無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

王二小王二小篇一

【上海市徐匯區(qū)向陽小學(xué)　葛素輝】

〖擴(kuò)充情節(jié)，訓(xùn)練發(fā)散思維〗

有一天，日本鬼子來了，走道山口迷了路，他們看見王二小在放牛，就捉住王二小叫他帶路。

有一天，日本鬼子來了，他們想 ，走到村口迷了路，他們看見王二小在放牛，覺得他___________________，就捉住王二小叫他帶路。

接著，他們又從王二小的身份（當(dāng)?shù)厝耍?、他的年齡（?。?、王二小的樣子（看上去挺老實(shí)的）等各個(gè)角度來思考：敵人為什么要叫王二小帶路？這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在擴(kuò)充課文情節(jié)的同時(shí)，訓(xùn)練了發(fā)散思維。

【天津市寶坻區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)第九小學(xué)　周曉菊】

在語文課中，對于遠(yuǎn)離孩子們的戰(zhàn)爭年代的課文，怎樣讓他們在學(xué)文時(shí)很快找到感覺，進(jìn)入角色？《王二小》讓學(xué)生認(rèn)識了新的小英雄，但由于時(shí)間跨度太大，有的是學(xué)生不理解的地方：給敵人帶路時(shí)為什么不趁亂逃走？槍聲響起來時(shí)趁敵人不注意滾下山坡也能逃走！雖然是一年級的學(xué)生，他們的想法也不錯(cuò)，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境：敵人看得嚴(yán)，無法逃脫！我們的學(xué)生在替王二小擔(dān)心，短短的一篇課文卻深深地吸引住了學(xué)生！所以教師首先要進(jìn)入角色，學(xué)生在你的影響下自然會進(jìn)入角色。

【廣州市荔灣區(qū)芳村實(shí)驗(yàn)小學(xué)　陳麗華】

〖初讀正音，整體感知〗

剛?cè)雽W(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主，進(jìn)入書面閱讀以后，才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。以往有些教師沒有從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為課文內(nèi)容直白，學(xué)生還沒有熟悉課文內(nèi)容，就引導(dǎo)學(xué)生品詞品句、深入理解、領(lǐng)悟課文了。實(shí)際上，很多低年級的學(xué)生在閱讀課文第一遍時(shí)根本不明白文章的大意，甚至有些沒學(xué)過的字無法像大人那樣通過上下文理解它的意思。而老師以為淺顯的問題在學(xué)生的腦海里依然是一團(tuán)疑云。小孩子那種從眾心理使他們有疑問也不懂馬上提出來。這就給以后的學(xué)習(xí)埋下重重障礙。所以閱讀教學(xué)的初始階段，教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié)，掃除文字障礙，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

如《王二小》（人教版第二冊）雖然課文內(nèi)容很容易懂，但是課文的句子相對比較長，而且學(xué)生對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景也不太了解。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生介紹了故事發(fā)生的背景，進(jìn)行了一些情緒的感染，然后花了大量的時(shí)間讓他們?nèi)プ宰x、同位讀、找朋友讀，并對不理解的詞語提出質(zhì)疑。結(jié)果，學(xué)生讀書的次數(shù)與理解程度是成正比的，解決的質(zhì)疑問題越多他們的理解也越多。成人喜歡反復(fù)地讀自己喜歡的作品是因?yàn)槊孔x一遍就體會更深，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。學(xué)生也一樣，當(dāng)老師渲染了他們的情緒后，他們也很想從中體會老師所傳達(dá)的意思，而這些就必須通過他們自己的閱讀才能慢慢體會。所以，在教學(xué)中千萬不要吝嗇給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。

也正因?yàn)槿绱?，人教版?shí)驗(yàn)教材課后練習(xí)第一題的設(shè)計(jì)就是“朗讀課文”（也有背誦課文）。這就要求教師要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，努力把課文讀得正確、連貫并讀出感情。這既是多種感官加工、處理、感受書面語言信息的過程，同時(shí)也規(guī)范了書面語言，在不知不覺中同化書面語，提高學(xué)生的口語和書面語言水平的過程。

摘自《低年級自主閱讀教學(xué)淺探》

【新疆維吾爾自治區(qū)石河子市第一小學(xué)　黃培芳】

〖利用插圖，激發(fā)朗讀興趣〗

考慮到一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，教材中特意安排了許多生動(dòng)有趣的圖畫?！芭d趣是最好的老師。”教師要充分利用文中色彩鮮艷、畫面形象逼真的插圖來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。比如，在教學(xué)小學(xué)語文第二冊《王二小》一課時(shí)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的。①學(xué)生自由觀察插圖。初看插圖，學(xué)生可能只有一個(gè)整體印象，并不明白圖意。②針對問題，仔細(xì)觀察插圖。教師可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生有目的地觀察，便可加深對圖意的理解?？赐炅瞬鍒D，學(xué)生肯定急于想知道課文的內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。

