范文范本不僅可以開拓我們的思維，也可以培養我們的審美能力。接下來請大家欣賞一些范文范本，相信能夠為大家的寫作帶來很多想法和靈感。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇一
給孩子準備一個安靜、親切的環境，作為寫作的專用區域，當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產生好感。
另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。
還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結構的建議等內容，這些都可以激發孩子自己寫作的愿望和靈感。
這時父母就可以幫助孩子了。可以給孩子一本筆記本，記下平時突然產生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的'相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。
一旦孩子決定了一個文章的主題，就應該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的重要細節都包括到文章里去了，并且可以調整文章的結構，你還可以就草稿跟孩子一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內容。
家長還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會感興趣的東西都可以。無論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。
通過閱讀，家長可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個題目有意思嗎？”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵孩子認識到寫作是一個不斷發展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自己的寫作。
孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來看待自己的作品，發現其中的錯誤和被遺漏的細節。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇二
1、閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
2、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的`只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
4、專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
5、隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
6、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。
7、先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod.
8、創新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇三
關于卷面。
考場作文，是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫字的工整、段落結構的協調，都直接影響著閱卷老師的視力感覺，對閱卷老師的打分心理產生沖擊。一個好的卷面，即使作文不怎么出色，分數也不會少。一篇生動的作文，如果卷面不整，分數就不會高。
關于文體。
國家教育部關于中考的《指導意見》中，對作文的要求是：不得設置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感。據此，我們可以明確地準備記敘文一種體裁。同學們在備考的時候，要閱讀優秀的.記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開頭情景渲染、開門見山點題、中間注意插敘等等。
關于標題。
根據新課標精神，近兩年的作文發生了一些變化。其中最大的變化是：命題和半命題作文成為主流。去年的中考作文，命題作文約占70%，半命題約占7.5%，話題和材料作文，占15%。即使出現了材料作文，有些也是二選一題目。
如果是命題作文，我們自然不用考慮起標題。如果是半命題或其他形式，我們則要盡力求新。如《從__身上學到的》，就考驗了同學們的補題技巧和題材創新。有的同學直接填了“父母”、“老師”、“同學”，創新程度就不夠。有的同學寫了“那片松柏”、“溫總理”、“那座雕像”、“陳賢妹”，就能使閱卷老師感到“眼前一亮”。
關于立意。
作文的立意必須積極向上。對于有爭議的內容，不要太大膽。譬如，你要求中日開戰奪回釣魚島，中菲海軍在黃巖島擺戰場，你罵朝鮮獨裁，等等類似的內容，只能降低你的分數。一句話，我們要寫閱卷老師愿意看的，作文得高分才是正途。
關于題材。
慎寫古人，譬如，每次中考，司馬遷、李白、屈原、陶淵明、林則徐等，都會當做材料出現在作文里，老師們已經看膩了，大家要避免這個誤區了。
那我們選什么題材呢?準備一個比較典型的題材。也就是說，準備好8件生動的事兒，以備中考作文采用。
這里需要強調的是，無論同學們寫什么題材，強烈建議用第一人稱，寫你自身經歷的事兒，寫你生活中真實的感悟。大家儲備素材的時候，要找自己親身經歷的事情，或者發生在身邊現實生活中的事例。一般來說，在考場上瞎編亂造，多數會出現紕漏，導致減分。
關于結構。
作文的結構無非是“總分總”、“分總”、“總分”。就考文而言，前兩者比較適用。大家一定要記住，作文的開頭不要很長，不要因為玩弄作文書上的技巧而弄得開頭超過了5行。
關于結尾，我們一定要明確，結尾就是抒情和扣題的。在結尾必須抒情，歸納你想表達什么，而且扣題，最好“糊膏藥”(出現標題或標題中的關鍵詞)。
關于語言。
備考作文，語言的準備是最難的。在此給考生們提幾點建議：一是遇到你喜歡的句子和段落，你干脆背下來，也許能用在考場上，反正就是這一錘子賣賣，即使沒產生作用，也不會扣分。二是，記住要有描寫。寫人要有動作和語言描寫，寫事注意細節和環境描寫。三是，句子最好短一些，不要一逗到底，一個句子的主謂賓定狀補都有了，就用句號。四是注意修辭手法。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇四
國外的小朋友一樣有這方面的困擾，不少小朋友也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給小朋友準備一個恬靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，假如可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不只是必要的，同時還可以由此告訴你的小朋友，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
小朋友需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓小朋友給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自身的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣小朋友可以看到自身寫作真的取得了效果，就會對寫作發生好感。
另外一個鼓勵小朋友寫作的好方法，就是讓他寫日記。這種方法可以協助小朋友形成寫作的個人風格。但你和小朋友要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。假如你答應小朋友不看他的日記，那么就一定要維護他的隱私。
還有一個可以協助提高小朋友寫作技巧的方法——電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以和段落結構的建議等內容，這些都可以激發小朋友自身寫作的愿望和靈感。
許多小朋友都經歷過寫作的瓶頸狀態——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比方小朋友被要求寫一個有發明性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時家長就可以協助小朋友了。可以給小朋友一本筆記本，記下平時突然發生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓小朋友從雜志中獲得有用的點子。
一旦小朋友決定了一個文章的主題，就應該讓小朋友先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的重要細節都包括到文章里去了，并且可以調整文章的結構，你還可以就草稿跟小朋友一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種方法，協助小朋友在開始寫文章之前，先組織好要寫的內容。
家長還可以和小朋友一起朗讀不同文體的好作品，比方詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是小朋友會感興趣的東西都可以。無論是大人還是小朋友，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。
通過閱讀，家長可以問小朋友：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個題目有意思嗎？”這樣可以提高小朋友的興趣。鼓勵小朋友認識到寫作是一個不時發展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不時提高的。告訴小朋友可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自身的寫作。
小朋友需要在完成自身文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓小朋友用一種全新的眼光來看待自身的作品，發現其中的錯誤和被遺漏的細節。
一個作家在寫作時要考慮，自身寫的內容是否切題？所有的細節都包括進去了嗎？描寫太多會不會顯得羅嗦？小朋友雖然不是專業作家，但這些問題也需要想一想。
