作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇一

《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。

全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。

（一）“閱讀是學生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

（二）在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內涵，發(fā)展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

（一）知識與能力目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

（二）過程和方法目標

通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

第一課時

學習目標：

（一）知識與能力目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

（二）過程和方法目標

1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

教學過程：

（一）歌曲激趣，讀題揭題

1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。

師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！

學生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……

（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）

【設計意圖：以歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來?！?/p>

2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)

同學們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手?！边€有的說：“這像我的手?！?/p>

【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發(fā)揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來。】

3、出示本節(jié)課的學習目標

1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

（二）識字指導

1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。

2、教師出示生字卡片，交流識字方法。

【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】

(1)、說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋

(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”

(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再重點指導。）

4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。

【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】

5，檢測反饋【設計意圖：本環(huán)節(jié)是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】

同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】

教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學困生的學情】

（三）再讀課文，感知內容

1、分段讀文，相機糾錯?！驹O計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵學生之間相互糾錯】

2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達?！驹O計意圖：給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文打下一定的基礎

(四)寫字指導

1、觀察字形，會擴詞。

2、說結構，說筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。

4、師范寫易寫錯的字

5、生再次練寫。

6、聽寫檢測。

【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】

1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。

2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。

3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規(guī)律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。

4、著眼于發(fā)展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，并且聯系學生以有的生活實際，滲透創(chuàng)新意識，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設寬松和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發(fā)言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇二

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。

采用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：

認字和朗讀課文。

了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

課件，圖片，生字卡片

兩課時

第一課時

一．課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手??！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）

（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）

二．板書導入。

（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）

（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）

（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題?。R讀課題）

三．初讀課文，識記生字。

1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）

2.看到同學們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

6.指導讀好長句子。

（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文?，F在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

8．分段讀課文。

（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最后一個自然段。

四．創(chuàng)設情境，指導朗讀。

1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。

2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個動作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上?！保?/p>

5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

7、指導朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）

8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）

9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了?。ǔ鍪緥寢屨f的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）

10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）

11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）

（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）

四．總結拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）

4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應該有同學、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？

（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）

5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。

五．指導書寫“興”。

1、同學們做了這么多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）

3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。

4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。

板書設計：

6.胖乎乎的小手

“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥說的話”

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇三

1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。

3.激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

認字和朗讀課文。

第一課時

1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

一、激趣謎語，引入課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（1） 學生提出難讀的生字詞。

（2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

（3） 游戲幫助記憶。

2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。

（1） 出示四個句子。

（2） 指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

（3） 讀了這四句話你發(fā)現了什么？

（4） 完成第26頁的說說做做。

3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。

三、自主識字，指導寫字。

1.自主識字，

2.寫字指導。

（1）.同桌比較“著看”的異同。

(2.)全班交流。

(3).觀察“著看”在田字格中的位置。

第二課時

課時目標：

1.積累語言。

2.激發(fā)尊敬長輩的愿望和行為。

教學過程：

一、游戲鞏固識字

二、感悟積累

1.指導看圖。

2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。

3.全班交流。

4.學生表演讀。

5.競技場。

（1） 藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？

（2） 在學習組內交流自己的想法。

（3） 創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。

三、看一看，記一記。寫字指導。

1.看它們在田字格中的位置，記一記。

2.老師范寫。

3.學生書空，描寫，練寫。

6 胖乎乎的小手

一、看拼音寫詞語

kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、連一連，組成詞語。

事 拖 變 撓 高 貼 說

鞋 化 畫 話 興 情 癢

三、按課文內容選詞填空。

1.洗過 撓過 拿過

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說

五、實踐題。

1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇四

1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

一、課前交流：

1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說說自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小結。

二、導入新課：

1、導語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

2、齊讀課題

3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什么呢？

4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。

三、檢查自主學習情況：

同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。

（一）檢查識字情況。

1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。

2、全班交流

（1）指名讀、開火車讀、小老師領讀。

（2）交流識字方法。

說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？

（3）組詞鞏固識字。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結。

（二）檢查讀文情況。

1、數一數、標一標：課文有幾個自然段。

2、指名分讀課文，糾正字音。

3、小結。

四、整體感知

1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

2、說一說：交流讀書收獲。

指名交流、補充。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

五、精讀感悟：

1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

2、交流讀書感悟。

3、指導朗讀。

結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣）

（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。

（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內分角色朗讀。

（2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。

六、小結：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

學生交流。

七、拓展延伸：

1．蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）

2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？

出示小黑板——我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結：

從同學們這節(jié)課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

九、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇五

1、能認識本課的十三個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

cai課件、人物貼圖、手指娃娃

一、兒歌猜謎，激情導入

（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

多可愛的孩子?。】吹侥銈冞@一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

二、動畫欣賞，整體感知

1、課件出示根據課文制作的動畫。

2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

三、鞏固識字

1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

四、指導朗讀，感悟文意

1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

a、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

b、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

c、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

a、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

b、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹?。　保ㄖ刈x“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