摘自《培養(yǎng)一年級學(xué)生的朗讀能力》

【福建省寧德市屏南縣甘棠學(xué)區(qū)　楊菊端】

〖開啟求異思維，促于創(chuàng)新〗

1、王二小是以放牛為主，還是以放哨為主？學(xué)生通過求異思維，深入領(lǐng)會了課文內(nèi)容：王二小是兒童團(tuán)員，他是以放牛做掩護(hù)，實(shí)際上是幫助八路軍放哨的。

2、王二小愿不愿意為敵人帶路？為什么？在激烈的爭辯中學(xué)生領(lǐng)悟到王二小用計(jì)把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使八路軍消滅了全部敵人，他是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。

3、你能否給課文換個(gè)題目？在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們提出了《小英雄王二小》、《兒童團(tuán)員王二小》、《機(jī)智勇敢的王二小》等符合文意的題目。如此層層深入地進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，不但使學(xué)生學(xué)懂了課文，而且還在生動(dòng)活潑地氛圍中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

從教學(xué)《王二小》所想到的

浙江省海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)　周玉妹

從圖入手，圖文結(jié)合。教學(xué)看圖學(xué)文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖畫入手，然后對照圖畫來識字、學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)文，即把看圖和學(xué)文聯(lián)系起來。用看圖得到的認(rèn)識來解文字，用文字的理解來加深對圖畫的認(rèn)識。那么，怎樣看圖？看圖先要有個(gè)整體的認(rèn)識，再到部分的認(rèn)識，然后再回到整體。也就是說對圖面有個(gè)初步的整體的印象，而后逐漸地進(jìn)行觀察，再從整體上面來加深觀察，這是看圖的一般規(guī)律。

看連讀的幾幅圖學(xué)文，指導(dǎo)看圖的大致順序是，第一步教師提出看圖要求，并作必要的提示；第二步學(xué)生逐幅看圖，根據(jù)教師的特點(diǎn)，思考圖畫內(nèi)容；第三步根據(jù)圖畫提出的問題進(jìn)行談話。如第二冊“王二小”中的第一幅圖，教師提問：“王二小本來在放牛，為什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引導(dǎo)兒童說出圖意。在引導(dǎo)兒童觀察一幅一幅圖的基礎(chǔ)上，把四幅圖聯(lián)起來觀察，并根據(jù)課文體會圖意。

結(jié)合圖文加深組詞連句成段的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)每幅圖都應(yīng)先看圖說話，一步一步引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞組成一句一句的話，再連成一段一段的話。如第二冊《王二小》第一段，教師在看圖的基礎(chǔ)上，提出圖上的畫是誰？“他是什么人？”“在干什么？”第一、二兩個(gè)問題學(xué)生可能會這樣回答“王二小”、“兒童團(tuán)員”教師再引導(dǎo)學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來說話：“王二小是兒童團(tuán)員”這就變成一句話。接著再層層設(shè)問，讓學(xué)生回答：“王二小在做什么？”“王二小在放?！薄！巴醵∵€在做什么？”“王二小還在放哨”。教師指出：放牛和放哨這兩件事同時(shí)做的，連起來應(yīng)該這樣讀：“王二小一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”、然后再把前后兩句話連起來，就變成了一段話。這樣學(xué)生通過實(shí)際習(xí)例知道：詞就是這樣連成句子，句就是這樣連成段。

結(jié)合圖文，加深句與句，段與段之間關(guān)系的講解，以幫助學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容，如《王二小》的第二段中第一句話與第二句話之間的關(guān)系是因果關(guān)系。敵人為什么要叫王二小帶路？因?yàn)閿橙俗叩缴缴?，迷了路。這樣一講學(xué)生對上下句的內(nèi)在聯(lián)系也很緊湊了。就整篇課文看，段與段之間的聯(lián)系也很緊湊。如第一段交代王二小給八路軍放哨，第二段回答了放哨的原因，敵人要來“掃蕩”。

教師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把詞、句段有機(jī)聯(lián)系起來，對理解課文，口述和作文，發(fā)展兒童的思維很有好處。

王二小王二小篇二

本課是人教版一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章，全人以王二小為中心講述了他怎么將敵人成功引入敵人的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。

1、知識與能力：

學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢好品質(zhì)。

課文的學(xué)習(xí)，了解王二小是如何機(jī)智勇敢地與敵人做斗爭的，并學(xué)習(xí)他的這種好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)的確定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，

1、一年級學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫面，以直觀形象的記憶為主。

2、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長。

依據(jù)以上學(xué)情，在教學(xué)中，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對照來學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，我采用了直觀教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法，主導(dǎo)學(xué)生。

課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累。”對于課文中的詞語“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。

（一）導(dǎo)入

本課是第二課時(shí)，我采用了開門見山，直接導(dǎo)入，這樣簡單明了，直接把孩子們再次帶如故事當(dāng)中。復(fù)習(xí)生字詞，是對第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)回顧，同時(shí)也是檢查學(xué)生的掌握情況。