讓小朋友把自身完成的文章大聲地讀一遍，假如他自身不能發現其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自身意識到錯在哪里。還要注意小朋友在文章中有沒有錯別字。
爸爸媽媽還要為堅持小朋友的寫作積極性做一些努力。比方在小朋友犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為小朋友指出錯誤，而不是教訓他。還可以把小朋友的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對小朋友是一種獎勵。這樣小朋友很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇五
提高小朋友的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的同學、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。
國外的小朋友一樣有這方面的困擾，不少小朋友也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給小朋友準備一個恬靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，假如可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不只是必要的，同時還可以由此告訴你的小朋友，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
小朋友需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓小朋友給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自身的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣小朋友可以看到自身寫作真的取得了效果，就會對寫作發生好感。
另外一個鼓勵小朋友寫作的好方法，就是讓他寫日記。這種方法可以協助小朋友形成寫作的個人風格。但你和小朋友要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。假如你答應小朋友不看他的日記，那么就一定要維護他的隱私。
還有一個可以協助提高小朋友寫作技巧的方法——電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以和段落結構的建議等內容，這些都可以激發小朋友自身寫作的愿望和靈感。
許多小朋友都經歷過寫作的瓶頸狀態——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比方小朋友被要求寫一個有發明性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時家長就可以協助小朋友了。可以給小朋友一本筆記本，記下平時突然發生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓小朋友從雜志中獲得有用的點子。
一旦小朋友決定了一個文章的主題，就應該讓小朋友先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的重要細節都包括到文章里去了，并且可以調整文章的結構，你還可以就草稿跟小朋友一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種方法，協助小朋友在開始寫文章之前，先組織好要寫的內容。
家長還可以和小朋友一起朗讀不同文體的好作品，比方詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是小朋友會感興趣的東西都可以。無論是大人還是小朋友，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。
通過閱讀，家長可以問小朋友：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個題目有意思嗎？”這樣可以提高小朋友的興趣。鼓勵小朋友認識到寫作是一個不時發展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不時提高的。告訴小朋友可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自身的寫作。
小朋友需要在完成自身文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓小朋友用一種全新的眼光來看待自身的作品，發現其中的錯誤和被遺漏的細節。
一個作家在寫作時要考慮，自身寫的內容是否切題？所有的細節都包括進去了嗎？描寫太多會不會顯得羅嗦？小朋友雖然不是專業作家，但這些問題也需要想一想。
讓小朋友把自身完成的文章大聲地讀一遍，假如他自身不能發現其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自身意識到錯在哪里。還要注意小朋友在文章中有沒有錯別字。
爸爸媽媽還要為堅持小朋友的寫作積極性做一些努力。比方在小朋友犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為小朋友指出錯誤，而不是教訓他。還可以把小朋友的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對小朋友是一種獎勵。這樣小朋友很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇六
新 托福 寫作部分包括兩道題目：一道為綜合寫作，另一道為獨立寫作。《新 托福考試 官方指南》中明確指出：托福獨立寫作要求考生針對某個問題提出自己的觀點，并在30分鐘的時間內寫出一篇短文。考生需要在作文中就某個問題闡述自己的看法。通常一篇作文大約需要寫300詞。少于300詞的作文也可能獲得高分，但是經驗表明，較短的作文無法對一些論點展開討論，而要獲得5分的成績，討論這些論點是十分必要的。作文字數沒有上限。在限定的時間內，考生可以想寫多少就寫多少，但是不要為寫作而寫作，應當針對所給話題有的放矢地寫。作文中觀點的數目固然重要，但是評分人員更看重觀點的質量和陳述觀點的有效性。
為了解決同學們在篇章宏觀把握方面存在的問題，建議同學們從以下五個關鍵步驟入手：
1.仔細審題，分析提示句，明確三方面問題
切題是寫好文章最重要的前提。有的考生抱怨，自己感覺文章內容豐富、語言生動流暢，得分卻不高。其實，文章跑題是分數偏低的主要原因。因此，審好題、審清題在很大程度上關系到整篇文章的成敗，絕不可以掉以輕心。審題，不僅要仔細研究題目，還要結合給出的提示句加以分析。首先要明確文章要寫的內容，即文章要圍繞什么主題來寫，這是保證整篇文章切題的關鍵；其次，確定文章所需的主語人稱，人稱混亂是中國學生常犯的一個毛病，而在審題階段確定人稱是避免文章人稱混亂的有效途徑；第三，注意文章對動詞的時態、語氣有無特殊要求。
2.圍繞提示句，構建文章框架
草擬提綱時，要緊緊圍繞提示句，尤其是提示句的關鍵詞，盡量多地擴展提示句所提供的信息，從而基本構筑出文章的框架。在擴展提示句時，要注意，可以原封不動地照抄提示句中的關鍵詞，但是絕對不要照搬提示句中的詞組和句子，一定要變換意思相同的表達進行替換，這是顯示考生語言應用能力的重要一環。為了避免段落內容跑題，要從提示句中的關鍵詞出發，圍繞關鍵詞開拓思路，發揮聯想，記錄下所聯想到的東西：可以是句子，也可以是詞組；可以是英語，也可以是漢語。然后對所記錄的內容進行篩選，選擇最有代表性的內容草擬出文章的提綱。
3.依據所擬提綱，寫出全文主旨句及段落主題句
全文主旨句(thesis statement)涵蓋全文的核心內容，而段落主題句(topic sentence)則是統領段落中心內容的。
段落主題句是為全文主旨句服務的。很多同學對全文主旨句缺乏了解，甚至無法區分全文主旨句和段落主題句。提出全文主旨時，應注意下面的問題：
1).主旨通常是一個包含所寫的主旨要義，即中心思想的單一的陳述句；
2).主旨對文章的展開加以限制；
3).主旨不能用短語、從句、或疑問句；
4).主旨應該明確具體，但主旨如果過于具體化就無法展開文章的寫作；
5).同一個標題可以有不同的主旨，所選主旨必須側重標題的某一不同方面的內容；
6).主旨必須揭示作者的觀點和態度。
為使大家更透徹地了解全文主旨句，請大家先仔細閱讀下列句子，判斷哪些句子是有效的主旨句，并說明理由：
1. our classroom is clean， bright and cozy. (主旨過窄，無法展開來寫，是無效的主旨。)
2. though facing many serious difficulties， our reform is still a successful one.(有效主旨，既不過于寬泛也不過于細節，留有繼續拓展的余地。)
3. the sun is very important.
(這句話話題過大，無法把握，用幾十萬字的篇幅來敘述也未必說得夠詳盡。作為主旨顯得過寬，比較含糊，不能讓讀者明白作者想寫什么，因而是無效主旨。)
根據英美人的寫作習慣，全文主旨句在文章首段的最后一句出現為宜。全文主旨句和段落主題句是作者思維的起點，切題的準繩。好的段落主題句，不但切題，便于圍繞主旨句進行擴展，而又常常給讀者一種一針見血的感受。看到段落主題句，讀者應大致了解段落要闡述的內容，因而段落主題句通常是一個語法結構完整、內容概括、用詞簡潔、明了的單句。通常將段落主題句置于段落的開頭，可使文章結構更清晰，說服力更強。
4.參照提綱，緊扣主題句，完成段落。
有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個段落。寫作段落時，要盡可能多地搜集細節來支持主題。下面給考生呈上有關“電視對孩子不良影響”的引言段、各段主題句及結論部分，供大家欣賞參考：
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提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇七
9、修改：你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
10、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
