范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

美麗的顏色篇一

有些人認為黑代表無窮無盡的黑暗與邪惡，但我認為，黑色是人生所必須經歷的走向成功的通道。

那年，我的成績退步很快，平時出口就能背出的單詞，考試時會瞬間失憶；練習時能快速地算出的計算題，作答時鬼使神差地出錯；訓練過多遍的語文默寫，在考試時也會與我作對。那試卷上的紅×就像一張張網，讓我窒息；那一次比一次低的分數，令我沮喪。我的心就像長沙連綿不斷的春雨，灰蒙蒙的，冷凄凄的。付出的努力換來的不是成功，而是困惑，我情不自禁地想放棄了。到期末考試前夕，我再也無法忍受這種長期墊底的感覺了，打算自暴自棄，學習什么的，就不管我的事了。我整日不是睡覺就是玩游戲，不與任何人溝通。我的世界陷入一片黑暗之中。

有一天，媽媽不知為何給了我一塊黑巧克力，我吃了，微苦中帶著甜，很好吃。她給了我幾顆可可豆，我吃了，很苦。我剛開始沒搞懂是什么意思，某天我刷視頻時看見了一條文案，上面寫著“巧克力在變成巧克力前都是苦的”，是啊！黑色的可可豆在變成巧克力之前也是苦的，人又何嘗不是這樣呢？我頓時明白了媽媽的用意，可馬上就到期末了，也來不及了啊！于是我打算利用假期努力學習，爭取在開學考試中取得進步。

在假期中，我每天都堅持運動，就像可可果，在摘下后需曬干一樣。每天一個人在家學習新知，思考難題，就像曬干后需要發酵一樣。我找出以前的錯題，分析出錯原因，找出應對策略，不斷嚴格要求自己，做任何事情都須細心，就像最后磨成黑黑的可可粉一樣。一個假期的努力，讓曾經黑暗的日子慢慢滲透進陽光。

到了開學，我從容地面對眼前的考題，沉著細心地回答每一個問題，不犯小毛病。成績公布的那一天，我買了一塊巧克力，看著眼前的試卷，嘴里含著巧克力，微苦中帶著甜。抬頭看看，天是那么的藍！陽光是那么的燦爛！

在人生的道路中，不可能永遠一帆風順，總會遇到挫折、困難，在黑暗的時光里，不斷沉淀，堅持不懈，就能迸發出新的可能，只有經歷過黑暗的苦，才有沁人心脾的甜！

美麗的顏色篇二

撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動，本次活動讓原不太有目的的撕紙活動在游戲情景中進行，讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片，不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉，而且也充分體驗了愉悅的心情。活動中還利用已有環境積累有關色彩和數的經驗，例如“1”和許多，顏色分類等，體現了一個整合意識。

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量的不同。

2、在游戲中體會快樂的情緒。

2、墻面主題：水果寶寶

一、 彩紙象什么？

看今天jenny帶來了什么?象什么呀？漂亮嗎？

二、 示范撕紙，并用語言引發幼兒撕紙的興趣

1、 我把一張紙條變成了什么？

3、 你們想過節嗎？想高興嗎？jenny在后面桌上為你們準備了五顏六色的小紙條，你們也去把它變成小紙片好嗎？（幼兒操作）

4、 變好了嗎？我們來過節吧？過什么節呢?（和幼兒一起拋紙片，體驗游戲的愉快心情）

三、 找顏色

1、 找和我手里一樣顏色的紙片

2、 找和我衣服顏色一樣的紙片

3、 找和小草一樣顏色的

四、地上那么多紙片怎么辦呀?

撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎？（顏色分類）

美麗的顏色篇三

1.培養幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。

2.培養幼兒對色彩的觀察能力。

活動準備

1.環境布置：用色彩鮮艷的氣球將活動室裝扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。

2.在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團、刷子等)。

活動過程

一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。

教師：“現在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們去玩玩吧。”(幼兒自由、興奮的玩氣球，激發幼兒參與活動的興趣。)

二、基本部分：

1.幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。

教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說。”(幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個別提問：“你找的是什么氣球?為什么喜歡這個氣球?)

2.集體游戲“氣球跳跳跳”，引發幼兒感受色彩的美。

幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問：“剛才，你拍的是哪個氣球?”幼兒反復玩2—3遍。

教師提問：“這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?”

3.玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。

教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?

幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。

三、結束部分：幼兒互相欣賞作品。

美麗的顏色篇四

《美麗的顏色》節選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級上冊第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導讀中要求培養學生閱讀傳記的能力。關于傳記，我們需要思考，我們為什么要讀傳記，因為傳記不像小說可以虛構，具有真實性;為什么喜歡讀傳記，因為傳記不僅真實，而且很生動。

如果我們把關注的點放在“傳記的特點及寫法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識系統課程觀”，反之，如果我們把關注點放“傳主的生平及思想”上，我們其實也就在有意無意中選擇了一種現在比較流行的“主題核心課程觀”，在現行的人教版初中教材就是以一個個的核心主題來組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學習目的不在這一文章中所體現出的傳記的特點及其寫法，而是感受人類歷一顆為科學執著的探索之心。

仔細閱讀《美麗的顏色》，我發現這篇傳記能體現真實性特點的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評價、具體場景的逼真描寫等等，這些特點一般傳記也有，要把握這篇課文的真實性似乎還不夠。再細讀就發現，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來說話，這種真實的感染力是其他傳記所沒有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動的描寫、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點是要把握傳記也能刻畫靈活生動上。