（二）圖文結(jié)合，品讀感悟

1、體會第一幅圖

先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫的是什么，然后找出與第一幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀，找出不理解的詞語，體會常常，一邊---一邊最后指導(dǎo)朗讀。

2、體會第二幅圖

用同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，重點(diǎn)理解掃蕩想象敵人讓王二小帶路的時(shí)候會怎樣說，學(xué)生表演，然后看圖總結(jié)這段內(nèi)容。

3、用看，找，讀，品學(xué)習(xí)第三幅圖

從這句話體會到了什么（王二小的機(jī)智，勇敢）

朗讀比讀把字句和被字句王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。男女生對讀，體會意思是否一樣。

觀看第三幅圖，看看王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時(shí)候，發(fā)生了情況？

4學(xué)習(xí)第四段。

（三）配樂朗讀，表達(dá)崇敬之情。

以《歌唱二小放牛郎》為音樂伴音，渲染悲涼氛圍，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

（四）教師總結(jié)，在歌聲中結(jié)束本課。

王二小王二小篇三

《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。

二、 說教法

本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。

三、 說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一） 激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）圖文結(jié)合，品讀感悟。

1、體會第一副圖。

先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫的是什么？然后找一找，找出與第一幅圖相對應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語？說出來。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中，你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導(dǎo)朗讀，讀出對王二小的贊揚(yáng)。

2、體會第二副圖。

用同樣的方法學(xué)習(xí)第2段，重點(diǎn)理解掃蕩（敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。）再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

想象敵人會怎么“叫”，指名學(xué)生表演。

然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的？（看一看、找一找、讀一讀、品一品）

3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

思考：為什么要“裝著順從”的樣子？

理解“順從”

從這個(gè)句子中你體會到了什么？（王二小聰明、機(jī)智、勇敢）

朗讀比較“把”字句和“被”字句。

王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。

說一說：——把——

——被——

想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結(jié)果會怎樣呢？

4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。

由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，說說你看到了什么？然后議一議：為什么說王二小是小英雄？ 最后再有感情地朗讀第4、5段。

（三）、配樂朗讀，表達(dá)崇敬之情。

師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧！

以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（四）、教師總結(jié)：

讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（五）、拓展延伸

1、把王二小的故事講給家長聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》?

總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情；其次，帶情朗讀，讀中感悟； 最后，升華情感，歌頌英雄。 全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。

五、說教學(xué)效果

在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因?yàn)橥醵‰x我們的生活太遙遠(yuǎn)，孩子們體會不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很到位。

王二小王二小篇四

1.認(rèn)識：王、助、哨”等14個(gè)生字，會寫“王、從”等6個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

教材分析：

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級下冊第六單元的第二篇課文。這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。當(dāng)我們再次朗讀課文《王二小》，再次欣賞王二小英雄事跡的圖片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，他好像就在我們面前。我們仿佛看到他矮小而高大的身影，我們好像聽到他樂觀、豪爽的笑聲。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。本文配有三幅插圖，是一篇圖文緊密結(jié)合非常緊密的文章。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

海區(qū)八小是海勃灣區(qū)優(yōu)秀學(xué)校之一，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們培養(yǎng)出來的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)、語文能力較強(qiáng)。我所授課的對象是海區(qū)八小一年級二班的學(xué)生，該班的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、班級學(xué)風(fēng)好，思維活躍，語言表達(dá)能力、理解能力較強(qiáng)，課堂常規(guī)訓(xùn)練較好。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備 ：

1、課文插圖。

2、生字卡片。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。

一、激趣導(dǎo)入

2、板書“王二小”

3、誰認(rèn)識“王”有什么辦法記住這個(gè)字？

4、讀課題

5、簡介背景：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日本侵略者侵入我國，對我國人民進(jìn)行殘害。他們所到之處都要把人殺光，掠奪財(cái)物，把房子燒掉。我國人民奮起反抗，連少年兒童也組建兒童團(tuán)加入抗日的隊(duì)伍。我們今天學(xué)習(xí)的《王二小》，就是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)感人的故事。

二、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出殼后的生字及生字所帶的詞，讀一讀，難度的多度幾遍。

四、檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、哪些字的讀音需要提醒大家注意？

3、開火車認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)組詞： “槍”、“害”、“哨”

4、再讀課文。把生字送回到課文當(dāng)中你們還能讀嗎？用自己喜歡的方式讀課文。

五、看圖讀文，理解感悟。

1、出示第一幅圖：圖上畫了什么？你能從課文找到和圖相對應(yīng)的課文嗎？用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。

4、結(jié)果怎樣？為什么王二小是小英雄 ？

六、指導(dǎo)書寫。

（1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫時(shí)注意：三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、是平捺，不要寫斜。

（2）“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

七.小結(jié)

王二小一個(gè)再普通不過的名字，人們之所以一直記著他，并一直傳唱他感人的故事，是因?yàn)樗麪奚俗约?，卻保住了全村人的性命。下面，讓我們再次聽聽《歌唱二小放牛郎》回味著感人的故事，并作為這節(jié)課的結(jié)束。

