當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。

亡羊補牢的事例 亡羊補牢讀后感篇一

《亡羊補牢》講的是在很久很久以前，有一個牧羊者，一天，他放完羊回來，一數，怎么少了一只羊，他仔細地觀察羊圈，發現羊圈破了個洞，有一位老人知道了。勸他：”快把羊圈的洞堵上，不然你的羊還會少的。“他卻說：”羊都被叼走了，還修羊圈干什么?“老人聽了后，搖了搖頭走了。

第二天，他放羊回來，又數了一下羊的只數，怎么又少了。這時，他才后悔極了，馬上拿來材料，把洞堵上了。從此，他的羊再也沒少過。

讀了這個故事，我深有感觸，為這個牧羊者不及時修補羊圈而氣憤，后來為他能認識到錯誤，并改正錯誤而高興。其實，在生活中，我們也經常像這個牧羊者一樣犯錯誤，就拿我來說吧，我好像也犯過類似的錯誤，比如我寫作業時眼睛離書本近，爸爸多次勸告我，但我還是聽不進去。看了這個故事，我想，如果我聽了爸爸的勸告，那我就可以養成看書的好習慣了。許多人干什么事情都是”亡羊補牢，猶為晚已“他們一開始不聽別人的勸告，一意孤行，只有通過慘痛的教訓，才會改正自己的錯誤。我以后不要做”亡羊補牢，猶為晚已“的事情，要多聽別人的勸告，及時改正自己的錯誤，不能一拖再拖。

結果過了兩天，那個人發現他的羊少了一只。

這時，他的好心鄰居又來提心他補羊圈，他說：“羊已經丟了，還補什么羊圈?‘第二天，他又丟了一只羊。養羊的人這才去補羊圈。

從此羊再也不會丟了。楚襄王聽了后恍然大悟，覺得非常有道理。從那以后，他振作起來，吸取了教訓，開始整頓國家。這個故事讓我懂了犯了錯并不可怕，可怕的是有錯不改。

亡羊補牢的事例 亡羊補牢讀后感篇二

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的亡羊補牢勵志作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

俗話說：“亡羊補牢，為時不晚。”意思就是不管做什么事情，都要注重于平時，及時完成；不要到了出事的時候，再去修補，前面的損失就不可挽回了。我有一個叫丁暢的同學，就曾經犯過“亡羊”，卻不及時“補牢”的錯誤。預知詳情，請聽我娓娓道來！

以前，丁暢每次考試都只考六、七十分，有時候還考不及格。老師讓他學習認真一點，態度要端正，及時查漏補缺。可他完全不理會老師的話，照樣我行我素。

下課的時候，我和同學們完成了作業，在外面玩耍，丁暢也飛快地跑過來玩。我和同學們提醒丁暢回教室里先把作業做完，再好好看書。可他撅著嘴說：“我才不要看書呢，看書太無聊了，我也要玩！”我們面面相覷，都無語了……到了期中考試的時候，老師宣布成績。丁暢的總分又是全班倒數第一！丁暢被老師神情嚴肅地訓斥了一頓，難過得失聲痛哭了。

第二天，丁暢語氣堅定地對我說：“我發誓，我以后一定要好好學習！”“你拉倒吧，還好好學習呢！”我禁不住脫口而出。“我這次是認真的，亡羊補牢，為時不晚。等著我的努力和好消息吧！”丁暢信心滿滿地說。真的，從此以后，丁暢仿佛換了一個人。每次下課，他都在專心致志地看書。他真的就像脫胎換骨，變了人似的`。每次默寫，他都只錯一、兩個，有時還全對；而且，每次考試從原來的六、七十分，竟變成了八、九十分，真是突飛猛進哪！

