我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇一

醫(yī)學(xué)病例心得是指在醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)療實踐過程中，醫(yī)生通過對病人病情的觀察、分析和診治過程中的經(jīng)驗總結(jié)而形成的一種體會。醫(yī)學(xué)病例心得對于醫(yī)生的進(jìn)步和提高具有重要的意義，也是醫(yī)學(xué)科研和教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過對于病例心得的總結(jié)和歸納，醫(yī)生可以對不同病種進(jìn)行深入分析，提高自己的診療能力和經(jīng)驗水平，為更好地服務(wù)病人提供保障。

第二段：病例觀察與分析

醫(yī)學(xué)病例心得的核心在于對病例的觀察和分析。病情觀察是醫(yī)生對患者的身體狀況以及病變程度進(jìn)行細(xì)致觀察和判斷的過程，包括病史的詳細(xì)詢問、體格檢查和輔助檢查等。只有通過仔細(xì)觀察和綜合分析，醫(yī)生才能對病情做出正確的判斷。同時，醫(yī)生還需要通過病例的觀察和分析，找出引起病情的原因和診斷所需的關(guān)鍵信息，從而有針對性地進(jìn)行治療和康復(fù)。

第三段：病例總結(jié)與歸納

病例心得的另一個重要環(huán)節(jié)是對病例的總結(jié)和歸納。醫(yī)生在治療病人的過程中，通過觀察、分析和診治的每一個環(huán)節(jié)，積累了大量的寶貴經(jīng)驗。通過總結(jié)和歸納這些經(jīng)驗，醫(yī)生可以發(fā)現(xiàn)常見的病例規(guī)律和特點，掌握診療的規(guī)律和方法，提高自己的臨床思維能力。病例的總結(jié)和歸納可以使醫(yī)生更加深入地了解和認(rèn)識疾病，為臨床實踐提供更為有效的指導(dǎo)。

第四段：病例心得的應(yīng)用價值

醫(yī)學(xué)病例心得的價值不僅僅體現(xiàn)在醫(yī)生個人的經(jīng)驗積累上，還對醫(yī)療實踐和醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有著重要的影響。通過嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)病例匯報和討論，醫(yī)生可以分享自己的經(jīng)驗和體會，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)交流和病例管理的規(guī)范化。此外，醫(yī)學(xué)病例心得對臨床實踐和科學(xué)研究的有效結(jié)合，也是醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要趨勢。通過將病例觀察和分析的成果應(yīng)用于臨床實踐中，可以不斷優(yōu)化治療方案，提高療效，為病人提供更好的服務(wù)。

第五段：總結(jié)和展望

醫(yī)學(xué)病例心得是醫(yī)生在實踐中對疾病診治過程所積累的經(jīng)驗總結(jié)。它對醫(yī)生的個人成長和進(jìn)步具有重要的意義，也對醫(yī)療實踐和醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究有著深遠(yuǎn)的影響。通過深入觀察和精確分析病情，醫(yī)生可以提高診療水平和經(jīng)驗積累，為病人提供更加精準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)。未來，醫(yī)學(xué)病例心得的研究和應(yīng)用還有很大的發(fā)展空間，將會在促進(jìn)醫(yī)學(xué)進(jìn)步和提高療效方面發(fā)揮更為重要的作用。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇二

自20xx年6月產(chǎn)科加入優(yōu)質(zhì)護(hù)理病房的行列以來，我們護(hù)理人員的緊迫感、責(zé)任感愈加強烈，全體護(hù)士在科主任及護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，牢記“病人至上”的服務(wù)宗旨，扎實推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作，朝著“患者滿意，社會滿意，政府滿意”的目標(biāo)不斷前進(jìn)。隨著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的順利開展，我們從內(nèi)心里真正認(rèn)識到了優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要意義，把優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為護(hù)士們的天職和本分，把制度承諾從墻上“請”下來，讓優(yōu)質(zhì)服務(wù)從文件中“走”出來，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，深入到病房中，了解病人的心理，了解病人的需求，改善服務(wù)態(tài)度，提高護(hù)理質(zhì)量，改善護(hù)患關(guān)系，讓患者在輕松、安全、舒適的環(huán)境中住院。

為了更好的開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，護(hù)士長將工作模式及管理方法做了相應(yīng)調(diào)整，實行“責(zé)任護(hù)士—責(zé)任組長—護(hù)士長”的護(hù)理質(zhì)控制度，將護(hù)士分為兩組，由責(zé)任組長及責(zé)任護(hù)士組成，負(fù)責(zé)本組孕產(chǎn)婦從入院至出院的一切治療及護(hù)理。每天護(hù)士帶著微笑來到病房，為患者整理床單位，會陰擦洗，剪指甲，協(xié)助翻身，進(jìn)行各種治療及護(hù)理。責(zé)任組長負(fù)責(zé)本組危重病人的護(hù)理及治療，同時檢查和指導(dǎo)責(zé)任護(hù)士的工作。通過分級管理，責(zé)任到人，加強了護(hù)士的責(zé)任心，使孕產(chǎn)婦從入院到出院隨時能找到自己的護(hù)士，人人樹立“我的患者，我的護(hù)士”理念。

新生兒的抵抗力差，而不注意手部衛(wèi)生很容易導(dǎo)致新生兒腹瀉及皮膚感染等多種疾病，因此我們采用多種形式向產(chǎn)婦及家屬宣傳洗手的重要性，在每個病房的洗手間張貼“六部洗手法”的圖片，責(zé)任護(hù)士反復(fù)宣傳洗手的重要性，并親自示范洗手的正確方法及步驟，使患者及其家屬能理解并遵照執(zhí)行。通過一系列措施，減少了新生兒腹瀉及皮膚感染的發(fā)生率。

