區競聘申請表”。

8月20日，完成校內直聘、校內競聘，確定跨校競聘人員。所有教師20日12點前必須提交個人申請，否則學校有權按拒聘或落聘情況處理。

8月25日前，完成學區內跨校競聘。8月30日前，簽訂聘用合同。

9月至2017年底，落實縣管校聘改革的相關機制，完成縣管校聘管理改革工作總結。

學校按時按規定圓滿完成了此次教師縣管校聘交流輪崗工作，建立了學校按崗聘任、教師有序流動的用人機制，激發了教師教學的積極性，增強了教師隊伍的內在活力，為學校教育教學工作的積極有效開展提供了強有力的保障。

陽信縣流坡塢鎮曹集學校

2017年8月30日

縣管校聘個人工作總結篇八

2017教師縣管校聘工作總結

****學校 教師 “縣管校聘”

工 作 總 結

根據《****學教職工競聘上崗實施方案》和《****學教職工競聘上崗工作會實施方案》相關工作要求，我校順利實施了教職工競聘上崗工作，現將此項工作總結如下：

一、學校原有基本情況 我校原有教職工**人。

2016—2017學年上期預設班額**個，學生預計***人，根據《關于推行教師“縣管校聘”試點工作的實施方案》（*機編辦發〔2016〕17號）文件精神，并經局黨委同意，**2016年9月編制設置為：管理崗位3個，專任教師和教輔工勤編制**個（含中層干部職數5人），動態編制22個（一是截止2016年8月31日男年滿57歲、女年滿52歲人員共10人；二是執行病假工資人員共5人；三是辦理了離崗待退手續人員1人；四是經組織選派并按管理權限批準的借出人員6人。）；編制總數**人。超員1人。

二、工作開展情況

（一）成立領導小組，建立組織機構。

學校成立了由書記、校長**同志為組長，副校長**同志任副組長，教研組長**、名優教師**等同志為成員的《**教師競聘上崗工作小組》和由副校長**任主任，工會委員**任副主任，副主任**、工會委員、法律顧問**、工會委員**、2

教師代表**、教師代表**為成員的《**管理干部競聘上崗人事爭議仲裁調解委員會》。

考核小組下設辦公室，副校長**同志兼任辦公室主任，負責組織實施協調干部競聘上崗工作。

召開競聘工作會前成立工作小組，周密安排、布置、籌備各項工作。為競聘會做好充分準備。

（二）嚴格按照步驟開展工作

我校嚴格按照下面的步驟環節開展工作，保證了競聘工作的規范性和嚴肅性。

（一）制定方案：我校制定了《教職工競聘上崗實施方案（征求意見稿）》，并通過多種形式廣泛書面征求教職工意見，根據意見和建議，不斷修訂征求意見稿，于2016年6月27日經教職工大會表決通過。

（二）崗位設置

根據教育局核定的編制數，結合我校實際情況，本次共設管理崗位*個，專任教師和教輔工勤崗位**個，其中語文**個，數學**個，英語1個，科學2個，體育4個，美術2個，音樂3個，信息技術1個，品德及生活生態安全3個，學科教學及報賬員1個，教輔工勤崗位6個（其中教務崗位1個，后勤崗位1個，文印、學籍崗位1個，安全值守崗位3個）。

（三）組織競聘

1、教職工向學校提出書面崗位競聘申請，學校競聘上崗工作小組審查競聘人的應聘資格。工作小組逐個對申請人進行嚴格資格審查，對符合崗位競聘條件的申請人進行公

2、組織競聘會。**教職工競聘上崗工作小組根據教職工師德師風、業務能力、敬業表現、工作業績、情緒智力、演講答辯進行考核量化現場打分（去掉一個最高分和一個最低分），算出競聘人的總得分，分類從高分到低分，確定擬聘人員。得分低于60分的，本次不予聘任。競聘工作中出現空缺崗位，學校及時面向在校教職工進行補崗。

競聘過程全程攝像備查，聯系學區、局相關科室派人現場監督，確保競聘工作的公平公正。

3、確定擬聘人員

考核小組根據競聘人所得競聘總分，按崗位類別進行先后排序，競聘總分達60分（含60分）以上的方能確認為擬聘人員。并當場宣布擬聘人員、落聘人員名單。

4、按照規定將擬聘人員名單在校內公開欄公示3個工作日，公示無異議后上報。

5、學校根據情況對已競聘上崗人員可綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位，校內轉崗由學校統籌安排。

三、競聘結果

根據《****學校教職工“縣管校聘”工作競聘實施方案》的規定，按照聘任程序，經公示無異議，學校聘任**位同志為“專任教師崗位”人員。聘任6位同志為“教輔工勤崗位”人員。落聘人員1人： **（**教師）。