教學(xué)反思：

這是我第一次參加語文教學(xué)能手比賽，從心理狀態(tài)來說有些緊張。不知道該進(jìn)行哪些準(zhǔn)備，課堂上出現(xiàn)了意外該怎樣處理，有一種雜亂無章、手忙腳亂的感覺。但經(jīng)過一次這樣的教學(xué)活動(dòng)，對自己來說是一次非常好的鍛煉。

王二小是個(gè)家喻戶曉的放牛小英雄，他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。但是如何從簡短、平實(shí)的語言中，讓孩子們體會到王二小的機(jī)智勇敢，從而表達(dá)出他們對小英雄的崇敬之情呢？我用《歌唱二小放牛郎》這首歌曲直接導(dǎo)入一方面吸引孩子的注意力，補(bǔ)足教材中對王二小的故事的敘述，因?yàn)楦柙~和課文內(nèi)容大相徑庭，歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而緊湊，特別是唱到二小帶敵人走進(jìn)埋伏圈，隨后被敵人發(fā)現(xiàn)并殺害這個(gè)關(guān)鍵處時(shí)，音樂節(jié)奏加快，唱歌聲音提高，使人不由得跟著緊張起來，好像身臨其境。課后我又讓孩子們欣賞了這首歌，果然，教室里鴉雀無聲，孩子們被這歌聲吸引住了。 這篇課文圖文結(jié)合得非常緊密，利用插圖練習(xí)說話，引導(dǎo)讀課文做得比較好。這篇課文是一篇帶有強(qiáng)力革命主義題材的故事，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景并不了解，更不好理解課文中出現(xiàn)的一些詞語的意思，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生再讀課文的過程自己質(zhì)疑提出不理解的詞語，并結(jié)合歷史背景，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

這節(jié)課讓我收獲最大的是我能把自己置身于教學(xué)環(huán)境之中，把自己當(dāng)成一名學(xué)生，能從學(xué)生出發(fā)考慮學(xué)生的感受。我的課已經(jīng)下了，我讓學(xué)生聽《歌唱二小放牛郎》后面的老師也不耐煩走出了教室，但歌曲還沒有播放完我并沒有急著下課，等學(xué)生靜靜地聽完。因?yàn)槁牳枨S富了學(xué)生的知識，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如果能夠做到從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)我覺得自己有成熟了一點(diǎn)點(diǎn)。希望自己能堅(jiān)持下去。

當(dāng)我走出課堂之后留下了許多遺憾，也找到許多不足之處。

1、課時(shí)的界限不明顯。

低年級一般情況下第一課時(shí)，主要任務(wù)是認(rèn)讀生字，把課文讀正確、讀流利，但我設(shè)計(jì)了一些在朗讀過程中理解詞語，感悟課文的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字詞語方法單一。

由于準(zhǔn)備不充分我在黑板上板書了本科的詞語，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有關(guān)注到講臺下學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，主要以認(rèn)讀詞語的發(fā)音、組詞為主，設(shè)計(jì)識記字形的內(nèi)容很少，使得在學(xué)習(xí)生字時(shí)，顯得方法單一。

3、課堂上的評價(jià)、鼓勵(lì)略顯吝嗇。

課堂上每次讀完課文，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)、老師與學(xué)生之間的評價(jià)比較少。老師的鼓勵(lì)方法、激勵(lì)性的語言略顯吝嗇。

細(xì)想起來教學(xué)中的不足之處還有很多，但我非常感謝這次全區(qū)教學(xué)能手比賽，盡管像我們這樣的年輕教師也許不會取得什么驕人的成績，經(jīng)歷比賽的過程未嘗不是一次成長。在活動(dòng)中反思自己教學(xué)中的不足之處，聽取有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師講課，在學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，又有了一種美好期待，這個(gè)期待會一直伴隨我走過下一段教學(xué)的征途。

王二小王二小篇五

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1.掛圖或投影片

2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)過程?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課

第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2.標(biāo)出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.指名朗讀第1自然段。

2.出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

3.“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4.指導(dǎo)朗讀。

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語氣。

5.輕聲自由讀第2自然段。

討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6.指名朗讀第1、2自然段。

7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。

（1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

8.指導(dǎo)朗讀。

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

2.指名朗讀課文。

3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識記以下幾個(gè)字。

員：下半部不是“見”，最后一筆是點(diǎn)。

路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

2.課后練習(xí)第2題。

先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

四、課堂練習(xí)

1.課后練習(xí)第3題。

先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同?！伴L長”是很長的意思。“常?！笔墙?jīng)常的意思。

學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常?！?，第3句填“長長”。

啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的?！薄拔覀兣胖L長的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園?！薄敖處煶３１頁P(yáng)我?！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡取?/p>

五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

板書設(shè)計(jì)?