為了促進(jìn)新生兒身心健康發(fā)育，責(zé)任護(hù)士將新生兒撫觸搬到了產(chǎn)婦身邊，我們將每日一次的新生兒撫觸，改成一日兩次，并將撫觸地點由新生兒洗澡間遷到了產(chǎn)婦身邊，使產(chǎn)婦及家屬更直觀地學(xué)習(xí)了新生兒撫觸的手法，在責(zé)任護(hù)士細(xì)心地指導(dǎo)下，產(chǎn)婦及家屬學(xué)會了新生兒撫觸的方法，掌握了撫觸的時機(jī)、力道以及注意事項，并學(xué)會了臍部護(hù)理，這樣，既促進(jìn)了新生兒身心健康的發(fā)育，又增加了產(chǎn)婦與新生兒溝通的樂趣。

我們建立了產(chǎn)科“qq群”，使孕產(chǎn)婦從懷孕到產(chǎn)后，都有專業(yè)人員給予專業(yè)的指導(dǎo)，同時也為孕產(chǎn)婦提供了交流的平臺，讓大家從素未相識變成了朋友。

現(xiàn)在護(hù)理文書和交班報告都簡化了，將護(hù)士的時間都還給了病人，使護(hù)士有更多時間留在患者身邊。我們?yōu)榛颊邉?chuàng)造較以往更加舒適的環(huán)境，隨處可見的笑臉，使孕產(chǎn)婦對護(hù)士的信任度增加，愿意與護(hù)士交流，護(hù)士能及時掌握所負(fù)責(zé)孕產(chǎn)婦的病情及心里變化，及時給予治療、解釋、安慰和鼓勵。孕產(chǎn)婦身心舒適，依從性提高，積極主動配合治療及護(hù)理活動，使醫(yī)患關(guān)系和諧。

優(yōu)質(zhì)護(hù)理讓護(hù)士不再機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑，開始主動思考怎樣更好的為患者服務(wù)。我們讓病房更加安靜整潔，讓孕產(chǎn)婦身心愉快，從而使自然分娩率提高，促進(jìn)了產(chǎn)后康復(fù)，而我們的服務(wù)也多次受到產(chǎn)婦及家屬的表揚，在大家的口耳相傳下，我們的病床使用率上升了，經(jīng)濟(jì)效益也得到了提高。在今后的工作中，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高服務(wù)質(zhì)量，讓更多的孕產(chǎn)婦收到更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇三

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得心靈的溝通隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得愈來愈快，社會壓力也愈來愈大，也致使了更多心理題目的產(chǎn)生。這使很多生理性疾病和心理性疾病綜合在一起，這更加突出了醫(yī)學(xué)心理學(xué)的重要性。人對某種目標(biāo)的渴求和欲看是人們的需要，動機(jī)則鼓勵人們往行動。然而在達(dá)成目標(biāo)的進(jìn)程中，人們總會碰到一些挫折，它可能引導(dǎo)我們積極的面對題目，也可能致使心身及精神疾病。這就需要我們積極的面對，如在平常生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，特別是高三的學(xué)生在經(jīng)歷了12年的學(xué)習(xí)努力后，迎來了高考。然而一些人的高考成績其實不理想，面對這樣的挫折，很多學(xué)子因沒法面對而選擇了自殺來結(jié)束這樣的題目。生活中我們還會因各種各樣的關(guān)系而碰到一些困擾我們的題目，在如今的社會很多人開始選擇心理咨詢來解決這些題目。如廣場恐怖癥，密閉空間恐怖癥，逼迫癥等都可以通過心理學(xué)的方法來醫(yī)治。還有很多人是由于戀愛題目，如那位高爾夫球場的球童，她由于對自己未來的不確定性而感到非常苦惱，老師采用了讓她具有企業(yè)競爭實力的方法讓她對自己的未來有了安全感，從而消除她的困惑。作為一位非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我將來可能不是一位職業(yè)的心理咨詢師，但四周的朋友經(jīng)常也會因一些題目而把自己當(dāng)作傾訴的對象，這就需要我們做一位很好的聆聽者。例如認(rèn)真地聽朋友的講述，也許她們在哭泣時需要的只是我們默默地遞過往的紙巾，靜靜的凝聽。不同的氣質(zhì)類型也會造成人們在面對題目時的態(tài)度不同。我是一個多血質(zhì)和黏液質(zhì)混合的人，這使我面對題目時比較樂觀而有時候做事不能夠做到四平八穩(wěn)。學(xué)醫(yī)的我，在不久的將來會走向臨床。在面對病人時，我就需要建立一個良好的醫(yī)患關(guān)系，以便取得更加全面的資料和病人的積極配合來到達(dá)一個更好的醫(yī)治效……此處隱藏4723個字……轉(zhuǎn)起來，共住院五十多天痊愈出院。

從上述兩例可以看出心理因素在人的健康和疾病的相互轉(zhuǎn)化過程中所起的作用。所以我們只有提高了對醫(yī)學(xué)心理學(xué)重要性的認(rèn)識才能運用醫(yī)學(xué)心理學(xué)去解決臨床工作中的實際問題。

二、應(yīng)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)來指導(dǎo)臨床護(hù)理工作

要使醫(yī)學(xué)心理學(xué)和臨床護(hù)理工作有機(jī)的結(jié)合起來，我們要首先了解患者的病情，要考慮患者在這種病情影響下可能出現(xiàn)什么樣的心理狀態(tài)，然后再根據(jù)患者的心理需要去做解釋工作。對患者應(yīng)注意情緒，生活，人格特征在內(nèi)的整體情況，了解發(fā)病前所經(jīng)歷的誘因，發(fā)現(xiàn)和理解患者的心理因素和氣質(zhì)性因素在發(fā)病過程中的相互作用。對于慢性病急性發(fā)作時必須要考慮到可能與生活中的重大剌激有關(guān)，因為有時精神狀態(tài)的變化給患者造成的危害，甚至比軀體疾病還要嚴(yán)重。

