無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

個人查擺問題及承諾篇一

個人查擺問題-黨員查擺問題清單

單位查擺問題廣開言路查擺問題

上海市晉元高級中學

學校在制定黨的群眾路線教育實踐活動方案時，高度重視查擺問題，明確提 出：班子成員通過學習提高認識、端正態度、擺對位置；對照“四風”找問題， 對照習總書記反腐倡廉、蘭考講話找問題，對照辦學目標及社會反映找問題，對 照教學質量找問題；在深刻反思自我的同時，接受學校廣大師生的監督、接受學 生家長及其社會的監督，廣開言路聽取各方意見，查擺問題找準學校發展方向。

一、遵守黨的政治紀律、組織紀律情況 作為黨員領導干部嚴格遵守黨章、自覺接受黨的領導、維護黨的形象、堅持 黨的基本路線和基本綱領、 堅持正確的政治立場應該成為一種自覺。作為黨員領 導干部在思想上、行動上與黨中央保持一致，并努力落實到行動中。

學校班子成員堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領，政治立場明確，自 覺維護黨的團結統一， 維護黨的權威， 在思想、 政治、 行動上與黨中央保持一致。

堅持黨的教育方針、 政策， 按照辦好人民滿意教育的宗旨， 以公平、 優質為導向， 推進教育綜合改革， 探索推進教育治理體系和治理能力的現代化，努力為人民群 眾提供優質均衡的教育公共服務。

存在問題和不足： 黨性觀念還不強，遵守紀律的自覺性還不夠 黨員領導干部嚴格遵守黨章、自覺接受黨的領導、維護黨的形象、堅持黨的 基本路線和基本綱領是學校保持本色的根本，由于理論學習還不到位，思想認識 跟不上，對出現的一些動搖黨的領導、有損黨的形象的言論不能堅決抵制，態度 冷漠，如在微信圈中看到一些負面、不實信息，雖然能不信、不傳、不轉，但有 的時候有“事不關己高高掛起”的想法，沒有從黨性原則、講政治的高度旗幟鮮 明地反對和制止，在宣傳引導輿論、與社會不良風氣作斗爭，弘揚社會正能量上 還有欠缺。對本單位發現或存在的一些問題，有時會礙于情面，不能一針見血地 指出，保持一團和氣，對個別問題的處理猶豫不決，有“寬軟”現象。

理論學習的系統性和深度還不夠

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學校班子成員關心國家大事， 關心教育的發展， 注重學校全面、 健康的提升， 但班子人員少、壓力大，經常事務纏身，主動學習還不夠，理論聯系實際不夠， 關注教育改革、特別是考試改革多，思考教育轉型、長遠發展少，對于深化教育 治理體系和治理能力現代化還停留在學習宣傳、 概念性的理解上； 在教育工作中， 還存在一些思維慣性和固有模式，習慣于按經驗辦事，從本單位利益想事，缺乏 宏觀思考的能力。所以，文化引領不夠，導致解決深層次、

根本性問題時，短缺 魄力，缺乏系統性、示范性。

二、貫徹落實中央八項規定精神方面的基本情況 作為基層學校領導貫徹 “八項規定” 首先要解決認識問題， 消除 “八項規定” 是行政機關之事，與我無關的想法，我們以為，落實此項規定，關鍵在于正確行 使手中權利，用錢勤儉節約，用人任人唯賢，用公物辦公事，用資源斌公正，關 鍵在于過好“奉獻關”“招生關”、“推薦關”，關鍵在于將自己作為教師的一 份子，多深入課堂，多接觸老師、學生，多思考學校的發展，將職務作為事業， 而不是做官。

為此，學校領導班子認真進行了學習，梳理管理工作中與之相關的內容，提 出警示，在個人自律、迎來送往、集體活動中自覺遵守。通過自查，學校領導在 住房、家屬子女管理方面，在“三公經費”使用方面，沒有違規現象。

存在的問題： 1. 貫徹落實規定、嚴格執行制度的態度和決心還不夠堅決， 落實“八項規定”總覺得自己不是主要單位，有時開會、集體活動還認為應 該有招待，應該有一些布置，公共資源的使用還缺乏嚴格的規章制度，如：關于 公車的使用還缺乏嚴格的規章制度，盡管公車額度不超標，但缺乏科學使用與管 理的辦法。

嚴格班子事務性活動等制度執行還不夠徹底，堅決貫徹的勇氣和作為 還要進一步加強。

2. 調查研究不夠深入，群眾工作不夠扎實。

學校管理團隊不同于行政單位的管理， 除了管人、 管錢， 更重要的是管課程、 管教學、管專業發展、管學生提高。這樣的管理必須“去行政化”，必須通過不 斷的調查研究，發現問題，解決問題；通過深入師生、走進課堂，獲取工作的源 泉。群眾工作應該是我們工作的基本策略。我們管理隊伍人員較少，寄宿制、大 規模、扁平化管理影響了工作深化、細化，再加之主觀上的努力不夠，使得目前 教學管理有“行政化”痕跡。可能我們調查研究比較多的集中在主要學科、考試

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學科，年級管理多，教研組關注少，真正深入了解不夠，大家的思想動態掌握不 夠。干部交流多，一線教師交流多，就解決學校教育改革發展中遇到難題問題的 專題性調研比較少，工作布置多，事中、事后督辦落實和監督檢查不夠。

三、查“四風”方面存在的突出問題 “形式主義”方面的問題 1．對學習重視不夠，主動性不強，聯系實際不多，形式不夠豐富。

領導班子每學期雖然能夠按照規章制度安排學習活動，按時開展學習，但僅 止于學習規定的內容，或多或少存在“完成任務、應付了事”的思想。學習文件 多，學習原著少；學習時政內容多，學習教師專業內容少

。學習不夠深入，淺嘗 輒止，浮于表面，不求甚解，不注重消化吸收，缺乏對理論的系統研究和深刻理 解。在學習上存在實用主義傾向，在學習上缺乏持之以恒的韌性，當工作與學習 發生矛盾時，往往把學習當作“軟任務”。學習未能入腦入心聯系自身實際，未 能真正做到學用結合， 未能有效地將學習成果轉化為實踐能力， 指導和推進工作。

2.滿足于完成任務，求真務實不夠，可持續發展思考待加強。

面對重點中學的各項常規工作，有時會因為任務重、時間緊只求盡快完成， 而降低了對質量的要求；如班主任工作是學校德育工作的重要力量，多年來，堅 持定期培訓，定期安排工作，定期檢查工作，隊伍建設缺乏分類指導，缺乏專題 研究，缺乏細致的思想政治工作，缺乏長遠規劃，缺乏在全區有影響的班主任骨 干。

