教案是教師的教學(xué)寶庫，能夠積累和傳承教育經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供有力支持。以下是小編為大家整理的六年級教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇一

本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法。

1.會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進而闡述自己獨特感受的寫法。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.教師出示花草樹木及其象征意義的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看，交流感受，進入本課的學(xué)習(xí)。

2.出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）。

明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

1.簡單介紹作者及相關(guān)寫作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢》《紅豆》，長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2.學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，學(xué)生識記生字和詞語。

（2）理解詞義。

學(xué)生四人一組，討論交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。因為六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個人自學(xué)和小組討論來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。

預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）。

第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結(jié)。最后以一個反問句作為總結(jié)，點明中心，告訴了讀者要以豁達的胸懷面對人生中的“結(jié)”。（主體寫作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）。

2.指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點。

（1）提出問題，小組合作探究，再全班交流。

思考：這三個自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

交流預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

生3：我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

過渡：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個自然段。

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇二

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。

理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

圖片，ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。

出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導(dǎo)入新課文，板書課題。

【設(shè)計意圖】。

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補充。

2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補充拓展，注意正音）。

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。

【設(shè)計意圖】。

走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。

（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。

明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。

2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

【設(shè)計意圖】。

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)。

（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。

預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

（學(xué)生思考、概括并回答）。

預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

（學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）。

總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的.丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。

【設(shè)計意圖】。

梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。

【設(shè)計意圖】。

布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，進而闡述自己獨特感受的寫法。

1、會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

品讀優(yōu)美的句子，學(xué)會多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇三

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。

理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。

品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

圖片，ppt。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。

出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導(dǎo)入新課文，板書課題。

【設(shè)計意圖】。

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補充。

2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補充拓展，注意正音）。

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。

【設(shè)計意圖】。

走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的.位置，劃分層次。

（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。

明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。

2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

【設(shè)計意圖】。

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)。

預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

（學(xué)生思考、概括并回答）。

預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

（學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）。

總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。

【設(shè)計意圖】。

梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇四

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

教學(xué)重點。

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點。

理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

第一課時。

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備。

課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。

2.師板書課題,生齊讀課題。(板書：丁香結(jié))。

3.介紹作者。

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

二、初讀課文，解決字詞。

1.出示自學(xué)提示。

(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3.交流學(xué)習(xí)情況，進行重點指導(dǎo)。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊。

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

(2)學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。

學(xué)生練寫，個別展示，集體評議。

(3)理解詞語。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。

單薄：指身體瘦弱;不強壯。

愁怨：憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。

1.分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分?每部分主要講了什么?

根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：

第一部分(第1-3自然段)：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)。

第二部分(第4-6自然段)：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。)。

2.指名分自然段讀課文，評議。

3.默讀課文，思考：課文主要講了什么?

4.說說課文的主要內(nèi)容。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎?

指名回答，師適時呈現(xiàn)：

《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識。

四、課堂總結(jié)，布置背誦。

1.總結(jié)感悟。

師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

(2)展示讀，并說說自己喜歡的原因。

2.布置作業(yè)。

(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。

(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時。

1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

二、精讀課文，加深感悟。

(一)研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至3自然段。

2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

3.學(xué)生交流。

4.學(xué)生匯報。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫的是校園里的丁香花;第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時呈現(xiàn)：

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法?好在哪里?

(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。)。

(2)月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。)。

(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)。

5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

學(xué)生回答。

師梳理：

(1)形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇;。

(2)顏色：紫色、白色;。

(3)氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺?(視覺、嗅覺)。

(板書：形狀顏色氣味(視覺嗅覺))。

作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)。

靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳。

6.再指名讀第1至3自然段。

(二)研讀課文第二部分。

讀后小組里交流，說一說自己的感受。

2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

(1)雨中的丁香是怎樣的?

指名回答。

師適時呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)。

(2)師適時呈現(xiàn)：

代贈二首(其一)。

李商隱。

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙。

李璟。

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

指名回答。

師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

(1)交流。

(2)師指名朗讀：

今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)!

本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事(愁怨)。

作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

(3)作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?

雨后賞花的觸動。

補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)。

4.研讀第6自然段。

(1)默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?

交流，師適時點撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。

師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

(2)出示：“結(jié)，是解不完的;人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎?”

指名讀，全班齊讀。

師：誰能說說這句話的含義?

交流。

師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

學(xué)生發(fā)言。

(4)全班齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文，深化主題。

1.師總結(jié)：

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的;人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

(板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣)。

2.揭示主題。

師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情?

