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教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇一

時光如流，歲月如歌，轉眼之間我已從教二十一個年頭。在這些年的教學中積累了一些教育教學經驗，現就以我一個班一個學期完成的各項活動為例，將教育教學經驗做以總結：

委員王曉宇同學，每天都能早早到校督促同學們做衛生值日。而背書表的爭取方法就是：每天一課的背書中都能爭取95分以上就能取得一個紅果貼，同學們為了多爭取這些“紅果”只要一有閑空就背書，把該背的內容背得很熟。每次考的生字單詞和計算題得到100分的也可以換一個紅果。這項工作由學習班長侯玉可和學習委員于卉瑩負責。通過評比活動，對同學起了很大的促進作用，期末評星，就根據紅旗、紅、綠果的多少而定。同學們感到很公平，許多同學在各方面都有了很大進步，對自己的不足之處有了更多的認識，并及時改正。

在行為訓練中，我注重課前、課間紀律的訓練。如在每節課上課都由班長于子琳在前面組織：喊本節課用書。點名表揚最快的，然后再喊，坐姿。全體同學齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長監督表揚那個人或小組好，直至課任老師到班級。通過一個學期的訓練，我班課前紀律基本不用老師操心了。下課時，再由班長喊令：收拾書桌，準備下一節課用書，撿紙、擺桌椅，出教師。學生齊誦：走廊、無聲、右側、成一線。操場，不打鬧玩正常游戲。學生習慣于這些口令，下課教室內肅靜無聲，走廊上監督員也準時到崗，全班同學在走廊會自動成行走出大摟。下課學生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓練中，我嚴格要求學生的日常行為規范，見到老師要主動問好，看到校園，教室中有紙榍要主動撿起來，每天要佩帶好紅領巾，穿好校服，大部分同學都能按照要求作好，自覺遵守學校的規范。

在培養學習習慣上，每天早上進教室都讓同學進行晨讀，背誦英語單詞和口算練習，并經常提醒同學們讀書，寫字三個一，手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠。現在我班多數同學不但，寫字姿勢正確，也養成了愛讀書的習慣。

在“喜洋洋”的評比活動中，我班同學積極投入。上學遲到的現象大大減少了；每天都能穿著整齊的校服和佩帶紅領巾，不再帶與學習無關的東西到學校，打架的情況也減少了。我班的進步得到了許多課任老師的贊同。

本學期由于我注重了課堂常規的管理，同學們學習狀態也有改觀。上課聽講我要求學生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時，同學的眼神要能對上老師的眼神，做到上課不溜號，不搞小動作。語文課上，我注意朗讀的指導和寫作的訓練，引導學生熱愛生活，熱愛語文。在教學音樂一單元時，我給同學們朗誦歌詞：“你從雪山走來，春潮是你的風采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長江，你有母親的情懷。啊長江！啊長江”看著同學們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過來的一個個閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著寫一個班歌。”結果第二天許多同學都拿來了他們寫的班歌。張美琳用《我愛北京天安門》的曲子，填寫了《我愛我的四三》。歌詞大致是：我愛我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽，帶領我們向前進。還有侯玉可寫的《向前，向前，向前，我們四三班向前進》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學們介紹美，傳播美，就可以使美開花結果。

我在數學課上注重口算練習和小組合作練習。每節課我都會先出20以內的加減法2~3道，讓學生在12秒內完成，多數學生已經達標，訓練了學生的計算速度，扎實了計算基礎，然后再進行2分鐘與本課相關的口算練習，鞏固本冊書所學習的內容。經過一學期的連續訓練，我班同學的計算能力有了很大的提高，期末考試因計算丟分的情況比上學期見掃了很多。在數學課的教學中，我注重小組合作和學生動手能力的培養，凡是教材中需要學生動手操作的，我都會放手讓學生們去做，讓學生們自己去發現問題。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在教學中我放手讓學生自己去做雖然會費一些時間，但我認為這是值得的。提出一個問題往往比解決一個問題重要。

在開學初我班申請了“小書蟲”班級特色，意在讓學生與書為友，成為有所讀，有所思，有所寫，有所得的“讀書蟲”配合課程單元主題，每星期我都會給學生布置讀書任務，讓學生天天有內容可讀。并在班級建立圖書區，制定借閱規則。養成孩子認真閱讀的習慣。圖書角的書畢竟是有限的，我還號召同學們換書讀。在周二特色課活動的時候，同學們要把讀過的故事，詩歌等同過故事會，詩歌朗誦，好書推薦活動展示出來。在家長開放日那天，我班同學的故事吸引了所有家長的目光，同學們介紹的“美文”也深深地感染了家長。對我班的讀書活動，家長大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書。“小書蟲”特色讓同學們養成了愛讀書的好習慣。

通過努力，在很多方面我們班的同學都有了很大進步。但還有許多不盡人意的地方，如語文基礎知識還很薄弱，數學分析能力還很差，特別是英語方面的成績還需進一步提高，個別學生的自律能力還需加強。在今后的工作中，我會制定更具體的常規計劃，提高成績和班級特色計劃，讓我教育教學的工作可持續發展的道路。相信，在我的努力下，我班會做得更好，會更飛速地進步。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇二

西峽縣五里橋鎮初級中學是一所農村中學，雖然離縣城不到3公里，但仍保持著農村學校特有的樸實。也正因為這樣一種樸實，造就了這所農村初中的金字招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學生主動地生動活潑地發展，扎實推進“三疑三探”課堂教學模式改革，取得了顯著成效。

