在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇一
《認識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標:
首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認識時針、分針,達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細的.匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學(xué)——認識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
其次,在整時的練習(xí)中,最后放了一道大約幾時的鐘面,目的是:1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣;2、教學(xué)大約幾時。這個教學(xué)設(shè)計,很多學(xué)生一口說出“7時”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,應(yīng)該讀作“大約7時”,同時出示7時過一點的鐘面,讓學(xué)生明白“7時不到一點或者7時過一點,都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中,穿插了一個9時的鐘面,看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時,同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細觀察能力。
由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準備了鐘面的學(xué)具,在他們認識整時和大約幾時以后,讓他們動手撥撥時間,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。
最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學(xué)生做了師范,但是在動手操作時,有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時提醒短的是時針,長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,加深學(xué)生對不同時刻時針的認識,更深刻地認識時間。
在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇二
學(xué)生計算能力的提高,口算是基礎(chǔ),低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎(chǔ),所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué),使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例,如:10可以分成2和8,2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起,求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來,即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,10可以分成2和8,所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8,去掉8就剩另一部分2。即10-2=8,10-8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練,在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上,進行形式多樣的口算練習(xí)。如:把數(shù)的組成寫成卡片進行練習(xí),出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解,也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進行練習(xí),這樣循序漸進,既能照顧到口算能力較差的學(xué)生,又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。
除了用卡片讓學(xué)生視算,同時也要注重學(xué)生聽算,聽算給學(xué)生提出了更高的要求,要求學(xué)生注意力高度集中,這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力,也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。
總之,聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中,口算速度逐步提高,只要每天堅持,持之以恒,定會取得良好的效果。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇三
20xx年秋季,我擔任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級學(xué)生人數(shù)多,底子薄,基礎(chǔ)差,從一開始,我便深深地感受到自己肩上擔子的重要。所以,我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究,立足現(xiàn)在,放眼未來,取得了一定的成績和進步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束,為了更好地總結(jié)過去,迎接下學(xué)期的工作,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié):
在備課的過程中,我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課前、課后及時對該課作出分析和總結(jié),寫好教學(xué)反思。
在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生,巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
在自習(xí)課上為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生需求,同時加大后進生的輔導(dǎo)力度,對后進生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,有人說:“興趣是最好的老師?!币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚,抓住他們的`閃光點,越表揚他就會越學(xué)越好,在提高興趣的同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法,并認真細致的做好查漏補缺工作,在課堂上抓住機會提問他,鼓勵他,表揚他,這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進步越快。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
有人說:“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認真的吸光有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。
1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
3、復(fù)習(xí)這段時間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,做完之后不會檢查。
4、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空,這些都有待以后改進。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇四
《分一分》這節(jié)課,就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)分蘋果游戲,引出分數(shù),在活動交流中初步了解分數(shù)的意義,逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中,我體現(xiàn)了以下幾個方面:
1、在活動中滲透新知識。