生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜;同時，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

3.布置作業(yè)。

(1)完成同步課時練。

(2)體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

板書設(shè)計：

丁香結(jié)。

形狀顏色氣味(視覺嗅覺)。

人生才充滿樂趣。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇五

1、會寫8個生字，重點理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點。

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇六

1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。

2.欣賞課文中不同特點的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。

3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。

1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

3.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一個作文片段。

1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的。

2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑。

教學(xué)難點文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖。

一、導(dǎo)入。

出示丁香花圖片。

二、初讀課文，理清思路。

1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？

2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

賞花--悟花。

二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？

1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺。

2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺。

3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺。

重點討論，賞析句子：

1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？

2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？

3.“照耀”有怎樣的表達效果？

學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？

靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳。

1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。

下位問題：

1）雨中丁香有何特點？為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？

2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？

聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。

下位問題：

1）聯(lián)系古詩，丁香結(jié)有什么象征意義？

2）作者對此如何理解的？

四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。

下位問題：

1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？

丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法。

提示：

1）物體的特征要描寫細(xì)致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。

2）自己的感悟要貼近實際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。

2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？

討論，課堂形成大概思路。

舉例：

比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神。

初讀，理清文章結(jié)構(gòu)。

再讀，了解物體的象征意義。

由丁香過渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義。

指導(dǎo)寫作思路，對行文思路優(yōu)劣進行比較。

作業(yè)設(shè)計與拓展。

板書設(shè)計。

丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀。

顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨。

象征托物言志。

本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學(xué)生如何在描寫一種景物的時候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇七

1、朗讀訓(xùn)練。

2、賞析語言美：領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。

3、理解古詩句，體會文章的意境美。

4、品味文中哲思，領(lǐng)會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。

ppt。

教學(xué)重點：

1、訓(xùn)練朗讀。

2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學(xué)難點：

體會作者文章背后的哲思。

2課時。

1、查閱作者背景，了解作者。

2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

1、導(dǎo)入。

疏通字詞。

讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的`花草樹木。

（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）。

展示圖片，讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。

（1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)散讀全文：

（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，

3、理清寫作思路。

（1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？

引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：

1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花。

4—6對丁香結(jié)的思考和感悟，悟花。

理清課文脈絡(luò)。

（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優(yōu)美語句。

先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）。

擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？

首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。

其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

（2）照耀著我的文思和夢想。“照耀”有怎樣的表達效果？

（先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）。

5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

6、板書設(shè)計。

丁香結(jié)。

宗璞。

1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花。

4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花。

修辭手法：比喻、擬人、

借喻、借代。

7、作業(yè)。

抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇八

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內(nèi)容。

2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。

教學(xué)重點。

理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。

教學(xué)難點。

品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

圖片，ppt。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。

出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導(dǎo)入新課文，板書課題。

【設(shè)計意圖】。

由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補充。

2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補充拓展，注意正音）。

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。

【設(shè)計意圖】。

走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”

1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。

（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。

明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。

2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

【設(shè)計意圖】。

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。

四、感知文章脈絡(luò)。

（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）。

預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。

（學(xué)生思考、概括并回答）。

預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

（學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）。

總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。

【設(shè)計意圖】。

梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。

【設(shè)計意圖】。

布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇九

初讀宗璞的《丁香結(jié)》，就像隔著一層輕紗去賞丁香的瀟灑，去解丁香理不清的愁緒，去會丁香的冷漠，凄清和惆悵。

丁香是瀟灑的，朦朧的。就像幽姬那樣，總是那個竹林間快閃而過的紫色身影。丁香是初春的使者，公路上，汽車飛速馳騁。走后，從天空上悠悠飄下來的雪白的幾片花瓣————那是丁香的淚！一簇簇，一束束開在丁香三角地里，北極星也上天幕值勤了，月亮也出來守護那簇夢一般的丁香。月光仿佛給予了丁香更加嶄新的力量。丁香就如同睡眼朦朧的少女，這柔和的月光才是她最灑脫，最隨性的生活。宗璞給了她們充滿靈性的魂魄，給了她們迷人的身軀，讓她們在城市紛囂的一角變得格外靚麗。

