在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

意外小說篇一

1?、閱讀文章感悟作者的評論觀點。?

2?、閱讀?《?百合花?》?，簡述故事的情節。

3?、結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。

二、教學課時：三課時

三、教學過程：

第一課時

一、如何閱讀小說：

（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：?1?、分析人物外貌、動作、活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征；?2?、著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突；?3?、思考和發掘人物形象的思想意義。

（二）熟悉并分析故事情節。熟悉情節可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式；分析情節，要與分析人物性格結合起來，情節都是為塑造人物和表現主題（中心思想）服務的。分析時既要掌握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。

（三）分析環境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環境描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環境描寫來分析，但那要在分析了思想內容以后再進行。

以上各篇小說時都要面面俱到，而是要根據各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側重。

二、學習?《?百合花?》?：

（一）整體感知，掌握小說的的故事情節和主題：

1?、簡單的故事情節：我軍前沿包扎所里發生的一個小插曲。小說中的“原來是文工團員，因戰時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見訊員，他的靦腆和害羞使我產生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性善良的女性便心存內疚，她執意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰士。

2?、本文的主題：?

小說通過護送、借被、救護和獻身獻被等情節的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻了嚴酷環境下年輕戰士的革命精神和軍民魚水情。小說表現出的主題，有它獨特的風格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因為他們是生活在我們人，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人?,?具有藝術的感染力。正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品里雖然不是‘風口浪尖’上的人物?,?也不是高大完美、叱咤風云的英雄，但他們都是實在的?,?從各自的起點邁步向前?……?，他們自命不凡，是一些一步一步走在革命隊伍行列中的人”。

第二課時??

（二）細讀課文，理解本文是怎樣塑造人物形象的（小通訊員和新媳婦）。?1?、小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員?.?，當初，“我”對通訊員并因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對當我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底上的小同鄉”；戰斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強人著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫生”。隨著這些情節的步步發展，“我”的思想感情也在發生著變化，通訊員的性格也在不斷“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內心”。

2?、新媳婦的形象：

另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態度的前后變化。???第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節的發地了解了她的內心，她對解放軍的熱愛。作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內心世界，隨著情節的發展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。

（三）探究文章是如何使用細節描寫的。

大量生動的細節描寫?,?使人物形象血肉豐滿?,?栩栩如生。?

??讀完?《?百合花?》?這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感特的人物性格，還得益于許多典型細節描寫，尤其是前后呼應的細節刻畫，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細節描寫，前后用了四次抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看到的；第三次“我”看見他安詳的合著眼，軍裝的肩頭塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應的細節描寫，一方面表現通訊員不顧個人安危，把生的希望留質。另一方面表現新媳婦對通訊員的關心、痛惜。再如饅頭這一細節，出現兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個飯，這是他對同志的關心、體貼；而第二次是當通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細節。有些細節描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現主題也非常重要。例如：小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的人民對戰士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細節，不僅直接表現通訊員加戰斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。

第三課時

一、繼續探討小說?《?百合花?》?：

（四）探討小說中的景物描寫的作用。小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨?……?空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情命戰士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現一輪滿月?……?那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來發展故事情節，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰場被皎潔的月光朗照著，所以戰斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

（五）本文的寫作特色：對比手法富有詩意。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰爭工具，戰爭能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰地寓言，讓我們在無言中感受劇烈沖突。第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫生、“我”的態度之不同。醫生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理智出發而言；而新媳婦卻拿著縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰勝。第三處對比發生在小說結尾。在把通訊員的尸體放進棺材前，衛生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美也劃上了詩意的句號。

二、在了解了小說?《?百合花?》?的基礎上，閱讀茅盾的這篇評論。

文章第一段先概括情節，然后概括作品“清新、俊逸”的風格。

第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。

第三段說明作品通過發展的細節，描寫人物的精神風貌和精神世界。

第四段說明作品通過細節表現人物的思想感情。

第五段說明作品通過細節描寫使情節一氣貫通。

第六段概括寫閱讀作品的感受，并概括作品的特點。

三、完成課后的練習題：

1?、小說的結尾，描寫新媳婦為犧牲的戰士細細密密地縫著衣服上的破洞，并蓋上她惟一的嫁妝?——?全新的百合花被子，這讓文有關的細節：新媳婦起初舍不得借被子，小戰士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補，戰士給我兩個饅頭開飯，新媳婦在包扎所的忸怩的慚愧羞澀……借助這些前后呼應的細節描寫，我們不難讀出少婦平靜外表下內心翻騰的情感波瀾：對起初不借被子的懊惱，對先前忸怩的精神的崇敬?……?這個極富藝術張力的細節描寫折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對讀者的心靈也造成了強烈的沖上的共鳴。