王二小 敵人

↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓

光榮犧牲 被全部消滅

王二小王二小篇六

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會本課9個(gè)生字，掌握“兒童、常常、一邊、八路軍、山口、樣子、前面、四面八方、下來”等詞語。認(rèn)識“幫、助、迷、英、沖”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

二、教材說明

這篇課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片?！陡璩》排＠伞返母枨浺魩?。

組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊(duì)》《敵后武工隊(duì)》等。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)下面幾類字的音：韻母是后鼻音的“王、常、樣、幫、英”；翹舌音“助”；讀音相近的“從、沖”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。

員：下半部分是“貝”不是“見”。

常：筆畫較多，上面是，不是。

軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是車車車車。

2.寫字教學(xué)

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是王王王。

“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些?！奥贰弊蟀氩?足字旁)，“口”下的右豎頂連“口”底部，右橫極短，左豎略向右斜，提起筆偏左，收筆不過短橫。右半部上面是(折文)不是“攵”(反文旁)，中橫要短，撇向左半邊的提。下面的“口”略大于左部的“口”。

(三)詞句教學(xué)

第一段中“常?！?，讓學(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨?！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。

第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機(jī)智勇敢。

第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周圍各個(gè)方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

(四)朗讀指導(dǎo)

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。讀全文，要注意逗號、句號的停頓。讀第一段時(shí)要強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員”“常?！薄皫椭薄胺派凇?，讀出贊揚(yáng)的語氣。讀第二段時(shí)要結(jié)合插圖2，想象敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生讀得平穩(wěn)、和緩，表現(xiàn)出王二小“裝著順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”時(shí)沉著、機(jī)智的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。

(五)練習(xí)提示

如果學(xué)生不會唱《歌唱二小放牛郎》，可請音樂老師教唱。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

請學(xué)生注意收集小英雄的故事，安排時(shí)間舉辦一次小英雄故事會。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)聯(lián)系《小八路》導(dǎo)入??本課

1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，初步了解課文的內(nèi)容。

2.說說讀課文知道了什么?相機(jī)出示生字?！皟和瘓F(tuán)員”“常?！薄鞍寺奋姟钡取?/p>

3.提出自己還想知道或不理解的地方。

(二)逐段指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，討論解答學(xué)生的疑難問題

(三)朗讀課文，復(fù)述故事

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，復(fù)述課文。

(四)聽《歌唱二小放牛郎》這首歌

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞，分析生字字形，指導(dǎo)寫字

(六)完成課后練習(xí)第三題

(七)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌

五、參考資料

兒童團(tuán)員抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地建立的少年兒童組織，叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫“兒童團(tuán)員”。

放哨站崗或巡邏。本課指王二小留心察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動(dòng)靜。

掃蕩抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實(shí)行搶光、殺光、燒光的“三光”政策。

王二小王二小篇七

《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，因該熱愛、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但學(xué)生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學(xué)上帶來了很大的難度。

1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。

（2）有感情地朗讀課文，體會二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神

理解重點(diǎn)詞語，體會二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對照來學(xué)習(xí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學(xué)習(xí)能力。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

多媒體出示圖片，導(dǎo)學(xué)生入情境，喚起了學(xué)生注意力的指向性，從而導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

讓學(xué)生打開課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？

接著，師生交流，讓學(xué)生對課文有一個(gè)初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我充分利用低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。

學(xué)習(xí)課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個(gè)詞語的理解開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊??一邊??的含義，并練習(xí)說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。

第二段的教學(xué)，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學(xué)生體會敵人的兇殘，從而使學(xué)生產(chǎn)生對敵人的憎恨，讀出感情。

第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學(xué)生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的'，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個(gè)詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機(jī)智。接下來通過質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式，幫學(xué)生學(xué)習(xí)把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。

在引導(dǎo)學(xué)生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時(shí)，首先質(zhì)疑：這時(shí)候發(fā)生了什么情況？我讓學(xué)生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學(xué)生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學(xué)生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。是為了激發(fā)學(xué)生對敵人的無比憎恨。

最后一段教學(xué)，我用感情豐富的語言（小小年紀(jì)的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。）讓學(xué)生體會八路軍消滅了敵人為二小報(bào)仇的故事結(jié)果，抓住對“沖”字的理解：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞 “沖下來”，還體會到戰(zhàn)士們對敵人的滿腔仇恨之情，并能通過朗讀表達(dá)這份情感。使學(xué)生體會到八路軍叔叔的心情，為進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感

首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學(xué)生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。

第二個(gè)升華情感的方法是：讓學(xué)生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設(shè)計(jì)了一個(gè)先讓學(xué)生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑， 讓學(xué)生說說站在王二小的墳?zāi)骨懊?，想對王二小說什么？進(jìn)行思想教育，也引出了下一個(gè)升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動(dòng)人情感的句子，從而使課堂達(dá)到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該值得珍惜。

第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實(shí)踐拓展

師：同學(xué)們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。

我安排的板書設(shè)計(jì)是：抓住重點(diǎn)詞語，圖文結(jié)合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。