完成教學任務重要，但教師的專業發展更重要。教師座談中反映：感覺培訓 學習不多、深化進修不夠、專業提升較慢，師資隊伍專業化水平有待提升。

學生問卷中反映： 課堂教學方式簡單問答較多， 學校課外活動豐富多彩不夠， 教學存在不良的懲罰現象； 3.注重建立健全規章制度，但對于各項制度的落實情況關注不夠，缺乏有效 監控和檢測。

學校的安全工作，已經完善了各種安全管理規章制度，正在不斷解決人員的 上崗培訓、規范操作，但有些隱患至今未能解決。如教師辦公室亂放資料、帶來 不安全影響問題；學校所有科室、部門辦公室要求每天登記關電、關窗制度落實 不到位問題；在制度的執行上，堅持原則不夠，執行力度不夠。

征求意見中發現：學校管理精細化不夠，管理制度需要完善，管理方式需要 改進；“三重一大”制度的落實不夠。

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“官僚主義”方面的問題 1.工作壓力較大，深入課堂不夠 學校各項工作一切圍繞課堂展開，作為學校的領導干部，不管人員管理、課 程設置、德育工作、團的工作、干部隊伍建設工作，校園文化建設，師資隊伍， 學生發展等都應該圍繞課堂教學這根主線運轉，這方面情況我們比好的實驗性、 示范性高中差。客觀上工作負擔較重，但主觀上努力也不夠。

2.主動關心師生員工思想狀態、生活狀況不夠 教師座談、學生問卷中均反映：面對高考要求，教師、學生負擔重、時間緊、 要求高、壓力大。這是重點中學的通病，更需要班子領導主動關心師生員工的思 想動態、工作生活狀況，關心群眾疾苦，這方面注意了，但耐心細致、貼近實際 的指導少，給予下屬同志的工作壓力大，人文關懷的意識和載體少；談工作、談 業務多， 交流思想、 關心生活少。

對工

會、 教工團等群眾組織的關注與支持不夠， 充分發揮其作用不夠。

3.工作溝通還不夠，部門間缺乏統籌合力。

學校班子成員之間因為各有分工、各司其職且工作繁忙，相互間溝通不夠， 有的時候各自為政、 “單打獨斗”；分管的科室和部門有時未能就一些需要彼此 協調配合的工作形成合力， 比如對班主任的管理問題， 就有年級與德育如何協商、 溝通的問題，在任用、培養、考評等方面需要加強協調。

4.有償家教問題。

這是目前影響基礎教育形象的主要問題，重點中學或多或少都存在這種現 象。我們在學生調查與家長訪談中也聽到不少的反映，作為校級領導，自己做到 了不參與、不帶課，但在學校執行師德規范要求中，提醒多、要求多，處理少。

有時只是“無人告、不追究”。

5.干部隊伍培養不夠 校級領導班子人數較少，年齡偏大，不利于持續發展；中層干部活力不足， 中層干部 21 人平均年齡 歲，其中女同志 13 人，青年后備干部較少。

盡管 2016 年開始實施“新三培養”課題研究，希望通過研究解決黨員骨干 教師的培養以及后備干部的選擇，但幾年下來成效不明顯，自然這有時間不充分 的問題，但反思工作溝通不夠，信息不暢，思想工作較少，也有問題。作為學校 黨組織不僅要關心教師的政治思想水平、教學業績，還應該從優秀教師中選拔具

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有較好教學管理方式、 較好的人員合作、 身體健康的教師進入干部隊伍， 幾年來， 干部隊伍一直在不斷地充實、更新，但整體看來活力不足，結構有問題。

“享樂主義”方面的問題(3) 1.危機意識不強，安于現狀。

對于這次運動， 我們多少會覺得整風的重點不是學校，只要按照上級要求做 就行了，不必太認真，在這種認識影響下，前期工作不夠重視，準備工作不足。

參加了區委、 教育局黨工委召開的動員會，再認真學習中央關于黨的群眾路線教 育實踐活動文件，逐步提高認識，端正態度，有所轉變。

目前， 還存在滿足于工作已取得的成績， 滿足于現狀， 創新意識及思考不足， 在工作方法上往往因循舊例，缺乏革新的勇氣和改革的魄力。

2.破解難題的能力有待提高。

有時過于強調客觀因素，導致一些工作項目推進不力。如績效工資后，教職 工情緒有所波動，因為客觀現狀，大家都覺得工資低，付出與報酬不對稱。如何 面對現實做好工作，感覺到無能為力。對學校存在的干部隊伍力量不強、學生課 業負擔過重、評價方式陳舊、師資質量不高等問題，有畏難情緒，顧慮多。

3.文化引領不夠、阻礙發展 黨的十八屆三中全會明確提出加強教育的均衡與公平、改革考

試體制、轉變 教育管理模式、 加強創新人才的培養等都需要我們深刻領會并具體落實。這對我 們提出了新的挑戰：挑戰之一：教育公平對生源的影響，上海已經開始的初中升 學的推優，估計會堅持、甚至加強；挑戰之二：高考文、理不分科、英語變社會 等級考后，高中教學將有較大的調整；挑戰之三：創新人才培養的要求，進一步 強化學生自主學習，減負增效，提倡課堂教學改革；挑戰之四：管理變革、教學 變革都需要高端人才，教師的專業提升將進一步強化。應對挑戰，繼續提高需要 學生深層次的內涵因素了。而內涵建設必須靠文化引領。

這些年學校繼續發展遇到的困難是文化影響的管理問題、民主問題、師資隊 伍問題。

班子應該積極引領學校進行文化建設， 但由于認識不足、 理論水平不高、 主動性不強，這方面工作開展不順。

“奢靡之風”方面的問題 1.厲行節約、反對浪費方面，意識不強，約束不夠。

對于辦公用品、紙張油墨的使用不浪費、但也缺乏節約，意識不強，管理中 對節約的研究較少。學校各部門或多或少還存在浪費現象。

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2. 對“三公”經費使用等方面缺乏具體細致的標準設定，缺乏具體操作辦 法來控制和管理。

如在公務接待、會議經費等有時按不同情況處理，標準執行不夠嚴格。在公 車使用上需要明確管理規定。

四、產生“四風”等方面問題的原因剖析 上述問題的產生，根本上說，是思想認識有問題，是理想信念不夠堅定，是 宗旨意識、紀律觀念不夠堅強所致。

1.思想認識水平不高 班子同志都是五、六十年代的人員，自認為接受正面教育較多，有一定的分 辨是非能力，學校教育教學工作也做出了一定的成績，所以也就放松了自覺、主 動政治學習的要求， 放松了對自己的嚴格要求，對一些事件的認識可能與中央要 求精神有差距。