11、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
12、獲取別人的反饋：閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。
13、是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發表你的文字吧。
14、采用對話式的文體：很多人的寫作都很正式，但是我發現像我們說話一樣寫作會使文章更流暢(沒有嘆生詞)。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
15、好開頭和結尾：開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇八
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
我們把文章分割出來，就知道，這些構成是：詞、句、段落。再深究，句子又有句型結構，包括長句、短句、復句等等，句子又有起承轉合，又用到修辭，還牽涉到“韻律”。段落間，又有邏輯上的鏈接。整篇文章(這里先不談高難度的小說)，又有章法，就是結構上的東西。而其中，還蘊含著作者的情感，思想等層面。
先說說”詞匯“一項。這個太過于基礎，導致了很多人的輕視。有的同學詞匯量比較大。我們可以拿平常寫的文章對比一下，果真如此。同樣的話語，在一些同學寫來就更生動，更文雅，更準確，更有可讀性，因為他們詞語用得更密集。如果一個好詞如同一顆閃亮的星星，那么好文章就是璀璨的星空。
我們可能都有過這樣的經歷：自己繞來繞去，說了半天，但是有的人用了個成語，一下子就簡練準確地把我們的意思表達清晰了。
1.高考語文也就那幾部分，首先要牢牢掌握的是基礎知識，像古詩文默寫什么的，這些死的知識平時必須要下足功夫背誦掌握，可以買個基礎知識小冊子，平時沒事就拿出來看。
2.詩歌鑒賞題的話，又要下一番功夫了，最起碼要能把詩歌大意讀懂，把握好作者情感是關鍵，再結合背下來的鑒賞技巧，答案基本上就八-九不離十了。當然這不僅要多讀背詩詞，還得多做題目找到感覺。
3.文言文的確很讓人頭疼，但若是想拿到高分，沒有捷徑可走，該背的實詞、虛詞、固定句式的意思還是要背，背的多了，自然寫起來就順手了，再結合上下文，也就可以了。
4.閱讀理解也是分數很高的一部分，這部分想必老師都會給答題的規范格式，還要分點作答、分層作答等等，再將背下來的修辭手法、表達技巧等知識套進去，如果分值較大的話，往往還要寫上中心思想和作者情感什么的，具體答的怎么樣還要看你對文章整體的把握。
首先，語文學習功夫在課外，要廣泛閱讀和積累，才能形成語感，達到“意會”和“言傳”，甚至“頓悟”及“靈感”的境界。從這個意義上說，傳統私熟教育所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，對語文學習和復習都很有幫助。
其次，有的放矢歸納總結。現在這種考試模式下，高考語文要得高分，閱讀和詩歌鑒賞是兩大“攔路虎”。社科文閱讀，重在考核分析歸納和篩選材料的能力，現代文閱讀重在考查形象思維和語言表述能力，詩詞鑒賞重在對傳統文化的積累和理解。了解了出題目的，在“刷題”時就要把握方向作答，在“糾錯”時要多作比較，找到和要點之間的分歧和差距，同向而行，總結“套路”
第三，高考作文有章可循。800字的現場作文，閱卷老師最多一分鐘，甚至30秒定乾坤，無論內容形式都要突出。首先，作文標題要醒目，一語突出中心。其次，文章主題要明確，三兩句話看到你要表達的意思。再次，行文結構要富于變化，段落不宜過長，長短結合，5-6段為宜。第四，語言要優美，特別是要有“點晴”之筆、神來之筆，這樣容易出彩。當然，作文要謀定而動，這樣既有總體謀篇布局，書寫也不至于雜亂無章。這在平時練習就要多注意，有意識形成幾種文體的“模式”。
總之，高考語文復習要刷題，要總結，要積累，還要有意識形成自己的“套路”。這樣，即使達不到滿分，也有可能考高分。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇九
一、指導觀察，開闊視野，真正做到“言之有物”
作文訓練首先要指導學生，讓學生學會觀察事物，學會積累材料，做到有話可說，言之有物。過去，我上作文指導課的時候，總是按照老辦法：幫助學生審題、立意，然后根據立意在解決寫作材料時，便由老師提供或自寫一篇范文供學生借鑒。
結果既束縛了學生的寫作思路，養成依賴老師提供材料而后寫作的壞習慣，也難造成大半文章內容雷同的弊病。當老師一旦不提供材料或不給范文時，學生便難于下筆，寫出的文章內容空泛，言而無物。那么，如何讓學生在作文時做到言之有物呢?在小學生的生活中，他們所看到、聽到、想到的內容或親身經歷的事情，如繁星閃爍、琳瑯滿目，這需要我們作指導，幫助他們去觀察、去發現、去積累、去寫作。因此，我多想辦法，盡力改變這種現狀。
1.指導學生學會觀察，變供材料為自找材料。魯迅先生曾說過：“要創作，第一要觀察。”首先我指導學生結合實際，掌握觀察的方法：瞄準觀察點，確定觀察的順序，并抓住重點、特點進行細致的觀察。
2.為學生創設情境，積累寫作素材。我經常有計劃、有目的地組織學生開展形式多樣的課外活動，以開闊學生的視野，豐富他們的生活，結合不同的活動特點開展習作。
二、鼓勵學生閱讀，積累材料。
閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言材料。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習，感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的知識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章;二是閱讀好課本以外的文章。語文課本的文章是教師對學生進行語文基本功訓練的例子，要想使學生學到更多的知識，并使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀與寫作的關系是密切的。閱讀應養成良好的習慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應能記住文章的內容，知道其大概的意思。二是要養成“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書時，不僅要善于把那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于寫讀書心得等。只有這樣引導學生多讀書，才能幫助學生積累更多的語言材料。
三、教學生學會表達。
所謂表達就是用恰當的語言文字把看到、聽到或經歷的事情表達出來。常聽到老師和家長們抱怨：“沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達呢?”我認為要想讓學生寫好作文，學會表達是關鍵。選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。這種茶壺里煮餃子——肚子里有貨倒不出來的人已經不能滿足二十一世紀的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善于表達的人才方能適應新世紀的需要。
如果平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們去表達，那么他們只會停留在理解的基礎上，不會有大的提高。我國小學教學目的明確規定要讓學生達到能正確地理解和運用祖國的語言文字。理解只是前提，運用才是最終目的，理解了并不一定會運用，從理解到運用是一個質的飛躍，要想從理解上升到運用，還需要加強訓練。
我認為提高學生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。這不是教學生寫八股文，因為選入課本的每篇課文都是文質兼美的文章，編者之所以把它們編入課本中，不僅僅是為了讓學生去體會文章的中心思想，更重要的是讓學生去學習人家的寫法。
四、鼓勵學生說真話，表真情——解決“寫什么”的問題。
“生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。”有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。
教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出并表揚其抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。
五、注重作文評價，培養自批自改的能力。
培養學生的自改，有助于使學生的思維具有條理性和規律性，能充分調動學生的積極性和主動性。經過不斷的練習，學生的寫作水平有了不同程度的提高。我又對他們進行了自批自改能力的培養。開始階段，注重于教師的教和扶，所謂“教”，即針對每個學生的寫作實際，指出其文章的不足。對于那些水平差的學生，先從遣詞造句、標點符號改起，繼而發展到布局謀篇是否恰當、合理。所謂“扶”，即在老師的引導下自己找出文章的不足。這類練習最多的是片斷描寫和每天寫日記。
1、引導學生多看書。
家長的責任是幫助孩子選擇看什么書，這很重要。多閱讀能培養孩子對文學的愛好。通過閱讀，孩子在博覽群書后感悟到表達方法，積累到辭藻句式。有些作品，我還要幫助孩子了解作者的經歷、寫作的過程、寫作的特點、寫作的背景。雖然他們不一定理解，但是日積月累總會有所感悟。現在我女兒先后看了《床邊的小豆豆》、《上過月球的兔子》、《綠野仙蹤》、《愛麗絲夢游仙境》、《月亮的味道》、《猜猜我有多愛你》等著作。
我們家規定，每星期必須去一次書店(一般都是星期天晚上)、一次圖書館(一般是星期六下午1：00—3：00，有時去看書，有時去做作業)，每月至少在當當網上買一次書，一次購書5—8本(一般孩子的4本，大人的4本)。同時還要讓她學會詞語搬家，明確告訴她語文課學習的詞語需要在作文中用。平時多留意語文教材里的詞語，在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的。久而久之，她就會養成習慣。在女兒練習寫作《秋天來了》時，我就要求她必須用上黃老師在一次作業里要求寫的20個關于秋天的詞語里面的3個。
2、引導學生多讀書。
從小就要讓孩子讀書。我要求女兒必須大聲朗讀，讀的時候必須感情豐富，包括語調和語氣。同時還特別注意給孩子讀些古文和散文，重點句子要求她背誦。這個學期，學校沒有給孩子們訂閱課外閱讀書目，我就到互聯網上尋找，給孩子挑了一本《日有所誦(二年級)》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上眼睛想一想，重要篇目要求背誦。
