無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高中教育為題議論文素材篇一

一個中國家庭去出游，來到了海灘上，正好撞到椰子成熟之時，小孩子想吃椰子，就跟媽媽說：“媽媽，我想吃椰子。”“好，我這就去給你買。”媽媽說。媽媽從錢包里拿出了一些錢，去買椰子了。

這個中國家庭旁邊有一個美國家庭，美國父母跟中國父母不同，美國家庭的孩子向媽媽要椰子，美國的媽媽對孩子說：“你想要吃椰子，可以，不過你要先背3篇課文才可以吃椰子，親愛的。”“好的，媽媽，我這就去拿書來。”話音末落，美國小孩子就拿起書讀了起來。

時間過得很快，美國小孩子背完了書，她媽媽就讓他如愿以償的得到了椰子。

中國小孩吃完椰子，看到一望無際的大海，他又想游泳了。

“爸爸，我想游泳，可我沒帶游泳圈和游泳褲。”中國小孩說。“我去給你買，你在這等著，不要亂跑。”中國父親說。幾分鐘后，中國小孩換上泳褲，帶上游泳圈，在海中開心的玩耍了。

旁邊美國孩子看見中國小孩去游泳了，他也想去游泳，便對爸爸說：“我的泳褲呢，爸爸?”“這是你自己的東西，要自己管好。”爸爸說。“哦，我去找找。”美國孩子說。又幾分鐘后，一個帥氣的小孩子穿上泳褲出場了。“爸爸！我去游泳了！”小孩大叫。“哦，注意安全！”說完爸爸說。

中國父母不管孩子要什么都會給他，可美國父母不會像中國父母一樣，孩子想要什么就給什么，一定要用勞動來換取的。

高中教育為題議論文素材篇二

家庭是花根，孩子是鮮花。家風如陽光，鮮花只有在陽光的照射下，才能清香宜人；家庭是種子，孩子是小樹。家風如雨露，小樹只有在雨露的滋潤下，才能茁壯成長。孩子只有在優良家風的熏陶下，才能出類拔萃。

小時候，母親經常會給我講她小時候的>故事。母親有時也會把家務分擔給我一些，讓我做一些力所能及的事情，但每當我找各種理由推掉不做時，她都會笑著對我說：“哎！現在的年輕人沒有幾個能吃苦耐勞的。做人要勤勞，要知道吃得苦中苦，方為人上人。“

最近姐姐考上了大學，家里的親戚每隔幾天就會過來家里坐一坐，祝賀姐姐。也時不時的對我說，你也要努力了，像你姐姐一樣考上大學。今天，經常來我們村子里賣蔬果的爺爺又過來了。我和媽媽去買橘子，剩媽媽還有鄰居挑水果的時間，他對我說：“要好好學習哦，以后要考到博士！”我笑著答應了他。其實早在姐姐考上大學，看到爸爸媽媽驕傲地告訴別人，我女兒考上大學了，是福大呢！的時候我就立志也要像姐姐一樣考上大學，讓他們的心里多一份驕傲。

自古文人重“家風，先修身，齊家，才能治國平天下。在中國傳統文化中，家風敦厚尤顯重要。因此古往今來，中國文人留下了不少“家教聯”，令晚輩耳濡目染，成為“言傳”和“身教”的典范。

明朝嘉靖皇帝朱厚熜幼時貪玩，無心讀書，他父親興王心中擔憂，就將他關在書房里，反復罰抄一副家教對聯：“讀書好練武好學好更好；創業難當權難知難不難。”規定每天抄100遍，否則鞭笞。朱厚熜整整抄了100天，才領悟了父親的苦心，痛哭下跪于父親面前請罪。從此，他把這副對聯掛在書房里，敦促自己用功讀書。