2.理想信念不夠堅定 班子成員黨齡都較長，受黨的教育時間較長，自認為理想信念不會有問題。

但隨著時間的遷移，放松了嚴格的黨性錘煉，受各種不良思潮影響，不知不覺中 理想信念發生變化，加之目睹各種腐敗不良現象，有時覺得這樣下去沒有希望， 目標的失向往往導致理想的動搖，進而影響行為的實施。反映到工作中，就是在 大局中認識教育、推動教育發展的能力不強、動力不夠，消極應對。

3.宗旨意識、紀律觀念不夠堅強 總以為我們身在基層，處在教育的一線，本身就在為人民服務，不存在宗旨 問題，所以，在思考問題、謀劃工作時，全心全意為師生服務、為百姓服務的宗 旨意識有所淡化，有時會有“唯上不唯實”的價值取向，久而久之，

造成思想上 忽視師生，工作上形式主義，有的時候還以自我感覺代替群眾感受，缺乏深入細 致的群眾思想工作和調查研究， 對樹立群眾觀點、 脫離群眾的危險沒有深刻認識。

學校各項工作應該遵循嚴格的政治紀律與組織紀律，但有好人主義、怕得罪 人思想作怪，雖然有黨風廉政建設責任制，每年也簽訂責任書，但對黨要管黨、 從嚴治黨的要求落實上沒有給予足夠關注和高度警惕。

五、努力方向和整改措施 即知即改，堅決杜絕“四風”現象。

1．反對形式主義 強化政治學習，聯系實際，堅定理想信念

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完善中心組學習制度。學校班子、中層干部集中學習遵照黨工委布置，結合 學校實際， 針對現實問題進行學習， 每年不少于 8 次。

建立全校性政治學習機制， 豐富學習內容和形式， 主動向全校師生報告學習內容和收獲，為全校師生樹立榜 樣。

高質量完成任務，更注重持續發展 對于分管工作，首先要熟悉業務要求，在繼承的基礎上不斷創新。工作中要 開展細致的研究、分析，與部門領導一起探索新思路、新方法，重在思想引領。

我們不僅要關心高考的質量，更應該關心教師的政治思想水平、教學管理方 式、事業投入程度、生活健康狀態，關心他們事業工作的進步與發展、教學專業 的提高與優化， 這才是可持續的長久之道。提高課堂教學有效性的根本出路在教 師專業水平的高度， 學校可持續發展的根本出路在師資隊伍教學水平的不斷發展 與強大。

課堂教學要進行改革，充分關注學生學習的主動性、自覺性，教材只是一種 課程資源，關鍵是要認識學科價值，引導學生利用各種資源探究知 識的內涵與本質屬性，引導學生認真總結知識的規律，包括解決問題的規律，逐 步架構知識的系統結構，形成知識體系。

進一步完善落實學校各項規章制度，思想引領分類指導 不斷完善學校各項規章制度，積極探索有效落實的方法與途徑。如：安全工 作是學校的頭等大事，完善的制度還需要認真落實，警鐘長鳴，讓全校師生員工 提高認識，安全工作再怎么提都不過份，安全工作無小事。校長負責制是一種組 織形式，堅持集體決策、發揮集體智慧是執行學校政治體制的根本。我們必須進 一步加強集體領導，充分發揮每一位同志的能動作用，分工合作、民主集中，在 辦學 110 周年之際，積極謀劃學校發展的新規劃，制定落實規劃的新舉措，改 革不利于發展的舊做法，團結一心，迎接新的挑戰。

2．反對官僚主義 制定深入課堂制度，形成重視課堂教學風尚 學校需要在原有基礎上， 重新明確、 制定各級干部深入課堂教學

、 聽課要求， 形成一種習慣，提升教學質量從重視課堂教學抓起。

關心群眾工作、生活，改變領導作風 堅持和完善與師生員工談心談話制度及聯系骨干教師制度， 關心他們的思想 和生活，既要嚴格要求，又要關心到位、加深感情，形成事業發展的合力。提高

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對中層干部、教師的心理咨詢服務，在干部、教師培訓課程中增加心理課程，注 重心理疏導。

虛心聽取大家的意見， 進一步深入教研組、 深入課堂， 圍繞中心工作搞黨建， 以服務性黨組織建設為己任，某學校長遠發展。廣開言路是舉措，我們將不斷聽 取學校中層干部、民主黨派教師、教職工、學生、學生家長、 社區等的意見。

開城布公是態度，虛心聽取群眾意見是學校民主管理的基礎與條 件， 單位是否有寬松的環境反映領導的自信，管理者是否有寬厚的胸懷反映自身 的境界與修養，對不同意見是否有寬容的處理反映仁愛態度。改進作風是目的， 群眾路線教育實踐活動的根本目的是不斷發現我們工作的各種問題、 不斷改進我 們的工作作風、不斷改革我們辦學的不良傾向、不斷改變我們的陳年陋習，通過 不斷的整改，提高認識、增強黨性、純潔隊伍、清正廉潔。

充分認識學校的發展取決于團隊整體提高，依賴于師生共同努力，我們必須 時刻想著學生、想著老師、想著課堂，大家才能時刻想著學校、想著學習、想著 提高與發展，記住群眾才是真正的主力軍，教育單位的領導必須敬畏學生、敬畏 老師、敬畏課堂才能真正走群眾路線。

加強班子成員、科室間的溝通。堅持每周工作例會制度，加強具體工作項目 以及內容、時間安排上的協調、統整，減輕教師負擔。制定班子成員每周重點工 作、重要會議通報制度。

旗幟鮮明的反對有償家教 進一步明確師德規范，對違反規定的行為堅決加以制止。同時“梳”、 “堵” 結合，加強思想教育，提高認識，增強為人師表意識。

思考學校長遠發展，積極培養青年干部隊伍 延續“新三培養”課題研究，繼續關注青年黨員成長，選拔、培養青年干部， 滿足學校長遠發展。

要不斷學習政治理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，因時、因人、 因勢利導，因材施教。加強黨員干部專業發展規劃、專業培訓、專業考核，掌握 本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極培養一支師德高尚、 朝氣活潑、專業過硬、層次分明的中青年教師隊伍。