漸漸的，丁暢成了老師十分喜歡的孩子。他持之以恒的努力沒有白費，期末考試竟考到了全班第16名！老師還好好地表揚了他一番呢！

“亡羊補牢，為時不晚。”這句話說得一點兒也沒錯！希望別的學習還不夠好的同學，也能像丁暢那樣及時改錯，補上不足，成為更優秀的自己！

亡羊補牢的事例 亡羊補牢讀后感篇三

1、以前努力不夠，現在亡羊補牢還來得及，千萬不可自暴自棄。

2、這次沒考好，要找出原因吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。

3、只要有亡羊補牢的思想，人生的各種挫折和困難都會被克服的。

4、墻雖然壞了，但只要及時補，就能做到亡羊補牢。

5、我真希望你不再氣憤并回家。近來，這種事情發生太多了，但亡羊補牢，為時未晚。

6、到警察局去自首，你應該知道亡羊補牢的重要性。

7、為了消除尷尬，八面玲瓏的他轉眼間又開始神采飛揚地講起亡羊補牢的故事了。

8、雖然損失了一些財物，但是你現在作出決定，亡羊補牢還來得及。

9、誰沒有失誤，只要之后知道亡羊補牢就為時不晚。

10、這一次考差了沒關系，俗話說“亡羊補牢，未為晚也。”

11、我第一單元考試成績不理想，沒有考出自己的真實水平，通過總結努力學習亡羊補牢為時未晚。

12、輸掉這場球，原因很多，讓我們虛心檢討，以為亡羊補牢之計。

13、這樣做你自己的信用修復是最好的方式，以亡羊補牢，一份財務報告指出，可能有不準確的信息報道，它還是展現出一個低分數。

14、雖然我們做錯了事，但只要我們亡羊補牢，知錯就改，就還是個好學生。

15、雖然你已經犯下了錯誤，但是亡羊補牢也為時不晚。

16、這件事雖然遭遇挫折，但是如果針對原因改進，亡羊補牢，尚猶未晚。

17、雖然電腦中了病毒，不過現在安殺毒軟件也是亡羊補牢為時未晚。墻雖然壞了，但只要及時補，就能做到亡羊補牢。

18、亡羊補牢固然是好，但誘餌明顯，還是會引狼入室的。

19、這批產品為何會出現瑕疵，一定要仔細檢討，要知亡羊補牢，猶未為晚。

20、雖然你以前做錯了事情，但只要你亡羊補牢，就為時不晚。

亡羊補牢的事例 亡羊補牢讀后感篇四

1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。

2、正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

3、朗讀課文，了解故事內容，體會其中蘊含的道理。

二、教學難點：

了解故事內容，體會其中蘊含的道理。

三、課前準備：

1、學生收集寓言故事。

2、教師準備活動掛圖，故事短片。

3、小黑板寫好闖關題。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、由讀單元導語談重點進入第九課的學習。

2、教師板書課題，學生齊讀。

3、展示課前收集的寓言故事，總結寓言故事的特點（小故事大道理）。

4、板書 亡羊補牢

1、生自讀課文要求(讀準字音，讀通課文,就課文質疑。)

2、教師檢查自學情況：

（1）小黑板出示詞語闖關。

給羊圈、窟窿、街坊、叼走、后悔等詞語選擇正確的音節。 注意正音，區別多音字和輕聲，提醒窿和叼兩個字的字形。

(2)朗讀含有詞語的句子。

通過朗讀聯系句子，利用活動掛圖理解羊圈、窟窿、街坊等詞。

（3）學生分組分段朗讀課文。

（4）學生質疑，教師歸納問題。

（三）解疑學文

想想我們可以用什么辦法解決問題？

學生提出可以利用工具書，查字典，聯系課文找依據等方法。 學生用自己喜歡的方式尋找答案。

出示小黑板知識闖關題1

試著給其他義項組詞，試著通過讀文看圖為自己的選擇找到依據。 學生快速讀文，找到文中“亡羊”和“補牢”的兩部分。 兩名學生分別讀這兩部分。

2、為什么養羊人會丟了一次羊又丟一次羊?（學習亡羊部分） 哪一段講了他第一次丟羊？（從圖中拿掉一只羊，學生齊讀。） 看到這情形，他的街坊對他說（師引讀，生接讀。）街坊這樣說是因為什么？（生自由發言。）

可是養羊人并沒有放在心上，他說（師引讀，生接讀。）他又是怎樣

想的呢？（生自由發言。）

出示小黑板知識闖關題2

羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

他想：養已經丟了，所以————-——。

同桌先分角色朗讀對話，指名讀，師生評價，分男女對讀。

正是因為養羊人不聽勸不補羊圈，所以他才會（學生回答，再拿掉一只羊。）

師引讀學生，接讀第二次丟羊的部分。

3、養羊人為什么后悔？（學習補牢部分）

羊丟了一只又一只，你是養羊人，你也會（學生回答。）

這時候，他在想什么？（如果——————就————。要是————也就不會————。）學生自由回答。

出示小黑板知識闖關題３

所以他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

不該不接受就是————。從兩個不看出他很——。

還從文中什么地方看出他真的后悔了？

學生讀句子“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈補得結結實實的。” 學生說自己朗讀時對“趕快、結結實實”等詞的感受和處理。