王二小王二小篇八

語文新課程三維目標(biāo)中有一維是“過程與方法”，也就是強(qiáng)調(diào)孩子自己獲得知識的過程，需要他們自己探索。但教師的調(diào)控必不可少?？隙ǖ氖呛⒆觽冊谔剿鞯倪^程中一定會產(chǎn)生許多的錯(cuò)誤，會出現(xiàn)許多的方向，老師們應(yīng)作失控時(shí)的定海神針，迷途時(shí)的導(dǎo)航臺，把錯(cuò)誤當(dāng)作一種資源，讓孩子們意識到錯(cuò)誤并自己克服錯(cuò)誤，這樣，他們才能獲得最可寶貴的知識和技能！

《王二小》是新課標(biāo)人教版教材一年級下冊第六單元的一篇課文，講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，抗日小英雄王二小的故事。

我在教學(xué)時(shí)，有這樣一個(gè)片斷：

師：如果你是王二小，敵人叫你帶路時(shí)，你會怎么想呢？

生1：我會想這些敵人太可惡了，我要?dú)⒘怂麄儭?/p>

生2：我會想，我要把他們帶入埋伏圈。

生3：老師，我會想，這次我死定了。（眾生笑）

生4：老師，其實(shí)無論王二小有沒有把敵人帶入埋伏圈，他都會死的。

師：你為什么這樣認(rèn)為呢？

生4：我看過電影，日本鬼子好壞，該死，連老人、嬰兒都不放過。

生5：等我長大了，見一個(gè)日本鬼子殺一個(gè)。

生6：是么，前兩天我看電視，那個(gè)日本首相還說要參拜靖國神社，簡直不把我們中國人放在眼里。

生7：對，我看了。好像那個(gè)老人原來是日本鬼子，這次來是謝罪的。

師：那你們會把他也殺了嗎？（學(xué)生們不好意思地笑了）

……

課堂中的這一幕，是我始料未及的。它當(dāng)然不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。我想，學(xué)生們有自己的世界，他們用自己的語言說話，用自己的方式思考問題，課堂上出現(xiàn)的一切都是他們真實(shí)的反映，從中，我捫可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。課堂教學(xué)本來就不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)設(shè)的內(nèi)容，預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)情，根據(jù)生成性的課堂進(jìn)行靈活的調(diào)控，及時(shí)把“迷途的羔羊”引上正確的道路。像課中出現(xiàn)的那一幕，學(xué)生的反應(yīng)是正常的，但又是和課文無關(guān)，教師不能回避的。所以，我既面對了這一涉及學(xué)生的歷史觀、人生觀、價(jià)值觀的問題，又沒有陷進(jìn)這一問題，把學(xué)生帶回文本，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在文本中進(jìn)行思考、感悟，讓學(xué)生的心靈得以碰撞，情感得到升華。

王二小王二小篇九

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，會用“常常”、“幫助”造句，理解課文內(nèi)容知道王二小是個(gè)小英雄，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的革命精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)對圖畫的觀察、想象理解課文內(nèi)容。

解決辦法：為了弄清王二小是怎樣光榮犧牲的，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，對有關(guān)語句進(jìn)行重點(diǎn)講解。

三、課時(shí)安排3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.通過自主學(xué)習(xí)的方式，自學(xué)課文的詞、句。

3.以小組討論的方式進(jìn)行交流。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，揭示課題：

前一課我們學(xué)的是小八路的課文，今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。

今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。板書課題：王二小。

（二）觀察圖畫，范讀課文，了解主要內(nèi)容：

1.按順序觀察四幅圖。

觀察思考提示：每幅圖中畫了什么？四幅圖合起來主要講了件什么事？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極發(fā)言。先一幅圖一幅圖地觀察說話，再連起來觀察說話。）

這四幅圖表達(dá)了一個(gè)完整的故事，每幅圖有一兩段文字，聽老師范讀課文。

2.學(xué)生看圖教師范讀。

（三）拼讀音節(jié)，自由讀課文：

提要求：現(xiàn)在請你一邊看圖，一邊讀圖旁邊的文字，不認(rèn)識的字自己拼讀音節(jié)，憑借拼音初步讀懂課文。

（四）逐圖逐段地觀察學(xué)習(xí)，理解主要內(nèi)容：

1.圖一，第一段課文：

（1）看圖。提問，圖上畫的是誰？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）板書：放牛，放哨。

（2）讀課文，找出講第一幅圖內(nèi)容的句子讀一讀。

（3）理解每句話講的是什么。（第一句是說王二小是什么，第二句講他怎樣完成任務(wù)。）

理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……

（常常：經(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)視敵情，及時(shí)向八路軍和鄉(xiāng)親們報(bào)告消息。一邊……一邊……：兩件事同時(shí)做，這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）

（4）教師小結(jié)：文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講兒童王二小一邊放牛，一邊放哨。

（5）指導(dǎo)朗讀。

王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊放哨，要讀出贊揚(yáng)的語氣。

2.圖二，第二段課文。

（1）看圖。提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）

（2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。

（3）理解課文。

提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）

理解詞語：掃蕩、山口

掃蕩：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方，去打八路軍。實(shí)際上常常借此機(jī)會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無惡不做。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經(jīng)過的地方。