三、努力提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，充分發(fā)揮心理治療和藥物治療的相互作用

在患者住院治療的過程中，我們要幫助他們認(rèn)識和了解影響疾病發(fā)生，發(fā)展因素，消除其緊張焦慮情緒，運用醫(yī)學(xué)知識發(fā)和指導(dǎo)患者主動配合治療。護(hù)理人員除與患者談話時態(tài)度要誠懇、和藹、耐心、熱情外，還要不斷的提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。同時護(hù)士還要了解各種藥物的治療適應(yīng)病和禁忌病參毒副反應(yīng)，熟練掌握各種護(hù)理技術(shù)操作，以便正確回答患者提出的問題，減輕患者的精神痛苦。給患者進(jìn)行護(hù)理時一定要衣帽整潔，操作時細(xì)，熟練，準(zhǔn)確，迅速使患者感到親切，溫暖，取得患者的信任。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇四

第一段：引言，介紹醫(yī)學(xué)病例的重要性和對醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

醫(yī)學(xué)病例是醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，通過研究真實的病例，醫(yī)學(xué)生能夠更好地了解病癥的發(fā)生、發(fā)展過程以及治療方法。在實際應(yīng)用中，醫(yī)生也需要根據(jù)病例進(jìn)行診斷和治療。因此，對醫(yī)學(xué)病例的研究和體會對于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐都具有很大的意義。

第二段：病例體會的重要性，如何從病例中獲得豐富的醫(yī)學(xué)知識。

通過仔細(xì)觀察和研究真實的病例，醫(yī)學(xué)生可以積累豐富的醫(yī)學(xué)知識。首先，對病例的全面了解能夠使醫(yī)學(xué)生對于疾病的發(fā)生機(jī)制、病理生理過程和癥狀表現(xiàn)有更加深入的理解。其次，通過分析病例診斷和治療的過程，醫(yī)學(xué)生可以學(xué)習(xí)到實踐中的經(jīng)驗和技巧。此外，醫(yī)學(xué)病例還可以對醫(yī)學(xué)新技術(shù)和新藥物的應(yīng)用進(jìn)行實踐性的學(xué)習(xí)和探討。

第三段：醫(yī)學(xué)病例心得的寫作要點，如何準(zhǔn)確、完整地表達(dá)觀察和思考。

要準(zhǔn)確、完整地表達(dá)觀察和思考，醫(yī)學(xué)生需要注意以下幾個要點。首先，準(zhǔn)確陳述病例的基本信息，包括患者的基本信息、病癥的發(fā)生時間和過程，以及醫(yī)生的檢查和治療方案等。其次，在描述病例癥狀和體征時，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該客觀、詳細(xì)地表達(dá)，不夸大或縮小癥狀的程度。最后，醫(yī)學(xué)生還應(yīng)該對病例進(jìn)行合理的分析和思考，提出自己的觀點和見解，并提供相關(guān)的醫(yī)學(xué)理論支持。

第四段：醫(yī)學(xué)病例心得的意義與應(yīng)用，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

醫(yī)學(xué)病例心得的意義在于將所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。通過對病例的觀察和分析，醫(yī)學(xué)生可以更好地理解醫(yī)學(xué)理論，更加準(zhǔn)確地進(jìn)行診斷和制定治療方案。同時，通過病例心得的總結(jié)和分享，醫(yī)學(xué)生可以與他人交流和學(xué)習(xí)，共同提高醫(yī)學(xué)水平。此外，醫(yī)學(xué)病例心得的撰寫和發(fā)表也可以為其他醫(yī)學(xué)生提供參考和借鑒，促進(jìn)整個醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

第五段：結(jié)論，總結(jié)醫(yī)學(xué)病例心得的重要性和對醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。

醫(yī)學(xué)病例是醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要素材，通過對病例的觀察和分析，醫(yī)學(xué)生可以獲得豐富的醫(yī)學(xué)知識，提高自己的臨床實踐能力。同時，醫(yī)學(xué)病例還對醫(yī)學(xué)新技術(shù)和新藥物的應(yīng)用進(jìn)行實踐性的學(xué)習(xí)和探討。因此，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該重視醫(yī)學(xué)病例的學(xué)習(xí)和體會，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，不斷提高自己的醫(yī)學(xué)水平，為患者的健康服務(wù)做出更大的貢獻(xiàn)。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇五

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最快、涉及范圍最廣的專業(yè)之一。醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)重要的專業(yè)課，它是以病理為基礎(chǔ)，根據(jù)圖像來進(jìn)行疾病診斷的學(xué)科，以形象、直觀為其特點。隨著新的影像設(shè)備不斷地出現(xiàn)，檢查得到的影像也由結(jié)構(gòu)形態(tài)圖到功能圖、從靜態(tài)到動態(tài)、從二維到三維不斷發(fā)展進(jìn)步。

醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基儲臨床實踐與影像圖像三者有機(jī)結(jié)合的綜合性學(xué)科，具有知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息量豐富，教學(xué)難度大的特點。因此，在講授醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)時需密切聯(lián)系解剖學(xué)知識，將二者有效結(jié)合來進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