3. 反對享樂主義 不斷開拓進取，創新求發展

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班子圍繞群眾路線教育實踐活動，定位于提升學校文化內涵，轉變辦學的不 良作風，加強學校制度建設與民

主建設等方面，讓教育活動實實在在真落地，讓 班子成員真真切切轉作風，讓學校面貌確確實實有改變。

提高破解難題的能力 新的高中教育改革，對我們辦學提出了新的挑戰，我們必須積極應對，做好 充分的準備，提高自己破解難題的能力。如： 信息技術與學科教學的整合是我校的一個亮點，影響在外，我們必須從根本 上認識使用技術的意義不在于組織幾次大型展示活動，在于根本轉變學習方式， 在于建立信息意識后，人們獲得數字時代的認知方法、知識更新，獲得信息一體 化后的全球視野，網上走班的成功不僅僅是我們的教師開設了一些網絡視頻課 程，還應該有步驟的購買、收集、交流各地以及上海各中學好的課程資源為學生 豐富學習資源。

質量意識是學校的生命線，但單靠“苦讀、死教”、“拼體力、耗時間”是 出不了成績的，是不能夠真正的改變我們目前的質量水平的。我們要向“強身健 體”要質量，所謂“強身”是指教師逐步增強自身的業務能力、增強團隊合作意 識，保證學生的體質健康的前提下，努力增強學習的積極性，增長學習的自覺性，提高學習的自信心，讓他們有時間自習、愿意花時間學習；所謂“健體”是各學科需要研究提 高我們課堂教學效率的有效方法， 我們每一位教師學會用科研的方式解決教學中 遇到的問題。學生如何減少學習時間，增加體育活動、延長休息時間。

積極打造學校德育品牌 必須全面準確把握學校科學發展的持久性和長遠性， 要積極參與制定科學的 發展規劃，注重文化引領，在校訓、三鳳建設中弘揚學校主流價值觀，打造全新 德育品牌； 引導黨員教師必須做到愛崗敬業，高尚師德，爭取做到博學多才，親近學 生，與時俱進。

堅定對教育事業忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務的宗旨，以身作則， 無私奉獻，為人師表，以黨性鑄師魂，以黨風促教風。在工作中認真貫徹黨的教 育方針、 路線和政策， 讓自己始終與黨中央保持一致， 使自己走對路， 不走偏路， 端正自己思想。

4、反對奢靡之風

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厲行節約、反對浪費方面 明確經費使用規則， 嚴格審批手續， 杜絕違規操作， 把錢真正用在 “刀刃上” 。

加強監管，完善制度 繼續堅持學校“三重一大”制度的執行，堅決反腐倡廉。

重視文化引領，促進學校可持續發展。

學校文化引領，最重要的是思想引領、政治引領，納入辦學的核心價值應該 體現文化引領。

1.進一步明確辦學核心理念 借助學校 110 周年校慶活動，樹立辦學核心理念，明確學校發展方

向。文化 引領是一所百年老校再提升的關鍵。晉元高級中學是一所百年老校，但由于歷史 的原因，幾易其主，辦學的核心價值始終不甚明確，直接影響學校的發展定位。

面對社會發展的要求，面對實驗性、示范性高中辦學的深層發展需求，越來越凸 顯文化價值的重要性。

結合學校現狀，我們也增思考，學校文化建設的重點是否是：愛國情懷、科 學創新、人文精神？還是：民主意識、自主發展、科學報國？或者是：德育為先、 育人為本、追求卓越？ 2.進一步提升干部隊伍素養 培養干部隊伍是學校長期工作，人是最關鍵的因素。督促發展規劃，搭建鍛 煉平臺，設計任務驅動，關心業務生活應該成為一種機制，我們在前期分類的基 礎上，進一步提煉、賽選，盡快形成干部梯隊。

3.爭取精神文明建設上臺階 在原有工作基礎上，積極申報國家級文明單位。

要注重教書育人，加強師生的思想道德教育。要有奉獻精神。辦好讓人民滿 意的教育是全體教育工作者的共同責任。責任是一種奉獻，一種使命。特別是黨 員，強烈的責任感、使命感是共產黨員保持先進性的重要內容，真正反映一個黨 員教師的思想品德和精神風貌。

共產黨員的責任就是執政為民，全心全意為人民 服務，因此，黨員教師必須強化憂患意識，愛崗敬業，淡泊名利，無私奉獻，立 足平凡的崗位，恪守神圣的職責，執政為民，與時俱進，切實轉變工作作風，刻 苦鉆研業務，以敢于負責的精神、銳意進取的品格，出色地完成本職工作，以一 流的業績體現先進性，以實際的貢獻走在群眾前列。

4.完善“四季四節”活動

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將“四季四節”活動打造成學校文化建設的重要平臺，出成果、出經驗。

5.提升班級、班組文明建設水平 班級、班組是學校文化建設的一線組織，文明建設、文化引領關鍵是基礎扎 實，從制度建設到人員安排，從內容設計到評估辦法多元提升質量。

2016 年 6 月 20 日

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個人查擺問題及承諾篇二

“查短板、找差距、促整改”個人短板問題查擺報告

為深入貫徹落實省委“三自”、“六不”要求，在局開展“查短板、找差距、促整改”活動中，我認真學習文件精神，領會領導講話內涵，通過對“三自”、“六不”的深入學習，認真對照縣《實施方案》中的“八查八看”以及“劍指六種問題”具體內容，結合崗位職能，工作效能，在思想、工作、作風等方面有了更深一層的認識，現結合工作實際，開展自我亮劍、剖析查擺。

???一、存在的短板和問題

（一）政治學習不夠，思想意識還比較淺薄。平時只滿足于讀書、看報，參加單位集中組織的學習多，自學少，學馬克思主義理論就更少，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民總書記提出的“三個代表”的重要思想缺乏系統的學習，特別是胡錦濤在黨的十七屆三中全會上的講話，沒有深刻地領會，鉆研不夠，聯系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用。

（二）業務知識不足，理論學習不夠。一是自學意識不夠強，沒有“釘子”精神。不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用于學習，使自我素質在學習方面提高不快；二是學習時間、學習內容和學習效果沒有真正做到“三落實”，往往是上級要求學什么就學什么，與工作關系密切的多學，與工作關系不大的少學甚至不學，常常是需要什么學什么，急用什么學什么，學習的主動性、目的性和廣泛性不強;三是重業務、輕學習。對一些典型的文件資料和領導講話沒有仔細研閱，對讀過的文件，不明白之處一略而過，不求甚解，不能透徹的理解領會文章的實質和指導思想。

