當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。

因此專家組對(duì)于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;

對(duì)教師：

1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合

第一點(diǎn)：整合的方式：對(duì)沒課的內(nèi)容加以整合

這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問題更為聚焦。

第二點(diǎn)：對(duì)單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。

可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。

第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識(shí)點(diǎn)，從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。

在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：啟發(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。

同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。

專家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開展課外活動(dòng)。

在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過程中避免知識(shí)的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);

第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)

這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。

第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?

首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。

其次：樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來增加學(xué)生的家國情懷。

主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向，通過結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。

在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。

通過本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：

首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。

其次：在教學(xué)的過程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問題的能力。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法。“使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。

二、正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。

三、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造

教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”。“人文主義”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競爭能力，具有良好的合作精神。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

當(dāng)標(biāo)著橫幅的旗子在空中飄起的時(shí)候，當(dāng)教官的哨聲在耳邊響起的時(shí)候，緊張而又嚴(yán)肅的軍訓(xùn)開始了。

軍訓(xùn)是大學(xué)生活的起點(diǎn)，對(duì)我們這些剛踏入大學(xué)殿堂的莘莘學(xué)子來說，也是一個(gè)新生活的挑戰(zhàn)。

今天是軍訓(xùn)的第一天，也是大學(xué)生活的第一天。放過長假的我們從享受中邁向緊張的軍訓(xùn)，從豐富充實(shí)的假期生活走向另一種多姿多彩的軍營生活，總之軍訓(xùn)生活中有苦也有甜。而且，軍訓(xùn)生活確實(shí)很苦也很累。

嚴(yán)肅的教官站在隊(duì)伍旁邊，嚴(yán)格地指導(dǎo)著每個(gè)學(xué)生，似乎要幫助我們打造一個(gè)全新的自我。立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動(dòng)作要我們反復(fù)地做著。這些動(dòng)作平常看起來非常簡單的而現(xiàn)在做起來卻沒那容易了。

軍訓(xùn)時(shí)，教官對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性要求的非常嚴(yán)格，對(duì)同學(xué)們也充滿很高的期望，同時(shí)軍訓(xùn)也賦于我們一個(gè)健康的身體與堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

一天的軍訓(xùn)生活下來使我們對(duì)大學(xué)生活又有了新的認(rèn)識(shí)，而且讓我們的身心也得到了鍛煉。

雖然我們都來自五湖四海，但是我們卻有著共同的夢想。我們相信，無論以后的軍訓(xùn)生活有多苦，我們都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地一起走過!攜手共進(jìn)，一起度過我們的軍訓(xùn)生活!

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。

特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個(gè)詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

“興趣是最好的老師。”但有些學(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史，或者因?yàn)椴幌矚g某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍，沒有人會(huì)對(duì)歷史上的人都不喜歡，古代的現(xiàn)代的，你喜歡誰就先看誰，看人物故事時(shí)必然會(huì)涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說“歷史是萬精油，到哪都能學(xué)一點(diǎn)”，語文課本里，英語的閱讀理解等，我不相信有人會(huì)一點(diǎn)也不喜歡歷史，說不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。

第二，方法為主

1、記憶問題記憶分機(jī)械記憶（事實(shí)），理解記憶（原因，影響）同學(xué)們不要把二者搞混，歷史課本大量屬理解記憶，只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。（這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分）

3、提高上課效率首先，上課一定要精神好，要做到這一點(diǎn)很不容易，列寧曾說過，“不會(huì)休息，就不會(huì)學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁，錐刺股，精神可佳，效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚；中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準(zhǔn)，這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，太短也不行。太久了反而精神不佳；課間一定要休息，它不是上課的延伸，人不是機(jī)器，人是有生命的個(gè)體，文武之道，一張一弛，最后才能精神煥發(fā)。其次，上課專心聽講。老師講解課本時(shí)要跟著老師的思維去感受歷史，老師會(huì)引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史，該做的筆記得記，但不宜太多。所謂學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)歷史，也就是在課堂上學(xué)會(huì)的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本，抄抄同學(xué)的筆記就萬事大吉，那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的，還有就是思維的過程中對(duì)自己能力的提升，現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。