c、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保ㄖ刈x“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

d、結合課后說說做做練習說話：我替爸爸。

我給媽媽。我?guī)屠蠋煛Ｎ覟榇蠹?。

五、配音朗讀，深化體驗

1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。

3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大?。。ㄕn件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

板書設計:

6.胖胖乎乎的小手

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇六

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

１、認字和朗讀課文。

２、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

⑴請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

教師找出一雙胖乎乎的小手：

讓學生說說樣子，引出課題。

⑵學習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節(jié)約時間，又更科學。

電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>

本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思。“胖”的本義是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

３、提問：

大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

４、夸手：

說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

５、過渡：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。

二、初讀課文，了解大意

１、簡單說說：

蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事？

２、教師范讀或領讀。

３、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。

提醒學生注意不要用手“指讀”。

⑴借助拼音讀全文，標上自然段的標號：

后鼻音特別多，如：

“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。

①教師多領讀幾遍，發(fā)現讀得不準的，再進行重點指導。

②利用電腦課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：

課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標移動到該字，則自動連接到讀音，讓學生自主跟讀。

⑵讀完全文后：

說說讀懂了什么？

⑶補充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_______________________。

讓學生直接在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。

三、逐段細讀，認識生字

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現容易讀錯的字。

３、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導認讀。

４、去掉音節(jié)認讀：

可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。

此部分教學內容在課件里體現并進行練習。課件里去掉音節(jié)，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂于學習。

５、出示字卡：

說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：

⑴換偏旁（換一換）：

“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

“詩──等”“清──精──情”

課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

⑶韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。

此部分可采取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。

⑷擴詞熟記生字：

張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）

⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：

從課件的文中點擊生字后，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。

四、朗讀指導，感悟文意

１、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

２、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導分角色朗讀：

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。

讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”。

讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。

讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。

⑷老師敘述，請學生表演。

⑸大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

五、說話訓練，把想說的話在電腦中打出來

１、請用上“因為……所以……”：

說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

２、再用上“因為……所以……”：

說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

六、發(fā)散思維，擴展想象

１、出示文末學習伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以后會幫家人做哪些事情呢？

３、出示課后“說說做做”，練習說話：

我替爸爸____________________________。

我給媽媽____________________________。

我?guī)屠蠋焈___________________________。

我為大家____________________________。

在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。

七、寫字

本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第５課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫：

１、課件將要寫的字：“看、著、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。

２、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：

“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

八、課外活動

１、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

水平高的同學可以在電腦中制作出以此為主題的作品。

２、回家用你的小手為家里人做一件事情：

注意觀察家里人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，并把當時的情景畫出來。

３、分組自編自演課本劇：

自由組合，編排課本劇。

這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在于認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。

１、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學生的自主學習提供了更佳的環(huán)境，讓學生更樂于學習。

２、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、說話、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利于今后的習作教學。

３、在網絡環(huán)境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇七

胖乎乎的小手教學設計與反思（人教版語文一年級下冊）

課題：胖乎乎的小手

總課時數：

課型：

新授：

輔助工具;課件、生字卡片。

教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。

教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

教學目標:根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

１、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

２、能力目標： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。

３、情感目標： 培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的.