（三）工作作風還不夠扎實，工作水平有待進一步提高。工作中還不能做到踏實工作、主動工作，對文字人員應該掌握的一些數據和常識，只

知道大概，沒有做到“精鉆細磨”，對領導交待的工作，只滿足于一般完成，只求過得去，不求過得硬。

二、整改措施和努力方向

一是多看。看經驗豐富的同事怎樣做，處處留心皆學習，從思想、品德、知識結構、理論觀點及語言表達技巧等各方面學習，深入分析，讓自己在今后工作中少走彎路。

二是多讀。把理論學習與讀書看報有機結合起來，把握精髓，同時對中外名著、黨政調研文章、領導講話等凡是能見到的都要認真研閱，抓住要點，掌握實質，并與實際工作中遇到的有關問題結合起來，分析思考，去粗取精，活學活用，不斷提高理論修養，增強認識問題、分析問題、解決問題的能力。

三是多思。文秘工作要求腦勤、手勤、眼勤，勤思很重要，腦子靈活反應迅速了，才能迅速領會領導意圖，才能更好汲取優秀同志的好思想、好作風，樹立愛崗敬業的好品德。

三、要達到的目標要求

通過查找不足，我深刻體會到對待任何工作，都要端正態度，勤學善思，不斷提高自身的政治修養、文化修養，提高服務意識、大局意識，在工作中不斷思考，不斷總結，不斷創新，充分調動自己主觀能動性。在今后的工作中，我要以更高的標準、更嚴的要求，更踏實的作風要求自己，進一步提高自己工作能力和工作質量，做一名合格的辦公室人員，為交通宣傳工作作出更大的貢獻。

2012年3月15日

個人查擺問題及承諾篇三

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個人查擺問題-黨員查擺問題清單

單位查擺問題廣開言路查擺問題

上海市晉元高級中學

學校在制定黨的群眾路線教育實踐活動方案時，高度重視查擺問題，明確提 出：班子成員通過學習提高認識、端正態度、擺對位置；對照“四風”找問題， 對照習總書記反腐倡廉、蘭考講話找問題，對照辦學目標及社會反映找問題，對 照教學質量找問題；在深刻反思自我的同時，接受學校廣大師生的監督、接受學 生家長及其社會的監督，廣開言路聽取各方意見，查擺問題找準學校發展方向。

一、遵守黨的政治紀律、組織紀律情況 作為黨員領導干部嚴格遵守黨章、自覺接受黨的領導、維護黨的形象、堅持 黨的基本路線和基本綱領、 堅持正確的政治立場應該成為一種自覺。作為黨員領 導干部在思想上、行動上與黨中央保持一致，并努力落實到行動中。

學校班子成員堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領，政治立場明確，自 覺維護黨的團結統一， 維護黨的權威， 在思想、 政治、 行動上與黨中央保持一致。

堅持黨的教育方針、 政策， 按照辦好人民滿意教育的宗旨， 以公平、 優質為導向， 推進教育綜合改革， 探索推進教育治理體系和治理能力的現代化，努力為人民群 眾提供優質均衡的教育公共服務。

存在問題和不足： 黨性觀念還不強，遵守紀律的自覺性還不夠 黨員領導干部嚴格遵守黨章、自覺接受黨的領導、維護黨的形象、堅持黨的 基本路線和基本綱領是學校保持本色的根本，由于理論學習還不到位，思想認識 跟不上，對出現的一些動搖黨的領導、有損黨的形象的言論不能堅決抵制，態度 冷漠，如在微信圈中看到一些負面、不實信息，雖然能不信、不傳、不轉，但有 的時候有“事不關己高高掛起”的想法，沒有從黨性原則、講政治的高度旗幟鮮 明地反對和制止，在宣傳引導輿論、與社會不良風氣作斗爭，弘揚社會正能量上 還有欠缺。對本單位發現或存在的一些問題，有時會礙于情面，不能一針見血地 指出，保持一團和氣，對個別問題的處理猶豫不決，有“寬軟”現象。

理論學習的系統性和深度還不夠

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學校班子成員關心國家大事， 關心教育的發展， 注重學校全面、 健康的提升， 但班子人員少、壓力大，經常事務纏身，主動學習還不夠，理論聯系實際不夠， 關注教育改革、特別是考試改革多，思考教育轉型、長遠發展少，對于深化教育 治理體系和治理能力現代化還停留在學習宣傳、 概念性的理解上； 在教育工作中， 還存在一些思維慣性和固有模式，習慣于按經驗辦事，從本單位利益想事，缺乏 宏觀思考的能力。所以，文化引領不夠，導致解決深層次、

根本性問題時，短缺 魄力，缺乏系統性、示范性。

二、貫徹落實中央八項規定精神方面的基本情況 作為基層學校領導貫徹 “八項規定” 首先要解決認識問題， 消除 “八項規定” 是行政機關之事，與我無關的想法，我們以為，落實此項規定，關鍵在于正確行 使手中權利，用錢勤儉節約，用人任人唯賢，用公物辦公事，用資源斌公正，關 鍵在于過好“奉獻關”“招生關”、“推薦關”，關鍵在于將自己作為教師的一 份子，多深入課堂，多接觸老師、學生，多思考學校的發展，將職務作為事業， 而不是做官。

為此，學校領導班子認真進行了學習，梳理管理工作中與之相關的內容，提 出警示，在個人自律、迎來送往、集體活動中自覺遵守。通過自查，學校領導在 住房、家屬子女管理方面，在“三公經費”使用方面，沒有違規現象。

存在的問題： 1. 貫徹落實規定、嚴格執行制度的態度和決心還不夠堅決， 落實“八項規定”總覺得自己不是主要單位，有時開會、集體活動還認為應 該有招待，應該有一些布置，公共資源的使用還缺乏嚴格的規章制度，如：關于 公車的使用還缺乏嚴格的規章制度，盡管公車額度不超標，但缺乏科學使用與管 理的辦法。

嚴格班子事務性活動等制度執行還不夠徹底，堅決貫徹的勇氣和作為 還要進一步加強。

2. 調查研究不夠深入，群眾工作不夠扎實。

學校管理團隊不同于行政單位的管理， 除了管人、 管錢， 更重要的是管課程、 管教學、管專業發展、管學生提高。這樣的管理必須“去行政化”，必須通過不 斷的調查研究，發現問題，解決問題；通過深入師生、走進課堂，獲取工作的源 泉。群眾工作應該是我們工作的基本策略。我們管理隊伍人員較少，寄宿制、大 規模、扁平化管理影響了工作深化、細化，再加之主觀上的努力不夠，使得目前 教學管理有“行政化”痕跡。可能我們調查研究比較多的集中在主要學科、考試