4、“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

5、整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

6、解題的思考。進(jìn)入高中，考試會(huì)相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意，要認(rèn)真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。同時(shí)在審“問”的時(shí)候，要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí)，要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”：一是要結(jié)合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問；二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學(xué)的我不一定考，但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學(xué)知識(shí)保持著密切的聯(lián)系，一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心；三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考，只要是自己認(rèn)為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。

第三培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”養(yǎng)成了好的習(xí)慣，“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實(shí)也表明，一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇Γ侨Q于他是否具備良好的習(xí)慣。因此，我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。

第四，心態(tài)為輔，保持陽光心態(tài)和平常心。

其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時(shí)，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí)，到最后讓我們厚積薄發(fā)，這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮Ｌ貏e是面對(duì)即將高考的學(xué)生，放下精神負(fù)擔(dān)，不要把平時(shí)考試成績排名排隊(duì)與高考對(duì)比，平時(shí)考試作為查漏補(bǔ)缺，作為心理體驗(yàn)過程，作為知識(shí)的強(qiáng)化，要做的是考后認(rèn)真糾錯(cuò)，糾正一個(gè)錯(cuò)誤為高考成功增加了一份希望。考試分?jǐn)?shù)越低，說明考試診斷效果越強(qiáng)，對(duì)自己的提高越有利。把考試作為享受，重在過程，重在體驗(yàn)，重在完善與提高，顯然謀事在人，成事在天，但苦心人，天不負(fù)，有志者，事竟成！江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說得最多的一句話就是“按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺，做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

1、要用微笑來交流，用目光來交流這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢!要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。從你的微笑開始，改變你的教育。學(xué)生在等待你的微笑，學(xué)生在等待與的目光交會(huì)。你的熱情可以影響學(xué)生的熱情，你的積極性可以影響學(xué)生的積極性。而你也將遭遇學(xué)生的微笑與目光。就從這里入手吧!

2、改變自己的教育形象，以樂觀的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生。多鼓勵(lì)，少打擊徹底擺脫錯(cuò)誤的教育范式你要從一些錯(cuò)誤的范式中走出來：那種嘮叨式，數(shù)落式，訓(xùn)斥式，疲勞式，愁眉苦臉式，整天板著臉，等等古板的教育模式全部消除。那么，不管他現(xiàn)狀如何，你現(xiàn)在一定要確信，他們就是最好的學(xué)生。也就是說，你要想建立高效的課堂，你首先就不能認(rèn)為學(xué)生是沒有效率的，你要從心底里認(rèn)為你的學(xué)生學(xué)習(xí)效率就是很高的，你要想象你的課堂學(xué)習(xí)氣氛就是最好的，你要善于把他們從受過挫折的環(huán)境中復(fù)原出來，恢復(fù)出來，重建起來。你只有以這樣的想象去看待你的學(xué)生，你的學(xué)生才有可能成為這個(gè)樣子。任何埋怨，公開的或隱蔽的埋怨，任何不信任，直接的或間接的不信任，已經(jīng)從一開始就破壞了學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的發(fā)揮。

3、用欣賞、夸獎(jiǎng)來體現(xiàn)你的關(guān)注你的描述，你的微笑，你的目光，全都包含一種心理暗示——一種最積極的心理暗示，這種心理暗示，只有通過對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)才能真正實(shí)現(xiàn)的。一定要找到欣賞、夸獎(jiǎng)的理由，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的方向，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的那些“點(diǎn)”。然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