長期以來在教學(xué)活動中，我們過分夸大學(xué)空關(guān)點而忽視知識的整合滲透，不僅窄化了本課程的知識，更嚴(yán)重影響了整個專業(yè)的系統(tǒng)化，減弱了我們課堂教學(xué)的效果。應(yīng)留意本課程知識與相關(guān)專業(yè)課知識的聯(lián)系。醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)一般醫(yī)學(xué)論文網(wǎng)都安排在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)前最后一學(xué)年開設(shè)，其原因是相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都已基本開始完畢，為本課程開課打下基矗在講授時可聯(lián)系醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課程相關(guān)知識，讓學(xué)生從體位和解剖結(jié)構(gòu)方面更好地理解影像所表達(dá)出的病理意義。一些內(nèi)容還可以聯(lián)系到醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的知識，從檢查設(shè)備的特點來講解用此種檢查方法得到影像所能表現(xiàn)出的器官功能改變。通過這種對相關(guān)專業(yè)課知識的聯(lián)系。來完成醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)的授課過程，收到了非常好的效果。

數(shù)字醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展已經(jīng)證明了在今天建設(shè)數(shù)字化醫(yī)院，提高現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像診療水平中發(fā)揮著越來越重要的作用。而今數(shù)字醫(yī)學(xué)影像診療設(shè)備中大量采用了計算機(jī)為代表的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，陸續(xù)推出cr、dr、多層螺旋ct、dsa、us、mri、spect、pet、介入治療、伽瑪線刀和x線刀等多設(shè)噢能夠影像設(shè)備和技術(shù)手段，并在醫(yī)學(xué)影像的診治中被廣泛應(yīng)用。可以說，現(xiàn)代義烏俄影像處理技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步是當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中成功應(yīng)用的杰出代表，也成為推動現(xiàn)代醫(yī)學(xué)前進(jìn)的動力。

在去醫(yī)院簡單實習(xí)的期間，我深刻體會到。。。老師這番話的正確。這段話深刻地闡明了醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)在現(xiàn)今醫(yī)療領(lǐng)域的重要地位。醫(yī)院里絕大多數(shù)的診斷和檢查依靠的是這些醫(yī)學(xué)影像診療設(shè)備。實習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)的是有關(guān)ct的知識，下面便以ct為例。

由這些ct片我們可以清晰地看到骨骼、內(nèi)臟組織、病變部位以及病變部位大小，這對于臨床上的診斷、治療都有很大幫助。本片為右腎后間隙占位，該病灶位于右腎后間隙區(qū)，密度與肝臟相近，內(nèi)見低密度壞死區(qū)，鄰近肋骨遭破壞，后緣向背部軟組織內(nèi)侵襲，無明顯分界。灶內(nèi)見條片狀鈣化。病灶向前向下擠壓腎臟，與腎臟分界清楚，估計是借腎周脂肪組織有阻隔作用。鄰近椎弓椎體尚可。故考慮：1.腎后間隙惡性腫瘤，腎上腺皮質(zhì)癌可能;2.惡性神經(jīng)源性腫瘤。

此為ct的多平面重建應(yīng)用，為ct最簡單也是最基本的應(yīng)用，適用于全身各個部位，特別是對顱腦、喉部、縱隔、腹腔、椎管以及盆腔等的病變，明確病變于其他臟器或結(jié)構(gòu)的關(guān)系頗有幫助。除此之外，ct還有三維重建、最大密度投影、最小密度投影、表面遮蓋、血管造影及仿真內(nèi)窺鏡等多項功能，對于臨床診斷有巨大貢獻(xiàn)。

醫(yī)學(xué)影像這門課程正是使我們了解數(shù)字信息技術(shù)等在臨床上是如何應(yīng)用的一個平臺。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不僅僅要學(xué)習(xí)如何治病，更要學(xué)習(xí)如何跟上科技發(fā)展的腳步，學(xué)會運用高科技的診療設(shè)備，使知識與技術(shù)共同進(jìn)步，才能用不落后。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇六

醫(yī)學(xué)影像病例撰寫是醫(yī)生在診斷、治療和教學(xué)過程中必不可少的工作之一。通過撰寫病例報告，可以準(zhǔn)確地記錄患者的病情及其影像學(xué)表現(xiàn)，為臨床醫(yī)生提供重要的參考和決策依據(jù)。在這篇文章中，我將分享我在撰寫醫(yī)學(xué)影像病例時的心得體會。

第二段：仔細(xì)閱讀影像學(xué)圖像并做好記錄

撰寫醫(yī)學(xué)影像病例的第一步是仔細(xì)觀察和閱讀影像學(xué)圖像。對于未經(jīng)處理的影像，我們需要注意患者的個人信息、影像部位及采集方式。我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀影像圖像以了解患者的疾病情況。在記錄時，我們需要以簡明扼要的方式描述患者的病情，包括疾病的位置、大小、形態(tài)和影像學(xué)特征等。

第三段：結(jié)合臨床病史和實驗室檢查結(jié)果進(jìn)行分析

在撰寫醫(yī)學(xué)影像病例時，我們不能僅僅依靠影像學(xué)圖像，還需要結(jié)合患者的臨床病史和實驗室檢查結(jié)果進(jìn)行分析。臨床病史可以提供病人的病程、既往病史及家族病史等有關(guān)信息。實驗室檢查結(jié)果有助于了解患者的生化指標(biāo)、血液學(xué)及免疫學(xué)特征。通過分析這些信息，我們可以更好地理解患者的疾病，并更準(zhǔn)確地撰寫病例報告。

第四段：精心組織撰寫病例報告

在撰寫病例報告時，我們需要按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。一般來說，病例報告應(yīng)包括標(biāo)題、摘要、病例描述、討論和結(jié)論等部分。標(biāo)題應(yīng)簡要而具體地描述患者的疾病和影像特征。摘要應(yīng)突出患者的主要病情和影像學(xué)表現(xiàn)，以便其他醫(yī)生快速了解病例。病例描述應(yīng)根據(jù)患者的臨床病史、實驗室檢查結(jié)果和影像學(xué)特征進(jìn)行詳細(xì)的敘述。討論部分應(yīng)表達(dá)對疾病原因、治療方法和預(yù)后的分析和思考。結(jié)論部分應(yīng)對整個病例做出簡明扼要的總結(jié)。