曾任過美國總統的里根，不僅有名望而且富有。但他嚴格要求自己子女自立，絕不讓他們依賴父母。兒子失業后，一邊尋找工作，一邊靠領取救濟金度日。

鮮花在陽光的照射下，清香宜人；小樹在雨露的滋潤下，茁壯成長；我，在優良家風的熏陶下，更加出類拔萃！

高中教育為題議論文素材篇三

雅思貝爾斯曾在《什么是教育》一書中寫到：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。也就是說，教育并非單純地傳授知識，它更是一代代人行為品格養成、認知觀念確立的過程。教育，是一個國家、一個民族最為長遠的投資。

近年來，高學歷高知識教師陸續選擇初高中就業，有些人認為此舉大材小用實為可惜，可事實卻不盡然。

老師是學生各種知識的主要來源，是學生成長中至關重要的角色。學校是一個有溫度的大家庭，正如孩子們腳下柔軟肥沃的土地，雖然悄無聲息，卻滋潤了每個人的學生時代。我們之所以需要優質教師，不是為了讓他們更加嚴謹地照本宣科，也不是用碩士與博士的光環打造出一所金牌學校。我們只是為了讓每一雙好奇的眼睛博覽浩瀚的天空與璀璨的群星，讓每一雙靈敏的手足感受堅實的土地與渺遠的蒼穹。在和風細雨的養育中，稚嫩的小手變成了寬厚的手掌，天真的想法演化出睿智的思考，曾經的學生已在不知不覺間繼承了那些不起眼的光輝品質，他們已是國之棟梁。

你或許會說，精英人才就業于科研系統，又何嘗不是有效的投資?但我以為，我們缺少的不僅僅是一位位科學家，更是一個勤學善思人才輩出的民族。

我們或許可以讓一個科研崗位暫時空缺，甚至可以暫時接受一位院士的隱去，他們就像參天古木枝杈上的一根枝條，只要樹根不斷，終有再生的一天，只要教育這潭活水源源不斷，枯樹朽木也可涅盤重生。你看到的是高材生委身初高中的遺憾，似乎是優質資源從學術界流失的可悲可嘆，我卻看到了孩子們汲取知識后的饜足與幸福，還有教育事業中正冉冉升起的萬丈之光。國防軍事的強悍是我們堅不可摧的外殼，教育的精良卻能給你薪盡火傳的自信與希望。所謂長遠投資，是一個改變孩子們命運軌跡的契機，是推動國家發展最本質的動力。我們無法于短暫的時間內窺見這場改變的結局，但我們愿意抓住這寶貴的機會，試著燃起一簇小小的火苗，給我們的民族一個美麗的暢想。所以高學歷就職基礎教育何談“大材小用”。

愿青蔥翠竹拔節參天，愿星星之火終致燎原，愿泱泱大國人才濟濟，愿教育的靈魂恒久不散。

高中教育為題議論文素材篇四

因為信奉古話“棍棒出孝子”、“不打不成器”，有些家長就把自己定位成“狼”———對孩子狠就是對孩子的未來負責，就是給孩子最好的愛。商人蕭百佑更因為提出“三天一頓打，孩子進北大”的口號而被稱為“中國狼爸”。

蕭百佑津津樂道的是“在我的家里，孩子最大的成功就是考北大”。可是，動輒就對孩子進行嚴厲體罰的“狼爸”只一味追求所謂的“成功”，哪里考慮到孩子的心理健康？哪里關注到孩子的幸福感？他的兒子蕭堯曾說過：“爸爸無疑是成功的，但我們也失去了童年時該有的快樂。”女兒蕭簫也曾經在日記中寫過“我沒有快樂童年”。要知道，每個人只有一個童年。而就是這位堅稱自己是“全天下最好的父親”的“狼爸”，殘酷地武斷地剝奪了孩子“快樂的童年”！

如果說成功就是考上名牌大學，那么要想孩子成功，難道家長非要做“狼爸”嗎？非也！據媒體報道，經過公開面試和專家組評定，南師附中的朱妮成為2012年北大推薦生，時羽劍成為2012年清華推薦生。而他們的爸爸因為對孩子平等溫和，被媒體稱為“羊爸”。時羽劍的爸爸說：“我從來不會對兒子發號施令，相反，我認為我們之間是相互學習的關系。”朱妮的爸爸說：“我們和孩子是非常平等的關系，交流得很多，就像朋友一樣。”