西峽縣五里橋鎮初級中學是一所農村中學，雖然離縣城不到3公里，但仍保持著農村學校特有的樸實。校名樸實，校訓更是再樸實不過——扎扎實實，生動活潑，影響著這里每一位師生。

樸實的校訓里，沒有太多深刻的內涵，有的只是埋頭苦干的精神和巧干樂學的智慧——工作扎扎實實，生活充滿生機；內容扎扎實實，形式生動活潑；教得生動活潑，學得扎扎實實。

也正因為這樣一種樸實，造就了這所農村初中的金字招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學生主動地生動活潑地發展，扎實推進“三疑三探”課堂教學模式改革，取得了顯著成效，也越來越受到同行的關注。北京、沈陽、內蒙古、陜西以及省內諸多教育同人紛紛到校觀摩學習，該校也因此被譽為“農村中學學習的一面旗幟”。

“抓住素質教育的靈魂”

是教育學生“唯書”“唯上”“唯唯諾諾”，還是培養學生生動活潑、勇于創新，這是兩種對立的教育觀。

著名教育家顧明遠多年前曾說過這樣的話。三年前，這句看似有些直白實則耐人尋味的話，被校長李清鋒記在了筆記本的顯著位置。

學校教育是面向少數學生，僅僅為少數升學有望的學生服務，還是為全體學生服務，讓所有學生都能面向未來？是讓學生片面被動地發展，還是主動地生動活潑地發展？是讓學生唯唯諾諾、循規蹈矩，還是充分開發學生的創造潛能？課堂教學是死氣沉沉、機械呆板，還是煥發生命的活力？毫無疑問，答案都是后者。

“我們學校幾年前由五所學校合并而成，教師年齡結構、知識結構、管理能力等參差不齊。老師們的優點是大都很敬業，有苦干精神，缺點是觀念陳舊、墨守成規、各自為戰。如何讓老師們在實干精神不丟失的前提下學會巧干？這很值得思考。另外，我們學校是寄宿制學校，學生多，農村孩子多，進城務工人員子女多，再加上中學生生理和心理特點的差異，急需精神引領，從而凝聚一種積極向上的正能量。”李清鋒告訴記者。

“扎扎實實辦教育，要讓學生主動地、生動活潑地發展。”20xx年，剛剛到五里橋初中走馬上任的李清鋒，想法很樸素，但卻“不小心”與當年發布的《國家教育規劃綱要》碰撞出了“火花”。

《國家教育規劃綱要》明確指出，“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性”，“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。這也更堅定了李清鋒的這一思想。“扎扎實實，生動活潑”——經過全體教職工的討論醞釀，五里橋初中的校訓產生了。

“扎扎實實”既是對領導班子成員的要求，也是對全體師生的希望與期望，工作要扎實，學習要踏實，追求“最好”，摒棄“可以”。“生動活潑”主要包括兩個方面：一方面，課堂要生動活潑——教師教得生動活潑，走出職業倦怠，享受教育的幸福；學生生動活潑地學習，健康快樂成長，享受幸福的教育。另一方面，生活要充滿生機。在抓好學生學習質量的同時，學校安排豐富多彩的課余生活，讓師生生活充滿生機，在各種活動的平臺上展示自己的才華，發展自己的個性特長，培養自己美好的情操與心靈。

課堂是素質教育的主陣地。為了讓學生能夠主動地、生動活潑地學習，該校大力推進“三疑三探”課堂教學模式改革，以“疑”為核心，通過疑問與探究結合，促使學生學會主動提出問題、獨立思考問題、合作探究問題，充分調動學生的積極性，提高課堂效率，減輕學生負擔，培養學生的創新精神。該校努力打造“三疑三探”模式下的常態課堂，取得了良好的效果，一躍成為首屆河南教育名片——西峽縣“三疑三探”教學模式的窗口學校。

西峽縣教研室書記楊海申這樣評價：“五里橋初中圍繞‘讓學生主動地、生動活潑地發展’來做文章，其實是抓住了素質教育的靈魂。”

課堂上的“星光大道”

在李清鋒的辦公室里，總會放著一摞全校所有班級的課程表。與每個班級里張貼的課程表唯一不同的是，在這些課程表上，每節課下面都標注有任課教師的星級，從一星到四星，沒有星級的是空白。

“這些課程表是專門為來校觀摩指導的客人準備的。星級代表著教師運用‘三疑三探’模式教學的‘成熟度’。星級教師是通過一系列課改大賽選拔產生的，一星為‘周教學能手’，我們按中央電視臺《星光大道》節目的形式，稱之為周冠軍；二星為‘月教學標兵’，即月冠軍；三星為‘學期教學精英’，即期冠軍；最高為四星，稱之為‘最具課改力教師’。”李清鋒告訴記者，“平時外面來校觀摩聽課的老師比較多，在課程表上標注任課教師的星級，可以讓客人有目的地選擇聽課科目和老師，從而更真實地了解我校的課改現狀，同時也促使老師們不斷進步，朝著更高的層次邁進，將觀摩課上成常態課。”