3、引導學生修改作文。
引導學生修改作文是一個很重要的環節，一定要改變“老師改，學生看”的傳統觀念，教給學生修改作文的方法，使學生在修改作文的訓練過程中逐步養成修改作文的習慣，形成能力，提高作文素質。
3.1交流法。
在一般情況下，在學生將作文打好草稿后，我要求他們先認真閱讀三遍，邊讀邊想邊修改，然后與同學交流閱讀再修改。這樣雖然速度慢，但經過相互間的商討、爭辯，取人之長，補己之短，學生從中體會到修改作文的妙處和樂趣。這種方法既給學生提供了相互間思想交流的機會，又有利于增進同學間的友誼。
3.講評法。
先根據學生作文中普遍存在的問題，選擇典型作文，再進行集體講評，評時要求學生各抒己見，并要求學生說說這樣改的理由。教師的指點加上學生的評講，有利于糾正普遍存在的問題，鍛煉學生修改作文的能力。
3.3鼓勵法。
這種方法適用于學生作文之前或之后，形式有個別鼓勵、表揚鼓勵、學生在全班同學面前朗讀自己的作文等鼓勵法。教師在作文教學中充分運用鼓勵法，能激起學生的上進心，也能促進學生修改作文的自信心，每次鼓勵之后，學生的作文中定會出現一些精彩的片斷。此法運用在作文學困生身上時，尤其有效。
4、創設情境，開闊作文思路。
教師的情感流露會使學生喜歡上仿效。如指導《記一件感人的事》時，我首先聲情并茂地描述了自己在患病住院期間，同學們曾冒著大雨，走過泥濘的羊腸小道來探望他，他感動得流淚。其次問學生：“老師在講述時為什么會噙著淚水?淚水說明老師的情感怎么樣?”最后告訴學生，我講述的是一件平凡的小事，但表現了濃濃的師生情誼，生活中的一些小事往往蘊含著深厚感情，“流淚”是真情流露的一種表現，激動、痛苦、歡樂、悲慘時人們也會熱淚盈眶，你們有這樣的經歷嗎?我以自己的情感感染學生，以自己的經歷告訴學生以小見大，以真實感人的思維方法促使學生把話匣子打開了，感情如洪水一般噴發。
學生豐富的情感往往表現于言談舉止中，在習作教學中，教師應善于觀察學生的言行舉止，誘發學生的情感，把言行舉止和情感通過作文表現出來。
如一位老師在“悉尼奧運”的主題班會上，發現學生說到世界跳水冠軍熊倪時激動不已，眉飛色舞，以此為契機，引導學生思考，問同學們，說到熊倪時，為什么特別高興?當同學們說熊倪真棒，我佩服他時，教師又啟發同學們：熊倪的棒表現在哪里?為什么敬佩他?有的同學說：“他的跳水動作太優美了，就像一只輕巧的海鷗在海天之間飛落。”有的說：“熊倪能保持冷靜，奮起直追、反敗為勝，真真令人感動。”這樣同學們就寫出了《我心中的英雄》、《成功的秘訣是什么》的好習作。
5、訓練學生自我修改作文的能力。
對于小學高年級來說，訓練學生自我修改作文是寫好作文的有效途徑，應采取多種形式，培養學生修改自己作文的興趣和能力。一些簡單的問題，如錯別字、用錯的常用詞就用不著討論，但在思想內容上出現的錯誤時，應讓學生集體討論，小組交流，反復修改，多讓學生參與。幾經訓練，學生不但能找出文章的毛病和修改的辦法，而且會大大激發學生個性作文的濃厚興趣，養成良好的寫作習慣。
6、運用媒體——評析提高。
葉圣陶先生曾指出：“假如著重于培養學生自己改的能力，教師只給些引導指點，該怎么改，讓學生自己去考慮決定，學生不就處于主動地位了嗎?養成自己改的能力，這是終身受用的。”因此，在這個環節的教學中，我充分發揮電教媒體的優勢，克服傳統作文教學中學生只“作”不“改”的弊端，著力培養學生的鑒賞、評改能力。
具體操作：首先用電教媒體展示典型的“病例”，師生一起討論修改的方法，同時教給學生修改的符號。其次師生一起小結，使學生從“病例”中學到修改的方法。最后運用電教媒體出示多篇各個層次學生的習作，讓學生找出其中精彩的片段或存在的不足，分組互議，并交流各自見解。之后指名學生評析，師根據其口述及時在電教媒體中修改，并隨機指導。久而久之，學生的鑒賞、評改能力自然得到較大提高。
一、積累材料。
小學低段語文教學中，看圖寫話就是中高段習作教學的雛形。那一幅幅精美的插圖來源于生活，語文教師這時候的教學任務重在指導學生學會最基本的幾種句式。如：“誰在干什么?”、“什么東西怎么樣?”，學生掌握了基本的句式后，再引導學生運用詞語。一、二年級學生的家作，我除了讓學生復習鞏固當天所學的字詞外，要求他們堅持每天用新學的詞語寫話，句子要接近生活，寫自己親眼所見，寫自己親耳所聞，或是自己親身感覺的。
習作的材料來源于生活，有個孩子學了“知了”一詞后，他就這樣寫道：“學校操場邊有一棵大樹，樹干上趴著一只知了，它正在撒尿。”你看，孩子觀察多么仔細，想象多么豐富，童趣十足。另一個孩子用“越……越……”寫句子，她這樣寫：“天上，飛機越飛越遠，它越來越小了。”多好的句子呀。我只要發現學生寫得好的句子，特別地表揚他們，并且要其他孩子把這些優美的句子摘錄在自己的小本子上。一學期下來，學生學會寫通順的話，還能寫優美的語段。學生的寫話水平提高了。這就為中高年級的習作打下了堅實的基礎。
小學三四年級作文教學，材料的積累，除了繼續低段的做法，還要引導學生時時處處留心周圍的事物，還要擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，獲取生活材料，學會對面前的事物進行思考，善于發現生活的道理。
因此，中段作文教學，我組織學生參與生活，親身實踐，獲取寫作的第一手素材，學生在文章里才有話可說。我帶領學生欣賞張家灣的李花，瀏覽金秋的橘園，采摘滿山的野菊，我組織學生參加訪問水泥廠，開展“給雞蛋當媽媽”的實踐活動……在豐富多彩的活動中，不僅積累了寫作材料，而且愉悅學生的心靈，他們寫作就水到渠成了。寫作是一個厚積薄發的過各，吸取、加工、改造，將積累釋放于一時的過程，積累得越多，釋放得就越有效。文章就根深葉茂開奇葩。
二、積累語言，抒發真情。
語言是文章這所房子的磚瓦，高年級的學生要有意收集優美的詞句，聽廣播，看電視，甚至聽別人講話，自認為生動、優美的成語、歇后語、名言警句都要摘錄下來。聚沙成塔，從而逐淅形成自己的語言詞典。經過積累，語言豐富了，寫作就會左右逢源。文章要表達真情實感，我善于抓住學生的情感，引導他們直抒情懷。對老師的敬愛，對同學的友愛，對親人的摯愛，對大自然的熱愛……字字句句吐衷腸。
三、積累寫法。
古人有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，道出了古人學習寫作的經驗。小學高段語文教學就要求學生熟讀經典課文，如《桂林山水》、《貓》、《我的伯父魯迅先生》等，從中學習寫作方法和技巧。我還用課外閱讀時間，指導學生讀經典名著，如《愛的教育》、《超越禮物》、以及我國的古代四大名著精彩片段。談經論典，不但增添了學生的文學素養，還博覽長，學到寫文章的方法。
一、重視分析學生寫作過程。
作文是一個復雜的認知過程，是學生運用語言文字，反映客觀現實，表達思想感情，培養寫作能力的一種綜合訓練。因此，在作文時，教師應重視指導學生分析寫作的過程。
作文過程可以概括為以下四步：第一步，準備。包括審題、立意、選材和啟用積累等。第二步，構思。包括編寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等。第三步，起草。包括遣詞造句、構成篇章等。第四步，定稿。包括內容的增刪、結構的調整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀上述，學生的寫作過程，是由“準備”“構思”“起草”和“定稿”等活動交互進行的循環過程。教師要引導學生作詳細分析，使學生弄明白寫作的整個過程。
二、從興趣入手，激發學生習作愿望。
生活是進行文學創作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學生學習作文，更與生活有著密切的聯系。因為小學生寫作文就是寫自己生活中所看到、聽到、做過和想到的東西。語文教師要想成功地指導學生寫好作文，就必須深入了解、分析并把握所教學生的興趣、愛好等特點，根據學生的年齡和社會生活環境，采取生動、具體、多樣化的教學方式誘導學生用心體味、觀察生活，使他們做一個生活的有心人，讓多彩的生活激發起學生的寫作欲望。
在教學中我發現，教師有時為了配合教材內容，完成指定的習作練習而布置了學生不感興趣的作文題后，學生常常唉聲嘆氣，大多數人馬馬虎虎應付了事。而如果是感興趣的話題，他們就會像歡快的小鳥“唧唧喳喳”說個沒完，甚至會為一個不同的觀點爭執半天，輪不到發言的課后也會纏著你表述出他的觀點。
興趣是最好的老師，我們應該及時發現和抓住學生的興趣點，因勢利導，鼓勵學生細心體驗、觀察生活，引導他們將自己覺得有趣的事情用文字表達出來，時間長了，就能使學生坦然地面對作文寫作。
三、創情設境，激發學生的寫作熱情。
成功的作文教學需要的不是強制性的寫作，而是讓學生樂于寫作。因此老師要運用多種手段，創設作文寫作的情境。試想：在狹小的空間里讓一支鋼筆對著一張白紙訴說“真情”是多么不近情理。這通常會讓學生感到“咬破鋼筆無覓處”。我們要讓學生在作文中滲入情感因素，就要自然而然、不著痕跡，因為情感來不得半點勉強和虛構。鑒于此，在作文教學中教師要運用各種手段，給學生創設一個良好的情境，讓他們的感情自然而然地流露。其中最重要的一個手段就是利用多媒體技術，讓優美而充滿意象的音樂畫面喚醒學生隱藏于心底的“情”絲。
四、重視讀背結合，巧妙模仿。
古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，朗讀是培養學生寫作的重要手段之一。沒有大量的朗讀、沒有大量背誦的積累是寫不出好文章的。背誦可以積累文字、詞句等語言材料，這是解決寫作難的關鍵所在。在新課改的浪潮下，許多教師提倡對學生技能的培養，而放松了朗讀、背誦訓練。朗讀、背誦可以在頭腦中建立和儲存感性語言的種.種模型，從而提高語言表達能力。
語文課本中所選文章多是膾炙人口的佳作，因此，熟記大量詞匯，各種句式和修辭格式，各類表達方式和藝術技巧，當他們運用語言工具表達自己的思想感情時，這些語言材料便會從舌底筆端奔涌而出。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”巴金少年時代背誦了幾部書，包括整部《古文觀止》，他后來曾回憶說：“現在兩百多篇文章儲存在我的腦子里……多么具體的東西啊!至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么一回事。可以使我明白文章并非神秘不可思議的，它是有條理、順著我們的思路連下去的。”的確，朗讀、背誦的基本功過關了，學生的模仿能力也就培養起來了。
五、指導適度，發展思維，培養學生的寫作能力。
在指導學生作文的過程中，教師應注意把握好“度”，切忌過細，應給學生以廣闊的思維空間，順其自然地發展，在思維訓練中培養學生的寫作能力。寫作過程就是一個思維過程，在這個過程中，主體是學生，教師是主導，起輔助作用。遺憾的是，在實際教學中，有些教師往往忽略了這一點，常常出現本末倒置的現象，不同程度地束縛了學生的思維。