在專制和暴力的教育環境中成長的孩子與在平等和尊重的教育環境中成長的孩子，哪種孩子更快樂？哪種孩子更有學習的主動性？哪種孩子擁有積極向上的陽光心態？答案不言而喻。

作為家長，誰不望子成龍、盼女成鳳？因此對孩子嚴格要求也是應該的。可是，這個“嚴格”要有度，是建立在尊重孩子的基礎上的。如果不顧孩子的自尊心，經常對孩子非打即罵，那無疑會給孩子帶來心理上的陰影。這樣的孩子即使考上名牌大學，也不能算是教育的成功！

孩子就是孩子，我認為不顧孩子感受，一味粗暴地給孩子加壓的“狼爸”不可取；能夠理解和尊重孩子的“羊爸”才是好爸爸！真的希望少些“狼爸”多些“羊爸”！讓我們這些本應該享受童年快樂的孩子更健康的成長。

高中教育為題議論文素材篇五

最近，社區有個《家長吐槽，中國式教育到了非改不可的地步》的帖子引發了大家熱議，帖中起到“中國式教育造成了比較嚴重的后果：

1、近視率太高。

2、青少年兒童的體質普遍下降。

3、孩子們學習得一點都不快樂。

4、更可怕的是這樣辛苦學習的知識，除了語文對今后的閱讀、書寫、甚至文學鑒賞有幫助，英語對今后的國際交流有幫助以外，這樣辛苦學習的知識竟然90%都是今后很可能一輩子都用不到的，但正是這些一輩子都用不到的知識卻消耗了孩子們大量的精力、時間，甚至健康。

5、中國式教育造成了孩子們小時候太苦，但是成年了進入大學卻60分萬歲，沒有追求，消耗可貴的青春歲月。”

如何讓我們的孩子輕松自由的成長？網友們中國的教育體制和教育改革提出了很多意見和建議。你怎么看？請發表你的觀點。

這就是中國教育的現狀，帶給孩子的，是麻木的學習，空洞的想象力，不健康的身體，還有盲目的攀比、一味的好強、和一系列教育后綜合癥，祖國未來的棟梁不該是這樣，這個問題，是時候重視一下了。

孩子的課業負擔問題，論壇的網友提了很多次，但除了部分家長的呼吁，似乎并未得到任何相應的解決，其實家長都能夠意識到一點，孩子太累了，現在的教育太模式化了，中國的下一代太超前了。

孩子的想法如何？中國的教育該如何走？很多家長都有著獨到的看法，真的希望有關部門能夠看到這些心聲，真正從實際出發，幫家長，為孩子多做一些切實的事情，摒棄高分制度，鼓勵孩子多元化發展，從根本上幫家長幫孩子走出教育誤區，實現真正適合中國的教育制度，還孩子一個真實的童年。

思考：體制改革是中國教育必轉的方向，但具體說來，還有很多細節的問題需要研究，一味照搬國外的教育方式當然是行不通的，我們到底需要一個什么樣的孩子，相信每位家長心里都有不同的想法，但總的說來，都是希望孩子能夠自由，幸福的成長，沒有太多思想壓力，沒有因疲憊造成的近視眼，沒有少年老成，到底如何進行改制，是我們每個人都需要思考的問題。

所以，我希望中國能改善教育！

高中教育為題議論文素材篇六

在應試教育的模式下，學業負擔日益增加，高考儼然成為一種無形的壓力。近日，有人提出“體育入高考”的建議，在我看來，在保障課程教學質量的前提下，應該被提倡。

對于學生而言，為了應對高考每天沉浸于題海之中，適當的鍛煉能夠緩解疲勞集中注意力，提高學習效率，減輕課業的負擔，增強學生的體質，并不會影響學業反而有助于學習。埋頭苦學絕對不是最好的學習狀態，適當的體育鍛煉是必要的。