第五段：反思和展望

通過撰寫醫(yī)學(xué)影像病例，我深刻認(rèn)識到影像學(xué)在臨床工作中的重要性。準(zhǔn)確地撰寫病例報告有助于加強醫(yī)生之間的溝通和知識交流，促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量的提高。然而，在實踐中我也發(fā)現(xiàn)了一些困難和挑戰(zhàn)，例如對一些罕見病癥的診斷和描述需要更多的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗。在未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的醫(yī)學(xué)影像病例撰寫能力，為患者的診治貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)束段：

醫(yī)學(xué)影像病例撰寫是一項重要的工作，需要醫(yī)生具備準(zhǔn)確觀察、詳細(xì)記錄和深入分析的能力。通過撰寫病例報告，我們可以提高自己的臨床水平，促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究和教學(xué)的發(fā)展。希望這篇文章對讀者能有所幫助，并激發(fā)更多人投身于醫(yī)學(xué)影像病例的撰寫工作中。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇七

臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論，這是作為醫(yī)學(xué)生的我們上的第一門專業(yè)的醫(yī)學(xué)啟蒙課程。回想剛剛考入醫(yī)學(xué)院的我，并不知道將面對的，將承擔(dān)的是什么。只以為醫(yī)生是個治病救人的高尚高薪的工作。隨后看到好多醫(yī)患糾紛的報道，了解了醫(yī)生的辛勞與不被理解，頓時感覺心灰意冷，甚至幾度想要放棄這個專業(yè)。但是，這個學(xué)期，醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課上，那些醫(yī)師教授們的講解和感慨，讓我懂得了作為一個醫(yī)者的仁心和責(zé)任，明白了我們作為白衣天使的使命。

從遠(yuǎn)古時代的艱難探索，到現(xiàn)在精妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)代醫(yī)學(xué)；從秘密的螺旋解剖教室，到現(xiàn)在的給我們以系統(tǒng)科學(xué)教學(xué)的醫(yī)學(xué)院校，蛇形杖的標(biāo)志下永遠(yuǎn)都是一代代以維護(hù)健康和生命為信仰的醫(yī)者的努力與不悔的仁心。

老師們給我們講了很多醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史，從古希臘的醫(yī)學(xué)先驅(qū)們?yōu)榱俗非笳胬恚瑢幵高`法偷來尸體解剖研究開始，每一次的進(jìn)步與探索，都是勇氣和智慧的結(jié)晶。從神農(nóng)嘗百草，到marshall親自喝下了含有幽門螺桿菌的培養(yǎng)液；醫(yī)學(xué)是道德和藝術(shù)的科學(xué)。對真理的追求，對解除人類病痛的堅定，都是我們永遠(yuǎn)的楷模和豐碑。他們不是為了家財萬貫而努力鉆研，更不是為了沽名釣譽而奮不顧身，他們的心里，永遠(yuǎn)有著那一份為了他人的博愛之心，那份懸壺濟(jì)世，醫(yī)濟(jì)天下的堅定信念。我終于意識到我以往的狹隘，我們做的，是救死扶傷的大事，是為了他人的健康和幸福而努力的事，是為了整個人類謀福祉的事。勞累一些算什么，苦一些待遇差一些又算什么？懸壺濟(jì)世，不悔仁心，這不僅僅是一個職業(yè)，更是一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

漫漫醫(yī)路，我們不畏艱險；迢迢征途，我們奮力前行。我們可能看不清我們的未來，但是我們看得見我們的希望；我們可能不知道前路有多艱險，但是我們知道我們的夢想。懸壺濟(jì)世，不悔仁心，這是我們永恒的信條。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇八

第一段：引言（簡介疑難病例和其對醫(yī)療團(tuán)隊的挑戰(zhàn)）

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和科技的發(fā)展為大多數(shù)疾病的診斷和治療帶來了極大的便利。然而，一些稀有的、復(fù)雜的和難以診斷的疑難病例依然存在，給醫(yī)療團(tuán)隊帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在這個過程中，護(hù)士起著至關(guān)重要的作用。他們作為醫(yī)療團(tuán)隊的核心成員，承擔(dān)著與患者日常接觸、病情觀察和協(xié)調(diào)病患康復(fù)等重要任務(wù)。在面對醫(yī)學(xué)疑難病例時，我深刻體會到護(hù)士的責(zé)任和職業(yè)精神的重要性。

第二段：專業(yè)知識和技能的重要性

在疑難病例的護(hù)理過程中，豐富的專業(yè)知識和技能是護(hù)士必備的要素。只有具備全面的醫(yī)學(xué)和護(hù)理知識，護(hù)士才能更好地理解和解釋病情，為醫(yī)療團(tuán)隊提供有價值的參考意見。在我參與處理一例不明原因的急性肝功能衰竭病患時，我利用自己的專業(yè)知識，進(jìn)行全面的評估和觀察，發(fā)現(xiàn)其病史中曾使用某種非處方藥物，最終有助于醫(yī)生正確診斷并制定治療方案。此外，掌握現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的使用技巧也對處理疑難病例至關(guān)重要。在我處理一例不明原因的嚴(yán)重腹瀉病患時，我運用自己的嫻熟技巧，通過抽取血液樣本，成功鑒定出患者感染了某種罕見的寄生蟲，從而及時開展相應(yīng)的治療。