李清鋒所說的“一系列課改大賽”，便是該校的一項品牌活動——課堂上的“星光大道”。

為了將課堂上的“星光大道”活動開展好，取得實效，該校出臺了《五里橋初中推進課改評選課改優秀教師實施方案》，分別按周、月、學期為單位依次實施。學校將一個學期分三個學月，每學月的前三周為周賽，評選周冠軍，第4周為月賽，在周冠軍中評選產生月冠軍；三個學月后學校會再安排一周時間舉行期賽，在月冠軍中評選產生期冠軍。連續三次被評為期冠軍的教師，便是“最具課改力教師”。

周賽、月賽的評委由學校辦公室指定，分文、理兩組，其中文科包括語、英、政、史、地，理科包括數、理、化、生。每次評選去掉1個最高分和1個最低分，核算出執課教師的成績。“學期教學精英”的評委由學校邀請課改專家及縣、鎮教研員擔任。

同時，該校要求領導班子率先垂范，做課改的先行者。三位校長首先為教師們上公開課，然后全校18位班子成員人人上公開課。在日常管理上，該校也進一步進行規范督促，一是每周檢查教案時查是否用“三疑三探”模式備課；二是隨機推門聽課，查課堂教學是否符合“三疑三探”的要求；三是用“三疑三探”的.評價標準評價課堂，量化打分；四是進行學生滿意度問卷調查，打造“學生滿意的課堂”；五是開放課堂，相互觀摩。

剛剛上完課回到辦公室的英語教師王翠鋒告訴記者：“賽課活動是鍛煉教師專業成長的平臺，也是同事之間互相學習的極好機會。賽課對教師的要求更高了，要有更多的課外預設，要有更豐厚的知識儲備，同時還要突出學科特點，而不是簡單地對模式進行生搬硬套。”

年輕教師李明說：“賽課對我們教學的基本功也是一種加強，不但督促我們練好粉筆字，用好普通話，而且使我們學會了怎樣運用現代化教學手段進行教學。”

“最重要的是，賽課調動了廣大教師參與課堂改革的積極性，促進了優秀教師團隊的壯大與成長。”學校教務主任翁雪丹告訴記者，并用一組數據來進一步印證，“通過三個學期的賽課，全校教師參加賽課98人，占全校任課教師的82%；賽課節數1329節，聽課教師達到4000余人次；36位教師被評為‘周教學能手’，24位教師為‘月教學標兵’，23位教師為‘期教學精英’，還有11位教師被評為‘最具課改力教師’。26位教師應同行之邀，先后到唐河、信陽等地傳授課改經驗，并為當地中學教師上示范課。”

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”

“在五里橋初中的課堂上，我們看到的是學生互幫互助式的學習和直言不諱的點評。學生學習的積極性和主動性非常高，沒有一個膽怯的，這種良好的狀態的形成并非一朝一夕之功。課堂上，除了老師要適時做好引導，充分發揮好小組長在互助學習中的作用也很關鍵。”商城縣上石橋鎮第三中學的柳士武老師在五里橋初中參觀學習之后，寫下這樣的心得體會。

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”五里橋初中在推進“三疑三探”教學模式的過程中，很早便意識到加強小組建設的重要性。

該校遵循“組內異質，組間同質”的原則，每學期開學初，由班主任根據學生的學習能力，綜合考試成績、日常學習態度、行為表現、發展潛力、性格性別等多方面因素，依總成績用s型拐線的方法，將全班學生分成相對均等的學習小組。同時采用自薦和民主選舉的方式，選拔態度積極、率先垂范、學習習慣好、學習能力強、樂于助人、組織管理能力強、集體榮譽感強的學生為學習小組長。要求小組長組織好每一節課的課堂自探、合探、展示、評價、編題等環節；幫助學困生完成各項學習任務，檢查每天學習的落實；監督小組成員各項班規的遵守情況。遇到問題，先小組討論，再群體討論。展示、評價時，各小組按教師分工，迅速展示，主動、積極、有序、高效。

為了進一步加強小組建設，為學生快樂學習創設條件，該校在下發《學生學習小組建立實施方案》的同時，組織班子成員先后三次深入課堂，圍繞“如何加強小組建設”進行聽課調研。調研發現，部分教師前期存在應付現象，有的僅在公開課上注意加強小組合作；有的班級小組也建立了，但組長職責不明，工作方法不當。

針對這些問題，該校又對方案進行了進一步細化，要求不同學科可以確定不同的學科組長；要提前做好小組長的培訓工作，讓他們明確職責，并向他們傳授有效的工作方法；上課時教師應依據教材對小組提出硬性要求及詳細指標，在備課時注明；每節課后應召集小組長對本節不足之處提出分析原因，制訂修改方案。

采訪中，八（2）班第五小組組長楊金行興奮地告訴記者：“小組長就是老師的小助手。小組討論時，針對每個問題，每個人都會有不同的意見，組長要和大家一塊從中提取精華，形成小組內相對完整的答案。然后為小組成員做好分工，誰進行展示、誰負責評價等。同時，組長還要時時提醒那些‘游離’在課堂之外的組員，積極參與小組合作。這樣，人人都參與了，都動腦筋了，學習效率自然就高了。而如果沒有小組長，老師將不可能照顧到全體同學。”

第八小組成員石浩瀚雖然沒有當上小組長，但他依然特別喜歡課堂上的“小組合探”環節。他說：“和同學們一起學習，是一件很快樂的事。在小組里，你會感受到團結的力量，遇到難題，大家都會互相幫助。”