教與學

教師的教學過程

一、導入： 同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、xx，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

六、說話練習。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

（表揚寫得好的）xx、xx的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

課時目標：

1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因為所以說話。

4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、復習導入： 上節(jié)課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。） 二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫字練習。

1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡回指導。

七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

八、猜謎語 齊讀課題

同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）（說話訓練）（請學生自由發(fā)言）（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）（學生練習書寫）

反饋

1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。

板書設計

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽、積極評價的能力。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇八

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

１、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

２、正確流利有感情寺朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內容。

小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：

“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

人的手多么靈巧啊，今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

（板書課題。） 這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文。

意圖：通過猜謎語，學生很有興趣，能一上課就調動起學生的積極性。

１、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍：

⑴ 學生提出難讀的生字詞。

⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

⑶ 游戲幫助記憶：

以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節(jié)的生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：

把生字寶寶送回家。

學生在課文中去讀生字，自由讀生字。

１、出示四個句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。

學生讀這四句話：

指名學生讀，其他學生先說優(yōu)點，再評不足。

２、讀了這四句話，你發(fā)現了什么？

學生說一說。

３、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式：

我為媽媽……

我為爸爸……

我為老師……

出示要寫的生字，學生讀一讀。

學生觀察生字，說說今天的字要注意些什么。

老師范寫，學生書空。

學生書寫生字，師個別輔導。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇九

1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。

3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學習“胖”

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們聽老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、（學生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、朗讀感悟。

（1）、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

（2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學生……）

五、說話練習。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同學們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學生發(fā)言）

六、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）

學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）某某的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十

1、看圖說話：

師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。

1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

(學生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

1、教師范讀二段，學生質疑：

⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

你最想研究怎么問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵ 學生交流討論的結果：

指導學生用“因為……所以”表達清楚。

指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導讀好感嘆句：

學生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上臺來表演讀。

設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學習伙伴討論說。

⑵ 集體討論。

設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十一

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、著”等６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

１、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

２、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字?，F在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創(chuàng)設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。

一、猜謎激趣，導入新課

１、猜謎：

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它?！?/p>

“十個小伙伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事干?！?/p>

“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一?！保ㄊ郑?/p>

還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼！

２、畫手：

老師發(fā)現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？

３、夸手：

那平時，你們的雙手都會干什么呢？

４、揭題：

今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學了課文你就知道了！

５、學習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

二、初讀課文，學習生字

１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記?。?/p>

讀準字音，讀通課文！

２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

３、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

（指名說、同桌互說）

４、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

（指名讀、齊讀）

５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點什么建議呢？

三、朗讀感悟

１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

２、反饋：

指名說。

３、指導朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

（板書：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想？

怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！

（教師相機采用換詞的方法理解“替”）

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現她擦過汗的手絹經常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的？對，是我們的小蘭蘭，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭？

（教師指導朗讀，并板書：給）

⑶ 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？

（教師指導朗讀，并板書：撓）

４、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子？

（根據學生回答板書：能干）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

五、說話訓練

那我們的雙手都為別人做過什么呢？

請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！

（同桌互說，指名說）

、鞏固生字

小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

（學生試抓，齊抓）

七、指導書寫

１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

（笑）

２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

３、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎？

（老師范寫，學生描寫）

４、反饋：

同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。

八、課堂小結

通過這一節(jié)課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

九、課后作業(yè)

看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認真地把它完成！

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十二

《胖乎乎的小手》

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

知識與能力

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字、寫字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內容。

2課時

字卡，投影片。

初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。

1、謎語導入。

大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書：小手

2、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

﹙一﹚、目標

1.讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。

(2)讀準生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

﹙二﹚、就以上問題自己學習。

﹙三﹚、小組交流收獲

3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

﹙四﹚、重點品讀，多項交流：

1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

2、 出示難句，重點指導：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

﹙1﹚學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。

﹙2﹚指名交流并指導朗讀。

1、展示識字情況

讀帶拼音的生字：小老師教

﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教

﹙3﹚、開火車讀。

﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學文情況

學習第一段

﹙1﹚、讀這一句話。

、填空

學生說一說。出示課件：補充句子。

全家人指的是---------------------------

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。

你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式：

我為媽媽--------

我為爸爸--------

我為老師--------

教師指導寫字。

1、課件引導學生觀察字的結構。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫。

補充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

6 胖 乎 乎 的 小 手

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

愛勞動 關心長輩

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十三

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

認字

㈠、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

出示4個句子：

⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

①檢查讀長句子。

②指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③讀了這四句話，你發(fā)現了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導寫字

1、自主識字。 說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學生描紅練習

這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。 激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

㈠、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。

在這節(jié)課的開始我先復習上節(jié)課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。

胖乎乎的小手教案設計 和大人一起讀胖乎乎的小手教學設計篇十四

教學目標：

⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為xxx。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為。

⒈指導分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會。

⑵小組交流讀，并可以互相指導共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體匯報表演。（注意激勵評價）

⒈蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以后長大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。