第三段：綜合能力和問題解決的能力

護(hù)士在疑難病例中需要具備良好的綜合能力和問題解決的能力。面對病情復(fù)雜的疑難病例，護(hù)士需要整合各種信息，分析癥狀和表現(xiàn)的可能性，確保做出正確的策略和決策。在處理一例反復(fù)發(fā)作的失語癥病患時，我積極收集病史、家族史和相關(guān)檢查資料，并主動與醫(yī)生進(jìn)行溝通和交流。最終，通過全面的評估和多學(xué)科的討論，我們能夠明確診斷并采取相應(yīng)的康復(fù)策略。此外，在面對不確定的病情時，護(hù)士需要冷靜思考，提出合理的解決方案。在處理一例自身免疫性肝病的患者時，我及時發(fā)現(xiàn)患者異常反應(yīng)跡象，采取積極措施，成功控制病情。

第四段：溝通與團(tuán)隊合作

在處理疑難病例時，護(hù)士作為醫(yī)療團(tuán)隊的一員，需要具備良好的溝通和團(tuán)隊合作能力。護(hù)士與患者之間的有效溝通可以促進(jìn)患者對治療的配合和信任，同時與醫(yī)生、藥師和其他護(hù)理人員之間的協(xié)作可以提供更加全面和專業(yè)的護(hù)理服務(wù)。在處理一例罕見的過敏性休克病患時，我積極與患者及其家屬溝通，解釋治療方案和可能的風(fēng)險，從而獲得其理解和支持。同時，我與醫(yī)生、藥師和其他團(tuán)隊成員緊密協(xié)作，每日更新病情資料，共同制定規(guī)范化的護(hù)理措施和監(jiān)控方案，最終獲得了良好的治療效果。

第五段：職業(yè)精神與總結(jié)

處理醫(yī)學(xué)疑難病例體現(xiàn)了護(hù)士的職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)。護(hù)士在親自接觸病患、監(jiān)測病情和協(xié)調(diào)醫(yī)療工作的過程中，需要具備細(xì)心、耐心、責(zé)任心和團(tuán)隊精神等優(yōu)良品質(zhì)。通過與多學(xué)科的合作，我深深感受到團(tuán)隊的力量和合作的必要性。在處理醫(yī)學(xué)疑難病例的過程中，我不僅加深了對疾病的認(rèn)識和護(hù)理技巧的追求，更加明確了作為護(hù)士的使命和責(zé)任，為患者提供高質(zhì)量、安全和個性化的護(hù)理服務(wù)。

總而言之，醫(yī)學(xué)疑難病例對醫(yī)療團(tuán)隊提出了巨大的挑戰(zhàn)，而在這個過程中護(hù)士作為核心成員發(fā)揮著重要作用。他們不僅需要具備豐富的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的綜合能力和問題解決的能力，并在與患者和團(tuán)隊的溝通與協(xié)作中展現(xiàn)職業(yè)精神。作為一名護(hù)士，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平，為更多的疑難病例提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇九

醫(yī)學(xué)影像病例撰寫是醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)實踐中的重要環(huán)節(jié)。作為醫(yī)學(xué)生或醫(yī)生，我們需要掌握撰寫醫(yī)學(xué)影像病例的技巧和規(guī)范，以及理解其重要性。在過去的學(xué)習(xí)和實踐中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

第二段：重視病例資料的完整性和準(zhǔn)確性

在撰寫醫(yī)學(xué)影像病例時，我們首先要重視病例資料的完整性和準(zhǔn)確性。病例資料包括患者個人資料、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、影像學(xué)表現(xiàn)等。它們是病例的基礎(chǔ)，也是對疾病進(jìn)行分析和診斷的依據(jù)。因此，我們要仔細(xì)收集并整理患者的相關(guān)信息，確保所提供的病例資料是全面和準(zhǔn)確的。

第三段：注意影像學(xué)表現(xiàn)的描述和解讀

在病例撰寫中，影像學(xué)表現(xiàn)的描述和解讀是關(guān)鍵步驟。我們需要用簡明清晰的語言，準(zhǔn)確地描述影像學(xué)表現(xiàn)，包括影像學(xué)所見、病變的部位、形態(tài)和特點等。同時，我們還要結(jié)合患者的臨床表現(xiàn)、實驗室檢查和其他影像學(xué)資料，進(jìn)行進(jìn)一步的解讀和分析，幫助醫(yī)生作出準(zhǔn)確的診斷和治療方案。

第四段：擴(kuò)展知識，加強自學(xué)

為了撰寫出優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)影像病例，我們需要擴(kuò)展自己的知識面，加強自學(xué)。這包括學(xué)習(xí)相關(guān)的解剖學(xué)、病理學(xué)、放射學(xué)等知識，了解各種病變的影像學(xué)特點和診斷標(biāo)準(zhǔn)。此外，我們還可以積極參加影像學(xué)會議和學(xué)術(shù)討論，與同行交流、學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)水平。

第五段：注重規(guī)范和文檔的整理

在醫(yī)學(xué)影像病例的撰寫過程中，我們也要注意規(guī)范和文檔的整理。這包括使用正確的術(shù)語和格式，遵循醫(yī)學(xué)影像病例撰寫的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。此外，我們還可以使用信息技術(shù)工具，如電子病歷系統(tǒng)等，來更好地管理和整理病例資料。通過規(guī)范和文檔的整理，我們可以提高醫(yī)學(xué)影像病例的可讀性和可理解性，方便他人參考和學(xué)習(xí)。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望