“的確，通過強化小組建設，讓每一位學生主動參與到學習之中，使學習不再是枯燥乏味的事，而是成了快樂生活的重要部分，這種方法培養的學生不但成績優異，而且其他綜合素質也很高。他們說起話來思維敏捷，條理清晰；站立起來儀表端莊，落落大方；遇見問題奇思妙想，敢于質疑。從長遠發展看，學生有了這樣的學習能力和思維方法，完全可以預見，將來走向社會，走向各行各業，也會是優秀的。”李清鋒說。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇三

自任職以來，本人熱愛黨，忠誠黨的教育事業，擁護黨的方針、政策，積極參加政治業務學習，忠于職守，認真履行職責。對工作兢兢業業。努力鉆研語文知識和教學理論，認真探討教育改革和落實素質教育，嘗試新的教學技巧。注重學生的德育的培養，熱愛學生，尊重學生。虛心學習，團結同志，積極要求進步，我始終堅信：其身正，不令則行。工作中我以良好的道德規范要求自己，得到領導、同事和學生的信賴。近年來，我一直擔任小學語文中、高年級教學工作。在教學中，我多采用啟發式、實踐式等教學手段，做到少講多問，放手讓學生多思考、多合作、多交流、多發言。

在語文教學中，我努力營造有利于學生自主學習的氛圍，讓學生人人都有展現語文表達的機會。可以是小組討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據學生的提問或者討論中可能出現的某些問題，提供示范和指導，嘗試讓學生講演，自己當主角。這種自主學習語文知識與技能的教學方式豐富發展著自己的語文潛能、資質和素養。雖然這種讓學生自己講演有一定難度，但是它能夠激發學生強烈的學習興趣，能給學生帶來一定的智性挑戰。使學生獲得敢于發言、樂于發言的精神；能夠“吃”到教材的精髓。更重要的是給學生們創造了一個自主發展、足夠活動的機會和空間。

活動是發展學生思維和鍛煉創新技能的重要手段。因此，在語文教學中我注重放手讓學生參與各種活動、實踐。鼓勵學生動手、動腳、動腦進行社會實踐活動，了解蘊含在語文中的潛在思想。讓學生在認知過程中體驗感悟，激發學生靈感，培養和接受新事物意識，通過讓學生們自主參與各種活動，在活動中調動感覺器官，提高運用語文的能力，逐步形成語文的工具性和人文性的統一。使學生形成喜愛語言、樂于探索、努力求新知的心理傾向，形成良好的語文學習習慣和品質。

前蘇聯科學家巴普洛夫說過：“懷疑是發現的設想、是探索的動力、是創新的前提。”在語文教學中，我一是鼓勵學生質疑問難，培養敢于提問、善于思考的學風。同時也要學生學會注意傾聽他人的發言；二是組織學生討論，讓學生在討論的過程中認識新事物，萌發創新意識、挖掘創造潛能。

在語文教學中，我創設適宜的問題情境，鼓勵學生自己去探求、去發現。勤于觀察是創新的動力，也是創造力的根源。創新思想源于觀察，觀察是創造思維的基礎。要培養學生的創新思維就要培養學生的觀察能力、觀察興趣、觀察方法和觀察目的。學生的學習過程不再是被動地吸收書本上的現成知識，而是學生親自參與豐富生動的思維活之中的，也使學生經歷一個實踐和創新的過程。

語文知識來源于生活并最終服務于生活。學生在學校

里、在課堂上學習語文是有限的。而在生活中實踐、學習、運用語文知識是無限的。所以我在語文教學中就有意識地將語文與實際生活結合起來，從而“授人以漁”而非“授人以魚”。學生是語文學習的主人，對于一些與日常生活有關的事物我一般不直接講解，而是創設一定的開放性情境。如教學《蒲公英》一課時，結合學生實際談體會。成績好的學生家庭并不一定富裕，讓學生懂得逆境成才的道理。在語文學習時讓學生懂得新事物不能光看外表，更懂得優越的條件并不是早就人才的必然。學生們的思維激活了，興趣高了，在他們自主探索和合作交流的學習過程中，真正理解和掌握基本的語文知識和技能，促使學生主動地獲取知識。

的伙伴，一定要走到學生中間去參與學生討論，獲取學生信息，可以有效地調控課堂教學。

老師參與到學生的合作學習中不能用一個天平衡量所有的學生。因為學生是有個體差異的。這包括生活經驗的差異、思維水平的差異、原有基礎的差異……這是客觀存在的，我們就不能寄望于通過一段時間的學習消滅差異，否則就會欲速則不達。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績而采用死記硬背的方法硬灌給學生。我在語文教學中，根據學生不同情況適時地給予激勵性評價，對于適時的給予評價是至關重要的，對于智力發展較好的學生不輕易給予表揚，當他們經過自己的獨立思考解決了較難的問題或是有創新的時候，給予適時表揚和鼓勵。對于這些學生來說會起到很大的推動作用，而對于智力發展較慢的學生，只要他愿意回答，愿意嘗試解決新問題就應給予充分的肯定，從而促使學生不斷發展。

把我推向了人生的新臺階，為今后的教育教學工作打下了堅實的基礎。

任職以來，我始終任勞任怨、不計名利。平時從不遲到早退。認真備好每一節課，上好每一節課，批好每一本作業，關心每一位學生。眼光向前，我將不斷進取、刻苦努力、再接再厲，再攀高峰，做好本職工作，將畢生的愛獻給祖國的花朵－－可愛的孩子們。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇四