（4）小結(jié)：第二個(gè)自然段是講第二幅圖內(nèi)容的，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。板書：帶路。

（5）指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)平翹音：“掃、走、在”聲母是平合音，“山”是翹舌音，“有一天”的“一”讀“yī”。

第二課時(shí)

（一）指名朗讀前兩個(gè)自然段，看前兩幅圖復(fù)述：

（二）圖文對照學(xué)習(xí)三—五自然段：

提問：上節(jié)課我們通過觀察前兩幅圖，讀一、二段課文，理解了課文內(nèi)容。誰能說說，老師是怎樣帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的。（先看清圖上內(nèi)容，再找出書上講這幅圖內(nèi)容的話，拼讀理解每句話的意思，再把這幾句話的意思連起來。）

那么，我們還用這種方法學(xué)習(xí)后幾段課文。

1.觀察第三幅圖。

提示：（1）這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然四面八方響起了槍聲”那句話的場面。）

（2）敵人聽到四面八方響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上當(dāng)了，就殺害了王二小。）

2.找出與第三幅相關(guān)的段落（第三、四自然段）自由讀。

3.熟讀理解三、四段課文。

著重提示，理解如下幾個(gè)問題：

（2）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？

“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。

（3）“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。

（4）“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（5）“上了當(dāng)”：上當(dāng)就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。

（6）王二小是為什么犧牲的？他是個(gè)怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。）

板書：小英雄。

4.指導(dǎo)朗讀：

“王二小是裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣?！巴蝗唬拿姘朔巾懫鹆藰屄?。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小?！鼻耙痪湟x得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心情”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達(dá)沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。

（三）圖文對照、學(xué)習(xí)第五段：

2.借助拼音，自由讀第五段。

3.熟讀，理解第五段。

著重提示理解如下問題：

（1）戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？（消滅了全部敵人）板書。

（2）“正在這時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候？（正在：表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時(shí)候。）

（3）課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”而不用“跑”？你覺得這個(gè)“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當(dāng)。）

4.小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。

5.齊讀第五段。指導(dǎo)重音，停頓。

正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來，消滅了/全部敵人。

第三課時(shí)

（一）看圖復(fù)述全篇課文：

先按圖的順序說說每幅圖的內(nèi)容（請表達(dá)能力較差的同學(xué)說），再把四幅圖連起來講（請表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)講）。

（二）口述王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的：

（三）指導(dǎo)生字：

1.脫詞脫音節(jié)讀準(zhǔn)生字的音。

2.分析字形結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)寫字。

童：上邊是“拉”字的右半部，下邊是“里”字。兩部分都要寫扁些，緊湊些。

員：下部分的最后一筆是點(diǎn)不是捺。

幫：左上邊是“ ，右上邊是“ ”，不要寫成“ ”。下邊是“巾”要居中寫。

英：上邊是“ ”，下邊共五畫，筆順是：“ ”。

助：左邊是“姐”字的右半部，把最后一筆改成提，右邊是“力”，注意左邊“且”的起筆要高些。

響：左邊是“口”，右邊是“向”要寫得左窄右寬。

沖：左邊兩點(diǎn)水“ ”，右邊是中國的“中”字。

雄：要注意寫得緊湊，每部分寫得窄些。

團(tuán)：外面是方框，里面是“才”，不要寫成“寸”或“木”。注意最后一筆是橫，先里頭后封口。

王：不要加點(diǎn)寫成“玉”。

六、布置作業(yè)

1.聽寫句子。（課后練習(xí)2）

2.用“常?！?、“幫助”造句。先口頭造句，經(jīng)指導(dǎo)糾正后，再寫下來。

3.表情朗讀全篇課文。

七、板書設(shè)計(jì)

王二小王二小篇十

教學(xué)目標(biāo)：1.? 學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字。會認(rèn)雙橫線中的11個(gè)生字，認(rèn)識多音字“當(dāng)”。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

3、 通過學(xué)習(xí)課文，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一位小英雄，領(lǐng)悟他的機(jī)智勇敢，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn): 通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)詞句，體會王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.? 學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的時(shí)代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小故事。

2.課件?? 歌曲

教學(xué)過程：

第一課時(shí)?

一、啟發(fā)談話，揭示課題:?

在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”，燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動(dòng)組織起來幫助八路軍消滅敵人，兒童團(tuán)員也參加了戰(zhàn)斗。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報(bào)，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。

板書課題?? 齊讀課題

二、看圖感知：

(投影書上插圖)圖上的這個(gè)小朋友是誰?那個(gè)挎著戰(zhàn)刀端著槍的是誰?他們在干什么?先讓學(xué)生看圖，說說圖的意思。

(王二小在山坡上放牛。日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。)

以便對故事有一個(gè)整體的了解，通過看圖你知道王二小是個(gè)什么樣的孩子了嗎?(機(jī)智勇敢，不怕敵人)下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地萬表現(xiàn)了王二小的這種精神。

三、初讀課文

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字，想辦法記住這個(gè)字，并檢查掌握的情況。

4、檢查:

(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。正音。

(2)開火車讀，給生字找個(gè)朋友。(組詞)

(3)說說課文分了幾個(gè)部分，第一部分有幾個(gè)自然段，第二部分有幾節(jié)。

(4)指名分段讀課文。注意正音。交流，讀了課文，我知道了什么。

四、齊讀課文。??