體育鍛煉可以增強學生體質，同時能夠提高學生終身體育的意識和能力，從客觀上有增強學生生理和心理健康的作用。而在學習過程中怎樣妥善處理好“勞”與“逸”的關系，我想也是學習能力的一種體現。

顯然，以一場考試決定命運是殘酷、無奈的。但是，如果將體育納入高考，則會使評分標準多元化，更加客觀，辯證地斷判一個學生的綜合素質，若僅憑成績來判斷顯然是片面的，不合理的。每個人的特長不同，以單一化的標準衡量必然會造成教育的不公平，我們應該朝著評分標準多元化方向發展，使教育更加體系化，公平化。體育與學科一樣進入高考正是遵循教育平等的價值理念。我們常說學生應“德智體美勞”全面發展，看似增加了學生的“應試負擔”，但實際上在學生綜合性發展中缺一不可。在應試教育的背景下，如果體育成為高考成績的一部分，體育就不再是邊緣學科，不再是衡量學生綜合素質的附屬參考，學生的體質與智力就可以共同發展，這是教育公平的一種體現。

教育的初衷，絕不只是為了提高成績，更是為了提高能力，而這種能力是全面的，范圍是很廣的，不應只局限于成績，不應以犧牲創造力，犧牲好奇心，犧牲夢想為代價，只有堅持了教育的初衷，學生才能夠堅持自己的初衷，才能以夢為馬，在人生路上鑄就輝煌，才能堅守住初心，堅守住那份年少輕狂。

體育是否入高考，只是教育問題的縮影，其后反映出來的本質問題值得我們深思，值得我們改進。

那么，就以體育入高考為起始，增進教育公平，促進學生綜合發展，讓每個人的才能都能得以展現，讓每個人的潛能都能得以激發，不忘本心，堅持教育的初衷，為新的時代注入新的血液，新的活力。

高中教育為題議論文素材篇七

知識就是力量，知識就是財富。這是我們從小時候起，便被灌輸的思想。家長們也把讓孩子接受高等教育放在第一位。可高等教育教會了我們什么？難道僅僅是淵博的知識嗎？

我曾看到過這樣一篇報道。

一女子在早高峰期間，因低血糖暈倒在北京的海龍大廈前，頭順著寸勁，卡在了路邊的柵欄中。眾人的反應各不相同。

有的人視若無睹，匆匆走過。有的人十分害怕，急忙撥通電話：喂，親愛的，我太倒霉了，上班途中居然看到一個死尸卡在柵欄里，臉色鐵青，好嚇人啊！你說我會不會粘上晦氣呀？太恐怖了，你快安慰安慰我。一些膽子大的人拿起手機咔咔拍兩下，發到朋友圈里，并配上文字：朋友們快看，這個小女孩好可憐啊。

直到半個小時后，一位清潔大媽看見了，立刻從海龍大廈叫來兩個保安，一左一右掰斷了柵欄，把女孩送到醫院。可當時她已是腦死亡，最后搶救無效，離開了人世。醫生說了一段耐人尋味的話：這個女孩如果在五分鐘內被送到醫院，完全可以獲救。而當時正是早高峰，來來往往不乏大學生、碩士甚至博士等高學歷人才，可他們并沒有施以援手。反而是一位沒有文化的清潔工大媽搭救她，還墊付了醫藥費。

讀完這篇新聞，我的內心久久不能平靜。為清潔工大媽的見義勇為感動，更為這樣的社會現象寒心。高等教育教會了我們什么？是冷漠嗎？在這次突如其來的疫情中，我找到了答案。

庚子之春，新冠病毒席卷全球，一場沒有硝煙的戰爭就此打響。中國因合理的防控，及時制止了病毒的蔓延。眾志成城、共抗疫情。我終于明白，高等教育的成果是白衣天使毅然援鄂的無畏，是社區工作人員通宵達旦的敬業，是小區崗人員瑟瑟冷風中的堅守，是生產工人沒日沒夜的勞累，哪有什么歲月靜好，只不過是有人替你負重前行。沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。鐘南山院士擠在前往武漢高鐵餐車一角的畫面，醫護人員在抗疫一線疲憊地席地而睡的場景，是我見過最美的風景。