在中班的時候我們就要求孩子做力所能及的事情，這樣不但可以鍛煉孩子的自理能力，而且還能讓孩子覺得自己是個有用的人，覺得自己是被認可和被尊重的。

現在孩子們升大班了，他們長大了，很多事情我們不要總是呵護，總是包辦，總是照顧的很周到，這樣做孩子反而沒有了鍛煉的機會，很多事情我們都應該放手讓孩子去做，我們應該相信孩子一定會很好的完成我們交給他們的每一項任務，這樣，在得到認可和尊重后，孩子們會很開心，他們會清楚的記得自己每次的工作，并會在腦子里烙下了深刻的印象。就拿吃飯來說，在中班的時候，每次吃飯的時候都是老師端給孩子，吃完后需要加餐的，老師會提飯到孩子面前幫孩子加餐，在中班下學期放假前一個多月，經過班上三個老師的商量，我們試行請孩子自己添飯、添湯，剛開始我們還有點擔心，但當看到孩子自己很認真很小心的給自己添飯時，才知道我們的擔心是多余的，孩子們做的真的是太棒了！

那一刻，我從心里為他們喝彩。從那以后，我們班上的老師又商量，是該給孩子自己的空間，讓他們在屬于自己的舞臺上舞寫人生。后來的許多事實都證明了，我們的孩子是最優秀的！這樣做的目的：不但鍛煉了孩子們照顧自己的能力，也培養了孩子們的生活能力，讓孩子們知道：“我長大了，可以自己照顧自己了。”直到現在到了大班，我們還是一直堅持這一點，孩子們也都習慣了，并且知道自己吃多少添多少，而且還有了節約的意識，而且吃完飯后還會幫阿姨把自己的桌面清理干凈。參加戶外活動時，寶貝們最喜歡玩的就是騎車和平衡組合木，在騎車的時候，孩子們很喜歡分角色扮演警察叔叔抓小偷、開車的人和交通警察、加油站的服務員和開車需要加油的人等等看，就騎個車子，我們的孩子就能自己想出這么多的花樣來，這樣不僅僅能讓孩子更熟悉這些角色和每個職位該做的事情，還能讓孩子更好的體會到真實的社會環境。

在玩平衡組合木的時候，不用老師提醒怎么玩，寶貝們就會自己擺出許多讓我們覺得很有創意的造型（雖然有時我們看不出來那是什么，但孩子會說出來），比如：辦公室以及一些辦公設備、自己的小家（然后成立家庭成員），還有停車場，或者是七拐八拐、上上下下自由組合成一條長長的路，一直延伸到滑梯那里，然后再從滑梯上滑下來，玩的不亦樂乎！（真個過程都是由孩子自己去完成，搬不動，孩子們就會請其他的小朋友來幫忙一起搬）這又培養了他們的合作意識，和相互團結的精神。

有的時候，我甚至挺佩服這群孩子，也不得不說，他們的思維真的很開闊。同時，我也要謝謝這群可愛的孩子們，是他們讓我知道，我們在照顧孩子的同時，應該信任孩子，相信孩子可以做好很多事情，更重要的是給孩子機會，讓他們有一個能夠鍛煉自己的空間，讓他們在實踐中學本領，讓他們體驗成功的喜悅和成長的快樂。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇五

大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討六年級教學經驗，說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把六年級的教育教學做得更好。

孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛學生，而是不懂，是不會讓學生感受到老師愛他。學生沒有感受到，等于老師沒有愛。首先，對學生進行理想，人生觀、價值觀的教育。其次，請老師們直接了當告訴你的學生：老師愛你們！你們就是老師的孩子！你們在老師心中就是一顆顆珍珠！做一個最好的你，那么你就是老師的好孩子！再次，盡量讓你的語文課堂生動有趣，我一直相信每一位真誠的有經驗的老師都有各自的風格，特點，獨到的本領。因此，老師們，每堂課都上出你的風格，想辦法讓你的語文課成為吸引學生的課，讓學生愛上語文。最后，對學生要求寬嚴有度，我們老師每刻每時都要關注自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。

老師們，我們愛學生，相信學生，讓學生愛學習語文，即使他不給你考好成績，你也不會吃虧，因為學生總記得你對他們的好，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以，請愛我們的學生，相信我們的學生。

老師們，我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。

1、找機會告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。

3、作業多幾分留意。

4、研究他們試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。

我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。

一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

1、做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。教師的教：小學六年級語文新教材的教學。對學生而言，主要是對思想內容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學難度偏大。針對這種情況，我就認真組織教學，構建有效課堂，無論那節課教學目標要明確。都要對所教的的內容進行認真分析，精心準備，要準確把握教材內容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要把準知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動權還給學生。讓學生自主的獲取知識，提高課堂教學效率。

2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。

3、抓學法指導。

學法指導，向科學學習要質量。在課上請學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。從網上、報刊上摘錄一些好的學法打印出來發給學生。同時要求每個學生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原結、解題技巧，避免重復性錯誤。