質(zhì)疑:什么是“放哨”?

(在高處或路口等地站崗或巡邏，防止敵人破壞。)

“掃蕩”是什么意思?(日本鬼子侵略我們國家時(shí)，常常派兵到村子里去打八路軍。每到一個(gè)村子，就把村里的老百姓殺光，東西搶光，房子燒光，就像掃地一樣把整個(gè)村子掃光。)

什么是“掩護(hù)”?

(本課指牽制敵人，保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的安全。)

五、學(xué)習(xí)生字

1抽讀：助、敵、殺、玩、溝、憐、村、莊

2識記：

助：勞動(dòng)的動(dòng)字去掉“云”換上且。或者“姐”，去掉女，加上力。

幫助、互助，助人為樂。

“敵”與“亂、甜”比較。

“殺”與“條”區(qū)別。

“玩”與“完”區(qū)別。

“憐”與“領(lǐng)、鈴”比較。

溝：左邊“氵”，右邊“勾”

村：“樹”去掉中間的“又”。

莊：外面“廣”，里面“土”。

3指導(dǎo)書寫：先讓學(xué)生觀察田字格中的字樣，再說說關(guān)鍵筆畫，提出難寫的字師范寫，生描紅。

4學(xué)生在抄寫本上認(rèn)真寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：抽讀生字詞??? 朗讀課文

二、品讀課文

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由讀，然后說說你知道了什么?

①第一句話介紹王二小，他是兒童團(tuán)員。

②第二句寫他在干什么。理解“常?！笔墙?jīng)常的，不是有時(shí)。(放幻燈片一)看圖理解“一邊……一邊……”。

(2)從圖上看王二小的神情。他認(rèn)真地觀察周圍有沒有敵人出現(xiàn)。

(3)從“八路軍”一詞，如道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。

(4)指導(dǎo)朗讀：出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

“常?！薄耙贿叀贿叀币刈x。

2.學(xué)習(xí)課文第二——四段。感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

(2)小組討論，匯報(bào)。

你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子?從哪幾句話看出來的?請你讀一讀。

什么是“順從”？(就是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。)這個(gè)重點(diǎn)詞語體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。

你從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？請你把句子或詞語讀一讀。

(放幻燈片二)鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么(小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。)學(xué)鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學(xué)生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的?說第二段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做?說明了什么(機(jī)智、勇敢。)

王二小帶著一隊(duì)日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。間：什么叫埋伏圈?

(四周圍都有八路軍躲藏著準(zhǔn)備消滅敵人的包圍圈。)

(3)出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

(4)“四面八方”響起了槍聲是怎樣的?各個(gè)方面，各個(gè)地方都是槍聲。想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么?演一演。

(放幻燈片三)王二小在干什么?(大聲喊著：八路軍叔叔!快開槍吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了!)鬼子軍官什么樣?他知道自己上了這個(gè)小孩的當(dāng)，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”!把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

(5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著，“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

(6)(放幻燈片四)體會八路軍叔叔們的心情，有感情地讀一讀第三段。

(7)齊讀第四段。

四、情境學(xué)習(xí)

1.觀看課件“王二小”。

2.聽歌曲，讀通歌詞。

3.想一想。下面有七個(gè)表達(dá)感情的詞語，適合哪節(jié)歌詞?想好后，按此感情練讀學(xué)唱。

4.分小組表演唱《歌唱二小放牛郎》。

五、升華情感

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：????????????????? 王二小

一邊……一邊……

裝著順從

帶進(jìn)埋伏圈

消滅? 敵人

事跡? 傳揚(yáng)

第三課時(shí)

一、整體回顧課文。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機(jī)智勇敢。

2.聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)情感，使學(xué)生受到感染、熏陶。

3.跟著樂曲齊唱《歌唱二小放牛郎》。

二、課堂練習(xí)。

1.看拼音，寫詞語。

(幫???? ) (????? ) (????? ) (????? ) (????? )

2.把下面的漢字變成本課的生字，再組詞。

元 玩? (玩笑)???? 舌???? (??? )???? 勾???? (??? )

寸???? (??? )???? 令???? (??? )

3.連一連，讀一讀。

危急的????????? 樣子

順從的????????? 山間

冰冷的????????? 故事

動(dòng)人的????????? 時(shí)候

4.用你喜歡的詞語寫一句話。

可憐?? 動(dòng)人?? 四面八方

一邊……一邊……

研究課教案

武漢小學(xué)?? 劉晶晶