醫(yī)學(xué)影像病例撰寫是醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)實踐中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過對病例的完整性和準(zhǔn)確性的重視，注重影像學(xué)表現(xiàn)的描述和解讀，加強自學(xué)，注重規(guī)范和文檔的整理，我們可以提升自己的醫(yī)學(xué)影像病例撰寫水平，為臨床工作和科研提供有力支持。同時，我們也要不斷學(xué)習(xí)和探索，與同行分享經(jīng)驗，共同提高醫(yī)學(xué)影像病例撰寫的質(zhì)量和水平，為醫(yī)學(xué)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇十

當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控工作進(jìn)入關(guān)鍵時期，節(jié)后人員流動增加，防控形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，為實現(xiàn)全民參與、聯(lián)防聯(lián)控，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、全區(qū)所有單位、居民小區(qū)、嘎查村實行封閉式管理，人員進(jìn)出一律檢測體溫，并出具有效證件。外來人員和車輛一律嚴(yán)控，特殊情況由管理人員做好登記備案。無物業(yè)、無安保、開放式小區(qū)居住區(qū)由屬地蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)負(fù)責(zé)落實封閉措施。

二、入境我區(qū)人員要及時向居住地所在嘎查村(社區(qū))報告健康情況，并配合完成個人信息登記工作;在我區(qū)無固定居所的，及時向入住賓館、酒店或接待、監(jiān)管單位報告。對隱瞞、緩報、謊報有關(guān)信息或阻礙疫情防控工作人員履行職務(wù)的，將依法依規(guī)追究相關(guān)人員責(zé)任。

三、入境我區(qū)前14日內(nèi)有過確診病例或疑似病例密切接觸史、湖北往來史的人員，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定接受集中隔離醫(yī)學(xué)觀察;有過其他疫情較重地區(qū)往來史的人員，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定接受集中隔離醫(yī)學(xué)觀察或者居家隔離醫(yī)學(xué)觀察。

四、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位要嚴(yán)格實行本單位人員晨檢和日報告制度;加強對進(jìn)出人員體溫檢測，如有異常及時向?qū)俚匦l(wèi)生健康部門報告。管好自己的人，看好自己的門。

五、出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀的人員，必須及時就診，并第一時間向嘎查村(社區(qū))或相關(guān)單位報告。確診和疑似病例要嚴(yán)格在定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療，不允許跨區(qū)域轉(zhuǎn)移病例，嚴(yán)格防止疫情輸出;視情對小區(qū)、嘎查村、住宅樓單元實行封閉式硬隔離。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇十一

護(hù)士是醫(yī)療團(tuán)隊中至關(guān)重要的角色，他們直接參與病患的護(hù)理工作，為患者提供身體和心理的支持。在面對醫(yī)學(xué)疑難病例時，護(hù)士不僅需要具備專業(yè)的護(hù)理知識和技能，還需要有敏銳的觀察力和解決問題的能力。以下是我在護(hù)理工作中遇到醫(yī)學(xué)疑難病例時的一些心得體會。

首先，對醫(yī)學(xué)疑難病例要保持持續(xù)的關(guān)注和興趣。作為一名護(hù)士，我們需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的醫(yī)學(xué)知識。在面對疑難病例時，我們要保持開放的心態(tài)，積極主動地尋找解決方案。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新知識和新治療方法不斷涌現(xiàn)，我們要保持對這些知識的敏感度，并將其應(yīng)用于實際工作中。

其次，要注重團(tuán)隊合作。醫(yī)學(xué)疑難病例往往需要多學(xué)科的合作才能解決。護(hù)士需要與醫(yī)生、藥劑師、實驗室技術(shù)人員等密切合作。在團(tuán)隊合作中，我們需要充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢，相互交流和學(xué)習(xí)。只有形成合力，才能更好地解決疑難問題。我曾經(jīng)在一次醫(yī)學(xué)疑難病例中與團(tuán)隊緊密合作，經(jīng)過多次討論和試驗，最終找到了合適的治療方案，取得了令人滿意的效果。

此外，要靈活運用各種護(hù)理技能和策略。在面對疑難病例時，我們不僅需要準(zhǔn)確執(zhí)行基本的護(hù)理操作，還需要靈活運用各種護(hù)理技巧和策略。比如，在觀察病情時，我們要有敏銳的觀察力和細(xì)心的觀察，注意到微小的病情變化；在與患者交流時，我們要用平和的語氣和安撫的姿態(tài)與患者進(jìn)行溝通，幫助他們放松心情；在處理突發(fā)情況時，我們要冷靜應(yīng)對，迅速采取措施，保障患者的安全。

再次，要持續(xù)進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)疑難病例往往帶給護(hù)士很大的心理壓力，同時也是我們不斷成長的機(jī)會。在面對疑難病例時，我們要學(xué)會及時進(jìn)行自我反思和總結(jié)，找出工作中的不足之處，并不斷改進(jìn)和提高。實際工作中，我總結(jié)了許多經(jīng)驗教訓(xùn)，例如在處理困擾患者的情緒時，我學(xué)會了運用溝通技巧和情緒管理的方法，有效地緩解了患者的痛苦。

最后，要保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。醫(yī)學(xué)疑難病例常常需要長時間的治療和護(hù)理，給護(hù)士帶來了巨大的心理負(fù)擔(dān)。在這樣的情況下，我們要保持樂觀的情緒，提高自己的心理抵抗力。我曾經(jīng)在面對一位需要長期治療的患者時，通過與他親切交流和做一些他喜歡的事情，幫助他恢復(fù)樂觀的心情，最終順利度過了這一難關(guān)。

總之，醫(yī)學(xué)疑難病例對護(hù)士的專業(yè)能力和心理素質(zhì)提出了很高的要求。我們要保持持續(xù)的關(guān)注和興趣，注重團(tuán)隊合作，靈活運用各種護(hù)理技能和策略，持續(xù)進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，并保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。只有這樣，我們才能更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，解決醫(yī)學(xué)疑難病例。