4、做到每單元必考，做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇六

時光如流，歲月如歌，轉眼之間我已從教二十一個年頭。在這些年的教學中積累了一些教育教學經驗，現就以我一個班一個學期完成的'各項活動為例，將教育教學經驗做以總結：

1、班級管理制度。

委員王曉宇同學，每天都能早早到校督促同學們做衛生值日。而背書表的爭取方法就是：每天一課的背書中都能爭取95分以上就能取得一個紅果貼，同學們為了多爭取這些“紅果”只要一有閑空就背書，把該背的內容背得很熟。每次考的生字單詞和計算題得到100分的也可以換一個紅果。這項工作由學習班長侯玉可和學習委員于卉瑩負責。通過評比活動，對同學起了很大的促進作用，期末評星，就根據紅旗、紅、綠果的多少而定。同學們感到很公平，許多同學在各方面都有了很大進步，對自己的不足之處有了更多的認識，并及時改正。

2、行為訓練和學習習慣。

在行為訓練中，我注重課前、課間紀律的訓練。如在每節課上課都由班長于子琳在前面組織：喊本節課用書。點名表揚最快的，然后再喊，坐姿。全體同學齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長監督表揚那個人或小組好，直至課任老師到班級。通過一個學期的訓練，我班課前紀律基本不用老師操心了。下課時，再由班長喊令：收拾書桌，準備下一節課用書，撿紙、擺桌椅，出教師。學生齊誦：走廊、無聲、右側、成一線。操場，不打鬧玩正常游戲。學生習慣于這些口令，下課教室內肅靜無聲，走廊上監督員也準時到崗，全班同學在走廊會自動成行走出大摟。下課學生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓練中，我嚴格要求學生的日常行為規范，見到老師要主動問好，看到校園，教室中有紙榍要主動撿起來，每天要佩帶好紅領巾，穿好校服，大部分同學都能按照要求作好，自覺遵守學校的規范。

在培養學習習慣上，每天早上進教室都讓同學進行晨讀，背誦英語單詞和口算練習，并經常提醒同學們讀書，寫字三個一，手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠。現在我班多數同學不但，寫字姿勢正確，也養成了愛讀書的習慣。

在“喜洋洋”的評比活動中，我班同學積極投入。上學遲到的現象大大減少了；每天都能穿著整齊的校服和佩帶紅領巾，不再帶與學習無關的東西到學校，打架的情況也減少了。我班的進步得到了許多課任老師的贊同。

本學期由于我注重了課堂常規的管理，同學們學習狀態也有改觀。上課聽講我要求學生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時，同學的眼神要能對上老師的眼神，做到上課不溜號，不搞小動作。語文課上，我注意朗讀的指導和寫作的訓練，引導學生熱愛生活，熱愛語文。在教學音樂一單元時，我給同學們朗誦歌詞：“你從雪山走來，春潮是你的風采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長江，你有母親的情懷。啊長江！啊長江”看著同學們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過來的一個個閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著寫一個班歌。”結果第二天許多同學都拿來了他們寫的班歌。張美琳用《我愛北京天安門》的曲子，填寫了《我愛我的四三》。歌詞大致是：我愛我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽，帶領我們向前進。還有侯玉可寫的《向前，向前，向前，我們四三班向前進》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學們介紹美，傳播美，就可以使美開花結果。

我在數學課上注重口算練習和小組合作練習。每節課我都會先出20以內的加減法2~3道，讓學生在12秒內完成，多數學生已經達標，訓練了學生的計算速度，扎實了計算基礎，然后再進行2分鐘與本課相關的口算練習，鞏固本冊書所學習的內容。經過一學期的連續訓練，我班同學的計算能力有了很大的提高，期末考試因計算丟分的情況比上學期見掃了很多。在數學課的教學中，我注重小組合作和學生動手能力的培養，凡是教材中需要學生動手操作的，我都會放手讓學生們去做，讓學生們自己去發現問題。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在教學中我放手讓學生自己去做雖然會費一些時間，但我認為這是值得的。提出一個問題往往比解決一個問題重要。

在開學初我班申請了“小書蟲”班級特色，意在讓學生與書為友，成為有所讀，有所思，有所寫，有所得的“讀書蟲”配合課程單元主題，每星期我都會給學生布置讀書任務，讓學生天天有內容可讀。并在班級建立圖書區，制定借閱規則。養成孩子認真閱讀的習慣。圖書角的書畢竟是有限的，我還號召同學們換書讀。在周二特色課活動的時候，同學們要把讀過的故事，詩歌等同過故事會，詩歌朗誦，好書推薦活動展示出來。在家長開放日那天，我班同學的故事吸引了所有家長的目光，同學們介紹的“美文”也深深地感染了家長。對我班的讀書活動，家長大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書。“小書蟲”特色讓同學們養成了愛讀書的好習慣。

通過努力，在很多方面我們班的同學都有了很大進步。但還有許多不盡人意的地方，如語文基礎知識還很薄弱，數學分析能力還很差，特別是英語方面的成績還需進一步提高，個別學生的自律能力還需加強。在今后的工作中，我會制定更具體的常規計劃，提高成績和班級特色計劃，讓我教育教學的工作可持續發展的道路。相信，在我的努力下，我班會做得更好，會更飛速地進步。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇七

老師看到自己的學生能寫上一手漂亮的字，那你何等的欣慰與陶醉。然而事實上能寫上一手漂亮字的學生還是為數不多的。是我們老師沒有下功夫來教嗎？不是。可以說每一個老師，不論他是語文教師還是數學教師，幾乎每天都要強調學生把字寫好，然而學生寫的作業卻總不令人滿意。究其原因何在？我想從以下幾個方面來談談自己的一點經驗之談。