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學科，年級管理多，教研組關注少，真正深入了解不夠，大家的思想動態掌握不 夠。干部交流多，一線教師交流多，就解決學校教育改革發展中遇到難題問題的 專題性調研比較少，工作布置多，事中、事后督辦落實和監督檢查不夠。

三、查“四風”方面存在的突出問題 “形式主義”方面的問題 1．對學習重視不夠，主動性不強，聯系實際不多，形式不夠豐富。

領導班子每學期雖然能夠按照規章制度安排學習活動，按時開展學習，但僅 止于學習規定的內容，或多或少存在“完成任務、應付了事”的思想。學習文件 多，學習原著少；學習時政內容多，學習教師專業內容少

。學習不夠深入，淺嘗 輒止，浮于表面，不求甚解，不注重消化吸收，缺乏對理論的系統研究和深刻理 解。在學習上存在實用主義傾向，在學習上缺乏持之以恒的韌性，當工作與學習 發生矛盾時，往往把學習當作“軟任務”。學習未能入腦入心聯系自身實際，未 能真正做到學用結合， 未能有效地將學習成果轉化為實踐能力， 指導和推進工作。

2.滿足于完成任務，求真務實不夠，可持續發展思考待加強。

面對重點中學的各項常規工作，有時會因為任務重、時間緊只求盡快完成， 而降低了對質量的要求；如班主任工作是學校德育工作的重要力量，多年來，堅 持定期培訓，定期安排工作，定期檢查工作，隊伍建設缺乏分類指導，缺乏專題 研究，缺乏細致的思想政治工作，缺乏長遠規劃，缺乏在全區有影響的班主任骨 干。

完成教學任務重要，但教師的專業發展更重要。教師座談中反映：感覺培訓 學習不多、深化進修不夠、專業提升較慢，師資隊伍專業化水平有待提升。

學生問卷中反映： 課堂教學方式簡單問答較多， 學校課外活動豐富多彩不夠， 教學存在不良的懲罰現象； 3.注重建立健全規章制度，但對于各項制度的落實情況關注不夠，缺乏有效 監控和檢測。

學校的安全工作，已經完善了各種安全管理規章制度，正在不斷解決人員的 上崗培訓、規范操作，但有些隱患至今未能解決。如教師辦公室亂放資料、帶來 不安全影響問題；學校所有科室、部門辦公室要求每天登記關電、關窗制度落實 不到位問題；在制度的執行上，堅持原則不夠，執行力度不夠。

征求意見中發現：學校管理精細化不夠，管理制度需要完善，管理方式需要 改進；“三重一大”制度的落實不夠。

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“官僚主義”方面的問題 1.工作壓力較大，深入課堂不夠 學校各項工作一切圍繞課堂展開，作為學校的領導干部，不管人員管理、課 程設置、德育工作、團的工作、干部隊伍建設工作，校園文化建設，師資隊伍， 學生發展等都應該圍繞課堂教學這根主線運轉，這方面情況我們比好的實驗性、 示范性高中差。客觀上工作負擔較重，但主觀上努力也不夠。

2.主動關心師生員工思想狀態、生活狀況不夠 教師座談、學生問卷中均反映：面對高考要求，教師、學生負擔重、時間緊、 要求高、壓力大。這是重點中學的通病，更需要班子領導主動關心師生員工的思 想動態、工作生活狀況，關心群眾疾苦，這方面注意了，但耐心細致、貼近實際 的指導少，給予下屬同志的工作壓力大，人文關懷的意識和載體少；談工作、談 業務多， 交流思想、 關心生活少。

對工

會、 教工團等群眾組織的關注與支持不夠， 充分發揮其作用不夠。

3.工作溝通還不夠，部門間缺乏統籌合力。

學校班子成員之間因為各有分工、各司其職且工作繁忙，相互間溝通不夠， 有的時候各自為政、 “單打獨斗”；分管的科室和部門有時未能就一些需要彼此 協調配合的工作形成合力， 比如對班主任的管理問題， 就有年級與德育如何協商、 溝通的問題，在任用、培養、考評等方面需要加強協調。

4.有償家教問題。

這是目前影響基礎教育形象的主要問題，重點中學或多或少都存在這種現 象。我們在學生調查與家長訪談中也聽到不少的反映，作為校級領導，自己做到 了不參與、不帶課，但在學校執行師德規范要求中，提醒多、要求多，處理少。

有時只是“無人告、不追究”。

5.干部隊伍培養不夠 校級領導班子人數較少，年齡偏大，不利于持續發展；中層干部活力不足， 中層干部 21 人平均年齡 歲，其中女同志 13 人，青年后備干部較少。

盡管 2016 年開始實施“新三培養”課題研究，希望通過研究解決黨員骨干 教師的培養以及后備干部的選擇，但幾年下來成效不明顯，自然這有時間不充分 的問題，但反思工作溝通不夠，信息不暢，思想工作較少，也有問題。作為學校 黨組織不僅要關心教師的政治思想水平、教學業績，還應該從優秀教師中選拔具

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有較好教學管理方式、 較好的人員合作、 身體健康的教師進入干部隊伍， 幾年來， 干部隊伍一直在不斷地充實、更新，但整體看來活力不足，結構有問題。

“享樂主義”方面的問題(3) 1.危機意識不強，安于現狀。

對于這次運動， 我們多少會覺得整風的重點不是學校，只要按照上級要求做 就行了，不必太認真，在這種認識影響下，前期工作不夠重視，準備工作不足。

參加了區委、 教育局黨工委召開的動員會，再認真學習中央關于黨的群眾路線教 育實踐活動文件，逐步提高認識，端正態度，有所轉變。

目前， 還存在滿足于工作已取得的成績， 滿足于現狀， 創新意識及思考不足， 在工作方法上往往因循舊例，缺乏革新的勇氣和改革的魄力。

2.破解難題的能力有待提高。

有時過于強調客觀因素，導致一些工作項目推進不力。如績效工資后，教職 工情緒有所波動，因為客觀現狀，大家都覺得工資低，付出與報酬不對稱。如何 面對現實做好工作，感覺到無能為力。對學校存在的干部隊伍力量不強、學生課 業負擔過重、評價方式陳舊、師資質量不高等問題，有畏難情緒，顧慮多。