丁香的每一個結(jié)，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。她的結(jié)里，有千絲萬縷理不清的愁怨，她們纏在一起，又無法解開，每一條愁緒，每一條哀愁都密不可分，但這就是丁香，她獨自哀愁，獨自彷徨，獨自走過悠長而寂寥的雨巷的丁香。微雨和丁香本就應(yīng)該連在一起，那丁香就像嬌花照水的林黛玉。清晨，窗外煙雨蒙蒙，飄飄灑灑，映著那丁香似有似無，醉了人的眼眸，這微雨，這丁香，便不由自主的烙在了心底。宗璞把那結(jié)比做人生的難事，坎坷重重，但若人生路上沒有了臺階，我們又如何向頂峰發(fā)起挑戰(zhàn)呢？丁香結(jié)是解不完的，愁怨是離不開的，但痛苦卻只能暫時的，明天才是最好的。

丁香是冷漠的，凄清的，惆悵的。或許也是戴望舒的《雨巷》中那位撐著油紙傘的姑娘。四月的江南，邂逅了一場又一場花謝花飛。原本寂寥的雨巷，因為有了丁香花，有了這個結(jié)著愁怨的姑娘，變得多了幾分淡妝濃抹的春意。她雖然冷漠，凄清，惆悵，但心中依然有屬于春天的柔情。丁香帶著油紙傘，帶著宗璞的文思和夢想走進那紅磚綠瓦的小巷，柳絲長，春雨細(xì)，丁香本就是一個夢，冷漠，凄清，惆悵，卻喚醒了這個寂寥的雨巷。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《六年級語文上冊第一單元《丁香結(jié)》教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十

初讀宗璞的《丁香結(jié)》，就像隔著一層輕紗去賞丁香的瀟灑，去解丁香理不清的愁緒，去會丁香的冷漠，凄清和惆悵。

丁香是瀟灑的，朦朧的。就像幽姬那樣，總是那個竹林間快閃而過的紫色身影。丁香是初春的使者，公路上，汽車飛速馳騁。走后，從天空上悠悠飄下來的雪白的幾片花瓣————那是丁香的淚！一簇簇，一束束開在丁香三角地里，北極星也上天幕值勤了，月亮也出來守護那簇夢一般的丁香。月光仿佛給予了丁香更加嶄新的力量。丁香就如同睡眼朦朧的少女，這柔和的月光才是她最灑脫，最隨性的生活。宗璞給了她們充滿靈性的魂魄，給了她們迷人的身軀，讓她們在城市紛囂的一角變得格外靚麗。

丁香的每一個結(jié)，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。她的結(jié)里，有千絲萬縷理不清的愁怨，她們纏在一起，又無法解開，每一條愁緒，每一條哀愁都密不可分，但這就是丁香，她獨自哀愁，獨自彷徨，獨自走過悠長而寂寥的雨巷的丁香。微雨和丁香本就應(yīng)該連在一起，那丁香就像嬌花照水的林黛玉。清晨，窗外煙雨蒙蒙，飄飄灑灑，映著那丁香似有似無，醉了人的眼眸，這微雨，這丁香，便不由自主的烙在了心底。宗璞把那結(jié)比做人生的難事，坎坷重重，但若人生路上沒有了臺階，我們又如何向頂峰發(fā)起挑戰(zhàn)呢？丁香結(jié)是解不完的，愁怨是離不開的，但痛苦卻只能暫時的，明天才是最好的。

丁香是冷漠的，凄清的，惆悵的。或許也是戴望舒的《雨巷》中那位撐著油紙傘的姑娘。四月的江南，邂逅了一場又一場花謝花飛。原本寂寥的雨巷，因為有了丁香花，有了這個結(jié)著愁怨的姑娘，變得多了幾分淡妝濃抹的春意。她雖然冷漠，凄清，惆悵，但心中依然有屬于春天的柔情。丁香帶著油紙傘，帶著宗璞的文思和夢想走進那紅磚綠瓦的小巷，柳絲長，春雨細(xì)，丁香本就是一個夢，冷漠，凄清，惆悵，卻喚醒了這個寂寥的雨巷。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十一

1.會寫“綴、幽”等11個生字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。【語文要素】。

1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

第一課時。

［課時目標(biāo)］。

1.會寫11個生字，會寫19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點）。

一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香。

1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）。

2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）。

3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。

4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個字。

幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。

薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思。

夢想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡。

6.出示句子，朗讀體會。

最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

二、整體感知，再賞丁香。

（一）理解內(nèi)容，提問質(zhì)疑。

1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？

預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？

2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？

3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？

……。

（二）梳理疑問，聚焦問題。

作者筆下的丁香到底有多美？

（三）整體把握，理出脈絡(luò)。

再讀課文，想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計）。

預(yù)設(shè)：

課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。

課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。

課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。

三、品讀語句，三賞丁香。

（一）自由讀文，批注丁香之美。

主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。

（二）從和諧的色彩感受“美”。

從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。”