興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，只有學生對寫字感興趣了，他們才會主動、積極地去寫字。比如我們可講一些有關名人寫字的一些奇聞逸事，學生會從他們持之以恒的毅力中受到強烈感染和鼓舞。還可以根據小學生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養。現代電化教學技術越來越普及，因此，我們也可運用投影、或運用多媒體課件進行直觀地展示，可以直接刺激的感官，使整個過程一目了然，不僅提高了學習效率，而且使教學顯得生動起來，學生的學習興趣自然也就被調動起來。

教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞，關鍵在于是否養成良好的寫字習慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學生身體的發育和成長。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，在教學中我還采取了多種形象的方法進行強化。如借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協助動作，提高學生的自制力，學生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平”的兒歌，姿勢總會自覺的端正起來，臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學習生活中遇到的不便。當我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時，學生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。

老師在對學生的作業批改時主要以激勵為主，盡量尋找學生的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都給予肯定，如果哪個孩子本次作業比以前有了進步，我就在全班表揚，特別是平常字寫得不好的孩子，更給予充分的關注。

比如在對學生的寫字進行評價時，我會在他的作業本上寫些：“這個字寫得不錯，如果其它字也像這個字一樣就好了。”、“你寫得字比昨天好多了。”、“你寫字比前幾天認真多了”在評改時，對于有些學生即使他的字沒有達到“優”，當發現他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優”，并還進行當面的評價，學生寫字的自信心就更強了。對寫得更好的學生，我就不停的給學生“優+、優++、優+++”學生為得“優+”而高興萬分，還跟同組學生比，比比誰得“+”最多，因此學生就寫得更認真了。每隔一段時間，我還把學生寫得好的作業本進行展覽，學生既有了學習的榜樣，也有了學習的目標，希望自己的作業本也能上榜。

另外還有一個普遍的現象，好多孩子練字時寫的字和做其他作業時寫的字簡直有天壤之別，這就是對寫字的認識不夠。把練字和作業截然割裂開來，練字時能認真對待，做其他作業則當成一項任務，往往只求速度，不求質量。所以我們所有任課老師有必要讓學生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個可以練字的機會，持之以恒地進行練習，這樣，孩子的寫字水平才能得到較快的提高。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇八

通過這次在線培訓，我不僅學到了幼兒園教育和保育的專業理論知識，而且讓我意識到作為一名護士工作的快樂和平凡。

9月開學后，我為自己設定了工作目標。通過這次學習，我明確了我在工作中的師德第一，尊重孩子的人格，平等對待每一個孩子。注意衛生，配合環境創造，做好消毒工作，順利度過季節交替，了解兒童傳染病的高發季節，加強戶外陽光鍛煉，堅持通風。有藥物的'兒童應做好記錄，及時向家長反饋用藥情況，做好新生入園用餐工作，及時糾正個別兒童，幫助兒童用餐能力弱的兒童，配合教育活動，努力將保護與教育相結合，有機配合。除完成衛生工作外，在教育活動中，盡可能多地參與，確保更多的指導和合作，使教育活動延伸到教育環節，全面貫徹教育與教育相結合的教育原則。

在家庭教育方面，要做好工作，必須與父母合作，熱情對待每一位父母，熱情對待每一位父母，注意與父母溝通，討論一些實際問題，建立和諧信任的家庭關系。

對于我個人想學的東西，我還有很多知識，無論是教育還是護理，都是我的學習目標。堅持自己的好方面，向別人學習，吸收別人的本質，使自己成為一名合格的道德教育和護理幼兒園教師。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇九

作為一名教師，從第一次踏入講臺到今天這十幾年的實踐工作，我收獲很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。下面，結合工作談一點感受。

一、把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，讓他們恢復自信，走出自我評價的誤區。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動地態度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛心奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自肺腑的清脆甜美的呼聲——“老師好”

活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平、學習方法、習慣。課堂教與學生學習的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氛圍。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。課后通過對學生的作業練習，檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的.存在問題和薄弱環節，加以訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保她們真正懂。課后輔導是重要的一個環節。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業。針對這種情況，就要做好學生的思想工作，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作中，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。

三、興趣是學習最好的老師。要長時間使學生對某一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，還要落實開展多樣的第二課堂活動來實現。在生活中結合學生在課本上的知識，把課堂拉到生活中來。

解他們在家的思想、學習、生活狀況，對于出現的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生。通過一段時間的努力，部分學生已經徹底地改掉了不做作業的壞習慣。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇十

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇十一

從走上三尺講臺，拿起三寸粉筆的那一刻起，在心中不止一次的告誡自己，我是一名教師，我要承擔起教書育人的責任與義務。轉眼，十二個春秋已過，停下匆匆的腳步，稍作停留，以便日后更好地教學。

物理是一門自然學科，與社會密切相關。而學生是一個完整的人，最重要走向社會，面向生活。作為一名物理教師，必須為基礎教育做出一點貢獻：我必須要面向我的全體學生，認清每個學生的優勢，開發其潛能，培養其探究、創新意識，培養其實踐能力，培養其物理思維，使其成長為不同層次的不同規格俄有用人才。希望步入社會的那一天，學生不僅僅是一個盛裝著一定知識的容器，更是一個富有創造精神的生活者。