高等教育在于教人，更在于樹人。它不僅讓我們在學海中遨游，更使我們具有天下興亡、匹夫有責的擔當。

高中教育為題議論文素材篇八

近日，一本由高三學生撰寫的另類“教輔書”——《學霸君的物理筆記》引發關注，并很快接到逾萬冊訂單。

從cs游戲聊到路程與位移、用“極品飛車”解釋“瞬時速度”概念、彈吉他時以什么樣的角度觸弦可以支撐出最有力量的杠桿……作者用“90后”特有的詼諧語言和生活經驗，分享了自己的物理課程學習心得。

中國工程院院士樊明武在為這本書所作的序言中如此評價：“本書前所未有的'開創意義在于無代溝溝通下的學習零障礙交流。”如何將科學素質教育融入中小學生教育中，是科學界和教育界長期探討的話題。其中，怎樣激勵一線科研人員參與科普教育、怎樣在日常課程學習中融入科學思維和科學精神、怎樣提高科學教育的成果收效等，都是人們最關注的問題。

然而在這一過程中，青少年學生的主體地位常常被忽略。當人們的注意力主要聚焦于“如何教”時，一樣重要的“如何學”的問題卻鮮被提及。

事實上，“教”與“學”從來不能分割開來。成年人價值體系所認同的教學方式，即便再嚴謹規范，如果無法激發青少年的學習熱情，甚至由于代溝問題引起理解和接收的錯位，都談不上是成功的科學教育。

《學霸君的物理筆記》一書的啟示在于，讓一部分學有余力的學生從“學”的義務中超越出來，承擔一定“教”的任務。與此同時，像樊明武這樣的科學家或資深科研工作者以某種形式參與其中，扮演好引導、把關、升華的角色。這兩方面相輔相成，不可偏廢。

一方面，學生本身的學習經驗是一手的、新鮮的。他們更清楚同齡人在學習方面可能會遇到的困難和困惑，知道用何種方式闡述科學才能引起同齡人的最大興趣。 另一方面，科學家的參與不光提高了青少年實踐活動本身的社會關注度，也為這種教與學的交流帶來了專業的科學精神。

《學霸君的物理筆記》是針對普通高中的教學輔導讀物。如果進一步發展這種“科學家+中學生”的搭檔模式，并應用于更有針對性的科學素質教育，應能取得意想不到的效果。如青少年在接受科學家指導的基礎上，發揮自己的創造性，產出相應的科普作品。這樣既不會占用科學家過多時間，又能充分彰顯青少年在科學素質教育中的主體地位。這或許是一條成本低、效果好的科學教育途徑。

高中教育為題議論文素材篇九

看過這樣一則漫畫：在樹下，兒子在看書，爸爸在樹上往兒子頭上砸蘋果，兒子的頭上已經被砸出了一個腫塊，和媽媽的手里還高高舉著一籃滿滿的蘋果。這幅漫畫的標題是：不信把兒子砸不成牛頓第二。這個深刻的嘲諷了當今父母對孩子的教育方法的錯誤。我認為，父母對孩子的教育方法應與時俱進。

在這幅漫畫里，最引人深思的是孩子頭上的腫塊，它代表的舊時教育方法對孩子的傷害，這啟示著父母不應該采取偏激的舊教育方式對孩子進行管教，偏激的教育方式會使孩子漸漸產生叛逆心理。所以我認為，父母應當引導孩子，而不應當約束管教孩子。

更令人驚心的是這幅漫畫的標題：不信把兒子砸不成牛頓第二！父母望子成龍的心情我能理解，但過于遠大的目標直接壓在孩子身上，只會把孩子壓得透不過氣來。父母應當引導孩子達成一個一個小目標，從而步入成功的殿堂，而對于這些小目標，也應當是根據孩子的夢想來定，不應該強制性要求孩子。