（1）感受表達效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達效果。

（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下。看那白丁香，好像更有光澤了，它們——（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學(xué)生接）。

2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。

“從外面回來時，最先映入眼簾的.，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”

抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面啊！

抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來啊！

抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。

“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”

（1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。

讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。

這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學(xué)生讀句子）。

（3）配樂讀，感受“丁香確實該和微雨連在一起”。

聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”？

（音樂起）在細(xì)雨迷蒙中——（學(xué)生讀）。

（三）從生動的描寫感受“美”。

1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？

預(yù)設(shè)：“星星”——小巧、亮。

“窺”——活潑、靈動，像孩子一樣。

2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。”

預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來。”

作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。

3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”

預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。

說說作者的描寫順序是怎樣的。

丁香對作者有怎樣的影響呢？

窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象……。

四、理解提升，回味丁香。

1.朗讀、回味丁香美。

讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——。

“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。”

“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。”

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”

“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”

“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”

2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。

第二課時。

［課時目標(biāo)］。

1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。（難點）。

一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”

1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會帶給我們怎樣的啟示。

2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？

為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？

3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？

二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”

（一）感受形似。

“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。”

1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)啊！

（二）了解象征。

1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？

“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。

2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——。

殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》。

霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。——馮延巳《醉花間》。

可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

（三）領(lǐng)悟思考。

從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。”

但是，作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？

2.聯(lián)系生活實際，說一說：你懂得了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵。

聯(lián)系生活實際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。

三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”

1.同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢？”

2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時有什么想說的嗎？請批注在課文結(jié)尾處。

在進行本課的教學(xué)設(shè)計時，我基于單元人文主題，以第一課為起點，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時，對文章的結(jié)構(gòu)進行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點，找準(zhǔn)著力點，從兩個方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十二

《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：

好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原則。我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。

有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些不足之處。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

2、學(xué)習(xí)把重點部分寫得詳細(xì)的方法。

3、理解作者對“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細(xì)；

2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點。

解讀丁香結(jié)，理解含義深刻的句子。

一、導(dǎo)入。

1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。

2、介紹丁香花。

3、讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。

1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？

2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關(guān)語句畫下來。

（1）學(xué)生找出語句，說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

（2）重點指導(dǎo)兩個句子：

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）。

（3）配樂朗讀，感受畫面美。

三、深入課文，解讀形象。

（小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）。

2、了解象征意義。說起丁香結(jié)，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句：

從這些詩句中你感受到了什么？（總結(jié)：丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思。）。

3、面對年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么？（學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）。

5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

四、拓展作者。

告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態(tài)，學(xué)習(xí)作者從各個角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關(guān)語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。

教學(xué)重點：

繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學(xué)難點：

1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。

2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨特感受的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？

二、整體感知，理清文章思路。

1、散讀文章。

要求：

（1）標(biāo)明小節(jié)。

（2）圈出讀不準(zhǔn)的字音，不懂的詞句。

預(yù)設(shè)：朦朧、參差、斗室、

（3）圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。

2、散讀交流。

（1）理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩句。

預(yù)設(shè)：“芭蕉不展丁香結(jié)”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“丁香空結(jié)雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。

（2）“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。

預(yù)設(shè)：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結(jié)。

（3）結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

3、那么作者要寫的是丁香結(jié)，為什么還要寫前三節(jié)呢？讓我們重點來賞析文章的前三節(jié)。

三、細(xì)讀文章，賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

（1）帶感情地朗讀，注意語速。

（2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

預(yù)設(shè)：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現(xiàn)了花的潔白；

“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。”這句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài)；同時運用擬人使丁香花充滿了生機。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨特。

2、交流學(xué)生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。

3、總結(jié)作者描寫丁香花的特點。

富有生機：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”

純潔：“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結(jié)。

1、回顧丁香結(jié)的寓意。

預(yù)設(shè)：人生的愁緒。

2、再讀第6段，找找作者對丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。

（1）此處的丁香結(jié)指的是什么？

人生不如意的事情。

（2）作者應(yīng)對的態(tài)度是怎么樣的？可以從哪句話看出？

預(yù)設(shè)：從“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。

這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié)，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。

五、課堂小結(jié)。

1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十五

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個方面：

1、自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅實的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

3、以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十六

本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個方面細(xì)致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”，得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進入課文描寫的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十七

1、自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅實的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

3、以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2、面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。

六年級教師家長的丁香結(jié)教案（匯總18篇）篇十八

今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。