3.文化引領不夠、阻礙發展 黨的十八屆三中全會明確提出加強教育的均衡與公平、改革考

試體制、轉變 教育管理模式、 加強創新人才的培養等都需要我們深刻領會并具體落實。這對我 們提出了新的挑戰：挑戰之一：教育公平對生源的影響，上海已經開始的初中升 學的推優，估計會堅持、甚至加強；挑戰之二：高考文、理不分科、英語變社會 等級考后，高中教學將有較大的調整；挑戰之三：創新人才培養的要求，進一步 強化學生自主學習，減負增效，提倡課堂教學改革；挑戰之四：管理變革、教學 變革都需要高端人才，教師的專業提升將進一步強化。應對挑戰，繼續提高需要 學生深層次的內涵因素了。而內涵建設必須靠文化引領。

這些年學校繼續發展遇到的困難是文化影響的管理問題、民主問題、師資隊 伍問題。

班子應該積極引領學校進行文化建設， 但由于認識不足、 理論水平不高、 主動性不強，這方面工作開展不順。

“奢靡之風”方面的問題 1.厲行節約、反對浪費方面，意識不強，約束不夠。

對于辦公用品、紙張油墨的使用不浪費、但也缺乏節約，意識不強，管理中 對節約的研究較少。學校各部門或多或少還存在浪費現象。

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2. 對“三公”經費使用等方面缺乏具體細致的標準設定，缺乏具體操作辦 法來控制和管理。

如在公務接待、會議經費等有時按不同情況處理，標準執行不夠嚴格。在公 車使用上需要明確管理規定。

四、產生“四風”等方面問題的原因剖析 上述問題的產生，根本上說，是思想認識有問題，是理想信念不夠堅定，是 宗旨意識、紀律觀念不夠堅強所致。

1.思想認識水平不高 班子同志都是五、六十年代的人員，自認為接受正面教育較多，有一定的分 辨是非能力，學校教育教學工作也做出了一定的成績，所以也就放松了自覺、主 動政治學習的要求， 放松了對自己的嚴格要求，對一些事件的認識可能與中央要 求精神有差距。

2.理想信念不夠堅定 班子成員黨齡都較長，受黨的教育時間較長，自認為理想信念不會有問題。

但隨著時間的遷移，放松了嚴格的黨性錘煉，受各種不良思潮影響，不知不覺中 理想信念發生變化，加之目睹各種腐敗不良現象，有時覺得這樣下去沒有希望， 目標的失向往往導致理想的動搖，進而影響行為的實施。反映到工作中，就是在 大局中認識教育、推動教育發展的能力不強、動力不夠，消極應對。

3.宗旨意識、紀律觀念不夠堅強 總以為我們身在基層，處在教育的一線，本身就在為人民服務，不存在宗旨 問題，所以，在思考問題、謀劃工作時，全心全意為師生服務、為百姓服務的宗 旨意識有所淡化，有時會有“唯上不唯實”的價值取向，久而久之，

造成思想上 忽視師生，工作上形式主義，有的時候還以自我感覺代替群眾感受，缺乏深入細 致的群眾思想工作和調查研究， 對樹立群眾觀點、 脫離群眾的危險沒有深刻認識。

學校各項工作應該遵循嚴格的政治紀律與組織紀律，但有好人主義、怕得罪 人思想作怪，雖然有黨風廉政建設責任制，每年也簽訂責任書，但對黨要管黨、 從嚴治黨的要求落實上沒有給予足夠關注和高度警惕。

五、努力方向和整改措施 即知即改，堅決杜絕“四風”現象。

1．反對形式主義 強化政治學習，聯系實際，堅定理想信念

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完善中心組學習制度。學校班子、中層干部集中學習遵照黨工委布置，結合 學校實際， 針對現實問題進行學習， 每年不少于 8 次。

建立全校性政治學習機制， 豐富學習內容和形式， 主動向全校師生報告學習內容和收獲，為全校師生樹立榜 樣。

高質量完成任務，更注重持續發展 對于分管工作，首先要熟悉業務要求，在繼承的基礎上不斷創新。工作中要 開展細致的研究、分析，與部門領導一起探索新思路、新方法，重在思想引領。

我們不僅要關心高考的質量，更應該關心教師的政治思想水平、教學管理方 式、事業投入程度、生活健康狀態，關心他們事業工作的進步與發展、教學專業 的提高與優化， 這才是可持續的長久之道。提高課堂教學有效性的根本出路在教 師專業水平的高度， 學校可持續發展的根本出路在師資隊伍教學水平的不斷發展 與強大。

課堂教學要進行改革，充分關注學生學習的主動性、自覺性，教材只是一種 課程資源，關鍵是要認識學科價值，引導學生利用各種資源探究知 識的內涵與本質屬性，引導學生認真總結知識的規律，包括解決問題的規律，逐 步架構知識的系統結構，形成知識體系。

進一步完善落實學校各項規章制度，思想引領分類指導 不斷完善學校各項規章制度，積極探索有效落實的方法與途徑。如：安全工 作是學校的頭等大事，完善的制度還需要認真落實，警鐘長鳴，讓全校師生員工 提高認識，安全工作再怎么提都不過份，安全工作無小事。校長負責制是一種組 織形式，堅持集體決策、發揮集體智慧是執行學校政治體制的根本。我們必須進 一步加強集體領導，充分發揮每一位同志的能動作用，分工合作、民主集中，在 辦學 110 周年之際，積極謀劃學校發展的新規劃，制定落實規劃的新舉措，改 革不利于發展的舊做法，團結一心，迎接新的挑戰。

2．反對官僚主義 制定深入課堂制度，形成重視課堂教學風尚 學校需要在原有基礎上， 重新明確、 制定各級干部深入課堂教學

、 聽課要求， 形成一種習慣，提升教學質量從重視課堂教學抓起。

關心群眾工作、生活，改變領導作風 堅持和完善與師生員工談心談話制度及聯系骨干教師制度， 關心他們的思想 和生活，既要嚴格要求，又要關心到位、加深感情，形成事業發展的合力。提高

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對中層干部、教師的心理咨詢服務，在干部、教師培訓課程中增加心理課程，注 重心理疏導。

虛心聽取大家的意見， 進一步深入教研組、 深入課堂， 圍繞中心工作搞黨建， 以服務性黨組織建設為己任，某學校長遠發展。廣開言路是舉措，我們將不斷聽 取學校中層干部、民主黨派教師、教職工、學生、學生家長、 社區等的意見。