師引讀，他真的后悔了，所以（學生接讀“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈補得結結實實的。”）

４、亡羊補牢告訴我們什么道理？

擺動活動掛圖，師扮上次勸養羊人的'街坊對正在補羊圈的養羊人說：

“你呀，叫你早點補你偏不補，這下晚了吧！”

學生扮養羊人回答。想像圖中人物的對話。

晚了嗎？（生齊答沒有晚，你從哪兒看出沒有晚呢？）

“從此，他的羊再也沒丟過。”指名讀，齊讀。

從此，是從什么時候起呢？再不修，有什么可能呢？

所以像養羊人這樣雖然犯了錯誤，但是只要————，就————。 多媒體播放故事，亡羊補牢始出于戰國策,后面還有四個字,“未為遲也”，形容犯了錯誤或出現了問題，能夠改正或補救，就還不算太晚。 學生試著看板書，用自己的話說故事和故事中的道理。

學生齊讀課文。

（四）課堂拓展

1、冬天下了一場大雪路面結了冰，養羊人從家門出來，不小心滑倒了，他會——————。（學生回答。）

2、在你的生活中，你是不是也有需要亡羊補牢的地方呢？（師先舉例幫助學生打開思路。）

板書：

9、寓言兩則

第一次：不聽勸不補 趕快

第二次；又丟了后悔 結結實實

亡羊補牢的事例 亡羊補牢讀后感篇五

古時候，有一個做事很拖拉的人，叫張三。他的家里養了許多羊。

一天，下了一場傾盆大雨。雨后張三發現他的羊圈破了一個洞。原來，用木樁圍成的羊圈因為年久失修被大雨沖垮了。羊兒們看見主人來了“咩咩”地叫著，好像再說：“主人呀，趕快把這個洞修好吧，要不狼來了會把我們吃掉的。”鄰居也提醒他說：“趕緊把這個洞堵上吧！要是狼從這個洞鉆進來把羊叼走可就麻煩了。”張三聽了懶洋洋地說：“反正羊也沒丟，洞這么小，狼根本鉆不進去，羊不會丟的。過幾天再修吧。”說完張三就伸個懶腰去睡覺了。

一位老人聽見了他的哭聲，就走了過來。張三把經過告訴了他，老人笑著說：“丟了幾只羊沒什么，只要你及時把洞修好就不會再丟羊了。”張三聽了老人的話，頓時醒悟了過來。

從此以后，張三家的羊一只也沒再丟過了。張三也明白了一個道理：出了問題以后及時想辦法補救，是可以減少損失的。

亡羊補牢的事例 亡羊補牢讀后感篇六

亡羊補牢的事例 亡羊補牢讀后感篇七

3、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。

【教學重、難點】：

1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；

2、訓練學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣；

3、激發學生閱讀寓言的情趣。

【教學過程】：

一、復習導課：

2、它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；

2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3、教師指名復述課文內容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？

b、教師指導“發現、原來、叼走了”的正確讀法；

c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

2、第二次丟羊又是什么原因呢？

b、讀到這兒，你想對放羊人說什么？

1）、有天早晨起床，他發現自己的衣服破了一個洞；

2）、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；

3）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。

c、生聯系生活實際，加以分析。

四、課外延伸：

生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說。

五、作業布置：

把這個故事講給他人聽。

【板書設計】：

亡羊補牢

小故事大道理

亡羊補牢知錯就改

亡羊補牢的事例 亡羊補牢讀后感篇八

參賽作品：寓言故事《亡羊補牢》

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

一、溫故揭題，引入新課

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言？

3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

（1）抽讀字詞，正音

（2）強調字形，理解字意

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2、 交流、匯報，相機引導。

四、悟理

1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

2、交流：

（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

（1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

五、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流

2、全班交流評價

3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意，指導實際

1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）