醫(yī)學(xué)病例心得體會篇十二

【摘要】目的研究病例分析教學(xué)法在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取2014級臨床專業(yè)1、2班的學(xué)生80例納入本次研究，將其分別設(shè)置為對照組與觀察組，各40例。對照組采用醫(yī)學(xué)常規(guī)教學(xué)模式，觀察組通過案例分析教學(xué)法開展教學(xué)活動，期末考試主要考查案例分析試題，以四項全能考核機(jī)制進(jìn)行總評，并利用問卷調(diào)查以及成績分析的方式評估兩組教學(xué)效果。結(jié)果與對照組相比觀察組學(xué)生學(xué)習(xí)綜合成績更優(yōu)，教學(xué)滿意度更高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(p)。結(jié)論在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用病例分析教學(xué)法有利于將教材知識點與臨床疾病緊密聯(lián)系為一體，學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力加強，并體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)滿意度隨之提升，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué);方法;病例分析法;應(yīng)用效果

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科由于內(nèi)容較多而學(xué)時相對較少，與臨床學(xué)科相比顯得更為枯燥和抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往覺得難度較高，且缺乏學(xué)習(xí)興趣[1]。基于此，本文研究病例分析教學(xué)法在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，引導(dǎo)學(xué)生與臨床相關(guān)病例，實現(xiàn)知識融合、學(xué)以致用的效果，希望對教學(xué)工作有所幫助。現(xiàn)作如下報告。

1資料與方法

一般資料

選取2014級臨床專業(yè)1、2班的學(xué)生80例納入本次研究，兩班均為男女混合，將其分別設(shè)置為對照組與觀察組，各40例。兩組學(xué)生一般資料對比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(p)。

方法

對照組采用醫(yī)科常規(guī)教學(xué)模式;觀察組通過案例分析教學(xué)法開展教學(xué)活動：(1)病例資料的研究與準(zhǔn)備。按照教學(xué)目的選擇典型病例資料，確保針對性，依次分為課堂病例分析、舉例以及深化資料。首先由教師對教材展開深入的閱讀和分析，積極掌握臨床以及護(hù)理學(xué)科相關(guān)知識，明確臨床營養(yǎng)學(xué)知識以及基礎(chǔ)知識原理，找出特定病例的疾病、檢驗以及診斷資料，匯總后確立其中針對性最高的病例。在嚴(yán)格篩查所選病例后，教師應(yīng)精心設(shè)計課堂問題以激發(fā)學(xué)生思考，多角度、多元化分析病例資料，實現(xiàn)知識的遷移和拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)課堂教學(xué)設(shè)計。首先應(yīng)結(jié)合病例資料確認(rèn)最佳展示時間，可通過角色扮演、印發(fā)紙質(zhì)資料以及多媒體技術(shù)等方式展示病例，帶領(lǐng)學(xué)生體驗患者和醫(yī)師的感受，從而能夠積極投入課堂，加深知識印象。教師在課堂舉例中應(yīng)用病例資料時可先就知識點作簡單講述，然后結(jié)合病例資料引導(dǎo)學(xué)生深入分析，以便于強化學(xué)生記憶，深化所學(xué)知識。課后根據(jù)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生自主性的思考和討論。(3)采用分?jǐn)?shù)激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與的積極性。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)病例分析教學(xué)法的應(yīng)用關(guān)鍵在于學(xué)生參與度，這直接對病例分析效果產(chǎn)生重要的影響[2]。教師可通過分組討論、隨機(jī)個別提問等方式進(jìn)行病例分析，將知識點與病例實際情況聯(lián)系起來。可利用分?jǐn)?shù)激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與積極性，以平時積分衡量學(xué)生在課堂上是否積極參與，對于不積極者即便分?jǐn)?shù)再高也不予及格.

效果評價

[3-4]利用行為觀察法、問卷調(diào)查法以及試卷考察法依次對學(xué)生課堂積極性或參與程度、教學(xué)方法滿意度或知識掌握程度、兩班病例分析教學(xué)法的效果展開評價。另采用四項全能考核機(jī)制對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核，包括課堂參與活動累計分?jǐn)?shù)、撰寫論文與達(dá)標(biāo)水平、病例分析達(dá)標(biāo)水平以及實驗成績，四者所占比重分別為30%、10%、50%、10%。

統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗;計數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)(%)表示，采用x2檢驗，以p為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2討論

病例教學(xué)法的根本目的在于強調(diào)臨床實踐中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用要點，大部分學(xué)生都希望與臨床實踐相貼近，通過臨床病理以及生理問題來促進(jìn)知識的融合貫通。而病例分析教學(xué)恰恰滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的好奇心，進(jìn)而對專業(yè)目標(biāo)以及所學(xué)知識的聯(lián)系有了更清晰的認(rèn)識，更有利于領(lǐng)悟其中的概念[5]。本次研究以病例分析教學(xué)為主，通過多媒體技術(shù)支持來設(shè)計各部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生積極查閱資料，分析并解決問題，強化其分析探究能力。與此同時，案例分析教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)目的性以及針對性，是一種主動的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不再被動接收知識，而是勤于思考和探究，主動去研究發(fā)掘新的知識。從本次研究結(jié)果來看，觀察組學(xué)生期中以及期末學(xué)習(xí)綜合成績更優(yōu)，教學(xué)滿意度更高，與對照組相比差異有統(tǒng)計學(xué)意義(p)。提示采用案例分析教學(xué)法開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)效果滿意。綜上所述，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用病例分析教學(xué)法有利于將教材知識點與臨床疾病緊密聯(lián)系為一體，學(xué)生對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力加強，并體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)滿意度隨之提升，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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