4、用“邏輯中斷”終止學(xué)生不好的想法當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的積極性的時(shí)候，你要打斷他，鼓勵(lì)他，比如他不愛學(xué)習(xí)，你就這樣說，其實(shí)你挺愛學(xué)習(xí)的!那一回你復(fù)習(xí)的時(shí)候，十幾天一直這么堅(jiān)持過來了，怎么說不好呢?比如他抱怨自己不被重視，你就要告訴他，不，在老師的心目中，你是非常重要的。你就是要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都中止自我貶低，自我矮化的想法和行為。然后，在中斷了他的邏輯以后，在回到前面的正面的欣賞、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)上去。

三、高效的課堂，要有良好的課堂氛圍教師要營造良好的課堂氛圍。

1、這是能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河袕?qiáng)烈的好感，讓學(xué)生感到很安全，很積極。如果學(xué)生對(duì)自己沒有好感，如果他們甚至認(rèn)為自己沒有希望、很壞、愚蠢。那就沒有效率可言。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。

2、這是所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、這是能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、這是讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍在這樣的課堂里，所有的學(xué)生都覺得自己屬于這個(gè)集體，都覺得在這個(gè)集體里，自己被認(rèn)同，被認(rèn)可。他們能夠彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需要，以及當(dāng)前高中教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學(xué)中，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。我深刻認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。而現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式仍很普遍,許多教師還是習(xí)慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進(jìn)課堂,對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用不能熟練運(yùn)用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進(jìn)行高中技術(shù)能力研修是非常及時(shí)和有必要的。對(duì)我來說，這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。

歷史教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)(視頻、音頻、flash動(dòng)畫等)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)片斷，這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);又能實(shí)現(xiàn)因材施教、小組合作等方式教學(xué)，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)改革。

現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學(xué)科融合的教育，歷史學(xué)科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多政治、哲學(xué)、地理、文學(xué)、藝術(shù)問題與歷史是密不可分的，而各學(xué)科的老師又是不可能集中在一起進(jìn)行教學(xué)的，這就需要?dú)v史教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及各種教育新技術(shù)，整合教育資源，搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)工作。

我深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。在此次高中技術(shù)能力研修活動(dòng)中，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力，借助平臺(tái)，把自己的所見、所思、所悟表達(dá)出來，與指導(dǎo)老師及各位同仁進(jìn)行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步的目的。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

在20xx年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。

1、擴(kuò)展自己的空間，突破自己

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。

4、教育資源、課程資源的整合

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。

通過培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的'步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

1、教師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。

2、有時(shí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不是很到位，學(xué)案沒有做到及時(shí)、全面地檢查。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

3、做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯(cuò)。以后，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用，多考查易錯(cuò)題。

4、學(xué)生初中時(shí)歷史課沒學(xué)好，通史掌握很不理想，特別是時(shí)間概念很模糊，今后應(yīng)適時(shí)穿插、講解有關(guān)通史知識(shí)。

5、學(xué)生聯(lián)系、歸納能力有待加強(qiáng)，答案寫得過多，要點(diǎn)提煉不出來。

6、對(duì)材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題能力有待加強(qiáng)。(審題時(shí)間太短，審題不清便匆忙下筆)

全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。

第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標(biāo)是全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，我們把它稱為地毯式掃描。時(shí)間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。

第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合能力突破。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生只有對(duì)某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí)，才能了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。

第三輪搞強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評(píng)和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號(hào))，目的是提高解題能力，查缺補(bǔ)漏。我們提出了調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(shí)(薄漏)、提高(能力)的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對(duì)照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握階段特征;另一方面是對(duì)照試卷看題目，查漏補(bǔ)缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最后落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過關(guān)。

1、強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)持天天練(每天1——2題)、周練(30個(gè)選擇，四個(gè)大題)。有做必看，有看必評(píng)。多進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細(xì)問題、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等問題。

2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。

3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等。

4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴(kuò)大課程資源，提高對(duì)熱點(diǎn)問題的敏感性。

5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，多研究高考，及時(shí)了解高考信息的變化。

6、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)試技巧的研究與落實(shí)，向規(guī)范化審題、答題要分?jǐn)?shù)。