總的來說，此次競聘，學校的學科結構、崗位結構變化不大。只有個別人崗位有所調整。例如：從語文轉崗到數 4

學1人（**），有從工勤轉崗到教學崗位1人（**）。

四、取得的經驗

(一)在上級部門的指導下開展工作是競聘工作順利實施的有力保障。

我校從制定方案、審核方案、成立工作小組、撰寫支持詞、現場競聘等各個環節都得到了教育局有關領導和科室的幫助和指導，同時也和其他試點校保持密切聯系，是此次教職工競聘工作得以順利實施的堅強保證。

（二）學校領導小組對此項工作高度重視，反復分析校情，準確剖析政策、反復宣講政策、贏得廣大教職工的理解與支持。廣泛征求教職工意見，擬訂切合本校實際的實施方案。妥善做好落聘教職工的安撫工作。精心策劃、組織每一個環節，也是此次競聘工作成功的基礎。

五、取得的成效

（一）實行教師“縣管校聘”，是打破“大鍋飯、鐵飯碗”，引入競爭機制的有力措施。能在干部、職工中形成能上能下，能進能出，優勝劣汰的用人機制，使有能力、有責任心的優秀教師能夠充分發揮才干與潛力，使那些不思進取、混日子的教師產生“危機感”。

（二）這次實施教職工縣管校聘工作，能激發學校的內部活力、學校有用人管人的自主權，教職工也有了選擇崗位的權利。極大的調動了學校教師的工作積極性，推動了學校人事制度從“死水”向“活水”轉變。教職工從被動接受工作到主動申請工作有了質的飛躍，對于促進教育事業的發展具有重大的意義。比如，當初存在著落聘可能的**等幾位教

職工在工作態度、積極性和工作效果方面在上學期都有了明顯變化。本期被聘任后又接近退休年齡的**、**老師都表示要站完最后一班崗。

六、體會感悟

（一）此次縣管校聘，由于落聘人員極少，只對個別可能落聘人員有觸動，而對絕大多數教職工沒有多大的震動，也不會形成多大的壓力，仍未產生危機意識，甚至有的認為這還是“走過程、做樣子”。

（二）此次縣管校聘，學科搭配問題仍未得到解決，專業的不專職，專職的不專業。比如：由于缺乏語數學科教師，縣科學學科帶頭人***很想擔任專職科學教師，英語專業教師**想擔任英語教師都未能如愿。

（三）實行崗位聘任以后，何時能按照聘任崗位來確定工資收入，實行工資能上能下，也是大家關注的問題。

（四）推行中也發現，按照政策過去簽訂了長期勞動合同的職工，還有臨近退休的人員，他們的怨言很大。部分特殊人群的聘任辦法也值得探討，他們也有著很大的怨氣，比如：過去從領導崗位退下來的非實職領導等。

****學校

2016年7月18日

縣管校聘個人工作總結篇九

****學校 教師 “縣管校聘” 工 作 總 結

根據《****學教職工競聘上崗實施方案》和《****學教職工競聘上崗工作會實施方案》相關工作要求，我校順利實施了教職工競聘上崗工作，現將此項工作總結如下：

一、學校原有基本情況 我校原有教職工**人。

2016—2017學年上期預設班額**個，學生預計***人，根據《關于推行教師“縣管校聘”試點工作的實施方案》（*機編辦發〔2016〕17號）文件精神，并經局黨委同意，**2016年9月編制設置為：管理崗位3個，專任教師和教輔工勤編制**個（含中層干部職數5人），動態編制22個（一是截止2016年8月31日男年滿57歲、女年滿52歲人員共10人；二是執行病假工資人員共5人；三是辦理了離崗待退手續人員1人；四是經組織選派并按管理權限批準的借出人員6人。）；編制總數**人。超員1人。

二、工作開展情況

（一）成立領導小組，建立組織機構。

學校成立了由書記、校長**同志為組長，副校長**同志任副組長，教研組長**、名優教師**等同志為成員的《**教師競聘上崗工作小組》和由副校長**任主任，工會委員**任副主任，副主任**、工會委員、法律顧問**、工會委員**、教師代表**、教師代表**為成員的《**管理干部競聘上崗人事爭議仲裁調解委員會》。

考核小組下設辦公室，副校長**同志兼任辦公室主任，負責組織實施協調干部競聘上崗工作。

召開競聘工作會前成立工作小組，周密安排、布置、籌備各項工作。為競聘會做好充分準備。

（二）嚴格按照步驟開展工作

我校嚴格按照下面的步驟環節開展工作，保證了競聘工作的規范性和嚴肅性。

（一）制定方案：我校制定了《教職工競聘上崗實施方案（征求意見稿）》，并通過多種形式廣泛書面征求教職工意見，根據意見和建議，不斷修訂征求意見稿，于2016年6月27日經教職工大會表決通過。