而對于國家和社會而言，這種教育方式更是一種巨大的傷害：社會上的各類人才不能得到發展，孩子們都會陷入“蘋果”危機當中，從而不能發展理想，最終只會導致社會上的多元化人才消失。

而在教育孩子上，孟母無疑是成功的。她在發現孩子喜歡模仿后，他做的并不是管教，不是強迫孩子改正，而是遷去學院附近，引導孩子成為一個有修養、飽讀詩書的人。從而，孟珂也不負厚望，成為了繼孔子之后的“亞圣”。

請不要再用“砸蘋果”的方式來教育孩子了，照搬來的方法并不適用于每一個孩子，每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的夢想，請不要掐滅他們的夢想，教育方式應當因人而異。

或許，現在有許多父母都是以“砸蘋果”的方式來教育孩子，或許許多孩子還處在被“砸蘋果”的痛苦中，孩子們不應該壓抑自己的夢想，強迫式的教育方法毫無作用。同時，父母們應該多向孟母學習，理應尊重孩子的理想，并加以正確引導，引領孩子走向成功的殿堂。

每個成功人的背后都有懂教育的父母，愿天下父母都能正確教育自己的孩子，成就孩子最美好的人生！

高中教育為題議論文素材篇十

從隋朝開始，科舉考試的制度誕生了。從此刻開始，最早的選拔人才的方式得到了大家的一致認可，老百姓也只有通過這種方式才能在朝為官。隨著社會的發展，科舉制度不斷得到完善。再者，社會就發展成了“萬般皆下品，惟有讀書高”的局面。中國的應試教育方式也是通過這樣傳播下了的。

雖然我們已經進入了現代化時代，中國也引領著時代的發展，但我們卻改變不了從古至今的傳統教育觀念，反而愈演愈烈了。中國的應試教育被夸張化有一個典型的例子，我稱它為“衡水地獄”。為什么我要這么稱呼它呢？因為它不僅違反了國家相關的教育規定，超出了教育的限度，而且越來越嚴重了。

我記得電影《致青春》有這樣一句經典語錄：“只要學不死，就往死里學。”

這種題材的電影又進一步的深化了“萬般皆下品，惟有讀書高”在人們內心的程度。而外國又是什么樣的教育方式呢？很顯然，中國與外國的教育方式截然不同。中國在教育上強調的是做人，而外國是做事。所以外國的孩子們比中國孩子的獨立能力強，而中國孩子學習的文化知識，文化素養要比外國孩子多的多。大家有可能會有這樣的疑問——怎樣改變這種教育偏激的現象？其實目前想要改變的話顯然是不可能的。我來給大家總結一下原因。第一，貧富差距太大。就像那些有錢人的孩子，他們每天都生活在溫暖中，如果沒有合適的教育，他們大多會一直生活在安逸中，他們更不會明白獨立的意義。

窮困人家的孩子則背負著巨大的責任，他們只能通過學習來“逆天改命”。這樣，他們學習的目的是為了就業，所以他們對所要學習的科學文化知識擺著應付的態度。我們國家的教育是為了什么，實行科教興國的戰略又是為了什么？當然是為了選拔有用的人才，為中華民族的復興做貢獻。但只注重理論知識，不注重實踐，所以應試教育被惡化了，人們也違背了中國教育的初心。第二，普遍的攀比心理。我們經常能夠聽到這樣的對話——孩子的媽媽說：“怎么考試考了這么點分，你看看人家xxx”。

孩子的壓力太大，只能硬著頭皮去學習。

我認為這種教育方式不能大力支持也不能抵制。政府和相關教育部門應該加大課外輔導的調查力度，有效的抑制教育過激的現象。相關媒體也應該大力宣傳提高學生綜合能力的重要性。國家也應繼續實行精準扶貧政策，解決貧富差距的現象。