開城布公是態度，虛心聽取群眾意見是學校民主管理的基礎與條 件， 單位是否有寬松的環境反映領導的自信，管理者是否有寬厚的胸懷反映自身 的境界與修養，對不同意見是否有寬容的處理反映仁愛態度。改進作風是目的， 群眾路線教育實踐活動的根本目的是不斷發現我們工作的各種問題、 不斷改進我 們的工作作風、不斷改革我們辦學的不良傾向、不斷改變我們的陳年陋習，通過 不斷的整改，提高認識、增強黨性、純潔隊伍、清正廉潔。

充分認識學校的發展取決于團隊整體提高，依賴于師生共同努力，我們必須 時刻想著學生、想著老師、想著課堂，大家才能時刻想著學校、想著學習、想著 提高與發展，記住群眾才是真正的主力軍，教育單位的領導必須敬畏學生、敬畏 老師、敬畏課堂才能真正走群眾路線。

加強班子成員、科室間的溝通。堅持每周工作例會制度，加強具體工作項目 以及內容、時間安排上的協調、統整，減輕教師負擔。制定班子成員每周重點工 作、重要會議通報制度。

旗幟鮮明的反對有償家教 進一步明確師德規范，對違反規定的行為堅決加以制止。同時“梳”、 “堵” 結合，加強思想教育，提高認識，增強為人師表意識。

思考學校長遠發展，積極培養青年干部隊伍 延續“新三培養”課題研究，繼續關注青年黨員成長，選拔、培養青年干部， 滿足學校長遠發展。

要不斷學習政治理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，因時、因人、 因勢利導，因材施教。加強黨員干部專業發展規劃、專業培訓、專業考核，掌握 本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極培養一支師德高尚、 朝氣活潑、專業過硬、層次分明的中青年教師隊伍。

3. 反對享樂主義 不斷開拓進取，創新求發展

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班子圍繞群眾路線教育實踐活動，定位于提升學校文化內涵，轉變辦學的不 良作風，加強學校制度建設與民

主建設等方面，讓教育活動實實在在真落地，讓 班子成員真真切切轉作風，讓學校面貌確確實實有改變。

提高破解難題的能力 新的高中教育改革，對我們辦學提出了新的挑戰，我們必須積極應對，做好 充分的準備，提高自己破解難題的能力。如： 信息技術與學科教學的整合是我校的一個亮點，影響在外，我們必須從根本 上認識使用技術的意義不在于組織幾次大型展示活動，在于根本轉變學習方式， 在于建立信息意識后，人們獲得數字時代的認知方法、知識更新，獲得信息一體 化后的全球視野，網上走班的成功不僅僅是我們的教師開設了一些網絡視頻課 程，還應該有步驟的購買、收集、交流各地以及上海各中學好的課程資源為學生 豐富學習資源。

質量意識是學校的生命線，但單靠“苦讀、死教”、“拼體力、耗時間”是 出不了成績的，是不能夠真正的改變我們目前的質量水平的。我們要向“強身健 體”要質量，所謂“強身”是指教師逐步增強自身的業務能力、增強團隊合作意 識，保證學生的體質健康的前提下，努力增強學習的積極性，增長學習的自覺性，提高學習的自信心，讓他們有時間自習、愿意花時間學習；所謂“健體”是各學科需要研究提 高我們課堂教學效率的有效方法， 我們每一位教師學會用科研的方式解決教學中 遇到的問題。學生如何減少學習時間，增加體育活動、延長休息時間。

積極打造學校德育品牌 必須全面準確把握學校科學發展的持久性和長遠性， 要積極參與制定科學的 發展規劃，注重文化引領，在校訓、三鳳建設中弘揚學校主流價值觀，打造全新 德育品牌； 引導黨員教師必須做到愛崗敬業，高尚師德，爭取做到博學多才，親近學 生，與時俱進。

堅定對教育事業忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務的宗旨，以身作則， 無私奉獻，為人師表，以黨性鑄師魂，以黨風促教風。在工作中認真貫徹黨的教 育方針、 路線和政策， 讓自己始終與黨中央保持一致， 使自己走對路， 不走偏路， 端正自己思想。

4、反對奢靡之風

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厲行節約、反對浪費方面 明確經費使用規則， 嚴格審批手續， 杜絕違規操作， 把錢真正用在 “刀刃上” 。

加強監管，完善制度 繼續堅持學校“三重一大”制度的執行，堅決反腐倡廉。

重視文化引領，促進學校可持續發展。

學校文化引領，最重要的是思想引領、政治引領，納入辦學的核心價值應該 體現文化引領。

1.進一步明確辦學核心理念 借助學校 110 周年校慶活動，樹立辦學核心理念，明確學校發展方

向。文化 引領是一所百年老校再提升的關鍵。晉元高級中學是一所百年老校，但由于歷史 的原因，幾易其主，辦學的核心價值始終不甚明確，直接影響學校的發展定位。

面對社會發展的要求，面對實驗性、示范性高中辦學的深層發展需求，越來越凸 顯文化價值的重要性。

結合學校現狀，我們也增思考，學校文化建設的重點是否是：愛國情懷、科 學創新、人文精神？還是：民主意識、自主發展、科學報國？或者是：德育為先、 育人為本、追求卓越？ 2.進一步提升干部隊伍素養 培養干部隊伍是學校長期工作，人是最關鍵的因素。督促發展規劃，搭建鍛 煉平臺，設計任務驅動，關心業務生活應該成為一種機制，我們在前期分類的基 礎上，進一步提煉、賽選，盡快形成干部梯隊。

3.爭取精神文明建設上臺階 在原有工作基礎上，積極申報國家級文明單位。

要注重教書育人，加強師生的思想道德教育。要有奉獻精神。辦好讓人民滿 意的教育是全體教育工作者的共同責任。責任是一種奉獻，一種使命。特別是黨 員，強烈的責任感、使命感是共產黨員保持先進性的重要內容，真正反映一個黨 員教師的思想品德和精神風貌。

共產黨員的責任就是執政為民，全心全意為人民 服務，因此，黨員教師必須強化憂患意識，愛崗敬業，淡泊名利，無私奉獻，立 足平凡的崗位，恪守神圣的職責，執政為民，與時俱進，切實轉變工作作風，刻 苦鉆研業務，以敢于負責的精神、銳意進取的品格，出色地完成本職工作，以一 流的業績體現先進性，以實際的貢獻走在群眾前列。

4.完善“四季四節”活動

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將“四季四節”活動打造成學校文化建設的重要平臺，出成果、出經驗。

5.提升班級、班組文明建設水平 班級、班組是學校文化建設的一線組織，文明建設、文化引領關鍵是基礎扎 實，從制度建設到人員安排，從內容設計到評估辦法多元提升質量。

2016 年 6 月 20 日

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