本節(jié)課的教學(xué)活動中,我以數(shù)學(xué)游戲活動拍手表示結(jié)果引入二分之一,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙),涂一涂(涂自己想表示的分數(shù)),說一說,進一步感受分數(shù)的意義,掌握了分數(shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中,學(xué)生充分的活動進一步感悟分數(shù),理解分數(shù),應(yīng)用分數(shù)。在活動之中,讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的基本模型展開。
2、面向全體學(xué)生,讓孩子成為學(xué)生活動的主人。
這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動,學(xué)生在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。本節(jié)課的引入,數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,在認識1/2這一環(huán)節(jié)中,每一位學(xué)生都動手折一折,涂一涂,感悟1/2,在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中,全體學(xué)生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分數(shù),了解2/4,3/4,4/4的意義。在活動中進一步感悟分數(shù)。從始至終,全班每一個孩子充分參與動手實踐,最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能,實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中,教師真正成為學(xué)生活動的`組織者,合作者,在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥。
3、在學(xué)習(xí)活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動,讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn),科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,例如,導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個,一些同學(xué)用手勢表示切的動作,有些同學(xué)表示掰的動作,這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究半個的表示方法中,學(xué)生用1/2來表示。這進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖,在之后的折一折1/2,折一折表示自己喜歡的分數(shù)中,學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。
4、強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),孩子們都愛做游戲,因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機,吸引他們開展學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時,語言還要再規(guī)范一些,在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時,學(xué)生說出用1/2表示一半就不要引導(dǎo)其他表示方法了。給練習(xí)的說理再留有一定的空間,會把教學(xué)內(nèi)容達到更好的效果。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇五
平面圖形的認識"作為小學(xué)階段學(xué)生認識幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對這5種圖形的特征有一定的認識,還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,同時還要對學(xué)生進行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,確實具有一定的難度。這節(jié)課只有在認真領(lǐng)會課標中的新理念,抓住教材實質(zhì),結(jié)合學(xué)生實際,精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié),達到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,非常符合學(xué)生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
對這5種圖形的認識,我改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的.特點和學(xué)生的認知特點,靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。
(1)能讓學(xué)生在"玩"中體驗。
(2)能讓學(xué)生在"游戲"中體驗。
(3)能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗。
總之,"平體圖形的認識"一課,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過程的安排,教學(xué)活動的體驗性方面,都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,努力體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的基本理念。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇六
我在教學(xué)十幾減9這節(jié)課時,一開始,通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法口算,后面的想加算減做了鋪墊。一開始,同學(xué)們通過觀察主題圖,能夠很快找出數(shù)學(xué)信息并列出算式15-9,當我問到15-9等于多少時,大部分學(xué)生立刻說出是等于6。當我再問:你是怎么算15-9時,學(xué)生似乎不知道從何下手去思考。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。我讓學(xué)生用學(xué)具來擺一擺,想一想,再與小組里的同學(xué)說一說算法,相互啟發(fā),激活思維。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。
這節(jié)課還有一種“破十減”需要學(xué)生掌握,這也是本節(jié)課的難點,我在上課之前想了很多種方法,最后選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法,我希望通過擺圓片,讓學(xué)生領(lǐng)悟到“破十減”法的過程。給學(xué)生一些引導(dǎo),讓回答的學(xué)生一點一點把自己的意思表達出來,最后再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課,它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),因此學(xué)好它非常重要,但計算課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,特別是一年級小朋友?;谶@一思考,在教學(xué)設(shè)計中,我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境,將計算教學(xué)融入到具體情境中,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境是極為重要的,讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。設(shè)計這個有趣而熟悉的游園活動,讓學(xué)生在不知不覺中進入新知的學(xué)習(xí),并貫穿全課,使乏味的運算與學(xué)生熟悉的生活、喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球?”“還有幾個沒套中?”等問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不只寫在紙上的算式,而是蘊藏在生活中的一個個的問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機。