高中教育為題議論文素材篇十一

別人家的孩子永遠是最好的嗎？

——題記

中國是一個“神奇”的國家：有中國式過馬路、中國式考試、中國式集市，當然也不乏中國式教育這一奇葩。

有這樣一則漫畫，一位戴著眼鏡，頭上冒著汗的小男孩——小文，正在接受他父親的“教育”：“你看看人家小虎的身體！”然而小文的書桌上放著一張“100分”的試卷；一位腳底踩著足球、臉上貼著一個紅紅的巴掌印的小男孩——小虎也在接受他母親的說教：“你看看人家小文的成績！”那母親手中捏著一張50分的試卷。

在這看似一則笑話的背后卻暗藏著中國教育的弊端——別人家的孩子永遠是最好的！那么，這意味著什么？這意味著中國的家長看到的只是自己孩子的缺點，而去拿自己孩子的缺點和別人孩子的優點相比，那別人的孩子能不永遠是最好的嗎？

看不到孩子的優點，只看到孩子的缺點，摧殘心靈的比較，是中國教育式的最大悲哀。

有過這樣一件事：在一所國外的大學里，有一天中國孩子和美國孩子在進行一場籃球比賽，所有家長都來觀看這場比賽。中國孩子十個球進了九個，中國家長卻對孩子說：“你怎么這么沒用？最后一個球都守不好，你明明可以做到更好，為什么最后卻讓人進了一個球呢？”美國孩子十個球進了一個，而美國家長對他們的孩子說：“爸爸很高興你在球場上全力以赴，這次比賽，你發揮地比上次好，恭喜你能踢進一個球，真棒！我相信你下次能踢得更好。”比賽結束中國孩子贏了，美國孩子輸了。然而真正感受到勝利喜悅的卻是只進了一個球的美國孩子，這難道不可笑可嘆嗎？

中國式教育的本質就是“一日不罵，一日不得整改；一生不罵，一生不得整改。”這種以暴力、言語攻擊來達到目的教育都是失敗的教育。中國式教育乃是“不罵不成才，不打不成才”的思想，這種落后守舊甚至略帶血腥和暴力的教育，不僅不會讓孩子改正，反而讓家庭關系緊張，孩子叛逆。父母以為這種方法讓孩子無話可說，能最快達成教育效果，實際上是欲速則不達，結果適得其反，讓孩子自暴自棄，失去信心和動力。（這個部分應緊扣感點，這部分分析與感點略有脫離。）

這就是中國式教育！一直以“別人家的孩子是最好的！”為宗旨的可笑、愚蠢的教育。

教育是教導、培育，對于孩子的成長，家庭教育無疑是至關重要的，家長在教育中不應以打罵為主，而應以鼓勵作為“利器”，這樣才能達到教育的目的。

高中教育為題議論文素材篇十二

今天早上的中央2套《馬斌讀報》欄目說：四川某地有一對夫婦為供兒子上大學，傾家蕩產，最后連結婚時送妻子的戒指也變賣了，二人艱難度日，好在兒子有出息，不禁考上了北京大學，而且還去了美國讀博士。兒子倒也孝敬，節衣縮食從獎學金中省出一萬美金寄給父母，父母憑著一萬美金過著舒適安逸的生活。

這段話從表面看，是說這對夫婦堅毅不怕難，兒子孝敬有出息。但其中的內涵不僅如此。

我們不僅要問，中國的教育怎么啦！我們不妨逆向思維，結論是中國的教育讓人傾家蕩產，美國的教育給人雪中送炭。中國的教育在掙錢，也能掙錢。我們的教育太落后了。

曾幾何時，一個孩子從上幼兒園、學前班開始，一副沉重的枷鎖就套在他們及家長的身上:開始了名目繁多、五花八門的交費歷程，開始了繁重的學業生活。那學費是越來越多，多得讓一般平民百姓家庭負擔不起；那書包是越背越重，壓折那稚嫩的身子骨。迫于競爭的壓力，家長與學校對學生們都寄予厚望，因而孩子們從入學起就開始了拼搏!他們失去了童年和少年游玩的閑暇與樂趣，同時也沒有自由地發展自己特長和潛能的余地與可能。那一次次升學，那高考，揪著多少人的心哪!考孩子，也是考他們的親人。考上愁，考不上也愁：考上了，是再加一碼的學費和學業；考不上，要復讀，那意味著更多的付出和思想負擔。