教師指導作文，應充分激活學生思維，引導他們從生活中提取素材，而不能局限學生的思考，硬把學生往自己的思路上拉，要鼓勵學生寫出新認識，勇于突破常規。在這個過程中，教師是學生思維的激發者，是學生信心的鼓勵者，如引路的蜜蜂把學生帶入了花園，怎樣采蜜、采什么蜜就看個人的興趣了。
給學生插上思維的翅膀，放手讓他們在廣闊的生活藍天上翱翔，敞開心扉，無拘無束地進行想象、構思，寫出自己最想說的話，教師面對的將不再是一段段單純的文字，而是一道道充滿活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美麗風景。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十
提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。
國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給孩子準備一個安靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產生好感。
另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。
還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結構的建議等內容，這些都可以激發孩子自己寫作的愿望和靈感。
許多孩子都經歷過寫作的瓶頸狀態——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了。可以給孩子一本筆記本，記下平時突然產生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。
一旦孩子決定了一個文章的主題，就應該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的'重要細節都包括到文章里去了，并且可以調整文章的結構，你還可以就草稿跟孩子一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內容。
家長還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會感興趣的東西都可以。無論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。
通過閱讀，家長可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品?不喜歡什么樣的作品?”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎?”“你覺得這個題目有意思嗎?”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵孩子認識到寫作是一個不斷發展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自己的寫作。
孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來看待自己的作品，發現其中的錯誤和被遺漏的細節。
一個作家在寫作時要考慮，自己寫的內容是否切題?所有的細節都包括進去了嗎?描寫太多會不會顯得羅嗦?孩子雖然不是專業作家，但這些問題也需要想一想。
讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發現其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識到錯在哪里。還要注意孩子在文章中有沒有錯別字。
爸爸媽媽還要為保持孩子的寫作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為孩子指出錯誤，而不是教訓他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對孩子是一種獎勵。這樣孩子很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十一
技巧一：寫外貌不用“有”
孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。
技巧二：寫說不出現“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”;。
張三無可奈何地說：“……”;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”。
顯然，不出現“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節描寫，不會僅干巴巴地寫“某某說”。
技巧三：盡量不用成語。
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什么“天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
技巧四：遇到“很”和“非常”想一想。
對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的.字眼包括“很、非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
技巧五：一秒鐘的事寫三百字。
技巧六：一段話里出現6種標點。
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話必須出現6種標點”的技巧練。
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十二
六級寫作需要在30分鐘內完成一篇短文，共計120或150余字，這對很多考生來說頗有難度。但試想若將其改為中文作文，大家就會覺得易如反掌。原因何在?俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”很多考生從小到大背誦了大量中文佳作，因而可以將其隨意組合，自由輸出。然而，在英語學習中，很多人卻只沉溺于記單詞、摳語法、做閱讀，很少有人背誦英文文章，殊不知背誦是提高英語綜合能力的法寶，因而考生平時應注意多積累經典的英文詞匯、句型和范文。
也有些考生反映自己背過很多英文文章，但上了考場大腦還是一片空白，什么都想不起來。這種情況很常見，主要有兩個原因：一是沒有進行造句的工作，只是盲目背誦;二是背得不夠熟練。學習任何東西都講究先求“質”，再求“量”。大家英語學了很多年，文章看了很多，為什么寫作還是學不好?主要原因是只“量”，沒重“質”。一篇文章應背到脫口而出的程度，如果還需要過腦子，就證明背得不夠熟練。若只是半生不熟，背得再多也是徒勞。
背完經典范文后，還要進行默寫，然后對照原文糾錯，弄清楚錯在什么地方。默寫的好處在于它讓你發現常被自己忽略的一些容易犯錯的小地方，如拼寫、單復數、大小寫等。這些錯誤正是考生們寫作中的弱點，也是閱卷老師最不能容忍的地方。培根說過：“寫作使人精確”。只有默寫下來，你才會發現自己常犯哪些錯誤。
中譯英
中譯英練習也是提高寫作的好方法，也就是根據范文的中文譯文，將其按照自己的理解譯成英文。譯完后，你就會發現自己的翻譯和原文有很大的出入，這些差距就是取得寫作高分的關鍵。這時，對照范文，看看原作者是怎么寫的，思考為什么這么寫;同樣的一句中文，范文中使用了哪些詞匯和句型，你使用了哪些詞匯和句型，然后對照學習范文中詞匯和句型的多樣性。相信通過不斷練習，你的寫作水平會在不知不覺中有所提高。
所謂模仿指的'就是模仿范文，套用范文的精彩詞匯、句型、句子和框架。最初套用時可能比較生硬，但只要不斷積累和練習，套用起來會越來越順手。
印象原則和閱卷老師的“三眼”
在人際交往過程中，第一印象至關重要，四、六級寫作也不例外。閱卷老師要在短時間內批閱上千份試卷，目光在每份試卷上平均停留的時間只有幾分鐘甚至幾十秒鐘，要想在這么短的時間里抓住其眼球，給其留下良好的印象，難度可想而知。所以考生應該進行換位思考，為閱卷老師，也為自己的分數著想，首先要把字寫工整。
通常，閱卷老師看“三眼”即可打分。以2007年12月四級作文“選修課”為例：
第一眼看你是否把字數寫夠，不夠則會扣分;同時看文章是否是三段(四級寫作一般以三段為宜)，是否“兩頭小中間大”(第一、三段較短，第二段較長)。
第二眼看第一段是否進行現狀說明，第一句是否有“各大學開設了各種各樣的選修課”之類的話;第二段是否進行原因列舉，第一句是否有“學生由于各種原因選擇了不同的選修課”之類的話;第三段是否進行舉例論證，是否有“以我自己為例”之類的話。如果文章符合上述要求，則證明沒有跑題。
第三眼是掃描和查看，主要是看文章中是否有明顯的錯誤。同時，老師會隨意讀一兩句，敲定最后分數，因而使用得當的經典句型，會給閱卷老師留下極好的印象，有助于考生取得高分。
四、六級寫作重點考查考生的英語表達能力。閱卷老師最重視的是語言，考生最需要提高的也是語言能力。有的考生以為使用一些高難詞匯就能取得高分，其實不然。中英文寫作都講究“簡潔就是美”、“絢爛之極，歸于平淡”。美國作家海明威經常使用小學詞匯，但他是諾貝爾文學獎的得主，可見語言的好壞不在詞藻的華麗與否，而在于使用是否得當。中學詞匯用好了，也可以取得各種英語寫作考試的高分。當然，基礎較好的考生，恰當使用高難詞匯的確有助于提高分數，但是不要盲目追求難度，與其寫一個錯誤的復雜句，不如寫一個正確的簡單句。
四、六級考試對寫作的話題、觀點和字數都有嚴格限制，它是一個展示考生英語書面表達能力的平臺。考生應該把構思的時間減到最少，把主要精力放在推敲語言上，力爭將語法、拼寫、標點類的低級錯誤降至最低，力求遣詞用句準確恰當，表達地道。這樣，即便沒有使用高難詞匯和句型，也可以保證穩得及格分數。切記作文不是口語，語言永遠第一，它決定了得分高低。
1.基本正確
四、六級考生寫作的最大問題不是寫得太簡單，而是文章中錯誤太多。考生最常犯的語言錯誤有三類：語法、拼寫、標點。最常犯的語法錯誤包括：時態、冠詞、主謂一致、名詞單復數等。
2.豐富多變
基礎較好的考生，要想取得四、六級寫作高分，應做到語言上的豐富多變。豐富多變主要體現在詞匯和句型兩方面。同一詞語在一句話、一個段落乃至一篇文章中最好不要重復出現，應盡量使用用同、近義詞替換(無法替換的關鍵詞除外)。例如：think可以替換為reckon,assume,argue等詞。此外，句型也應富于變化，不要拘泥于“主謂賓”句型，可以使用“主系表”、過去分詞和現在分詞短語作狀語、不語從句等多種句型。
