語文全過程評優(yōu)于11月6日結(jié)束.為了使這次活動順利開展,我們開了動員會,給每個老師印發(fā)了評課標(biāo)準(zhǔn),在聽課時,做到根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評課.要求各位老師在聽課過程中,不僅寫聽課過程,還把每節(jié)課的評價寫在聽課發(fā)言稿上,每聽一位老師的課后,立即現(xiàn)場評課,為了使被聽的老師有更好的提高,還在評課后,把發(fā)言稿收起來,供被聽的老師參考改進(jìn).

這次評優(yōu)課,我們每位參評老師都是精心準(zhǔn)備,每節(jié)課都有亮點,也彰顯了每個老師的個性.課前集體研討,課后集體反思 ,聽課過程中相互學(xué)習(xí)提高.從各個方面促進(jìn)了語文組教學(xué)水平的整體提高.下面我對這次評優(yōu)課做一小結(jié):

一、 多媒體教學(xué)的充分運用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如楊老師的執(zhí)教《智取生辰綱》時，放了一段電視視頻，一下子吸引了學(xué)生，申老師講《香菱學(xué)詩》時，也放了一段《紅樓夢》中的片斷，讓學(xué)生和課本上的內(nèi)容對比，激發(fā)學(xué)生興趣。還有的老師，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。比如老師，在《語言的得體》一課中，大量引入了生活中的語言不得體的內(nèi)容，?

有車站的，有公園的，有食堂的，讓聽課的學(xué)生和老師不得不佩服一位語文老師的觀察積累意識。

二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，侯老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，效果不錯。她還展示了一幅幅美麗的秋的畫面，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充畫面內(nèi)容，講評秋的豐收與快樂。段老師在講《論語》時，把文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)以致用。任老師在講《語言的色彩》時，從學(xué)生的生活語言入手，舉大量的生活中的例子讓學(xué)生分析，大大提高了課堂效率。

.三、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的'能力。老師在講《奧斯維辛沒有什么新聞》時，讓學(xué)生分組討論交流，找出文中反差手法的運用。在合作的過程中，啟迪學(xué)生的智慧。梳理探究課，幾乎全部由學(xué)生來完成，每組學(xué)生做好課件后，上臺展示，其他學(xué)生點評，老師點評。課堂氣氛非?；钴S。李老師也特別注重學(xué)生的?

互動學(xué)習(xí)。特別是注重學(xué)生語言的積累運用。強(qiáng)調(diào)一課一得。提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、教師的評價啟迪了學(xué)生的思維?；貧w真實。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)多-維的評價方式，在本次評優(yōu)課上，大多數(shù)老師都注重了評價方式的多元化，比如，朗讀過程中的生生互評，討論過程中的師生探討，教師對學(xué)生既指出問題又有肯定的點評。比如，任老師的課堂上，回答問題的學(xué)生沒答到點上，甚至答錯了，但老師也肯定了他主動舉手的精神和積極思考的優(yōu)點。這樣，得到肯定的學(xué)生信心備增，更快地投入到新的思考中。

五、注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是育人，所以，在傳授知識的同時，我們還擔(dān)任著育人的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計上，每位老師都精心設(shè)計了這一點。如董老師的《信客》，突出了對學(xué)生誠信的教育，讓學(xué)生無論什么時候都要做一個誠實守信的人，而老師的《陳情表》則強(qiáng)調(diào)“孝”的教育，即使相隔上百年，這種中華民族的傳統(tǒng)美德還感染著學(xué)生。侯亞麗老師側(cè)重對學(xué)生的審美教育等。

六、注重學(xué)生的誦讀和語言知識和積累和運用。

雖然是評優(yōu)課，但每個老師的課都上得很實在，從教學(xué)大綱出發(fā)，從新課出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣著文本。探究語言文本本身的意義，這一點難能可貴。初中的老師都特別注重積累，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)讀，默寫生字詞。力求當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。宋老師還注重學(xué)生當(dāng)堂的練筆。

存在問題：

一、 部分老師沒有板書。因為使用了課件，而不定板書，影響了學(xué)生對課堂內(nèi)容的整體把握。

二、 教學(xué)目標(biāo)要先行。有的老師在上課時出去了課堂目標(biāo)，而有的沒有出示。我的看法是即使自己教案上有明確的目標(biāo) ，也要讓學(xué)生明白這節(jié)課的目標(biāo)。這樣可以大大地提高課堂效率。

三、 有的課堂練習(xí)比較少。課上的生動，也要有課堂檢測，課不可上得太滿，給學(xué)生留一些消化的時間。

四、 因課安排的緊，有個別老師的課沒有及時評價。

總之， 語文教學(xué)的內(nèi)涵是豐富的，我們追求理想化的語文教學(xué)，但是教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，做一個優(yōu)秀的人類靈魂的工程師并不是一件很容易的事，理想和現(xiàn)實之間，伴隨我們的既有陽光燦爛，也有風(fēng)雨泥濘 但是我們既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程，正如劉翔所言，人生就是不斷的自我超越，其實每個人都可以拿自己的冠軍。

語文組 2017年11月25日

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