由于物理與語數外在中考中所占分值不同，在學生眼中，物理是副科，不愿意在物理上多花一秒鐘時間。但是，生活離不開物理。這時，就需要教師努力提高學生學習物理的興趣。盡量使物理課貼近學生的生活，尊重學生已有的知識與經驗，經常給學生成功的體驗，加強實驗教學，創造和諧、融洽的氛圍，想盡一切辦法讓學生真正愛上物理。

一切的認識、想法均要向行為轉化，而這一行為要靠課堂這一載體得以實現。這就要求教師要提高課堂效率。一堂高效的物理課，要在一定思想指引下，充分備課，使課程、教材、學生、教師、環境形成一個整體。教師是課程的創造者同時也是開發者，物理學習活動的組織者、引導者、參與者，努力給學生提供自主、合作、探究的學習空間，實現學生積極主動地參與教學，最終達到學生的物理思維能力得以培養，學生得到發展。

這些是我一直以來努力地方向和目標，今后還將繼續下去。

教育顧問的教學經驗總結（匯總12篇）篇十二

本學年科組活動先后安排學習了“廣東省中學教師道德規范”、“東莞中學常規教學要求”和“關于開展地理研究性學習的理論與實踐”、“關于學習與教學的三個理論學派”“反思性教學”、“新課程改革“等教學新理念與新方法的理論學習，進一步提高教師的思想覺悟和理論水平。通過階段性總結好人好事、提醒注意的問題來除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能互相邦助，清潔保潔一直很好。通過交流師德經驗，相互促動，每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學、豐富的活動、和藹的態度來感染學生、實現教書育人的目標。

二、認真做好常規教學工作。

認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我接手高一（1）班的地理，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗了解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，和備課組的老師互相研究參考。

三、主動承擔教研教改任務，積極開展地理研究性學習活動。

初中、高中幾個課外活動小組都能正常開展第二課堂活動。李宏定、徐志華老師多次組織學生觀察天文現象，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生、張隆家都主辦了有關專題知識講座，尤其是葉容弟、戴一欣兩位老師承擔活動的次數最多。

一年內有5位老師成功舉行了多媒體公開課。孫海英“地殼變動與地表形態”評為學校優質課，同雷龍生老師的公開課“陸地水與水循環”一樣，充分表現了很高的多媒體課件制作水平。戴一欣老師“地理環境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開課，對全市教學教研起到了很好的示范帶動作用。徐志華“城市化過程中的問題及其解決途徑”將課本知識與鄉土地理、網絡教學與模擬活動有機結合。葉容弟“東莞地理”是一堂學生自主學習、實踐、交流，形式多樣、活潑有趣的研究性學習示范回報課。

各位教師都確定了自己的研究性課題，一直在有計劃地進行研究與實踐，已經取得了許多成果，指導學生開展了許多活動，撰寫了上百篇論文。其中有三個課題在東莞中學校園網頁上搭建了本課題介紹、參入、展示平臺，全校師生可隨時閱讀了解、發貼子參與討論或展示成果，為豐富校園網頁作出了很大貢獻。本年度由李宏定、張隆家主持了三期地理宣傳專欄，知識豐富，圖文并茂，活躍了校園文化。

在上學期第15周星期四，經過全組老師共同努力，成功地承擔了全市高一地理教研活動，獲得了全市同行的高度好評，贊揚莞中地理科是一個團結和諧、充滿活力、教學嚴謹、教研活潑的集體。徐志華老師作了“談提高高一地理教學效率的幾點做法”發言，李宏定老師介紹了“地理網頁制作”的經驗，張隆家老師的“與時俱進，積極開展研究性學習”發言，介紹了近些年莞中地理老師開展研究性學習活動情況與經驗。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分別舉行“長江三峽工程利與弊辨論”主題班會和學生“長江三峽工程決策論壇”論文展示專刊贏得入會老師一致賀彩。戴一欣老師“地理環境的整體性和差異性”示范課是下午的壓臺好戲，在分析教材、突出重點、突破難點、生動直觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。

四、主要教研教學成果。

本學年高一級備課組兩次榮獲優秀備課組，戴一欣、孫海英老師的教案分獲上學期、下學期優秀教案。高一級連續三次獲得優秀命題，高三級兩次期中考試獲得優秀命題。

葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積極分子，多次在市級教研會議上介紹教改經驗體會。教案《俄羅斯》榮獲市級評比一等獎，論文《網絡教學在課改實驗中的應用》榮獲市級評比一等獎，課件《人口和人種》榮獲市級評比二等獎，論文《基于課程改革的互動評價體系的探索》榮獲市級評比二等獎，論文“從《人口問題》一課探討網絡在地理教學中的應用”發表在《東莞教研》上。指導葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文榮獲市級評比一至三等獎。

在今年東莞市地理教研會年度多媒體課件評比中，雷龍生老師制作的課件“宇宙中的'地球”和孫海英老師制作的課件“地質災害”榮獲一等獎，徐志華老師制作的課件“環境問題與可持續發展”榮獲二等獎。

李宏定老師的課件《地殼物質組成和循環》獲得省級評比三等獎，論文《信息技術與地理課程整合的實踐研究》榮獲東莞市教育學會論文年度評比二等獎，指導原高一（10）王振軍同學撰寫的論文《尋魚記》發表在國家級刊物《網絡科技時代》2003年9月總58期上。