教育改革以來，教育產業化、亂收費使學費節節攀升，居高不下。中國人的教育支出在家庭所有支出中高居第一位，其比率幾乎是世界之首。

有關部門的調查統計顯示，由于上不起學，全國中、小學生輟學人數每年達200多萬。“轉型期中國重大教育政策的案例研究”課題組抽樣調查17所農村中學后發現，平均輟學率約為44％，最高為74.37％！一個孩子從小學到大學畢業，差不多要花十來萬人民幣，這對廣大的農村家庭來說，實在是生命中不能承受之重!于是許多的孩子，中學一畢業甚至沒畢業，就不得不背上行囊四處奔波打工了。大批平民子弟失去了受教育的機會，造成教育嚴重的不公平。

雖然說這些年，中國教育取得了一定成績，收費標準才逐步正規化，但有些地方仍然存在著亂收費現象。另外，由于急功近利式的擴張，教育中也存在著某些不足，從而造成的人文精神的喪失，希望這些現象能夠盡快消除，不要再出現因貧困而喪失教育權利的現象！

高中教育為題議論文素材篇十三

“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”儒家經典中提到的“教”是指按照道的原則修養，而道的原則指順著本性行事。而如今的教育，在我看來，怎么那么地“逆道而行”呢？

近一兩年，涌現出樂各類“教育名人”。如“虎媽”，她用魔鬼似的教育培育出了一個頂尖大學的孩子，成為教育界關注的焦點。但我們若細細“品味”這種教育方式，便可發現這樣的成功的代價有多大。她對孩子不尊重，不信任，嚴定家規，辱罵更是家常便飯，試想在這種缺乏信賴和起碼的人格尊重的環境中成長起來的孩子又怎么能夠變得自信、寬容、公正呢？對孩子的心理影響是潛在的，“虎媽”在關注到孩子成績的同時是否也關注到了呢？人們在效仿的同時，是否也應該考慮一下后果呢？

都說強扭的瓜不甜。強扭之后，瓜或許照樣長得份量十足，但這甜味是否保留得住呢？“狼爸”要求他的孩子絕對服從于他，據說到了出游需制定具體到每一分鐘的計劃的變態地步。試想哪一天狼爸不再提出要求，孩子們還知道自己前行的方向嗎？

對于這些將孩子狹隘地囿于自己教育思想的圈子的方式我實在無法持贊成態度。前人在“循其道”這方面實在比我們做得好。其貌不揚的郭橐駝深諳種樹之道，“順乎天性”是也。那些有著強烈的控制欲的人總是過于殷切，今日搖一搖，明日抓一抓，雖曰愛之，其實害之。種樹如此，育人亦如此。而庖丁也知“依乎天理”、“因其固然”，其刀使用十九年，依然“若新發于硎”。在教育中我們是否也可以更自然些，給孩子們相對自由的環境，給予尊重、信賴與欣賞，同時注重因材施教，講究循序漸進呢？

試看今日教育，強硬的手段，填鴨式的灌輸，孩子們又怎么能感受到學習的樂趣、生活的幸福呢？當然尊重個性、給予自由的學習環境并不等同于溺愛。對于懶惰的孩子嚴格要求適當提醒是好的；若一味放縱，其后果也是不堪設想的。“貓爸”溫和、民主，又不放棄原則，這才是他教育女兒成功的秘訣吧。

成功的教育是教育者能夠找到孩子的天性熱愛所在并加以塑造培養。教育不是讓孩子感到痛苦，而是讓教育者與孩子一同享受教育的過程。所以我們期待教育的春天早日到來。