【學情分析】

初二學生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，閱讀較復雜的傳記有一定的難度。同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

【教學目標】

3.學習居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅忍不拔的獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界，書寫自己的閱讀心得。

文章的寫作特色是生動細致的描寫敘述，如對殘破的頂閣小屋的描寫。從不同的季節、不同的天氣和簡陋的設備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛科學、沉醉癡迷科學，甚至獻身科學的精神。再如對人物深入細致的描寫。從人物的語言、動作、心理、神態做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。故通過對人物描寫及環境描寫的語句的品讀來概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學的重點和難點。

【教法分析】

1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學;

3、同時采用朗讀、討論、質疑、等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。

【學法指導】

教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。(1)指導學生自主學習。(2)組織學生合作學習，限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發現學生獨特的個性，創造性的思維。(3)“得法于課內，得益于課外”，指點學生拓展延伸。

【教學過程】

一、導入新課：

首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學生的視覺，猜猜我是誰!

是誰得到了如此高的贊譽?——她就是獲諾貝爾獎中占百分之二女性中的第一人，被譽為20世紀最偉大的科學家，永遠不朽的名字——居里夫人。

從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進名人，探尋是什么原因讓愛因斯坦對居里夫人如此欽佩。

(導入新課，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又激發了學生的對文章的閱讀興趣。)

二、檢——用詞美

檢查預習情況。

(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習慣需要下真功夫。每一篇文章學生都要做到心中有數，掃除閱讀障礙。)

三、畫——語句美

畫出環境描寫的人物描寫句子

(設計此問題的理論依據，本著不將散文肢解成幾個碎片，維護散文完整美的原則，針對學生基礎知識的層次不同，我由淺入深設計有梯度的思考題，學生與課文之間存在著審美溝通過程，把自己閱讀到的句子畫出來。)

四、析——人格美

通過對人物描寫或環境描寫的語句的品讀和的分析來概括人物形象

(設計此問題的理論依據引導學生從文章局部進行自主閱讀，“通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味”來理解美麗的顏色含義。進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，主觀感情移入到課文中產生共鳴，體現為感性化的藝術教學境界，以達到“歸真”心理過程體現教學重點。)

五、演——情感美

(教設計此問題的理論依據，教學過程是教師學生和教材情感流動的過程，教學過程的優化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動而波動，使課堂煥發生命的活力。在教學方法的設計上，我根據不同的內容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會居里夫婦對鐳如對孩子般的深切情感，并對傳記語言的生動性特點有了切身體驗。)

六、辯——選擇美

居里夫人的艱苦與快樂，矛盾嗎?

(教設計此問題的理論依據，學生在前兩個問題中認識到本文的情感美、語言美、此時思考辨析居里夫人的艱苦與快樂就提升到了文本的思辯美，以達到從“歸真”到“求美”的審美心理過程。)

七、總結

悟——收獲美

感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發現”么?書寫自己的閱讀心得。

(設計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態度、情感、價值觀上有所增益，本環節把課本和生活有機的結合在一起。得法于課內，得益于課外，讓學生關注當前焦點、熱點話題，結合自己的生活體驗和時代的精神，表達對社會人生的思索，寫一點文字。)

八、作業：

1.仿寫：寫一篇《美麗的顏色》關于老師傳記的作為教師節禮物送給老師!(設計說明：使學生學以致用，同時鍛煉學生的寫作能力。)

【板書設計】美麗的顏色

鐳藍色熒光

居里夫人精神

美麗的顏色篇五

如果風有美麗的顏色，那世界上一定會變得更美麗，更生動，更可愛。和自然景色搭配起來，一定是一幅美麗的畫卷。

如果風有美麗的顏色，春天的風應該是綠色的。花朵盛開，綠色的風吹向正在盛開的花朵的臉上，就像五彩繽紛的花朵配著綠葉，肯定美極了；綠色的風吹過病房，使那些患病的人又增添希望。

如果風有美麗的顏色，夏天的風應該是淺藍色的。應為夏天的天氣非常炎熱，淺藍的顏色看起來是很清新，因為夏天的天氣非常炎熱，淺藍的顏色看起來是很清晰，很涼爽的。要是有一陣淺藍色的風吹來，就像在游泳池里自由自在的游泳，那會是多么的涼爽啊！淺藍色的風吹個世界的每個角落，給人們和動物帶去一絲絲涼爽。

如果風有美麗的顏色，秋天的風最好是金黃色的。因為秋天是豐收的季節，一陣金黃色的風吹來，像是一塊塊麥田，又像一塊黃金，閃閃發光，金黃色的風吹進每個人的心里，使人們感受到豐收的喜悅，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

如果風有美麗的顏色，冬天的風最好是火紅色的。有了一陣陣輕飄飄的火紅色的風吹來，不是覺得暖和些嗎？大雪過后，風輕輕的吹拂過地面，你猛的一看說不定會看見雪地里長出又紅又大，水靈靈的草莓呢！如果從宇宙里看地球，地球一定非常可愛，風美麗的顏色忽隱忽現，會使地球變得十分神秘。

如果風有美麗的顏色，千變萬化，色彩斑斕，將把世界點綴的更生動，更美麗，更可愛！