2?、通訊員步槍筒里原來插著樹枝，在完成護送任務后，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個側面寫出了青年的情趣。“兩次出現，第一次是通訊員把它送給我，表現出對戰友的關心；第二次出現是在通訊員犧牲后，我無意間觸到了它，引發讀者軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的，表現了人物的性格，也推動了情節的發展，有了這個破洞，新媳婦中認出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場面。百合花被子是小說的情節的紐帶：有了它，就有辦法把兩位人物聯系到一起所，表現出新媳婦的覺悟，因為她只有這一條被子；把他蓋在烈士身上，表現出新媳婦對犧牲者的崇敬和愛戴。

意外小說篇二

一生中會有許多遇見，但只有很少一部分會讓人銘記一生。

兩年前，我們從不同地方來到現在我們的學校，從不認識到認識，最后成為一輩子的好友，讓我們匯聚的一起的集體就是我們的班。c1104遇見你是我最美的意外。

“快，大家開始干活嘍！”這是我們的衛生委員再叫我們大掃除了。這周末國家級的會計考試要占用我們的教室，學校要求要進行大規模的大掃除，大家都不敢松懈。男生將玻璃拆下來，小心搬到水房沖洗，幾個女生，圍著玻璃用報紙擦干凈。教室里人人都在干活，沒有一個閑著的。桌椅都擦得像新的一樣，幾個同學一手拿著黑板擦，一手拿抹布，迅速開工，沒過一會平日里黑黑的，沾滿粉筆灰的黑板好像換了一件新衣服，改頭換面了。透過剛擦過的玻璃，即使是在黃昏仿佛也能看到樹上飛來飛去的小蟲子。

大家忙完之后，最后就只剩地面了，大家在把椅子放在桌上，自己都坐在桌上，幾個同學邊清掃地面，還邊和桌上的同學聊著天。雖然早就到了吃飯的時候，但每個人仿佛都早已忘記了肚子地叫聲，還在不停地說笑。

此時，天空本應該早已落下黑幕，但太陽公公看到我們遲遲不肯落下，月亮也只好等待落日的余暉是在向我們表示感謝，感謝為他展現了一個團結，快樂的大掃除。

意外小說篇三

有時，意外就是那么突如其來。就在周日，在我毫無戒備的情況下，上帝跟我開了個玩笑。

清晨還不到七點鐘，爸爸開車送我到公交車站牌對面坐車。下車后我過馬路，眼看就要走到馬路中央了，只聽“嘭”的一聲，當我睜開眼睛時發現自己竟然坐在馬路中央。

回頭一看，在我身后停著一輛寶馬車，擋風玻璃已經有一大塊破碎。很快，我被送去了最近的醫院。從爸爸口中才聽說我出車禍時的場景：眼看我快到馬路中央時，一輛轎車駛過來，緊接著我被撞倒車上，頭撞到了擋風玻璃，當車剎住后，又掉到了地上。

在醫院里，我進行了各個部位的檢查。然而時時想起爸爸描述的場景，不禁有些后怕。雖然一開始沒覺得身體有哪些地方不適，但隨著時間的推遲，許多地方出現疼痛的現象。經過檢查后，醫生診斷左臂肌肉拉傷以及輕微腦震蕩，其他地方到沒什么大礙。

我不愿意在醫院里多呆，于是中午，爸媽只好帶我會了家。可是回家之后，沒好過多久，頭就開始疼，過了一會兒吐了上來。媽媽放心不下，又讓爸爸帶我去醫院拿了藥。經過這幾天的休息，現在已經好多了。

意外隨時都可能發生，這次我是幸運的，很幸運車禍沒有危及生命。經歷了這件事，我相信我以后會更加懂得珍惜，珍惜自己的生命，珍惜身邊愛我的人。

我也懂得了，只有在萬分危難的時刻，才能看清誰是真正關心你的人。

意外小說篇四

我和爸爸就開始選自己喜歡干的輕松的活。我選的是拖地，我認為拖地最輕松。爸爸是擦所有家具的灰塵。媽媽自告奮勇地說：“剩下來的都我干吧！”因為我們能幫媽媽點忙，她已經很滿足很開心了。