（二）崗位設置

根據教育局核定的編制數，結合我校實際情況，本次共設管理崗位*個，專任教師和教輔工勤崗位**個，其中語文**個，數學**個，英語1個，科學2個，體育4個，美術2個，音樂3個，信息技術1個，品德及生活生態安全3個，學科教學及報賬員1個，教輔工勤崗位6個（其中教務崗位1個，后勤崗位1個，文印、學籍崗位1個，安全值守崗位3個）。

（三）組織競聘

1、教職工向學校提出書面崗位競聘申請，學校競聘上崗工作小組審查競聘人的應聘資格。工作小組逐個對申請人進行嚴格資格審查，對符合崗位競聘條件的申請人進行公示。

2、組織競聘會。**教職工競聘上崗工作小組根據教職工師德師風、業務能力、敬業表現、工作業績、情緒智力、演講答辯進行考核量化現場打分（去掉一個最高分和一個最低分），算出競聘人的總得分，分類從高分到低分，確定擬聘人員。得分低于60分的，本次不予聘任。競聘工作中出現空缺崗位，學校及時面向在校教職工進行補崗。

競聘過程全程攝像備查，聯系學區、局相關科室派人現場監督，確保競聘工作的公平公正。

3、確定擬聘人員

考核小組根據競聘人所得競聘總分，按崗位類別進行先后排序，競聘總分達60分（含60分）以上的方能確認為擬聘人員。并當場宣布擬聘人員、落聘人員名單。

4、按照規定將擬聘人員名單在校內公開欄公示3個工作日，公示無異議后上報。

5、學校根據情況對已競聘上崗人員可綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位，校內轉崗由學校統籌安排。

三、競聘結果

根據《****學校教職工“縣管校聘”工作競聘實施方案》的規定，按照聘任程序，經公示無異議，學校聘任**位同志為“專任教師崗位”人員。聘任6位同志為“教輔工勤崗位”人員。落聘人員1人： **（**教師）。

總的來說，此次競聘，學校的學科結構、崗位結構變化不大。只有個別人崗位有所調整。例如：從語文轉崗到數學1人（**），有從工勤轉崗到教學崗位1人（**）。

四、取得的經驗

(一)在上級部門的指導下開展工作是競聘工作順利實施的有力保障。

我校從制定方案、審核方案、成立工作小組、撰寫支持詞、現場競聘等各個環節都得到了教育局有關領導和科室的幫助和指導，同時也和其他試點校保持密切聯系，是此次教職工競聘工作得以順利實施的堅強保證。

（二）學校領導小組對此項工作高度重視，反復分析校情，準確剖析政策、反復宣講政策、贏得廣大教職工的理解與支持。廣泛征求教職工意見，擬訂切合本校實際的實施方案。妥善做好落聘教職工的安撫工作。精心策劃、組織每一個環節，也是此次競聘工作成功的基礎。

五、取得的成效

（一）實行教師“縣管校聘”，是打破“大鍋飯、鐵飯碗”，引入競爭機制的有力措施。能在干部、職工中形成能上能下，能進能出，優勝劣汰的用人機制，使有能力、有責任心的優秀教師能夠充分發揮才干與潛力，使那些不思進取、混日子的教師產生“危機感”。

（二）這次實施教職工縣管校聘工作，能激發學校的內部活力、學校有用人管人的自主權，教職工也有了選擇崗位的權利。極大的調動了學校教師的工作積極性，推動了學校人事制度從“死水”向“活水”轉變。教職工從被動接受工作到主動申請工作有了質的飛躍，對于促進教育事業的發展具有重大的意義。比如，當初存在著落聘可能的**等幾位教職工在工作態度、積極性和工作效果方面在上學期都有了明顯變化。本期被聘任后又接近退休年齡的**、**老師都表示要站完最后一班崗。

六、體會感悟

（一）此次縣管校聘，由于落聘人員極少，只對個別可能落聘人員有觸動，而對絕大多數教職工沒有多大的震動，也不會形成多大的壓力，仍未產生危機意識，甚至有的認為這還是“走過程、做樣子”。

（二）此次縣管校聘，學科搭配問題仍未得到解決，專業的不專職，專職的不專業。比如：由于缺乏語數學科教師，縣科學學科帶頭人***很想擔任專職科學教師，英語專業教師**想擔任英語教師都未能如愿。

（三）實行崗位聘任以后，何時能按照聘任崗位來確定工資收入，實行工資能上能下，也是大家關注的問題。

（四）推行中也發現，按照政策過去簽訂了長期勞動合同的職工，還有臨近退休的人員，他們的怨言很大。部分特殊人群的聘任辦法也值得探討，他們也有著很大的怨氣，比如：過去從領導崗位退下來的非實職領導等。

****學校

2016年7月18日