四級作文如果量化成句數，只需寫十句左右;六級只需12句左右。全文應以短句為主，長短句相結合。個詞左右的句子，不能全篇都是五六個詞的短句。同時，全文應有一定數量的長句，一般15~20詞即可，太長則顯冗贅。有的考生以為只寫長句不寫短句，就能取得高分，實際上老師看長句會覺得很累，寫長句又容易出錯，反而不易得高分。其實一篇好的作文應當是長短句相結合，難易度相適宜。精煉的短句可以放在段首表示強調;復雜的長句可以進行具體的論證、舉例或描述。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十三
首先大量的閱讀是少不了的，當代小說、名家散文和經典名著都少不了，語文這東西需要大量積累，得日復一日地接觸，所以堅持閱讀是很重要噠。
文言文的話建議先把課內的弄懂，高中初中的都復習一遍，重點虛實詞重點記憶。我有時候覺得理科生可能比較喜歡分析句子結構啦，關心這是什么特殊句式。如果是，我一定要說一句，其實有些時候不需要考慮這么多，你只需要一個翻譯。所以建議在學文言文之前先自己看一遍，試著自己翻譯，至少知道文章大概講了什么。
作文是需要對生活的思考的，題做累了不妨出去走一走，或者聽聽新聞，感受生活，想得多了文章自然不會差。
語文還是挺需要靈氣的，答題格式固然重要，但我覺得在語文中，理解才是王道。多閱讀，多思考，現代文、現代詩的理解自然會深入，只要你持之以恒，就能提高。
一、善于思考。
有的同學作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關鍵考生要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生活現象進行深入的感受、領悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”
二、抄寫范文。
三、積累素材。
高中語文提分怎么做。
怎樣學好高中語文。
首先在老師上課前預習一下課文，在預習中要盡量運用已經獲得的知識和方法，去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師或同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題充分理解，為了鞏固知識，可在課后多做一些練習，知識才會掌握的更牢固，這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
首先，必須仔細認真的查缺補漏。
成績很好的同學，初中階段是這樣過來的。語文的基礎知識依然有，在高中的學習過程中，還會有修辭和語法。這些占用我們的精力應該少一點，要高效的解決學習中的基礎問題，像比喻和比擬的區別，標點符號的使用規則，學會用工具書自己解決問題。具備這些基本的能力，才能更好地查缺補漏。
最好的進攻方式是防守，想必大家是知道的。知道了，你就把它用好。
其次，閱讀要有方法，有層次。
高考改革的方向，閱讀只能越來越難。材料增多，難度加深，這是不可避免的趨勢。如何應對呢?要注意課內閱讀和課外閱讀相結合，閱讀和精讀相結合。樹立并踐行新的閱讀觀念。初中階段大家有時候憑著興趣讀書，還有時候為了考試讀書，都不是很難，考試的問題難度都不大，很容易解決，而到了高中階段，卻不太一樣。
必讀書目中所選的名著，言淺而意深，比如《紅樓夢》，大家都能看得懂，但理解的深度，卻有云壤之別。
老師會布置書目，交給閱讀的方法，卻很少會給大家閱讀的時間，但是課外書卻務必得讀。
因為高考的考題很少考課內的，方法在課內，考點在課外。只有通過不斷的閱讀延伸，才能使我們的思想變得銳利，才能使我們具備分析解決問題的能力。
通過泛讀博采眾長，通過精讀訓練解析的方法。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十四
提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。
國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給孩子準備一個安靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的`，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產生好感。
另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。
還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法――電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結構的建議等內容，這些都可以激發孩子自己寫作的愿望和靈感。
許多孩子都經歷過寫作的瓶頸狀態――即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了。可以給孩子一本筆記本，記下平時突然產生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十五
1.閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺。
2.每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3.多上類似于作文網、資源下載網的相關教育網站，下載名校密卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點與考試技巧。
4.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5.即使暫時不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語感，經常接觸對于語感的培養大有好處。
6.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章。
2如何在短時間內迅速提高語文成績。
多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。
高三學語文需要大量做題嗎。
1學語文要大量做題嗎。
針對高考來說，高中語文大量做題，還是有用的。針對性強，熟能生巧，大量做題能夠強化我們的做題能力，提高我們的做題速度，規范我們的做題行為。
因為高考是以試題的形式來考查考生的。適量的做題還是非常必要的。但是我們不能因此就天天練，周周練，月月練，搞題海戰術，打疲勞戰。
但是大量做題對高考也是有害的。有的老師、有的學生想能靠大量做題去碰到高考題，那更是愚蠢的。學生的閱讀能力，只能靠大量的閱讀來提高;學生寫作能力，只能靠大量的寫作來提高。依靠刷題是不行的。刷題能夠提高學生的做題水平也是有限的。正確的做法是應該培養學生的讀寫能力，一旦學生有了讀寫能力，就能夠以不變應萬變。就能夠會做各種各樣的試題。
學語文要注意提前預習及時復習。
要養成良好的學習習慣，提前預習每一篇課文，掌握應該掌握的內容，不理解的地方，提前勾畫圈點做好標記，上課的時候認真聽老師講解，也可以在課堂上和老師探討，課下把沒有消化的地方及時的復習一下鞏固一下，過一段時間再復習，復習是最好的學習方法。
對于高三學生來說，離高考只有很少時間了，沖刺階段要以訓練識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六大基礎能力為主線，合理安排復習計劃，排查出知識的薄弱點，不要被題海淹沒，做題的話就要做到點子上，并在做題過后多感悟，多糾正。
談到做題，建議每人必備一個錯題本，把自己的盲點和弱點總結起來，成為自己考前復習的重點，做到復習有的放矢，如有的同學字音題容易錯，那就需要把自己的易錯的字音做成表格，強化記憶;有的同學是詩歌鑒賞題容易丟分，就需要熟知我國詩歌歷史和年代特點，并總結出近幾年真題的詩歌鑒賞規律，了解閱卷老師采分點，“錯題本越厚，代表你高考錯得越少”。
高考后的注意事項。
高考完后，考生心理壓力容易和考前形成落差，表現出不一樣的狀態：有的考生感覺良好，認為答題還不錯，表現出放縱狀態;有的考生對自己的期望值過高，答題又失常，心里難過，煩躁、焦慮，心里內疚，認為愧對父母。對于孩子表現出來不同的情緒反應，家長要留意觀察，做好心理疏導。
可能有部分考生認為高考已結束，順手就把準考證給扔了，其實準考證是不能丟的，一是后面報志愿還要用，比如填準考證號，準考證丟了，萬一記不住自己的考號了，準考證剛好派上用場。二是在被錄取大學報道時，要帶上準考證，要確認你是不是被錄取的考生。三是網上查詢高考分數和錄取情況要用準考證。四是可以把準考證作為紀念品留著，高考是人生的轉折點，人生能有幾回搏?留著準考證意義重大。
高考前一天注意事項。
1、注意天氣變化。高考前要留意天氣變化，是否有雷雨、暴雨、高溫、降溫等天氣變化，這樣可以提前準備好傘，或者采取防暑降溫的措施。
2、注意心態變化。絕大部分考生都會出現高考前焦慮、緊張，正是因為有這種情緒，有的考生考前會特別的興奮，有的考生則特別低落，這都會影響第二天的考試，此時要相信自己，盡力就好，不要過于苛求。
3、注意休息時間。如果說以平常心對待高考，那么睡眠時間也要和平時一樣，但是要適當多休息1-2個小時，畢竟“大戰”在即，睡眠質量很難把握。
4、注意飲食衛生。飲食不要過于油膩，也不要刻意提升營養，只要注意飲食衛生，少吃生的食物，同時，食物攝入量要比平時適當地減少，以七成飽為宜。
高考結束以后做什么好。
1、提前做足填報志愿的功課。
高考結束只是高中畢業的一個階段性結束，要想走好未來的路，還有更重要的環節———填志愿。高考志愿的填報決定了今后所學的專業，甚至于今后的職業生涯。因此絕對不能一時沖動，更不能把決定權交給家長。
在高考結束后到填報志愿這段寶貴時間里，不妨多花點心思認真思考一下自己對哪些專業、哪些學校感興趣，確定幾所學校后，再通過網絡及相關資料查閱一下相關的信息，前期的功課做得越詳實越好，這樣才能在填報高考志愿時做到胸有成竹。
2、給自己做一張“最長暑假”的計劃表。
高考過后的假期，從6月一直延續到9月，差不多有3個月的時間，可以說是“一生中極長的暑假”。
高考過后的極長暑假，在放松休閑的同時不要忘了給自己做一張計劃表，不管你是計劃宅在家里看幾本夢想已久的小說，還是來一場說走就走的旅行，或者利用難得的時間走入社會，體驗一下生活。總之，在行動之前有個計劃，能先把計劃寫下來，并盡量按計劃去做，這樣一方面可以訓練自己做事的條理性，而且有計劃的暑假才會過得充實而有意義。
3、不妨學幾樣生活必備技能。
俗話說，技多不壓身，剛剛結束高考，不妨利用這個“最長暑假”，多學習一下自己感興趣的生活技能，有可能會受益終身。考考駕照，練練字，學游泳、學炒菜……掌握生活的能力才能更好地生活!