分完工，我們全家就開始專心致志地打掃衛生了。

此時媽媽正在打掃院子，她讓我干了一個我很樂意干的活，讓我拿著水管子沖院子的地。我興高采烈地沖了起來，還把花盆里的泥土都沖了出來。結果媽媽說：“還是我來沖吧。”我不情愿地把水管給了媽媽。

媽媽把院子的地沖干凈后，讓我把水龍頭關掉。就在這時，意外發生了。水管裂開了，立刻水花四濺。

我們只好叫爸爸來，爸爸看到了正在噴水的水管，突然火冒三丈，大發雷霆。嚇得我不敢吭聲。

然后，爸爸開始“冒雨”修理。只見他蹲下身子，趴在水池下，伸出右手，去找總閥的開關。可他摸了好一會兒，也沒能把水關掉。

爸爸又上樓拿了一些工具，再次“冒雨”趴在水池下修理。可修了一會，還是沒有成功。

爸爸只好無可奈何地叫專業工人來處理。

工人來了之后，弄了半天才搞好。

“噴泉”終于停止噴水了。

意外小說篇五

一、???? 教學目標?：①掌握小說基本知識。

②了解典型的含義，學會分析人物性格。

二、???? 教學重點、難點：激發學生閱讀小說的興趣。

三、???? 教學方法及學法指導：自學和討論法

四、???? 使用教具：多媒體輔助教學

五、教學過程?：（一）：在天空飄著雪花的靜謐的夜晚，坐在溫暖的家中，手捧一本小說，與書中的他共渡歡樂時光，是多么令人向往。然而，你可知道怎樣去欣賞小說呢？今天就讓我們一起來談談小說吧。

2、小說塑造人物的方法有哪些？3、小說的環境描寫有什么作用？

4、按篇幅長短，小說如何分類？（學生回答時，教師簡要解釋）

（三）：通過知識盤點，我們了解到小說的一些基本常識，我們也明白了，人物是小說的靈魂，現在讓我們一起走進人物畫廊，猜一猜他們是誰，他們有怎樣的性格特征。（出示大屏幕上的人物，讓學生討論、補充說出人物性格）

孫悟空：勇敢、善斗、神通廣大、忠誠、具有反抗精神。

林黛玉：多愁善感、清高孤傲、博學多才、對愛情執著。

林沖：武藝高強、循規蹈矩但逼上梁山后反抗到底。

諸葛亮：忠誠、有智謀。

少年閏土：勇敢、活潑、對生活充滿熱情。

韓麥爾先生：愛國。（通過這個環節，既讓學生掌握概括人物性格的方法，又激發學生閱讀的興趣）

（四）：（出示大屏幕）為什么這些人物總那么栩栩如生，在我們心中長駐，因為他們都是個性鮮明的典型。讓我們一起了解一下關于典型的知識。典型就是典型環境中的典型人物。典型是共性個性的統一。我們常說環境塑造人，這個環境包括自然環境和社會環境，更主要的是社會環境，因為人是社會中的人。例如孫悟空，如果只看他的大鬧天宮，我們也許會認為有些過分，但仔細想一想，孫悟空是在拼搏之后得到了一個齊天大圣的稱號，他自認為得到了認可，受到了尊重，沒想到只是個騙局，他的尊嚴受到了踐踏，他的人格受到了侮辱，所以他的反抗才這么無法控制，他是在為尊嚴而戰，大鬧天宮是在這個特定背景下產生的。同樣，那么一個勇敢的，天不怕地不怕的悟空對那么一個軟弱、迂腐甚至讓人恨得咬牙切齒的唐僧無比忠誠，是因為唐僧是他經歷了五百年滄海桑田后給他自由的再造父母，而且還給了他真心的關愛，所以，他要士為知己者死。這也是中國人共同認可的做人標準。也就是說，我們認可的典型，一定是共性和個性的統一。所謂共性，是人類共同認可或共同批判的。當然，每一個典型都必須有自己鮮明的個性，沒有個性就沒有魅力，也不會給人留下鮮明的印象。象李逵和魯智深，他們何其相似，但我們卻從不會混淆。李逵的對母至孝、對宋江的絕對忠誠和鹵莽，魯智深的扶貧濟弱、粗中有細又是多么的鮮明啊。所以，我們心中的形象一定是共性和個性的統一。

（五）大家心中一定也有自己最喜歡的人物形象，讓我們一起來說說他的性格特點，特別強調那個最讓人難忘的一點。

（六）以“善良、誠實、愛心、智慧、忠誠”為話題，任選一個角度，寫一個人物，要寫出人物的個性。