在低年級教學(xué)中,動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過了獨立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15-9”算理時,就先讓學(xué)生自己通過獨立思考,并借用小棒來幫助和驗證,再和小組同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)“15-9”的算法,最后全班反饋與交流,從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間,在動手、動口、動腦中參與學(xué)習(xí)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,并且同時體驗到了同伴合作學(xué)習(xí)成功的.樂趣。
提倡算法多樣化是新課標關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一,所以在匯報交流“15-9”的算理時,先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇,只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯,就應(yīng)加以肯定。然后在眾多的方法中,比較和感受出哪種方法最好,算法最優(yōu)化的過程成了學(xué)生自己體驗的過程、感受的過程,使二者得以完美的統(tǒng)一。
1.當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來,讓學(xué)生的印象更為深刻。
2.每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個部分做個小結(jié),最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié),讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個很清晰的思路。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇七
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標。在課一開始,創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺得非常有趣,氣氛相當活躍,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,進行下面的游戲。同時我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。本課時的題目就有兩道題都是開放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說明,就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
不足之處:
內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好,有的部分用的時間應(yīng)該再長一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時方面還要多花心思。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇八
本節(jié)課是在原有學(xué)習(xí)主體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也就是由原有的形象思維向抽象思維的一種過渡,為此,根據(jù)低年級學(xué)生的特點:
首先,關(guān)注新舊知識的聯(lián)系,達到知識的順利遷移。在教學(xué)中,由學(xué)生熟悉的長方體、正方體、圓柱入手,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),通過摸一摸,看一看,認一認,畫一畫等,感受到“面”就在學(xué)過的“體”中,讓學(xué)生象尋寶一樣,找到“面”,感知“面”,體會“面在體上”。
其次,關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受生活中數(shù)學(xué)無處不在。在教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,去尋找,發(fā)現(xiàn),觀察生活中哪些物體有長方形、正方形、三角形、圓。特別以交通標志為例,適時對學(xué)生進行安全教育。
再次,這節(jié)課設(shè)計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié),使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時,體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。
但是時間把握有些不足,有點前緊后松?!爱嬕划嫛币画h(huán)節(jié)應(yīng)該改為學(xué)生自已動手用平面圖形拼組自己喜歡的圖案。應(yīng)該設(shè)計“在日常生活中,你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇九
現(xiàn)代交通運輸與人們社會生活的關(guān)系越來越密切。從學(xué)生的實際出發(fā),乘車是他們與交通運輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系,因此,課程把這部分內(nèi)容單列標題,進行比較詳細的講述。這是本課的教學(xué)要點。本課由兩部分組成l)學(xué)習(xí)乘公共汽車;(2)學(xué)習(xí)乘輪船和火車。課文以一個小學(xué)生能夠獨立乘車為標準,從看簡單的交通圖、看站牌、上車后注意事項三個方面講述了乘公汽車的常識。關(guān)于乘輪船和火車的內(nèi)容,課文采取了略寫的方式,用了四幅圖,把乘輪船和火車時應(yīng)注意的、帶有共同性的問題表達了出來。在教學(xué)這一內(nèi)容時,我以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),以情境教學(xué)為手段,通過合作、探究與自主建構(gòu),實現(xiàn)學(xué)生對新知識的掌握。應(yīng)該說,乘車對于學(xué)生來說是非常熟悉的生活,但在長途旅行時,大多數(shù)小學(xué)生都是在父母的帶領(lǐng)下乘車乘船。如何獨自乘車或乘船對于小學(xué)生來說還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗,展示自己體驗、探究的成果,在此基礎(chǔ)上再進行歸納講述。對于學(xué)生沒有考慮到的,我適當?shù)挠眯」适潞驼n件加以引導(dǎo),使他們在教師的指導(dǎo)下,在自主、合作、探索中學(xué)會乘車和乘船,并獲得成功的喜悅。以下是我對這節(jié)課的兩點反思:
首先,學(xué)生通過獨立思考,用估算的方法解決這個問題,并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達能力。
其次,每個學(xué)生都有自己的算法,但最恰當?shù)乃惴?,?yīng)該是學(xué)生經(jīng)過自己的分析、辨別,找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法,而是讓學(xué)生在體驗、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,讓學(xué)生從剛開始的反對到最后達成共識,表現(xiàn)出教師對學(xué)生獨立思考的成果的尊重,表現(xiàn)了教師對延遲評價的合理運用。以及對于鼓勵算法多樣化的充分體現(xiàn)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思萬能篇十
多年教一年級數(shù)學(xué)的經(jīng)驗告訴我,興趣是學(xué)生最好的老,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔”。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。
一、數(shù)學(xué)起源生活,在實際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時,在主題圖講完后,我請8個同學(xué)上臺,問:“蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還可以進行思想教育。
二、以估計為動力,引導(dǎo)學(xué)生猜方法,探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、培養(yǎng)競爭意識,在比賽中增長信心。
兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。