4、提前感受下社會更有意義。
其實大學里除了學習相關專業知識外，最重要的是學習一些參與社會競爭的技能。為畢業后走入社會做準備。因此，利用高三暑假體驗一下社會實踐，很有意義。如果有心去深入感受社會的同學，可以考慮找一份暑假工做，不但鍛煉自己的能力，開闊視野，同時還能賺些零花錢。有些大學開學比較晚，拿到錄取通知書后，還有一兩個月的暑假時間，就可以放心去打暑期工了。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十六
專注寫記敘文，好好把記敘文寫好。
(二)兩個原則。
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆(參考別人的案例，模仿并創作，不妨從一段構思開始)。
(三)三字要求。
1、穩：
寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，盡量按照考試的時間要求來完成內容，力爭發揮自己80%的寫作水平，再加上一兩個亮點，就很了不起了。
2、細：
不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。
3、精：
對于一般的同學來說，“精”體現在：(1)選擇自己最拿手的內容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。
對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章;(4)采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。
(四)四個流程。
1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，如果真在考場上，那就……雖然寒假里的寫作更加地“隨心所欲”但還是建議應該先花2-3分鐘看看作文題，然后再開始列出提綱完成內容。
2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內容和主題;(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么?(3)打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。
完成了前面的”儀式“，接下來就是正式鋪開寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了，假期里的作文甚至20分鐘就可以寫好。
(五)五項技巧(贏得感情分)。
寒假里有足夠的時間，希望孩子們能有意識地鍛煉寫作技巧。以下五項供參考，建議在寫每篇文章時，挑幾項作為“小目標“去刻意練習。
1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。多花時間擬題，做好頂層設計，激發自己的創作欲望和別人的閱讀欲望，絕對比題目不好后面再往回拽有效的多。
4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結構(好設計);(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
(六)六個大忌。
一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難精彩，甚至達不到基本水準;另外字數不能太多，多了啰嗦，未必達意。
三忌開頭議論：如果沒有進行過系統地開頭訓練，進行議論，還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。
四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。
五忌文不對題：雖然不打分，但自己心里要有數，這樣寫出來的東西真上考場，不說也知道會有什么后果。功夫下在平時，對自己寫的東西要負責。
六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊…。
暑假里孩子們會有一定的作文寫作任務，但是每個人從里面得到的收獲不同。
你想做一個有心人，讓自己在寒假，作文更上一層樓嗎?
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十七
一、看清題目創新意寫作文首先要看清題目，在審題時，要多想，多琢磨，不要馬上動筆。如寫《一件好事》這樣的老題目，你要避開幫助婆婆拎東西，推車等人家可能會寫的內容;而用以小見大的方法，選更新鮮的材料，如有一位同學，去看署假去山里的親家作客，與山里的小朋友成了“鐵哥們”的事，寫出了《我與山娃子交朋友》的好文章。
二、逆向思維引新意要想文章寫常新，對文章的題意進行逆向思維，也是寫出新意的一種有效方法。所謂逆向思維，就是不順著題目的意思，而來個變化，甚至否定如一位同學《家里裝了電話機》的作文，就不像大家一樣，盡寫電話機好，而寫了電話機帶來的煩惱，使作文很有新意。
三、貼近生活觸新意文章要有新意，小作者的思想必須要貼近生活，這樣才能有新的認識，新的感受。如農村改革開放的十十年，鄉鎮企業的崛起，農村市場的開辟，旅游景點的開發，這些都是尋找新內容新感受的好地方。有的小朋友寫出了《外婆和bp機》、《我家的“奧迪”》、等好作文，都是這樣產生的。
四、變換手法創新意對同樣的作文內容，要變著法子去寫，避免表現類同、角度、變換方法，步入后塵。這就要我們開始腦筋變換，變換材料，語言等來寫出新意。如同樣寫改革開放使我家生活富裕了，有一位小朋友從語文課文《數雞》得到啟發，寫了《數機》竟數出了家里有32只“機”(家用電器)，使人耳目一新。
五、科*想創新意寫作文，當然要以起初為依據，但只要是合理的，也是真實的。作文一旦有了豐富想象加入，就會海闊天空、色彩斑瀾。其實，想象的產生也是從現實生活中獲取“靈感”的。“想象作文”同樣需要以現實生活為基礎，而不是憑空“瞎想”。所以只要我們在作文時能大膽地去聯想、推想、假想、猜想，往往會新意創出。
制定計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高語文學習效率。
寫作能力提高的方法：
第一點——積累。豐富而又恰當的素材對于作文來說至關重要，這就需要在平時多積累。積累的內容大致可以分為兩大類：優美句段，經典素材。前者對于文章的開頭和結尾很重要，但是在運用的過程中要多加思考，對這些句段進行改造和升華(照抄照搬要不得，引用除外)，使之成為自己的文字;另外，對于哲學性句段的思考和深究，可以提高思想深度，使文章更加厚重有力量，這對于議論文的立意角度也會有很大的幫助。后者的重要性我想不必多言，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一篇文章的可讀性大多在于素材的運用。素材包括很多種：人物事例、故事典故、時事熱點、名人名言都是可以加以運用的素材，也是作文中的亮點。素材的積累途徑很廣泛，重要的還是多讀多記，《作文素材》、中學生周報都是很好的資料;另外，如果條件允許，日常多關注新聞時政也很重要。
第二點——練筆。高二還有比較充裕的時間，建議平時多寫一些文字。如果不能堅持記筆記，一周寫一兩次隨筆也是有幫助的。自己寫東西要有獨到的觀點看法，寫出自己的特色。體裁和主題不必拘于某一種，經歷、感悟，敘事、議論都可以，重點在于動筆，把思維轉換為文字，內容不可過于隨意，可以簡短但要表達要精準。
第三點——技巧。這是就考場寫作而言的。語文考試無論是題量上講，還是答案字數角度看，時間都很緊張，作文往往是在后30-40分鐘內完成的。在短暫的時間里交一份滿意的答卷還是有一定難度，這就需要掌握一定的寫作方法。
作文題目都很簡短，提高對題目中重點字詞的關注，否則很容易偏題。體裁要恰當，立意要貼合題目同時要盡可能的新穎，在確定好立意之后，再在腦海中搜索素材，素材的運用不可牽強，通俗來講就是不可生搬硬套，需要和所選立意相匹配，這樣才能達到增色的效果。在確定好素材之后，在腦海中或者草稿紙上列出框架，這是動筆之前的思維過程大致需要四五分鐘。接下來則是真材實料，文章要哲理性和美學性并重，切忌假大空，而要精準狠。觀點和對觀點的闡述都是要點，前者是對思維深度的判斷，后者則是對文字駕馭能力的考察。立意新穎、論述得當、結構整齊、語言優美，提高作文分數還是很樂觀的。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十八
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。在小學三、四年級階段要求學生寫作，對許多學生來說，如同小孩子學走路一般，從別人搶著走到自己走，有一個從起始學步到鞏固再到提高的過程。如何提高小學生的寫作能力，我從自己的教學經驗中，體會到要做到“四要”——即：
一要激發興趣；二要積累知識；三要關注生活，積累素材；四要動手修改這些方法都是能提高小學生寫作水平的幾個重要步驟。
一，激發興趣以培養學生的動筆能力
作文故名思義就是動腦筋用語言文字形式表達對一種思想感情或一個事物的認識過程。有很多小學生感到寫作困難，談“文”色變，從而產生厭學情緒。如果老師不及時醫好這塊心病，那么作文教學將事半功倍。學生厭惡寫作，最根本的原因就是其本身不知道寫什么，怎么樣寫。根據小學生的心理特點，我從培養他們感興趣的事做起。例如，組織學生寫一篇《記一次＊＊活動》，寫作之前，有目的地組織學生參加各種有趣的活動，如舉行跳繩或拔河比賽等，或者根據鄉村的特點參觀一個新項目，新品種。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參加，把活動過程的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒已見，消除孩子們對寫作的神秘感和畏懼心理。再在此基礎上進行訓練，學生在輕松愉快的環境中完成構思，孩子們的寫作興趣就可隨之而來。
二，博覽群書，積累知識，培養多讀多寫的習慣
偉大的詩人杜甫的寫作經驗曰：讀書破萬卷，下筆如有神”。學生光有寫作興趣還不夠，要他們組織好一篇文章，首先要他們腹中有才，這就要求教師不失時機地培養學生多讀多寫，否則將前功盡棄。博覽群書地閱讀，就會從中學到很多詞句典故和寫作技巧。因此，應注意鼓勵、引導學生多看各種有益的課外讀物，并引導學生注意收集自己喜愛的文章、句子、詞語，從中吸取營養。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先鼓勵學生辦好借書證，定期到學校圖書室借書；其次，每個學期都精心設計好”班級讀書角“，為學生訂《小學生作文選刊》、《小學生優秀作文》等。我所在的鄉村小學，校藏圖書少，就號召學生踴躍捐書，互相交換圖書看。平時用一定的時間給學生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。
讀僅僅是積累，動手寫才是提高。只有讀寫結合，才能真正做到有效地提高寫作能力，要達到多寫的目的，要要求學生培養堅持天天做日記、常常寫讀書心得。堅持做日記可以積累寫作素材，作文時就不必為巧婦無“米”下“鍋”而發愁。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”。應該突出新穎，寫生活中所見、所聞、所感、所思。我鼓勵學生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期進行檢查，對做得好的學生給予表揚，樹立榜樣，做得不夠好的學生則給耐心指導鼓勵。從本人教學的實踐中也可發現到，凡作文寫得好的學生，都是有良好的多讀多寫的習慣的人。
三，關注生活，捕捉細節，積累素材。
作文的欲望和激情主要從生活實踐中來，作文題材也主要靠生活實踐中來。要提高小學生的作文能力，教師要有意識地鼓勵學生多接觸自然和社會過程中通過靜物觀察，活動觀察，用筆把所想、所聽、所看、所悟寫出來，使作文成為教師指導下學生主動傾吐情感的過程，讓學生感到作文是一件很有意義，很有興趣的事。
四，加強作文指導，做好批改、講評
加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性作用。講評、批改可以通過教師講評，也可以利用小學生喜歡挑別人毛病的特點，讓學生開展互評、互改的學習方式。每次進行作文練習，我都注重學生作文指導。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解作文題目的意思，明白寫什么怎么寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神。三是指導選材，讓學生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務。此時，可讓學生把自己的`讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好素材，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的方向，除此之外，還應該引導學生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧、布局等。教師指導得當，學生更容易寫出符合要求的作文來，對小學生來說，教師指導方法正確與否，對孩子們寫作更顯得重要。
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
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提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇十九
初中英語寫作在中考題中屬于書面表達,主要分為以下幾類:看圖寫話;根據漢語提示寫一段話;命題作文,提供關鍵詞或短語;自由作文。新教材雖然對寫作教學給予了一定的傾斜,但因受課堂教學時限及評改輔導欠佳的影響,教學質量仍在低效中徘徊。為切實扭轉這一不利局面,我在學習借鑒與探索中積累了以下幾點做法:
要想充分表達自己的思想,掌握足夠的詞匯量是前提,準確理解詞的涵義是基礎,能寫出語法正確、合乎表達習慣的句子是目的。基于這一理念,在訓練學生寫作的過程中,首先應從語言的要素的角度將寫作與詞匯、語法和句型結構的訓練相結合:多進行注重運用詞類轉換、習慣用法、句型轉換、連詞成句、完成句子、漢譯英、根據關鍵詞寫句子等主觀性、語言性較強的訓練形式;對好詞佳句進行背誦,熟讀重要課文,直至脫口而出,培養學生語感;讓學生熟練掌握5個簡單句的基本類型,在此基礎上進行擴寫、縮寫;培養良好的書寫習慣;堅持寫英語日記或周記。
1.師生間主題交談式
在課堂教學中,問答練習是教師常用的教學方法之一,這種方法還可以用到寫作中。初中學生所接觸的知識面狹窄,概括能力不強,可以就一個作文題目,圍繞中心思想,教師替學生設計幾個相關的問題,學生在回答一系列相關問題后,問題的答案自然地組成了一篇作文。這種方法能促使學生思維,幫助其打開頭腦中的材料庫。
2.看圖說話鋪墊式
初中書面表達題一個重要形式即看圖表達,為避免學生寫作文語無倫次,可以采用看圖說話鋪墊式,即在動手寫之前先進行看圖說話練習,同時兼練口語,從而為正式作文打下基礎。這樣做有兩大益處:一是可以提高學生的口語水平;二是教師可以對作文的主題做框架性指導,對一些難以表達的意思作適當的提示。
3.小組討論式
即教師為作文提供關鍵詞(語),學生根據要求進行小組討論,由一個學生執筆成文,并推薦一個同學上臺朗讀或在投影儀上展示出來。
培養學生較強的寫作能力,不但要講究教學方法形式多樣,更要講求良好的批閱方法。培養學生有較強的英語表達能力,離不開讓學生多寫多練,然而書面表達題的批改常讓英語老師望而卻步。其原因有:一是批改量大,一個教師若教兩個班的學生,就要批改一百多篇英語短文;二是作文難改,無標準答案,因此教師必須逐字逐句地認真閱讀每一句話,才可能發現學生習作中的錯誤并改正;三是學生犯的錯誤多,也使老師改作文快不了,這樣學生交上的作文往往得不到及時的信息反饋,也影響了學生寫作的情緒和興趣。
1.教師精改
(1)分類批改。教師可根據平時學生的英語水平把學生分成a、b、c、d 四個檔次,分別從這四個檔次中各抽出一半的作文進行詳細批閱,其余一半未被抽出的則可以泛批。
(2)面批一部分,其余泛批。每改其中一檔中的一篇時叫上一批同檔次的同學站在旁邊進行面批,其余的泛批,這樣不但大大減少了工作量,全面了解不同檔次學生掌握運用英語的情況,而且可以根據好中差不同層次學生所存在的問題及時地調整教學,有針對性、有層次、有重點地進行教學,避免了兩極分化。
(3)設立一本批改日志。教師改一檔作文,即可把作文中存在的.典型錯誤記錄下來,形成一本作文錯誤集,到時既可以在課堂上典型地概括、糾正錯誤,也可以以習題訓練的形式讓學生逐步地改正錯誤。
2.學生自改
(1)學生批閱以小組為單位,由小組長執筆,小組成員共同討論,組長用紅筆劃出錯誤之處。這樣在改作過程中每個學生都進行了多項改錯練習,極大地夯實了學生的基礎知識。
(2)在教師初步劃出學生作文錯誤的基礎上,要求每位學生認真查看老師劃出的每一處錯誤,不懂之處可問老師或和同學交流,然后用紅筆將錯誤改正。
學生自行批改不但能使老師從大量的批改中解放出來,也有助于提高學生書面表達中的語言準確性。這種以學生為中心,教師為引導者、組織者和幫助者的批改方式,使學生擁有更多的參與機會,互幫互助,通過自己的思考解決問題。學生通過寫與改,不僅學會了使用語言進行交流,而且掌握了基本的語言知識,使語言功能和語言形式有機地結合起來,從而大大提高了寫作能力。
每星期可精選有特色的、質量較好的作文,在班級中作為范文朗讀;評選出“每周一文”,張貼在教室中的專欄中;匯編“英語佳作”文集,將每星期篩選出來的優秀作文匯編成英語優秀作文集,定期向學生、家長發放。
提高學生的寫作水平并非一兩節課就能解決的問題,它需要長時間的學習和訓練。只有教師在教學實踐中把不斷積累出來的好經驗持之以恒地加以運用和改進,教學才能收到事半功倍的效益。
提高教學秘書寫作技巧的方法范文（20篇）篇二十
小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。